定格动画（教学设计）-2025-2026学年湘美版美术三年级下册

该小学美术教学设计聚焦定格动画“逐帧拍摄、连续播放”原理及制作流程，通过现场演示黏土小鸭子动画，结合教材图片引导观察材料，搭建从感知到实践的学习支架，激发学生兴趣。 特色在于融合审美感知与创意实践，小组合作规划故事分镜，用黏土等材料制作可动角色，分层指导解决动作控制难点，“首映礼”展示评价提升艺术表现。培养学生动手与协作能力，为教师提供清晰教学流程与实操策略。

2026年春湘美版（新教材）小学美术三年级下册 《定格动画》教学设计 1、 教学设计理念 本课通过引导学生欣赏教材中的定格动画作品，了解定格动画的制作原理与基本流程；借助实物演示、小组合作等方式，让学生亲身参与定格动画的拍摄与制作过程；注重培养学生的动手能力、团队协作能力与创新思维能力，让学生在实践中感受定格动画的独特魅力，理解美术与科技、影视艺术的融合之美，激发学生对动画创作的持久兴趣。 2、 核心素养教学目标 1. 审美感知：能感知定格动画在角色造型、场景布置、动作设计等方面的审美特征，理解定格动画“逐帧拍摄、连续播放”的基本原理，体会定格动画的独特艺术魅力。 2. 创意表达：能结合教材中的制作方法，选用身边的材料（如黏土、纸片、废旧物品等）设计制作定格动画角色与简单场景，掌握定格动画的基本拍摄技巧，合作完成一段简短的定格动画片段。 3. 文化理解：了解定格动画的发展历程与不同国家的定格动画文化特色，感知定格动画作为一种影视艺术形式，在传递故事、表达情感方面的文化价值。 4. 实践能力：在观察、制作、拍摄、合作的过程中，提升动手操作能力、团队协作能力及问题解决能力，养成严谨细致、勇于探索的良好习惯。 3、 教学重难点 教学重点：引导学生结合教材案例，理解定格动画“逐帧拍摄、连续播放”的基本原理，掌握定格动画角色与简单场景的制作方法及基本拍摄技巧；能以小组为单位，合作完成一段简短的定格动画片段。 教学难点：如何引导学生精准控制角色的动作幅度，避免动画画面抖动、动作不连贯；如何在有限的时间与材料条件下，设计出具有创意的角色造型与场景，让定格动画片段具有一定的故事性与趣味性。 4、 教学过程 （1） 情境导入：神奇的“动起来”魔法 师：同学们，今天老师带来了一个神奇的魔法——能让静止的小玩偶“动起来”！大家看（拿出黏土制作的小鸭子玩偶，配合手机逐帧拍摄，现场播放简短的定格动画片段）：小鸭子是不是真的动起来了？ 生：哇！真的动了！太神奇了！ 师：大家想知道这个“动起来”的魔法是什么吗？其实，这就是我们今天要学习的——定格动画！请大家翻开教材（展示教材中定格动画的作品图片与制作过程图）：教材里的这些小动物、小场景，都是通过定格动画的方式“动起来”的。大家看看，这些定格动画的角色是用什么做的？ 生1：有黏土做的！生2：还有纸片剪的！生3：好像还有用废旧瓶盖、树枝做的！ 师：观察得非常仔细！定格动画就是用身边常见的材料制作角色和场景，通过“逐帧拍摄、连续播放”的方式，让静止的物体“动起来”。今天，我们就一起学习《定格动画》，跟着教材学做这个“动起来”的魔法！（板书课题） 设计意图：以“神奇的动起来魔法”创设趣味情境，通过现场演示定格动画的效果，激发学生的好奇心与学习兴趣；结合教材图片引导学生初步感知定格动画的材料与形式，自然引出本节课主题与核心内容。 （2） 新授：解锁定格动画的制作密码 1. 欣赏分析：定格动画的原理与特点 师：请大家再次翻开教，我们一起欣赏教材中的定格动画作品，探究它的制作原理。