第2章 第1节 第1课时 群落的物种组成及种间关系-【优学精讲】2024-2025学年高中生物选择性必修2教用课件(人教版)

第2章　群落及其演替 第1节　群落的结构 第1课时　群落的物种组成及种间关系 1 [课标内容] 1．理解群落的概念，明确群落的物种组成。2.辨析群落种间关系，构建群落种间关系曲线模型。 课前 自主预习 返回导航 课前 自主预习 1 课堂 合作探究 2 随堂 效果检测 3 内容 索引 课前 自主预习 PART 01 第一部分 4 一、生物群落 1．概念：在相同时间聚集在一定地域中各种_____________的集合。 随时间的推移，群落内种群的种类和数量会发生变化 生物种群　 课前 自主预习 返回导航 2．群落水平上研究的问题 物种　 种间关系 空间结构　 课前 自主预习 返回导航 3．群落的物种组成→不是固定不变的 不同群落　 物种数目　 越低　 课前 自主预习 返回导航 二、种间关系 1．原始合作(互惠) 独立生活　 课前 自主预习 返回导航 2．互利共生   3．捕食 为食　 课前 自主预习 返回导航 4．寄生   体液 　危害　 有限资源 5．种间竞争 空间 课前 自主预习 返回导航 (1)一个池塘中的各种鱼和植物构成了一个生物群落。(　　) 提示：×　一个池塘中的所有生物构成一个生物群落。 (2)群落中数量多的物种就是优势种。(　　) 提示：×　群落中数量多且对其他物种影响很大的物种才是优势种。 (3)一些物种在群落中比较常见，但对其他物种影响不大，也属于优势种。(　　) 提示：×　优势种对其他物种的影响很大。 课前 自主预习 返回导航 (4)进行原始合作的两种生物，分开后不能独立生存。(　　) 提示：×　进行原始合作的两种生物，分开后也能独立生存。 (5)同一物种之间的大鱼吃小鱼、狼吃羊都是捕食现象。(　　) 提示：×　同一物种之间的大鱼吃小鱼不属于种间关系，故不属于捕食现象。 课前 自主预习 返回导航 【知识框架】 课前 自主预习 返回导航 课堂 合作探究 PART 02 第二部分 14 核心点一　群落的物种组成   [探究1] 阅读教材22页“问题探讨”，回答下列相关问题： (1)河蟹与底栖动物(如螺类)之间只存在捕食关系吗？ 提示：不是。河蟹捕食底栖动物，它们之间存在捕食关系；河蟹和某些底栖动物可能还会捕食水中的浮游生物，因此河蟹与底栖动物的种间关系可能还包括种间竞争。 课堂 合作探究 返回导航 (2)什么是群落？群落为什么能形成有机整体？ 提示：在相同时间内聚集在一定地域中各种生物种群的集合，叫作群落。一个群落必须包括全部的生物，只要未体现全部生物，就不能算一个群落；群落不是生物的简单集合，而是通过相互之间的各种联系建立起来的有机整体。不同物种之间存在复杂的相互关系，这些复杂的种间关系将群落内的多种生物联系成有机的整体。 课堂 合作探究 返回导航 (3)下列研究的问题属于种群水平的是__________，属于群落水平的是_____________。 ①种群密度和年龄结构　②优势种　③生态位 ④垂直结构　⑤出生率和死亡率　⑥性别比例 ⑦物种组成 ①⑤⑥　 ②③④⑦ 课堂 合作探究 返回导航 [探究2] 区分不同群落的主要依据是什么？群落的物种组成是否就是物种丰富度？它们之间有什么关系？ 提示：群落的物种组成是区分不同群落的主要依据。群落的物种组成主要强调群落中物种的种类，具体是由哪些物种组成的，包括物种的种类和数量；物种丰富度主要强调物种的数目。 课堂 合作探究 返回导航 √ 1．下列研究的问题不属于群落水平的是(　　) A．青藏高原上藏羚羊每年死亡的个体数 B．我国沿海红树林的范围和边界 C．福建武夷山常绿阔叶林中的优势种 D．一个池塘中含有的种群数量 课堂 合作探究 返回导航 解析：青藏高原上藏羚羊每年死亡的个体数属于种群水平上研究的问题，A符合题意； 我国沿海红树林的范围和边界属于群落水平上研究的问题，B不符合题意； 福建武夷山常绿阔叶林中的优势种属于群落水平上研究的问题，C不符合题意； 一个池塘中所有的种群构成了一个群落，研究种群的数量属于群落水平上研究的问题，D不符合题意。 课堂 合作探究 返回导航 √ 2．(2024·广西南宁高二期末)下列关于物种丰富度的说法，正确的是(　　) A.不同的群落，物种丰富度是定值 B．一片森林中的物种数目多于一片草原，则该森林的物种丰富度高于该草原 C．甲池塘中的鲫鱼数目多于乙池塘，则甲池塘中物种丰富度高于乙池塘 D．一个池塘中鲫鱼的种群密度大于鲤鱼的种群密度，则此池塘中鲫鱼丰富度高于鲤鱼 课堂 合作探究 返回导航 解析：一般情况下，不同的群落物种丰富度不是固定不变的，A错误； 一片森林中的物种数目多于一片草原，则该森林的物种丰富度高于该草原，B正确； 甲池塘中的鲫鱼数目多于乙池塘，则甲池塘中鲫鱼的种群数量多于乙池塘，与物种丰富度无关，C错误； 一个池塘中鲫鱼的种群密度大于鲤鱼的种群密度，则此池塘中鲫鱼种群数量多于鲤鱼，与物种丰富度无关，D错误。 课堂 合作探究 返回导航 核心点二　群落的种间关系   [探究1] 结合种间关系的概念及下列材料，判断有关生物的种间关系。 ①白蚁消化道内的鞭毛虫分泌的纤维素酶能将纤维素分解，其分解产物可被白蚁利用；同时鞭毛虫也能从白蚁体内获得所需的养料 ②菜青虫以十字花科植物的幼叶为食 ③鸣禽在繁殖季节可以通过鸣叫、占区行为告警其他同种生物，以保证其繁殖所需空间 课堂 合作探究 返回导航 ④榕树的气生根能沿着附近其他树木生长，最终往往会把其他树木缠死 ⑤蚂蚁喜欢吃蚜虫分泌的蜜露，并把蜜露带回蚁穴喂养幼蚁。同时，蚂蚁精心保护蚜虫，驱赶并杀死蚜虫的天敌，越冬时还会把蚜虫的卵带回蚁穴加以保护 ⑥蝉吮吸树的汁液 请分别写出上述材料中体现的种内或种间关系： ①_____________；②_____________；③_____________； ④_____________；⑤_____________；⑥_____________。 互利共生　 捕食　 种内竞争 种间竞争 　原始合作 　寄生 课堂 合作探究 返回导航 [探究2] 结合曲线分析群落的种间关系。 (1)判断图甲捕食曲线中哪种生物是捕食者，哪种生物是被捕食者？简要说明判断的依据。 提示：b为捕食者，a为被捕食者。捕食曲线中数量先增加并先减少者为被捕食者，后增加并后减少者为捕食者，即捕食者曲线滞后于被捕食者曲线。 课堂 合作探究 返回导航 (2)图乙表示两种生物之间的种间竞争关系。哪种生物在竞争中处于优势？并简述原因。 提示：a。在开始时由于空间和食物较充足，a和b的数量均增多，但达到一定数量后，a的数量继续增多，在竞争中处于优势，而b的数量逐渐减少，处于劣势。 课堂 合作探究 返回导航 1．种间关系的比较 关系名称 数量坐标图 特点 举例 捕食   数量上呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化 羊与草；狼与兔；青蛙与蚊子 课堂 合作探究 返回导航 关系名称 数量坐标图 特点 举例 种间竞争     数量上呈现出“你死我活”的变化，如图甲；数量上呈现出“你增我减，你减我增”的变化，如图乙 大草履虫与双小核草履虫；牛与羊；农作物与杂草 课堂 合作探究 返回导航 关系名称 数量坐标图 特点 举例 寄生   如果分开，则寄生生物难以单独生存，而宿主会生活得更好 菟丝子与豆科植物；噬菌体与被侵染的细菌 原始合作 — 两种生物共同生活在一起时，双方都受益，但分开后各自也能独立生活 寄居蟹与海葵 课堂 合作探究 返回导航 关系名称 数量坐标图 特点 举例 互利共生   数量上两种生物同时增加，同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化 豆科植物与根瘤菌 课堂 合作探究 返回导航 2.几种生物种间关系的辨析 (1)原始合作与互利共生：原始合作的两种生物不一定生活在一起，且只有生活在一起时才互惠互利。互利共生的两种生物长期共同生活在一起，相互依存、互惠互利。 (2)“大鱼吃小鱼”：若发生在同种鱼之间，则属于种内竞争；若发生在不同物种的鱼之间，则属于捕食。 (3)寄生和捕食：寄生是寄生者从宿主身上获取养分，宿主的结构一般可保持完整，如蚜虫从植物的叶片上吸取汁液。发生捕食关系后，被捕食者的结构已经不完整，如羊吃草后，草已不完整。 课堂 合作探究 返回导航 (4)寄生与腐生：寄生是从活的生物体内获得营养物质；腐生是从死的生物体内获得营养物质。 课堂 合作探究 返回导航 √ 1．(2024·广东惠州高二期中)在我国传统文化的璀璨长河中，有许多关于生物种间关系的描述。下列对应关系不恰当的是 (　　) A．螳螂捕蝉，黄雀在后——捕食 B．种豆南山下，草盛豆苗稀——种间竞争 C．桑间可种田禾，农家有云：桑发黍，黍发桑——原始合作 D．螟蛉有子，蜾蠃负之——互利共生 课堂 合作探究 返回导航 解析：“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现了螳螂与蝉、黄雀与螳螂之间的捕食关系，A不符合题意； “种豆南山下，草盛豆苗稀”体现了杂草与豆苗间的种间竞争关系，B不符合题意； “桑间可种田禾，农家有云：桑发黍，黍发桑”，桑与黍两种植物混种对双方均有利，但是这两种植物分开种植也都能独立生长，体现了两者之间的原始合作关系，C不符合题意； 螟蛉是一种绿色小虫，而蜾蠃是寄生蜂，它常捕捉螟蛉存放在窝里，在它们身体里产卵，卵孵化后就以螟蛉为食，两者之间是捕食关系而不是互利共生关系，D符合题意。 课堂 合作探究 返回导航 √ 2．关于下列曲线图的叙述错误的是(　　)   A．图甲可以表示捕食关系，其中a表示捕食者，b表示被捕食者 B．图乙可能表示的是生存在有限空间内的两种生物的种间竞争关系 C．豆科植物与根瘤菌的种群数量变化关系不能用图乙表示 D．蛔虫和人的种群数量变化关系一般不会出现图乙所示情况 课堂 合作探究 返回导航 解析：题图甲可以表示捕食关系，a曲线表示的种群数量先增并先减，b曲线表示的种群数量后增并后减，故可判断a表示被捕食者，b表示捕食者，A错误； 题图乙中两种生物的竞争强度由弱到强再到弱，最终导致一种生物被淘汰，只剩X生物，可能表示的是生存在有限空间内的两种生物的种间竞争关系，B正确； 豆科植物与根瘤菌之间是互利共生关系，题图乙表示“你死我活”的竞争关系，因此豆科植物与根瘤菌的种群数量变化关系不能用题图乙表示，C正确； 蛔虫和人之间是寄生关系，不是种间竞争关系，蛔虫不会使人死亡，也不会自己灭亡，因此蛔虫和人的种群数量变化关系一般不会出现题图乙所示情况，D正确。 课堂 合作探究 返回导航 捕食关系坐标曲线的判断 课堂 合作探究 返回导航 随堂 效果检测 PART 03 第三部分 38 √ 1．下列关于群落的物种组成的说法，正确的是(　　) A．不同的群落，物种组成不同 B．不同群落的树木没有差别 C．西伯利亚比海南的乔木物种丰富度高 D．连云港花果山的乔木林和吉林长白山的乔木林的物种组成相同 解析：物种组成是区别不同群落的重要特征；不同群落中的树木不同，决定了群落中的动物与其他生物也有所不同；西伯利亚靠近北极，温度比海南低得多，故西伯利亚比海南的乔木物种丰富度低；连云港花果山的乔木林和吉林长白山的乔木林是两个不同的群落，两者的物种组成不同。 随堂 效果检测 返回导航 √ 2．下列有关群落和优势种的说法，正确的是(　　) A．群落的物种组成不会随时间发生变化 B．区别群落最重要的特征是物种丰富度 C．群落中的优势种会一直占据优势地位 D．