3.2 学习成就梦想 教学设计-2025-2026学年（五四学制）统编版道德与法治六年级全一册

《3.2学习成就梦想》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：六年级全一册 一、四维核心素养 本课紧扣道德与法治四维核心素养：政治认同上，引导学生将个人梦想与中国梦相连，树立为国家发展学习的志向；健全人格上，培养自觉学习态度、坚韧品质，学会克服学习困难；责任意识上，让学生珍惜学习机会，明确学习是对自己、家庭和社会的责任；法治观念上，渗透珍惜受教育权利、履行受教育义务的法治意识，助力学生以学习为翼，奔赴梦想。 二、重难点 重点：理解学习与梦想的辩证关系，明确学习是实现梦想的必经之路，掌握科学的学习方法，养成自觉主动的学习习惯。难点：引导学生摒弃“学习无用”的错误认知，破解学习动力不足、畏难退缩的问题，将学习热情转化为长期坚持的行动，学会在学习中调整心态，把个人学习与国家发展、民族复兴相结合。 三、上课讲义 导入新课：情景激趣，链接梦想与学习 教师：同学们，课前老师请大家写下自己的梦想，谁愿意勇敢地和大家分享一下？你的梦想是什么？你觉得要实现这个梦想，需要做些什么？ 学生1：我的梦想是成为一名医生，救死扶伤，我觉得需要努力学习医学知识。 学生2：我的梦想是成为一名航天员，探索太空，我知道要学好数学、物理等学科。 学生3：我的梦想是成为一名老师，教书育人，应该要努力学习，积累更多知识。 教师：大家的梦想都很美好，也都隐约提到了一个关键词——学习。有的同学可能会疑惑，梦想和学习之间到底有什么关系？为什么实现梦想一定要学习？今天，我们就一起来学习第三课《梦想始于当下-学习成就梦想》，找到这些问题的答案。 设计意图：以学生自身梦想为切入点，通过互动分享，拉近课堂与学生的距离，激发学生的学习兴趣，自然引出本课主题，让学生初步感知学习与梦想的关联，为后续学习做好铺垫。 新课讲授：探究新知，明晰学习与梦想的关联 第一环节：解码学习之力——为什么学习能成就梦想？ 教师：同学们，刚才大家分享的梦想各不相同，但实现梦想的路径都离不开学习。接下来，老师给大家带来两个真实的案例，请大家认真阅读，思考两个问题：1. 案例中的人物实现了什么梦想？2. 他们是依靠什么实现梦想的？ （展示案例1：“玻璃娃娃”田艳青，自幼身患重病，行动不便，却凭借顽强的毅力坚持学习，最终以621分的成绩考入武汉大学，圆了自己的大学梦，也用知识改变了自己的人生轨迹。案例2：航天员桂海潮，从小立志探索太空，他始终勤奋学习，刻苦钻研数学、物理等知识，凭借扎实的学识和不懈的努力，成为我国首位非军人航天员，登上太空实现了梦想。） 教师：请大家分组讨论3分钟，结合案例，交流自己的思考。 （学生分组讨论，教师巡视指导，参与小组交流，倾听学生的想法。） 教师：讨论时间到，哪个小组愿意分享一下你们的观点？ 小组代表1：田艳青的梦想是考上大学，改变自己的人生；桂海潮的梦想是成为航天员，探索太空。他们都是依靠努力学习实现梦想的，田艳青在身体不便的情况下坚持学习，桂海潮刻苦钻研知识，才有了今天的成就。 教师：说得非常好，还有补充吗？ 学生4：我觉得学习不仅能让他们掌握实现梦想所需的知识和技能，还能培养他们坚韧不拔的品质，让他们在面对困难时不放弃，这也是实现梦想很重要的一点。 教师：你观察得很细致，思考得也很深入。是啊，学习对实现梦想的意义，体现在两个方面：一方面，学习能为我们实现梦想提供知识和技能支撑，就像盖房子需要砖瓦，实现梦想也需要扎实的学识作为基础——医生需要学习医学知识，航天员需要学习航天知识，老师需要学习教育知识，没有学习，梦想就只是一句空话。另一方面，学习能磨砺我们的意志，培养我们的坚韧品质，在学习的过程中，我们会遇到难题、会经历挫折，而克服这些困难的过程，就是在锻炼我们，让我们拥有实现梦想所需要的勇气和毅力。 教师：除此之外，大家想一想，我们每个人的梦想，和国家的发展有什么关系？如果我们都能通过学习实现自己的梦想，对国家会有什么好处？ 学生5：如果很多人都成为医生，就能守护更多人的健康，国家的医疗水平也会提高。 学生6：如果有更多的航天员和科学家，国家的航天事业、科技事业就会更强大。 教师：非常正确。个人的梦想与国家的梦想紧密相连，我们每个人的学习，不仅是为了实现自己的梦想，更是为了国家的发展、民族的复兴。周恩来总理少年时期就立下“为中华之崛起而读书”的远大志向，他一生勤奋学习，努力奋斗，最终为国家和人民做出了巨大贡献。我们作为新时代的少年，更应该明白，学习是我们的责任，也是我们为国家贡献力量的方式，只有努力学习，才能让个人梦想与中国梦同频共振。 设计意图：通过真实案例，让学生直观感受学习对实现梦想的重要性，避免空洞说教；小组讨论环节，培养学生的合作探究能力和表达能力；通过追问个人梦想与国家发展的关系，渗透政治认同和责任意识核心素养，引导学生树立正确的学习价值观。 第二环节：探寻学习之广——我们该学什么？ 教师：既然学习对实现梦想如此重要，那大家想一想，我们的学习仅仅是在学校里上课、做题吗？接下来，我们来开展一场微辩论，辩论的主题是“学习一定是发生在学校吗？”，请大家分为正反两方，正方观点是“学习一定发生在学校”，反方观点是“学习不一定发生在学校”，每个小组选择一方，结合自己的经历，说说你们的理由。 （学生分组准备辩论，教师给予指导，提醒学生结合生活实际举例说明。） 教师：辩论开始，先请正方代表发言。 正方代表：我们认为学习一定发生在学校，因为学校有老师教我们知识，有课本让我们学习，我们在学校里学习语文、数学、英语等学科，这些都是重要的学习内容，离开学校，我们就没有这么好的学习条件了。 教师：正方代表说得很有道理，学校确实是我们学习的主要场所。接下来，请反方代表发言。 反方代表：我们认为学习不一定发生在学校。比如，我们在家的时候，妈妈教我们做饭，这是学习；我们在公园里看到小鸟，了解到小鸟的生活习性，这也是学习；我们和同学相处，学会如何与人沟通，这也是学习。所以，学习不仅在学校里，在生活中的每一个角落都能学习。 教师：反方代表的举例非常贴切，大家觉得他们说得有道理吗？（学生齐答：有道理）其实，反方代表的观点是正确的，学习不仅仅局限在学校，我们的生活处处都是学习的课堂。 教师：请大家想一想，结合自己的生活经历，说说你在学校之外，还经历过哪些学习？这些学习让你有什么收获？ 学生7：我在周末的时候，跟着爸爸学习骑自行车，学会了之后，我觉得很有成就感，也明白了坚持就能成功的道理。 学生8：我喜欢看科普纪录片，从里面了解到很多宇宙的知识，这让我对航天更感兴趣了，也为我的梦想积累了知识。 学生9：我在参加志愿者活动的时候，学会了如何关心他人、帮助他人，也明白了责任的意义。 教师：大家分享得都非常好。其实，学习的范围很广泛，我们在学校里学习的学科知识是学习，在生活中学习的技能、培养的品德、积累的经验，也是学习。初中阶段的学习，不仅包括知识的获取，还包括能力的培养和品格的塑造。比如，我们学习如何独立思考，如何与人合作，如何面对挫折，如何尊重他人，这些都是学习的重要内容，也是我们实现梦想所需要的重要素养。 教师：所以，同学们，不要觉得学习只是上课、做题，我们要做学习的有心人，在生活中主动学习、积极探索，把每一次经历都当成学习的机会，不断积累知识、提升能力、完善自我，为实现梦想做好准备。 设计意图：通过微辩论和生活分享，打破学生“学习=上课”的认知误区，让学生明白学习的广泛性；引导学生关注生活中的学习，培养学生的自主学习意识和观察能力，同时渗透健全人格核心素养，让学生理解学习对个人全面发展的重要性。 第三环节：锻造学习之法——我们该如何学习？ 教师：同学们，我们知道了学习能成就梦想，也知道了该学什么，接下来，最关键的问题来了——我们该如何高效学习，才能更好地实现自己的梦想？ 教师：首先，我们来看看田艳青的学习故事。田艳青身患重病，行动不便，每天只能坐在轮椅上学习，但她却能取得优异的成绩，她有一个秘诀，就是保持对学习的热忱和兴趣。她说：“我喜欢学习，学习让我觉得生活有希望，让我有勇气面对困难。” 大家想一想，兴趣对学习有什么作用？如果我们对学习没有兴趣，会出现什么情况？ 学生10：如果有兴趣，我们就会主动去学习，不会觉得学习很枯燥。 学生11：如果没有兴趣，学习就会变成一种负担，我们会不想学、不爱学，甚至会逃避学习。 教师：大家说得非常对。兴趣是最好的老师，学会学习，首先要培养学习兴趣。当我们对某门学科感兴趣时，我们会主动去钻研、去探索，学习效率也会大大提高。比如，有的同学喜欢语文，就会主动阅读课外书、积累好词好句；有的同学喜欢数学，就会主动挑战难题。所以，同学们，我们要努力发现学习中的乐趣，培养自己的学习兴趣，让学习成为一件快乐的事情。 教师：当然，仅仅有兴趣是不够的，还需要掌握科学的学习方法。接下来，老师给大家展示两张图片，一张是艾宾浩斯遗忘曲线图，一张是耶克斯-多德森定律曲线图，请大家认真观察，说说你们从中发现了什么学习技巧。 （展示图片，教师简单讲解：艾宾浩斯遗忘曲线图告诉我们，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的速度是先快后慢，所以我们学习之后要及时复习；耶克斯-多德森定律告诉我们，学习动机太强或太弱，学习效率都不高，只有保持适度的动机，才能达到最好的学习效果。） 教师：结合这两张图片，再结合自己的学习经验，谁愿意分享一下自己的学习方法？ 学生12：我每天放学回家，都会先复习当天学过的知识，再写作业，这样作业做得又快又好，也不容易忘记知识点。 学生13：我学习的时候，会制定一个学习计划，合理安排时间，什么时候学习，什么时候休息，这样不会手忙脚乱。 学生14：我遇到不会的题，不会一直钻牛角尖，会先标记下来，请教老师和同学，这样能节省时间，也能学到更多的方法。 教师：大家分享的方法都非常实用，值得我们每个人学习。总结一下，科学的学习方法主要包括这几点：第一，制定合理的学习计划，合理安排时间，做到劳逸结合；第二，养成课前预习、课上认真听讲、课后及时复习的习惯；第三，学会独立思考，遇到问题主动请教，善于总结经验教训；第四，适合自己的方法才是最好的方法，我们可以结合自己的学习特点，调整和优化学习方法。 教师：除此之外，学会学习，还需要我们有坚韧的毅力，敢于面对学习中的困难和挫折。大家在学习中，有没有遇到过困难？比如，某道题不会做，某个知识点记不住，或者考试成绩不理想，你们是怎么做的？ 学生15：我有时候会遇到数学难题，一开始会很着急，但是我会告诉自己，不要放弃，慢慢想，或者请教老师，最后总能解决。 学生16：我上次考试成绩不理想，很伤心，但是我没有气馁，而是认真分析了错题，找出自己的不足，然后努力弥补，下次考试就有了进步。 教师：大家都非常勇敢，也非常有毅力。学习的道路上，不可能一帆风顺，总会遇到各种各样的困难和挫折，但这些困难和挫折，都是我们成长的阶梯。就像田艳青，她面临着身体上的巨大困难，却依然没有放弃学习，凭借坚韧的毅力，实现了自己的梦想。我们作为健康的少年，更应该勇敢面对学习中的困难，不退缩、不放弃，在克服困难的过程中，不断提升自己，为实现梦想积蓄力量。 设计意图：结合田艳青的事迹和科学理论，引导学生掌握科学的学习方法；通过分享学习经验和克服困难的经历，培养学生的坚韧品质和解决问题的能力；互动交流环节，让学生主动参与课堂，增强课堂的实效性，同时渗透健全人格核心素养，帮助学生养成良好的学习习惯。 第四环节：践行学习之行——从当下做起，以学习逐梦 教师：同学们，通过今天的学习，我们明白了学习能成就梦想，知道了该学什么、如何学习。但大家要记住，梦想的实现，从来不是靠空想，而是靠当下的每一次努力，靠日复一日的坚持。“千里之行，始于足下”，实现梦想，就要从现在做起，从认真上好每一堂课、认真完成每一次作业、认真掌握每一个知识点做起。 教师：接下来，我们开展一个“我的逐梦学习计划”活动，请大家结合自己的梦想，写下自己的短期学习计划和长期学习目标。短期计划可以是一周内的学习安排，比如，每天坚持阅读30分钟，认真完成作业，攻克一个自己不擅长的知识点；长期目标可以是初中阶段的学习目标，比如，考上理想的初中，掌握扎实的学科知识，为实现自己的梦想打下基础。 （学生撰写学习计划，教师巡视指导，提醒学生结合自己的实际情况，制定切实可行的计划，不要好高骛远。） 教师：很多同学都已经写完了，谁愿意和大家分享一下自己的逐梦学习计划？ 学生17：我的梦想是成为一名画家，我的短期计划是每天坚持画画30分钟，认真上好美术课，学习绘画技巧；长期目标是初中阶段掌握基本的绘画方法，考上有美术特长的高中，为成为画家打下基础。 学生18：我的梦想是成为一名科学家，我的短期计划是每天认真学习数学、物理，多做练习题，主动阅读科普书籍；长期目标是考上理想的高中，学好理科知识，将来报考理科类大学，继续深造。 教师：大家的学习计划都很具体、很可行，老师为你们感到骄傲。希望大家能够说到做到，把自己的学习计划落实到每一天的学习中，不辜负自己的梦想，不辜负自己的努力。 教师：最后，老师想送给大家一句话：“少年有志，始于当下；梦想可期，成于学习。” 新时代的少年，肩负着国家和民族的希望，我们每个人都有自己的梦想，而学习，就是我们实现梦想的必经之路。希望大家能够珍惜学习机会，培养学习兴趣，掌握学习方法，以坚韧的毅力、饱满的热情，努力学习、奋力拼搏，用学习成就梦想，用奋斗书写青春，将来成为对国家、对社会有用的人，让自己的梦想在学习中绽放光芒。 设计意图：通过制定学习计划，让学生将课堂所学转化为实际行动，明确自己的学习目标和方向；分享学习计划，增强学生的责任感和执行力；教师的寄语，升华课堂主题，强化学生的责任意识和政治认同，引导学生践行学习之行，以实际行动奔赴梦想。 课堂小结 教师：今天，我们一起学习了《梦想始于当下-学习成就梦想》，我们明白了学习与梦想的辩证关系，知道了学习能为梦想提供知识和技能支撑，能磨砺我们的意志；我们也懂得了学习不仅仅局限在学校，生活处处是课堂；我们还掌握了科学的学习方法，明白了要以坚韧的毅力面对学习中的困难。 教师：希望大家能够记住，梦想的实现，从来不是一蹴而就的，而是始于当下的每一次努力，成于日复一日的学习。愿大家珍惜学习机会，坚守自己的梦想，努力学习、奋力拼搏，用学习成就梦想，用青春书写华章。 设计意图：梳理本节课的核心内容，帮助学生巩固所学知识，形成完整的知识体系；再次强调学习的重要性和梦想的意义，升华课堂主题，激发学生的学习动力和追梦热情。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $