精品解析：江苏宿迁市、连云洪市、淮安市、徐州市2025-2026学年高三上学期期末质量监测日语试卷

多的话，我就有点。卡。费。电视。 高三年级质量监测 日语 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上指定位置，在其他位置作答一律无效。 3.本卷满分为150分，考试时间为120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 今は何月ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 5月 B. 8月 C. 12月 2. 男の人は誰が一番厳しい先生だと思っていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 山田先生 B. 鈴木先生 C. 渡辺先生 3. 二人はこれから何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 砂糖を買う。 B. 砂糖を入れる。 C. コーヒーを入れる。 4. 面接が失敗した理由は何ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 当日ずいぷん緊張していたから B. フランス語が話せなかったから C. 仕事で外国語が全然使えないから 5. 館内でできることは何ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A 館内で食べ物を買うこと B. 館内でタバコを吸うこと C. 持ち込みの物を食べること 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 田中先生は何を教えていますか。 A. 文学 B. 文法 C. 単語 7. 田中先生の授業はいつですか。 A. 月曜日の午後と木曜日の午後 B. 月曜日の午前と木曜日の午後 C. 月曜日の午後と木曜日の午前 8 男の人は田中先生の授業で何をしたいと思っていますか。 A. 文法を勉強する B. 小説を研究する C. 単語を増やす 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 女の人はどうして元気がないですか。 A. 資料が見つからなかったから B. 昨日の夜まで授業があったから C. 徹夜でレポートを書いていたから 10. 男の人は女の人に何を頼まれましたか。 A. 残っている部分を書くこと B. 参考文献の資料を借りること C. 参考文献のリストを作ること 11. 女の人はこれから何をしますか。 A. 参考文献の資料を渡す。 B. 午後の授業を準備する。 C. 参考文献のリストを作る。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 女の人はどの店に入りたいと思っていますか。 A. たこ焼き屋 B. アイドルの写真館 C. ミニ映画館 13. 二人はグループ分けの方法について何と言いましたか。 A. 指名で分けたほうがいい。 B. 仕事で分けたほうがいい。 C. 自由に選んだほうがいい。 14. 集合時間はいつですか。 A. 8時 B. 8時半 C. 9時 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 去年、雪が何回降りましたか。 A. 3回 B. 2回 C. 1回 16. 男の人はこれからどこへ行きますか。 A. 家 B. 公園 C. コンビニ 17. 女の人が飲みたい物は何ですか。 A. ホットミルクティー B. ホットコーヒー C. ホットココア 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. いつからおせち料理を食べますか。 A. 大晦日の昼から B. 大晦日の夜から C. お正月の朝から 19. 最近、おせち料理を買う人が多くなった原因は何ですか。 A. 忙しい家庭が多くなったから B. 自分で作ることができないから C. 買った物が長く保存できるから 20. 女の人はいつが一番特別な時間だと思っていますか。 A. 母と一緒におせち料理を作る時間 B. スーパーでおせち料理を買う時間 C. 家族が一緒におせち料理を食べる時間 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 我が家は春夏秋冬に限らず、週末は鍋料理が多いです。父が鍋好きで、たまに自ら作ってくれることもあります。そんな時、母はよく「やっぱり鍋ぶぎょう様の作る鍋は一味違うね。」と褒めまくります。 私は、三人兄弟の一番下で、姉兄と年が九才、七才離れています。なので平日は、アルバイトや学校のことで帰りが遅くなることもあり、父は仕事で毎日遅いので、週末みんなでそろって食べることが大好きです。色々なことを話し、みんなの笑顔が幸せを呼ぶような感じが出てきます。 先月の初め、いつも使っていた土鍋にひび（裂痕）が入ってしまいました。これ以上使い続けるのは無理だということになり、鍋でない食事が続きました。正直、鍋にあきている時もあったので、父以外は何も考えていなかったのですが、数週間鍋の無い週末だと、みんなが、「なんか物足りない週末に感じる。」と言い出しました。鍋がないと、いつもの我が家でなくなる（ア）。鍋一つが、こんなにも、家族みんなを一つにまとめていたのかなあと改めて感じました。 そして先日、父と母が二人で相談して、一生物の鍋を買いました。値段は少し高めですが、大きくて重く、どっしりとした鍋です。それは大切な宝物として、親戚や、お友達も呼んで一緒に食べるときよく使われます。鍋料理も我が家のレパートリー（拿手菜）になりました。鍋を囲み、家族みんなの笑顔が、私の自慢の家族です。 21. もし姉が二十歳だったら、兄は何歳か。 A 七歳 B. 十七歳 C. 十八歳 D. 十九歳 22. 文中に「鍋にあきている」とあるが、どういう意味か。 A. 壊れた鍋が嫌いになった。 B. 鍋料理を作るのが面倒だった。 C. 鍋でない食物が好きになった。 D. もう鍋料理を食べたくなかった。 23. 文中に「なんか物足りない週末に感じる」とあるが、何が足りないか。 A. 一生物のあたらしい鍋 B. いつも使っていた土鍋 C. 家族で鍋料理を食べる時間 D. 父の心を込めた手作り料理 24. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 気がしました B. 気にしました C. 気を配りました D. 気になりました 25. この文章の内容に合っていないのはどれか。 A. 毎週の週末に父が鍋料理を作ってくれる。 B. 我が家は鍋料理を家族の誇りに思っている。 C. 忙しいから、週末しか鍋料理が食べられない。 D. 前の土鍋にひびがあったから、もう使えない。 （二） 今春、我が家の末娘が小学校1年生になります。このような娘には、精神遅滞によるコミュニケーション障害がありますから、祖父母に買ってもらったピンクのランドセル（双肩包）を背負い、毎日「行ってきます」の練習をしています。言われたことは大体理解できますが、思いを言葉にすることが難しいのです。しかし、いつも天真爛漫なその微笑みに救われていて、彼女は私たち家族のいつも中心です。幼稚園の先生方やお友達にも恵まれて、3年間を楽しく、何とか「普通」に過ごすことができました。 就学を考えた時、最初は幼稚園のお友達と同じ「普通学級」を希望しました。しかし最終決定の時、無理に35人学級に入れて、娘は楽しく学校生活が送れるかなと、突然疑問を感じました。けれども、彼女にとって、今大切なのは早く自分の意思を表現できるようになることではないか、問いかけにすぐ対応してくれる環境ではないかと思え、心が少し軽くなりました。 家族で話し合い、複式学級（混合班级）のある別の小学校に決めました。それは8人のクラスです。主治医の先生にも「背伸びせず、ありのままに育ててください」と言われました。それを聞いて、これからはできないことを数えるよりも、できるようになったことを素直に喜べる母になりたくなります。