湖北省直辖县级行政单位2025-2026学年度第一学期教学质量监测高一语文试卷

高一语文 参考答案 1.选C。 解析：A项，“秦朝对战国以来各种思想流派和学说严格禁止的法律”的说法于文无据。材料一提到秦朝“文化上愚民政策”，但不等于“对战国以来各种思想流派和学说严格禁止”，同时，原文也没有说秦朝制定了相关法律。B项，班固出任校书郎又升迁为兰台史令，只是“关于官府藏书管理官员的最早记载”，不能证明班固是“中国古代最早的官府藏书管理官员”；“位居九卿”的是太常，不是兰台史令。D项，原文是说“数字化、智能化、融合化的发展趋势已为行业描绘出清晰的前景”，亦即相关技术进步为解决“城乡差异、人才短板等方面存在的问题”提供了条件，但还没有真正变成现实。 2.选B。 解析：“突出李焘藏书数量之多”错，应该是“突出李焘藏书品种多”。“虽”的意思是即使，“亦”的意思是也，“虽阴阳小说亦无遗者”是说，即使是“阴阳小说”这些不常见的书籍，他也全部收藏。 3. 选D。 解析：材料二画横线句子强调多读藏书并将其转化为自己的思想和著作，藏书才有意义。A项突出读书要做笔记，按时完成相关学习任务，突出学习讲究方法，珍惜时间。B项强调自己好读书而无书，只好去有藏书的人家借书抄书，重在突出自己当年求学条件艰苦，没有强调将自己的藏书转化为自己的思想和著作。C项强调读书有三个作用：使心情愉悦，给言辞增添光彩，增长才能。“增长才能”间接涉及“转化为自己的思想和著作”，但不是“最符合”材料二画横线句子观点的论据。D项“钱钟书读大学‘横扫清华大学图书馆’”强调藏书能读，“完成《管锥篇》，涉及文献4000部”突出将读过的书变成自己的思想和著作。 4. ①结构严谨，思路清晰：采用“总—分”结构，先明确观点“最早的私人藏书家都是为了著述才进行收藏”，后按朝代时间顺序分层举例论证，并以胡应麟的言论作结，逻辑清晰，层次分明。 ②论点论据，高度统一：所举司马光、刘恕、李焘、胡应麟等实例，均紧扣“藏书为著述服务”这一论点，每个事例都具体说明藏书如何辅助著述，论证贴切有力。 ③论证充分，方法得当：综合运用举例论证（如列举多位藏书家）、引用论证（如引《宋史》《少室山房笔丛》等文献），并注重史实与评述结合，使论证具有说服力和层次感。 ④用词准确，语言客观：使用“往往”“不少”“堪称”等限定性与评价性词语，既准确表述事实，又保持论述的严谨性与分寸感；句式丰富，信息密集，表达周密。 （评分标准：答对1点给2分，每点观点1分，分析1分。其他答案，言之成理，酌情给分。） 5. ①材料一：汉朝国家重视藏书主要是为了巩固统治地位。汉初首先整理军事、律令、礼仪等书籍，充实宫廷藏书；官府藏书服务于“罢黜百家，独尊儒术”的统治思想。 ②材料二：私人藏书家主要是为了著述。北宋史学家司马光藏书众多，刘恕自己藏书多，还利用他人藏书，共同完成《资治通鉴》；南宋史学家李焘藏书品种多，数量多，完成《续资治通鉴长编》1063卷。 ③材料三：中国发展公共图书馆事业，主要是为了造福全体人民，凸显社会价值。国家公共图书馆拓展服务边界，嵌入社区治理体系，提供职业技能培训、老年人数字扫盲等民生服务。 （评分标准：每点2分，目的概述1分，分析1分。分析时列举其他符合要求的例子也给分。意思接近即可，不求表述完全一致。） 6．选A。 解析：B项，原文是说敌军“不便也不敢”下来；除了认清敌军“不熟悉夜间动作和不敢拼刺刀”的本质，郭楚松还注意到“漆黑一团”的夜色也是红军突围的有利条件。C项，主要原因是做好隐蔽工作，不让山上的敌人发觉红军即将利用夜幕突围的行动。D项，“暗示红军突围花了很长时间，现在必须加速行军”说法错。“亮堂了很多”既与“夜幕渐渐破裂”相照应，又是一语双关，突出郭楚松率部突出重围后愉悦的心情。 7. 选B。 解析：红军“探寻门槛”的主要原因是吹熄洋蜡后屋里屋外又恢复了黑暗，大家什么都看不见，只好摸索着“探”门槛。敌军在山上，有夜幕掩护，又有风雨声和枪声做背景，红军走出屋子的声音不会“惊动”敌人。 8.①具有较强的指挥能力。迅速集合司令部人员，发布出发命令，做好准备工作，有序撤离，有条不紊，果断高效。 ②考虑周全，思维缜密。严密关闭门窗后点燃洋蜡，低声发布命令：用白毛巾捆在帽子上作记号；通讯员每人背一捆稻草，铺在泥滑道路上便于队伍通过。 ③支持正确意见。对纵队司令郭楚松提出的点火迷惑敌军的意见，明确支持。 (评分标准：答对1点给2分，满分4分。其他答案，言之成理，酌情给分。) 9. 逆境特点： ①风雨交加，电闪雷鸣，天气恶劣。②陷入敌军包围，敌军火力强大，难以突围，战场处境艰难。 传奇色彩： ①情节传奇：陷入敌军包围，用点火、熄火、再点火的“虚虚实实”方式，吸引敌军火力；利用天黑夜幕掩护，悄悄穿过敌军火力网，跳出包围圈。整个过程紧张曲折，充满传奇色彩。 ②人物传奇：郭楚松在困境中沉着冷静，分析敌我双方态势与心理，利用敌军虚弱本质和夜幕掩护，率军突围，体现出红军高级指挥员临危不乱、智勇双全的非凡能力，充满传奇色彩。 ③主题传奇：红军陷入极端危险的“逆境”，红军指战员齐心协力，号令一致，不怕牺牲，突出敌军包围，获得新生。歌颂了革命英雄主义，充满传奇色彩。 (评分标准：逆境表现2分，传奇属性3点答对任意2点给4分。答案意思接近即可，不求表述统一。) 10． BDF 解析：“独以少子过自随”是一个完整句子，故B处断开。“瘴疠所侵”“蛮蜑所侮”是一组对称句子，故D、F两处分别断开。 11.选C。 解析：“余以乾隆三十九年十二月”的“以”意义是“在”。 12． 选B。 解析：“时方例废旧人”的意思是“当时朝廷正要按惯例废黜旧臣”，而苏东坡正是要被“废”的“旧人”；“坐”的意思是“因为”；“诬以谤讪”的意思是“别人用诽谤讥讽朝廷的罪名来诬陷苏东坡”。 （1）苏子与客在船上互相枕着垫着睡着了，不知道东方已经明亮。 （得分点：藉，垫着，1分。“乎舟中”状语后置前移，1分。白，明亮，1分。句意通顺1分。） （2）于是他买地建房，昌化的读书人就用畚箕运土搬砖来帮助他，建成了三间房屋。 （得分点：则，于是，就，1分。畚，用畚运，1分。为，修建，1分。句意通顺，1分。） 14.（1）苏东坡在惠州被瘴气侵袭，被当地蛮人欺辱，他内心平静，毫无蒂芥。 （2）在昌化，苏东坡吃芋头、喝白水，以著书为乐，还时常和当地老人交往，相处毫无隔阂。 （3）从元佑年间以来，从未按年度考核请求升迁，所以苏东坡官职最终为朝奉郎提举成都玉局观。 （4）临终前告诫子女不要悲伤，不交代后事，平静离世。 （评分标准：答对任意一点给1分，答对任意两点给3分，答对任意三点给5分。） 【参考译文】 材料一： 我说：“你们了解那水和月亮吗？ 流逝的就像这眼前江水，其实它始终并没有流尽；有圆有缺的就像那天上的月亮，其实它始终没有增也没有减。如果想从那变化的角度来看，那么天地间的变化竟然连—眨眼的工夫都不可能停止；如果从那不变的角度来看，那么万物和我们都是永恒的，又有什么可羡慕的呢？至于天地之间，万物各有其主，假如不是我所有的，即使是一丝一毫也不能妄取。只有这江上的清风和山间的明月，耳朵听到的就是美妙的声音，眼睛接触到的就是美丽的色彩，取用它们，无人禁止，使用它们，无穷无尽。这是大自然的无穷无尽的宝藏啊，也是我能够同你们都共同享用的。” 客人听了之后，高兴地笑了。(于是)洗干净杯子，再斟上酒。菜肴果品已经吃了个精光，杯子盘子乱糟糟地放在那里。苏子与客在船上互相枕着垫着睡着了，不知道东方已经明亮。 材料二： 当时正按惯例罢免旧臣，先生因担任中书舍人时草拟贬谪官员的诏书，如实写下他们的罪状，就被诬陷为诽谤朝政。绍圣元年，他便以原官职任英州知州。不久又被降一级官阶，还没到英州，又被贬为宁远军节度副使安置惠州。先生以侍从官的身份，编入岭南地区普通百姓的户籍，只带着小儿子苏过随行。那里瘴气瘟疫侵袭，当地蛮人欺辱，他却内心平静，毫无蒂芥。无论贤能还是愚笨的人，他都能赢得他们的欢心；有生病的人，他就给他们药物；有去世的人，他就帮着安葬到墓穴中。他还带领众人修建两座桥，方便过河时容易遇险的人，惠州百姓都爱戴尊敬他。过了三年，大臣们认为流放贬谪地还不够远，绍圣四年，他又被贬为琼州别驾安置昌化。昌化军不是人能居住的地方，饮食不具备，药品也没有。起初他租官府的房子躲避风雨，有关部门还说不允许。于是他买地建房，昌化的读书人就用畚箕运土搬砖来帮助他，建成了三间房屋。别人都无法忍受这种困苦，先生却吃芋头、喝白水，以著书为乐，还时常和当地老人交往，相处毫无隔阂。元符三年，天下大赦，先生北归。先迁到廉州，再迁到永州，不久恢复朝奉郎官职，任提举成都玉局观，居住地点随他自便。先生从元佑年间以来，从未按年度考核请求升迁，所以官职最终只到这里。他的勋位是上轻车都尉，封爵为武功县开国伯，享有九百户的食邑。先生打算定居许昌，却因中暑生病，急性腹泻，只好在常州中途停留。 建中靖国元年六月，他请求退休，以现官职辞官，随后就一病不起。去世前不到十天，他只让几个儿子在身边伺候，说：“我一生没有恶行，死后必定不会堕落。千万不要哭泣，以免惊扰造化。”问他身后事，他没有回答，平静地离世了，时间正是七月丁亥日。 15．选C。 解析：此处“高”不是“实际”高度，而是说诗人心境很高，因而打破环境限制，不受世俗约束。 16.①安贫乐道，以书为乐。首联以“破屋”的简陃与“书五车”的富足形成鲜明对比，凸显出诗人安于清贫、沉醉于诗书世界的满足感。 ②豁达自足，随遇而安。颔联写居处狭小，无法栽种喜爱的竹与花，却无遗憾或不满，而是以一种平和的语气接受现实。 ③坦荡无畏，豪气干云，以楼高喻志向才德高远，以“云遮”代指阻碍。表现诗人的坦荡与豪气。 （评分参考：每答出一点给3分，其中“对比”内容1分，分析2分。意思答对即可。其他答案，言之成理，酌情给分。） 17.（1）闻道有先后 术业有专攻 （2）天台四万八千丈 对此欲倒东南倾 （3）涉江采芙蓉 兰泽多芳草（《涉江采芙蓉》）/兴尽晚回舟 误入藕花深处（李清照《如梦令》）/荷叶罗裙一色裁 芙蓉向脸两边开（王昌龄《采莲曲》） （如有其他答案，只要符合要求，即可给分。 ）（每答对一空给1分，有错别字该空不给分。） 18．(1)语句③修改为：是文化为优化营商环境、推动高质量发展提供了重要支点 (2)语句⑥修改为：“一部剧带火一座城”的故事频频上演 （评分参考：指出错句序号并修改正确，一处2分；指出错句序号，但修改错误，不给分。） 