第7课包身工-【优学精讲】2024-2025学年高中语文选择性必修中册教用课件(统编版)

2026-02-04

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拾光树文化

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资源信息

学段	高中
学科	语文
教材版本	高中语文统编版语文选择性必修中册
年级	高二
章节	第7课包身工/夏衍
类型	课件
知识点	-
使用场景	同步教学-新授课
学年	2025-2026
地区（省份）	全国
地区（市）	-
地区（区县）	-
文件格式	PPTX
文件大小	9.49 MB
发布时间	2026-02-04
更新时间	2026-02-04
作者	拾光树文化
品牌系列	优学精讲·高中同步
审核时间	2026-02-04
下载链接	https://m.zxxk.com/soft/56328850.html
价格	3.00储值（1储值=1元）
来源	学科网

内容正文：

第7课　包身工 CONTENTS 目录自主预习梳理与自查 01 教材研习理解与赏析 02 01 自主预习梳理与自查一、作者档案【简历】夏衍(1900－1995)，原名沈乃熙，字端先，汉族，浙江杭州人。现代剧作家、电影艺术家。早年留学日本，1927年回国后从事文艺工作，于同年加入中国共产党，是左翼作家联盟的发起人之一。抗日战争时期，主编《救亡日报》。1949年当选为中国文联第一届全国委员会委员【作品】著有《上海屋檐下》《法西斯细菌》《赛金花》等话剧剧本，并把小说《祝福》《林家铺子》等改编为电影剧本返回目录下一页上一页自主预习梳理与自查二、背景链接　　从1932年“一·二八”事变以后到抗日战争全面爆发以前，这一时期的中国，国民党统治黑暗，民不聊生；军阀混战，烽烟不断；列强的经济入侵日益加剧。中国农民在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削和天灾的影响，生活极为悲惨，每年有大批无法生存下去的农村青少年沦为包身工。“九一八”事变以后，日本帝国主义对我国的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。日本资本家为了避免罢工的威胁，就更大量地雇用包身工来代替普通的自由劳动者。这就是包身工产生的时代背景。本文是作者于1935年，经过几个月的调查研究、实地考察之后写出来的。返回目录下一页上一页自主预习梳理与自查三、人物逸事夏衍主持《救亡日报》　　1939年1月10日，《救亡日报》在桂林复刊，由夏衍主持工作。作为总编辑的夏衍，作风严谨，一丝不苟，一直主笔撰写社论和时评，宣传坚持抗战、反对投降，坚持团结、反对分裂的思想，揭露汪精卫叛国投敌和国民党消极抗日、积极反共的行为。《救亡日报》不仅引起了广大民众的注意，也引发了反动派的恼恨。震惊中外的“皖南事变”直接造成了《救亡日报》在桂林的劫难。1941年1月17日，蒋介石以国民党军事委员会名义发布“命令”，宣布新四军“叛变”，取消新四军番号，还命令全国报纸都必须刊登颠倒是非的“中央社”电讯稿和“军委命令”，以掩盖事实真相。夏衍坚决拒绝刊登这则诬蔑“新四军叛变”的消息电稿。1941年3月1日，驻桂林的国民党新闻检查所秉承蒋介石重庆当局的密令，查封了《救亡日报》。返回目录下一页上一页自主预习梳理与自查四、相关知识报告文学　　报告文学是一种在真人真事基础上塑造艺术形象，以文学手段及时反映现实生活的文学体裁，是速写、特写、文艺通讯的总称。它的基本特征是新闻性、纪实性和文学性。　　报告文学不能像小说那样虚构人物、情节，它必须以现实生活中的真人真事为描写对象，写真纪实是它的重要特征。当然，不是任何真人真事都能成为报告文学描写的对象，而是要有所选择和提炼。返回目录下一页上一页自主预习梳理与自查　　报告文学不能像新闻报道那样，只有事件梗概，它必须塑造丰满的人物形象，必须有生动形象的细节描写。写作时，可以吸收小说的描写技巧、戏剧的对话艺术、电影分镜头的叙述方法以及诗歌的跳跃手法等。返回目录下一页上一页自主预习梳理与自查返回目录下一页上一页自主预习梳理与自查 (二)辨析词义 1．营利·盈利 [辨析]　“营利”是动词，指谋求利润。“盈利”是名词，指扣除成本后获得的利润。也写作“赢利”。“营利”强调的是一种目的或理想，侧重经营的过程，而不管结果是获利还是亏损。“盈利”强调的是一种结果或事实上的一种状态。 [情境选词]　①博物馆是为社会服务的非______性常设机构，它研究、收藏、保护、阐释和展示物质与非物质遗产。 ②衡量任何一项活动的价值都不能凭它最后______多少，而应该看我们从中得到多少长进。营利盈利返回目录下一页上一页自主预习梳理与自查 2．保障·保证 [辨析]　“保障”指保护(生命、财产、权利等)，使不受侵犯和破坏。作名词时，富有形象色彩，指像屏障一样起保护作用的东西。“保证”指担保做到，确保既定的要求和标准，不打折扣。作名词时，指作为担保的事物。 [情境选词]　①春节假期，交通部门全力做好假日交通畅通______工作。 ②公交司机大都是上早班，为了______行车安全，晚上必须早睡。保障保证返回目录下一页上一页自主预习梳理与自查 02 教材研习理解与赏析任务突破一　文本初读 1．本文是以什么为线索组织材料的？ [明确]　以包身工一整天的生活和劳动为线索组织材料：清晨起床→吃早饭→上工→放工。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析 2．全文可分为两部分，请概括各部分内容。 [明确]　第一部分：(从开头到“百千个奴隶在黑夜中叹息她们的命运”)按时间顺序，抓住包身工们一天生活的几个场景，从吃、住、劳动条件等方面描述了包身工的非人生活。第二部分：(从“看着这种饲养小姑娘营利的制度”到结尾)是全文的总结，作者对这种“包身工”制度的本质进行了揭示，并提出了自己的愤怒控诉。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析 3．任务小结 ①________________　②____________　③____________ 居住条件恶劣产生原因本质揭示返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析任务突破二　文本精读活动一：理解文章的内容和思想情感 [情境设计]　本文选取包身工每天生活中的典型场景，描述了包身工的苦难生活，揭露了帝国主义及其帮凶压榨中国工人的罪行。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析 1．“打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便”，这几句描写了怎样的情景？ [明确]　描写了包身工起床时的情景。疲倦，拥挤，昏沉，杂乱，早已没有了羞耻心，这根本不是少女们该有的生活。这些细节描写，足以显示出包身工们所过的非人的生活，她们已被摧残成没有知觉的“生物”了。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析 2．文章最后三段由包身工制度引发了哪些联想？有何作用？ [明确]　①由包身工制度联想到船户养墨鸭捕鱼的事。通过联想，把包身工和墨鸭相比较，指出墨鸭养活船户，包身工养活带工老板，但船户对墨鸭没有怎么虐待，带工老板却残酷压迫包身工，连一点儿温情也没有，深刻地揭示了包身工受压迫的惨重，以及人不如墨鸭的命运。②由包身工的处境联想到16世纪封建制度下的奴隶。通过联想指出20世纪的包身工却和16世纪的奴隶一样受着惨无人道的对待。③由包身工的悲惨遭遇联想到美国进步作家索洛警告19世纪美国资产阶级的话。这样的联想，既控诉了资本家对包身工的剥削压迫，又表现了作者对包身工制度必然灭亡、新社会必然出现的信心。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析 3．本文是一篇震撼人心的报告文学。文章渗透着哪几方面的感情？请结合文章内容分析。 [明确]　①对包身工的深切同情。全篇文字都渗透着作者的这种感情，从描写她们的住、食、工作，到揭示她们有病不能休息、累死方可停息的悲惨命运，无不表现出作者对她们深深的同情。②对帝国主义资本家、带工老板及其走狗的憎恨。在文中，作者除了通过正面的言行描写来刻画他们贪婪、冷酷、毫无人性的嘴脸，还用了很多反语对他们进行鞭挞。③深深的悲哀之情。这种悲哀之情很复杂，既有对包身工不幸遭遇的悲哀，也有对包身工与“外头工人”、包身工之间关系冷漠的悲哀，还有对整个民族的悲哀。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析活动二：赏析文章的语言和表达技巧 [情境设计]　作者在《包身工》中运用了多种艺术手法，对文中人物的活动细节、生活状态等方面进行了细致的刻画。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析 4．赏析文章开头“蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了”这句话的表达效果。 [明确]　这句话运用了比喻的修辞手法，将包身工们的住所比喻为蜂房，将她们的活动喻为生物的蠕动，一方面形象生动地表现了她们住宿条件的拥挤、恶劣，另一方面也表明了她们社会地位的低下，没有了人的尊严。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析 5．文章第二段“芦柴棒，去烧火！还躺着，猪猡！”运用了什么修辞手法？这样写有何作用？ [明确]　语句运用了借代的修辞手法。“芦柴棒”形象地再现了小女孩瘦弱的形象特征，表明了其受摧残、剥削之严重；而“猪猡”这一称呼更是对包身工们的侮辱，表明资本家根本不把包身工当作人看待，写出包身工地位的低贱卑微。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析 6．阅读文章第十三段，思考作者运用了什么描写手法，有什么作用。 [明确]　细节描写。“一窝蜂地抢”表现的是饥不择食的惶急，是人多粥少的恐惧；“歪着头用舌舔着”“捧着一只空碗”表现了包身工食不果腹的辛酸；“四散地蹲伏或者站立在路上和门口”则写出了她们乞丐般的生活；老板娘“刮一下锅焦、残粥”，“冲一些清水”，用手“搅拌”，“气哄哄地放”等动作和神态描写，表现了她视包身工如同“蝼蚁”的极端可恶。这些细节描写写出了包身工的可怜，衬托了那些资本家的可恨，透露出作者对包身工的同情。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析 [明确]　句中加点的词语属于褒词贬用，运用了反语的修辞手法，说明无论哪种惩罚方式，其残酷程度都是一样的，只不过这种方式看上去比直接殴打更省力，也不那么血腥罢了。表现了作者对资本家、工头及带工老板的残酷无情的极大嘲讽和强烈的愤慨。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析活动三：分析文章的文体特征 [情境设计]　本文作为一篇典型的报告文学，兼具新闻性和文学性的双重特点。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析 8．新闻事实与背景材料在课文中是如何有机地融合在一起的？ [明确]　本文在叙述一些新闻事实之后，往往引入一些背景材料，揭示包身工制度的起源、发展等情况。中间都有一些转折性的词句，使得衔接自然流畅。比如写四点一刻被骂作“猪猡”的包身工起身的情景之后，就以“但是，她们正式的名称却是‘包身工’”一句作为过渡，写这些乡下姑娘是如何被带工老板骗到城里来的。在介绍了四点半包身工们吃粥的情景后，就用“十一年前内外棉的顾正红事件”来衔接，引出了日本厂家特别愿意雇用包身工的原因，对包身工受剥削、受压榨的情况作了具体、详细的介绍。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析任务突破三　文本深读自《包身工》发表迄今已80多年了，包身工制度在中国被废除也已经70多年了。对于学习这篇文章的意义，有人说是为了让年轻人记住一段历史，一段国家贫弱、国民苦难的历史，明确青年一代的时代责任。有人说可以发挥警钟的作用，警醒人们，防止包身工制度死灰复燃，具有很强的现实意义。你赞成哪一种观点？请简要说明理由。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析 [明确]　(观点一)赞成第一种观点。1949年中华人民共和国成立后，就全面废除了包身工制度。包身工制度在中国已经成为一段不可能再现的历史。我们今天学习《包身工》，其意义在于了解什么是旧社会，什么是半殖民地半封建时期的中国；了解什么是帝国主义和殖民主义的经济侵略；了解一个丧失了独立主权和自由的民族会有怎样的苦难；了解在腐败、落后的旧社会，愚弱的国民是怎样成为任人宰割的羔羊的。《包身工》记录的苦难史，在一定程度上来说，就是我们民族的苦难史，就是亿万受压迫的劳动人民苦难史的一部分。记住这段历史，也就是记住了我们的责任——热爱党，热爱祖国，为国家和民族的复兴贡献出自己的力量，让我们的祖国和人民永远远离积贫积弱、受人欺侮、遭人践踏的苦难。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析 (观点二)赞成第二种观点。包身工制度作为一种罪恶的制度，早在70多年前便在中国消失了，而且是永远地消失了。但是，非法、变相的“包身工”却并没有完全绝迹。因此，我们今天学习《包身工》，具有很强的现实意义，虽然包身工制度已经被废除，但我们仍然不能大意，要警钟长鸣，防止变相包身工制度死灰复燃。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析写法借鉴　结构紧凑【课内关联】　　文章以包身工一天的活动为线索，以时间为顺序，交错运用议论、描写、抒情、补叙和插叙等手法，采用细节描写与全景勾画、个别与一般相结合的方式，将包身工一天的生活形象地表现出来。文章如此结构行文，使结构颇为紧凑。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析【技巧指导】　　如何使记叙文的线索亮起来，将线索贯穿文章，使文章结构更为紧凑？基本方法有如下六种：　　1．文题明线。命题作文的文题往往就蕴含文章的线索。而话题作文、材料作文的拟题，常常也可以将线索入题。从文题开始就突出线索，显得一目了然。　　2．行文展线。行文要紧紧围绕线索展开叙写，从而将多个片段串联成一个有机的整体。切不可信马由缰，否则，材料就成了一盘散沙，撒得开，却收不拢。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析　　3．过渡连线。片段之间的圆润过渡往往不可或缺。缺少过渡，思路便不流畅，就如同“断线”后生硬连接，结构便不自然，就如同线被“打了结”。　　4．辅衬拓线。在围绕线索进行叙写之时，还要适当通过侧面、反面衬托来拓展线索，丰富内容，深化主题。　　5．纵深引线。线索在行文中应当是逐步向纵深推进，而不应水平延伸。因而围绕线索的相关刻画应当随着行文的推进而富于变化且渐趋深刻，不能只是机械地围绕线索罗列材料。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析　　6．起伏变线。线索的发展应当有所变化，不能平铺直叙。根据情节的变化和表达的需要，适当设置悬念、掀起波澜，会使文章的线索婉曲有致，更具有表现力。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析【学以致用】　　请以“目光”为线索，写一段文字，表达某种情感。要求：(1)结构紧凑；(2)150字左右。　　答：_________________________________________________________ _________________________________________________________________ 返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析 [参考示例]　当妈妈的目光看向我时，我总感觉她看着的，是整个春天。儿时，我偶尔考了满分，回家后得意地走进厨房，刚要开口，便见母亲放下手中的事情，目光温柔而深沉，笑道，考了满分，对不对？妈妈的目光，仿佛可以到达世界上一切地方。后来我上了中学，当我满身疲惫地推开家门，母亲抬眸，微微眯着眼，调整焦距一般，笑着。她的目光，夕阳一般深邃温柔，使我的疲累一扫而空。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析微考点　分析报告类文本的文体特征学习提示文本解读 P60：这篇报告文学用文学的语言和手法报道社会生活中的典型事件，真实再现了包身工晨起与做工时的悲惨状况，字里行间饱含同情，阅读时要多留意其新闻性与文学性是如何做到有机统一的。文中有大量的细节描写，阅读时要注意分析和体会夏衍的报告文学极具文学色彩。他运用了小说、散文乃至戏剧、电影的一些富有表现力的艺术手法，使其具有了文学的形象性、生动性和强烈的艺术感染力：一、浓墨重彩地刻画典型人物。二、讲究文章结构的构建，使作品的结构富于变化，多姿多彩。三、客观叙述中融入文学表达技巧返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析【考点解读】　　1．报告文学与通讯的异同同 ①写作对象要求是真人真事 ②反映重大社会事件异 ①通讯只用客观语言表述事实；报告文学具有明显的文学性，可以运用文学手段进行大胆的创作 ②通讯以详尽地叙述事实、展示人物为主，以形象化的手段为辅；报告文学则是用完全形象化的艺术方式表现客观事实，给人以强烈的形象感 ③通讯的酝酿、写作、发表用时较短，时效性强；报告文学构思、表达的过程要比通讯长一些，因此发表也较晚一些返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析　　2.报告文学与小说的异同同情节描写与人物刻画有一定的艺术性异小说是虚构的艺术，报告文学是写实的艺术返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析【解题指津】　　报告类文本除了报告文学外，还有调查报告。考试时该类文体特征类题目主要考查基本特征、语言特色和表达技巧等。　　1．报告类文本的基本特征　　(1)社会性。从各个不同的角度客观地反映社会情况和问题，对社会各方面具有指导、警戒或鼓舞的作用。　　(2)针对性。针对某一种思想倾向、具体实践或实际问题，通过对客观事物的真实反映来表达作者的立场观点和思想倾向。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析　　(3)真实性。采用的材料应是经过科学处理和认真核实鉴别的，是具体而真实的。　　(4)典型性。报告类文本需要恰当地选择典型事例或事物，探索事物的发展规律，揭露真相，寻求解决矛盾的办法。　　(5)新闻性。报告类文本要求尊重客观事实，记述真人真事，反应迅速及时。不仅要介绍事物发展的全过程，还要进行分析、评价，揭示事物的本质，概括基本经验，指明发展方向。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析　　2．报告类文本的语言特色　　(1)朴实。语言应该平易、直白，切忌堆砌华丽辞藻，避免使用生僻词语、滥用专业术语。　　(2)准确。选词造句要恰当、贴切、严谨，尽可能使用含义单一的专业术语，排斥语句模糊、含混的字句。　　(3)庄重。调查报告主要用于指导现实，文字以说明为主，兼及叙述、议论，这就决定了其语言表达要严肃、沉稳，防止花哨、轻佻的倾向，尽量使用书面语，减少口语的使用。　　(4)修辞。调查报告的语言表达虽然以朴实、庄重为基调，但并不意味着不需要文采。而报告文学更需要一定的修辞手法，使语言鲜活、生动。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析　　3．报告类文本的主要表达技巧　　(1)运用记叙、描写、议论、抒情、说明等不同的表达方式。　　(2)采用顺叙、倒叙、插叙、补叙等不同的叙述顺序。　　(3)注重报告材料选择、详略安排、数据运用等技巧的选用。　　(4)运用比喻、比拟、对比、反复、设问、反问、借代等修辞手法以及语言锤炼方面的技巧等。 [能力提升]　请做“晚练任务”中的相关题目。返回目录下一页上一页教材研习理解与赏析 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