我国东北部的草原群落中，羊草通常占据显著优势，过度放牧会影响羊草的优势地位，不利于维持草原群落稳定 随堂 效果检测 返回导航 解析：群落的物种组成可能会随着时间和环境的变化而发生变化，A错误； 区别不同群落最重要的特征是群落的物种组成，B错误； 群落中的优势种可能会随着时间和环境的变化而改变，C错误； 放牧强度加大时，羊草就会明显减少，一些原来在群落中罕见的植物种类也变得常见了，如果过度放牧，碱蓬等植物就会明显占优势，群落中原有的一些植物种类会消失，草原生产力严重降低，不利于维持草原群落稳定，D正确。 随堂 效果检测 返回导航 √ 3．下列对互利共生、寄生、种间竞争、捕食的叙述，错误的是(　　) A．互利共生的两种生物中，至少有一种不能独立生活 B．寄生生物属于异养生物，宿主可能是异养生物，也可能是自养生物 C．种间竞争发生在同一种群中 D．捕食可发生在动物与植物、动物与动物之间 随堂 效果检测 返回导航 解析：互利共生的两种生物相互依存，彼此有利，如根瘤菌和豆科植物，根瘤菌为豆科植物提供含氮养料，豆科植物为根瘤菌提供物质和能量，根瘤菌不能独立生活，A正确； 蛔虫和人、菟丝子和植物之间都属于寄生关系，其中寄生生物蛔虫和菟丝子属于异养生物，宿主中人是异养生物，植物是自养生物，B正确； 种间竞争发生在不同种群间，C错误； 捕食可发生在动物与植物(如羊与草)、动物与动物(如狼与羊)之间，D正确。 随堂 效果检测 返回导航 √ 4．在烧杯中加入一些稻草浸出液，烧杯中的枯草芽孢杆菌以其中的有机物为食，过几天后放入大草履虫，再过一段时间后，放入双小核草履虫，它们均以枯草芽孢杆菌为食。三种生物在浸出液中数量的增减情况如下图中A、B、C曲线所示。下列说法错误的是(　　) A．枯草芽孢杆菌与草履虫之间构成捕食关系，两种草履虫之间又构成种间竞争关系 B．A、B两条曲线分别表示大草履虫和枯草芽孢杆菌的数量变化情况 C．曲线C在c～d时间段下降的原因是双小核草履虫与大草履虫争夺食物，前者占优势，后者被淘汰 D．曲线A在a～b时间段下降的原因是大草履虫大量 繁殖，以枯草芽孢杆菌为食，导致枯草芽孢杆菌减少 随堂 效果检测 返回导航 解析：枯草芽孢杆菌可被草履虫摄食，二者为捕食关系，两种草履虫均以枯草芽孢杆菌为食，属于种间竞争关系，A正确； 分析题图可知，曲线A表示枯草芽孢杆菌的数量变化情况，而曲线B表示双小核草履虫的数量变化情况，B错误； 曲线C表示大草履虫的数量变化情况，由于大草履虫的竞争力小于双小核草履虫，最终被淘汰，因而曲线C在c～d时间段呈下降趋势，C正确； 曲线A(枯草芽孢杆菌数量变化曲线)在a～b时间段下降，是由于大草履虫数量增多，其以枯草芽孢杆菌为食，使枯草芽孢杆菌数量减少，D正确。 随堂 效果检测 返回导航 5．(教材P46“选择题”T3改编)甲、乙、丙是食性相同、不同种的蝌蚪，三者之间无捕食关系。某研究小组在4个条件相同的人工池塘中各放入1 200只蝌蚪(甲、乙、丙各400只)和数量不等的同种捕食者，一段时间后，各池塘中3种蝌蚪的存活率如下表所示。下列推测不合理的是(　　) 池塘编号 捕食者数量/只 蝌蚪存活率/% 甲 乙 丙 1 0 87 7 40 2 2 58 30 25 3 4 42 32 11 4 8 32 37 10 随堂 效果检测 返回导航 A.捕食者主要捕食甲和乙 B．蝌蚪的种间竞争结果可能受捕食者影响 C．无捕食者时蝌蚪的种间竞争可能导致乙消失 D．随着捕食者数量增加，乙可获得的资源增加 √ 解析：由题表数据可知，随着捕食者数量增加，乙的数量逐渐增加，而甲和丙的数量逐渐减少，说明捕食者主要捕食甲和丙；随着捕食者的数量增加，乙可获得的资源增加，A不合理，D合理。 无捕食者时，乙在竞争中处于劣势，甚至会消失；有捕食者时，乙在竞争中处于优势，B、C合理。 随堂 效果检测 返回导航 $