19．选B。 解析：A项强调“独特的地理位置，便捷的交通运输，完善的设施”等硬件条件，不属于“文化赋能”范畴；C项从外来人员的感受角度来阐述深圳—香港—广州创新集群跃居“世界百强创新集群”排行榜榜首的原因，也不属于“文化赋能”范畴。D项“基于对于文化的追求”属于过度解读，不符合事实。B项强调“文化特质”的作用，紧扣中心句“文化赋能”和“铸魂”要素，并且突出“文化特质”对“外来人员”和“资本”两个创新因素“顺畅融入”发挥重要作用，逻辑关系密切。所以选B。 20．选D。 解析：根据“也能使较好的营商环境”中“较好的营商环境”可以推知，后面词语的意思应该是“变得更好”。D项“突飞猛进”意思是发展进步飞快，变化巨大，不符合语境。其他三个词语都有在原来基础上变得更好或者更完善的意思，符合语境。 21．①连用四组动宾短语，形式整齐，气势贯通，节奏感强，同时让文化底蕴的抽象价值变得具体可感。 ②从物质基础到精神内核，逐层递进，清晰展现了文化软实力到发展硬实力的转化过程。 （评分标准：从排比的形式和内容两个维度答表达效果，每点2分。） 22．①为什么外地客商经常参观苏州吴中区的吴文化博物馆？ ②为什么文化很发达的地方，经济照样走在前面？/文化可以优化营商环境、推动高质量发展有哪些表现？ ③文化赋能“更在于铸魂”的现实表现有哪些？ ④为什么说深厚的文化底蕴可以转化为推动经济社会高质量发展的澎湃动力？ （评分参考：每写出一个问句，给1分。意思答对即可。其他答案，言之成理，酌情给分。） 23. 审题立意 一、材料解读 本作文材料由两句富有哲理的表述构成，围绕“读书”与“创造”的辩证关系展开，为写作提供了明确的思维锚点。 前一句话精准界定了二者的本质：“读书”的核心是“持续掌握已知”，指向知识的传承、积累与吸收，是对人类已有文明成果的接纳与沉淀；“创造”的核心是“努力探索未知”，指向思维的突破、创新与开拓，是对现有认知边界的跨越与拓展。两句话形成互补：前一句点明了“读书”与“创造”的本质区别，后一句则用“填满水桶”到“点亮火种”的生动比喻，揭示了二者的递进转化关系——“填满水桶”是读书的初级形态，强调知识的被动接收与储备；“点亮火种”是创造的核心特征，凸显思维的主动激活与释放。 材料的核心逻辑可概括为：读书是创造的基础，创造是读书的升华；从“掌握已知”到“探索未知”，从“填桶”到“点火”，是个体成长、社会进步、文明发展的必然路径。写作需紧扣这一核心逻辑，避免片面强调某一方而否定另一方，或割裂二者的内在关联。 二、关键词解析 1.读书：并非狭义的“阅读书籍”，而是广义的知识学习与积累过程，包括课堂学习、实践观察、经验借鉴等所有“掌握已知”的行为。其价值在于为个体搭建认知框架、储备思维素材、奠定能力基础，是“站在巨人肩膀上”的前提。 2.创造：不是凭空产生的“无中生有”，而是基于已有知识的 “推陈出新”，包括理论突破、技术革新、文化创新、方法优化等所有“探索未知”的实践，是对现有知识的激活与重构。 3.填满水桶：比喻被动、机械的知识接收模式，强调“量的积累”，特点是单向输入、缺乏思考，知识多以碎片化、僵化状态存在，难以形成主动输出的能力。 4.点亮火种：比喻主动、灵动的思维激活模式，强调“质的升华”，特点是双向互动、深度思考，知识被转化为创新的动力、探索的勇气，最终形成独特的认知与成果。 三、核心立意 立意一： 读书为基，创造为魂，二者相辅相成。读书是创造的“源头活水”，没有对已知的扎实掌握，创造便会沦为空想。正如袁隆平若未系统学习作物遗传育种知识，便难以攻克杂交水稻的技术难关。反之，创造是读书的“终极价值”，脱离创造的读书，只会让知识沦为“无用的库存”。唯有以创造为目标，读书才会更具方向性与深度，二者如同鸟之双翼、车之两轮，共同推动个体与社会的发展。 立意二： 从“填桶”到“点火”，是学习的本质升级。“填满水桶”的学习模式，适配于知识积累的初级阶段，却无法满足时代对创新人才的需求。当下，人工智能能快速存储海量知识，若仅停留在“填桶式”读书层面，人类将失去核心竞争力。而“点亮火种”的关键，在于打破被动接收的思维定式，培养批判性思考与创造性运用的能力。从孔子“学而不思则罔”的警示，到陶行知“行是知之始，知是行之成”的实践理念，再到当代教育倡导的“核心素养”，都印证了学习的本质的是从“接收知识”到“激活思维”的升级，是从“掌握已知”到“探索未知” 的跨越。 立意三： 深耕已知，勇拓未知，在传承中创新 。“掌握已知”是传承的过程，“探索未知”是创新的使命。中华文明之所以能绵延不绝，正是因为既重视“读书”传承经典，又鼓励“创造”开拓新局。对个体而言，唯有先沉下心深耕已知，构建扎实的知识体系，才能拥有探索未知的底气与能力；唯有保持对未知的好奇与勇气，才能在传承中突破，让知识焕发新的生命力。 立意四：拒绝“死读书”，以创造性思维激活知识价值。材料隐含对“只会读书”的反思，强调由“会读书”向“会创造”的转化。“会读书”不仅是记住知识，更是理解知识的逻辑、洞察知识的局限、发现知识的关联；“会创造”则是在这一基础上，敢于质疑、勇于尝试、善于突破。