第11课 过秦论 五代史伶官传序-【优学精讲】2024-2025学年高中语文选择性必修中册教用课件(统编版)

第11课　过秦论　五代史伶官传序 CONTENTS 目 录 篇目(一) 01 篇目(二) 02 01 篇目(一) 篇目(一)　过秦论   一、作者档案 【简历】 贾谊(前200－前168)，洛阳(今河南洛阳)人，西汉政论家、文学家。18岁时，就以博学能文而闻名于郡中，得到郡守吴公的赏识。文帝即位后，因吴公的推荐，任博士，掌文献典籍。不到一年被擢升为太中大夫。朝廷上许多法令、规章的制定，都由他主持进行。贾谊的才华以及文帝对他的信任，引起了朝中权贵的不满、嫉妒、毁谤，他被贬为长沙王太傅，后被召回长安，任梁怀王的太傅，梁怀王坠马而死，贾谊认为自己没有尽到太傅的责任，经常悲泣自责，一年后也忧郁而死 【作品】政论文《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》，辞赋《吊屈原赋》《服鸟赋》 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 二、背景链接 　　春秋以来，战乱频仍，加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争，社会经济遭受了极大破坏。农民大量流亡异乡，还有些人为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。奸商囤积居奇，物价昂贵，米一石值万钱，马一匹达百金。新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难，人民很需要休养生息。贾谊目睹现实，深感忧虑。他从秦灭亡的历史教训中，认识到人民力量的强大，写作《过秦论》，明为“过秦”，实为“规汉”，希望汉朝统治者以秦为鉴，施行仁政，改革政治，缓和矛盾，避免爆发社会危机。 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 三、文学文化常识 1．史论：原指作史者在“本纪”“列传”之后评述所记史事和人物的文字。后来关于客观历史如史事、人物、历史现象等的评论也称史论。如《六国论》《过秦论》。 2．崤函：崤山和函谷关。崤山位于函谷关的东边，函谷关在今河南灵宝。 3．八荒：原指八方最边远的地方，文中代指天下。 4．连衡：即“连横”，秦国采用的一种离间六国的策略，与苏秦游说六国联合抗秦的合纵相对。即使六国各自同秦国联合，从而逐个击破。后来也用以比喻结盟。 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 5．战国四公子：即齐国的孟尝君田文、赵国的平原君赵胜、楚国的春申君黄歇、魏国的信陵君魏无忌。因其四人都是王公贵族(一般是国家君王的后代)，后人称他们为“战国四公子”。 6．六合：天地和东西南北四方，指天下。 7．敲扑：行刑用的棍杖，短的叫“敲”，长的叫“扑”。 8．郡：古代行政区域名。秦统一天下设三十六郡，隋唐后州郡互称，明清称府。 9．百越：古代越族居住在桂、浙、闽、粤等地，每个部落都有名称，统称“百越”。也叫“百粤”。 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 10．百家：“诸子百家”的省称，是先秦至汉初学术派别的总称，其中以儒、道、法三家影响最为深远。 11．黔首：秦朝对百姓的称呼。黔，黑色。秦朝百姓用黑色头巾包头，故称“黔首”。 12．氓隶：下层百姓。氓，民。隶，低贱的人。 13．陶朱：即春秋时期越国的范蠡，他帮助越王勾践灭吴后，离开越国到陶，自称陶朱公。他因善于做生意而致富，后人常以“陶朱”作为富人的代称。 14．行伍：代指军队。古代军队编制，五人为伍，二十五人为行。 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 15．阡陌：广袤田野上呈南北走向和东西走向并相互交错的小路。阡，田间南北走向的小路；陌，田间东西走向的小路。 16．万乘：兵车万辆，表示军事力量强大。古代打仗，穿戴盔甲者在车上战斗，四匹马驾一辆战车，称为一乘。周朝制度，天子出兵车万乘，诸侯出兵车千乘，后世以“万乘”称天子，以“千乘”称诸侯。 17．八州：兖州、冀州、青州、徐州、豫州、荆州、扬州、梁州。古时天下分九州，秦居雍州，六国分居其他八州。 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 四、人物逸事 少年得志 　　汉文帝登基，听闻河南郡治理有方，擢升河南郡守吴公为廷尉，吴公因势举荐贾谊。汉文帝征召贾谊，委以博士之职，当时贾谊21岁，在所聘博士中年纪最轻。出任博士期间，每逢皇帝出题让众臣议论，贾谊都有精辟见解，应答如流，获得同侪的一致赞许。汉文帝非常欣赏他，破格提拔，一年之内贾谊便升任为太中大夫。 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 谪居长沙 　　贾谊初任太中大夫，就开始为汉文帝出谋划策。汉文帝元年，贾谊提议进行礼制改革，上《论定制度兴礼乐疏》，以儒学与五行学说设计了一整套汉代礼仪制度，进一步代替秦制，但未被采纳。后又针对当时“背本趋末”(弃农经商)、“淫侈之风，日日以长”的现象，上《论积贮疏》，主张发展农业生产，加强粮食储备，预防饥荒。汉文帝采纳了他的建议，下令鼓励农业生产。在政治上，贾谊又提出遣送列侯离开京城到自己封地的主张。基于此，文帝决定再度提拔贾谊，准备任命他为公卿，这遭到了以周勃、灌婴、张相如、冯敬等为代表的元老们的强烈反对。 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 他们诬蔑贾谊独断专权、破坏国家祖制，强烈反对汉文帝的这项任命。 除此之外，因贾谊经常鄙夷讥讽文帝身边的宠臣邓通，招致后者的忌恨，于是邓通也在文帝面前煽风点火、诋毁贾谊。看到阻力甚大，文帝便放弃了对贾谊的任命，转而将其外放到南方楚地的长沙国去了。 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 1．解释加点的词语。 ①务(　　　　　) ②具(　　　　　) ③拱手(　　　　　　　　　　　　) 2．用“/”为上段文字中画波浪线的句子断句。 答案：略 从事　 器械　 两手合抱，形容毫不费力 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 3．解释加点的词语。 ①蒙(　　　　　) ②爱(　　　　　) ③相与(　　　　　) ④约(　　　　　) ⑤离(　　　　　) ⑥叩(　　　　　) ⑦延(　　　　　) ⑧镞(　　　　　) ⑨费(　　　　　) ⑩弊(　　　　　) 4．用“/”为上段文字中画波浪线的句子断句。 答案：略 继承　 吝惜　 互相援助　 结　 离散　 攻打　 迎击　 箭头　 消耗　 弱点 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 5．解释加点的词语。 ①奋(　　　　　) ②烈(　　　　　) ③振(　　　　　) ④御(　　　　　) ⑤至尊(　　　　　　　　　　　) ⑥委(　　　　　) ⑦怨(　　　　　) ⑧践(　　　　　) ⑨池(　　　　　) ⑩信(　　　　　) ⑪谁何(　　　　　) ⑫金城(　　　　　) 6．用“/”为上段文字中画波浪线的句子断句。 答案：略 振兴 功业 举起 驾驭，统治 至高无上的地位，指帝位 托付 仇恨 踏 护城河 可靠的 盘诘查问 坚固的城池 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 7．解释加点的词语。 ①殊俗(　　　　　　　　　　　　) ②牖(　　　　　) ③枢(　　　　　　　) ④中人(　　　　　) ⑤揭(　　　　　) ⑥赢(　　　　　) 8．用“/”为上段文字中画波浪线的句子断句。 