彼女には、パパやママが流した涙の分だけ幸せになってほしいと、新しい出発に願っています。 26. 文中に「コミュニケーション障害」とあるが、その症状はどれか。 A. 挨拶をする言葉がぜんぜん話せない。 B. 言われたことはほとんど理解できない。 C. 生まれつきの精神遅滞で背が伸ばせない。 D. 自分の考えを言葉にするのがむずかしい。 27. 文中の「『普通』に過ごす」とは、どのように過ごすか。 A. 普通の人のように友達と自由にしゃべる。 B. 周りの人のおかげで、学校生活を楽しむ。 C. 普通の人のように先生の質問に答えられる。 D. コミュニケーション障害がすっかり治った。 28. 文中に「心が少し軽くなりました」とあるが、それはなぜか。 A. 娘は友達と同じクラスに入ったから B 娘は楽しく学校生活を過ごせるから C. 娘が自分の意思を表現できるようになったから D. 娘にとっての必要なことがやっと分かったから 29. 文中の「背伸びせず、ありのままに育ててください」はどう理解すればいいか。 A. 進歩だけを重視し続けて育てる。 B. 運動させずに、見守って育てる。 C. 無理に力を入れず、自然に育てる。 D. できないことを数えながら育てる。 30. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. 幼稚園の先生や友達は娘に恵まれていた。 B. 最後、娘が8人のいるクラスに入った。 C. 娘は言われたことがすべて理解できる。 D. 娘が主治医の先生の微笑みに救われた。 （三） みんな今日、飛行機や新幹線を利用する。高速道路を自動車で走る。生活が便利になって、時間も大いに節約されている。そもそも10時間かかったことを今1時間で済ませるという意味の節約。残った9時間を有効に使えるからいい。しかし、時間を節約するとか、有効に使うとかは、そんなにいいことだろうか。 昔、少数の人以外は、多数の人は働いていないと暮らしていけなかった。だから、そういう時代には、このような人たちにとって、労働から解放された時間を多く作り出すことに、非常に大きな意味があった。（ア）、最近10年くらいの間に状況は急速に変わってきた。労働から解放された時間をどう使うかが、より多くの人たちのより重要な関心事となってきた。節約によって生み出された時間であるから、できるだけ有効に使わないといけない。じっとしていると、貴重な時間が無駄に過ぎてしまう。こういう心理状況に陥っている人が相当多いのではないか。 しかし、考えてみると、これはおかしいではないか。昔は別の話で、現代の人間は何故猛烈な速度で走り続けなければならないのか、人間そのものは（イ）動くようにできているのではないだろうか。考える時にも、コンピューターのように頭の回転を速くすることはできない。それは、人間自身が落ち着いて考えたり動いたりする生き物だからである。そうでないと、いくら便利になっても、本当の幸福は得られないであろう。 31. 文中に「そういう時代」とあるが、それはどんな時代を指すか。 A. 少数の人が働いてはいけなかった時代 B. 多くの人が働かなくてもよかった時代 C. 少数の人が働かなくてはいけなかった時代 D. 多くの人が働かなければならなかった時代 32. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ところが B. ところで C. すなわち D. ちなみに 33. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. はやく B. 便利に C. ゆっくり D. 猛烈に 34. 文中に「いくら便利になっても、本当の幸福は得られない」とあるが、それはなぜか。 A. 人間が貴重な時間を無駄に使うから B. 人間が落ち着いて考えるものだから C. 人間は余裕があれば、緊張の心理状況に陥るから D. 人間が節約によって生み出された時間で働くから 35. 筆者が最も言いたいことは何か。 A. われわれはできるだけ貴重な時間を節約しなければならない。 B. 人間にとって時間をどうすれば節約できるかは大切なことだ。 C. 生活が便利になればなるほど人間も本当の幸福が楽に得られる。 D. 生活リズムがどんなに速くても人間は緩やかにしたほうがいい。 （四） 若いときは二度ないと言う。だから、若い時代を大事にせよ、といった意味だ。なるほど、その通りだ。けど、皮肉屋（喜欢议论別人人）の私は、この言葉に反論したい。確かに若いときは一度しかないが、中年でも、老年でも一度しかないではないか。われわれは若い時代を大事にすべきだが、同様に中年を大事にすべきだし、老年を大事にしなければならない。（ア）だけを特別視する必要はないのだ。 私自身は先ごろ、五十三歳になった。昔の呼称だと、もう立派な「老年」。だから、彼岸で行っているのではないか。老年には老年のよさがあると思っている。人生のそれぞれの段階には、それぞれに違って、それぞれの見事さがあるのだと、私はそう思っている。それぞれの段階に特有な人生の喜びと悲しみを味わいながら生きたい。 しかし、どうして若い時代が特別に重視されるのか思うと、人々は若い時代を準備段階と考えるようだ。若い時にしっかりと学問や体験の蓄積をしておかないと、後になって困ってしまう。（イ）、若いうちから遊んではいけない。結局、若者に自制を呼びかけているのだ。それは間違いなのだ。若い時代に特有の人生の喜び・悲しみを味わないと、中年や老年になって、その段階での人生の喜び・悲しみが味わえない。若者にはそのことを銘記してほしい。 36. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 幼い時代 B. 若い時代 C. 中年時代 D. 老年時代 37. 文中の「人生のそれぞれの段階」に対して、筆者はどう思っているか。 A. 若い時代を特別視する必要はない。 B. 若い時代を大事にすることに反対する。 C. 若い時代も中年も老年も特別視すべきだ。 D. 中年と老年をもっと大事にしないといけない。 38. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そのうえ B. そのため C. それとも D. そのかわり 39. 文中の「それ」は何を指すか。 A. 若い時代が一番重要な段階だと思っていること B. 若者に自制を呼びかけるべきだと主張していること C. 若者が学問や体験をちゃんと蓄えておかなくてはいけないこと D. 若い頃の喜怒哀楽を経験せずには、後の人生も味わえないこと 40. この文章にタイトルをつけるなら、最も適当なのはどれか。 A. 人生の不可欠な各段階 B. 人生の喜びと悲しみ C. 若い時代の重要さ D. 輝いている若い時代 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 戸部山という名前は、古代に戸部分司がここに駐在したことから由来するが、その歴史はより遥かに古い。ここはかつて、項羽が戯馬台を築いた地であり、楚漢争いの戦火を目撃した場所でもある。時が進んで、明と清の時代に至ると、商売の繁盛___41___、商人たちが集まる場ともなった。標高わずか70___42___のこの丘には、町の二千年の歴史と記憶が語られているとも言えよう。まさに、戸部山がその栄華を見せ___43___。「戸部山一つで、町の史の半分が見える」という言葉があるように、戸部山はまさにこの町の歴史と変遷を見守り___44___いる。 ここに、「鄭家大院」という名所がある。おもしろい___45___、観光客を絶えずこの大院より、中にある樹齢五百年の雌雄同株のイチョウ（银杏）の木が最近___46___ようになった。文献___47___、この木は明の天啓年間にすでに存在していたということが分かった。実は、「鄭家大院」は___48___お寺で、当時の僧侶がこの木を植えたのである。最初は雄株だったが、その後、鄭の一家が蘇州からここに移り住んできた。そして、___49___技術で、このイチョウの木に雌株を接ぎ木した。こうして、雌雄同株の百年イチョウが誕生したのである。 現在、ここは人気の写真スポットとなっ___50___。