钱学森曾质问“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”，核心便在于教育中“填桶式”学习过多，“点火式”培养不足。因此，立意可聚焦于：个体应摆脱僵化的学习模式，在读书中培养独立思考能力，在实践中锤炼创新精神，让知识从“静态储备”转化为“动态能量”，最终实现从“知”到“创”的跨越。 四、参考标题 1. 踏上读书与创造的进阶之路 2. 让读书之水，燃创造之火 3. 书香为壤，星火燎原 4. 以读书夯基，以创造拓界 5. 填桶积蕴，点火生辉 6. 读书为径，创造为峰 7. 不止于“知”，更勇于“创” 8. 已知为基，未知为疆 9. 破“填桶”之囿，燃“创造”之火 作文评分标准参照2025年湖北省高考作文阅卷标准。 【2025年高考作文评分标准】 一等 （20-16分） 二等 （15-11分） 三等 （10-6分） 四等 （5-0分） 基 础 等 级 内 容 20分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 主题明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表 达 20分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹潦草难辨 发 展 等 级 特 征 20分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有深意 补充说明： （一）关于抄袭作文 抄袭作文的判定与处理要十分慎重。只是怀疑而无实据的不能判为抄袭；整体构思、主要情节，或者主要论点、论证格式、重要论据，70%以上雷同，则可以视为抄袭，最多给10分。 （二）关于未完卷作文 （1）缺标题扣2分。只有标题，且与命题有联系给1分；写有一两行，且与命题有联系，给1—2分。 （2）600到800字，正常评分，每少50字，扣1分，扣完4分为止。字数在400-600之间的，内容项和表达项原则上不超过三等，发展项不给分，得分不超过20分。不足400字，得分不超过10分。不足200字，得分不超过5分。 （3）错别字3个扣1分，扣满3分为止，不重复计算。 （4）套作或文体不明的，酌情扣分。 （三）关于三、四等内容作文 （1）“内容”在三等的作文，“表达”项得分没有限定，按正常卷评分； （2）“内容”在四等的作文，“表达”项得分最高不得超过二等中。 （3）与材料内容与含义范围不沾边的套作，在第三等及以下评分，发展等级不给分。 2 学科网（北京）股份有限公司 $2025一2026学年度第一学期教学质量监测 高一语文 本试卷满分150分，考试用时150分钟。 注意事项： 1答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码 粘贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、 草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成15题。 材料一 秦灭亡后，汉高祖刘邦鉴于秦朝文化上愚民政策的失败，采取了对战国以来各种思想 流派和学说不加禁止的措施，《汉书·艺文志序》称：“汉兴，张良韩信序次兵法，凡百八十 二家，删取要用，定著三十五家。”汉初，统治者首先对军事、律令、礼仪等方面的书籍进行 整理，以满足其巩固统治地位的需要。这些初步整理工作，充实了宫廷藏书的内容，方便 了皇帝和朝臣的使用；汉惠帝四年（前191年），朝廷正式解除挟书禁令，解开了束缚图书 发展的枷锁，民间藏书才成为合法之事；汉武帝实行“罢黜百家，独尊儒术”政策，官府在 藏书上也服务于这一思想。汉武帝广开献书之路，鼓励把流失的典籍上送朝廷，“建藏书 之策，置写书之官，下及诸子传说，皆充秘府”，广泛地收罗天下图书，充实了皇家藏书。到 汉成帝时，官府“书籍如山丘”。 汉沿秦制，仍用御史大夫等掌管典籍。汉武帝时国家图书管理机构逐渐发展完善，刘 歆《七略》中记载“外则有太常、太史、博士之藏，内则有延阁、广内、秘室之府”。太常，汉 九卿之一，掌宗庙礼仪，兼掌选试博士；太史，掌起草文书，记载史事，编写史书，兼管国家 典籍、天文历法、祭祀等；博士是汉朝学官，兼教授生员，负责某一典学派的知识传授。据 《后汉书》记载，汉明帝永平五年(62年)，班固任校书郎，又升迁为兰台令史。这是关于 官府藏书管理官员的最早记载。汉桓帝时，正式设立秘书监，《东观汉记》称：“桓帝延熹 二年(159年)初，置秘书监，掌典图书，古今文字考合异同。”这是我国有藏书管理机构的 高一语文试卷第1页（共10页） 正式记载。秘书监的负责官员称监丞，秩六百石，下有校书郎中、校书郎、典籍等职。 (摘编自王政军、于丽梅《中国古代国家藏书制度及官制考》) 材料二 追溯私家藏书的渊源，其实最早的私人藏书家都是为了著述才进行收藏的。所谓“拥 书百城，学问自成”；濡染既深，腹储渐富。因而宏通博学的学者，家中实多缭细之贮。