精品解析：广西“贵百河”2025-2026学年高二上学期12月阶段性练习语文试题

广西“贵百河”2025-2026学年高二上学期12月阶段性练习语文试题 （本试卷共8页，23小题，满分150分，考试用时150分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、学校、班级填写在答题卡上，并认真核准条形码上的姓名、准考证号、考场号、座位号及科目，在规定的位置贴好条形码。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用黑色碳素笔将答案写在答，题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下列文字，完成下面小题。 材料一： 你对于某个问题没有调查，就停止你对于某个问题的发言权。这不太野蛮了吗？一点也不野蛮，你对那个问题的现实情况和历史情况既然没有调查，不知底里，对于那个问题的发言便一定是瞎说一顿。瞎说一顿之不能解决问题是大家明了的，那末，停止你的发言权有什么不公道呢？许多的同志都成天地闭着眼睛在那里瞎说，这是共产党员的耻辱，岂有共产党员而可以闭着眼睛瞎说一顿的吗？ 要不得！ 要不得！ 注重调查！ 反对瞎说！ 你对于那个问题不能解决吗？那末，你就去调查那个问题的现状和它的历史吧！你完完全全调查明白了，你对那个问题就有解决的办法了。一切结论产生于调查情况的末尾，而不是在它的先头。只有蠢人，才是他一个人，或者邀集一堆人，不作调查，而只是冥思苦索地“想办法”，“打主意”。须知这是一定不能想出什么好办法，打出什么好主意的。换一句话说，他一定要产生错办法和错主意。 许多巡视员，许多游击队的领导者，许多新接任的工作干部，喜欢一到就宣布政见，看到一点表面，一个枝节，就指手画脚地说这也不对，那也错误。这种纯主观地“瞎说一顿”，实在是最可恶没有的。他一定要弄坏事情，一定要失掉群众，一定不能解决问题。 许多做领导工作的人，遇到困难问题，只是叹气，不能解决。他恼火，请求调动工作，理由是“才力小，干不下”。这是懦夫讲的话。迈开你的两脚，到你的工作范围的各部分各地方去走走。学个孔夫子的“每事问”，任凭什么才力小也能解决问题，因为你未出门时脑子是空的，归来时脑子已经不是空的了，已经载来了解决问题的各种必要材料，问题就是这样子解决了。一定要出门吗？也不一定，可以召集那些明了情况的人来开个调查会，把你所谓困难问题的“来源”找到手，“现状”弄明白，你的这个困难问题也就容易解决了。 调查就像“十月怀胎”，解决问题就像“一朝分娩”。调查就是解决问题。 以为上了书的就是对的，文化落后的中国农民至今还存着这种心理。不谓共产党内讨论问题，也还有人开口闭口“拿本本来”。我们说上级领导机关的指示是正确的，决不单是因为它出于“上级领导机关”，而是因为它的内容是适合于斗争中客观和主观情势的，是斗争所需要的。不根据实际情况进行讨论和审察，一味盲目执行，这种单纯建立在“上级”观念上的形式主义的态度是很不对的。为什么党的策略路线总是不能深入群众，就是这种形式主义在那里作怪。 本本主义的社会科学研究法也同样是最危险的，甚至可能走上反革命的道路，中国有许多专门从书本上讨生活的从事社会科学研究的共产党员，不是一批一批地成了反革命吗？就是明显的证据。我们说马克思主义是对的，决不是因为马克思这个人是什么“先哲”，而是因为他的理论，在我们的实践中，在我们的斗争中，证明了是对的。我们的斗争需要马克思主义。我们欢迎这个理论，丝毫不存什么“先哲”一类的形式的甚至神秘的念头在里面。读过马克思主义“本本”的许多人，成了革命叛徒，那些不识字的工人常常能够很好地掌握马克思主义，马克思主义的“本本”是要学习的，但是必须同我国的实际情况相结合。我们需要“本本”，但是一定要纠正脱离实际情况的本本主义。 怎样纠正这种本本主义？只有向实际情况作调查。 （摘自毛泽东《反对本本主义》） 材料二： 《反对本本主义》在毛泽东哲学思想史上占有十分重要的地位，这篇著作的发表应该看作是毛泽东哲学思想初步形成的标志。 为什么说《反对本本主义》是毛泽东哲学思想初步形成的标志呢？因为它是对中国共产党人独立开辟新道路最早的一篇哲学论证。 在这篇著作中，毛泽东第一次初步界定了党的思想路线的基本内容，即“从斗争中创造新局面的思想路线”。在这里，“从斗争中”讲的是要从实际出发，而不是从主观想象出发，不能搞本本主义；“创造新局面”，讲的是不能照抄照搬，而应该有创造性。思想路线是哲学思想的转化形态，中国共产党的思想路线是中国共产党哲学思想的具体体现，它的基本内容是唯物论与辩证法的有机结合。 在这篇著作中，毛泽东还特别强调了三个重要观点：一是“没有调查，没有发言权”；二是“共产党的正确而不动摇的斗争策略，决不是少数人坐在房子里能够产生的，它是要在群众的斗争过程中才能产生的，这就是说要在实际经验中才能产生”；三是“中国革命斗争的胜利要靠中国同志了解中国情况”。这三个重要观点构成了后来成为毛泽东思想“活的灵魂”的三个基本方面即实事求是、群众路线、独立自主的雏形。 在这篇著作中，毛泽东严肃批评了“本本主义”的两种错误倾向：一种是“唯书”，即“以为上了书的就是对的”、“开口闭口‘拿本本来’”的倾向；一种是“唯上”，即“单纯建立在‘上级’观念上的形式主义的态度”。针对这些错误的思想倾向，毛泽东大声疾呼：反对本本主义，洗刷唯心精神！ （摘编自陈占安《关于毛泽东哲学思想研究中的三个问题》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 解决问题的前提是调查研究、了解事实，缺乏调查研究的发言就是“瞎说”，这种人没有发言的权利。 B. “一切结论产生于调查情况的末尾”，也就是说应该在充分调查研究的基础上得出结论，而非凭空想象。 C. 书上说的就是对的，上级领导机关的指示就要执行，这种想法普遍存在于农民的思想意识中，是要不得的。 D. 《反对本本主义》初步界定了“从斗争中创造新局面”的党的思想路线，这是中国共产党哲学思想的转化形态。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 作为领导脑子不能“空”，必须要走出门才能获得调查材料，解决各种问题。 B. 马克思主义理论学得好与坏，关键是看能否将它与中国社会实际情况相结合。 C. 没有《反对本本主义》中提出的三个重要观点，就不会有毛泽东思想“活的灵魂”。 D. 要去除“本本主义”中的两种错误思想倾向，必须实事求是，向实际情况做调查。 3. 下列选项不符合材料二中毛泽东三个重要观点中的“群众路线”的一项是（ ） A. 革命战争是群众的战争，只有动员群众才能进行战争，只有依靠群众才能进行战争。 B. 依靠民众则一切困难能够克服，任何强敌能够战胜，离开民众则将一事无成。 C. 先民主，后集中，从群众中来，到群众中去，领导同群众相结合。 D. 三心二意不行，半心半意不行，一定要全心全意地为人民服务。 4. 材料一中画线两处在表达上分别有什么特点？请简要分析其表达效果。 5. 《反对本本主义》原名《调查工作》，习近平总书记曾指出：“调查研究是谋事之基、成事之道。没有调查，就没有发言权，更没有决策权。”请根据材料谈谈《反对本本主义》对我们“看问题、想问题”有什么启示。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 洗澡 （美）雷蒙德·卡佛 礼拜六下午，她开车来到一家面包房。浏览完一本页码松散，贴有各种蛋糕样品照片的册子之后，她订了一只巧克力蛋糕，她儿子的最爱。 当她告诉他斯科特就要八岁了时，那个面包师若有所思地听着。他是个老男人，穿着件式样古怪的围裙，一根用吊环系住的宽带子穿过腋下，在背后绕一圈，再在前边交叉，打成一个很粗的结。听这个女人说话的时候，他湿漉漉的眼睛盯着她的嘴唇，双手不停地在围裙前面擦来擦去。 他随她慢慢看。他有的是时间。 她决定了要只有太空飞船图案的蛋糕，然后她把自己的名字和电话号码给了面包师。蛋糕将在礼拜一上午做好，在礼拜一下午的生日派对之前。这就是那个面包师所有要说的话，没有任何不必要的废话。 礼拜一早上，男孩正走在上学的路上。他和另一个男孩一起，两个人边走边把一袋薯条前后传来传去。 在一个十字路口，一不留神，过生日的男孩偏离了人行道，被一辆汽车撞倒在地。他趴在地上，头伸进阴沟，两条腿在马路上蹬着，仿佛他正在爬过一堵墙。 另一个男孩手里拿着薯条呆在那儿。他不知道自己是该留下还是该继续去上学。 过生日的男孩没有哭。他也不说话。当另一个男孩问他被车撞到是什么感觉时，他没有回答。他站起来，转身回家，另一个男孩朝他挥挥手告别，然后一个人继续走向学校。 当然，生日派对再也没有举行。男孩住进了医院。他妈妈守在床边。她在等待他醒来。男孩父亲从办公室赶来。他坐在她的旁边，他们等了好几个钟头，然后男孩父亲决定回家洗个澡。 他从医院开车回家。他开得比平常要快。迄今为止，他的人生一直都很美满。工作，孩子，家庭。他一直很幸运，很幸福。但现在恐惧使他想洗个澡。 他把车开进车库。他在车里坐了一会儿，想让脚动起来。