首先看这幅《小鸡破壳》定格动画截图（指向教材图片）：大家觉得小鸡的动作是怎么实现的？ 生1：好像是一步步改变小鸡的姿势，然后拍下来！生2：每一个姿势拍一张照片，然后快速放出来！ 师：完全正确！这就是定格动画的基本原理——“逐帧拍摄、连续播放”。教材告诉我们，我们的眼睛有“视觉暂留”现象，当快速播放一系列连续变化的静态画面时，就会觉得画面中的物体在动。大家再看这幅场景图（指向教材中定格动画的场景图片）：这个场景是用什么材料做的？有什么特点？ 生1：用纸板做的房子，用绿色的黏土做的草地！生2：场景很小，很精致，和我们玩的沙盘一样！ 师：说得太棒了！定格动画的场景通常是“微缩场景”，选用轻便、易造型的材料制作，方便调整和拍摄。再看角色（指向教材中的定格动画角色）：这些角色和我们之前画的动画角色有什么不同？ 生：是立体的，不是平面的！可以随便改变姿势！ 师：没错！定格动画的角色是立体可动的，这也是它的独特之处。 设计意图：以教材中的定格动画作品、截图为核心案例，通过师问生答的形式，引导学生自主探究定格动画的基本原理与核心特点，为后续制作与拍摄奠定理论基础。 2. 探究方法：定格动画的制作与拍摄技巧 师：了解了定格动画的原理与特点，我们就来探究具体的制作与拍摄技巧。教材给我们提供了定格动画制作的“四步走”流程（指向教材中的制作流程图表）：第一步，构思故事与分镜；第二步，制作角色与场景；第三步，布置拍摄环境并逐帧拍摄；第四步，后期合成与播放。我们一步步来学习。 师：首先是构思故事与分镜。我们可以设计简单的故事，比如“小动物走路”“小球滚动”等。教材中的学生作品就是以“小蚂蚁搬家”为故事核心（指向教材学生作品）：大家看看，作者画的分镜草图有什么特点？ 生：每一张草图都画了小蚂蚁的一个动作，还有简单的场景！ 师：非常准确！分镜草图就是把故事的每一个关键动作都画出来，方便后续制作与拍摄。第二步是制作角色与场景。教材提示我们，角色可以用黏土、纸片、废旧物品等制作，黏土角色要注意做得轻便、可动，比如给黏土小动物做可弯曲的四肢；场景可以用纸板、黏土、颜料等制作，要简洁明了，突出核心元素。老师来示范一下黏土小鸭子角色的制作（同步对照教材示范图）：先取一块黄色黏土揉成圆形当身体，再取一小块揉成椭圆形当头，粘在身体上；用黑色黏土做眼睛和嘴巴，用黄色黏土做翅膀和四肢，注意四肢要做得细一点，方便弯曲调整动作。 师：第三步是拍摄。教材告诉我们，拍摄时要保持相机稳定，可以用支架固定手机；每拍摄一张照片，角色的动作只能做微小的调整，幅度不能太大；要从同一个角度拍摄，避免画面抖动。第四步是后期合成，我们可以用简单的手机APP（如“定格动画工作室”），把拍摄的照片按顺序导入，调整播放速度，就能生成定格动画了。 设计意图：结合教材中的制作流程图表、示范图及学生作品，通过教师讲解、示范的方式，让学生掌握定格动画制作与拍摄的核心技巧，突破教学重点。 3. 分组规划：我们的定格动画方案 师：现在请大家以小组为单位，结合教材提示，规划我们的定格动画方案。首先确定小组的故事主题，比如“小鸭子散步”“小兔子吃胡萝卜”“小球进洞”等；然后分工：有的同学负责制作角色，有的负责制作场景，有的负责构思分镜，有的负责后续拍摄。大家可以参考教材中的角色与场景设计，也可以发挥自己的创意，用身边的材料进行制作。 （学生分组讨论规划，教师巡视指导） 生1：我们小组想做“小鸭子散步”，用黏土做小鸭子，用纸板和绿色颜料做草地场景！生2：我们小组想做“小兔子吃胡萝卜”，用纸片剪小兔子和胡萝卜，用黏土做小山坡！ 师：大家的方案都很有创意！在制作过程中，如果遇到问题，可以参考教材中的“小提示”，也可以向老师和同学求助。 设计意图：通过小组合作规划，明确分工与创作方向，培养学生的团队协作能力与规划能力；鼓励学生结合教材案例与自身创意设计方案，为后续创作实践做好准备。 （3） 创作实践：制作我的定格动画 1. 任务布置：师：现在请各小组按照规划的方案，合作完成一段简短的定格动画片段（5-10秒）。创作要求：① 结合教材中的制作与拍摄方法，角色与场景制作精致、可动；② 拍摄时保持相机稳定，角色动作调整幅度适中，画面连贯；③ 故事主题明确，具有一定的趣味性；④ 给小组的定格动画起一个好听的名字。 2. 分层指导：巡视过程中，针对不同小组问题精准指导。对角色制作困难的小组：“用黏土做角色时，四肢要做得细一点、软一点，这样更容易调整动作，参考教材里的黏土角色制作示范！”对拍摄抖动的小组：“可以用书本搭建一个简单的支架固定手机，拍摄时不要碰桌子，这样画面就稳定了！”对创意不足的小组：“可以给角色添加一些小装饰，比如给小兔子戴一个小帽子，场景里加一些小花、小草，让作品更有趣！” 3. 小组互助：鼓励小组之间互相交流经验，比如“你们小组的角色做得很精致，能不能教我们怎么把四肢做得更可动？” 设计意图：任务要求明确具体，兼顾基础性与创新性，贴合学生的实践能力水平；分层指导与小组互助相结合，帮助学生解决实践中遇到的问题，营造积极的创作氛围。 （4） 展示评价：定格动画首映礼 1. 作品展示：举办“定格动画首映礼”，各小组轮流展示自己的定格动画作品，派代表介绍：“我们的作品叫______，故事主题是______，角色和场景用______材料制作，制作过程中遇到的困难是______，我们是怎么解决的______。” 生1：我们的作品叫《小鸭子散步》，用黏土做小鸭子，纸板做草地，拍摄时画面总抖动，我们用书本做了支架，就稳定了！生2：我们的作品叫《小兔子吃胡萝卜》，用纸片剪的角色，黏土做小山坡，遇到的困难是小兔子的耳朵总掉，我们用胶水把它粘牢了！ 2. 多元评价：① 自评：“你们小组的作品最满意的地方是什么？还有哪些地方需要改进？”② 互评：“你最喜欢哪个小组的作品？为什么？可以从角色制作、场景布置、画面连贯性、故事趣味性四个方面说。”③ 师评：结合教材要求，重点评价“作品的连贯性、角色与场景的创意、小组合作效果”，如“这个小组的《小球进洞》画面非常连贯，角色（小球）虽然简单，但动作设计很有趣，小组分工明确，合作默契，非常优秀！” 3. 总结提升：师：今天各小组都合作完成了精彩的定格动画作品，老师看到了大家的创意、动手能力和团队协作精神。每一部作品都凝聚了大家的心血，虽然简单，但都是大家用心创作的成果。 设计意图：以“定格动画首映礼”形式增强展示的仪式感，让学生在介绍与观看中感受创作的成就感；多元评价结合教材核心要求，引导学生学会从专业角度评价作品，提升审美判断能力与团队协作意识。 5、 小结 本节课我们跟着湘美版教材，一起解锁了定格动画的制作密码，了解了它“逐帧拍摄、连续播放”的基本原理，掌握了角色与场景的制作方法及基本拍摄技巧，还以小组为单位合作完成了属于我们的定格动画作品。我们发现，身边常见的黏土、纸片、废旧物品，经过我们的双手和创意，就能变成生动有趣的动画。定格动画不仅是一种艺术形式，更是一种传递快乐、表达创意的方式。希望同学们以后能继续发挥想象力和动手能力，用定格动画记录生活中的小故事，感受创作的快乐，探索更多动画艺术的奥秘。 学科网（北京）股份有限公司 $