第2单元 单元研习任务-【优学精讲】2024-2025学年高中语文选择性必修中册教用Word(统编版)

　

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随着高考评价体系的进一步实施，高考内容和考查形式的变革在所难免。文学类文本阅读突破单一文本命题形式，符合“任务群”阅读的双文本、多文本形式应运而生。这类题型独特新颖，便于考查考生的综合能力，通过对多个文本的比较阅读，既能拓展考生的阅读广度，又能拓展其认知深度，体现群文阅读的理念，让考生多维度、多视角鉴赏文本。

这类题的考查角度可归为两类：

题型一　文本的印证分析

试题给出两篇文本材料，大多数情况下，一篇为主，另一篇为宾，采用小说或散文＋一段评论(或文学鉴赏、相同题材的其他文体材料)的形式，题目要求用文本二的观点、说法去解读文本一，或在文本一中找出印证，具有参考比照阅读的意味。

【必备知识】

1．参照阅读的文本之间的关系

(1)阐释关系。文本二就文本一中的某一概念或文学主张与现象做进一步阐释。通

过对比阅读，学生对这一概念或文学主张与现象有更清晰的了解。

(2)关联关系。两则文本在体裁、内容、情感、逻辑上相互关联。

(3)印证关系。文本一往往为某篇文学作品，文本二为作者的创作风格、理念或这类文本作品的评价标准，要求学生以文本一的实例印证文本二的理论。

(4)启发关系。文本二内容具有启发学生对文本一某一方面进行深入思考的作用。

2．文本评论常见的切入角度

(1)主题角度。它包括两点：一是主题思想是什么，反映了怎样的社会现实；二是这个主题表现得怎么样，是否正确，是否深刻，能不能给人较大启示。

常用的观点术语有：中心突出、主题深刻、言近旨远、含蓄蕴藉、深化主题、以小见大等。

(2)形象角度。主要从两个方面评论：一是通过这个人物揭示出怎样的社会现象，即形象的典型意义；二是评论人物的主要性格特征。

(3)艺术手法角度。其内容很多，如表现手法、表达方式等。评论的思路主要是文本使用了什么艺术手法，有怎样的艺术效果。

(4)构思角度。包括以下内容：①写作思路如何，如由此及彼、由实到虚等。②线索是什么，有何效果。③选材特点，如生动典型、来自生活、新颖亲切等。④行文布局，如欲扬先抑、曲折有致、伏笔铺垫等。

(5)语言角度。主要看其语言风格、特点。如生动、清丽、质朴、华丽、幽默等。

(6)作者的创作思想。结合写作背景、文中的抒情议论句等分析。

上面每个角度都可以细分出许多小角度，评论时切不可面面俱到，只选文本体现最鲜明、自己感悟最深的一点或几点深入分析即可。

【技法指导】

“文本的印证分析”类题目解题“四步骤”

【活学活用】

1．(2021·新高考卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面的题目。

文本一：

放　猖

废　名

故乡到处有五猖庙，其规模比土地庙还要小得多，土地庙好比是一乘轿子，与之相比五猖庙则等于一个火柴匣子而已。猖神一共有五个，大约都是士兵阶级，在春秋佳日，常把他们放出去“猖”一下，所以驱疫也。“猖”的意思就是各处乱跑一阵，故做母亲的见了自己的孩子应归家时未归家，归家了乃责备他道：“你在哪里‘猖’了回来呢？”猖神例以壮丁扮之，都是自愿的。有时又由小孩子扮之，这便等于额外兵，是父母替他许愿，当了猖兵便可以没有灾难，身体健康。我当时非常羡慕这种小猖兵，心想我家大人何以不让我也来做一个呢？猖兵赤膊，着黄布背心，这算是制服，公备的。另外，谁做猖谁自己得去借一件女裤穿着，而且必须是红的，装束好了以后，再来“打脸”。打脸即是画花脸，这是我最感兴趣的，看着他们打脸，羡慕已极，其中有小猖兵，更觉得天下只有他们有地位了，可以自豪了，像我这天生的，本来如此的脸面，算什么呢？打脸之后，再来“练猖”，即由道士率领着在神前画符念咒，然后便是猖神了，他们再没有人间的自由，即是不准他们说话，一说话便要肚子痛的。这也是我最感兴趣的，人间的自由本来莫过于说话，而现在不准他们说话，没有比这个更显得他们已经是神了。他们不说话，他们已经同我们隔得很远，他们显得是神，我们是人是小孩子。我们可以淘