2026年高考历史二轮信息必刷卷06（江苏专用)2026年高考历史二轮复习讲练测

2026年高考历史二轮信息必刷卷06 历 史 考情速递 高考·新动向：试卷严格遵循高考评价体系要求，以核心价值为引领，聚焦 “家国情怀”“历史自信”“文明互鉴” 等核心素养考查。突出中外历史贯通与古今发展脉络梳理，强化对关键能力与必备知识的综合检测。精选贴合时代主题与学术热点的素材，如第 1 题围绕良渚文明凸显中华早期文明成就，第 8 题结合远东国际军事法庭审判彰显中国反法西斯贡献，第 19 题以中国共产党 “国名” 探索呼应国家治理创新，实现价值引领与能力考查的深度融合。 高考·新考法：试卷题型结构契合江苏高考命题规律，15 道选择题与 4 道非选择题层级分明，呈现 “基础识记 — 能力迁移 — 综合创新” 的考查梯度。选择题侧重核心概念深度理解与史料解读能力，如第 3 题通过薛元超 “三恨” 考查唐代选官制度变革的影响，第 15 题依托美国投资数据图表考查战后经济政策调整；非选择题强化 “史论结合” 与 “逻辑建构”，如第 16 题要求阐述河北地区对中华文明的贡献，第 19 题以论述题形式考查党对 “国名” 的探索与时代需求的契合，既注重知识覆盖的全面性，又突出对历史解释、论证表达等高阶能力的选拔。 高考·新情境：依托多元史料创设真实历史情境，涵盖考古遗存、文献记载、数据图表、学术观点等多种类型。第 1 题以良渚古城考古发现构建早期文明研究情境，第 14 题通过 1937—1990 年四国钢产量数据创设近现代工业发展对比情境，第 18 题结合柏林大学创建与城市发展历程构建教育与社会互动情境。情境设计注重 “史料实证 + 历史解释”，引导学生在具体语境中提取有效信息、迁移知识解决问题，打破孤立的知识点记忆，契合高考 “源于教材、高于教材” 的命题原则，有效检测学科核心素养。 命题·大预测：结合新课标要求与江苏高考命题趋势，2026 年历史命题将延续 “稳中有新、素养导向” 的特点：一是核心价值考查更趋具象化，中华优秀传统文化、革命文化与社会主义先进文化仍是重点，民族交融、国家治理、全球治理等主题将持续升温；二是情境化与综合性进一步强化，跨朝代、跨区域、跨模块的对比分析题会增多，素材将更贴近学术前沿与现实热点；三是非选择题将聚焦长效热点，强调对历史发展内在逻辑的梳理，如制度创新、经济转型、文明交流等；四是论述类题型将持续保留，注重考查史论结合的表达能力与历史解释的创新性，引导学生树立正确的历史观与现实观。 （考试时间：75分钟 试卷满分：100分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、单选题：本大题共15小题，每小题3分，共45分，每小题给出的4个选项中只有一个答案符合要求。 1．考古发现，良渚古城有近300万平方米的内城、630万平方米的外城，有水坝、长堤、沟壕等大规模水利设施，还有大量玉器等高规格物品以及神徽、凤鸟纹饰、龙首形纹饰等。这可以用来说明良渚古城（   ） A．是黄河流域早期文明典型代表 B．率先具备国家的初始形态 C．存在基于阶级分化的区域权力 D．女性是社会生产的组织者 【答案】C 【解析】根据材料“有近300万平方米的内城、630万平方米的外城，有水坝、长堤、沟壕等大规模水利设施，还有大量玉器等高规格物品以及神徽、凤鸟纹饰、龙首形纹饰”并结合所学知识可知，良渚古城有规模庞大的内城、外城和水利设施，说明当时已经出现了较强的组织动员能力，大量高规格玉器和神徽等象征物的存在，则反映出社会阶层分化明显，出现了掌握宗教与政治权力的特殊阶层，这些现象共同说明良渚社会已经形成了基于阶级分化的区域权力结构，C项正确；良渚文化属于长江流域，不是黄河流域，排除A项；“率先”一词需要与其他地区进行比较，仅凭材料无法得出良渚是“最早”的结论，排除B项；材料中没有任何关于性别分工或女性社会地位的信息，排除D项。故选C项。 2．西汉重臣桑弘羊秉持“强本抑末”理念，但也主张“富国何必用本农”，在轻赋护农的同时，承继“官山海”思路，推行盐铁官营、平准均输、货币官铸等政策，“是以县官用饶足，民不困乏”，既解国家财政之困，又遏制豪商割据之患。据此可知，桑弘羊的经济政策（   ） A．恪守重农抑商传统 B．拓展财政多元渠道 C．延续与民休息政策 D．依赖商业积累财富 【答案】B 【解析】根据材料可知，桑弘羊的经济思想是在稳定农业的同时，还承继“官山海”思路，通过政府直接经营重要行业（货币、盐铁）和商业活动获得财政收入，表明汉朝政府除征收农业税之外，还拓展了财政收入的多元渠道，B项正确；桑弘羊虽提“抑末”，但重视发展国家经营的工商业，不完全抑制“商”作为经济活动，而是抑制私营商业，利用商业为财政服务，排除A项；盐铁官营、平准均输是国家强力干预经济，与汉初“无为而治、与民休息”不同，桑弘羊是积极有为的国家调控，排除C项；依赖商业积累财富不准确，其主要目的是通过该经济政策解决财政问题，强化中央集权，排除D项。故选B项。 3．唐初，薛元超以门荫入仕，高宗时官至宰相。他曾说自己“平生有三恨”，其中“始不以进士擢第”位列第一，其余二恨则是“不娶五姓女（崔、卢、李、郑、王五姓）；不得修国史”。这反映了当时（   ） A．门第观念逐渐淡化 B．制度变革影响价值取向 C．官府重视历史研究 D．文人社会地位得到提高 【答案】B 【解析】根据材料并结合所学可知，薛元超虽以门荫入仕且官至宰相，但仍因未通过进士科举而感到遗憾，这表明当时社会对科举出身的高度重视，科举制度已成为衡量个人价值和成就的重要标准，即制度变革影响价值取向，B项正确；门第观念在唐代依然存在，尤其是“不娶五姓女”也被列为一恨，说明门第观念并未淡化，排除A项；题干未涉及官府对历史研究的态度，排除C项；科举制提升了文人地位，但题干更强调薛元超对进士出身的看重（制度影响），而非文人地位的整体变化，排除D项。故选B项。 4．元朝政府建立了遍及全国的驿站制度，水陆站共计1500处左右。驿站以大都为中心，沿几条交通干线，一直通达各边疆地区。元政府此举旨在（   ） A．提升国家的治理效能 B．实现南北经济的均衡 C．拓展元朝的疆域版图 D．推动长途贸易的发展 【答案】A 【解析】根据题干设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是元朝（中国）。据材料信息结合所学可知，元朝修筑了四通八达的驿道，设立驿站，加强了中央与地方的联系，巩固了国家的统一，提升了国家的治理效能，A项正确；南宋时期，经济重心南移完成，元朝时南北经济差距继续扩大，排除B项；元朝驿站制度旨在巩固统一，加强对元朝疆域内各地区的控制和管理，而非对外扩张，排除C项；元朝驿站制度主要是为公差人员提供交通和生活服务，并运输官府物资，主要是政治目的，排除D项。故选A项。 5．清前期开始向各边疆地区派驻大臣，如西藏有驻藏大臣，青海有西宁办事大臣，新疆有伊犁将军，蒙古地区有绥远将军、乌里雅苏台将军，主管各地的军政事务。这一举措（   ） A．延续了传统羁縻政策治理模式 B．加强了中央对边疆的直接管辖 C．推动了边疆与内地行政一体化 D．提升了政府的行政与决策效率 【答案】B 【解析】根据材料“清前期开始向各边疆地区派驻大臣，如西藏有驻藏大臣，青海有西宁办事大臣，新疆有伊犁将军，内外蒙古有绥远将军、乌里雅苏台将军，主管各地的军政事务。”结合知识可知，清朝针对西藏、青海、新疆、内外蒙古等不同边疆区域，分别设置驻藏大臣、办事大臣、将军等官职，且明确其职责为“主管各地的军政事务”。这一做法的本质是强化中央政府对边疆地区的直接管辖，改变了此前部分边疆区域相对松散的治理状态，将边疆军政大权纳入中央管控体系，B项正确；传统的羁縻政策治理模式的核心原则为“因俗而治”“以夷治夷”，通过设立羁縻州等行政单位，保留当地原有社会组织，任命少数民族首领为官吏，要求其政治上臣属中央并履行朝贡义务；而清朝派驻大臣直接管理边疆地区的军政事务，并非延续传统的羁縻政策治理模式，排除A项；清朝在边疆地区派驻大臣，主要是为了加强对边疆地区的控制和管理，并没有推动边疆与内地行政一体化。清朝在边疆地区仍然保留了一定的自治权，并没有完全实行与内地相同的行政制度，排除C项；举措强化了中央集权，但政府的行政与决策效率不一定会提升，同时材料未提及程序简化、经费节省、信息加速等信息，排除D项。故选B项。 6．1884年，山东道监察御史文海在一份奏折中提到：“各省铁路修成，外国获利，中国受害，年年修费，又复不少，夺中华之利以富外洋，智者必不为也。”这表明（   ） A．顽固派排斥一切新事物 B．中体西用思想根深蒂固 C．列强独占铁路修筑权利 D．洋务事业面临一定阻力 【答案】D 【解析】根据材料可知，1884年，山东道监察御史文海在奏折中的言论，核心观点是认为各省铁路修成会使外国获利、中国受害，且每年有不少修费，是在夺中华之利来富外洋，当时铁路建设属于洋务事业一部分，文海反对铁路建设，表明洋务事业在推进过程中面临着像文海这类官员的反对，即面临一定阻力，D项正确；文海的言论仅针对铁路建设，不能直接表明顽固派排斥一切新事物，排除A项；文海的言论只涉及反对修建铁路，未涉及中体西用思想，即未体现以中国传统的纲常名教为根本，同时采用西方的先进技术，无法得出“中体西用思想根深蒂固”的结论，排除B项；材料仅有文海反对修建铁路的言论，没有提及铁路修筑权是否由列强独占，排除C项。故选D项。 7．据《中央苏区教育史》记载，1933年至1934年，中央苏区开展“扫盲运动”，仅江西兴国县就创办夜校1574所，学员达4.9万余人，其中80%以上是工农群众；同时，苏区各地建立列宁小学3052所，工农子女入学率从1930年的不足10%提升至1934年的60%以上。这些数据说明苏区教育（   ） A．基本解决了苏区的文盲问题 B．建立完整的国民教育体系 C．推动苏区工农群众的革命化 D．深受苏联教育模式的影响 【答案】C 【解析】根据材料并结合所学知识可知，苏区教育的核心目标是服务革命，夜校与列宁小学在教授文化知识的同时，渗透苏维埃政权理念、阶级斗争思想。题干中“80％以上学员是工农群众”“工农子女入学率大幅提升”，说明教育覆盖了革命的核心力量工农群众，推动其在掌握知识的同时增强革命认同感，C项正确；题干仅体现江西兴国县夜校办学与学员规模、工农子女入学率提升，并未覆盖苏区全部区域，且“扫盲”是长期过程，仅两年数据无法证明“基本解决”文盲问题，排除A项；苏区教育以成人扫盲（夜校）和基础教育（列宁小学）为主，并未建立完整的国民教育体系，排除B项；题干数据仅呈现苏区教育的办学规模与受众，未提及教育模式、内容与苏联的关联，排除D项。故选C项。 8．1946年，中国法官梅汝璈与其他10国代表组成远东国际军事法庭，对日本战犯进行审判。在国旗位次的摆放中，梅汝璈依据中国在反法西斯战争中的损失和贡献据理力争，最终，中国国旗插在了第一位，美国国旗则移至第二位。这体现了（   ） A．世界和平事业有所发展 B．民主主义革命取得胜利 C．帝国主义势力显著削弱 D．中国国际地位得到提高 【答案】D 【解析】根据材料可知，梅汝璈法官的成功抗争，其前提和基础是中国作为第二次世界大战的主要战胜国和东方主战场，付出了巨大牺牲、作出了不可磨灭的贡献。这一历史事实获得了国际社会的承认，中国国际地位得到了提高，D项正确；远东国际军事法庭的设立和对战犯的审判，本身确实是世界和平事业的重要进展，体现了国际社会对侵略战争的否定。但题干材料聚焦于中国法官在法庭内部为国旗位次进行的成功斗争，这一具体事件直接反映的并非和平事业的普遍发展，而是中国在其中的地位问题，排除A项；中国的民主主义革命取得胜利的标志是1949年中华人民共和国成立，排除B项；二战后，老牌殖民帝国如英、法确实被削弱，但美国势力空前增强。材料中美国国旗被移至第二位，直接原因是中国法官基于本国贡献的据理力争，而非美国国力本身的“显著削弱”，排除C项。故选D项。 9．1965年起，四川等地在三线建设项目中推行“厂社互助，定点支农”模式，工厂与周边农村人民公社相互支援协作，如公社大力发展农业生产，为工厂提供农、副食品供应；同时，也带动农村剩余劳动力进厂，形成“大厂带大社，小厂带小社”的格局。这体现出（   ） A．城乡协同是三线建设的核心目标 B．工业建设与地方发展的互动 C．经济发展中落实民生优先的原则 D．资源配置的主导力量多元化 【答案】B 【解析】根据材料可知，三线建设中工厂吸纳农村剩余劳动力，推动农民向工人转化，提高了农村收入；公社为工厂提供农副产品，刺激农业生产专业化。这种“厂社互助”模式是三线建设时期工业项目与农村公社在计划经济框架下的协作实践，其本质是现代工业发展对传统农业社会的辐射与带动，体现了工业化进程中经济要素的自然溢出效应，即工业发展对非工业领域的间接促进作用；同时农村地方经济发展也为三线建设提供了所需资源，B项正确；三线建设的核心目标是国防安全与工业布局，材料中“厂社互助”仅是解决工业项目后勤保障问题的配套措施，城乡协同是三线建设的手段而非目标，排除A项；材料主要强调的是工厂和公社之间的互助协作关系，并非突出民生优先原则，排除C项；三线建设由中央计划主导，资源调配依赖行政指令，如工厂选址、劳动力征调，“厂社互助”是计划经济框架内的分工协作，未引入市场机制或其他社会力量，排除D项。故选B项。 10．从新中国成立到1977年底，我国参加的国际多边条约总共不过31个。而从1978年到2004年底，我国缔结或参加的国际多边条约已多达236个，涉及联合国及其所有专门机构、和平解决国际争端等一般国际法以及外交、人道主义法、海事等公约。这种变化反映出新时期我国（   ） A．着力构建人类命运共同体 B．不断发展与世界大国的关系 C．深入参与全球多边治理 D．强化了与同盟国之间的关系 【答案】C 【解析】根据材料可知，从1978年到2004年底我国缔结或参加的国际多边条约数量大幅增加，涉及联合国及其专门机构、和平解决国际争端等一般国际法以及外交、人道主义法、海事等公约，说明我国积极参与全球多边事务，深入参与全球多边治理，C项正确；构建人类命运共同体是21世纪以来提出的理念，与1978-2004年的时间不符，排除A项；材料强调的是参与国际多边条约，而非仅与世界大国的关系，排除B项；我国奉行不结盟政策，不存在“同盟国”，排除D项。故选C项。 11．有学者指出：“种姓制度通过‘达摩’法则将社会分工固化为世袭身份，并以‘洁净与污秽’的宗教观念维系各等级间的隔离，最终形成一套贯穿印度古代社会的基本结构。”该学者意在说明，种姓制度长期延续的根源在于（   ） A．职业分工日益固化 B．宗教伦理赋予了其神圣意蕴 C．等级观念深入人心 D．国家权力凭借强制手段维系 【答案】B 【解析】根据材料并结合所学知识可知，“达摩”法则是印度教中的一种宗教伦理观念，它将社会分工固化为世袭身份，使得种姓制度的各个等级划分具有了宗教上的合理性和正当性，人们从宗教信仰的层面接受了自己所处的种姓地位以及相应的权利和义务，“洁净与污秽”的宗教观念进一步强化了各等级间的隔离，这种宗教观念让不同种姓的人认为彼此之间存在着本质的差异，从而自觉地维护种姓之间的界限。宗教伦理为种姓制度披上了神圣的外衣，使得人们不敢轻易违背种姓制度的规则，从思想和信仰层面为种姓制度的长期延续提供了强大的支撑，B项正确；种姓制度的确将社会分工固化为世袭身份，不同种姓从事特定的职业，但这仅是种姓制度的一种表现结果，而非它长期延续的根源，排除A项；“等级观念深入人心”是种姓制度长期存在所导致的一种社会现象和文化结果，而不是种姓制度长期延续的根源，排除C项；国家权力的强制维系作用是相对外在和有限的，一旦失去宗教伦理的支撑，国家权力很难独自保证种姓制度的长期延续，且其并不是学者强调的主要内容，排除D项。故选B项。 12．据罗马史学家塔西佗的记载，迁入西罗马帝国的日耳曼军事首领依靠个人威望吸引战士效忠，从而建立了军事上的依附关系；法兰克王国则将征服的土地授予亲兵，以换取他们的军事服务。由此可见，日耳曼人的活动（   ） A．促进了欧洲农耕生产的发展 B．松弛了人身政治依附关系 C．实现了亚欧文明的深度融合 D．推动了西欧的封建化进程 【答案】D 【解析】根据材料信息及所学知识可知，日耳曼军事首领通过个人威望建立军事依附关系、法兰克王国以土地授予换取亲兵军事服务的做法，正是西欧封君封臣制度形成的重要基础，这种土地与效忠相绑定的模式推动了西欧的封建化进程，D项正确；材料仅涉及军事依附关系和土地封赏，未提及农耕生产发展的相关内容，排除A项；以土地换取效忠的模式化了人身依附关系和政治依附关系，而非松弛，排除B项；材料聚焦日耳曼人在西欧的统治举措，未涉及亚洲文明，无法体现亚欧文明的深度融合，排除C项。故选D项。 13．哥白尼提出，如果认为行星是绕地心旋转，从行星的视运动现象可以看出，行星离地球的距离时近时远，这会推出天体绕中心运动既远离中心又趋近中心的不合理结论。因此，行星和地球的距离变动，更可能反映了地球自身的运动。由此可知，哥白尼（   ） A．重视经验和事实的思维方式 B．确立了近代力学体系 C．采用观察和实验的科学方法 D．建立起一种新的宇宙观 【答案】A 【解析】根据材料并结合所学知识可得出，哥白尼依据行星与地球距离变化的观测事实进行逻辑推演，指出地心说在解释该现象时存在理论缺陷，这体现了他从实际天文观测出发、注重经验事实并以此为基础进行理性分析的思维方式，A项正确；其贡献在于提出日心说、挑战传统宇宙观，并未建立系统的近代力学体系，近代力学体系是由牛顿建立的，排除B项；其方法主要为天文观测与数学推演，未采用系统的观察与实验方法，排除C项；虽然其学说后来逐渐形成新的宇宙观，但材料更侧重于展现其分析问题的思维过程，排除D项。故选A项。 14．下表为1937—1990年四个国家钢产量数据表（单位：百万吨），其中①②③④处分别对应（   ） ① ② ③ ④ 1937年 51.4 17.7 5.8 13.2 1950年 87.8 27.3 4.8 16.6 1970年 119.3 116 93.3 28.3 1990年 89.7 154 110.3 16.5 A．苏联、美国、英国、日本 B．美国、苏联、日本、英国 C．日本、美国、苏联、英国 D．苏联、日本、美国、英国 【答案】B 【解析】根据材料及所学可知，20世纪30年代，经罗斯福新政的调整，美国经济复苏，重工业快速发展，1937年美国钢铁产量居世界第一；1973年美国出现经济危机，经济进入“滞胀”状态，所以钢铁产量落后于苏联，①是美国；20世纪70年代开始，苏联利用制度优势，通过计划经济，集中力量优先发展重工业与军用工业，特别是勃列日涅夫改革时期，使苏联钢铁产量进一步上升，在这一方面与美国差距越来越小，甚至反超，②是苏联；日本在二战后经济迅速恢复与发展，超过了英国，③是日本；英国作为老牌资本主义国家，受两次工业革命的影响，在1937年以前钢产量比后来崛起的日本要高，④是英国。排除A、C、D项，故本题选B项。 15．下图为1971～2019年美国私人投资和政府投资的变化情况。由此可知，这一时期的美国（   ） A．私人资本扩张制约福利国家建设 B．政府对经济的直接干预干预力度强化 C．市场机制在经济运行中作用突出 D．贸易保护主义成为经济政策核心 【答案】C 【解析】根据材料“下图为1971～2019年美国私人投资和政府投资的变化情况”可知，1971～2019年美国私人投资和政府投资对比中，私人投资占比虽有波动，但整体维持在较高水平，而政府投资虽有增长，但在总量中相对私人投资占比低，这反映出私人资本在经济活动中占主导地位。在市场经济中，私人资本会根据市场供求关系、价格信号、利润预期等因素自主决定投资的方向和规模，私人投资占比较高体现了市场机制在资源配置中发挥着决定性作用，能够引导资源向效率更高的领域流动，促进经济的发展，C项正确；材料主要围绕美国私人投资和政府投资占比的变化情况展开，没有涉及私人资本扩张与福利国家建设之间的关系。福利国家建设通常涉及社会保障、医疗、教育等公共福利领域的投入和政策，排除A项；20世纪80年代，西方发达国家在经济政策上转向市场化改革，放松对经济的直接干预，不是“强化”，排除B项；贸易保护主义政策是指一国在处理国际贸易问题时，不考虑大多数国家和民众的愿望，单独或带头退出或挑战已制订或达成的国际性、地区性、集体性贸易制度、规则和政策的行动。材料没有涉及贸易政策方面的内容，排除D项。故选C项。 二、非选择题：本题共4小题，共55分。 16．（13分）阅读材料，完成下列要求。 材料  河北，古称燕赵，北接塞外，南襟中原，战略地位举足轻重。战国时，燕筑长城，自造阳至襄平，置上谷、渔阳诸郡以拒胡；秦并天下，乃使蒙恬将三十万众北逐戎狄，筑长城延袤万余里以为塞。……魏晋以降，邺城（今河北临漳）迭为曹魏、后赵、冉魏、前燕、东魏、北齐之都，盛兴宫室，穷极工巧，遂为华夷杂凑之枢轴。至若隋世，发河北诸军穿永济渠，引沁水南达于河，北通涿郡，以通漕运。……宋辽相持之际，乃于雄州、霸州等地置榷场，号为“河北四榷司”，虽为戍边之前沿，亦开互市之利。迨元明清三代，其地愈重，元改中都为大都，明称顺天府为畿辅之地，清定鼎京师，亦为畿辅，始终为屏卫都城、拱卫根本之核心。 ——摘编自二十四史、《清史稿》等 (1)根据材料，指出河北在不同历史时期的战略地位。（5分） (2)根据材料并结合中国古代史相关知识，以具体史事阐述河北地区对中华文明发展的贡献。（8分） 【答案】(1)战国秦汉：军事防御前沿。 魏晋南北朝：北方民族交融与政治中心。 隋唐：国家漕运与军事要道。 宋辽时期：军事前沿，南北经济交流窗口（榷场）。 元明清三代：京畿屏障与政治核心区。（5分） (2)①秦统一后，蒙恬北击匈奴，将燕、赵长城连接延展为万里长城，使河北成为中原王朝的前沿。有利于保障黄河中下游农耕文明的稳定发展。②北魏孝文帝改革后，邺城（今河北临漳）成为汉化改革的重要实践地，促进了服饰、语言、制度的民族交融，为隋唐统一多民族国家的形成奠定基础。③隋朝以河北为枢纽开凿永济渠，南接黄河、北通涿郡（今北京），使河北地区成为漕粮北运、沟通中原与东北边镇的交通动脉。④元明清三代均定都北京，河北作为畿辅直隶地区，直接承担护卫都城、供应物资、稳定政局的功能。（8分） 【解析】（1）战略地位：战国秦汉：根据材料“战国时，燕筑长城，自造阳至襄平，置上谷、渔阳诸郡以拒胡；秦并天下，乃使蒙恬将三十万众北逐戎狄，筑长城延袤万余里以为塞”结合所学知识从古代边防防御的角度分析可知，军事防御前沿。 魏晋南北朝：根据材料“魏晋以降，邺城（今河北临漳）迭为曹魏、后赵、冉魏、前燕、东魏、北齐之都，盛兴宫室，穷极工巧，遂为华夷杂凑之枢轴”结合所学知识从北方民族交流的角度分析可知，北方民族交融与政治中心。 隋唐：根据材料“隋世，发河北诸军穿永济渠，引沁水南达于河，北通涿郡，以通漕运”结合所学知识从隋唐交通与国防的角度分析可知，国家漕运与军事要道。 宋辽时期：根据材料“宋辽相持之际，乃于雄州、霸州等地置榷场，号为‘河北四榷司’，虽为戍边之前沿，亦开互市之利”结合所学知识从宋辽对峙与经济交流的角度分析可知，军事前沿，南北经济交流窗口（榷场）。 元明清三代：根据材料“迨元明清三代，其地愈重，元改中都为大都，明称顺天府为畿辅之地，清定鼎京师，亦为畿辅，始终为屏卫都城、拱卫根本之核心”结合所学知识从京畿防护与政治布局的角度分析可知，京畿屏障与政治核心区。 （2）贡献：①：根据材料“秦并天下，乃使蒙恬将三十万众北逐戎狄，筑长城延袤万余里以为塞”结合所学知识从农耕文明保护的角度分析可知，秦统一后，蒙恬北击匈奴，将燕、赵长城连接延展为万里长城，使河北成为中原王朝的前沿；再结合所学知识从农业经济发展角度分析可知，有利于保障黄河中下游农耕文明的稳定发展。 ②：根据材料“邺城（今河北临漳）迭为曹魏、后赵、冉魏、前燕、东魏、北齐之都，盛兴宫室，穷极工巧，遂为华夷杂凑之枢轴”结合所学知识从民族交融与制度传承的角度分析可知，北魏孝文帝改革后，邺城（今河北临漳）成为汉化改革的重要实践地，促进了服饰、语言、制度的民族交融，为隋唐统一多民族国家的形成奠定基础。 ③：根据材料“隋世，发河北诸军穿永济渠，引沁水南达于河，北通涿郡，以通漕运”结合所学知识从全国经济交流的角度分析可知，隋朝以河北为枢纽开凿永济渠，南接黄河、北通涿郡（今北京），使河北地区成为漕粮北运、沟通中原与东北边镇的交通动脉。 ④：根据材料“迨元明清三代，其地愈重，元改中都为大都，明称顺天府为畿辅之地，清定鼎京师，亦为畿辅”结合所学知识从都城防护的角度分析可知，元明清三代均定都北京，河北作为畿辅直隶地区，直接承担护卫都城、供应物资、稳定政局的功能。 17．（16分）阅读材料，回答问题。 材料一  1956年，毛泽东在纪念孙中山的文章中指出："事物总是发展的。1911年的革命，即辛亥革命到今年不过45年，中国的面目完全变了。再过45年，就是2001年，也就是进入21世纪的时候，中国的面目要大变。中国将变为一个强大的社会主义工业国……中国应当对于人类有较大的贡献。" ——摘自《毛泽东文集》第七卷 材料二  中国加入WTO后（2001年），经济总量从世界第六跃升至第二（2010年），占全球GDP比重由4%升至18%（2021年）。中国深度融入全球产业链，但也加剧了全球经贸结构失衡：发达国家制造业空心化、资源国过度依赖初级产品出口。学者指出，中国因其超大经济体量，对化解失衡负有特殊责任。 ——摘编自施展《枢纽》及世界银行数据（2022） (1)根据材料一并结合所学，概括辛亥革命后45年（1911-1956）中国社会“面目完全变了”的主要表现，并分析变化的根本原因。（8分） (2)根据材料二并结合21世纪中外史实，说明中国经济发展对全球秩序“失衡”的双重影响，并阐述中国为化解失衡所作的努力。（8分） 【答案】(1)“面目完全变”主要表现：政治之变：帝制终结到新民主主义革命胜利再到社会主义制度确立；经济之变：民族工业短暂春天到官僚资本挤压再到社会主义公有制建立；社会之变：剪辫易服、废除跪拜到妇女解放（婚姻自由）再到现代教育普及。（6分） 根本原因：新民主主义革命完成反帝反封建任务。（2分） (2)双重影响：积极面：拉动全球增长；完善产业链；失衡挑战：扩大贸易逆差（中美贸易差额拉大）；促进产业转移；增加环境压力（中国成最大碳排放国）。（4分） 努力（应对失衡）：理念创新：倡导人类命运共同体并写入联合国决议（2017）；机制构建：主导成立亚投行（2015）、签署RCE彰显大国担当；行动落实：倡导“一带一路”绿色投资（2021年风电项目占海外能源投资60%）；作出碳中和承诺：2030碳达峰/2060碳中和目标。（4分） 【解析】（1）表现：根据材料“1911年的革命，即辛亥革命到今年不过45年，中国的面目完全变了”可知，政治之变，帝制终结到新民主主义革命胜利再到社会主义制度确立；根据材料“1911年辛亥革命开启变革，历经四十余年转型，中国社会结构发生根本性重塑”可知，经济之变，民族工业短暂春天到官僚资本挤压再到社会主义公有制建立；根据材料“辛亥革命后新风渐起，历经数十年演进，旧时代的社会风貌被全新气象取代”可知，社会之变：剪辫易服、废除跪拜到妇女解放再到现代教育普及。原因：结合所学知识可知，新民主主义革命推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治，结束了旧中国半殖民地半封建社会的历史，建立了人民当家作主的新中国，为政治、经济、社会领域的深刻变革奠定了根本政治基础，后续通过社会主义改造确立了社会主义基本制度，进一步推动了中国社会的全面转型。 （2）影响：根据材料“中国加入WTO后……经济总量从世界第六跃升至第二……深度嵌入全球产业链”可知，积极影响：拉动全球增长、完善产业链；根据材料“加剧了全球经贸结构失衡：发达国家制造业空心化、资源国过度依赖初级产品出口”可知，失衡挑战：扩大贸易逆差、促进产业转移、增加环境压力。努力：结合所学知识可知，理念创新上，人类命运共同体理念回应了全球治理的共同需求，获联合国决议认可；机构构建上，亚投行、RCEP助力完善全球经济治理体系，提升新兴经济体话语权；行动落实上，“一带一路”绿色投资推动全球可持续发展，碳达峰碳中和承诺体现中国环境责任担当。 18．（14分）阅读材料，回答问题。 材料一  19世纪初，以席勒、歌德等人为代表的新人文主义运动兴起，其核心是通过“形式教育”培养完全的人及和谐的统一体，洪堡等人提出以学术自由和科学研究发展德国文化科学、振兴民族精神的观点，成为建立新大学的理念基础。1806年，普鲁士在耶拿之战中惨败，次年《提尔西特和约》规定普鲁士割让大量领土、裁减军队、偿付巨额赔款，哈勒等几所重要大学被迫关闭。哈勒大学校长、教授请求在柏林重建大学，普鲁士国王威廉三世欣然同意，将原给哈勒大学的经费全部拨给柏林大学，并为其选址王子宫殿。 ——摘编自林杰《柏林大学建立的文化要素及其借鉴意义》 材料二  进入19世纪70年代，柏林大学的化学实验室为化工产业提供了技术支持，其电气科研成果成为西门子等企业技术革新的动力。一跃成为首都的柏林凭借有利的地理位置和众多铁路、运河的连接，形成含有巨大工业区的商业中心，吸引了大量来自东普鲁士和其他地方的移居者。柏林在老城外围利用近郊空地建立新城区：西部与南部分布着拥有独立两层楼的市郊别墅，东部与北部则集中了工人住宅区、公租房及多家庭合租房，这为工会、社会改革运动和公共福利政策的实施提供了空间。 ——摘编自冯超英《浅谈德国统一对德国近代城市化进程的影响》等 材料三  冷战时期，作为“自由世界的橱窗”的西柏林，重建了包括自由大学在内的高等教育机构，并推行强调批判思维的教育改革，使其在环境技术、计算机软件等领域得到发展。而东柏林则实行统一的国家教育体系，20世纪50年代起陆续建立了12所技术专科学校，课程紧密对接重工业、机械制造等领域需求，同时将意识形态教育融入各学科。有学者认为，这种分裂下的差异化发展，让柏林成为“双重城市化的实验室”。 ——摘编自李慧《冷战时期西柏林城市的发展》 (1)根据材料一并结合所学，归纳柏林大学创建的历史条件。（6分） (2)根据材料二并结合所学，概括说明德国统一对柏林城市发展的影响。根据材料并结合所学，从“双重城市化的实验室”的角度，简述教育与城市发展的关系。（8分） 【答案】(1)历史条件：法国大革命推动德意志民族意识觉醒；新人文主义思潮提供了理念基础；知识分子学术自由和科研理念的指导；战败激发了普鲁士改革需求；普鲁士国王的支持。（6分） (2) 影响：城市经济功能强化，城市化加速；创造了经济社会稳定发展的环境；促进了柏林工业化进程；推动了城市布局优化；文化与教育得到发展；推进了社会阶层分化与社会整合。（4分） 关系：教育塑造城市的人力资本与产业结构；教育承载了城市文化基因与公共生活；教育影响城市的发展韧性与路径；教育差异加剧城市分化；城市政治定位影响教育宗旨；城市功能需求塑造教育结构；城市空间与社会形态渗透教育过程。（4分） 【解析】（1）历史条件：根据材料一“1806年，普鲁士在耶拿之战中惨败，次年《提尔西特和约》规定普鲁士割让大量领土、裁减军队、偿付巨额赔款，哈勒等几所重要大学被迫关闭。”及所学可知，法国大革命推动德意志民族意识觉醒；根据材料一“19世纪初，以席勒、歌德等人为代表的新人文主义运动兴起”及所学可知，新人文主义思潮提供了理念基础；根据材料一“洪堡等人提出以学术自由和科学研究发展德国文化科学、振兴民族精神的观点，成为建立新大学的理念基础”及所学可知，知识分子学术自由和科研理念的指导；根据材料一“哈勒大学校长、教授请求在柏林重建大学”及所学可知，战败激发了普鲁士改革需求；根据材料一“普鲁士国王威廉三世欣然同意，将原给哈勒大学的经费全部拨给柏林大学，并为其选址王子宫殿”及所学可知，普鲁士国王的支持。 （2）影响：根据材料二“一跃成为首都的柏林凭借有利的地理位置和众多铁路、运河的连接，形成含有巨大工业区的商业中心，吸引了大量来自东普鲁士和其他地方的移居者”及所学可知，城市经济功能强化，城市化加速；根据材料二“这为工会、社会改革运动和公共福利政策的实施提供了空间”及所学可知，创造了经济社会稳定发展的环境；根据材料二“进入19世纪70年代，柏林大学的化学实验室为化工产业提供了技术支持，其电气科研成果成为西门子等企业技术革新的动力”及所学可知，促进了柏林工业化进程；根据材料二“西部与南部分布着拥有独立两层楼的市郊别墅，东部与北部则集中了工人住宅区、公租房及多家庭合租房”及所学可知，推动了城市布局优化；根据材料二“公共福利政策的实施提供了空间”及所学可知，文化与教育得到发展；根据材料二“西部与南部分布着拥有独立两层楼的市郊别墅，东部与北部则集中了工人住宅区、公租房及多家庭合租房”及所学可知，推进了社会阶层分化与社会整合。 关系：根据材料三“使其在环境技术、计算机软件等领域得到发展”及所学可知，教育塑造城市的人力资本与产业结构；根据材料三“作为‘自由世界的橱窗’的西柏林”“东柏林则实行统一的国家教育体系”及所学可知，教育承载了城市文化基因与公共生活；根据材料三“西柏林重建了包括自由大学在内的高等教育机构，并推行强调批判思维的教育改革”“而东柏林则实行统一的国家教育体系”及所学可知，教育影响城市的发展韧性与路径；教育差异加剧城市分化；根据材料三“重建了包括自由大学在内的高等教育机构，并推行强调批判思维的教育改革”及所学可知，城市政治定位影响教育宗旨；根据材料三“20世纪50年代起陆续建立了12所技术专科学校，课程紧密对接重工业、机械制造等领域需求”及所学可知，城市功能需求塑造教育结构；根据材料三“同时将意识形态教育融入各学科”及所学可知，城市空间与社会形态渗透教育过程。 19．（12分）阅读材料，完成下列要求。 材料 年代 “国名”探索 1922年 中共二大主张建立“中华联邦共和国” 1931年 “中华苏维埃共和国”在江西瑞金成立 1935年 瓦窑堡会议主张建立“苏维埃人民共和国” 1936年 《中国共产党致中国国民党书》主张建立“民主共和国” 1940年 毛泽东《新民主主义论》提出建立“新民主主义共和国” 1949年 政治协商会议决定建立“中华人民共和国” ——摘编自张旭东《中华人民共和国“国名”的历史渊源——中国共产党“新中国”话语体系的演变》 围绕“中国共产党与国名”这一主题，从上表中提取两个或多个时段相关信息，自拟论题，并结合所学知识进行阐述。（要求：论题明确，史论结合，论证充分，逻辑清晰）（12分） 【答案】论题：中国共产党对国名的探索彰显革命实践与时代需求的契合 中国共产党对“国名”的探索历程，是紧扣不同历史阶段的革命任务与时代背景，在实践中不断调整优化的过程，深刻体现了理论与实践的结合、革命理想与现实需求的统一。1931年，中华苏维埃共和国在瑞金成立，这一名称承载着早期革命的探索印记。彼时国共对峙激烈，党领导工农武装割据，建立起工农民主政权，国名中的“苏维埃”彰显政权的无产阶级性质，明确代表工人、农民等劳苦民众的利益，是党将马克思主义政权理论与中国革命实际结合的首次尝试，为党在局部地区执政积累了宝贵经验。 1935年瓦窑堡会议后，党将国名调整为“苏维埃人民共和国”，1936年进一步提出建立“民主共和国”。这一转变源于民族危机的加深，日本侵华加剧使民族矛盾上升为主要矛盾。党主动扩大政权基础，弱化阶级标签，吸纳爱国民主力量，目的是凝聚全民族共识，推动抗日民族统一战线的建立，体现了党以民族大义为重、灵活调整革命策略的智慧。 1949年，中华人民共和国的定名，是党长期革命实践的必然结果。历经新民主主义革命洗礼，党明确了新中国的性质是人民民主专政，国名中的“人民”涵盖各革命阶级与阶层，既延续了对人民利益的坚守，又标志着党即将领导全国人民建立统一的新型政权，开启国家建设新篇章。 综上，党对国名的探索，始终围绕革命任务的变化与时代需求的演进，从工农专政到民族统一，再到人民当家作主，彰显了党与时俱进的理论品格和为人民谋幸福、为民族谋复兴的初心使命（12分） 【解析】本题为开放性试题，答案言之成理即可。如根据材料“毛泽东《新民主主义论》提出建立‘新民主主义共和国’”与“政治协商会议决定建立‘中华人民共和国’”可知，材料强调的是中国共产党的革命历程，因此可以拟定论点为：中国共产党对国名的探索彰显革命实践与时代需求的契合。关于阐释可从土地革命时期、抗战时期、解放战争时期等角度进行分析，突出时代与党的方针的变化。 其次，依据材料结合所学知识进行阐述。根据材料“毛泽东《新民主主义论》提出建立‘新民主主义共和国’”结合所学知识从新民主主义革命的发展分析可知，中国共产党对“国名”的探索历程，是紧扣不同历史阶段的革命任务与时代背景，在实践中不断调整优化的过程，深刻体现了理论与实践的结合、革命理想与现实需求的统一。先从土地革命时期进行阐述，根据材料“‘中华苏维埃共和国’在江西瑞金成立”结合所学知识从时代背景的角度分析可知，1931年，中华苏维埃共和国在瑞金成立，这一名称承载着早期革命的探索印记；再结合所学知识从国共斗争的角度分析可知，彼时国共对峙激烈，党领导工农武装割据，建立起工农民主政权；根据材料“中华苏维埃共和国”结合所学知识从革命政权的建设分析可知，国名中的“苏维埃”彰显政权的无产阶级性质，明确代表工人、农民等劳苦民众的利益，是党将马克思主义政权理论与中国革命实际结合的首次尝试，为党在局部地区执政积累了宝贵经验。 再从抗战时期的角度分析，根据材料“瓦窑堡会议主张建立‘苏维埃人民共和国’”与“主张建立‘民主共和国’”结合所学知识从政权名称变迁的角度分析可知，1935年瓦窑堡会议后，党将国名调整为“苏维埃人民共和国”，1936年进一步提出建立“民主共和国”；根据材料“1936年”与“1935年”结合所学知识从社会背景的角度分析可知，这一转变源于民族危机的加深，日本侵华加剧使民族矛盾上升为主要矛盾；根据材料“《中国共产党致中国国民党书》”结合所学知识从统一战线的角度分析可知，党主动扩大政权基础，弱化阶级标签，吸纳爱国民主力量，目的是凝聚全民族共识，推动抗日民族统一战线的建立，体现了党以民族大义为重、灵活调整革命策略的智慧。 再从解放战争的角度分析，根据材料“政治协商会议决定建立‘中华人民共和国’”结合所学知识从革命实践的角度分析可知，1949年，中华人民共和国的定名，是党长期革命实践的必然结果；根据材料“新民主主义共和国”结合所学知识从国家性质的角度分析可知，历经新民主主义革命洗礼，党明确了新中国的性质是人民民主专政；根据材料“政治协商会议决定建立‘中华人民共和国’”结合所学知识从人民地位的角度分析可知，国名中的“人民”涵盖各革命阶级与阶层，既延续了对人民利益的坚守，又标志着党即将领导全国人民建立统一的新型政权，开启国家建设新篇章。 最后，总结归纳。综上，党对国名的探索，始终围绕革命任务的变化与时代需求的演进，从工农专政到民族统一，再到人民当家作主，彰显了党与时俱进的理论品格和为人民谋幸福、为民族谋复兴的初心使命。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年高考考前信息必刷卷06 历史·参考答案 一、选择题：本大题共15小题，每小题3分，共45分，每小题给出的4个选项中只有一个答案符合要求。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 C B B A B D C D B C B D A B C 二、非选择题：本题共4小题，共55分。 16.【答案】(1)战国秦汉：军事防御前沿。 魏晋南北朝：北方民族交融与政治中心。 隋唐：国家漕运与军事要道。 宋辽时期：军事前沿，南北经济交流窗口（榷场）。 元明清三代：京畿屏障与政治核心区。（5分） (2)①秦统一后，蒙恬北击匈奴，将燕、赵长城连接延展为万里长城，使河北成为中原王朝的前沿。有利于保障黄河中下游农耕文明的稳定发展。②北魏孝文帝改革后，邺城（今河北临漳）成为汉化改革的重要实践地，促进了服饰、语言、制度的民族交融，为隋唐统一多民族国家的形成奠定基础。③隋朝以河北为枢纽开凿永济渠，南接黄河、北通涿郡（今北京），使河北地区成为漕粮北运、沟通中原与东北边镇的交通动脉。④元明清三代均定都北京，河北作为畿辅直隶地区，直接承担护卫都城、供应物资、稳定政局的功能。（8分） 17.【答案】(1)“面目完全变”主要表现：政治之变：帝制终结到新民主主义革命胜利再到社会主义制度确立；经济之变：民族工业短暂春天到官僚资本挤压再到社会主义公有制建立；社会之变：剪辫易服、废除跪拜到妇女解放（婚姻自由）再到现代教育普及。（6分） 根本原因：新民主主义革命完成反帝反封建任务。（2分） (2)双重影响：积极面：拉动全球增长；完善产业链；失衡挑战：扩大贸易逆差（中美贸易差额拉大）；促进产业转移；增加环境压力（中国成最大碳排放国）。（4分） 努力（应对失衡）：理念创新：倡导人类命运共同体并写入联合国决议（2017）；机制构建：主导成立亚投行（2015）、签署RCE彰显大国担当；行动落实：倡导“一带一路”绿色投资（2021年风电项目占海外能源投资60%）；作出碳中和承诺：2030碳达峰/2060碳中和目标。（4分） 18.【答案】(1)历史条件：法国大革命推动德意志民族意识觉醒；新人文主义思潮提供了理念基础；知识分子学术自由和科研理念的指导；战败激发了普鲁士改革需求；普鲁士国王的支持。（6分） (2)影响：城市经济功能强化，城市化加速；创造了经济社会稳定发展的环境；促进了柏林工业化进程；推动了城市布局优化；文化与教育得到发展；推进了社会阶层分化与社会整合。（4分） 关系：教育塑造城市的人力资本与产业结构；教育承载了城市文化基因与公共生活；教育影响城市的发展韧性与路径；教育差异加剧城市分化；城市政治定位影响教育宗旨；城市功能需求塑造教育结构；城市空间与社会形态渗透教育过程。（4分） 19.【答案】论题：中国共产党对国名的探索彰显革命实践与时代需求的契合 中国共产党对“国名”的探索历程，是紧扣不同历史阶段的革命任务与时代背景，在实践中不断调整优化的过程，深刻体现了理论与实践的结合、革命理想与现实需求的统一。1931年，中华苏维埃共和国在瑞金成立，这一名称承载着早期革命的探索印记。彼时国共对峙激烈，党领导工农武装割据，建立起工农民主政权，国名中的“苏维埃”彰显政权的无产阶级性质，明确代表工人、农民等劳苦民众的利益，是党将马克思主义政权理论与中国革命实际结合的首次尝试，为党在局部地区执政积累了宝贵经验。 1935年瓦窑堡会议后，党将国名调整为“苏维埃人民共和国”，1936年进一步提出建立“民主共和国”。这一转变源于民族危机的加深，日本侵华加剧使民族矛盾上升为主要矛盾。党主动扩大政权基础，弱化阶级标签，吸纳爱国民主力量，目的是凝聚全民族共识，推动抗日民族统一战线的建立，体现了党以民族大义为重、灵活调整革命策略的智慧。 1949年，中华人民共和国的定名，是党长期革命实践的必然结果。历经新民主主义革命洗礼，党明确了新中国的性质是人民民主专政，国名中的“人民”涵盖各革命阶级与阶层，既延续了对人民利益的坚守，又标志着党即将领导全国人民建立统一的新型政权，开启国家建设新篇章。 综上，党对国名的探索，始终围绕革命任务的变化与时代需求的演进，从工农专政到民族统一，再到人民当家作主，彰显了党与时俱进的理论品格和为人民谋幸福、为民族谋复兴的初心使命（12分） 试卷第2页，共22页 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年高考历史二轮信息必刷卷06 历 史 考情速递 高考·新动向：试卷严格遵循高考评价体系要求，以核心价值为引领，聚焦 “家国情怀”“历史自信”“文明互鉴” 等核心素养考查。突出中外历史贯通与古今发展脉络梳理，强化对关键能力与必备知识的综合检测。精选贴合时代主题与学术热点的素材，如第 1 题围绕良渚文明凸显中华早期文明成就，第 8 题结合远东国际军事法庭审判彰显中国反法西斯贡献，第 19 题以中国共产党 “国名” 探索呼应国家治理创新，实现价值引领与能力考查的深度融合。 高考·新考法：试卷题型结构契合江苏高考命题规律，15 道选择题与 4 道非选择题层级分明，呈现 “基础识记 — 能力迁移 — 综合创新” 的考查梯度。选择题侧重核心概念深度理解与史料解读能力，如第 3 题通过薛元超 “三恨” 考查唐代选官制度变革的影响，第 15 题依托美国投资数据图表考查战后经济政策调整；非选择题强化 “史论结合” 与 “逻辑建构”，如第 16 题要求阐述河北地区对中华文明的贡献，第 19 题以论述题形式考查党对 “国名” 的探索与时代需求的契合，既注重知识覆盖的全面性，又突出对历史解释、论证表达等高阶能力的选拔。 高考·新情境：依托多元史料创设真实历史情境，涵盖考古遗存、文献记载、数据图表、学术观点等多种类型。第 1 题以良渚古城考古发现构建早期文明研究情境，第 14 题通过 1937—1990 年四国钢产量数据创设近现代工业发展对比情境，第 18 题结合柏林大学创建与城市发展历程构建教育与社会互动情境。情境设计注重 “史料实证 + 历史解释”，引导学生在具体语境中提取有效信息、迁移知识解决问题，打破孤立的知识点记忆，契合高考 “源于教材、高于教材” 的命题原则，有效检测学科核心素养。 命题·大预测：结合新课标要求与江苏高考命题趋势，2026 年历史命题将延续 “稳中有新、素养导向” 的特点：一是核心价值考查更趋具象化，中华优秀传统文化、革命文化与社会主义先进文化仍是重点，民族交融、国家治理、全球治理等主题将持续升温；二是情境化与综合性进一步强化，跨朝代、跨区域、跨模块的对比分析题会增多，素材将更贴近学术前沿与现实热点；三是非选择题将聚焦长效热点，强调对历史发展内在逻辑的梳理，如制度创新、经济转型、文明交流等；四是论述类题型将持续保留，注重考查史论结合的表达能力与历史解释的创新性，引导学生树立正确的历史观与现实观。 （考试时间：75分钟 试卷满分：100分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、单选题：本大题共15小题，每小题3分，共45分，每小题给出的4个选项中只有一个答案符合要求。 1．考古发现，良渚古城有近300万平方米的内城、630万平方米的外城，有水坝、长堤、沟壕等大规模水利设施，还有大量玉器等高规格物品以及神徽、凤鸟纹饰、龙首形纹饰等。这可以用来说明良渚古城（   ） A．是黄河流域早期文明典型代表 B．率先具备国家的初始形态 C．存在基于阶级分化的区域权力 D．女性是社会生产的组织者 2．西汉重臣桑弘羊秉持“强本抑末”理念，但也主张“富国何必用本农”，在轻赋护农的同时，承继“官山海”思路，推行盐铁官营、平准均输、货币官铸等政策，“是以县官用饶足，民不困乏”，既解国家财政之困，又遏制豪商割据之患。据此可知，桑弘羊的经济政策（   ） A．恪守重农抑商传统 B．拓展财政多元渠道 C．延续与民休息政策 D．依赖商业积累财富 3．唐初，薛元超以门荫入仕，高宗时官至宰相。他曾说自己“平生有三恨”，其中“始不以进士擢第”位列第一，其余二恨则是“不娶五姓女（崔、卢、李、郑、王五姓）；不得修国史”。这反映了当时（   ） A．门第观念逐渐淡化 B．制度变革影响价值取向 C．官府重视历史研究 D．文人社会地位得到提高 4．元朝政府建立了遍及全国的驿站制度，水陆站共计1500处左右。驿站以大都为中心，沿几条交通干线，一直通达各边疆地区。元政府此举旨在（   ） A．提升国家的治理效能 B．实现南北经济的均衡 C．拓展元朝的疆域版图 D．推动长途贸易的发展 5．清前期开始向各边疆地区派驻大臣，如西藏有驻藏大臣，青海有西宁办事大臣，新疆有伊犁将军，蒙古地区有绥远将军、乌里雅苏台将军，主管各地的军政事务。这一举措（   ） A．延续了传统羁縻政策治理模式 B．加强了中央对边疆的直接管辖 C．推动了边疆与内地行政一体化 D．提升了政府的行政与决策效率 6．1884年，山东道监察御史文海在一份奏折中提到：“各省铁路修成，外国获利，中国受害，年年修费，又复不少，夺中华之利以富外洋，智者必不为也。”这表明（   ） A．顽固派排斥一切新事物 B．中体西用思想根深蒂固 C．列强独占铁路修筑权利 D．洋务事业面临一定阻力 7．据《中央苏区教育史》记载，1933年至1934年，中央苏区开展“扫盲运动”，仅江西兴国县就创办夜校1574所，学员达4.9万余人，其中80%以上是工农群众；同时，苏区各地建立列宁小学3052所，工农子女入学率从1930年的不足10%提升至1934年的60%以上。这些数据说明苏区教育（   ） A．基本解决了苏区的文盲问题 B．建立完整的国民教育体系 C．推动苏区工农群众的革命化 D．深受苏联教育模式的影响 8．1946年，中国法官梅汝璈与其他10国代表组成远东国际军事法庭，对日本战犯进行审判。在国旗位次的摆放中，梅汝璈依据中国在反法西斯战争中的损失和贡献据理力争，最终，中国国旗插在了第一位，美国国旗则移至第二位。这体现了（   ） A．世界和平事业有所发展 B．民主主义革命取得胜利 C．帝国主义势力显著削弱 D．中国国际地位得到提高 9．1965年起，四川等地在三线建设项目中推行“厂社互助，定点支农”模式，工厂与周边农村人民公社相互支援协作，如公社大力发展农业生产，为工厂提供农、副食品供应；同时，也带动农村剩余劳动力进厂，形成“大厂带大社，小厂带小社”的格局。这体现出（   ） A．城乡协同是三线建设的核心目标 B．工业建设与地方发展的互动 C．经济发展中落实民生优先的原则 D．资源配置的主导力量多元化 10．从新中国成立到1977年底，我国参加的国际多边条约总共不过31个。而从1978年到2004年底，我国缔结或参加的国际多边条约已多达236个，涉及联合国及其所有专门机构、和平解决国际争端等一般国际法以及外交、人道主义法、海事等公约。这种变化反映出新时期我国（   ） A．着力构建人类命运共同体 B．不断发展与世界大国的关系 C．深入参与全球多边治理 D．强化了与同盟国之间的关系 11．有学者指出：“种姓制度通过‘达摩’法则将社会分工固化为世袭身份，并以‘洁净与污秽’的宗教观念维系各等级间的隔离，最终形成一套贯穿印度古代社会的基本结构。”该学者意在说明，种姓制度长期延续的根源在于（   ） A．职业分工日益固化 B．宗教伦理赋予了其神圣意蕴 C．等级观念深入人心 D．国家权力凭借强制手段维系 12．据罗马史学家塔西佗的记载，迁入西罗马帝国的日耳曼军事首领依靠个人威望吸引战士效忠，从而建立了军事上的依附关系；法兰克王国则将征服的土地授予亲兵，以换取他们的军事服务。由此可见，日耳曼人的活动（   ） A．促进了欧洲农耕生产的发展 B．松弛了人身政治依附关系 C．实现了亚欧文明的深度融合 D．推动了西欧的封建化进程 13．哥白尼提出，如果认为行星是绕地心旋转，从行星的视运动现象可以看出，行星离地球的距离时近时远，这会推出天体绕中心运动既远离中心又趋近中心的不合理结论。因此，行星和地球的距离变动，更可能反映了地球自身的运动。由此可知，哥白尼（   ） A．重视经验和事实的思维方式 B．确立了近代力学体系 C．采用观察和实验的科学方法 D．建立起一种新的宇宙观 14．下表为1937—1990年四个国家钢产量数据表（单位：百万吨），其中①②③④处分别对应（   ） ① ② ③ ④ 1937年 51.4 17.7 5.8 13.2 1950年 87.8 27.3 4.8 16.6 1970年 119.3 116 93.3 28.3 1990年 89.7 154 110.3 16.5 A．苏联、美国、英国、日本 B．美国、苏联、日本、英国 C．日本、美国、苏联、英国 D．苏联、日本、美国、英国 15．下图为1971～2019年美国私人投资和政府投资的变化情况。由此可知，这一时期的美国（   ） A．私人资本扩张制约福利国家建设 B．政府对经济的直接干预干预力度强化 C．市场机制在经济运行中作用突出 D．贸易保护主义成为经济政策核心 二、非选择题：本题共4小题，共55分。 16．（13分）阅读材料，完成下列要求。 材料  河北，古称燕赵，北接塞外，南襟中原，战略地位举足轻重。战国时，燕筑长城，自造阳至襄平，置上谷、渔阳诸郡以拒胡；秦并天下，乃使蒙恬将三十万众北逐戎狄，筑长城延袤万余里以为塞。……魏晋以降，邺城（今河北临漳）迭为曹魏、后赵、冉魏、前燕、东魏、北齐之都，盛兴宫室，穷极工巧，遂为华夷杂凑之枢轴。至若隋世，发河北诸军穿永济渠，引沁水南达于河，北通涿郡，以通漕运。……宋辽相持之际，乃于雄州、霸州等地置榷场，号为“河北四榷司”，虽为戍边之前沿，亦开互市之利。迨元明清三代，其地愈重，元改中都为大都，明称顺天府为畿辅之地，清定鼎京师，亦为畿辅，始终为屏卫都城、拱卫根本之核心。 ——摘编自二十四史、《清史稿》等 (1)根据材料，指出河北在不同历史时期的战略地位。（5分） (2)根据材料并结合中国古代史相关知识，以具体史事阐述河北地区对中华文明发展的贡献。（8分） 17．（16分）阅读材料，回答问题。 材料一  1956年，毛泽东在纪念孙中山的文章中指出："事物总是发展的。1911年的革命，即辛亥革命到今年不过45年，中国的面目完全变了。再过45年，就是2001年，也就是进入21世纪的时候，中国的面目要大变。中国将变为一个强大的社会主义工业国……中国应当对于人类有较大的贡献。" ——摘自《毛泽东文集》第七卷 材料二  中国加入WTO后（2001年），经济总量从世界第六跃升至第二（2010年），占全球GDP比重由4%升至18%（2021年）。中国深度融入全球产业链，但也加剧了全球经贸结构失衡：发达国家制造业空心化、资源国过度依赖初级产品出口。学者指出，中国因其超大经济体量，对化解失衡负有特殊责任。 ——摘编自施展《枢纽》及世界银行数据（2022） (1)根据材料一并结合所学，概括辛亥革命后45年（1911-1956）中国社会“面目完全变了”的主要表现，并分析变化的根本原因。（8分） (2)根据材料二并结合21世纪中外史实，说明中国经济发展对全球秩序“失衡”的双重影响，并阐述中国为化解失衡所作的努力。（8分） 18．（14分）阅读材料，回答问题。 材料一  19世纪初，以席勒、歌德等人为代表的新人文主义运动兴起，其核心是通过“形式教育”培养完全的人及和谐的统一体，洪堡等人提出以学术自由和科学研究发展德国文化科学、振兴民族精神的观点，成为建立新大学的理念基础。1806年，普鲁士在耶拿之战中惨败，次年《提尔西特和约》规定普鲁士割让大量领土、裁减军队、偿付巨额赔款，哈勒等几所重要大学被迫关闭。哈勒大学校长、教授请求在柏林重建大学，普鲁士国王威廉三世欣然同意，将原给哈勒大学的经费全部拨给柏林大学，并为其选址王子宫殿。 ——摘编自林杰《柏林大学建立的文化要素及其借鉴意义》 材料二  进入19世纪70年代，柏林大学的化学实验室为化工产业提供了技术支持，其电气科研成果成为西门子等企业技术革新的动力。一跃成为首都的柏林凭借有利的地理位置和众多铁路、运河的连接，形成含有巨大工业区的商业中心，吸引了大量来自东普鲁士和其他地方的移居者。柏林在老城外围利用近郊空地建立新城区：西部与南部分布着拥有独立两层楼的市郊别墅，东部与北部则集中了工人住宅区、公租房及多家庭合租房，这为工会、社会改革运动和公共福利政策的实施提供了空间。 ——摘编自冯超英《浅谈德国统一对德国近代城市化进程的影响》等 材料三  冷战时期，作为“自由世界的橱窗”的西柏林，重建了包括自由大学在内的高等教育机构，并推行强调批判思维的教育改革，使其在环境技术、计算机软件等领域得到发展。而东柏林则实行统一的国家教育体系，20世纪50年代起陆续建立了12所技术专科学校，课程紧密对接重工业、机械制造等领域需求，同时将意识形态教育融入各学科。有学者认为，这种分裂下的差异化发展，让柏林成为“双重城市化的实验室”。 ——摘编自李慧《冷战时期西柏林城市的发展》 (1)根据材料一并结合所学，归纳柏林大学创建的历史条件。（6分） (2)根据材料二并结合所学，概括说明德国统一对柏林城市发展的影响。根据材料并结合所学，从“双重城市化的实验室”的角度，简述教育与城市发展的关系。（8分） 19．（12分）阅读材料，完成下列要求。 材料 年代 “国名”探索 1922年 中共二大主张建立“中华联邦共和国” 1931年 “中华苏维埃共和国”在江西瑞金成立 1935年 瓦窑堡会议主张建立“苏维埃人民共和国” 1936年 《中国共产党致中国国民党书》主张建立“民主共和国” 1940年 毛泽东《新民主主义论》提出建立“新民主主义共和国” 1949年 政治协商会议决定建立“中华人民共和国” ——摘编自张旭东《中华人民共和国“国名”的历史渊源——中国共产党“新中国”话语体系的演变》 围绕“中国共产党与国名”这一主题，从上表中提取两个或多个时段相关信息，自拟论题，并结合所学知识进行阐述。（要求：论题明确，史论结合，论证充分，逻辑清晰）（12分） / 学科网（北京）股份有限公司 $