第一单元 珍惜青春时光（单元解读课件）道德与法治新教材统编版七年级下册

该初中道德与法治课件围绕“珍惜青春时光”主题，涵盖青春期身心变化、异性交往、自我保护、情绪管理及美好情感等核心知识点，通过对比分析（身体变化表格）、情境教学（青春烦恼案例）等课堂导入方式，构建从认知青春期特征到实践自我保护、情感管理的学习支架。 其亮点在于结合热点链接（如嫣然基金传递美好情感、性侵害案例）与单元思维导图，以法治观念（提升性侵害应对能力）和健全人格（情绪调节方法）为核心，采用问题教学法引导学生探讨情绪特点，帮助学生树立正确价值观，教师可借助实例高效开展教学，助力学生全面发展。

2025-2026学年春季七年级 《道德与法治》下册 第一单元单元解读 珍惜青春时光 第 一 部 分 单元整体说明 第 二 部 分 重点难点分析 第 三 部 分 教学策略建议 目 录 热点链接一：传递美好情感 1月13日，李亚鹏在社交平台发布了一条长达30分钟的视频《最后的面对》。视频中他坦诚“法理上我们违约，尊重判决”，并承诺“站好最后一班岗，做完所有患儿手术”。也正是这个视频，让一度在公众面前失去好感度的李亚鹏，重新以“好人”身份回到公众视野。 视频带来的影响始料未及，公众的情绪仿佛被点燃了。线上给嫣然天使基金捐款的人也很多，数字每天都在增长。1月20日，嫣然唇腭裂患者救助计划筹款已超2600万。 热点链接二：学会自我保护 2025年，5月16日，经最高人民法院核准，强奸未成年人的罪犯赵某、王某某、陈某某被依法执行死刑。 最高法刑一庭负责人表示，近年来，性侵害未成年人犯罪呈逐年上升态势。其中，亲属、教师、邻居、网友等熟人作案的占九成以上，犯罪分子大多挑选自我保护能力差、家庭监护薄弱的未成年人下手，农村留守儿童、智力发育迟缓儿童受害情况突出。 该负责人表示，人民法院对性侵害未成年人犯罪始终坚持“零容忍”。提示广大未成年人切实提高自我保护意识和防范性侵害的能力，家长和学校认真履行未成年人监护、看护职责，共同筑牢未成年人家庭、学校、社会、网络、政府和司法保护的安全防线。 01 单元整体说明 Part one （一）课标解读 课程内容 课程目标 生命安全与健康教育 健全人格 了解青春期的生理和心理变化，体会青春期的美好。学会克服青春期的烦恼；掌握青春期性心理知识，正确对待两性关系。学会情绪调控，品味美好情感。能够正确看待生活中的挫折，具备迎接挑战的能力。 认识青春期的身心特征，建立同学间的友谊，把握与异性交往的尺度；养成自尊自信的人生态度，在生活中磨砺意志，形成良好的抗压能力。能够自主调控自身的情绪波动，具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系。在人际关系中增强丰富的情感体验，把握情感的作用，反思自己的情感世界，发现生活中的美好，自觉培养美好情感体验。 （二）单元立意 本单元以“青春”为主题，引导学生在正确认识青春期身心特征的基础上，形成健康的心理和正确的价值观，引导学生珍惜青春、把握青春，为整个人生奠定基础。完成这一任务，要让学生明白青春是生命成长的一段重要时光，接纳在这一阶段的身体发育和心理发展所带来的诸多变化，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼；掌握青春期性心理知识，正确对待两性关系，提高预防性骚扰和性侵害的能力。同时，要让学生理解青春期的情绪特点，能够主动调节和管理自己的情绪，引导学生在实践中获得积极情感体验，提升情感境界。本单元关注成长中的学生的身心变化，以此为切入点，引导学生认识到好好珍惜美好的青春年华。这意味着学生通过学习，了解青春期的身心特征，学会处理好与异性之间的关系，能够自主调控自身的情绪波动，形成健康、文明的生活方式，做一个热爱生活、拥有乐观心态、身心和谐发展的青少年。 （三）内容分析 单元思维导图 （四）内容分析 　　第一单元共设两课，第一课共设三框，即第一框“青春的邀约”，第二框“男生女生”，和第三框“学会自我保护”。第二课共设三框，即第一框“揭开情绪的面纱”，第二框“学会管理情绪”，第三框“品味美好情感”。　　 第二课 做情绪情感的主人 第一课 青春正当时 青春的邀约 男生女生 学会自我保护 揭开情绪的面 学会管理情绪 品味美好情感 （四）内容分析 第一课 思维导图 青春正当时 男生女生 青春的邀约 青春期变化 学会自我保护 生理 心理 表现： 影响 表现 如何对待 不因自己的生理变化而焦虑或自卑，不嘲弄他人的生理变化 身体外形的变化；体内机能的增强；性的发育和成熟 充满能量、充满渴望；产生焦虑或自卑 认知能力得到提高；自我意识不断增强；情感世界愈加丰富 独立与依赖；闭锁与开放；勇敢与怯懦 生理 矛盾心理 表现 方法 参加集体适动；求助老师、家长和心理医生；学会自我调节 在塑造身体、仪表等外在美的同时，我们更要注重品德和文化修养，提升内在美 性别差异 正确认识 正确对待 生理差异更加明显；心理差异表现出各自的特点 相互学习、相互欣赏、取长补短 心理萌动、异性情感 异性交往 意义 方法 增进对异性的了解；提高交往能力；完善自身、共同成长 把握好尺度，言谈得当，举止得体；恰当地与异性交往 正确认识 正确对待 正常的；不是真正的爱情 慎重对待，理智处理 原因 走向性成熟；对性产生好奇和困惑 方法 自重自爱，言谈举止不越界；增强自我保护意识，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力；树立正确的道德观念和牢固的法律意识，遵守中学生日常行为规范。 做情绪情感的主人 解开情绪的面纱 学会管理情绪 作用 影响因素 特点 情绪细腻；情绪反应强烈；情绪波动大 影响人的观念和行动；一定条件下，消极情绪也会有积极作用 外部环境、生活事件、个人的性格特点、对事物的观念和看法 原因 方法 情绪是需要管理的；管理好情绪对我一生的发展具有重要意义 学会认识自己的情绪；学会调节情绪；学会合理表达情绪；学会在帮助他人、奉献社会中培养积极健康的情绪 品味美好情感 情绪与情感的关系 作用 方法 影响判断和选择，促使作出行动；提升想象力、创造力；体现生命成长 有意识地增加自己的积极情感体验；学会承受和转化消极情感；在实践中提升情感境界 （四）内容分析 第二课 思维导图 02 重点难点分析 Part two （一）青春的邀约 1.★如何正确对待青春期的生理变化？P3、P6 ①我们要正确对待生理变化。 ②既不因自己的生理变化而焦虑或自卑，也不嘲弄他人的生理变化。 ③我们不断求知与探索在塑造身体、仪表等外在美的同时，我们更要注重品德和文化修养，提升内在美。 2.★如何正确面对青春期心理矛盾和困惑？P5 ①我们可以参加集体活动，在集体的温暖中和接纳和调整自己。 ②可以通过求助老师、家长和心理医生，化解烦恼，解决问题。 ③学会自我调节，成为自己的“心理保健医生”。 （二）男生女生 1.★如何实现男女生之间的优势互补？P6 我们要相互学习、相互欣赏、取长补短，让自己变得更加优秀。 2.★与异性交往的作用有哪些？P7 ①与异性交往对我们的成长有积极作用。 ②与异性交往可以增进对异性的了解，消除神秘感；可以扩大交往范围，提高交往能力。 ③与异性友好坦然地合作，有助于完善自身，让我们在团结和睦的集体中共同成长。 3.★与异性交往的要求有哪些？P8 ①与异性交往要把握好尺度。 ②我们应注意交往的方式场合、时间和频率，既要热情大方，又要掌握分寸，做到言谈得当、举止得体。 ③我们要学会恰当地与异性交往，让这份友谊成为美好青春的见证。 （三）学会自我保护 1.为什么要了解性知识？(p9) ①随着身体的发育，我们逐渐走向性成熟。 ②这时我们会对性产生好奇，也会产生困惑。这就要求我们了解性知识，树立正确的性观念。 2.了解性知识的途径有哪些？(p9) ①我们应当通过正规途径获取性知识。 ②我们可以从课堂、教材、科普读物中了解相关知识。 ③还可以向父母、老师等咨询相关问题，获得他们的指导和帮助。 （三）学会自我保护 3.★涉及性的问题，如何学会自我保护？(p9-p11) ①我们应当通过正规途径获取性知识。 ②我们应当自重自爱，言谈举止不越界。（原因：青少年身心发展尚未成熟，缺乏社会阅历，在涉及性的问题上尤其要注意边界和规则，否则会伤害自己和他人。） ③我们应当增强自我保护意识，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力。 ④与异性交往，我们应当树立正确的道德观念和牢固的法律意识，遵守中学生日常行为规范。（在任何时候，触碰道德底线的事情坚决不做，违反法律的事情坚决不做。） 4.★如何提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力？(p11) ①我们是自己身体的主人，如果有人试图越过身体的“警戒线”，我们要敢于和善于保护自己； ②在日常生活中，我们要学会辨别并抵制性骚扰、性侵害等行为，掌握有效的应对方法和策略，学会运用法律武器维护自己的合法权益。 （四）揭开情绪的面纱 1.情绪的特点、分类、构成？(p14) （1）特点：复杂多样。 （2）★分类：除了常见的喜、怒、哀、惧，还有自豪、感激、焦虑、厌恶、内疚等。 （3）构成：情绪是人的内心世界的重要组成部分，是我们的主观体验，常常伴随着生理感受，并通过语言、表情和行为等表现出来。 2.★情绪的作用？(p14) ①情绪非常神奇，会影响人的观念和行动。 ②快乐、自豪、满足等积极情绪通常伴随愉悦的体验，可以提高人的积极性和活动能力。 ③愤怒、焦虑、恐惧等消极情绪通常给人带来不良体验，会产生负面影响。 ④在一定条件下，消极情绪也会有积极作用，如适度的焦虑情绪可以把压力转化为动力，从而有助于我们提升思考能力、加快反应速度、提高学习效率。 （五）学会管理情绪 1.为什么要学会管理情绪？(p16) ①情绪是可以管理的。 ②虽然情绪有时难以驾驭，但是这并不意味着我们是情绪的奴隶，任由情绪支配我们的行为。 ③管理好情绪，做自己情绪的主人，对我们一生的发展具有重要意义。 2.★如何学会管理情绪？(p16-p19) ①学会认识自己的情绪。（情绪复杂多样，我们需要学会觉察自己的情绪，体会自身情绪的强弱和变化，明确情绪背后的真实需要和现实原因，不断拓展对情绪认识的深度与广度。） ②学会调节情绪。（调节情绪需要掌握一定的方法，常用的方法包括注意转移、合理宣泄、认知调节、放松训练等。每个人都可以根据自身的特点和需要，找到适合自己的调节情绪的方法。） ③学会合理表达情绪。 （a.原因：人的情绪会相互感染，一个人的情绪很容易影响周围的人。只顾发泄自己的情绪，不顾及他人的感受，是不合适的做法。b.做法：我们要学会选择合适的场合、用合理的方式表达情绪，注意关照他人的感受。） ④学会在帮助他人、奉献社会中培养积极健康的情绪。（给予别人更多的关心，与他人共享欢乐、分担痛苦，从狭隘的自我中走出来、融入丰富多彩的生活实践，我们管理情绪的能力会更强，情绪会更积极、更健康。） （五）学会管理情绪 3.★调节情绪的方法有哪些？(p17-p18) ①注意转移法：当情绪激动时，为了使它不致爆发和失控，可以有意识地把注意力从引起消极情绪反应的情境转移到其他事物或活动上去。我们可以通过做自己平时感兴趣的事转移注意，如外出散步等。 ②合理宣泄法：产生消极情绪时，我们不必压抑和否认这些情绪，可以用自己喜欢的、觉得舒服的方式，合理地释放、清空消极情绪。我们可以运动、唱歌或绘画，向信任的人倾诉或在适当的场合哭一场等。 ③认知调节法：影响情绪的往往不是事物本身，而是我们对事物的看法和态度。当陷入消极情绪时，我们可以转变看问题的角度，从积极方面看待事物，运用自我安慰、积极的自我暗示、心理换位、情感升华等方法来调节情绪。 ④放松训练法：人的情绪直接受人的生理和心理状态的影响。我们可以运用呼吸放松法、肌肉放松法等达到调节情绪的目的。 （六）品味美好情感 1.情感的内涵？(p19) ①情感是比情绪更为深刻、稳定的内心体验，是人基本的精神需求。 ②当对某些人或事物的情绪随时间的推移形成比较稳定的倾向时，我们就会产生某种情感。 2.情感的特点和分类？(p20) （1）特点：情感是复杂多样的。 （2）分类： ①有反映人类基本需要的情感，如安全感、归属感等； ②有反映人类高层次社会性需要的情感，如道德感、荣誉感等； ③有积极情感，如正义感、胜任感、美感等； ④有消极情感，如挫折感、倦怠感、厌恶感等； ⑤也有多方面混合的情感，如敬畏感等。 （六）品味美好情感 3.★情感的作用？(p20) ①情感在我们的生活中发挥着重要的作用。 ②情感反映着我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，促使我们做出行动。 ③情感能够提升我们的想象力、创造力，丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知。 ④情感的发展体现我们的生命成长，使我们的情怀更宽广、博大。 （六）品味美好情感 4.★如何品味美好情感？(p20-p21) ①我们要有意识地增加自己的积极情感体验。 （来源：积极情感体验源于我们对生活的热爱，源于不断地投入生活、深入生活、感受生活。做法：a.我们可以通过与人交往、积极参与有意义的社会活动等方式获得积极情感体验。 b.同时，我们也应该用热情和行动来影响周围的环境，让世界因我们的积极情感而多一份美好） ②我们要学会承受和转化消极情感。 （原因：a.消极影响：消极情感会给我们带来不舒服、不愉快的负面感受，甚至会影响我们的生活质量。b.积极影响：但是，体验消极情感未必是坏事。在生活中，接受挫折的考验，学会转化消极情感，可以让我们感受到生活的美好，不断成长。） ③我们要在实践中提升情感境界。（我们要用心体悟平凡生活，从做好小事、管好小节开始，在长期实践和奉献社会中提升内在修养，让情感在不断淬炼中升华为高尚情操。） 03 教学策略建议 Part three （一）对比分析教学法 （一）对比分析教学法 设计意图 本活动作为第一框的起始，对本框教学内容起着统领作用，引导学生在自我认知的基础上，悦纳身体的变化，并用发展的眼光看待身体变化，体现了"青春期是一个成长的过程"这一重要观点。设计留白和活动提问，意在提升学生归纳总结的能力。 操作建议 1.填写表格。教师让学生根据自身情况填写表格，可以让学生根据自己的身体发育情况，列出更多的比较项目。 2.分享问题。学生填完表格之后，交流分享第二个问题:这些变化说明了什么?此问题是本框内容的引子，说明自己从身体外形到内部器官，随着时间的推移，都在悄悄发生着变化，甚至变化很大。教师还可以在征得学生同意的情况下，以照片对比的方式，更为形象地展示身体的变化。 （二）情境教学法 （二）情境教学法 设计意图 本活动以青春期学生遇到的典型的青春期烦恼为情境，引导学生对情境进行分析。帮助小茜和小强摆脱苦恼的过程，也是学生进行自我教育的过程，教师让学生懂得青春期的心理萌动是正常现象，要学会坦然面对，学会调适青春萌动带来的烦恼。 操作建议 1.创造性地使用教材。教师在组织学生开展活动时，不必过分拘泥于教材提供的间题，可以结合学生的实际情况进行适当的删减或补充，创造性地使用教材，如教师可以引导学生思考:你有小茜和小强这样的困惑吗? 2.多角度地引导学生。针对本活动的"你如何理解小茜和小强的困惑"，教师可以引导学生对情境中的具体苦恼寻找解决办法，也可以从如何摆脱青春萌动带来的苦恼进行探讨。此问题具有开放性，教师要尊重学生的观点，鼓励学生积极发言，帮助他人摆脱困惑。 （三）问题教学法 （三）问题教学法 设计意图 本"相关链接"内容紧接本目正文内容，归纳总结了青春期情绪的具体表现，即情绪细腻、情绪反应强烈、情绪波动大，具有半成熟半幼稚的矛盾性特点。 操作建议 1.带着问题阅读材料。教师可结合正文内容，提出问题:进人青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪会发生哪些变化?围绕问题组织学生分组讨论，在讨论过程中教师可以让学生结合近期发生在自己身上的某件事或自己近期的情绪表现来体会情绪的变化，讨论结束后，让学生试着总结这些情绪变化的特点，然后，再引导学生阅读"相关链接"的内容。 2.依据材料列举情境。如果时间允许，教师可以让学生根据教材中青春期情绪的具体表现，说一说自己是否出现过类似情况，都有哪些事情让自己产生了这样的情绪。 感 谢 聆 听 $