他的孩子被车撞了，正躺在医院里，但他会没事的。他下车走向门口，电话在响。电话铃响个不停，他打开门，手在墙上摸索着找电灯开关。 他拿起话筒。“我刚进门！”他说。 “有只蛋糕没拿。” 话筒另一头的声音说。 “你说什么？” “蛋糕，”那个声音说。“十六美元。” 男孩父亲握着话筒贴在耳朵上，想搞明白到底怎么回事。他说，“我根本不知道你在说什么。” “少来这套。”那个声音说。 男孩父亲挂了电话。他走进厨房倒了点威士忌。他给医院打电话。 男孩仍在昏睡。 趁给浴缸放水的时间，他在脸上涂满泡沫刮了胡子。电话又响起来时，他正躺在浴缸里。他从水里站起来，急匆匆地穿过房间，嘴里说着“蠢，真蠢”，因为如果他好好呆在医院里就不会像现在这么狼狈了。他抓起话筒吼了一声，“喂！” 那个声音说，“已经做好了。” 午夜过后，男孩父亲回到医院。他妻子还坐在床边的椅子上。她抬头看看丈夫，然后又转过去看着孩子。床上方的一个装置上挂着一瓶液体，液体通过一条软管输到男孩体内。 他凝视着自己的儿子，被单下他小小的胸部一起一伏。他感到更加害怕了。他开始摇头。他在嘴里像这样自言自语：儿子会好起来的。他只不过不是在家里睡觉，而是换成在这里睡觉。而睡觉不管在哪儿都是一样的。 “我祈祷了，”她说。 “我也是，”男人说，“我也祈祷了。” 他把手放到妻子的脑后。 “他会醒过来的，”男人说。 “我知道，” 过了一小会儿男人又说，“回家让我来替你。” 她摇摇头。“不要，”她说。 “真的，”他说，“回家休息一会儿。不用担心。他在睡觉，仅此而已。” “我们要听听医生怎么说。”女人说。她抬起手捂住眼睛，头倾向前面。 一名护士进来检查了吊瓶的输液。 一名医生走进来，他自报姓名。这医生穿着双皮便鞋。 “我们要把他带下楼再拍几张片子，”他说，“我们还想做个扫描。” “扫描？”女人反问。她站在这位新医生跟床之间。 “没什么的。”他说。 “天哪。” 两个值班工人走进来。他们推着一辆像床似的东西。他们拔掉男孩的输液管，把他轻快地移到那个带轮子的东西上。 过生日的男孩被推回来时，已经是日出之后了。男孩父母跟着值班工人进电梯上到病房。他们又一次在床边的老位置坐下。 他们等了一整天。男孩还是没醒。医生进来，检查，又离开——在说了同样的话之后。不同的护士。不同的医生。 一名护士进来给男孩抽血。 “我不懂干嘛要抽血，”男孩母亲对护士说。 “医生说的，”护士答道。 男孩母亲走到窗边，看着下面的停车场。她在嘴里像这样自言自语：我们现在陷进去了，陷进大麻烦了。 她很害怕。 她看到一辆车停下来，一个穿长风衣的女人坐进去。她想像自己就是那个女人。她想像自己正坐车离开这里，去到什么别的地方。 她闭上眼睛，试着想点什么，随便什么。过了一会儿，她说，“也许我该回去一下。也许如果我不在这儿守着，他就会醒过来。也许是因为我守在这儿他才不醒。” “有可能，”丈夫说。 “我要回家洗个澡，换身干净衣服。”女人说。 “这才对，”男人说。 她拿起包。他帮她套上外衣。她走到门口，回头看看。她看看孩子，然后又看看孩子父亲。他朝她点头微笑。 她经过护士站。 “我儿子被车撞了，”男孩母亲说。“但他会好的。他休克了，但也有可能是某种昏迷。那正是我们所担心的，某种昏迷。我要走开一会儿。也许我会去洗个澡。我丈夫在陪他。他在守着。我不在时事情也许会有转机。我叫安·薇丝。” 她把车开进车库。她闭上眼睛，把头抵在方向盘上。她听着发动机的声音。 她下车走到门口。她开灯烧水泡茶。电话响了。 “喂！”她说。“喂喂！” “薇丝太太，”一个男人的声音。 “是我，”她说。“我是薇丝太太。是不是有斯科特的消息？” “斯科特，”那个声音说。“是有关于斯科特的消息，”那个声音接着说，“是的，当然有斯科特的消息。” （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 斯科特在上学路上遭遇车祸，他的同学面对这一突发情况，站在一旁无所适从，不去帮助，反映了人情的冷漠。 B. 斯科特父亲回到车库，“在车里坐了一会儿，想让脚动起来”，反映出他想尽快调整内心担忧、恐惧的心理状态。 C. 回到家后，斯科特父亲倒了点威士忌，趁放水时涂满泡沫刮了胡子，表明他暂时摆脱了压力，获得了片刻宁静。 D. 丈夫用“睡觉”来描述孩子目前的状况，而女人的用词是“昏迷”“休克”，表明女人比丈夫更在意孩子的健康状况。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以安·薇丝太太给孩子用心挑选生日蛋糕开篇，贴近读者的生活，增强了代入感。 B. 安·薇丝太太把自己的姓名和电话号码留给了面包师，为后文的两次打电话作了铺垫。 C. 女人回家时，丈夫帮她套外套、点头微笑等细节，体现出丈夫在遭遇变故时内心的坚强。 D. 小说以两次“洗澡”架构故事主体，所用素材非常简单，却给读者带来了丰富的体验。 8. 小说是如何表现安·薇丝太太担忧害怕心理的？请结合文本简要说明。． 9. 小说以女人接听电话结尾有何艺术效果？请结合全文，谈谈你的看法。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成各题。 孟子曰：“桀纣之失天下也，失其民也；失其民者，失其心也。得天下有道：得其民，斯得天下矣。得其民有道：得其心，斯得民矣。得其心有道：所欲与之聚之，所恶勿施尔也。” 孟子曰：“自暴者，不可与有言也；自弃者，不可与有为也。言非礼义，谓之自暴也；吾身不能居仁由义，谓之自弃也。仁，人之安宅也；义，人之正路也。旷安宅而弗居，舍正路而不由，哀哉！” 孟子曰；“道在迩而求诸远。人人亲其亲，长其长，而天下平。”孟子曰：“求也为季氏宰，无能改于其德，而赋粟倍他日。孔子曰：‘求非我徒也，小子鸣鼓而攻之可也。’由此观之君不行仁政而富之皆弃于孔子者也况于为之强战？” （选自《孟子·离娄上》） 孟子去齐。充虞路问曰：“夫子若有不豫色然。前日虞闻诸夫子曰：‘君子不怨天，不尤人。’”曰：“彼一时，此一时也。五百年必有王者兴，其间必有名世者。由周而来，七百有余岁矣。以其数，则过矣，以其时考之，则可矣。夫天未欲平治天下也；如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？吾何为不豫哉？” 陈臻问曰：“前日于齐，王馈兼金一百而不受；于宋，馈七十镒而受；于薛，馈五十镒而受。前日之不受是，则今日之受非也；今日之受是，则前日之不受非也。夫子必居一于此矣。”孟子曰：“皆是也。当在宋也，予将有远行，行者必以赆，辞曰：‘馈赆。’予何为不受？当在薛也，予有戒心，辞曰：‘闻戒，故为兵馈之。’予何为不受？若于齐，则未有处也。无处而馈之，是货之也。焉有君子而可以货取乎？” （节选自《孟子·公孙丑下》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。 由此A观之B君不行C仁政D而富之E皆弃F于孔子者也G况于为之强战？ 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “居仁由义”与“为仁由己”（《论语·颜渊》两句中的“由”含义相同。 B. “桀纣之失天下也”与“人之有是四端也（《人皆有不忍人之心》）”中的“之”字都是主谓之间取消句子的独立性。 C. “旷安宅而弗居”中的“旷”字与“先诚其意”（《大学之道》）中的“诚”活用类型是一样的 D. “焉有君子而可以货取为”和“不贵难得之货”（《老子四章》）两句中的“货”字意义不一样。 12. 下列对原文有关内容概述，不正确的一项是（ ） A. 孟子认为，桀和纣失天下是因为失去了民心，要想得天下必须得民心，而得民心的方法便是满足百姓的愿望，不做百姓所厌恶的事。 B. 孟子主张远离自暴自弃的人；在他看来，只有仁、义才是人的精神住宅和正确道路，那些抛弃精神住宅和正确道路的人都是可悲的。 C. 孟子离开齐国，充虞觉察他神色有异，于是拿孟子当初教导他的话表示质疑，孟子说按理已到了王者兴起之时，自己就是这个王者。 D. 当初在齐国，齐王赠金孟子不接受；后来宋国和薛国赠金，孟子却接受了。这令陈臻感到困惑，认为孟子的做法必定有一种是错的。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）道在迩而求诸远。人人亲其亲，长其长，而天下平。 （2）如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？吾何为不豫哉？ 14. 孟子接受宋国和薛国的馈赠，却拒绝齐王的馈赠，他的理由分别是什么？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 遣怀寄欧阳秀才 唐·刘威 地上江河天上乌①，百年流转只须臾。 平生闲过日将日，欲老始知吾负吾。 似豹一斑②时或有，如龟三顾③岂全无。 古来晚达人何限，莫笑空枝犹望苏④。 【注】①乌：金乌，即太阳。②豹一斑：即窥一斑而知全豹。③龟三顾：出自《会稽后贤传》，一个名叫孔愉的人救下一只乌龟并放生，乌龟下水时转过头看孔愉。后孔愉被封余干亭侯，铸印时一连几次都是龟首回顾的样子，就像当初放生那只乌龟的场景。④苏：复苏。 15. 下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 整首诗融议论、抒情、记叙为一体，字里行间充溢着诗人对欧阳秀才的担心。 B. 诗歌内容围绕“遣怀”二字展开，诗人将个人感悟融入诗中寄送给欧阳秀才。 C. 首联通过江河奔流不止，太阳升落不息，赋予流动的时间以具体可感的形象。 D. 颈联对仗工整，有实词对、虚词对，尤其在典故对中融入数字对很是巧妙。 16. 这首寄赠之作，蕴含着耐人寻味的人生哲理，请结合诗句谈谈对你的启发。 （三）名句名篇默写（每空1分，共6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）情至深处是无言，唯有泪眼婆娑地看着对方。如柳永《雨霖铃》中的“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，又如苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中的“_______，_______”。 （2）《〈论语〉十二章》中，“_______，_______”两句强调做事要勤勉，说话要谨慎，要接近有道的人，通过不断学习，匡正自身行为。 （3）与下边图片内容相契合的古诗文名句，可以是“_______，_______”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共4小题，16分） 阅读下面文字，完成小题。 汉字，是文化的载体，是历史的见证者，它们穿越千年的时光，携带着古人的思想与情感。深情款款走到我们面前。从甲骨文的神秘莫测，到金文的庄重典雅，从篆隶的庄重严谨到楷书的中规中矩，从行书的 A ，到草书的自由奔放，每一种字体都诉说着不同的故事。 （甲 汉字是思想的传递），当我们写下一个字，便是在传达一种思想。一个“仁”字，体现了儒家的核心思想；一个“道”字，蕴含着道家的深邃哲理。汉字的一横一竖，勾勒出古老的智慧；一撇一捺，书写着岁月的传奇。 汉字是情感的寄托，当我们写下一个字，便是在表达一种情感。“爱”字温暖人心。“勇”字激励前行，“静”字带来安宁。在字里行间，我们找到自己的归属，也找到了与世界对话的方式。 汉字的组成有特殊的涵义。比如“中国”，一个“中”字，方正不阿，象征着中国的中正平和。①它是古老华夏大地的核心位置，②也是中国人心中坚守的价值准则。③不偏不倚，不骄不躁，在平衡中追求和谐与完美。④一个“国”字，在四四方方的围墙内，⑤有着众多丰富的宝藏和人民。⑥它代表着这片土地上的家园，是无数人用热血与汗水守护的地方。⑦从古老的诸侯国到现代的国家，“国”字承载着人们始终对故土的热爱和对未来的期望。 汉字中的中国，是诗意的国度。“大漠孤烟直，长河落日圆”，仅寥寥数字，（乙 便勾勒出壮丽的山河画卷）；“采菊东篱下，悠然见南山”，简单的语句，就传递出宁静致远的生活境界。汉字让中国的美得以永恒留存，让后人在阅读中感受先人的智慧与情感。“天行健，君子以自强不息”，激励着一代又一代中国人勇敢前行；“为中华之崛起而读书”，成为无数仁人志士的奋斗目标，汉字见证了中国人民的 B ，也见证了国家的日益强大。 18. 请在文中横线处填入恰当成语。 19. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 20. 文中括号内甲、乙两句语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，删掉后仍可从上下文语境补写出来，请从形式和内容角度加以解析，每处不超过70个字。 21. 汉字的组成有特殊的涵义，除材料中介绍的汉字外，请你再选两个汉字，参照第四段下划线句对“中”“国”的介绍方式，介绍它的字形及背后的涵义。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，4分） 22. 阅读下面的文字，完成下题。 小杰：老爸，要选科了，我要选政史地。 杰爸：瞎说，男孩子选物化生，女孩子选政史地！难道你比别人差？ 小杰：可是我物化成绩不太好，学起来有困难。老爸，我政史地挺好的，能考个好分数。 杰爸：政史地分数考得高有什么用，又没有好专业！你要选物化组合。现在物化能选的好专业很多，选了就能有好专业，就能结识更多的精英，人生就会成功。 杰爸：男孩子选物化组合还可以增强竞争力，不然以后工作都找不到。工作找不到，想找个好对象都有困难。现在物化捆绑说明现实中有这个需求，我们贴着现实需求选科能让你走出舒适圈，激发学习动力。 小杰：老爸，你太没逻辑了！ 对话中杰爸出现多处逻辑谬误，请找出两处并指出其所属逻辑规律的谬误类型。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 七绝·改诗赠父亲 毛泽东 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 这首诗是毛泽东在1910年离开家乡韶山，走向外面更广阔的世界时所作，表达了他立志成就一番事业的决心，同时也流露出对家乡的着恋。 对于这首诗中所体现的对远大理想与家乡情感的态度，你有怎样的联想和感悟？请写一篇文章，体现你的思考和认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 广西“贵百河”2025-2026学年高二上学期12月阶段性练习语文试题 （本试卷共8页，23小题，满分150分，考试用时150分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、学校、班级填写在答题卡上，并认真核准条形码上的姓名、准考证号、考场号、座位号及科目，在规定的位置贴好条形码。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用黑色碳素笔将答案写在答，题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下列文字，完成下面小题。 材料一： 你对于某个问题没有调查，就停止你对于某个问题的发言权。这不太野蛮了吗？一点也不野蛮，你对那个问题的现实情况和历史情况既然没有调查，不知底里，对于那个问题的发言便一定是瞎说一顿。瞎说一顿之不能解决问题是大家明了的，那末，停止你的发言权有什么不公道呢？许多的同志都成天地闭着眼睛在那里瞎说，这是共产党员的耻辱，岂有共产党员而可以闭着眼睛瞎说一顿的吗？ 要不得！ 要不得！ 注重调查！ 反对瞎说！ 你对于那个问题不能解决吗？那末，你就去调查那个问题的现状和它的历史吧！你完完全全调查明白了，你对那个问题就有解决的办法了。一切结论产生于调查情况的末尾，而不是在它的先头。只有蠢人，才是他一个人，或者邀集一堆人，不作调查，而只是冥思苦索地“想办法”，“打主意”。须知这是一定不能想出什么好办法，打出什么好主意的。换一句话说，他一定要产生错办法和错主意。 许多巡视员，许多游击队的领导者，许多新接任的工作干部，喜欢一到就宣布政见，看到一点表面，一个枝节，就指手画脚地说这也不对，那也错误。这种纯主观地“瞎说一顿”，实在是最可恶没有的。他一定要弄坏事情，一定要失掉群众，一定不能解决问题。 许多做领导工作的人，遇到困难问题，只是叹气，不能解决。他恼火，请求调动工作，理由是“才力小，干不下”。这是懦夫讲的话。迈开你的两脚，到你的工作范围的各部分各地方去走走。学个孔夫子的“每事问”，任凭什么才力小也能解决问题，因为你未出门时脑子是空的，归来时脑子已经不是空的了，已经载来了解决问题的各种必要材料，问题就是这样子解决了。一定要出门吗？也不一定，可以召集那些明了情况的人来开个调查会，把你所谓困难问题的“来源”找到手，“现状”弄明白，你的这个困难问题也就容易解决了。 调查就像“十月怀胎”，解决问题就像“一朝分娩”。调查就是解决问题。 以为上了书的就是对的，文化落后的中国农民至今还存着这种心理。不谓共产党内讨论问题，也还有人开口闭口“拿本本来”。我们说上级领导机关的指示是正确的，决不单是因为它出于“上级领导机关”，而是因为它的内容是适合于斗争中客观和主观情势的，是斗争所需要的。不根据实际情况进行讨论和审察，一味盲目执行，这种单纯建立在“上级”观念上的形式主义的态度是很不对的。为什么党的策略路线总是不能深入群众，就是这种形式主义在那里作怪。 本本主义的社会科学研究法也同样是最危险的，甚至可能走上反革命的道路，中国有许多专门从书本上讨生活的从事社会科学研究的共产党员，不是一批一批地成了反革命吗？就是明显的证据。我们说马克思主义是对的，决不是因为马克思这个人是什么“先哲”，而是因为他的理论，在我们的实践中，在我们的斗争中，证明了是对的。我们的斗争需要马克思主义。我们欢迎这个理论，丝毫不存什么“先哲”一类的形式的甚至神秘的念头在里面。读过马克思主义“本本”的许多人，成了革命叛徒，那些不识字的工人常常能够很好地掌握马克思主义，马克思主义的“本本”是要学习的，但是必须同我国的实际情况相结合。我们需要“本本”，但是一定要纠正脱离实际情况的本本主义。 怎样纠正这种本本主义？只有向实际情况作调查。 （摘自毛泽东《反对本本主义》） 材料二： 《反对本本主义》在毛泽东哲学思想史上占有十分重要的地位，这篇著作的发表应该看作是毛泽东哲学思想初步形成的标志。 为什么说《反对本本主义》是毛泽东哲学思想初步形成的标志呢？因为它是对中国共产党人独立开辟新道路最早的一篇哲学论证。 在这篇著作中，毛泽东第一次初步界定了党的思想路线的基本内容，即“从斗争中创造新局面的思想路线”。在这里，“从斗争中”讲的是要从实际出发，而不是从主观想象出发，不能搞本本主义；“创造新局面”，讲的是不能照抄照搬，而应该有创造性。思想路线是哲学思想的转化形态，中国共产党的思想路线是中国共产党哲学思想的具体体现，它的基本内容是唯物论与辩证法的有机结合。 在这篇著作中，毛泽东还特别强调了三个重要观点：一是“没有调查，没有发言权”；二是“共产党的正确而不动摇的斗争策略，决不是少数人坐在房子里能够产生的，它是要在群众的斗争过程中才能产生的，这就是说要在实际经验中才能产生”；三是“中国革命斗争的胜利要靠中国同志了解中国情况”。这三个重要观点构成了后来成为毛泽东思想“活的灵魂”的三个基本方面即实事求是、群众路线、独立自主的雏形。 在这篇著作中，毛泽东严肃批评了“本本主义”的两种错误倾向：一种是“唯书”，即“以为上了书的就是对的”、“开口闭口‘拿本本来’”的倾向；一种是“唯上”，即“单纯建立在‘上级’观念上的形式主义的态度”。针对这些错误的思想倾向，毛泽东大声疾呼：反对本本主义，洗刷唯心精神！ （摘编自陈占安《关于毛泽东哲学思想研究中的三个问题》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 解决问题的前提是调查研究、了解事实，缺乏调查研究的发言就是“瞎说”，这种人没有发言的权利。 B. “一切结论产生于调查情况的末尾”，也就是说应该在充分调查研究的基础上得出结论，而非凭空想象。 C. 书上说的就是对的，上级领导机关的指示就要执行，这种想法普遍存在于农民的思想意识中，是要不得的。 D. 《反对本本主义》初步界定了“从斗争中创造新局面”的党的思想路线，这是中国共产党哲学思想的转化形态。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 作为领导脑子不能“空”，必须要走出门才能获得调查材料，解决各种问题。 B. 马克思主义理论学得好与坏，关键是看能否将它与中国社会实际情况相结合。 C. 没有《反对本本主义》中提出的三个重要观点，就不会有毛泽东思想“活的灵魂”。 D. 要去除“本本主义”中的两种错误思想倾向，必须实事求是，向实际情况做调查。 3. 下列选项不符合材料二中毛泽东三个重要观点中的“群众路线”的一项是（ ） A. 革命战争是群众的战争，只有动员群众才能进行战争，只有依靠群众才能进行战争。 B. 依靠民众则一切困难能够克服，任何强敌能够战胜，离开民众则将一事无成。 C. 先民主，后集中，从群众中来，到群众中去，领导同群众相结合。 D. 三心二意不行，半心半意不行，一定要全心全意地为人民服务。 4. 材料一中画线两处在表达上分别有什么特点？请简要分析其表达效果。 5. 《反对本本主义》原名《调查工作》，习近平总书记曾指出：“调查研究是谋事之基、成事之道。没有调查，就没有发言权，更没有决策权。”请根据材料谈谈《反对本本主义》对我们“看问题、想问题”有什么启示。 【答案】1. C 2. A 3. D 4. ①第一处采取短句形式和反复的方式。短句形式言简意赅，简洁有力；反复的方式，两个“要不得”连用，一针见血地亮明观点，语气坚定。②第二处采取了比喻句的方式。比喻句形象生动论证了调查研究与解决问题的关系——调查研究是解决问题、破解矛盾的必由之路。 5. ①表达自己观点和看法要以调查研究为前提。 ②深入群众在调查研究中解决问题。 ③处理问题要根据实际情况，不唯书，不唯上。 【解析】 【导语】这两篇材料分别摘自毛泽东的《反对本本主义》和陈占安的研究文章，集中探讨了调查研究的重要性和反对本本主义的思想。毛泽东强调了实事求是、群众路线和独立自主的思想，批评了脱离实际的唯书和唯上倾向。陈占安则从哲学思想的角度，阐述了《反对本本主义》在毛泽东思想形成中的重要地位，进一步解释了其核心观点和历史意义。这些内容共同强调了理论与实践相结合的重要性，对实际工作的指导意义深远。 【1题详解】 本题考查学生理解分析文章内容的能力。 C.“这种想法普遍存在于农民的思想意识中”说法错误，原文为“以为上了书的就是对的，文化落后的中国农民至今还存着这种心理”，选项扩大范围。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生根据文中内容判断推理的能力。 A.“必须要走出门”说法错误，原文为“可以召集那些明了情况的人来开个调查会”，选项曲解文意。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 “群众路线”指“它是要在群众的斗争过程中才能产生的，这就是说要在实际经验中才能产生”。 D.核心内容为“为人民服务”，与原文的群众路线不符。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析语言艺术特点的能力。 ①第一处，由三个字、四个字组成了一句话，这是采取短句形式；前两句“要不得！要不得！”为反复的方式。短句形式言简意赅，读来朗朗上口，富有气势；尤其后两句，为动宾结构，极有节奏感，简洁有力；反复有强调的作用，“要不得”本已表明了观点，两个“要不得”连用，则更加彻底且一针见血地亮明观点，语气坚定，不容置疑。 ②第二处，两个“就像”是采取了比喻句的方式。前一句，强调要长期调查，积累材料，是前提；后一句由前一句的所作作为而来。比喻句形象生动论证了调查研究与解决问题的关系，调查研究与解决问题就像怀孕与分娩，没有前者，就不可能有后者，即调查研究是解决问题、破解矛盾的必由之路。 【5题详解】 本题考查学生探究问题提出自己见解的能力。 ①原文有“你对于那个问题不能解决吗？那末，你就去调查那个问题的现状和它的历史吧”“一切结论产生于调查情况的末尾，而不是在它的先头”，可知表达自己观点和看法要以调查研究为前提。 ②原文有“失掉群众，一定不能解决问题”“为什么党的策略路线总是不能深入群众，就是这种形式主义在那里作怪”，可知深入群众在调查研究中解决问题。 ③原文有“以为上了书的就是对的，文化落后的中国农民至今还存着这种心理”“不根据实际情况进行讨论和审察，一味盲目执行，这种单纯建立在‘上级’观念上的形式主义的态度是很不对的”，可知处理问题要根据实际情况，不唯书，不唯上。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 洗澡 （美）雷蒙德·卡佛 礼拜六下午，她开车来到一家面包房。浏览完一本页码松散，贴有各种蛋糕样品照片的册子之后，她订了一只巧克力蛋糕，她儿子的最爱。 当她告诉他斯科特就要八岁了时，那个面包师若有所思地听着。他是个老男人，穿着件式样古怪的围裙，一根用吊环系住的宽带子穿过腋下，在背后绕一圈，再在前边交叉，打成一个很粗的结。听这个女人说话的时候，他湿漉漉的眼睛盯着她的嘴唇，双手不停地在围裙前面擦来擦去。 他随她慢慢看。他有的是时间。 她决定了要只有太空飞船图案的蛋糕，然后她把自己的名字和电话号码给了面包师。蛋糕将在礼拜一上午做好，在礼拜一下午的生日派对之前。这就是那个面包师所有要说的话，没有任何不必要的废话。 礼拜一早上，男孩正走在上学的路上。他和另一个男孩一起，两个人边走边把一袋薯条前后传来传去。 在一个十字路口，一不留神，过生日的男孩偏离了人行道，被一辆汽车撞倒在地。他趴在地上，头伸进阴沟，两条腿在马路上蹬着，仿佛他正在爬过一堵墙。 另一个男孩手里拿着薯条呆在那儿。他不知道自己是该留下还是该继续去上学。 过生日的男孩没有哭。他也不说话。当另一个男孩问他被车撞到是什么感觉时，他没有回答。他站起来，转身回家，另一个男孩朝他挥挥手告别，然后一个人继续走向学校。 当然，生日派对再也没有举行。男孩住进了医院。他妈妈守在床边。她在等待他醒来。男孩父亲从办公室赶来。他坐在她的旁边，他们等了好几个钟头，然后男孩父亲决定回家洗个澡。 他从医院开车回家。他开得比平常要快。迄今为止，他的人生一直都很美满。工作，孩子，家庭。他一直很幸运，很幸福。但现在恐惧使他想洗个澡。 他把车开进车库。他在车里坐了一会儿，想让脚动起来。他的孩子被车撞了，正躺在医院里，但他会没事的。他下车走向门口，电话在响。电话铃响个不停，他打开门，手在墙上摸索着找电灯开关。 他拿起话筒。“我刚进门！”他说。 “有只蛋糕没拿。” 话筒另一头的声音说。 “你说什么？” “蛋糕，”那个声音说。“十六美元。” 男孩父亲握着话筒贴在耳朵上，想搞明白到底怎么回事。他说，“我根本不知道你在说什么。” “少来这套。”那个声音说。 男孩父亲挂了电话。他走进厨房倒了点威士忌。他给医院打电话。 男孩仍在昏睡。 趁给浴缸放水的时间，他在脸上涂满泡沫刮了胡子。电话又响起来时，他正躺在浴缸里。他从水里站起来，急匆匆地穿过房间，嘴里说着“蠢，真蠢”，因为如果他好好呆在医院里就不会像现在这么狼狈了。他抓起话筒吼了一声，“喂！” 那个声音说，“已经做好了。” 午夜过后，男孩父亲回到医院。他妻子还坐在床边的椅子上。她抬头看看丈夫，然后又转过去看着孩子。床上方的一个装置上挂着一瓶液体，液体通过一条软管输到男孩体内。 他凝视着自己的儿子，被单下他小小的胸部一起一伏。他感到更加害怕了。他开始摇头。他在嘴里像这样自言自语：儿子会好起来的。他只不过不是在家里睡觉，而是换成在这里睡觉。而睡觉不管在哪儿都是一样的。 “我祈祷了，”她说。 “我也是，”男人说，“我也祈祷了。” 他把手放到妻子的脑后。 “他会醒过来的，”男人说。 “我知道，” 过了一小会儿男人又说，“回家让我来替你。” 她摇摇头。“不要，”她说。 “真的，”他说，“回家休息一会儿。不用担心。他在睡觉，仅此而已。” “我们要听听医生怎么说。”女人说。她抬起手捂住眼睛，头倾向前面。 一名护士进来检查了吊瓶的输液。 一名医生走进来，他自报姓名。这医生穿着双皮便鞋。 “我们要把他带下楼再拍几张片子，”他说，“我们还想做个扫描。” “扫描？”女人反问。她站在这位新医生跟床之间。 “没什么的。”他说。 “天哪。” 两个值班工人走进来。他们推着一辆像床似的东西。他们拔掉男孩的输液管，把他轻快地移到那个带轮子的东西上。 过生日的男孩被推回来时，已经是日出之后了。男孩父母跟着值班工人进电梯上到病房。他们又一次在床边的老位置坐下。 他们等了一整天。男孩还是没醒。医生进来，检查，又离开——在说了同样的话之后。不同的护士。不同的医生。 一名护士进来给男孩抽血。 “我不懂干嘛要抽血，”男孩母亲对护士说。 “医生说的，”护士答道。 男孩母亲走到窗边，看着下面的停车场。她在嘴里像这样自言自语：我们现在陷进去了，陷进大麻烦了。 她很害怕。 她看到一辆车停下来，一个穿长风衣的女人坐进去。她想像自己就是那个女人。她想像自己正坐车离开这里，去到什么别的地方。 她闭上眼睛，试着想点什么，随便什么。过了一会儿，她说，“也许我该回去一下。也许如果我不在这儿守着，他就会醒过来。也许是因为我守在这儿他才不醒。” “有可能，”丈夫说。 “我要回家洗个澡，换身干净衣服。”女人说。 “这才对，”男人说。 她拿起包。他帮她套上外衣。她走到门口，回头看看。她看看孩子，然后又看看孩子父亲。他朝她点头微笑。 她经过护士站。 “我儿子被车撞了，”男孩母亲说。“但他会好的。他休克了，但也有可能是某种昏迷。那正是我们所担心的，某种昏迷。我要走开一会儿。也许我会去洗个澡。我丈夫在陪他。他在守着。我不在时事情也许会有转机。我叫安·薇丝。” 她把车开进车库。她闭上眼睛，把头抵在方向盘上。她听着发动机的声音。 她下车走到门口。她开灯烧水泡茶。电话响了。 “喂！”她说。“喂喂！” “薇丝太太，”一个男人的声音。 “是我，”她说。“我是薇丝太太。是不是有斯科特的消息？” “斯科特，”那个声音说。“是有关于斯科特的消息，”那个声音接着说，“是的，当然有斯科特的消息。” （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 斯科特在上学的路上遭遇车祸，他的同学面对这一突发情况，站在一旁无所适从，不去帮助，反映了人情的冷漠。 B. 斯科特父亲回到车库，“在车里坐了一会儿，想让脚动起来”，反映出他想尽快调整内心担忧、恐惧的心理状态。 C. 回到家后，斯科特父亲倒了点威士忌，趁放水时涂满泡沫刮了胡子，表明他暂时摆脱了压力，获得了片刻宁静。 D. 丈夫用“睡觉”来描述孩子目前的状况，而女人的用词是“昏迷”“休克”，表明女人比丈夫更在意孩子的健康状况。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以安·薇丝太太给孩子用心挑选生日蛋糕开篇，贴近读者的生活，增强了代入感。 B. 安·薇丝太太把自己的姓名和电话号码留给了面包师，为后文的两次打电话作了铺垫。 C. 女人回家时，丈夫帮她套外套、点头微笑等细节，体现出丈夫在遭遇变故时内心的坚强。 D. 小说以两次“洗澡”架构故事主体，所用素材非常简单，却给读者带来了丰富的体验。 8. 小说是如何表现安·薇丝太太担忧害怕心理的？请结合文本简要说明。． 9. 小说以女人接听电话结尾有何艺术效果？请结合全文，谈谈你的看法。 【答案】6. B 7. C 8. ①语言、动作等间接暗示，如她与护士和医生的对话，她“抬起手捂住眼睛，头倾向前面”等动作；②内心独白，如她自言自语：“我们现在陷进去了，陷进大麻烦了”；③直接心理描写，如“她很害怕”“她想像自己正坐车离开这里，去到什么别的地方”。 9. ①使小说情节陡起波澜，女人刚回到家放松一下，电话突然响起，引发读者担忧斯科特命运的紧张感；②通过写女人接电话时的表现，展示女人紧张、期待与恐惧等复杂心理，加深读者对人物内心世界的体验；③与前文丈夫回家时面包师打电话催取蛋糕呼应，有利于表现夫妻两人对孩子遭遇车祸时的共同心理，强化小说主题；④小说结尾既没明确交代来电话方是谁，也没交代斯科特的病情如何，造成悬念，给读者留下丰富的想象空间。 【解析】 【导语】这篇小说通过一个简单而突发的事件巧妙地挖掘人物的内心世界。故事在紧凑的结构中展示了安·薇丝太太在面对儿子车祸后的情感波动，通过她的行动和对话揭示出深刻的担忧与恐惧。无力感在父亲的心理调适和母亲的情绪挣扎中展现无遗。电话的反复出现增添了紧张感，也象征生活的正常与不可预期的冲突。结尾的留白为读者留下无限想象，强化小说的悬念与震撼。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“反映了人情的冷漠”错，男孩站在一旁无所适从，不去帮助，只是因为他年龄小，面对这种情况不知道该怎么办，并非冷漠。 C.“暂时摆脱了压力，获得了片刻宁静”错，他这样做是想要调整心态，但从“他给医院打电话”可看出他即使回到家里也仍在担心儿子，压力并未减小；从“他抓起话筒吼了一声，‘喂！’”等可以看出，他并未获得宁静。 D.“表明女人比丈夫更在意孩子的健康状况”错，两人用词不同，但都担心孩子的健康状况，父亲是倾向于往好的方面想，母亲的担心要多一点。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“体现出丈夫在遭遇变故时内心的坚强”错，他只是故作坚强，以免让妻子更加痛苦。 故选C。 8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ①语言、动作等间接暗示，如丈夫劝她回家休息，说男孩只是在睡觉，但她说“我们要听听医生怎么说”，而且“她抬起手捂住眼睛，头倾向前面”，从这些语言和动作上看，她非常担心孩子，内心很痛苦；还有她与护士和医生的对话，如医生要给孩子做扫描，她说“扫描？”“天哪”，护士来给孩子抽血，她说“我不懂干嘛要抽血”等，这些语言也同样暗示了她担忧恐惧的心理； ②内心独白，如她自言自语“我们现在陷进去了，陷进大麻烦了”，这是她的内心独白，直接呈现了她的担忧和恐惧的心理； ③直接心理描写，如“她很害怕”，看到有个女人坐进车里，“她想像自己正坐车离开这里，去到什么别的地方”，这是一种因为害怕而想要逃避的心理。 【9题详解】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用，鉴赏结尾艺术效果的能力。 ①女人的儿子一直没有醒，她觉得“也许是因为我守在这儿他才不醒”，于是决定回家洗澡换个干净衣服，而结尾她开灯烧水泡茶，此时“电话响了”，读者的心也跟着陡然紧张起来，是医院来的电话吗？男孩有什么新问题出现了吗？结尾出现的这通电话使小说情节陡起波澜，引发读者担忧斯科特命运的紧张感； ②“‘喂！’她说。‘喂喂！’”，三个“喂”以及叹号表明女人的情绪状态，有紧张和恐惧，担心儿子出什么问题；或许也有期待，希望得到的是儿子醒来的好消息。通过写女人接电话时的表现，展示女人紧张、期待与恐惧等复杂心理，加深读者对人物内心世界的体验； ③女人的心思根本不在那个蛋糕上，只是惦记儿子，因而根本没有往蛋糕上面想，以为是医院的电话，于是急切地询问“是不是有斯科特的消息？”，她的表现与前文丈夫回家时面包师打电话催取蛋糕呼应，丈夫回家洗澡时也接到电话，但他根本不耐烦、也不愿听儿子以外的其他消息，因此很简单粗暴地回答“我根本不知道你在说什么”，并挂了电话。这通电话有利于表现夫妻两人对孩子遭遇车祸时的共同心理，强化小说主题； ④小说结尾那个声音说“是有关于斯科特的消息”“是的，当然有斯科特的消息”，读者不知道这个电话究竟是蛋糕师打来的，还是真的是医院打来的，没明确交代来电话方是谁，也没交代斯科特的病情如何，造成悬念，给读者留下丰富的想象空间。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成各题。 孟子曰：“桀纣之失天下也，失其民也；失其民者，失其心也。得天下有道：得其民，斯得天下矣。得其民有道：得其心，斯得民矣。得其心有道：所欲与之聚之，所恶勿施尔也。” 孟子曰：“自暴者，不可与有言也；自弃者，不可与有为也。言非礼义，谓之自暴也；吾身不能居仁由义，谓之自弃也。仁，人之安宅也；义，人之正路也。旷安宅而弗居，舍正路而不由，哀哉！” 孟子曰；“道在迩而求诸远。人人亲其亲，长其长，而天下平。”孟子曰：“求也为季氏宰，无能改于其德，而赋粟倍他日。孔子曰：‘求非我徒也，小子鸣鼓而攻之可也。’由此观之君不行仁政而富之皆弃于孔子者也况于为之强战？” （选自《孟子·离娄上》） 孟子去齐。充虞路问曰：“夫子若有不豫色然。前日虞闻诸夫子曰：‘君子不怨天，不尤人。’”曰：“彼一时，此一时也。五百年必有王者兴，其间必有名世者。由周而来，七百有余岁矣。以其数，则过矣，以其时考之，则可矣。夫天未欲平治天下也；如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？吾何为不豫哉？” 陈臻问曰：“前日于齐，王馈兼金一百而不受；于宋，馈七十镒而受；于薛，馈五十镒而受。前日之不受是，则今日之受非也；今日之受是，则前日之不受非也。夫子必居一于此矣。”孟子曰：“皆是也。当在宋也，予将有远行，行者必以赆，辞曰：‘馈赆。’予何为不受？当在薛也，予有戒心，辞曰：‘闻戒，故为兵馈之。’予何为不受？若于齐，则未有处也。无处而馈之，是货之也。焉有君子而可以货取乎？” （节选自《孟子·公孙丑下》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。 由此A观之B君不行C仁政D而富之E皆弃F于孔子者也G况于为之强战？ 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “居仁由义”与“为仁由己”（《论语·颜渊》两句中的“由”含义相同。 B. “桀纣之失天下也”与“人之有是四端也（《人皆有不忍人之心》）”中的“之”字都是主谓之间取消句子的独立性。 C. “旷安宅而弗居”中的“旷”字与“先诚其意”（《大学之道》）中的“诚”活用类型是一样的 D. “焉有君子而可以货取为”和“不贵难得之货”（《老子四章》）两句中的“货”字意义不一样。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 孟子认为，桀和纣失天下是因为失去了民心，要想得天下必须得民心，而得民心的方法便是满足百姓的愿望，不做百姓所厌恶的事。 B. 孟子主张远离自暴自弃的人；在他看来，只有仁、义才是人的精神住宅和正确道路，那些抛弃精神住宅和正确道路的人都是可悲的。 C. 孟子离开齐国，充虞觉察他神色有异，于是拿孟子当初教导他的话表示质疑，孟子说按理已到了王者兴起之时，自己就是这个王者。 D. 当初在齐国，齐王赠金孟子不接受；后来宋国和薛国赠金，孟子却接受了。这令陈臻感到困惑，认为孟子的做法必定有一种是错的。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）道在迩而求诸远。人人亲其亲，长其长，而天下平。 （2）如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？吾何为不豫哉？ 14. 孟子接受宋国和薛国的馈赠，却拒绝齐王的馈赠，他的理由分别是什么？请简要概括。 【答案】10. BEG 11. A 12. C 13. （1）真理在近处却到远处寻找它。只要人人都亲爱自己的父母，尊敬自己的长辈，天下就太平了。 （2）如果要使天下太平安定，在当今社会，除了我还能有谁呢？我为什么会不快乐呢？ 14. ①接受宋国馈赠的理由是外出远行需要路费；②接受薛国馈赠的理由是为了防备不测需要用钱买武器；③拒绝齐国是因为无缘无故接受别人的钱财就是受贿。 【解析】 【导语】这两篇文章选自《孟子》，分别探讨了治国之道和个人品德修养。第一篇强调得民心的重要性，指出统治者应满足百姓愿望，避免施加厌恶之事，以此赢得天下。第二篇通过孟子与弟子的对话，展示了孟子对仁义的重视和对自暴自弃者的批判，强调个人修养的重要性。孟子在不同情况下接受或拒绝馈赠，体现了他对礼义的坚持和对自身道德标准的严格要求。文章通过具体事例和对话，生动地展现了孟子的思想和人格魅力。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：从这事看来，君主不实行仁政却去帮助他搜刮财富的人，都是孔子所唾弃的，何况为那不仁之君努力作战的人呢？ “由此”作“观”的状语，“之”作“观”的宾语，“由此观之”结构完整，“之”后断开，即B处； “而”是连词，连接“君不行仁政”和“富之”，中间不能断开，在“富之”后断开，即E处； “也”为句末语气助词，其后断开，即G处。 故选BEG。 【11题详解】 本题考查学生理解一词多义现象的能力。 A.错误。含义不同。遵循/凭，靠。含义不同。句意：自以为不能依据仁、遵循义来行事。/实行仁德，完全靠自己。 B.正确。句意：桀和纣丧失天下。/人有这四种发端。 C.正确。都是使动，使……空/使……诚。句意：空着安适的住宅不去居住。/先要使自己的心意真诚‌。‌ D.正确。钱/财物。句意：哪里有君子可以拿钱收买的呢。/不看重难以得到的财物。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“自己就是这个王者”错误，孟子认为自己是辅佐王者平治天下的人，亦即前文所说的“名世者”。 故选C。 13题详解】 本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。 （1）“迩”，近，近处；“亲其亲”，亲爱自己的父母；“长其长”，尊敬自己的长辈。 （2）“平治天下”，使天下太平安定；“何为”，为什么；“豫”，快乐。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①由原文“当在宋也，予将有远行。行者必以熙，辞曰：‘馈’”可知，接受宋国馈赠的理由是外出远行需要路费； ②由原文“当在薛也，予有戒心。辞曰：‘闻戒，故为兵馈之’”可知，接受薛国馈赠的理由是为了防备不测需要用钱买武器； ③由原文“若于齐，则未有处也。无处而馈之，是货之也”可知，拒绝齐国是因为无缘无故接受别人钱财就是受贿。 参考译文： 孟子说：“桀和纣丧失天下，是由于失去了老百姓；失去了老百姓，是由于失去了民心。获得天下有方法：得到了老百姓，就得到天下了。获得老百姓有方法：赢得了民心，就得到老百姓了。赢得民心也有方法：他们所希望的替他们聚积起来，他们所厌恶的不要加在他们头上罢了。” 孟子说：“自己残害自己的人，不能和他有所言谈;自己抛弃自己的人，不能和他有所作为。言谈破坏礼义叫做自己残害自己；自以为不能依据仁、遵循义来行事，叫做自己抛弃自己。仁是人们安适的精神住宅，义是人们行为最正确的道路。空着安适的住宅不去居住，舍弃正确的道路不去行走，可悲啊！” 孟子说：“真理在近处却到远处寻找它。只要人人都亲爱自己的父母，尊敬自己的长辈，天下就太平了。”孟子说：“冉求当了季康子的总管，不能改变他的作风，田赋反而两倍于从前。孔子说：‘冉求不再是我的学生，同学们可以大张旗鼓地攻击他。’从这事看来，君主不实行仁政却去帮助他搜刮财富的人，都是孔子所唾弃的，何况为那不仁之君努力作战的人呢？” （选自《孟子·离娄上》） 孟子离开齐国，充虞在路上问道：“夫子的表情好像有点不快乐的样子。以前，充虞从夫子这里听说过：‘君子不怨恨上天，不责备他人。’”孟子说：“以前有圣人出现的时候，如今也应该有出现圣人的时候。相隔五百年一定会有推行王道的圣人出现，这中间一定会出现闻名于世的人（来辅佐圣人）。从周朝以来，到现在已经有七百多年了。按照数字来说就已超过了五百年，按照时势来看应该可以出现圣人了。除非上天还没有想要使天下太平安定；如果要使天下太平安定，在当今社会，除了我还能有谁呢？我为什么会不快乐呢？” 陈臻问道：“前些日子在齐国，齐王送您上等成色的金一百镒，您没有接受；后来在宋国,送您七十镒，您接受了；又到了薛国，送您五十镒，您也接受了。如果过去不受礼是正确的，那么，现在受礼就错了；如果现在受礼是正确的，那么，过去不受礼就错了。在这件事情上，老师必居其一。”孟子回答说：“我做的都对。都适合义。在宋国时，我准备远行。(按照习俗)对远游者必须要赠送路费，人家说是：‘赠送路费。’我怎么能不接受呢？在薛国的时候(听说路上有危险)，我有防备不虞的想法，人家说：‘听说您须要防备危险，送点钱给您买武器吧。’我怎么能不接受呢？而在齐国，就没有接受礼物的理由。没有什么理由却要送我钱财，这等于是贿赂收买我。哪里有君子可以拿钱收买的呢？” （节选自《孟子·公孙丑下》） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 遣怀寄欧阳秀才 唐·刘威 地上江河天上乌①，百年流转只须臾。 平生闲过日将日，欲老始知吾负吾。 似豹一斑②时或有，如龟三顾③岂全无。 古来晚达人何限，莫笑空枝犹望苏④。 【注】①乌：金乌，即太阳。②豹一斑：即窥一斑而知全豹。③龟三顾：出自《会稽后贤传》，一个名叫孔愉的人救下一只乌龟并放生，乌龟下水时转过头看孔愉。后孔愉被封余干亭侯，铸印时一连几次都是龟首回顾的样子，就像当初放生那只乌龟的场景。④苏：复苏。 15. 下列对诗歌理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 整首诗融议论、抒情、记叙为一体，字里行间充溢着诗人对欧阳秀才的担心。 B. 诗歌内容围绕“遣怀”二字展开，诗人将个人感悟融入诗中寄送给欧阳秀才。 C. 首联通过江河奔流不止，太阳升落不息，赋予流动的时间以具体可感的形象。 D. 颈联对仗工整，有实词对、虚词对，尤其是在典故对中融入数字对很是巧妙。 16. 这首寄赠之作，蕴含着耐人寻味的人生哲理，请结合诗句谈谈对你的启发。 【答案】15. A 16. ①学会珍惜时光。光阴易逝，不要“闲过日将日”，免得到老才发觉辜负自己。 ②付出会有回报。“窥斑知豹”的收获会有，“龟三顾”那样的回报也会出现。 ③不要轻言放弃。大器晚成的人有很多，枯树春天也能复苏，对未来要有信心。 【解析】 【导语】这首唐诗通过江河、太阳等意象赋予时间以具体形象，表达了诗人对时间流逝、人生态度的深刻感悟。诗人感慨光阴易逝、岁月无情，激励好友应珍惜时光，努力成就事业。诗中的比喻和典故丰富了思想内涵。全诗语言凝练、对仗工整，寄寓了诗人对友人的美好祝愿和人生哲理。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“整首诗融议论、抒情、记叙为一体”“对欧阳秀才的担心”错误。首联颔联抒情兼议论，抒发光阴易逝的感慨，告诉欧阳秀才学会珍惜时光的道理；后两联用典，议论，让欧阳秀才明白学习不要轻言放弃，付出会有回报。诗歌没有运用“记叙”的表达方式。诗中充溢着诗人对欧阳秀才的劝勉，而非“担心”。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内涵的能力。 ①诗歌前两联写江河奔流不止，太阳升落不息，写出时光须臾即逝，目的是要让欧阳秀才懂得珍惜时光，努力学习，不要“闲过日将日”，避免虚度年华，否则晚年易陷入悔恨。 ②颈联运用“窥斑知豹”和“龟三顾”的典故，含蓄劝勉欧阳秀才“窥斑知豹”的收获会有，“龟三顾”那样的回报也会出现，要明白付出就可能有回报，人生中的努力、积累或善举不会白费，鼓励欧阳秀才努力进取。 ③尾联“古来晚达人何限”的意思是大器晚成的人有很多，表明年龄不是成才的局限；“莫笑空枝犹望苏”意思是不要嘲笑干枯的树枝还渴望发芽，以此鼓励欧阳秀才，让他不要轻言放弃，不应因暂时的困境而放弃，对未来要有信心。 （三）名句名篇默写（每空1分，共6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）情至深处是无言，唯有泪眼婆娑地看着对方。如柳永《雨霖铃》中的“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，又如苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中的“_______，_______”。 （2）《〈论语〉十二章》中，“_______，_______”两句强调做事要勤勉，说话要谨慎，要接近有道的人，通过不断学习，匡正自身行为。 （3）与下边图片内容相契合的古诗文名句，可以是“_______，_______”。 【答案】 ①. 相顾无言 ②. 惟有泪千行 ③. 敏于事而慎于言 ④. 就有道而正焉 ⑤. 小楼昨夜又东风 ⑥. 故国不堪回首月明中（谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼/可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台/明月照高楼，流光正徘徊/清风明月无人管，并作南楼一味凉/独上江楼思渺然，月光如水水如天/雁字回时，月满西楼） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：惟、裴回、徘徊、渺、雁。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 汉字，是文化的载体，是历史的见证者，它们穿越千年的时光，携带着古人的思想与情感。深情款款走到我们面前。从甲骨文的神秘莫测，到金文的庄重典雅，从篆隶的庄重严谨到楷书的中规中矩，从行书的 A ，到草书的自由奔放，每一种字体都诉说着不同的故事。 （甲 汉字是思想的传递），当我们写下一个字，便是在传达一种思想。一个“仁”字，体现了儒家的核心思想；一个“道”字，蕴含着道家的深邃哲理。汉字的一横一竖，勾勒出古老的智慧；一撇一捺，书写着岁月的传奇。 汉字是情感的寄托，当我们写下一个字，便是在表达一种情感。“爱”字温暖人心。“勇”字激励前行，“静”字带来安宁。在字里行间，我们找到自己的归属，也找到了与世界对话的方式。 汉字的组成有特殊的涵义。比如“中国”，一个“中”字，方正不阿，象征着中国的中正平和。①它是古老华夏大地的核心位置，②也是中国人心中坚守的价值准则。③不偏不倚，不骄不躁，在平衡中追求和谐与完美。④一个“国”字，在四四方方的围墙内，⑤有着众多丰富的宝藏和人民。⑥它代表着这片土地上的家园，是无数人用热血与汗水守护的地方。⑦从古老的诸侯国到现代的国家，“国”字承载着人们始终对故土的热爱和对未来的期望。 汉字中的中国，是诗意的国度。“大漠孤烟直，长河落日圆”，仅寥寥数字，（乙 便勾勒出壮丽的山河画卷）；“采菊东篱下，悠然见南山”，简单的语句，就传递出宁静致远的生活境界。汉字让中国的美得以永恒留存，让后人在阅读中感受先人的智慧与情感。“天行健，君子以自强不息”，激励着一代又一代中国人勇敢前行；“为中华之崛起而读书”，成为无数仁人志士的奋斗目标，汉字见证了中国人民的 B ，也见证了国家的日益强大。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 20. 文中括号内甲、乙两句语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，删掉后仍可从上下文语境补写出来，请从形式和内容角度加以解析，每处不超过70个字。 21. 汉字的组成有特殊的涵义，除材料中介绍的汉字外，请你再选两个汉字，参照第四段下划线句对“中”“国”的介绍方式，介绍它的字形及背后的涵义。 【答案】18. A行云流水/挥洒自如/笔走龙蛇/刚柔并济 B不屈不挠/自强不息/坚韧不拔 19. ⑤改为：有着丰富的宝藏和众多的人民（或“有着众多的人民和丰富的宝藏”）。 ⑦改为：从古老的诸侯国到现代的国家，“国”字始终承载着人们对故土的热爱和对未来的期望。 20. 甲处位于段首，是总领句，句式根据下段首句确定；内容根据下段“表达一种情感”和本段“传达一种思想”，可概括为“汉字是思想的传递”。 乙处，承接句，句式根据分号与“就传递出……生活境界”确定；内容上，由诗句描绘的是壮丽的自然风光，可填“便勾勒出壮丽的山河画卷”。 21. 示例一：一个“和”字，左右相协，象征着人际间的和睦相融，也寓意着万物共生的和谐之道。 示例二：一个“家”字，宝盖头如房屋庇护，下有豕（猪），象征蓄养，寓意着家庭的安定富足、烟火兴旺。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，应填入体现行书特点的成语，行书的笔势婉转流畅，很潇洒，即不过分刚硬，又不过于纤柔，可用“行云流水/挥洒自如/笔走龙蛇/刚柔并济”。行云流水：比喻飘洒自然，毫无拘执之态。挥洒自如：形容写文章、作画、写字运笔随意灵活，不受拘束。笔走龙蛇：形容书法笔势洒脱。刚柔并济：刚强的和柔和的互相配合。 B处，需要概括中国人民的性格特征，可用“不屈不挠/自强不息/坚韧不拔”。不屈不挠：比喻在压力和困难面前不屈服，表现十分顽强。自强不息：指自己努力上进，永不懈怠。坚韧不拔：形容信念坚定，意志顽强，不可动摇，坚强不屈。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ⑤句，“众多丰富的宝藏和人民”搭配不当，可以改为：有着丰富的宝藏和众多的人民，（或“有着众多的人民和丰富的宝藏”）。 ⑦语序不当，“始终”为副词，修饰“承载”，应放在“承载”前。 20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处位于段首，与下文“汉字是情感的寄托”形成句式对称的总领句，结构一致；内容上，根据“当我们写下一个字，便是在传达一种思想”，可概括为“汉字是思想的传递”。 乙处，形式上，与分号后“就传递出……生活境界”构成并列的承接句式，关联词搭配一致；内容上，前文是边塞诗的壮丽景象，描绘的是壮丽的自然风光，可填“便勾勒出壮丽的山河画卷”。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之仿写句子的能力。 原文“中”和“国”的解释为：一个“中”字，方正不阿，象征着中国的中正平和。一个“国”字，在四四方方的围墙内，有着众多的人民和丰富的宝藏。可知文中对“中”和“国”的解释遵循“字形描摹+内涵寓意”的逻辑。 然后需要选择一个汉字，并仿照例句进行解析。 如“和”：“和”为左右结构，要先点出“左右相协”的字形特点，再关联“人际和睦”的具象象征，最后升华至“万物共生的和谐之道”的深层文化内涵。 如“家”：要先点出“家”的宝盖头（房屋）、“豕”（蓄养）构字部件，描摹字形的具象含义，再引申出“家庭安定富足、烟火兴旺”的生活寓意。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，4分） 22. 阅读下面的文字，完成下题。 小杰：老爸，要选科了，我要选政史地。 杰爸：瞎说，男孩子选物化生，女孩子选政史地！难道你比别人差？ 小杰：可是我物化成绩不太好，学起来有困难。老爸，我政史地挺好的，能考个好分数。 杰爸：政史地分数考得高有什么用，又没有好专业！你要选物化组合。现在物化能选的好专业很多，选了就能有好专业，就能结识更多的精英，人生就会成功。 杰爸：男孩子选物化组合还可以增强竞争力，不然以后工作都找不到。工作找不到，想找个好对象都有困难。现在物化捆绑说明现实中有这个需求，我们贴着现实需求选科能让你走出舒适圈，激发学习动力。 小杰：老爸，你太没逻辑了！ 对话中杰爸出现多处逻辑谬误，请找出两处并指出其所属逻辑规律的谬误类型。 【答案】①谬误：男孩子选物化生，女孩子选政史地！类型：属于虚假两难。 ②谬误：难道你比别人差？属于不当预设，违背充足理由律。 ③谬误：选了就能有好专业，就能结识更多的精英。类型：违背充足理由律。 ④谬误：工作找不到，想找个好对象都有困难。类型：强加关系，违背充足理由律。 ⑤谬误：现在物化能选的好专业很多，选了就能有好专业。类型：以偏概全，违背充足理由律。 ⑥谬误：政史地分数考得高有什么用，又没有好专业！类型：违背同一律。 【解析】 【详解】本题考查学生分析语句逻辑问题的能力。 排中律指对矛盾的判断不能同时否定，也不能含糊其辞，需明确表态，不能将非矛盾的判断对立；充足理由律指任何判断必须有充分的理由支撑；同一律指概念的内涵和外延必须一致，不能随意偷换或改变。 ①杰爸将选科与性别强行绑定，否定了男生选政史地、女生选物化生的可能性，将选科选择绝对二元对立。 ②杰爸在小杰提出选政史地时，反问“难道你比别人差？”，其不当预设了“选政史地就是比别人差”的错误前提，这一前提无充足理由。 ③“选物化组合”是报考更多好专业的前提，并非必然能考上好专业；而考上好专业与“结识更多的精英”之间无必然联系。 ④“工作是否好找”与“能否找到好对象”是两个独立的问题，二者无任何必然关系，杰爸主观将二者绑定，属于强加关系。 ⑤物化能选的好专业多是指物化组合的报考专业范围广，但能否考上好专业，还受分数、排名等影响，杰爸误将报考范围广等同于考上好专业。 ⑥小杰的观点是政史地成绩好，适配自身学习优势，而杰爸将小杰的自身优势偷换成专业的优势，违背同一律。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 七绝·改诗赠父亲 毛泽东 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 这首诗是毛泽东在1910年离开家乡韶山，走向外面更广阔的世界时所作，表达了他立志成就一番事业的决心，同时也流露出对家乡的着恋。 对于这首诗中所体现的对远大理想与家乡情感的态度，你有怎样的联想和感悟？请写一篇文章，体现你的思考和认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 青山何处不故乡 少年毛泽东走出韶山冲时，怀揣的不仅是几卷诗书，更是一团燃烧的火焰。湘江水奔腾千年，见证过屈原披发行吟的孤愤，也映照过范仲淹“先天下之忧而忧”的襟怀。当这个农家少年在青山白水间写下“埋骨何须桑梓地”时，一个民族的精神密码在诗行间悄然复活：那是对理想的炽热追寻，更是对故土的深情回望。 中国文人的精神图谱中，永远镌刻着故园的坐标。苏轼贬谪黄州时，在赤壁矶头写下“大江东去”，滔滔江水载着巴蜀乡音奔向东海；林则徐远戍伊犁，在漫天黄沙中仍要栽种杨柳三千，让江南春色在西域生根。这些行走在历史长河中的身影，看似离故乡越来越远，实则用另一种方式让乡愁在更广阔的土地上生长。就像钱塘江的潮水，退去时带走泥沙，归来时却送来更丰饶的养分。 真正的行者，永远携带着故乡的精神行囊。二十世纪初，陈寅恪负笈海外，在柏林大学图书馆研读梵文典籍时，敦煌壁画的飞天始终在字里行间翩跹；钱学森在加州理工学院的实验室里演算公式，西湖的潋滟波光始终倒映在数据图纸之上。他们用现代学术语言重新诠释着“读万卷书，行万里路”的古训，让江南园林的飞檐与哥特式穹顶在文明对话中交相辉映。这种精神的还乡，比地理意义的回归更为深邃。 新时代的“出乡关”，正在书写着崭新的篇章。云南姑娘张桂梅在大山里建起女子高中，将山外的世界带给深山少女；黄文秀放弃都市繁华，把青春永远定格在百色山区的扶贫路上。他们用脚步丈量着理想与现实的距离，在离乡与归乡的双向奔赴中，让“桑梓”二字超越了地理界限，升华为对生命原乡的永恒追寻。就像大运河沟通南北，既带着南方的稻香北上，又将北方的豪气南传。 站在历史的长河边回望，那些走出乡关的背影，终将在更广阔的天地间找到精神的归宿。敦煌莫高窟的壁画里，西域商队的驼铃与中原丝竹共鸣；泉州港的古船遗址中，波斯银币与龙泉青瓷相依。这启示着我们：当一个人真正理解“人生无处不青山”的真谛时，他走过的每一寸土地都会成为新的故乡，他追寻的每一束星光都将照亮来时的路。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料引用毛泽东的《七绝·改诗赠父亲》，引出了理想与乡情的矛盾关系。 “孩儿立志出乡关，学不成名誓不还”，直接表明毛泽东年少时离开家乡追求功名的坚定决心，这是一种对远大理想的热烈追求，展现出无畏的勇气和强烈的进取心。“埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”，则体现出一种豁达的生死观和广阔的胸怀，不局限于家乡，将整个世界都视为实现自我价值的舞台。​毛泽东写这首诗是在离开家乡的时候，表达了他立志成就事业的决心，同时也流露出对家乡的眷恋。所以，作文的核心应该围绕远大理想和眷念家乡来展开。 尽管诗中着重体现了追求理想的决心，但“孩儿”一词，饱含着对家乡和亲人的眷恋，流露出与家乡割舍不断的情感纽带。这种对家乡的情感，并非是阻碍理想的羁绊，而是一种内在的精神支撑和情感寄托。说明追求理想并不排斥对家乡的情感，反而可以相互促进。 综上，理想和乡情是辩证统一的两元关系，考生可以有以下的立意角度： 理想乡情并重，方成人生华章（并列或互补关系）。理想如同指引前行的灯塔，能激发人的奋斗动力，促使人不断突破自我、超越局限，去探索未知、追求卓越，实现个人价值与社会贡献；而对家乡的情感则是心灵的港湾，是情感的根基，它给予人温暖、力量和归属感，让人在追求理想的过程中不忘初心，始终有情感的寄托和精神的慰藉。 心系桑梓，胸怀天下（递进关系）。家乡是个人成长的摇篮，承载着最初的记忆与情感，这种情感会转化为对家乡发展的关注与支持，进而延伸到对国家、对社会的责任担当；事业成功后，再积极回馈家乡。 理想之帆，乡情之锚（条件关系）。理想如同鼓胀的风帆，推动人向着目标奋进，不断拓展人生的边界，探索更广阔的天地；而乡情则是稳固的锚，让人在风横雨狂的航程中不至于迷失方向，始终保持内心的平静与坚定，为理想之帆提供坚实的精神支撑。 具体写作时，考生可以开篇引入毛泽东的《七绝・改诗赠父亲》，指出其具体内涵，表明观点，志存高远，心系桑梓。接着结合毛泽东的诗句阐述毛泽东的远大志向及对家乡的牵挂以及“埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”所展现的豁达胸怀与宏大格局。然后联系现实由诗歌延伸到当今社会年轻人面临的理想与家乡情感的抉择困境，指出两者并非对立，而是可相互促进。同时列举在外学子回乡建设、企业家回乡投资兴业的事例，具体有力地论证理想与家乡情感能够完美结合，使观点更具说服力。最后总结升华，再次强调诗歌对理想与家乡情感态度的深刻诠释，呼吁以毛泽东为榜样，将个人理想与家乡、国家发展相连，为繁荣贡献力量，升华文章主题。 立意： 1.以乡思为笔，绘理想蓝图。 2.桑梓情牵，理想志坚。 3.心怀桑梓，逐梦远方。 4.理想为帆，乡情作桨。 5.故乡情，理想光。 6.让理想与乡情同绽光芒。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $