2《落花生》教案-2025-2026学年五年级上册语文统编版

《落花生》教学设计 【教学目标】 1.围绕“议花生”的对话，用探究的方法，总结花生朴实、有用的特点。 2.通过对比、辩论、朗读等方式，理解“外表与内在”、“体面与有用”的关系。 3.用“花生密码”的方式，把做人的道理变成日常能做到的行为准则，培养学生朴实无华、脚踏实地的品质。 【教学重点】  从花生的生长特点中，理解“有用”的真正含义。 【教学难点】       将花生的品质迁移到做人做事的态度与方法上。 【教学准备】 PPT、密封盒（内装纸条、花生、桃子）， 任务单，“花生成长树” 、“花生勋章” 【教学手段】 情境创设法、对比探究法、合作学习法、朗读感悟法、辩论体验法 【教学过程】 环节一 神秘开场 “花生情报速递” 1.出示密封盒与密信，学生朗读：“来自花生家族的密信，藏着关于‘做人’的大秘密。” 过渡：（指名学生读纸条内容）今天，咱们临时成立“花生解密小队”，一起解开花生的秘密。 2.引出“神秘嘉宾”——花生与桃子（出示实物），说明它们的生长方式藏着第一个线索。 过渡：这两种果实结果子的方式大不相同。花生家族说，它们的“生长密码”里，藏着我们要找的第一个线索。 环节二 核心解密 “花生VS桃子”细节侦察 1.找不同，记情报 （1）自由朗读课文第10自然段，小队合作完成任务单，比较花生与桃子的生长特点。 （2）学生汇报，教师板书——生长密码：埋地下→朴实无华。 2.辨价值，破偏见 （1）围绕“花生胆小”“桃子炫耀”展开辩论，学生各抒己见。 （2）引导学生齐读父亲的话，理解“可贵”。 （3）提炼花生的品质：默默奉献、不计较名利…… （4）联系生活举例：消防员、清洁工、挑山工、宇航员、门卫等朴实无华、默默无闻的人。 （5）分角色朗读10—15自然段，感受花生的品质，读出对花生品质的赞美和敬佩。 环节三 深层破译 “体面”的真相档案 1.讨论“体面”的两面性： （1）反面案例：只注重外表，忽视内在修养。 a.皮皮穿着名牌鞋，却踩脏了同桌的作业本。 b.乐乐穿着漂亮的衣服，却不参与班级值日。 过渡：他们的做法对吗？问题出现在哪里呢？ （全班交流） （2）正面案例：既体面又有用的人。 a.医生身穿干净整洁的白大褂，正在专注地救治患者。 b.教师穿着得体的衣服，给学生传授知识。 过渡：在他们的身上，你们发现了什么共同点？ （全班交流） 2.总结做人密码：有用+体面=双倍优秀。 环节四 学实践输出 “我的花生行动指南” 1.完成两句行动承诺： （1）我要像花生一样______。 （2）我要既体面又有用，不仅______，还要______。 2.每个学生将承诺写在“花生勋章”上，小队互相交流后贴到黑板上的“花生成长树”上。 过渡：孩子们，这棵“花生成长树”因为有了你们的“行动指南”，变得多么美，多茂盛啊！这里的每一片“花生叶”，都是大家对“花生精神”的理解和承诺。 3.布置长期作业：以行动指南为标准，努力争做既体面，又有用的“花生式好少年”。 【板书设计】 落花生 生长密码：埋地下→ 朴实无华 做人密码：有用+体面=双倍优秀 学科网（北京）股份有限公司 $