第7课 包身工-晚练任务 巩固与提升-【优学精讲】2024-2025学年高中语文选择性必修中册教用课件(统编版)

晚练任务　巩固与提升 一、语言运用(19分) (一)阅读下面的文字，完成1～3题。(10分) 　　夏衍的报告文学，数量上屈指可数，质量上也①，但它对中国报告文学的发展所产生的影响却是其他作家②的。有人评价说：“《包身工》为中国报告文学开创了新的纪录。”(　　a　　)。《包身工》完美地体现了报告文学的属性特色，既缩短了报告文学与小说的距离，又在报告文学与小说之间划出了严格的界限。 晚练任务　巩固与提升 　　报告文学，无论是记事，还是写人，都是作者在生活中有了理性认识或感性冲动，带着自己的观点、感情来写的。任何一个作者都不会对故事和人物进行纯客观的叙述，而总是把自己的见解和感情融入笔端，用以说服、感染读者。夏衍的报告文学在主客观结合方面达到了③的高境界。他的作品把叙述、描写、议论、抒情等多种表现手法融于一体，交错运用，并且天衣无缝，恰到好处。(　　b　　)；《包身工》是抒情的，在关键处又常常直抒胸臆，将作者自身的深切感受、爱憎情感和着包身工的血泪一起喷出。有时，夏衍又以精确的数据和事实，围绕包身工制度的起源、发展为中心进行深刻分析和直接评价，使作品具有强大的说服力。 晚练任务　巩固与提升 1．下列在文中两个括号内分别补写的语句，最恰当的一项是(3分)(　　) A．a这“新的纪录”不仅是数字的突破，而且是质的变化 b 《包身工》是叙事的，它向人们述说包身工的悲惨遭遇 B．a这“新的纪录”不是数字的突破，而是质的变化 b 《包身工》是叙事的，它向人们述说包身工的悲惨遭遇 C．a这“新的纪录”不是数字的突破，而是质的变化 b 《包身工》向人们述说包身工的悲惨遭遇，它是叙事的 D．a这“新的纪录”不仅是数字的突破，而且是质的变化 b 《包身工》向人们述说包身工的悲惨遭遇，它是叙事的 √ 晚练任务　巩固与提升 4 5 6 7 8 1 9 2 3 解析：a处，依据前文讲的夏衍的报告文学数量不多可知，所填句子应是“不是数字的突破”，据此可排除A、D两项； b处，依据后文“《包身工》是抒情的……”可知，所填句子应是“《包身工》是叙事的……”，据此排除C项。 晚练任务　巩固与提升 4 5 6 7 8 1 9 2 3 2．请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 答案：①参差不齐　②望尘莫及　③浑然一体 4 5 6 7 8 9 2 3 1 晚练任务　巩固与提升 3．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 解析：文中画横线句子的语病有：一、搭配不当，“精确的……事实”搭配不当，应改为“精确的数据和具体的事实”；二、句式杂糅，“围绕……为中心”句式杂糅，应改为“以包身工制度的起源、发展为中心”。 答案：有时，夏衍又以精确的数据和具体的事实，以包身工制度的起源、发展为中心进行深刻分析和直接评价，使作品具有强大的说服力。 4 5 6 7 8 9 2 3 1 晚练任务　巩固与提升 (二)阅读下面的文字，完成4～5题。(9分) 　　我伸手摸摸身旁的东西，那是一把雨伞和一袋青稞麦。摸着它们，我心里说不出是个什么滋味；在长征中，这两件东西是无价之宝，有了伞就有了房子，就不怕雨淋日晒；有了粮就能活下去。