答案：略 不同的风俗，指边远的地方 窗户 门扇开关的枢轴 平常的人 举 担负 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 9．解释加点的词语。 ①铦(　　　　　) ②抗(　　　　　) ③道(　　　　　) ④乡时(　　　　　) ⑤试使(　　　　　) ⑥絜(　　　　　) ⑦致(　　　　　) ⑧序(　　　　　) ⑨作难(　　　　　) ⑩隳(　　　　　) 10．用“/”为上段文字中画波浪线的句子断句。 答案：略 锋利 匹敌，相当 方法，策略 先前 假使 衡量 取得 安置使有序 起事 毁灭 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 七、知识梳理 (一)通假字 1．赢粮而景从 ________________ 2．非及乡时之士也 ________________ 3．锄櫌棘矜 ________________ “景”同“影”　 “乡”同“向”　 “櫌”同“耰” 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 形容词作名词，险固的地势　 副词，牢固地，牢牢地　 形容词，顽固 动词，统领，统率　 动词，制服　 名词，规模 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 名词，规章，制度　 动词，衡量　 量词，次，回　 动词，越过 动词，丢失　 名词，逃兵，逃跑的人　 同“无”，没有 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 动词，失去　 形容词，遗留下来的　 名词，丢失的东西　 动词，给予 连词，表并列　 连词，表转折　 连词，表因果　 连词，表修饰 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 动词，沿袭　 介词，凭借 结构助词，的　 指示代词，这　 代词，他，指秦孝公 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 席，像席子一样；包，像布包一样；囊，像口袋一样　 内，在国内，对内；外，在国外，对外　 向南　 云，像云一样；响，像回声一样；景，同“影”，像影子一样 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 登上　 称帝称王　 瓮，用瓮做；绳，用草绳系　 鞭，用鞭子抽；笞，用竹杖打 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 败逃的军队　 使……争斗 使……漂浮　 使……灭亡　 使……退却 使……朝见 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 小，变小；弱，变弱　 贤者，贤能的人　 均指有利的形势 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 把……作为。 崤山以东，代指东方诸国。 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 爱护百姓。 以，来；致，招致，招引。 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) (五)文言句式及翻译(根据提示翻译句子) 1．判断句 (1)自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。(“……也”表判断) 译文：___________________________________________________________ _______________________ (2)然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。(“……也”表判断) 译文：___________________________________________________________ __________________________ (秦始皇)自以为有关中险固的地势，方圆千里的坚固城池，正是子孙万代做帝王的基业。 可是陈涉不过是个用瓮做窗户、用草绳系门扇的贫家子弟，是下层百姓，又是被征发的人。 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 2．宾语前置句 崤函之固，自若也。(“自若”即“若自”) 译文：______________________________________ 3．定语后置句 铸以为金人十二。(“十二”作“金人”的定语) 译文：____________________ 崤山和函谷关的险固，还像原来的样子。 铸造成十二个金人。 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 4．状语后置句 (1)陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也。(“于”是“比”的意思，领起介宾短语，作状语) 译文：___________________________________________________________ ___________ (2)锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也。(“于钩戟长铩”作“铦”的状语) 译文：____________________________ (3)谪戍之众，非抗于九国之师也。(“于九国之师”作“抗”的状语) 译文：________________________________________________________ ________ 陈涉的地位，并不比齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山的国君更尊贵。 农具木棍不如钩戟长矛锋利。 因有罪而被征调去守边的人(的作战能力)，并不能和九国军队相匹敌。 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 5．被动句 (1)一夫作难而七庙隳。(“隳”是“被毁坏”的意思) 译文：______________________________________ (2)身死人手，为天下笑者，何也？(“为”表被动) 译文：________________________________________________________ 一个戍卒起事，天子的宗庙就被毁灭了。 连秦王本人都死在人家手里，被天下人耻笑，是什么原因呢？ 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 6．省略句 (1)南取百越之地，以为桂林、象郡。(省略“以”的宾语“之”) 译文：________________________________________________ (2)蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。(省略介词“于”) 译文：________________________________________ 向南攻取百越的土地，把(它)设置为桂林郡和象郡。 置身于戍卒的队伍中，(从)田野间兴起。 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 省 略 句 　　在句子中省略某一词语或某种成分的现象，是古今共有的。不过，在文言文里这种现象更突出，而且有些在现代汉语中一般不能省略的句子成分，在古代汉语中也经常被省略。 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 　　最常见的省略方式有以下几种： 类　型 示　例 省略 主语 承前省略 沛公军霸上，(沛公)未得与项羽相见(《鸿门宴》) 蒙后省略 (公)度我至军中，公乃入(《鸿门宴》)　 对话省略 樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“(今日之事)甚急！”