先 秦诸子自不待言，汉唐鸿儒大师，也多是饱学之士，往往富有藏书。宋代书籍增多，藏书功 能向多元化发展，但仍有不少藏书家以著述为目的进行收藏。仅以史学界为例，大史学家 司马光的“读书堂”“藏文史书万余卷”，“一室萧然，图书盈几…又以圆木为警枕，小睡 则枕转而觉，复起读书”（顾栋高《司马温公年谱》）。他一生读书治史，孜孜不倦，老而不 厌，成就了史学巨著《资治通鉴》。与司马光一起修史的刘恕为了协助司马光编撰《资治 通鉴》，不仅充分利用自己的藏书，还经常到别的藏书家家中查书、抄书，史载：“遇史事纷 错难治，辄以诿恕求书，不远数百里，身就之读且钞，殆忘寝食。”（《宋史·文苑传》)宋敏 求家多书，刘恕专程前往抄阅，留旬日，昼夜口诵手抄，直至“目为之翳”。南宋史学家李 焘，仿司马光《资治通鉴》之例，采北宋九朝事迹，网罗收拾垂四十年，成《续资治通鉴长 编》1063卷。周必大在《李焘神道碑》中说他“性无嗜好，惟潜心经史”，“所至求奥篇隐 帙，传录雠校，虽阴阳小说亦无遗者，家藏积数万卷”（残本《永乐大典》卷一0四二一）。 明代收藏为著述的藏书家数量也不少。如前期的杨士奇、叶盛、朱存理、文徵明，都是 藏书大户；中期的唐顺之，堪称文学一大宗，王世贞则为倡导文学复古运动的领袖，学者胡 应麟是著名文献学家、文学家；后期如焦跋、祁承燠、徐坳、曹学伦等，都是藏书大家。胡应 麟本人注意藏书为著述服务，而且对此大为提倡，他说：“夫书好而弗力，犹亡好也；夫书聚 而弗读，犹亡聚也；夫书好而聚，聚而必散，势也。”“益愈见聚者之弗可亡，读也。”(《少室 山房笔丛·经籍会通》)他认为藏书不读不用，就跟不藏书一样；藏书容易散佚，但如果藏 书能读，能转化为自己的思想和著作，那么藏书就是亡而犹存。所以他身体力行，“穷四部 之籍，以勤成乎一家之言”，“间以余力游刃，发之乎诗若文”（王世贞《二酉山房记》）。 (摘编自周少川《论古代私家藏书的类型》) 材料三 技术驱动的智慧化跃迁。人工智能与大数据将重塑服务内核：智能盘，点机器人、A! 咨询助手将释放人力投入知识增值服务；用户行为数据分析可精准定制阅读推广方案；区 块链技术有望解决数字版权管理瓶颈，加速特色馆藏的开放共享。图书馆将从“知识仓 库”进化为“智慧大脑”，实现资源与需求的动态匹配。 服务边界的融合化拓展。打破行业壁垒，构建多元协作网络成为必然。与博物馆、美 术馆联合策展，深化文化资源整合；嵌入社区治理体系，提供职业技能培训、老年人数字扫 盲等民生服务；联动研学机构开发文化体验路线，实现“以文塑旅、以旅彰文”。这种跨界 高一语文试卷第2页（共10页） 融合将使图书馆成为区域文化生态的关键节点。 可持续机制的创新探索。探索“政府主导+社会参与”的运营模式，鼓励企业捐赠、志 愿者服务、非营利组织合作补充公共资源；发展文创开发、知识付费等增值服务，增强自我 造血能力；建立区域图书馆联盟，通过资源共享降低运营成本，构建高效协同的行业生态。 中国公共图书馆行业正经历从传统文献管理者向现代文化服务者的历史性跨越。在 政策赋能与技术迭代的双重加持下，其服务内涵不断丰富，社会价值日益凸显。尽管城乡 差异、人才短板等挑战仍存，但数字化、智能化、融合化的发展趋势已为行业描绘出清晰的 前景。 (摘编自陈观秋《2025年中国公共图书馆行业数据分析及未来发展核心方向分析》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.汉高祖刘邦鉴于秦朝文化上愚民政策的失败，登基后废除了秦朝对战国以来各种思 想流派和学说严格禁止的法律。 B.汉朝班固出任校书郎，后又升迁为兰台史令，是中国古代最早的官府藏书管理官员； 其官秩为六百石，位居九卿。 C.司马光家里布置简单，但满桌都是书籍；他不但藏书多，而且酷爱读书，尤其爱读史 书。这是他成功的重要原因。 D.数字化、智能化、融合化的发展趋势，很好地解决了中国公共图书馆事业在城乡差 异、人才短板等方面存在的问题。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.材料一第一段“解开了束缚图书发展的枷锁”中的“枷锁”，形象地突出了此前“挟书 禁令”对图书发展的约束性和破坏性。 B.材料二第一段“虽阴阳小说亦无遗者，家藏积数万卷”中的“虽”“亦”，与“所至求奥 篇隐帙”相呼应，突出李焘藏书数量之多。 C.材料二第二段的“前期…”“中期…”“后期…”等词语按照顺序连用，说明了 明代藏书家数量不少的事实。 D.材料一从官职设置角度突出了汉朝对国家藏书事业的重视，材料三则从政策措施上 突出国家对公共图书馆行业的重视。 3.下面最符合材料二画横线句子观点的一项是(3分) A.读书必须过笔，会课按时蚤（早）完。一一岳麓书院学规 B.家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。（宋濂《送东阳马生 序》) C.读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。（弗朗西斯·培根《谈读书》） D.