在这种极端困难的时候，她不会想不到，万一我俩失散了，她没有了粮食会怎样；但是，她却①悄悄地给我留下了。 晚练任务　巩固与提升 　　直到月亮从山后面升上来，照到了沟壁上，她才回来。她把背上的一些东西放下，把一件破棉衣盖到我的身上，坐在我的身旁。映着月光，我看见她的脸色惨白，两眼②直直地发呆。她喘息了一阵，压低声音说：“老滕，我们掉队了！”我看她实在太累了，就说：“你先躺下歇歇，咱们再想办法吧！”她轻轻地在我身旁躺下。这时已经是下半夜了，天空好像比往常低了许多，半圆的月亮斜挂在天上，③冷冷地盯着这空旷无人的山野；风，不知什么时候刮大了，茅草发出唰唰的响声……她脑袋枕着两手，向着夜空呆望着，映着月光，我看见她的腮边垂着两颗大大的泪珠。我想：也许她刚才受了些惊吓，有些沉不住气了，就轻轻地晃晃她的肩膀问：“小何，你想什么？” 晚练任务　巩固与提升 4．下列各句中的“好像”与文中加点的“好像”用法相同的一项是(3分)(　　) A．新建成的阅览室好像有一个足球场那么大，各种精美的书刊闪着微光。 B．日本纱厂的铁门一推开，那些包身工好像鸡鸭一般无秩序地冲出来。 C．他想到明天的军训，心里非常激动，好像一下子成了一名威武的战士。 D．我来到校门口，看到有个人在和王瑞说话，那个人和王瑞长得好像。 解析：A项和原文中的“好像”都是在推测中有比较。 B．表比喻。 C．表想象。 D．表示很相似。 √ 4 5 6 7 8 9 2 3 1 晚练任务　巩固与提升 5．对文学作品来说，叠词有时很有表现力。请从文中画横线的三处叠词中任选两处，分析它们是怎样增强表现力的。(6分) 解析：第①处，“悄悄”，意为不动声色、偷偷地、不惊动他人、不张扬。结合前文在困难情况下，小何把雨伞和青稞麦留给“我”的行为可知，该词突出小何对“我”的关心和爱护，赞扬了小何无私的精神。第②处要结合前后小何的表现来分析，如出去很晚才回来，脸色惨白，喘息一阵，说掉队了，等等，“直直”突出了小何的劳累，以及面对掉队状况的失神。第③处直接写夜里的“月”“冷冷”盯着，以拟人手法既写出月光清冷，突出夜里天气的寒冷，又一语双关，暗示面临形势的严峻。以自然环境暗示人的处境艰难。 4 5 6 7 8 9 2 3 1 晚练任务　巩固与提升 答案：①“悄悄”，意为不动声色、偷偷地、不惊动他人、不张扬，突出小何对“我”的关心和爱护，赞扬了小何无私的精神；②“直直”，写眼神发直、发呆的样子，突出了小何的劳累以及面对掉队状况的失神；③“冷冷”，写出月光清冷，突出夜里天气的寒冷，暗示面临形势的严峻。(任选两处即可) 4 5 6 7 8 9 2 3 1 晚练任务　巩固与提升 二、阅读提升(16分) 阅读下面的文字，完成6～9题。 死神又来敲门 　　一边在创造着成就，一边在接受着磨难，这似乎成了你的宿命。 　　1997年12月，你腹痛难忍，去医院复查，被告知肿瘤复发。 　　你不相信这样的结果，趁寒假你又去昆明复诊，得到的是同样的答复。 　　你拿着诊断书从医院出来，脸上挂满泪水，精神恍惚地走在昆明街头。 　　诊断书也是一份死亡通知书。你忽然觉得活着好累好累。你想回到丈夫身边，跟他一起躺在地下。 晚练任务　巩固与提升 　　你不是超人，不是伟人，你只是一个平凡的孤独的女人。你在这个世界上已无牵挂，你不想再坚持了。一个人不惧死亡，那是因为活着比死亡更艰难。 　　回到丈夫身边去！ 　　