(《鸿门宴》) 省略 谓语 承前省略 择其善者而从之，(择)其不善者而改之(《论语》) 蒙后省略 因跪请秦王(击缶)。秦王不肯击缶(《廉颇蔺相如列传》) 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 类　型 示　例 省略 宾语 省略动词 的宾语 项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告(之)以事(《鸿门宴》) 省略介词 的宾语 竖子不足与(之)谋(《鸿门宴》) 省略 介词 主要是介词 “于”“自” “以”的省略 ①急湍甚(于)箭(《与朱元思书》) ②有时朝发(自)白帝，暮到江陵。(《水经注》) ③晋太元中，武陵人(以)捕鱼为业(《桃花源记》) 省略兼语 使(之)快弹数曲(《琵琶行并序》) 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 任务突破一　文本初读 1．阅读全文后回答，这篇史论的主要观点是什么？如何理解这一观点？ [明确]　主要观点：仁义不施而攻守之势异也。这句话是对秦王朝所犯过失的总结，秦王朝“仁义不施”以致亡国。 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 2．任务小结   ①__________________　②_________________ 统天下 仁义不施 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 任务突破二　文本精读 活动一：理解文章内容 1．秦国能够在诸侯之中崛起有哪几方面的原因？ [明确]　内因：①秦孝公的深谋远虑与雄才大略：君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。②商鞅变法：政治上——健全法律制度，使诸事有章可循；经济上——大力发展农业生产，夯实基础；军事上——积极备战，走强兵之路。 外因：①连横而斗诸侯：由于秦国在外交上采取连横策略，诸侯互相猜忌，发动战争，消耗实力。②地理优势：据崤函之固，拥雍州之地。 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 2．作者是怎样叙述“孝公既没”至孝文王、庄襄王这段历史的？ [明确]　从总体上看：将惠文、武、昭襄三朝的事情集中到一点上来写——秦国的领土日益扩大引起诸侯恐惧，以诸侯反衬秦国。孝文、庄襄二朝则一笔带过。 从局部来说：写秦国扩大领土，按南、西、东、北四个方位分叙，凸显其军事力量无比强大；写诸侯，按“合从缔交”“约从离衡”“从散约败”的顺序说，并极力渲染其声势，以反衬秦人困诸侯之易。 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 3．本文为什么从秦孝公起笔，而不从秦孝公以前的国君(如秦穆公)写起呢？ [明确]　战国初期，万乘之国共有七个，秦国居其一，实力与其余六国相当。直至孝公之初，秦国与各诸侯国相比，也并无优势。这一点，由首句“君臣固守以窥周室”已经说明了。孝公在摄政之初对周室只是窥伺，后来由于“商君佐之”，才开始有了“席卷天下”的行动。材料是为论点服务的，本文的论点是“仁义不施而攻守之势异也”，秦国攻夺天下正是从秦孝公开始的。所以作者从秦孝公写起。 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 4．作者写了陈涉起义的哪些“弱势”？作者为什么要详写陈涉的不利条件与天下人的积极响应？ [明确]　详述了陈涉身份之低下、才能之平庸、财富之匮乏、起义之仓促、军队之弱少、武器之钝劣等方面的不利条件。在这样的劣势之下，竟能使“天下云集响应”，说明秦王朝的暴政使得人心尽背，整个天下都是秦王朝的敌人。这些事实说明了秦朝的灭亡是由于“仁义不施”，在叙述中含有“过秦”之意。 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 活动二：赏析文章的表达技巧 5．“席卷”“包举”“囊括”都有“并吞”的意思，“宇内”“四海”“八荒”都是“天下”的意思。那么，把课文中的“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心”换成“有并吞天下之心”好吗？ [明确]　不好。①文段意在突出秦孝公并吞六国、独占天下的勃勃雄心以及秦国对各诸侯国虎视眈眈的情态、咄咄逼人的气势。②原文这样写为后文写孝公之后历代秦君的赫赫功业张本，与后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡形成对比并为之埋下伏笔。③原文这样写增加了行文的气势，又使叙述生动形象。 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 6．本文多处运用了对比手法，试找出来并分析其作用。 [明确]　 对比内容 作　用 秦国本身先强后弱、先盛后衰、先兴后亡的对比 几种对比交织在一起，结构宏伟、角度清晰。主客观形势不同，军队强弱、国力盛衰不同，都从几方面的对比中显现出来，有力地突出了中心：仁义不施而攻守之势异也 秦国与六国的对比 秦王朝与陈涉的对比 陈涉之众与九国之师的对比 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 任务突破三　文本深读 对于秦朝灭亡的原因，众说纷纭，贾谊认为是“仁义不施而攻守之势异也”。请谈谈你对这一观点的认识。 [明确]　(观点一)我认为贾谊的这一观点是从维护封建统治阶级利益的角度出发的，但因为这一主张与反对暴政相联系，所以符合当时人民的要求，加上作者充分肯定了商鞅变法的意义，主张儒法并用，所以他的主张是带有进步性的。 (观点二)作者在一定程度上揭露、批判了秦朝统治者的残暴罪行，但由于其所处阶级和时代的局限性，他还看不到封建统治阶级的本质。因此他要求封建统治阶级真正施行仁义，消除阶级矛盾，以达到长治久安的目的，是不可能的。 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 写法借鉴　文采斐然的赋体文 【课内关联】 　　《过秦论》这篇文章语言有辞赋特色，讲究铺排渲染。如开头写秦孝公的雄心，连用“席卷天下”“包举宇内”等四字语；中间写九国之师攻秦，将四君、九国、谋臣、策士、武将一一列出；写秦始皇，则极力塑造出他那“威振四海”的形象，显得富有声势。行文多用骈偶，读起来铿锵有力，且句式变化多端，不显单调。 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 【技巧指导】 　　写作时运用“赋”的手法要注意以下几点： 　　1．在语句方面，讲究对仗。其基本要求是实词对实词，虚词对虚词，句法结构互相对称。 　　2．在语音方面，讲究节奏和平仄。第一，赋体文在语音方面讲究节奏，对仗字数不同，节奏也不同。第二，讲究平仄，赋体文平仄协调，能增强语言的音韵美。 　　3．在用词方面，讲究用典。用典，是引用的一种，即引用古代的故事或诗文来表情达意，容易引起联想，使文章典雅、含蓄。 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 【学以致用】 　　请以“语文，心中的一泓清泉”为话题，运用“赋”的手法写一段文字，要求语言优美，不少于200字。 　　答：_________________________________________________________ ________________________________________________________________ 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) [参考示例]　语文，汉语中蕴藏的文化。从结绳记事到文字的出现，蕴藏着形象；从诗词的清丽脱俗到散文的柔美飘逸，蕴藏着灵动；从气势磅礴的论文到经典的小说，蕴藏着灵魂。品味语文，就像细品一杯香茗，温馨的气息沁人心脾；品味语文，就像观赏荷叶上刚沁出的一滴露水，生命的气息传遍全身；品味语文，就像亲近山溪间一股流淌的清泉，纯然、质朴。语文，心中的一泓清泉，涤荡着人性的灵魂，使人进入至高的精神空间，去品味人性的至纯，去感受人性的高洁，去体悟人性的华美、天真……语文，博大精深，包容世间万象，使人的灵魂在文学之光的普照下，得到精神的滋养，得到精神的润洗，彰显出人的本性。语文，若一泓清泉在我心中汩汩流淌…… 返回目录 下一页 上一页 篇目(一) 02 篇目(二) 篇目(二)　五代史伶官传序   一、作者档案 【简历】 欧阳修(1007－1072)，字永叔，号醉翁，又号六一居士。北宋吉州(今江西吉安)人，谥号“文忠”，世称“欧阳文忠公”。北宋卓越的文学家、政治家，为“唐宋八大家”之一，是北宋古文运动的领袖 【作品】 曾与宋祁等合修《新唐书》，并独撰《新五代史》，又喜收集金石文字，编为《集古录》，有《欧阳文忠公集》 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 二、背景链接 　　五代(907－960)，指唐朝灭亡之后，在中原地区相继出现的五个封建王朝，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周。该时期是我国历史上的动荡时期。在这53年间，先后换过四姓十四君，篡弑相循，战乱频起，后唐庄宗就是被弑的一个。庄宗称帝后，宠用伶人，“常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事”。庄宗同光四年(926)，贝州哗变，叛乱四起。庄宗亲征败回，众叛亲离，伶人郭从谦又乘危作乱，用乱箭射死庄宗。一百多年后，欧阳修著《新五代史》，就此事发出感慨，借事论理，指出兴亡不在“天命”，主要在于“人事”。 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 三、文学文化常识 1．《新五代史》 二十四史之一，记载907年至960年间后梁、后唐、后晋、后汉和后周五代的历史。宋欧阳修撰，原名《五代史记》，后世为区别于薛居正等官修的《五代史》，称为“新五代史”。 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 2．序 序可分为书序和赠序。书序一般写在书籍或文章前面，列于书后的称为“跋”或“后序”。这类文章，按内容的不同可分别列为说明文或议论文。“引言”“前言”等类的序说明编写目的、简介编写体例和内容，属说明文；对作者、作品进行评论或对问题进行阐发的，属议论文。如《〈呐喊〉自序》《〈指南录〉后序》等。赠序是古代一种惜别赠言性质的文体，内容多为对所赠亲友的赞许、推重或勉励，如宋濂《送东阳马生序》。 3．伶：古称演戏之人为伶，在宫廷中授有官职的伶人叫作伶官。 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 4．庄宗：后唐李存勖的庙号。唐以前，并不是每一个皇帝都有庙号，因为按照典制，只有文治武功和德行卓著者方可入庙奉祀。唐以后，每个皇帝才都有了庙号。 5．从事：官名，源于汉武帝时期，主管文书、察举非法，到宋代时被废除。本文中指一般属官。 6．牢：古代祭祀所用的牺牲(猪、羊、牛等)行祭前需先饲养于牢，故“牢”本为养牲畜的圈，在文中指祭祀用的牲畜。根据牺牲搭配的种类不同而有太牢和少牢之分——牛、羊、豕(猪)全备为“太牢”，无牛为“少牢”。由于祭祀者和祭祀对象不同，所用牺牲规格也有区别：天子祭祀社稷用太牢，诸侯祭祀用少牢。 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 7．告庙：天子或诸侯遇出巡、战争等重大事件而祭告祖庙。 8．史书经典 “二十四史”：从《史记》到《明史》的二十四部纪传体史书，被称为“正史”，于清代乾隆年间编定。其中《史记》是通史，其余为断代史。 “四史”：二十四史的前四史，即《史记》《汉书》《后汉书》和《三国志》的总称。 《后汉书》：南朝宋范晔撰，属纪传体断代史。记载了自王莽新朝灭亡至汉献帝建安二十五年共一百多年的历史。 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 《三国志》：西晋陈寿著，分《魏书》《蜀书》《吴书》共65卷。罗贯中的《三国演义》很大一部分以《三国志》为蓝本。 《资治通鉴》：北宋司马光撰，全书共294卷，记载了自周威烈王二十三年(前403)至周世宗显德六年(959)共1 362年的历史。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。该书是一部对后代产生深远影响的编年体通史。 9．《书》：后世统称《尚书》，是中国第一部古典散文集和最早的历史文献，它以记言为主。 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 四、人物逸事 秀才剌，试官刷 　　1057年，欧阳修做了礼部贡举的主考官，他欲借此机会力矫文坛的风向。当时有个所谓的“太学体”，领袖刘几是一名太学生，擅长玩弄一些古书里的奇怪字眼。欧阳修的古文向来是通达平易的，最反对“太学体”的文风。批阅试卷时，欧阳修看到一份试卷，开篇就说：“天地轧，万物茁，圣人发。”用字看似古奥，其实很别扭，意思无非是，天地交合，万物产生，然后圣人就出现了。 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 欧阳修便就着他的韵脚，风趣而又犀利地续道：“秀才剌，试官刷！”意思是：这秀才文章违背事理，试官就把你刷下来！放榜的时候，那些写“太学体”的考生发现自己居然没有上榜，纷纷闹事，甚至有人说要到街上截住欧阳修痛打。但宋仁宗充分相信欧阳修的人品和判断力，给予他极大的支持。北宋文风自此一振，就连“太学体”的领袖刘几，也更名刘辉，重新参加考试，并获取了功名。 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 不怕先生骂，却怕后生笑 　　欧阳修晚年还经常拿出自己年轻时写的文章来修改。夫人心疼地规劝道：“这么大岁数了，还费这个心。难道还是小孩子，怕先生骂你吗？”欧阳修笑道：“不怕先生骂，却怕后生笑。”正是这种文学史意识和认真的态度，成就了一代文学巨匠。 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 1．解释加点的词语。 ①世言(　　　　　) ②与(　　　　　) ③请(　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　) ④驱(　　　　　　　) ⑤纳(　　　　　) 2．用“/”为上面文字中画波浪线的句子断句。 答案：略 世人说 给 敬辞，用以代替某些动词，表示恭敬、慎重 奔驰，快跑 收藏 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 3．解释加点的词语。 ①方(　　　　　) ②系(　　　　　) ③组(　　　　　　　　　　　　) ④仇雠(　　　　　) ⑤一夫(　　　　　) ⑥应(　　　　　) ⑦抑(　　　　　) ⑧溺(　　　　　　　) 4．用“/”为上面文字中画波浪线的句子断句。 答案：略 当 缚 丝带、丝绳，这里泛指绳索 仇人 一个人 响应 或者，还是 沉湎、无节制 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 推其根本 原谅 怨恨，仇恨 遗憾 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 全，整个 被攻克 发动 抬起 成就 一寸的百万分之一 含蓄隐晦 如果没有 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 动词，围困 动词，困扰 形容词，困厄 动词，告诉 动词，祭告 动词，禀告 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 形容词，兴盛 动词，装 形容词，盛大 副词，表示祈使语气 与“何”连用，多么 代词，他 副词，表揣测语气，大概 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 与“所”组成名词性结构，……的原因 介词，用 代词，你的 指示代词，这样 副词，于是，就 副词，竟然 副词，才 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 订立盟约　 用匣子装　 考察，探究 在夜里　 向东 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 成功的消息　 使……兴 使……亡 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 有才智勇气的人　 作乱 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 人的作为。 与，介词，和；其，代词，他。 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 气势。 相当于“以至于”，到了……的局面(境地)。 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 古今异义 　　“古今异义”是指古今词语字形相同而意义和用法不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中形成的，大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化六种。如下面的表格所示： 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 类　别 释　义 示　例 词义 扩大 古义的范围小于今义 “河”，古义专指“黄河”，现泛指河流 词义 缩小 古义的范围大于今义，今义一般包含在古义之中 “谷”，古义是粮食作物的总称，故有“五谷”“百谷”之说，今义在北方专指“小 米”，在南方专指“稻谷” 词义 转移 词义由表示甲事物变为表示乙事物 “孙子膑脚”的“脚”，古义指“小腿”，现在专指“足” 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 类　别 释　义 示　例 词义 弱化 同样的词语，在古代表示的语义较强，现在表示的语义较弱 “病”，古代的基本义是“重病”；而现在，只要是生理或心理上出现不正常的情况，都统称为“病” 词义 强化 同样的词语，在古代表示的语义较弱，现在表示的语义较强 “宣言”，古义是“扬言”，今义是“宣告、声明”　 感情色 彩变化 词语在使用过程中，感情色彩发生了变化 “逢迎”，古义是“迎接”，中性词；今义是“迎合”，贬义词 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) (四)文言句式及翻译(根据提示翻译句子) 1．判断句 (1)梁，吾仇也。(“……也”表判断) 译文：______________________ (2)此三者，吾遗恨也。(“……者，……也”表判断)　 译文：______________________________ (3)燕王吾所立。(无标志的判断句) 译文：______________________ 梁王朱温是我的仇敌。 这三件，是我到死还怨恨的事。 燕王是我扶持起来的。 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 2．被动句 (1)而身死国灭，为天下笑。(“为”表被动) 译文：____________________________________ (2)而智勇多困于所溺。(“于”表被动) 译文：____________________________________________ 自己丧命，国家灭亡，被天下人耻笑。 有才智勇气的人往往被自己溺爱的人或物困扰。 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 3．状语后置句 (1)庄宗受而藏之于庙。(“于庙”作“藏”的状语)　 译文：________________________________ (2)盛以锦囊。(“以锦囊”作“盛”的状语) 译文：______________ (3)而告以成功。(“以成功”作“告”的状语) 译文：________________________ (4)夫祸患常积于忽微。(“于忽微”作“积”的状语)　 译文：__________________________________________ 庄宗接了箭，把它收藏在祖庙里。 用锦囊盛着。 把成功的消息告诉先王。 人生的祸患常常是从细微的事情积累起来的。 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 4．省略句 还矢先王。(省略介词“于”) 译文：________________ 把箭还给先王。 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 任务突破一　文本初读 1．概述本文的结构层次。 [明确]　第一段立论，开门见山，提出文章主旨。第二、三段论证，采用先扬后抑和对比论证的方法，以史实具体论证主旨。第四段承上小结，引出教训。 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 2．任务小结   ①___________________________________________________________ ②___________________________________________________________ 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉　 祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 任务突破二　文本精读 活动一：理解文章内容 1．本文题为《五代史伶官传序》，却很少写伶官的事，怎样理解本文内容与题目的内在联系？ [明确]　作者为《新五代史·伶官传》作序，却很少直接写伶官的事，表面看来文不对题，实际上两者有内在联系。因为伶官的事迹在传内已进行了详细叙述，序中不必重复。庄宗的衰败正是由伶官引起的，作者以史为鉴，就伶官乱政误国之事论述国家兴亡盛衰之理，内容联系紧密，重点落在庄宗盛衰的史实和对其进行的评论上。文章最后也提到“数十伶人困之”的事实，使伶人的作乱和后唐的衰败直接联系起来，扣住了文题，突出了中心。 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 2．庄宗得天下用了十几年的时间，而失天下只用了三年，其“盛”与“衰”各是什么原因呢？从中可使人得到哪些启发？ [明确]　庄宗“盛”的原因是“忧劳”，而“衰”的原因是“逸豫”。从庄宗的盛衰史中，我们可以得到这样的启发：敌人往往是自己生存的必要条件。庄宗之所以“壮哉”，就是因为敌人的存在激励他发愤努力，完成先王未竟的事业，告慰先王在天之灵。当敌人被消灭后，天下平定，庄宗就失去了警戒之心，认为可以高枕无忧了，从此便沉溺于声色之中，在“逸豫”中葬送了自己，也葬送了国家。 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 活动二：赏析文章的表达技巧 3．由课文的第一段可以推知本文将运用什么论证方法？作者立论的依据是什么？ [明确]　作者将运用例证法。从“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣”这句话，可以看出文章接下来要以后唐庄宗得天下和失天下的事例为立论的依据。 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 4．本文写到第三段，已充分证明了论点，可作者为什么还要写第四段呢？ [明确]　①照应题目；②借古讽今，讽谏北宋统治者要力戒骄奢，防微杜渐，励精图治；③作者强调使人逸豫亡身的不仅局限于溺爱伶人，小看任何“忽微”，忘记忧劳兴国的至理，都会导致身死国灭的下场；④增强了文章的针对性，也使得文章更具现实意义。 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 5．本文是怎样运用正反对比来阐述事理的？ [明确]　文章开头以“盛”“衰”对举，提出论点，并以庄宗“得天下”与“失天下”对举，引出下面对论据的叙述。第二、三段具体叙述庄宗“得天下”与“失天下”的过程，其间还夹杂“得天下”后“其意气之盛，可谓壮哉”与“失天下”后“誓天断发，泣下沾襟，何其衰也”的对比，并引用含有对比的名言“满招损，谦得益”，充分阐明了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论。第四段对结论进一步深化升华，通过对比“方其盛也”“及其衰也”两种状态，得出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的推论，使观点更具针对性，更加普遍化。总之，本文从论点、论据、论证过程到结论都采用了对比方式。这样做的好处是对照鲜明，逻辑清晰，使论证更加有力。 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 任务突破三　文本深读 封建时期，各朝代不断变迁更替，我们可以从青史的夹缝中窥见这样一条真理——忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。请你结合所学历史知识，深入分析并提出自己的看法。 [明确]　(示例)这句话的意思是，只有通过辛勤的努力，并时刻怀着忧患意识，才能够使国家繁荣昌盛；如果沉迷于安逸和享乐，就可能导致国家衰落，甚至灭亡。历史上的许多朝代都是因为统治者的逸豫和腐败而灭亡的。例如，秦朝的秦始皇在统一六国后，沉迷享乐，大兴土木，没有及时巩固国家的基础，导致秦朝在短短的几十年内就灭亡了。 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 而唐朝的唐太宗则是一个典型的忧劳兴国的例子。他在位期间，勤政爱民、励精图治，使唐朝达到了鼎盛时期，开创了“贞观之治”的局面。从这些历史经验中，我们可以得出一个结论：一个国家的兴衰与统治者的态度和行为密切相关。只有那些具有忧患意识、勤勉务实的统治者才能够使国家繁荣昌盛，而那些沉迷于安逸和享乐的统治者则容易导致国家的衰落和灭亡。因此，我们应该从历史中汲取经验教训，时刻保持忧患意识，不断努力奋斗，使我们的国家更加繁荣昌盛。同时，我们也应该警惕那些沉迷于安逸和享乐的行为，避免历史的悲剧再次重演。 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 写法借鉴　语言平易晓畅 【课内关联】 　　《五代史伶官传序》没有佶屈聱牙的措辞，也不堆砌辞藻，而是用平实的语言生动地叙写事例，深入浅出地说明道理，语言平易近人，自然晓畅，叙事不蔓不枝，议论简明扼要。其中一些格言式的对称语句，如“满招损，谦得益”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，句式整齐，言简意赅，发人深省。 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 　　孔子说：“辞达而已矣。”韩非子也说：“滥于文丽而不顾其功者，可亡也。”鲁迅提出：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”高尔基主张：“愈朴素愈好。”古今之大文学，无不以自然胜。中学生作文的语言，也应崇尚平易自然、明白晓畅。 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 【技巧指导】 　　要使作文形成平易自然、明白晓畅的语言风格，有下列途径：一是端正文风，树立“平易、晓畅是最美”的观念；二是多读一些语言平易晓畅的名家作品；三是深入生活，学习民间生活中的语言。 　　一定要说平常话，不要打官腔；说实话，不要放“烟幕弹”。说简单而又清楚的话，不要拐弯抹角，不要佶屈聱牙。将文意表达清楚是写作的基本要求。 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 【学以致用】 　　写一两段文字表达对家人或友人的思念。要求：语言平易晓畅，200字左右。 　　答：_________________________________________________________ ________________________________________________________________ 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) [参考示例]　想念妈妈的感觉是那么踏实，又是那么心酸。我依然记得，她那慈祥的爬满皱纹的脸，还有我临走时她那句简单而伤感的话：“孩子，不管走得多远，别忘了回家的路。” 　　妈妈在乡下居住，那是个偏远的山村。山里人都十分朴素，都是靠着双手过活。每年过年妈妈都要忙个不停。她的善良和朴实，使她受到了许多人的尊敬。妈妈不识字，但她聪明、勤劳……她像盛开的烟花，虽然渺小，可绽放得那么美丽，烟花的美留给了夜晚，她把真正的美留给了我！我知道她比烟花更美，有妈就是幸福…… 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 　比较延伸，深化理解 任务突破一　课内比较，思维延伸 1．《过秦论》评述秦朝的过失，揭示其顷刻覆亡的原因。《五代史伶官传序》论说后唐的错谬，指出其迅速败灭的根由。两文从撰述背景到写作意图，从内容到形式，都有许多相同或相近的地方。请简要分析。 [明确]　①从写作背景和目的来看，《过秦论》和《五代史伶官传序》都是对前代盛衰兴亡的历史经验的总结和概括，其目的也都在于维护当朝的统治。 ②从文章的思想内容来看，《过秦论》和《五代史伶官传序》都是在评说历史，推究原因，总结经验，警戒后人。 ③从表现手法来看，两篇文章都运用了对比手法。 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 2．《过秦论》和《五代史伶官传序》同为史论，也有很多不同的地方，尝试分析其区别。 [明确]　①从写作背景和目的来看，《过秦论》是贾谊按皇帝拟定的题目写的，是应制之作；而在欧阳修的时代，统治阶级并未明确地向文人学者提出类似的政治要求，《五代史伶官传序》的写作，则显然带有自发的性质，是一种文学的自觉。 ②从文章的思想内容来看，虽然都是借古讽今，但贾谊是“论秦”，欧阳修是“说唐”。 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) ③从写作方法来看，《过秦论》铺陈历史；而《五代史伶官传序》从细微的角度举例切入，纵说盛衰之理。 ④从论述风格来看，《过秦论》以赋体写史论，通篇一气贯注，气势充沛，铺张扬厉；《五代史伶官传序》以散体写史论，文字平易晓畅，简洁生动，感慨遥深。 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 任务突破二　课外拓展，纵横捭阖 1．阅读下面的文字，完成后面的题目。 贾长沙痛哭 郭沫若 　　贾谊自从受了一些老头子的嫉妒，在汉文帝面前中伤了他，被贬为长沙王太傅之后，总是爱哭。 　　在汉文帝的前元八年，贾谊谪贬长沙的第五年上的夏天，天上出了彗星。那时候贾谊正随着长沙王入朝，进了京城咸阳，文帝便忽然想起了他，要特别召见他，叩问他关于彗星的意见。 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 　　贾生给文帝讲彗星的内容，文帝真是高兴得什么似的，他得到安心之后，便于彗星之外探问了好些天文上的事情，一谈便到了夜半。 　　兴奋着的贾谊早是忘记了自己的病体的，他只觉得自己的精神不知怎地分外地振作。文帝听得也真是专心，在贾谊说话的时候，把自己的座席向前移动了好几次，几乎和贾谊接起了膝来。 　　…… 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 　　贾谊经过一次召见之后，他的意见果然遭了采纳，他的位置也得到超迁：他由长沙王的太傅调为了梁王的太傅。贾生对于梁王的教育是有所准备的。梁王本是喜欢读书的青年，但他却不让他专门读书，要教他骑马射箭。他自己也不惜鞭策着自己的病躯陪着梁王练习这些武艺。这用意不消说是很明白的，他所期待于梁王的，是要他成为一个有文事又有武备的全才，以抵御中国的外患，预防中国的内乱。然而谁能料到贾谊这样的善人，终竟只能成为一幕悲剧的主角呢？ 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 　　他在梁国住了将近四年，在前元十一年的六月又陪着梁王入朝。他们是一路骑着马进京的，临到咸阳城下，刚好入冠的梁王有意矜示自己的英武便纵马飞跑起来。但不幸在咸阳桥上马失前蹄，梁王便坠了马，把脑袋跌破了，死了。 　　贾谊看到梁王的死，由于突然的冲击和过分的失望，顿时在马上便吐了几口血。 　　贾谊的病已经没有再起的希望了，自然被罢免了，回到了他的洛阳的老家。以后便一直没有起过床来。 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 　　他在病床上荏苒了有一年的光景，每天所萦怀着的都是些悲哀的往事。 　　有一天行将破晓的时候，他一个人睁着眼睛仰卧着。颜面骨上只蒙着一层羊脂玉一样的皮肤。他突然看见虚空中有一位很憔悴很瘦削的人，年纪怕有六十岁的光景，颈上带着一串秋兰穿成的花圈，上衣是荷叶集成的，下面的裙子是白色的荷花瓣子集成的。那人很亲蔼地埋下头来看着他，他听见他在向他打招呼，是他听惯了的长沙附近人的声音。 　　“贾先生，你认得我吗？” 　　贾谊的深陷着的两眼中闪出了一丝有润意的微笑。 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 　　“呵，你不就是屈原先生吗？”他叫了出来，声音是嘶的。“难得你老人家远来。……我有一肚子的话正想对你老人家说。……我看，我是败北了。……我活了三十二年，……自从有了知觉以来，我自己问得过良心，……我从不曾做过一件对不起人的事。……我并不曾倾轧过人，并不曾想把别人挤掉让我自己称霸。……我教梁怀王骑马射箭，是念到天下的局面十分阽危……内患随时有爆发的可能，外患没有一天的止息……我希望梁王成为真正的国家的柱石。……然而……谁料得梁王……竟因此而夭折呢？……我自己努力了一辈子……尽心竭力想做一个‘人’……然而，我到底因为什么得罪了他们，他们是这样执拗地残刻呢？……内忧和外患……一天一天地加紧了，而他们不管……他们却只晓得来攻击我……他们到底是怎样的心肝呢？……屈原先生，我实在是不明白，我要请你告诉我。” 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 　　贾谊气喘吁吁地唱着独白，就像真的在说梦话一样，但屈原的影子仍然在他的眼里，而且又在向他说话。 　　“贾先生，你太兴奋了，”长沙口音在对他说，“你是很聪明的人，你所问的一切，我相信你自己都是已经明白了的。你怪那些老人们为甚要忌刻你，这理由不是很明白的吗？因为你比他们强，故而他们怕你，你太倔强了，所以便成为众矢之的。他们攻击你，忌刻你，事实上是看起了你，怕你。你何必要同他们计较，把他们的毒箭自己拿来插在心上呢？他们是希望你的肉体和精神赶快停止作用的，你的正当的防御，应该是保重你的身体，坚强你的精神，把他们的攻击看成一群蚊虻过耳。天下赞成你的人很多，忌刻你的人究竟是少数，你应该为赞成你的多数的人保重，你应该把他们领导起来作安内攘外的工作。你的精神和主张已经为多数明白的人所景仰，你千万不要自己承认败北。你是胜利了的。” 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 　　这一番话，其实是贾谊自己心里的话，他是起着了幻觉的现象，把自己脑中的屈原客观化了。 　　“是的，先生，”贾谊伸出了手来，白珊瑚一样的手和空中的幻影作把握的形势。他又叫着：“你的死决不是败北。我也不承认自己的败北了。先生，你虽然死了，但你永远是我们中国人的力量，是我们中国人的安慰，我们中国人的正义感是由先生的一死替我们维系着的。先生死了已经百年，但先生没有死，我相信就再隔千年万年，先生也永远不会死。我们在先生的精诚之下团结了起来，先生，你用死来战胜了一切了。我要跟着你来，先生，我要跟着你来。” 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 　　贾谊愈见用力地握着拳头，像要从床上起来的样子，但他的身子突然像一段洋烛一样向枕上反倒下去了。 　　床头的矮桌上一盏如豆的灯光，为倒下去的风势所扑灭。室中黑暗，什么也看不见了。只是东壁的窗缝里漏进了一些破晓的光线。 1936年5月3日 (节选自《中国现代历史小说大系》，有删改) 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 晚唐诗人李商隐在诗歌《贾生》中写道：“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”与这首诗相比，本文表达的情感有什么不同？为什么？请结合材料简要分析。 [明确]　①诗歌表达的是对汉文帝的讽刺，李商隐借此来抒发对自己怀才不遇的不满；本文表达的是作者对贾谊的怀念以及对其无用武之地的惋惜之情。②李商隐处于唐朝末期，社会动荡不安，皇帝崇佛媚道，服药求仙，不顾民生，不任贤才，因此作此诗寓慨于讽；本文写于1936年，中华民族正处于救亡图存的阶段，作家借贾谊表达自己的苦闷与迷惘。 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 2．阅读下面的文字，完成后面的题目。 走，去看看那湾长江 汤世杰 　　清明回老家，去父母青草茵茵的老坟前敬杯水酒，点把香烛，插几串清明吊。站在半山放眼一望，就见不远处，从三峡冲出来的长江，到那里已放缓了脚步。春日阳光下，那湾波光粼粼的江水，如一枚亮亮的眸子，骤然就叫我有些动情。心里便骤起一念：既已回来，怎能不专程去看看那湾长江呢？ 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 　　我说的故乡长江，是刚出了三峡，那湾变得有些悠缓的江流。紧邻的上游，乃东晋袁山松《宜都记》里描述过的“两岸高山重障，非日中夜半，不见日月。绝壁或千许丈，其石彩色，形容多所像类。林木高茂，略尽冬春。猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝”的长江，也是郦道元《水经注·三峡》中描摹过的“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”的三峡。一俟出了西陵峡口，过了南津关，便自改了性情——大自然极性情也极懂韵律节奏，一泻千里后便稍稍松了一口气，只是款款而行了。沱沱河一带的长江源头虽至今没去过，上游万山之中金沙江的渺若一线，往下云浮江汉的九派黄鹤，崇明岛一带的苍茫海天，倒是都见过了的。那些江流都有无数人赞颂过，唯故乡这段江水，倒少有人提及。