钱钟书上大学时“横扫清华大学图书馆”；1978年完成《管锥篇》，涉及文献4000部。 高一语文试卷第3页（共10页） 4.材料二论证严密，请结合文本简要分析。(4分) 5.三则材料中各方重视“藏书”、发展“公共图书馆”事业的主要目的有何不同？结合材料 简要分析。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成69题。 智破包围圈 雨声风声仍然是哗哗而来，雷声仍然隆隆不止，机关枪和步枪手榴弹的声音仍然在山 上怒吼。它们好像互相配合一样，此起彼落，彼落此起。有时是各种声音同时怒吼，汇成 一团洪大而无从分辨的声音，好像林涛咆哮，巨流奔泻。守在住房的红军战士们，咬着牙 关，忍住气。他们就是不动，用沉默来对付敌人的乱打枪。 东北山上的响枪了，后山上的枪炮声更疯狂起来。可是红军住房内，依然是黑漆一 团，无声无响。 纵队司令郭楚松认为罗霄纵队在渡过汨罗江后，情况稍为缓和一点，但从昨天起，又 紧张起来，眼下如果弄得不好，还有失败的可能。他在这十分严峻的处境中，曾经自己问 自己：“难道罗霄纵队要完了吗？” “眼前的危险，主要是战术上的危险，由于敌人主力一批又一批地被甩在后面，战略上 的情况比以前改善多了。只要沉着应战，战术上的危险是可以克服的。红军在多年的斗 争中，像这样的危险碰着不少。就是从罗霄纵队北上以来，也有几次，但哪一次都克服 了，难道今天晚上就不能克服吗？” 这时，郭楚松忽然仿佛从漆黑一团的茫茫大海中发现了一个小岛，这小岛好像越看越 大越看越明一一他从敌人浓密的枪炮声中看出他们的严重弱，点：真正厉害的敌人，不会在 深夜中看不到确实目标就猛烈射击的，不会老远老远就打手榴弹的。敌人之所以如此，完 全暴露出不熟悉夜间动作和不敢拼刺刀，也就是怕他的敌人的本质。他想了一下，对付这 种敌人，可以采取虚虚实实的办法，于是叫参谋们用电话或徒步通知两个团，在住地找个 广场，且是离山上的敌人不远的地方，烧一把火，烧五分钟就熄灭，再隔半小时，又烧五分 钟，让敌人迷迷糊糊。因为风雨交加，山上灌木柴草很密，敌人是不便也不敢下来的。纵 队参谋长黎苏、参谋冯进文、司令部书记员何宗周一听都说：“这个办法好！” 黎苏立即亲自打电话。号长和何宗周已经从灶房把一把茅草拿到手上，又用小桶打 半桶通红的火炭，走到门外小晒场按规定时间点火。这时对面一里地村庄也点着了。霎 高一语文试卷第4页（共10页）》 时东西两边山上的机关枪，对着火光打，子弹乱飞乱跳。这些身经百战的英雄，听到枪声 和子弹呼啸声，都知道是根本没有瞄准的乱打。白军的弱点更暴露了，红军坚守营房的信 心更坚定了。只五分钟，所有火光都熄了，山上的枪声也停了。过了半点钟，又从原处燃 起来，两边山上的机关枪步枪声又惊天动地响了，五分钟后，红军把火熄灭，山上的枪声也 停了，好像是红军发讯号指挥他们一样。 两个小时过去了。 郭楚松出门去看天色。这时候风停了，雨小了，但依然是漆黑一团。他使劲眨眨眼， 黑夜出门后要经过二三十秒钟才能看到东西。但过了一分钟，他依然看不到，又过了两三 分钟，还是看不到。他才醒悟到在出门以前，本是处在黑暗中，如果开始看不到，就是再看 好久也不行的。 他回到房子，向着有人不见人的厅堂说“立即命令出发一老黎！” 黎苏在他右前方应声了。通信参谋立即通知各单位要按次序出发。冯进文是直接指 挥司令部的人，一般说来，出发之前，先要在门外集合一下，但冯参谋反而叫人检查窗户房 门，是不是比以前关得更严密了。他擦洋火，点起洋蜡，站在大门内，面向里面叫道：“集 合一一就在屋里集合！” 屋里人很快集合了，他又小声地叫着口令：“立正，对正看齐！” 冯进文命令各人用白手巾，捆在帽子上面作记号。郭楚松、黄晔春、黎苏都照此协理。 冯进文带着向导，叫通信员每人背一捆稻草，靠近他身边。看到大家准备好了，他说：“吹 灯，一个跟一个走。” 屋里又恢复黑暗，山上依然是猛烈的枪炮声。 大门打开了，但谁也没有看到哪里是大门，只一个跟一个，走着步，探寻门槛。出门之 后，都不约而同地看天，不仅见不到星光的影儿，连天空的轮廓也看不出来。再看四方，房 屋、树林山岭…依然没有踪影；看地下，虽然听到脚步踏入泥沼里拔出来的扎扎声，但却 看不到脚。眼睛没有用处了，闭着睁开都差不多。他们在前进中，一只手拉着前面的人向 后伸来的棍子，一只手把自己的棍子伸给后面的人，这样一个连一个，缓慢地蠕动。任凭 你脚板怎样平稳地落下，走不到几步就有人滑倒。两三尺的小沟，一根茶杯大的圆木架在 上面当桥，泥水沾在上面滑得很，许多人用脚试了一下，又退回去。只好从桥的两旁下到 沟里趟上对岸。这样在黑暗中慢慢爬，千百个人都像瞎子走路一样，小步小步地试探地下 的虚实才敢轻轻踏下。有时低下头去，张大两眼用力地看；有时拾起头来，眼睛使劲追寻 前面的白影一一虽然白白使劲，但谁也不愿把眼睛闭起来；有时和前面失了联络，也不敢 高一语文试卷第5页（共10页） 高声发问；有时前面停下来，也不敢催促；有时掉下河沟和水田里，也不敢叫痛。背着稻草 走在前面的通信员，试探到特别泥滑的地方和倾斜的坡道，就铺稻草；过一些人后，稻草上 又成了泥沼。后面的人继续把草铺上，这样一面走一面填，填了又滑，滑了又填，人流在田 野中一转一拐地前进。 山上和碉堡里的枪声，依然在疯狂地怒吼，雷声依然在隆隆地响，电光依然不断地闪。 走好久，才走上大道，又走了二三里，就是碉堡。碉堡虽然离大道只七八十米，而且在 向外打枪，但红军利用夜幕的掩护，就硬过去了。 夜幕渐渐破裂，笨重的脚步轻松了，部队运动加快了。 郭楚松顿时感到眼前亮堂了很多。 (节选自萧克《浴血罗霄》) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.文章开头写雨声风声“哗哗而来”，雷声“隆隆不止”，敌军机关枪和步枪手榴弹“怒 吼”，营造了紧张的战场气氛。 B.纵队司令郭楚松通过分析，认为风雨交加，山上灌木柴草很密，山上的敌军不便下山， 便决定利用这个条件组织突围。 C.集合前冯进文叫人“检查窗户房门，是不是比以前关得更严密了”，是因为他怕外面 的风吹进来，吹熄他要点燃的洋蜡。 D.郭楚松顿时感到眼前“亮堂了很多”与“夜幕渐渐破裂”相照应，暗示红军突围花了很 长时间，现在必须加速行军。 7.关于红军在夜幕中行军的一段，下列说法不正确的一项是(3分) A.这一段从“大门打开了”开始，先后描写的天空、四方、地下和小沟、水田等战场环境， 都突出了“黑暗”的特点。 B.文段讲究一字传神，“探寻门槛”的“探”字生动地描写出红军官兵担心惊动周围敌人 而小心翼翼地寻找门槛出门的情形。 C.画横线部分四个以“有时”开头的句子构成排比句，描写了突围行军的艰难，突出红 军官兵具备行动一致的组织纪律性。 D.文段中的树林山岭、泥沼、水田、河沟以及稻草等景和物，符合江南丘陵地理特点和 物产特点，与前文渡过汨罗江相呼应。 8.结合文章，简析参谋冯进文形象特点。(4分) 9.《浴血罗霄》被称为“红军在逆境中的英勇传奇”，请结合选文简析其“逆境”特点与“传 奇”色彩。(6分) 高一语文试卷第6页（共10页） (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成1014题。 材料一： 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。 盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又 何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间 之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与 子之所共适。” 客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼藉。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 材料二： 时方例废旧人，公坐为中书舍人日草责降官制，直书其罪，诬以谤讪，绍圣元年，遂以 本官知英州。寻复降一官，未至，复以宁远军节度副使安置惠州。公以侍从齿岭南编户， 独以少子过自随瘴疠所侵蛮蜑所侮胸中泊然无所蒂芥。人无贤愚，皆得其欢心，疾苦者异 之药，殒毙者纳之寵①。又率众为二桥以济病涉者，惠人爱敬之。居三年，大臣以流窜者 为未足也，四年，复以琼州别驾安置昌化②。昌化非人所居，食饮不具，药石无有。初僦官 屋以庇风雨，有司犹谓不可。则买地筑室，昌化士人畚土运甓③以助之，为屋三间。人不 堪其忧，公食芋饮水，著书以为乐，时从其父老游，亦无间也。元符三年，大赦，北还。初徙 廉，再徙永，已乃复朝奉郎，提举成都玉局观，居从其便。公自元佑以来，未尝以岁课乞迁， 故官止于此。勋上轻车都尉，封武功县开国伯，食邑九百户。将居许，病暑，暴下，中止 于常。 建中靖国元年六月，请老，以本官致仕，遂以不起。未终旬日，独以诸子侍侧，曰：“吾 生无恶，死必不坠。慎无哭泣以怛化。”问以后事，不答，湛然而逝，实七月丁亥也。 (节选自苏辙《东坡先生墓志铭》) 【注】①寵，墓穴。②宋在今海南省儋州设昌化军。③甓，砖。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 独以少子A过自随B瘴疠所C侵D蛮蜑E所侮F胸G中泊然H无所蒂芥 11.下列对材料中加点的字及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.适，享有，与《归园田居》（其二）“少无适俗韵”的“适”意义不同。 B.更，音gèg,再，与《湖心亭看雪》“莫说相公痴，更有痴似相公者”的“更”读音、意义 均相同。 C.以，介词，凭借，与《登泰山记》“余以乾隆三十九年十二月”的“以”意义相同。 D,北，向北，名词活用为状语，与《劝学》“上食埃土”的“上”用法相同。 高一语文试卷第7页（共10页） 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.苏子认为：逝去的流水这样不断地流去，永不复返，而并没有真正流去；月亮时圆时 缺，却终究没有增减的变化，看待事物不能绝对化。 B.朝廷废黜过去大臣的时候，苏东坡每天坐在中书舍里起草责降官员的制书，如实地 书写他们的罪行，有的人就对他进行诽谤诬陷。 C.苏东坡被贬惠州，为当地百姓做了很多好事，惠州人都很爱戴尊敬他，但三年后朝廷 大臣嫌他贬谪地不够远，又将他贬谪至更远的昌化。 D.苏东坡本欲定居许昌，因病留在常州。去世前对守在身边的儿子们说，自己平生没 有作恶，死后不会堕落，大家不要哭，以免惊动造化。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 (2)则买地筑室，昌化士人畚土运甓以助之，为屋三间。 14.苏东坡在《赤壁赋》中抒发的超越逆境的乐观旷达情怀，在《东坡先生墓志铭》中有哪 些体现？(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15一16题。 破屋 高翥 破屋三间书五车，一翁醉发老沙沙。 萧墙甚窄难栽竹，草地虽平不种花。 井浅自能供日用，楼高谁怕被云遮。 过门人问何人住，题扇桥西百姓家。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。 B.诗人从建筑规模、布局装饰及环境等方面，对破屋加以描述。 C.诗人的房子虽然很破，但楼层实际很高，所以不怕被云雾遮挡。 D.过路人好奇地问这是谁的住处，回答说是题扇桥西的普通百姓家。 16.本诗题为“破屋”，却无一句怨怼之语，请结合全诗分析诗人的思想情感。(6分) 高一语文试卷第8页（共10页） (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)韩愈《师说》中，以“ ”两句，清晰释了为何求学不必在意对 方年龄，而应看重其专业知识与技能。 (2)小李在游记中描写浙东山势，想突出主峰的巍峨雄奇，便引用李白《梦游天姥吟 留别》中“ ”两句，以夸张数字及拟人、衬托手法写出其压倒众山的 气势。 (3)与下图内容相契合的古诗词名句，可以是： “ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成1822题。 外地客商来江苏苏州吴中区考察，经常会去区里的吴文化博物馆逛逛。因为客商明 白，政府对于文化设施的重视，与经济基础、人文环境息息相关，一个地方如果博物馆办得 不错，营商环境往往不会差。 ①“文化发达的地方，经济照样走在前面”，②一个重要原因，③是文化为优化营商 环境、推动高质量发展提供了重要支点所致。④全国首家“黑神话BLACKMYTH”线下零 售店人头攒动，⑤北京古代建筑博物馆的天宫藻井冰箱贴带动参观人数成倍增长，⑥“一 部剧带火一座城”的事件频频上演。高质量的文化产品和服务，不仅可以丰富人们的精神 世界，也能有效撬动发展增量、激活增长潜能。 文化赋能，不仅在于塑形，更在于铸魂。深圳一香港一广州创新集群何以跃居“世界 百强创新集群”排行榜榜首？这片土地上， 。浙江宁波靠什么孕育超百 家制造业单项冠军企业？“港通天下、书藏古今”的历史，薪火相传的工匠精神，浓厚的诚 高一语文试卷第9页（共10页） 信文化，都构成发展高地的重要底座。 深厚的文化底蕴，总是润物无声地融入经济社会各方面全过程，提供滋养营商环境的 源头活水，涵养一城一域的气质品格，凝聚团结一心、克难攻坚的精神力量，进而转化为推 动经济社会高质量发展的澎湃动力。从这个层面而言，文化建设能为营造一流营商环境 注入独特优势，也能使较好的营商环境()。 18.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅， 逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 19.下列填人文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.独特的地理位置，便捷的交通运输，完善的设施，吸引外来人员进人 B.多元、开放、包容的文化特质，助推外来人员、资本等顺畅融入 C.外来人员拥有强烈的归属感，爆发出强烈的创新能力，构成创新集群 D.基于对于文化的追求，全球资本争先恐后地涌入，投资于创新产业 20.填入文中第四段括号内的词句，不恰当的一项是(3分) A.锦上添花 B.日臻完善 C.更上一层楼 D.突飞猛进 21.文中画波浪线的句子使用了排比修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。(4分) 22.论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写 作提纲。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 有人说，“读书”是持续掌握已知，“创造”则是努力探索未知。还有人说，“会读书”变 为“会创造”，是从“填满水桶”到“点亮火种”的过程。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。 高一语文试卷第10页（共10页）