这个想法忽然无比强烈。你擦干泪水，决定实现这个计划。对生存的妥协亦是一种抵抗。 　　你看着车来车往的马路，闭着眼睛走向车流。 　　一声刺耳的刹车声响彻街头，恍惚中，你心里想：死了吗？ 晚练任务　巩固与提升 　　你忽然听到一个男人愤怒的咒骂：“你想死去跳滇池啊！你想怎么死都行，别来这里害人！你撞我的出租车，你死了我还要承担责任，我家还有老有小，哪个来养他们？” 　　咒骂声和随之而来的围观，让你无地自容，落荒而逃。 　　自己不要活了，怎么可以去害人呢？看来，选择死亡也涉及伦理道德。 　　你蹒跚地走着，回到住处，栽倒在床上，任泪水打湿枕头，一直躺到天黑。 　　如台风掠过大海，你内心的狂风骤雨逐渐平息，忽然想找人倾诉，但那时并没有手机，你联系不到朋友。 晚练任务　巩固与提升 　　你从包里找出一个本子，摸出笔，开始疯狂地书写。从幼年、少年、青年，到遇到丈夫，到拥有的那些幸福日子，到丈夫丢下你让你孤独地生活，到你全身心地对学生的付出，到华坪县委、县政府领导对你的关心。你边哭边写，像在写一篇无限长的遗书。你要死了，要让人们知道，你是多么爱你的丈夫，你是多么热爱生活，也那样深切地爱着你的学生。开始你只是想用对学生的付出来忘记对丈夫的思念，但渐渐地，对学生的好，已经成了你生命中不可或缺的组成部分。 　　哭了一晚上，写了一晚上，迎着旭日，身心俱疲的你终于放松了下来。 　　你“审判”了自己！ 晚练任务　巩固与提升 　　你睡得很沉，想在梦中见到丈夫，听他的安慰，可是他并没有来。 　　你的思绪回归现实：你的学生的学习成绩刚有起色，难道你就要离开他们吗？ 　　你怀念起那些来自贫困山区、与你朝夕相处并有了超越血缘之情的孩子们。 　　那些可爱的孩子们如果不能考出去，他们不可能有机会复读，只能重返大山，重复他们父辈的宿命。 　　你要用自己生命最后的烛光，照亮他们精彩的明天。你要尽全力抗拒死神对你的绑架。 晚练任务　巩固与提升 　　你毅然回到华坪，领导和同事得知你的病情，劝你住院，你婉言拒绝了。 　　他们说：“我们需要你坚强地活着，还想同你多共事几年，请你服从安排，住院治疗。” 　　这份真情使你住进了华坪县中医院。 　　你成了医院里最不守规则的病人。如果有课，你拔下针头就跑回学校上课；没有课时，你就回医院打针。这样跑来跑去，控制不住肿瘤的生长。为了不浪费国家的钱，你干脆放弃治疗，出院回到学校。 晚练任务　巩固与提升 　　你的学生们哭了。孩子们说：“是我们把老师累病的！听老师讲第一节课时，老师是那么年轻，可现在变成这个样子了……” 　　你说：“同学们，老师不会死的，也绝不会离开你们，请相信老师。” 　　于是，有的学生就学着你的样子，有了小病也不休息，照样上课。 　　可爱的孩子们唤回了你的信心，激发出你生命的火花，他们是你的“特效药”。你决心在有生之年，加倍地爱护他们，用生命微弱的烛光去点燃他们的理想。 　　中考在即，你改变了教学方法：不提“中考”两个字，少批评，多鼓励。 晚练任务　巩固与提升 　　学生们都离家很远，学校只能采取“放大假”的办法，每到月底放四五天假，让他们回家背米。有的学生为了节省路费，一直要到放寒暑假才回去。 　　星期六的晚上，你领着他们做游戏、看电影，把亲友送给你的营养品分给他们。 晚练任务　巩固与提升 　　这一年，学校刚迁到新址，家底薄，一放假，锅炉房就熄火。放假不回家的学生没有水喝，你便自己掏钱去附近的一家饭店买开水。