文字总比肉身更长久。我虽从没忘记过她，从小到大，只当她是个相识多年的隔壁邻居，到底还是看得太寻常了些，愧对了。 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 　　先人当初选择在这里住下来，显见是因长江在此留下了那片江湾。但后来又发现，江流到了这里并没真改了脾气，水灾是常有的。于是追究到“风水”，以为那座立于右岸金字塔形的磨基山，虽特意立在那里，既显着迎接，也像是送行，终究还是有些突兀了。而江流左岸作为主山的东山则低矮许多，便在江边建了座“天然塔”，以为那样的高度，庶几可抵消一些“客山”的挤压。 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 　　如今，站在幼时春游仿佛要走很远才能到的宝塔河，感受到的正是视觉上的平衡：没了天然塔，或许天便倾了地便偏了，有了，江水便再不乱闯，径直往下游行去。于是小城便有了生生不息的人众，南来北往的舟船，有了人生公开或隐秘的悲欢离合；进而作为一个进出巴蜀的军家必争之地，也就有了史称为夷陵之战的那场大战，有了抗战时的“中国敦刻尔克大撤退”，有了著名的石牌保卫战……如今，往昔皆已化作雕塑、碑刻、公园，散布于那座城市——面对它们，人就该恭谨地肃立了。 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 　　生活自然并非总那样惊涛骇浪，撼人心魄。缓缓而行的江流，也曾像母亲那样，抚慰过无数人细微却深切的生命之痛。景祐三年(1036)，因追随范仲淹革新失败，未满三十岁的欧阳修被贬为夷陵县令。初到夷陵，想必他也见过我正面对的江天，领略过那番情致。总有一种坚定，让人能感受柔软，也总有一种柔软，让人顿生从容。其时的永叔先生尚未自称“醉翁”，初到夷陵也曾郁郁寡欢。在夷陵任上虽仅年许，他却留下了五十余篇(首)诗文。其《望州坡》诗曾云：“闻说夷陵人为愁，共言迁客不堪游。” 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 足见当时心情，而紧接的两句“崎岖几日山行倦，却喜坡头见峡州”，已略有欣喜。当黑夜过去，一篇《至喜亭记》，正是他献给世人的欢喜。如今，横跨长江的至喜大桥，恰是据此命名的。几年后他早已离开夷陵，所作《和对雪忆梅花》却有句云：“昔官西陵江峡间，野花红紫多斓斑。惟有寒梅旧所识，异乡每见心依然。”野芳斑斓，寒梅旧识，皆是与一方山水暗通款曲的知性知心，诗人始终铭记着的，正是那湾江流与小城给予他的深情抚慰。 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 　　诗中的“野花斓斑”一语，常让我想起他那首《戏答元珍》中的“野芳”：“春风疑不到天涯，二月山城未见花。残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。”诗作于宋仁宗景祐三年(1036)。初到峡州，欧阳修与峡州军事判官丁宝臣(字元珍)交好。丁宝臣久闻欧阳修诗名，有诗相赠，欧阳修乃作诗以答。小小山城荒僻冷落，残雪累累，冻雷殷殷，却暗蕴生机一片。想起自己以多病之身在时光更迭中的客子之悲，以及早年作客洛阳，稔熟于洛阳牡丹的踌躇满志，遂有今日山城野花虽晚，自己全不在意之叹。 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 一首看似俗常的应酬诗，透露的却是决不气馁的追求与志向及极富哲理的人生思考：挫折虽叫他心潮难平，甚或有些许迷惘，但“野芳虽晚不须嗟”，来日仍可期待。人有志，竹有节。《东湖县志》亦有载：欧阳修主政夷陵期间，“为政风流”“教民礼让”，夷陵迅即“风移俗易”。足见他后半生的成就，早已在夷陵打下根基，且为后人认可。 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 　　一晃，千百年如江水流去，上自屈子、昭君，下至唐宋之际白居易与元稹及其弟白行简，苏洵、苏轼、苏辙父子的前后“三游”，以及李白、杜甫等一应诗人大家，无论行经一瞥，轻舟已还，还是午夜借宿，驻留为官，皆从那个小城悄然走过，历史的纷繁足音，悄然回荡于一线峡江的江天之间。城虽已非当年之城，但是诗在、情在。 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 　　临江而行，从穿过三峡大坝变得清澄的江水里，我竟看见了自己。江边，有人正以一根钓竿“甩钓”着一条大江。小小人影与一条大江相比，何足论也？而那副情景，正可吟宋人诗句：“多少侯门天样阔，算来何似钓船宽。”长江自不会拒绝一叶蚱蜢小舟、一张轻盈白帆，就连江边的土岸，也有情有义：岸在说，你是我千古浩荡的江流；江亦知，你是我分秒不舍的伟岸；紧挨着，无论冲刷浸润，亦自古直到如今。那也是一种爱吧。算来从生于斯到十八九岁离家求学，与那湾江流亲近得毕竟短暂，当记忆的山林白云拂动时，生命已然迟暮。而此时，心中就像那天早晨我吃过的一个家乡糯米油饼一样，还是儿时味道，轻尝一口，整个生命，刹那间就芬芳四溢了。 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 　　欧阳修早已走远。心里有一条大江的人，或跟大江一样，年年岁岁都是浩浩荡荡的吧？ (有删改) 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) 文中引《戏答元珍》和《东湖县志》的内容，有何用意？ [明确]　引用欧阳修诗作《戏答元珍》，表现出其被贬夷陵，面对挫折不气馁的追求和有志有节的品格；引用《东湖县志》的内容，表现欧阳修在夷陵政绩斐然。通过引述这些作品，歌颂家乡江水土地虽然平凡，却可以抚慰人心的伤痛，表现作者对故乡的赞美与热爱。 返回目录 下一页 上一页 篇目(二) (二)一词多义 1．固 2．制 3．度 4．亡 5．遗 6．而 7．因 8．之 如何辨析名词作状语 方　法 例　句 分　析 一般情况下，古汉语句子中作状语的名词前，另有名词或代词作主语 (1)市中游侠儿得佳者笼养之(《促织》) (2)骊山北构而西折(《阿房宫赋》) 例(1)句中“笼养”前的名词“游侠儿”、例(2)句中“北构而西折”前的名词“骊山”分别在句中作主语，因此，两个例句中的名词“笼”和“北”“西”只能作状语 方　法 例　句 分　析 主语承前或蒙后省略时，不易被发现，要根据具体的语境来推断 狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王！”(《陈涉世家》) 例句中“狐”不是主语，主语应是前文中的“吴广”，“狐”是名词作状语，“像狐狸一样” (2)名词作动词 ①履至尊而制六合__________________________ ②子孙帝王万世之业也_______________________________ ③然陈涉瓮牖绳枢之子_______________________________ ④执敲扑而鞭笞天下____________________________________ 2．动词活用 (1)动词作名词 追亡逐北 ________________ (2)使动用法 ①外连衡而斗诸侯 ________________ ②伏尸百万，流血漂橹 ________________ ③吞二周而亡诸侯 ________________ ④却匈奴七百余里 ________________ ⑤序八州而朝同列 ________________ 3．形容词活用 (1)形容词作动词 且夫天下非小弱也 ________________________ (2)形容词作名词 ①尊贤而重士 ________________________ ②因利乘便 ________________________ 7．盛 8．其 2．动词活用 (1)动词作名词 而告以成功 ________________ (2)使动用法 ①忧劳可以兴国 ________________ ②逸豫可以亡身 ________________ $