第11课 元朝的建立与统一-【木牍中考·名师教案】2025-2026学年七年级下册历史（统编版·新教材）

该初中历史教学设计聚焦元朝建立、统一及统治措施，以腾格尔《天堂》导入，连接蒙古族生活与元朝建立，梳理从五代十国分裂到元朝统一的历史脉络，搭建前后知识支架。 通过识读《元朝形势图》培养时空观念，结合行省制度、台湾西藏管辖强化家国情怀，师生探究文天祥抗元体现唯物史观，助力学生提升核心素养，为教师提供清晰教学流程与互动设计。

第11课　 元朝的建立与统一 ◇教学目标◇ 唯物史观 引导学生认识元朝为巩固统一多民族国家所作的贡献,培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。 时空观念 通过识读《元朝形势图(1330年)》,学会联系地理信息掌握元朝统治的治理措施,培养学生的时空观念。 家国情怀 正确看待文天祥的抗元斗争;体会元朝的建立对统一多民族国家进一步发展起到的作用;运用台湾、西藏属于中国固有领土这一史实,培养学生的家国情怀,筑牢中华民族共同体意识。 ◇教学重难点◇ 教学重点 蒙古族的兴起,元朝的建立,行省制度的影响,元朝对于边疆的管辖。 教学难点 成吉思汗统一蒙古的积极作用,认识元朝对巩固和发展统一多民族国家的重要作用。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 腾格尔在歌曲《天堂》中唱道:“蓝蓝的天空,清清的湖水,绿绿的草原,这是我的家。奔驰的骏马,洁白的羊群……这是我的家。我爱你我的家,我的家我的天堂。”这首《天堂》表达了他对家乡的无限热爱,对蒙古大草原的赞美。蒙古族世居草原,过着逐水草而居的游牧生活,他们骁勇善战,曾建立一个疆域空前辽阔的王朝——元朝。让我们今天一起学习第11课《元朝的建立与统一》。 二、新课讲授 (一)元朝的建立 1.教师讲解:蒙古是我国北方一个古老的民族,蒙古人善于骑射,逐水草而居,过着游牧生活。12世纪时,蒙古草原上的局面如何?又是谁改变了这一局面? 学生回答:局面:蒙古草原上的许多部落相互间为争夺人口、草场、水源和牲畜频繁发生战争。人物:铁木真。 2.教师讲解:阅读课本第58页,简述铁木真最突出的历史功绩。 学生回答:铁木真于1206年完成蒙古草原的统一,建立蒙古政权。他被拥立为大汗,尊称为成吉思汗。从此,蒙古草原结束了长期混战的局面。 3.教师讲解:随着蒙古的强大,成吉思汗发动了大规模的扩张战争。几十年里,成吉思汗和他的子孙除向东、向南对金、西夏和南宋作战外,还向西打到欧洲的多瑙河流域。 教师提问:阅读课本第58页,蒙古灭西夏与金分别是哪一年? 学生回答:1227年,蒙古军队灭西夏;1234年,蒙古灭金。 教师讲解:蒙古先后灭西夏与金,此后与南宋形成了长达40多年的对峙局面。 4.教师讲解:忽必烈是成吉思汗的孙子,1260年,他继承了汗位。归纳忽必烈“行汉法”的具体措施。 学生回答:忽必烈接受汉人儒臣提出的“行仁政”“行汉法”“不嗜杀”的建议,施行治国安民的方略,广开言路,整顿吏治,注重农桑。 5.师生探究:忽必烈“行汉法”对他完成统一大业有什么作用? 师生归纳:一方面取得了汉族地主阶级对蒙古政权的认可和支持,有利于蒙古政权的封建化与民族交融;另一方面有利于稳定社会秩序,促进社会经济的恢复与发展,增强蒙古军队的实力,为以后完成统一大业奠定了坚实的基础。 6.教师讲解:观察元大都平面图(见课本第59页)。1271年,忽必烈定国号为大元,归纳元朝建立的概况。 学生回答: 国号 建立者 建立民族 建立时间 都城 大元 忽必烈 蒙古族 1271年 大都 　　(二)元朝的统一 1.教师提问:阅读课本第60页,回答元灭南宋的具体过程。 学生回答:1276年,元军攻入南宋都城临安,南宋灭亡。南宋大臣陆秀夫、文天祥等人继续展开抗元斗争。1279年,元朝攻灭南宋残部,完成了全国的统一。 2.教师提问:元灭南宋有何影响? 学生回答:结束了我国历史上长时期多个政权并立的局面。 3.教师讲解:文天祥是南宋的状元,曾出任赣州知州。元军进攻临安时,他招募军士前去救援,并用全部家产充作军费。文天祥抗元兵败被俘后,写下了“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”的千古名句。 4.师生探究:如何看待南宋大臣陆秀夫、文天祥的抗元斗争? 师生归纳:元朝统一全国,从整个中国历史来看应加以肯定。但也要看到,在元统一全国的过程中,汉族人民遭到了残酷的屠杀和压迫。陆秀夫、文天祥反抗蒙古贵族的民族压迫,符合汉族人民利益,是正义行为。他们展现的宁死不屈的爱国精神和崇高气节,理应受到后人的敬仰和怀念。 5.教师提问:观察《元朝形势图(1330年)》,谈谈你的认识。 学生回答:元朝疆域超越汉唐。今天的西北、西南、东北广大地区和台湾及南海诸岛,都在元朝的统治范围内。元朝是我国历史上版图最大的朝代。 (三)元朝的统治 1.教师提问:阅读课本第61页,元朝在中央和地方分别采取了哪些措施加强统治? 学生回答:在中央:设中书省掌管全国的行政事务;设枢密院负责全国的军政事务,调度全国的军队;设御史台负责监察事务;设宣政院管理全国宗教和西藏地区军政事务。在地方:设行中书省,简称“行省”。除今山东、山西和河北等地直属中书省管辖外,全国共设10个行省。这一地方行政区划与管理的制度,被称为行省制度。 2.教师提问:阅读课本,回答行省的含义及其作用。 学生回答:含义:行省是中书省临时派出处理地方事务的机构,后转变为常设的地方最高行政机构。作用:行省辖区广阔,军政大权集中,提高了行政效率。 3.教师提问:中书省相当于今天的什么机构?安徽在元朝时期大致位于哪个行省范围内?元朝为什么要建立行省制度?有何意义? 学生回答:机构:元朝的中书省相当于今天的国务院,管理全国行政事务。安徽省大致位于元朝时期的河南江北行省。原因:元朝是当时亚洲一个强大的封建国家,为了对空前辽阔的疆域进行有效的管辖和统治,元朝建立了行省制度。意义:行省制度的创立,是我国古代地方行政制度的重大改革,成为我国省制的开端。 4.教师讲解:元朝同样也加强了对边疆地区的管辖。根据各地区的情况,元朝统治者采用了因地制宜的方式,在边疆地区设置相应的管理机构,加强中央对这些地区的统治。 5.材料展示: 材料　台湾,位于中国大陆东南沿海的大陆架上,东临太平洋,东北邻琉球群岛,南界巴士海峡与菲律宾群岛相对,西隔台湾海峡与福建省相望,陆地总面积约3.6万平方公里,包括台湾岛及兰屿、绿岛、钓鱼岛等21个附属岛屿和澎湖列岛64个岛屿。其中台湾岛面积最大,是中国第一大岛。 教师讲解:元朝在澎湖设置巡检司,加强对台湾的管理,这是历史上中央政府首次在台湾地区正式建立行政机构。 6.教师提问:元朝如何管理西藏地区?有何重大意义? 学生回答:元朝在西藏地区设立宣慰使司都元帅府,屯驻军队。从此,中央政府对西藏正式行使行政管辖权。 7.教师讲解:元朝时期,除了加强对台湾、西藏地区的管辖外,元朝还设置北庭都元帅府等机构管理西域军政事务,加强了对西北地区的管辖。台湾、西藏、新疆自古以来就是祖国领土不可分割的一部分,任何妄图分裂祖国领土的行径都是不能得逞的。 8.教师提问:元朝的制度创新说明了什么? 学生回答:一个落后的民族征服一个文明先进的民族,大多会被文明先进的民族的政治、经济和文化所影响。 (四)元朝的民族交融 1.教师讲解:元朝的统治深受中原文化的影响,各族以中原文化为主的文化认同趋向加强。元朝还不断加强对边疆地区的开发与治理。边疆各族大量迁入中原和江南,同汉人等杂居相处。原先进入黄河流域的契丹、女真等,经过长期共同生活,已同汉人没有什么区别。元朝时,新的民族——回回是如何形成的? 学生回答:来自中亚、西亚的人移民中国,同汉、蒙古、畏兀儿等人,长期杂居相处,互通婚姻,逐渐交融,形成新的民族——回回。它是我国回族的前身。 2.教师设问:元朝境内大规模的人口流动有何影响? 学生回答:促进了各族经济、文化的交流与发展,加强了各族间的了解与联系,对中华民族进一步交融具有重要意义。 三、课堂总结 唐朝灭亡后,我国进入从五代十国的分裂割据和多民族政权并立一直到元朝再次实现统一的历史时期。元的统一结束了我国历史上长时期多个政权并立的局面。元朝是我国历史上版图最大的朝代。元朝统治者面对辽阔的疆域,创立了行省制度,对后世影响深远。同时,元朝加强了对边疆地区的管辖,还促进了民族的大交融。 ◇板书设计◇ 元朝的建立与统一 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $