第3单元 第8章 跨学科实践 设计并制作能较长时间维持平衡的生态瓶-【初中必刷题】2025-2026学年七年级下册生物同步课件(苏教版·新教材)

该初中生物学课件聚焦“生物与环境”单元，以生态系统的组成、物质循环与能量流动及自我调节为核心，通过“设计并制作生态瓶”跨学科实践导入，引导学生从容器选择、分解者作用到非生物因素控制，搭建理论到实践的学习支架。 其亮点在于融合探究实践与科学思维，通过生态瓶制作（如无色透明瓶利于采光、河泥提供分解者）及实验数据对比（不同水草数量对小鱼存活影响），培养学生实证分析能力。归纳总结强化生态观，助力学生构建生命观念，也为教师提供直观教学案例，提升课堂互动与效率。

生 物 七年级下册 SJ 1 2 3 第3单元 生物与环境 4 第8章 生态系统的自我调节 和生态安全 跨学科实践 设计并制作能较长时间维持平衡的 生态瓶 5 刷实践 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 6 实践 1.【2025江苏南通期中】请选用以下材料中的部分材料制作生态瓶，并加以分析。 可选材料与用具：白色不透明牛奶瓶、绿色透明瓶、无色透明瓶、消毒过的石英 砂（完全不溶于水）、无农药污染的河泥、清水、金鱼藻、杨树带叶枝条、米虾 （草食性）、孔雀鱼（杂食性）、壁虎等。 刷实践 返回目录 1 1 7 （1）若要制作一个能较长时间保持相对稳定的生态瓶，所采用的材料中应选用 ____________为容器。 无色透明瓶 【解析】生态系统的能量流动是从生产者固定太阳能开始的，因此若要制作一个 能较长时间保持相对稳定的生态瓶，所采用的材料中应选用无色透明瓶，便于接 收阳光。 （2）在石英砂和河泥中，选用______，因为它不仅能提供无机盐，而且还具有 ____________等微生物作为该生态系统的分解者。 河泥 细菌、真菌 【解析】无农药污染的河泥不仅能提供无机盐，而且还具有细菌、真菌等微生物， 可作为该生态系统的分解者。 刷实践 返回目录 1 1 8 （3）将清水注入瓶中时，一定要________（填“注满”或“不注满”），然后放 入________和米虾或孔雀鱼。 不注满 金鱼藻 【解析】生态系统的非生物环境有阳光、空气、水、温度等，所以瓶中清水不能 注满，留有一部分空气，便于绿色植物进行光合作用；然后再放入金鱼藻和米虾 或孔雀鱼。 （4）做好的生态瓶最好要摆放在__________（填“光线良好”“阳光直射”或 “没有光照”）的地方。 光线良好 【解析】生态系统的能量最终来源于太阳能，因此做好的生态瓶最好要摆放在光 线良好的地方。 刷实践 返回目录 1 1 9 （5）生物兴趣小组制作了五个生态瓶。如表为研究“一个小型生态系统中动物数 量和植物数量关系”的实验数据。把这五个生态瓶都放在实验室窗台上，并使它 们所处环境中的非生物因素基本相同。请分析数据并回答下列问题。#1.6 编号 小鱼（条） 水草（棵） 实验结果 生态瓶1号 4 12 小鱼存活8天 生态瓶2号 4 8 小鱼存活6天半 生态瓶3号 4 4 小鱼存活3天半 生态瓶4号 4 2 小鱼第二天上午死亡2条，第2天 下午死亡2条 生态瓶5号 4 0 小鱼于当天下午和晚上相继死亡 刷实践 返回目录 1 1 10 ①比较生态瓶1号和2号的实验结果，可以得出以下结论：植物数量比较多时，动 物存活的时间相对______。由生态瓶5号的实验结果可得出的结论是密封生态瓶中 没有__________，动物就可能死亡。 较长 绿色植物 【解析】生态瓶中的绿色植物能通过光合作用为小鱼提供氧气，所以植物数量比 较多时，动物存活的时间相对较长。如果没有绿色植物，则无法进行光合作用制 造氧气，使小鱼得不到足够的氧气供给而死去。 刷实践 返回目录 1 1 11 ②由生态瓶 号的实验结果可以看出：通常情况下，在一个生态系统中动物数量 与植物数量的关系应是动物数量一般______（填“多于”或“少于”）植物的数量。 少于 【解析】在生态系统中植物是生产者，是第一营养级，动物的营养级别较高，所 以植物数量要比动物的数量多。 刷实践 返回目录 1 1 12 ③生态瓶1号的动物虽然存活时间最长，但最后还是死亡了，最有可能的原因是由于 该生态系统中生物种类较少，不能达到一种真正的平衡，__________能力比较差。 自我调节 【解析】生态瓶1号的动物虽然存活时间最长，但最后还是死亡了，最有可能的原因 是该生态系统中生物种类较少，不能达到一种真正的平衡，自我调节能力比较差。 刷实践 返回目录 1 1 13 归纳总结 生态系统是指在一定的空间内，生物与非生物环境通过物质循环和能量流动，相 互作用、相互依存而构成的有机整体。 刷实践 返回目录 1 1 14 $