一暖瓶水收1元钱，你一次提四个暖水瓶，回来一杯杯倒满，再回去提。学生不喝生水，保障了身体健康。这使学生很受感动，他们说：“老师，你身体不好，我们自己去取。” 　　当饭店的老板知道你每天买水是给学生喝，降到5角钱一瓶，最后干脆不收钱。 晚练任务　巩固与提升 　　学习方面，你从不看重分数多少，只要他们尽力学就行。课间放音乐，讲课前唱一首歌，提倡讲普通话，让他们多读多写，引导他们带着感情放声朗读，把自己的情感糅进课文描绘的画面之中。 　　因为你从一开始就注意与学生沟通情感，师生已经产生了默契，所以，每当你提出建议，他们都会立刻响应。孩子们不是被老师“逼着学”，而是变成了自觉的“我要学”。 　　一个苗族学生，看起书来废寝忘食，你就盯着他吃饭，盯着他喝水，盯着他睡觉。天气酷热难当，他还穿着一身厚衣服，经常大汗淋漓，你就提醒他脱掉外衣，并劝他：“孩子，要科学地安排学习时间。” 晚练任务　巩固与提升 　　“我的基础太差，不这样拼搏，我无法挽回两年里丢掉的东西。” 　　“那也要注意作息时间，失去了健康什么也学不成了。” 　　“老师，有你做榜样，我精力充沛得很。” 　　中考结束，全县1 000多名考生，他考了第二名。 　　你身带疾病站在讲台上，成为学生们崇拜的“旗帜”，你的每一堂课，都是学生们励志的“军号声”。 (选自李延国、王秀丽的报告文学 《张桂梅》，有删改) 晚练任务　巩固与提升 √ 4 5 6 7 8 9 2 3 1 晚练任务　巩固与提升 解析：“面对……的宿命，张桂梅以行动抗争，趁寒假去昆明复诊”错。结合原文“你不相信这样的结果，趁寒假你又去昆明复诊”可知，去复诊是因为不相信诊断结果，不属于对宿命抗争的行动。 4 5 6 7 8 9 2 3 1 晚练任务　巩固与提升 √ 4 5 6 7 8 9 2 3 1 晚练任务　巩固与提升 解析：“十分注重对张桂梅外在形象特征的把握和描写”错误。文本没有关于张桂梅外在形象特征的描绘，主要从动作、心理和语言等角度来塑造张桂梅的形象。 4 5 6 7 8 9 2 3 1 晚练任务　巩固与提升 8．文章采用第二人称来叙述，请简要分析其作用。(4分) 答案：①有助于读者走进张桂梅的内心，与其进行精神对话，拉近读者和主人公之间的关系，使作品显得更加亲切、感人。②有强烈的抒情性。用“你”便于作者表达对张桂梅的崇敬和赞美之情，使报告文学叙事充满了人情味，充满了情感共鸣。③使叙述更有画面感和感染力，人物形象更真实。如张桂梅想要自杀的画面让我们看到了其脆弱的一面，有助于塑造一位立体、多元、接地气的新时代女性楷模形象。 4 5 6 7 8 9 2 3 1 晚练任务　巩固与提升 9．(对应“微考点”)报告文学具有新闻性与文学性相统一的特点，请结合文本内容谈谈你的理解。(6分) 答案：①报告文学需要长期走访取得大量真实的资料，体现了报告文学的新闻性。如张桂梅曾想自杀、给学生们自费买水事件，都是需要深入调查才可以得到的真实的素材。②报告文学注重取材、剪裁和表达，体现了报告文学的文学性。如张桂梅想要自杀前的大段心理描写细腻感人，极具感染力。③报告文学是新闻性和文学性的有机统一。新闻性使报告文学真实、新鲜、吸引人，文学性使报告文学细腻、生动、感染人。二者结合才能直接、迅捷、有力地表现张桂梅这一时代楷模的形象及其现实意义。 4 5 6 7 8 9 2 3 1 晚练任务　巩固与提升 $