晩秋になると、葉が黄金色に染まり、多くの観光客が写真を撮りに訪れ、きらきらと輝くイチョウの葉の下で、心からの美しい祝福を記している。 41. A. にともなって B. にたいして C. にかんして D. にくらべて 42. A. イメージ B. メートル C. ストレス D. イベント 43. A. てあげた B. てもらった C. てくれた D. てやった 44. A. 続けて B. 直して C. 始めて D. 込んで 45. A. うちに B. おきに C. たびに D. ことに 46. A. 注目させられる B. 注目される C. 注目させる D. 注目する 47. A. について B. にかけて C. にとって D. によれば 48. A. もともと B. ますます C. なかなか D. ときどき 49. A. よごれた B. すぐれた C. わかれた D. ながれた 50. A. ていく B. ていた C. てきた D. てあった 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 日本では「七五三」という行事がある。「三歳、五歳、七歳」という表現のように、それぞれ「この歳にやるべきこと」を意味している。まず、三歳は「髪置き」。子供が髪　1　伸ばし始めることを祝う。そして、五歳は「袴着」。男の子が初めて袴という　2　（伝統的）ズボンを穿くようになる。七歳は「帯解き」。これは女の子にたいして意味を置くお祝いで、この日に、女の子が付ける子供用の帯は、大人用の帯になる。簡単にいうと、「七五三」のどれも、子どもが大きくなってきた　3　（印）の行事なのである。 外見の変化　4　ほか、その日に親がこれらの子供を連れて神社に行くことも行事の一つだ。そこで、これまでの元気な成長を神様に　5　（かんしゃ）して、これからも健康でいられるようにお　6　（祈る）する。ただし、最近では、神社に行くだけでなく、写真館で記念写真を撮るようになった家族もたくさん現れた。着物を着た子供たちの笑顔は、本当にかわいらしく、秋の風物詩にもなっているのだろう。外国から日本に来た人たちにも、このような光景はとても人気を博している。とても古くからある習慣だが、今でも多くの家族が大切　7　している。やはり、子供の健やかな成長を願う気持ちは、時代が　8　（変わる）ても変わらない。七五三は、まさにそんな日本の家族の　9　（優しい）が伝えられる行事だ。素敵な願いが　10　（込める）た行事なのである。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是李明，你与朋友山田约好今天放学后一起去看电影，但是因为你有事不能去了。请你用日语发邮件向山田道歉，并约他下次再一起看电影。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 习惯如藤蔓般延伸，悄无声息地攀附日常的每个细节，塑造着我们的行为与品格。请你以「習慣の力」为题，用日语写一篇短文，内容包括： （1）说出你学习或生活中的一个习惯； （2）说明这个习惯带给你的影响。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $nullnullnullOsaka I schemes. 孤独，嗨大家。 就在。那个。必须出的。 门锁。觉得没得。门锁。就这么的。 太妈叫我。在。犹豫。hi. hi. 高三年级质量监测 日语 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上指定位置，在其他位置作答一律无效。 3.本卷满分为150分，考试时间为120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 今は何月ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 5月 B. 8月 C. 12月 【答案】C 【解析】 【分析】女：あら、綺麗だね。このマフラー。 男：ええ、今日は年末セールなので5本も買った。 女：まあ、クリスマスのプレゼントとしてもいいね。 【详解】音频提到「クリスマスのプレゼントとしてもいいね。」，由此可知，现在是12月，故选C。 2. 男の人は誰が一番厳しい先生だと思っていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 山田先生 B. 鈴木先生 C. 渡辺先生 【答案】C 【解析】 【分析】男：あのう、山田先生は鈴木先生よりも厳しい。 女：山田先生？優しい人じゃないか。 男：え、先週、授業中、怒っていたって。 女：ああ、山田先生じゃなくて、渡辺先生だったよ。 【详解】音频提到「山田先生じゃなくて、渡辺先生だったよ。」，由此可知，男生认为最严厉老师是渡边老师，故选C。 3. 二人はこれから何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 砂糖を買う。 B. 砂糖を入れる。 C. コーヒーを入れる。 【答案】A 【解析】 【分析】女：まず砂糖を入れて、そしてコーヒーを入れる、だね？ 男：はい。ただし、コーヒーの量はちょっと控えめにしてね。 女：砂糖より少ないってこと？ 男：はい。でも、それを作るには砂糖を買わないとね。 女：そう、そうだね。 【详解】音频提到「それを作るには砂糖を買わないとね。」，由此可知，两人接下来要去买糖，故选A。 4. 面接が失敗した理由は何ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 当日ずいぷん緊張していたから B. フランス語が話せなかったから C. 仕事で外国語が全然使えないから 【答案】B 【解析】 【分析】男：面接が失敗したのは緊張したからだろう。 女：ううん、フランス語は全然話せなかったから。 男：フランス語を使わない仕事だって聞いたけど。 女：でも、この仕事は外国語能力が必要なんだけど。 【详解】音频提到「ううん、フランス語は全然話せなかったから。」，由此可知，面试失败是因为不会说法语，故选B。 5. 館内でできることは何ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 館内で食べ物を買うこと B. 館内でタバコを吸うこと C. 持ち込みの物を食べること 【答案】A 【解析】 【分析】男：ここで飲食してもいいですか？ 女：館内で買ったものなら大丈夫です。 男：おタバコは？ 女：吸ってはいけませんよ。ご注意ください。 男：わかりました。 【详解】音频提到「館内で買ったものなら大丈夫です。」，由此可知，可以在馆内买食物，故选A。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 田中先生は何を教えていますか。 A. 文学 B. 文法 C. 単語 7. 田中先生の授業はいつですか。 A. 月曜日の午後と木曜日の午後 B. 月曜日の午前と木曜日の午後 C. 月曜日の午後と木曜日の午前 8. 男の人は田中先生の授業で何をしたいと思っていますか。 A. 文法を勉強する B. 小説を研究する C. 単語を増やす 【答案】6. A 7. B 8. C 【解析】 【分析】男：あのう、田中先生は何を教えるんですか。 女：日本文学だそうです。 男：文学ですか。文法だと思っていたんですが…週に何回授業がありますか。 女：2回です。月曜日と木曜日の午後です。 男：月曜日ですか。ええと、午後は英語の授業があってどうしよう… 女：あっ、すみません。月曜日は午前で、木曜日は午後です。 男：ああ、よかった。僕は文学の勉強で単語を増やすつもりです。 女：私は小説について勉強したいんです。小説の研究が得意だと聞いていますから。 【6题详解】 音频提到「男：あのう、田中先生は何を教えるんですか。」「女：日本文学だそうです。」，故选A。 【7题详解】 音频提到「女：あっ、すみません。月曜日は午前で、木曜日は午後です。」，故选B。 【8题详解】 音频提到「男：ああ、よかった。僕ば文学の勉強で単語を増やすつもりです。」，故选C。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 女の人はどうして元気がないですか。 A. 資料が見つからなかったから B. 昨日の夜まで授業があったから C. 徹夜でレポートを書いていたから 10. 男の人は女の人に何を頼まれましたか。 A. 残っている部分を書くこと B. 参考文献の資料を借りること C. 参考文献のリストを作ること 11. 女の人はこれから何をしますか。 A. 参考文献の資料を渡す。 B. 午後の授業を準備する。 C. 参考文献のリストを作る。 【答案】9. C 10. B 11. C 【解析】 【分析】男：元気なさそうね。 女：徹夜してレポートを書いたんだ。 男：長く起きていて大変ね。まあ、書き終わってよかった。 女：いいえ、ちょっと残っている。午後図書館へ資料を調べに行かなきゃ。 男：ちょっと休んだほうがいいと思うけど、私が資料を借りてあげようか。 女：それは助かるわ。 男：午後授業があるから1時までにリストを渡して。 女：はい。すぐ作る。本当に助かるんだ。ありがとう。 【9题详解】 音频提到「徹夜してレポートを書いたんだ。」，由此可知，女士没精神是因为通宵写报告。故选C。 【10题详解】 音频提到「私が資料を借りてあげようか。」「それは助かるわ。」，由此可知，男士要帮女士借资料，故选B。 【11题详解】 音频提到「午後授業があるから1時までにリストを渡して。」「はい。すぐ作る。」，由此可知，女士接下来要做参考文献清单。故选C。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 女の人はどの店に入りたいと思っていますか。 A. たこ焼き屋 B. アイドルの写真館 C. ミニ映画館 13. 二人はグループ分けの方法について何と言いましたか。 A. 指名で分けたほうがいい。 B. 仕事で分けたほうがいい。 C. 自由に選んだほうがいい。 14. 集合時間はいつですか。 A. 8時 B. 8時半 C. 9時 【答案】12. B 13. A 14. B 【解析】 【分析】男：うちは今年の学園祭で何をする？ 女：先生はたこ焼きやミニ映画館、アイドルの写真館という3つの店を出すって。 男：そうか。僕はたこ焼き屋がいい。みんな食べ物が好きだから、きっと人気がある。 女：アイドルの方が女子に人気がありそう。まあ、私はこれがいい。 男：グループ分けが必要だね。好きな店を自由に選ぶとしたら、みんなが同じ店に集中しすぎるかもしれない。でも、仕事で分けるとそれに合わない人もいる。 女：難しいな。指名で決めよう。 男：うん。そうしよう。そして集合時間、確か、来週の日曜日午前8時から午後5時までだったよね？ 女：ううん、午前9時から午後6時までに変更されちゃったよ。 男：そう？準備の時間もいるから、じゃあ、始まる30分前に体育館の西口に集合しよう。 【12题详解】 音频提到「アイドルの方が女子に人気がありそう。まあ、私はこれがいい。」，由此可知，女生想进偶像照片店。故选B。 【13题详解】 音频提到「指名で決めよう。」「うん。そうしよう。」，由此可知，两人认为点名分组比较好。故选A。 【14题详解】 音频提到「午前9時から午後6時までに変更されちゃったよ。」「じゃあ、始まる30分前に体育館の西口に集合しよう。」，由此可知，8点半集合，故选B。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 去年、雪が何回降りましたか。 A. 3回 B. 2回 C. 1回 16. 男の人はこれからどこへ行きますか。 A. 家 B. 公園 C. コンビニ 17. 女の人が飲みたい物は何ですか。 A. ホットミルクティー B. ホットコーヒー C. ホットココア 【答案】15. C 16. C 17. B 【解析】 【分析】女：あ、外、見て。雪が降っているんだ。今年の初雪ねえ。 男：ええ、綺麗なんだ。 女：地球温暖化のせいか、この2、3年雪が少なかったんだね。去年って確か1回しか降らなかったんだね。雪もだんだん珍しくなっている。 男：珍しいから、さあ、公園へ雪だるまでも作りに行こう。 女：でも、寒そう。私はやはり窓から雪を見ながら、何か熱いものを飲むのがいいな。 男：うん、近くのコンビニにホットコーヒー、ホットココア、ホットミルクティーなどが置いてある。どれにする？ 女：ココアとミルクはちょっと。 男：わかった。すぐ買ってくるからちょっと待って。 【15题详解】 音频提到「去年って確か1回しか降らなかったんだね。」，由此可知，去年只下了一次雪。故选C。 【16题详解】 音频提到「近くのコンビニにホットコーヒー、ホットココア、ホットミルクティーなどが置いてある。」「すぐ買ってくるからちょっと待って。」，由此可知，男士要去便利店买热饮。故选C。 17题详解】 音频提到「近くのコンビニにホットコーヒー、ホットココア、ホットミルクティーなどが置いてある。」「ココアとミルクはちょっと。」，由此可知，女士想要喝热咖啡，故选B 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. いつからおせち料理を食べますか。 A. 大晦日の昼から B. 大晦日の夜から C. お正月の朝から 19. 最近、おせち料理を買う人が多くなった原因は何ですか。 A. 忙しい家庭が多くなったから B. 自分で作ることができないから C. 買った物が長く保存できるから 20. 女の人はいつが一番特別な時間だと思っていますか。 A. 母と一緒におせち料理を作る時間 B. スーパーでおせち料理を買う時間 C. 家族が一緒におせち料理を食べる時間 【答案】18. B 19. A 20. C 【解析】 【分析】女：日本ではお正月におせち料理を食べる習慣があります。12月31日の大晦日の夜から1月3日まで食べるもので、昔は火を使わずに長く保存できる料理として作られていました。最近では忙しい家庭が多いので、スーパーや料理屋さんでおせち料理のセットを買う人も多くなりました。おせち料理には食材がたくさん使われています。私の家では母が一部を自宅で作り、お魚屋をお寿司などはお店で買ってきてお皿に盛りつけます。家族が一緒におせち料理を囲んで食べるのは一年で一番特別な時間だと思います。 【18题详解】 音频提到「12月31日の大晦日の夜から1月3日まで食べるもので」，由此可知，从除夕晚上开始吃，故选B。 【19题详解】 音频提到「最近では忙しい家庭が多いので、スーパーや料理屋さんでおせち料理のセットを買う人も多くなりました。」，由此可知，最近买年菜的人变多是因为忙碌的家庭变多了，故选A。 【20题详解】 音频提到「家族が一緒におせち料理を囲んで食べるのは一年で一番特別な時間だと思います。」，由此可知，女士认为和家人一起吃年菜的时间是最特别的，故选C。 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 我が家は春夏秋冬に限らず、週末は鍋料理が多いです。父が鍋好きで、たまに自ら作ってくれることもあります。そんな時、母はよく「やっぱり鍋ぶぎょう様の作る鍋は一味違うね。」と褒めまくります。 私は、三人兄弟の一番下で、姉兄と年が九才、七才離れています。なので平日は、アルバイトや学校のことで帰りが遅くなることもあり、父は仕事で毎日遅いので、週末みんなでそろって食べることが大好きです。色々なことを話し、みんなの笑顔が幸せを呼ぶような感じが出てきます。 先月の初め、いつも使っていた土鍋にひび（裂痕）が入ってしまいました。これ以上使い続けるのは無理だということになり、鍋でない食事が続きました。正直、鍋にあきている時もあったので、父以外は何も考えていなかったのですが、数週間鍋の無い週末だと、みんなが、「なんか物足りない週末に感じる。」と言い出しました。鍋がないと、いつもの我が家でなくなる（ア）。鍋一つが、こんなにも、家族みんなを一つにまとめていたのかなあと改めて感じました。 そして先日、父と母が二人で相談して、一生物の鍋を買いました。値段は少し高めですが、大きくて重く、どっしりとした鍋です。それは大切な宝物として、親戚や、お友達も呼んで一緒に食べるときよく使われます。鍋料理も我が家のレパートリー（拿手菜）になりました。鍋を囲み、家族みんなの笑顔が、私の自慢の家族です。 21. もし姉が二十歳だったら、兄は何歳か。 A. 七歳 B. 十七歳 C. 十八歳 D. 十九歳 22. 文中に「鍋にあきている」とあるが、どういう意味か。 A. 壊れた鍋が嫌いになった。 B. 鍋料理を作るのが面倒だった。 C. 鍋でない食物が好きになった。 D. もう鍋料理を食べたくなかった。 23. 文中に「なんか物足りない週末に感じる」とあるが、何が足りないか。 A. 一生物のあたらしい鍋 B. いつも使っていた土鍋 C. 家族で鍋料理を食べる時間 D. 父の心を込めた手作り料理 24. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 気がしました B. 気にしました C. 気を配りました D. 気になりました 25. この文章の内容に合っていないのはどれか。 A. 毎週の週末に父が鍋料理を作ってくれる。 B. 我が家は鍋料理を家族の誇りに思っている。 C. 忙しいから、週末しか鍋料理が食べられない。 D. 前の土鍋にひびがあったから、もう使えない。 【答案】21. C 22. D 23. C 24. A 25. A 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了我家不分春夏秋冬，周末经常吃火锅。爸爸很爱吃火锅，偶尔还会亲自下厨。这时候，妈妈总会一个劲地夸：“果然，火锅大臣做的火锅就是不一样啊！”我是家里三兄妹中最小的，和姐姐、哥哥分别相差九岁、七岁。平时我因为打工或学校的事常常很晚回家，爸爸也因为工作每天都很晚回来，所以我特别喜欢周末大家聚在一起吃饭的时光。大家聊着各种事，每个人的笑容都让人觉得很幸福。上个月初，一直用的砂锅裂了，没法再用了，于是我们家连续吃了好几天不是火锅的饭菜。说实话，有时候我也吃腻了火锅，所以除了爸爸，其他人都没太在意。可过了几周没有火锅的周末，大家都开始说：“总觉得这个周末缺点什么。”没有火锅，就感觉不像我们家了。我这才重新感受到，原来一个火锅，竟然能把全家人紧紧地凝聚在一起。前几天，爸爸妈妈商量后，买了一口可以用一辈子的好锅。虽然价格有点贵，但又大又重，非常厚实。它成了我们家珍贵的宝贝，亲戚朋友来做客一起吃饭时，我们经常用它。火锅也成了我们家的拿手菜。围着火锅，看着全家人的笑容，这就是我最引以为傲的家。 【21题详解】 文章提到「私は、三人兄弟の一番下で、姉兄と年が九才、七才離れています。」，由此可知，“我”比姐姐小9岁，比哥哥小7岁。如果姐姐20岁，那么“我”是11岁，哥哥就是18岁。故选C。 【22题详解】 文章提到「正直、鍋にあきている時もあったので、父以外は何も考えていなかったのですが…」，由此可知，「鍋にあきている」是“吃腻了火锅”的意思，即“不想再吃火锅了”。故选D。 【23题详解】 文章提到「数週間鍋の無い週末だと、みんなが、『なんか物足りない週末に感じる。』と言い出しました。」「鍋一つが、こんなにも、家族みんなを一つにまとめていたのかなあと改めて感じました。」，由此可知，大家觉得周末缺点什么，是因为缺少了 “全家人一起吃火锅的时间”，故选C。 【24题详解】 文章提到「鍋がないと、いつもの我が家でなくなる（ア）。」，由此可知，「気がする」意为“感觉、觉得”，表达“感觉不像我们家了”的意思，符合语境。故选A。 【25题详解】 文章提到「父が鍋好きで、たまに自ら作ってくれることもあります。」，由此可知，爸爸“偶尔”会做火锅，而不是“每周”都做。故选A。 （二） 今春、我が家の末娘が小学校1年生になります。このような娘には、精神遅滞によるコミュニケーション障害がありますから、祖父母に買ってもらったピンクのランドセル（双肩包）を背負い、毎日「行ってきます」の練習をしています。言われたことは大体理解できますが、思いを言葉にすることが難しいのです。しかし、いつも天真爛漫なその微笑みに救われていて、彼女は私たち家族のいつも中心です。幼稚園の先生方やお友達にも恵まれて、3年間を楽しく、何とか「普通」に過ごすことができました。 就学を考えた時、最初は幼稚園のお友達と同じ「普通学級」を希望しました。しかし最終決定の時、無理に35人学級に入れて、娘は楽しく学校生活が送れるかなと、突然疑問を感じました。けれども、彼女にとって、今大切なのは早く自分の意思を表現できるようになることではないか、問いかけにすぐ対応してくれる環境ではないかと思え、心が少し軽くなりました。 家族で話し合い、複式学級（混合班级）のある別の小学校に決めました。それは8人のクラスです。主治医の先生にも「背伸びせず、ありのままに育ててください」と言われました。それを聞いて、これからはできないことを数えるよりも、できるようになったことを素直に喜べる母になりたくなります。彼女には、パパやママが流した涙の分だけ幸せになってほしいと、新しい出発に願っています。 26. 文中に「コミュニケーション障害」とあるが、その症状はどれか。 A. 挨拶をする言葉がぜんぜん話せない。 B. 言われたことはほとんど理解できない。 C. 生まれつきの精神遅滞で背が伸ばせない。 D. 自分の考えを言葉にするのがむずかしい。 27. 文中の「『普通』に過ごす」とは、どのように過ごすか。 A. 普通の人のように友達と自由にしゃべる。 B. 周りの人のおかげで、学校生活を楽しむ。 C. 普通の人のように先生の質問に答えられる。 D. コミュニケーション障害がすっかり治った。 28 文中に「心が少し軽くなりました」とあるが、それはなぜか。 A. 娘は友達と同じクラスに入ったから B. 娘は楽しく学校生活を過ごせるから C. 娘が自分の意思を表現できるようになったから D. 娘にとっての必要なことがやっと分かったから 29. 文中の「背伸びせず、ありのままに育ててください」はどう理解すればいいか。 A. 進歩だけを重視し続けて育てる。 B. 運動させずに、見守って育てる。 C. 無理に力を入れず、自然に育てる。 D. できないことを数えながら育てる。 30. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. 幼稚園の先生や友達は娘に恵まれていた。 B. 最後、娘が8人のいるクラスに入った。 C. 娘は言われたことがすべて理解できる。 D. 娘が主治医の先生の微笑みに救われた。 【答案】26. D 27. B 28. D 29. C 30. B 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了今年春天，我家小女儿就要上小学一年级了。因为她有精神发育迟缓导致的沟通障碍，我们每天都让她背着祖父母买的粉色书包，练习说“我走了”。她基本能听懂别人的话，但很难把自己的想法说出来。不过，她那天真烂漫的笑容总能治愈我们，她一直是家里的中心。多亏了幼儿园的老师和朋友们，这三年她过得很开心，总算像“普通”孩子一样过来了。考虑升学时，我们一开始希望她和幼儿园朋友一起上“普通班级”。但到了最后决定时，我突然怀疑：硬把她塞进35人的大班，她真的能快乐上学吗？不过我转念一想，对她来说，现在最重要的难道不是尽快能表达自己的想法吗？难道不是一个能马上回应她的环境吗？这么一想，心里就轻松了一些。全家商量后，决定让她去另一所有复式班级的小学，那里是8个人的小班。主治医生也说：“别勉强，让她顺其自然地成长就好。”听了这话，我想以后不再数她做不到的事，而是坦然为她的每一点进步开心。在这个新起点，我只愿她能收获我们流过的泪水那么多的幸福。 【26题详解】 文章提到「言われたことは大体理解できますが、思いを言葉にすることが難しいのです。」，由此可知，沟通障碍的症状是大致能听懂别人说的话，但很难把自己的想法用语言表达出来。故选D。 【27题详解】 文章提到「幼稚園の先生方やお友達にも恵まれて、3年間を楽しく、何とか『普通』に過ごすことができました。」，由此可知，这里的“普通”指的是在大家的帮助下，像普通孩子一样享受校园生活。故选B。 【28题详解】 文章提到「彼女にとって、今大切なのは早く自分の意思を表現できるようになることではないか、問いかけにすぐ対応してくれる環境ではないかと思え、心が少し軽くなりました。」，由此可知，作者心里变轻松，是因为终于想明白了对女儿来说什么才是最重要的。故选D。 【29题详解】 文章提到「主治医の先生にも『背伸びせず、ありのままに育ててください』と言われました。」，由此可知，医生的建议是“不要勉强她，让她顺其自然地成长”。故选C。 【30题详解】 文章提到「それは8人のクラスです。」，由此可知，女儿最后去的是8人的班级。故选B。 （三） みんな今日、飛行機や新幹線を利用する。高速道路を自動車で走る。生活が便利になって、時間も大いに節約されている。そもそも10時間かかったことを今1時間で済ませるという意味の節約。残った9時間を有効に使えるからいい。しかし、時間を節約するとか、有効に使うとかは、そんなにいいことだろうか。 昔、少数の人以外は、多数の人は働いていないと暮らしていけなかった。だから、そういう時代には、このような人たちにとって、労働から解放された時間を多く作り出すことに、非常に大きな意味があった。（ア）、最近10年くらいの間に状況は急速に変わってきた。労働から解放された時間をどう使うかが、より多くの人たちのより重要な関心事となってきた。節約によって生み出された時間であるから、できるだけ有効に使わないといけない。じっとしていると、貴重な時間が無駄に過ぎてしまう。こういう心理状況に陥っている人が相当多いのではないか。 しかし、考えてみると、これはおかしいではないか。昔は別の話で、現代の人間は何故猛烈な速度で走り続けなければならないのか、人間そのものは（イ）動くようにできているのではないだろうか。考える時にも、コンピューターのように頭の回転を速くすることはできない。それは、人間自身が落ち着いて考えたり動いたりする生き物だからである。そうでないと、いくら便利になっても、本当の幸福は得られないであろう。 31. 文中に「そういう時代」とあるが、それはどんな時代を指すか。 A. 少数の人が働いてはいけなかった時代 B. 多くの人が働かなくてもよかった時代 C. 少数の人が働かなくてはいけなかった時代 D. 多くの人が働かなければならなかった時代 32. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ところが B. ところで C. すなわち D. ちなみに 33. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. はやく B. 便利に C. ゆっくり D. 猛烈に 34. 文中に「いくら便利になっても、本当の幸福は得られない」とあるが、それはなぜか。 A. 人間が貴重な時間を無駄に使うから B. 人間が落ち着いて考えるものだから C. 人間は余裕があれば、緊張の心理状況に陥るから D. 人間が節約によって生み出された時間で働くから 35. 筆者が最も言いたいことは何か。 A. われわれはできるだけ貴重な時間を節約しなければならない。 B. 人間にとって時間をどうすれば節約できるかは大切なことだ。 C. 生活が便利になればなるほど人間も本当の幸福が楽に得られる。 D. 生活リズムがどんなに速くても人間は緩やかにしたほうがいい。 【答案】31. D 32. A 33. C 34. B 35. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了现在大家都坐飞机、新干线，开车走高速公路。生活方便了，时间也省了很多。以前要花10小时的事，现在1小时就搞定，省下的9小时还能有效利用，听起来不错。可节省时间、有效利用时间，真的那么好吗？过去，除了少数人，大多数人不干活就活不下去。所以在那个年代，能多挤出点不用干活的时间，意义特别大。可是，最近十几年情况变快了。怎么用好不用干活的时间，成了更多人更关心的事。因为是省出来的时间，就必须尽量有效利用，闲着就觉得浪费了。有这种想法的人，恐怕不少吧。但仔细想想，这不对吧？过去是过去，现在的人为什么非得拼命赶速度？人本来就该慢慢活动啊。就算思考，也没法像电脑那样转得飞快。因为人就是需要静下心来想、静下心来做的生物。不然，再方便也得不到真正的幸福。 【31题详解】 文章提到「昔、少数の人以外は、多数の人は働いていないと暮らしていけなかった。だから、そういう時代には…」，由此可知，「そういう時代」指前文提到的“除少数人外，大多数人不工作就无法生活”的时代。故选D。 【32题详解】 文章提到「だから、そういう時代には、このような人たちにとって、労働から解放された時間を多く作り出すことに、非常に大きな意味があった。（ア）、最近10年くらいの間に状況は急速に変わってきた。労働から解放された時間をどう使うかが、より多くの人たちのより重要な関心事となってきた。」，由此可知，前文讲过去“创造空闲时间意义重大”，后文讲现在“如何利用空闲时间成了重要关切”，前后是转折关系。「ところが」意为“但是”，符合逻辑。故选A。 【33题详解】 文章提到「昔は別の話で、現代の人間は何故猛烈な速度で走り続けなければならないのか、人間そのものは（イ）動くようにできているのではないだろうか…それは、人間自身が落ち着いて考えたり動いたりする生き物だからである。」，由此可知，“人类本就是需要静下心来思考、行动的生物”，与“慢慢活动”对应。「ゆっくり」意为“慢慢地”，符合语境。故选C。 【34题详解】 文章提到「人間自身が落ち着いて考えたり動いたりする生き物だからである。そうでないと、いくら便利になっても、本当の幸福は得られないであろう。」，由此可知，因为人类本就需要静下心来思考、行动，做不到这一点，就无法获得真正的幸福。故选B。 【35题详解】 文章提到「人間自身が落ち着いて考えたり動いたりする生き物だからである。そうでないと、いくら便利になっても、本当の幸福は得られないであろう。」，由此可知，人类要遵循自己的节奏，静下心、慢慢来，才会幸福。故选D。 （四） 若いときは二度ないと言う。だから、若い時代を大事にせよ、といった意味だ。なるほど、その通りだ。けど、皮肉屋（喜欢议论別人的人）の私は、この言葉に反論したい。確かに若いときは一度しかないが、中年でも、老年でも一度しかないではないか。われわれは若い時代を大事にすべきだが、同様に中年を大事にすべきだし、老年を大事にしなければならない。（ア）だけを特別視する必要はないのだ。 私自身は先ごろ、五十三歳になった。昔の呼称だと、もう立派な「老年」。だから、彼岸で行っているのではないか。老年には老年のよさがあると思っている。人生のそれぞれの段階には、それぞれに違って、それぞれの見事さがあるのだと、私はそう思っている。それぞれの段階に特有な人生の喜びと悲しみを味わいながら生きたい。 しかし、どうして若い時代が特別に重視されるのか思うと、人々は若い時代を準備段階と考えるようだ。若い時にしっかりと学問や体験の蓄積をしておかないと、後になって困ってしまう。（イ）、若いうちから遊んではいけない。結局、若者に自制を呼びかけているのだ。それは間違いなのだ。若い時代に特有の人生の喜び・悲しみを味わないと、中年や老年になって、その段階での人生の喜び・悲しみが味わえない。若者にはそのことを銘記してほしい。 36. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 幼い時代 B. 若い時代 C. 中年時代 D. 老年時代 37. 文中の「人生のそれぞれの段階」に対して、筆者はどう思っているか。 A. 若い時代を特別視する必要はない。 B. 若い時代を大事にすることに反対する。 C. 若い時代も中年も老年も特別視すべきだ。 D. 中年と老年をもっと大事にしないといけない。 38. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そのうえ B. そのため C. それとも D. そのかわり 39. 文中の「それ」は何を指すか。 A. 若い時代が一番重要な段階だと思っていること B. 若者に自制を呼びかけるべきだと主張していること C. 若者が学問や体験をちゃんと蓄えておかなくてはいけないこと D. 若い頃の喜怒哀楽を経験せずには、後の人生も味わえないこと 40. この文章にタイトルをつけるなら、最も適当なのはどれか。 A. 人生の不可欠な各段階 B. 人生の喜びと悲しみ C. 若い時代の重要さ D. 輝いている若い時代 【答案】36. B 37. A 38. B 39. B 40. A 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了人们常说“青春一去不复返”，意思是要珍惜青春。这话确实没错。但我这人爱较真，想反驳一下。青春固然只有一次，可中年、老年不也同样只有一次吗？我们该珍惜青春，同样也该珍惜中年、珍惜老年。没必要只把青春看得特别重。我前不久刚满53岁，按过去的说法，已经是名副其实的“老年”了。所以我大概也算站在“过来人”的角度看人生了吧。我觉得老年自有老年的好。人生的每个阶段，都有各自不同的精彩。我希望能在每个阶段，都去体验属于那个阶段的喜怒哀乐。可一想到为什么人们格外重视青春，就会发现，大家似乎把青春当成了“准备阶段”。年轻时不扎实学好知识、积累经验，以后就会吃苦。因此，年轻时不能贪玩。说到底，这是在要求年轻人自我克制。但这种想法是错的。如果不体验青春特有的喜怒哀乐，到了中年、老年，也无法感受那个阶段的人生滋味。我希望年轻人能铭记这一点。 【36题详解】 文章提到「われわれは若い時代を大事にすべきだが、同様に中年を大事にすべきだし、老年を大事にしなければならない。（ア）だけを特別視する必要はないのだ。」由此可知，前文说青春、中年、老年都该珍惜，所以没必要只把“青春”特别看待。「若い時代」意为“青春时代”，符合语境。故选B。 【37题详解】 文章提到「われわれは若い時代を大事にすべきだが、同様に中年を大事にすべきだし、老年を大事にしなければならない。（ア）だけを特別視する必要はないのだ。」原文第二段提到“人生的各个阶段各不相同，各有各的精彩。”再加上第一段末尾强调“不需要只特别重视年轻”，所以整体观点是：每个阶段都有价值，不必特别只重视年轻时期。故选A。 【38题详解】 文章提到「若い時にしっかりと学問や体験の蓄積をしておかないと、後になって困ってしまう。（イ）、若いうちから遊んではいけない。」由此可知，前文说年轻时不积累以后会吃苦，后文说因此不能贪玩，前后是因果关系。「そのため」意为“因此”，符合逻辑。故选B。 【39题详解】 文章提到「結局、若者に自制を呼びかけているのだ。それは間違いなのだ。」由此可知，「それ」指代前文“要求年轻人自我克制”这件事。故选B。 【40题详解】 文章提到「若い時代に特有の人生の喜び・悲しみを味わないと、中年や老年になって、その段階での人生の喜び・悲しみが味わえない。若者にはそのことを銘記してほしい。」由此可知，人生每个阶段都有价值，都该珍惜，没必要只重视青春，即“不可或缺的各个阶段”符合文章主旨。故选A。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 戸部山という名前は、古代に戸部分司がここに駐在したことから由来するが、その歴史はより遥かに古い。ここはかつて、項羽が戯馬台を築いた地であり、楚漢争いの戦火を目撃した場所でもある。時が進んで、明と清の時代に至ると、商売の繁盛___41___、商人たちが集まる場ともなった。標高わずか70___42___のこの丘には、町の二千年の歴史と記憶が語られているとも言えよう。まさに、戸部山がその栄華を見せ___43___。「戸部山一つで、町の史の半分が見える」という言葉があるように、戸部山はまさにこの町の歴史と変遷を見守り___44___いる。 ここに、「鄭家大院」という名所がある。おもしろい___45___、観光客を絶えずこの大院より、中にある樹齢五百年の雌雄同株のイチョウ（银杏）の木が最近___46___ようになった。文献___47___、この木は明の天啓年間にすでに存在していたということが分かった。実は、「鄭家大院」は___48___お寺で、当時の僧侶がこの木を植えたのである。最初は雄株だったが、その後、鄭の一家が蘇州からここに移り住んできた。そして、___49___技術で、このイチョウの木に雌株を接ぎ木した。こうして、雌雄同株の百年イチョウが誕生したのである。 現在、ここは人気の写真スポットとなっ___50___。晩秋になると、葉が黄金色に染まり、多くの観光客が写真を撮りに訪れ、きらきらと輝くイチョウの葉の下で、心からの美しい祝福を記している。 41. A. にともなって B. にたいして C. にかんして D. にくらべて 42. A. イメージ B. メートル C. ストレス D. イベント 43. A. てあげた B. てもらった C. てくれた D. てやった 44. A. 続けて B. 直して C. 始めて D. 込んで 45. A. うちに B. おきに C. たびに D. ことに 46. A. 注目させられる B. 注目される C. 注目させる D. 注目する 47. A. について B. にかけて C. にとって D. によれば 48. A. もともと B. ますます C. なかなか D. ときどき 49. A. よごれた B. すぐれた C. わかれた D. ながれた 50. A. ていく B. ていた C. てきた D. てあった 【答案】41. A 42. B 43. C 44. A 45. D 46. B 47. D 48. A 49. B 50. C 【解析】 【分析】本文难度一般。主要介绍户部山和郑家大院的历史、文化及景观。 户部山这个名字，源于古代户部分司曾驻扎于此，但其历史更为悠久。这里曾是项羽修筑戏马台之地，也是目睹楚汉争霸战火的场所。时光流逝，到了明清时代，随着生意繁荣，也成了商人们聚集的场所。在这海拔仅70米的小丘上，可以说诉说着城镇两千年的历史和记忆。正是户部山展现了它的荣华。正如“一个户部山，可见半部城史”所说，户部山一直守护着这座城镇的历史和变迁。 这里有一处名胜叫“郑家大院”。有趣的是，比起这个大院，其中一棵树龄五百年的雌雄同株银杏树最近变得备受关注。根据文献，这棵树在明天启年间就已经存在。实际上，“郑家大院”原本是一座寺庙，当时的僧侣种下了这棵树。最初是雄株，后来郑家从苏州移居至此。然后，以卓越的技术，将这棵银杏树嫁接了雌株。就这样，雌雄同株的百年银杏诞生了。 现在，这里逐渐成为热门的拍照景点。晚秋时节，叶子染成金黄色，许多游客前来拍照，在闪闪发光的银杏叶下，记录下发自内心的美好祝福。 【41题详解】 本题考查句型。「にともなって」随着；「にたいして」对于；「にかんして」关于；「にくらべて」与…相比。根据原文「商売の繁盛___1___、商人たちが集まる場ともなった。」可知，表示随着生意繁荣，商人们聚集，故选A。 【42题详解】 本题考查外来语。「イメージ」形象；「メートル」米；「ストレス」压力；「イベント」活动。根据原文「標高わずか70___2___のこの丘」可知，海拔高度单位用“米”，故选B。 【43题详解】 本题考查授受动词。「てあげた」为别人做；「てもらった」请别人做；「てくれた」别人为我做；「てやった」为别人做。根据原文「戸部山がその栄華を見せ___3___。」可知，从读者视角，户部山为我们呈现了其过去的繁华，故选C。 【44题详解】 本题考查复合动词词义。「続けて」继续；「直して」重新；「始めて」开始；「込んで」进入。根据原文「戸部山はまさにこの町の歴史と変遷を見守り___4___いる。」可知，表示持续守护，故选A。 【45题详解】 本题考查形式名词。「うちに」在…期间；「おきに」每隔；「たびに」每次；「ことに」前接感情类词，令人…的是。根据原文「おもしろい___5___、観光客を絶えずこの大院より、中にある樹齢五百年の雌雄同株のイチョウの木が最近___6___ようになった。」可知，“有趣的是”用「ことに」，故选D。 【46题详解】 本题考查动词活用。「注目させられる」被迫关注；「注目される」被关注；「注目させる」使关注；「注目する」关注。根据原文「中にある樹齢五百年の雌雄同株のイチョウの木が最近___6___ようになった。」可知，银杏树被关注，用被动形式，故选B。 【47题详解】 本题考查句型。「について」关于；「にかけて」到…为止；「にとって」对于；「によれば」根据。根据原文「文献___7___、この木は明の天啓年間にすでに存在していたということが分かった。」可知，表示信息来源，用“根据”，故选D。 【48题详解】 本题考查副词。「もともと」原本；「ますます」越来越；「なかなか」相当；「ときどき」有时。根据原文「実は、『鄭家大院』は___8___お寺で、当時の僧侶がこの木を植えたのである。」可知，表示原本是寺庙，故选A。 【49题详解】 本题考查动词词义。「よごれた」脏的；「すぐれた」优秀的；「わかれた」分开的；「ながれた」流动的。根据原文「そして、___9___技術で、このイチョウの木に雌株を接ぎ木した。」可知，表示优秀的技术，故选B。 【50题详解】 本题考查补助动词。「ていく」表示由近及远的移动或持续；「ていた」过去进行；「てきた」表示动作从过去持续到现在或状态变化的开始；「てあった」表示人为状态的持续，前接他动词。根据原文「現在、ここは人気の写真スポットとなっ___10___。」可知，表示逐渐成为热门景点，故选C。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 日本では「七五三」という行事がある。「三歳、五歳、七歳」という表現のように、それぞれ「この歳にやるべきこと」を意味している。まず、三歳は「髪置き」。子供が髪　1　伸ばし始めることを祝う。そして、五歳は「袴着」。男の子が初めて袴という　2　（伝統的）ズボンを穿くようになる。七歳は「帯解き」。これは女の子にたいして意味を置くお祝いで、この日に、女の子が付ける子供用の帯は、大人用の帯になる。簡単にいうと、「七五三」のどれも、子どもが大きくなってきた　3　（印）の行事なのである。 外見の変化　4　ほか、その日に親がこれらの子供を連れて神社に行くことも行事の一つだ。そこで、これまでの元気な成長を神様に　5　（かんしゃ）して、これからも健康でいられるようにお　6　（祈る）する。ただし、最近では、神社に行くだけでなく、写真館で記念写真を撮るようになった家族もたくさん現れた。着物を着た子供たちの笑顔は、本当にかわいらしく、秋の風物詩にもなっているのだろう。外国から日本に来た人たちにも、このような光景はとても人気を博している。とても古くからある習慣だが、今でも多くの家族が大切　7　している。やはり、子供の健やかな成長を願う気持ちは、時代が　8　（変わる）ても変わらない。七五三は、まさにそんな日本の家族の　9　（優しい）が伝えられる行事だ。素敵な願いが　10　（込める）た行事なのである。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60 ___________ 【答案】51. を 52. 伝統的な 53. しるし 54. の 55. 感謝 56. 祈り 57. に 58. 変わっ 59. 優しさ 60. 込められ 【解析】 【分析】本文难度一般。主要介绍了日本“七五三”传统活动的含义、习俗及其现代演变。 在日本，有一个叫做“七五三”的传统活动。正如“三岁、五岁、七岁”这个表达所示，它分别意味着“在这个年龄应该做的事情”。首先，三岁是“髪置き”，庆祝孩子开始留头发。然后，五岁是“袴着”，男孩第一次穿一种叫做袴的传统裤子。七岁是“带解き”，这是针对女孩的庆祝，在这一天，女孩佩戴的儿童腰带会换成成人腰带。简单来说，“七五三”中的每一个都是标志孩子成长的活动。 除了外表的变化之外，父母在那天带着这些孩子去神社也是活动的一部分。在那里，感谢神明至今为止的健康成长，祈祷今后也能保持健康。不过，最近不仅去神社，还有很多家庭开始在照相馆拍摄纪念照。穿着和服的孩子们的笑容非常可爱，也许已成为秋天的风景诗。对于从外国来日本的人来说，这样的景象也很受欢迎。这是一个非常古老的习俗，但至今许多家庭仍然珍视它。果然，祈愿孩子健康成长的心情，即使时代改变也不会改变。七五三正是能传达出日本家庭温柔之情的活动。这是一个被倾注了美好愿望的活动。 【51题详解】 本题考查助词。「を」提示他动词宾语。根据原文「子供が髪　1　伸ばし始めることを祝う」可知，「伸ばす」是他动词，「髪」是宾语。「髪を伸ばす」留头发，故填「を」。 【52题详解】 本题考查形容动词修饰名词。「伝統的」是形容动词，修饰名词时需接「な」。根据原文「袴という　2　（伝統的）ズボン」可知，此处需修饰名词「ズボン」，故用「伝統的な」。故填「伝統的な」。 【53题详解】 本题考查名词发音。「印」的假名为「しるし」。意为“象征”。故填「しるし」。 【54题详解】 本题考查助词。「の」表示所属或范围。根据原文「外見の変化　4　ほか」可知，此处表示“除了外表的变化”，使用「～のほか」的形式。故填「の」。 【55题详解】 本题考查动词发音。「かんしゃする」的汉字为「感謝する」。意为“感谢”。故填「感謝」。 【56题详解】 本题考查动词的敬语形式。自谦表达：「お」+动词去「ます」+「する」。根据原文「お　6　（祈る）する」可知，此处需将「祈る」去掉「ます」+「する」构成敬语表达，「祈る」的连用形为「祈り」。故填「祈り」。 【57题详解】 本题考查形容动词修饰动词（接「に」即可。）或固定表达「大切にする」（珍惜…）。根据原文「大切　7　している」可知，「大切」是形容动词，「している」为动词。修饰动词时，加「に」。故填「に」。 【58题详解】 本题考查动词活用。根据原文「時代が　8　（変わる）ても変わらない」可知，此处需将「変わる」变为「て形」，「変わる」的「て形」为「変わって」。故填「変わっ」。 【59题详解】 本题考查形容词的名词形式。将「い」变「さ」即可。根据原文「家族の　9　（優しい）が伝えられる」可知，「優しい」是形容词，此处需名词形式「優しさ」，意为“温柔、体贴”。故填「優しさ」。 【60题详解】 本题考查动词的被动。根据原文「素敵な願いが　10　（込める）た行事」（美好的愿望被倾注的节日活动）可知，此处需「込める」的被动态过去形式修饰「行事」，「込める」的被动态为「込められる」，过去式作定语为「込められた」。故填「込められ」。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是李明，你与朋友山田约好今天放学后一起去看电影，但是因为你有事不能去了。请你用日语发邮件向山田道歉，并约他下次再一起看电影。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】山田さんへ 本当に申し訳ありません。今日放課後、映画に行く約束でしたが、急用ができて行けなくなりました。すみませんが、今度都合がよかったら、ぜひ一緒に行きたいです。 李明 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写邮件，向山田表达歉意。在写作时必须注意邮件的基本格式。正文先道歉，再说明情况，然后再次表达自己的歉意，并表示下次一定再约。最后文末署名。使得文章结构完整。 第二节（满分30分） 62. 习惯如藤蔓般延伸，悄无声息地攀附日常的每个细节，塑造着我们的行为与品格。请你以「習慣の力」为题，用日语写一篇短文，内容包括： （1）说出你学习或生活中的一个习惯； （2）说明这个习惯带给你的影响。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】 習慣の力 私の生活の中で大切にしている習慣は、毎朝30分間、本を読むことです。中学生の時、国語の成績が上がらず、先生に「毎日少しずつ本を読むといい」とアドバイスされてから、この習慣を続けてきました。 最初は集中できない日もありましたが、だんだん楽しくなりました。この習慣のおかげで、語彙が増え、文章を読むスピードも速くなりました。また、さまざまな本を通して視野が広がり、自分を成長させてくれました。 毎朝読書をすることで、一日の始まりが穏やかになり、勉強にも集中しやすくなりました。習慣は小さな積み重ねですが、長く続ければ大きな力になると思います。これからも、読書の習慣を大切にしていきたいです。【290字】 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写议论文，题材是关于习惯的力量。在写作时必须围绕两个要点展开阐述：1.说出你学习或生活中的一个习惯；2.说明这个习惯带给你的影响。围绕这两个要点，文章也可以分成三个段落来写，第一段直接点题，引出下文，中间段主要是从学习与精神两个层面说明了习惯带来的好处，使文章有理有据，且结构清晰；最后一段一般是总结全文，升华主题，使得文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $帅哥。去讲。你还是买了3000本买，讲你们学校。哥哥。的？