第五单元 抱负与使命（复习课件）语文统编版必修下册

抱负与使命 第五单元复习课件 高一语文必修下册统编版 1 目 录 针对训练 单元知识图谱 单元学习目标 考点串讲 单元学习目标 课堂总结 单元学习目标 1.把握文体特征，理清思路逻辑：掌握演讲辞、书信等实用文体的结构与表达逻辑，梳理论点与材料的关系。 2.品味语言艺术，感悟思想力量：赏析关键语句，体会修辞与语气中的情感张力与思想深度。 3.理解使命担当，树立青年抱负：结合时代背景，感悟先贤精神，明确新时代青年的责任与人生追求。 单元知识图谱 考点串讲 《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》是马克思的一篇著名演讲词。马克思在演讲中犀利地指出19世纪资本主义社会的矛盾并分析了其成因，宣告了无产阶级解决社会矛盾、终结资产阶级的历史使命，赞颂了无产阶级走上社会革命舞台的伟大意义和即将发挥的巨大作用。 考点串讲 演讲 又叫讲演或演说，是指在公众场合，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，从而进行宣传鼓动的一种语言交际活动。 针对性 整体性 可讲性 口语性 鼓动性 临场性 特点 考点串讲 演讲词类型 ①叙事型：以叙述为主要表达方式，辅以适当议论、说明和抒情。叙事演讲词通过对人物、事件、景物的记叙描述，表达演讲者的思想感情，反映社会生活的本质和规律。 ②说理型：以议论为主要表达方式，它具有正确深刻的论点，使用确凿、有说服力的论据，进行富有逻辑性的论证。 ③抒情型：以抒情为主要表达方式，在演说中抒发演讲者爱、恨、悲、喜等强烈感情，对听众动之以情，以“情”这把钥匙来开启听众的心灵之门。 考点串讲 演讲稿的基本格式 亲爱的同学们：顶格写称谓语 大家下午好！今天我演讲的主题是……空两格写问候 ……正文 我的演讲结束，谢谢大家！结尾致谢 考点串讲 1848年革命的意义：无产阶级解放世界 【开门见山】 社会革命的根源：工业科学发展和工人贫困的矛盾 【剖析原因】 社会主要矛盾：现代工业和科学与现代贫困和衰颓 【揭示矛盾】 解决社会主要矛盾的力量：工人 【解决矛盾】 英国工人的先进性 【创刊会现场与听众的互动】 工人革命斗争的彻底性 【照应开篇，展望革命前景】 文本结构 考点串讲 ① 形成落差，吸引听众。 发表演讲时，近代欧洲历史上规模最大、范围最广的资产阶级民主革命——1848年革命已经过去，新的革命高潮尚未到来。马克思首先从1848年革命谈起，称这场革命“是一些微不足道的事件……一些细小的裂口和缝隙”。此时，1848年革命的壮烈场面、浩大声势还深深印在听众的心中。因此，从听众的接受心理来看，马克思对1848年革命的这种评价就与听众的接受期待产生了巨大的落差，从而从一开始就紧紧地抓住了听众。 1.马克思旨在阐述无产阶级革命的原理。但他为何从1848年革命谈起？这样的安排有什么作用? 考点串讲 ②形成对照，突出无产阶级革命。 在这篇演说词里，马克思意欲以1848年革命来对照反衬由它“宣布”预示的无产阶级解放运动。他把无产阶级解放运动喻为“一片汪洋大海”，一旦它汹涌动荡起来，“就能把由坚硬岩石构成的大陆撞得粉碎”。马克思把1848年资产阶级民主革命与将来的无产阶级革命以比喻性的评价对照起来，这就把后者的宏伟气势、重大意义艺术地展示在听众的面前，震撼着人们的心灵。 马克思旨在阐述无产阶级革命的原理。但他为何从1848年革命谈起？这样的安排有什么作用? 考点串讲 ①机器提高生产效率却带来工人的贫穷和劳动强度的提高； ②财富集中在少数人手里而大多数人更加贫困； ③无序竞争使社会道德日益沦丧； ④人所创造的技术，反过来成为束缚人自身的枷锁； ⑤人成为物质的奴隶。 2.资本主义社会生产力与生产关系之间的尖锐对抗表现在哪些方面? 资本主义社会生产力与生产关系之间不可调和的矛盾，使现代工业发展、科学技术的进步站在了人们生活福祉、社会安定和谐的对立面。 根本原因 考点串讲 马克思为了说明资本主义社会生产力与生产关系之间的尖锐对抗，描述了当时现代工业发展、科学技术的进步与人民生活福祉、社会安定和谐对立的事实。他的思想见解和理论高度对当时的革命具有重大意义。 在当今社会，马克思主义对社会发展、国家进步依然具有指导意义。不过，时代在发展，如今科技的进步、人民生活水平的提高、社会的发展不再是相互对立的；相反，科技不断创新发展，为我们提高生活水平、构建和谐社会提供了强有力的支撑。我们必须坚持发展科学技术，创造更多的物质财富和人文价值，解放更多的劳动力，促进人的全面发展，促进社会的不断进步。 3.如何理解这篇演讲词在当今社会的价值？是否有应该重新审视的方面？ 考点串讲 干硬外壳 顽固的君权独裁的社会现状 细小的裂口和缝隙 1848年革命对社会的影响：引发了各国君主与贵族体制的动荡，但收效不大 无底深渊 矛盾重重的社会危机和复杂的社会现象 汪洋大海 气势宏大、波澜壮阔的无产阶级解放运动 艺术特色 ①精妙的比喻 考点串讲 艺术特色 ②强烈的感染力 演说时选择了一些逻辑性强的关联词语以及其他一些斩钉截铁、态度鲜明的词语。 “我们知道，要使社会的新生力量很好地发挥作用，就只能由新生的人来掌握它们，而这些新生的人就是工人。工人也同机器本身一样，是现代的产物。” “我们时代的生产力与社会关系之间的这种对抗，是显而易见的、不可避免的和毋庸争辩的事实”。 考点串讲 艺术特色 ②强烈的感染力 运用大量的非常典型、说服力很强的事例，增强演说的真实性。 运用事例进行论证，既是立论的依据，使读者确信作者观点的正确，也是驳斥对方观点的需要，从而使说理更加具体、充分、有力。 如“机器具有减少人类劳动和使劳动更有成效的神奇力量……而人的生命则化为愚钝的物质力量。”说明现代工业和科学与现代贫困和衰微之间、生产力与社会关系之间的尖锐对抗，这也为下文表明无产阶级是资产阶级的掘墓人、资产阶级的执刑者做了铺垫。 考点串讲 艺术特色 ②强烈的感染力 运用多种论证方法以及其他手法增强说理的无可辩驳性。 辩证分析：一分为二的观点；联系的观点；发展的观点。 辩证分析，有助于我们从本质上系统地、完整地认识对象。 演说的观点是在分析了资本主义社会的生产力、生产关系、上层建筑的矛盾，分析了资本主义社会的阶级关系的基础上得出的，闪耀着科学的光芒，使听众信服。 考点串讲 《在马克思墓前的讲话》是恩格斯在马克思葬礼上所致的悼词，作者深情满满地哀悼自己的亲密战友，总结概括了他的一生及其为人类社会做出的伟大贡献，字里行间充满了敬意和不舍。悼词短短一千多字，言简、意丰、情盛，语言优美典雅，极具感染力。 考点串讲 悼词是演讲词的一种，是对死者表示哀悼的话。 ①开头述其哀(悲痛)：一般介绍死者逝世的时间、地点、原因，生前的身份和职务。 ②主体赞其功(敬仰)：概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价。 ③结尾颂其德(悼念)：表达对死者的悼念，寄托哀思，并向参加悼念仪式的人提出希望和要求。 悼词有广义和狭义之分。广义的悼词是指向死者表示哀悼、缅怀与敬意的文章，狭义的悼词是指在追悼大会上对死者表达哀思与敬意的讲话文稿。 考点串讲 文本结构 第一部分 (1)悼念交代伟人的逝世。 述其哀 第二部分 (2-7)评说马克思在理论和实践的伟大贡献。 赞其功 第三部分 (8-9)悼念颂扬马克思品质的崇高。 颂其德 考点串讲 ①马克思是当代最遭嫉恨和最受污蔑的人。 这说明他的理论和实践给了各国资产者以致命的打击，是资产者不可调和的敌人。与下文“千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念”形成鲜明的对照。深化了马克思在科学理论和革命实践中无与伦比的作用和地位。 ②他对这一切毫不在意，把他们当作蛛丝一样轻轻抹去。 比喻、对比。充分表现了马克思对政敌的极大蔑视，表现出大无畏的革命精神，充分表现了马克思的人格魅力。由此可以领略伟人在政治迫害的疾风骤雨中巍然屹立的伟岸与无畏。 1.马克思的人物形象 考点串讲 ③他可能有很多敌人，但未必有一个私敌。 马克思有敌人，但都不是他的私敌，而是整个无产阶级的大敌，“许多”和“一个”，对比鲜明，说明马克思一生光明磊落，不谋私利，是对他把毕生精力献给无产阶级解放事业的崇高精神的热烈赞扬。 1.马克思的人物形象 考点串讲 这些称谓的变化，充分表现出作者高超的表达技巧和他对马克思的深挚的感情。 如用“当代最伟大的思想家”这一称谓，对马克思的形象进行了一个高度概括；用“这个人”这一称谓，表示对马克思逝世所产生的影响要进行客观评价，但在感情上又将马克思与演说者和听众紧密联系在一起；用“这位创始人”这一称谓，表明了马克思在共产国际中重要而特殊的地位。 2.文中对马克思的称谓，分别有“当代最伟大的思想家”“他”“这个人”“这位巨人”“马克思”“这位创始人”等。这些称谓的变化有什么作用？ 考点串讲 3.阅读第三段，思考什么是人类历史发展规律？ 人们首先必须吃、喝、住、穿…… 物质决定意识 直接的物质的生活资料的生产……从这个基础上发展起来的。 经济基础决定上层建筑 必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。 上层建筑由经济基础来解释 考点串讲 学习革命导师不畏艰难、顽强拼搏的钢铁意志，坚韧不拔、敢于胜利的英雄气概，坚定中国特色社会主义的共同理想和共产主义信念。 学习革命导师英勇无畏、为世界上所有谋幸福的理想，规划好自己的人生，应对不同的挑战，增强责任感和使命感，把为人类谋幸福为己任。 4.一百多年后的今天，我们重温这篇1251个字的短文，仍感到其具有无比的震撼力和历久弥新价值与意义。我们应该从这篇悼词中汲取哪些精神力量呢？ 考点串讲 艺术特色 这篇悼词，极其简洁地论述了马克思一生对无产阶级革命事业的伟大贡献，不仅令人信服，而且令人感动。 令人信服，是因为文章列举了马克思一生的伟大功绩，他的业绩是客观存在的，是无可争辩的。 令人感动，是因为文章在说理过程中，运用了适当的描写性语言，从而打动读者。这种在特定场合、特定环境下、特定身份的讲话，表达了恩格斯对马克思的沉痛悼念和热烈赞颂。 考点串讲 《谏逐客书》是李斯写给秦王的奏疏，从“跨海内、制诸侯”，完成统一天下大业的角度来分析阐明逐客之害，劝谏秦王撤销逐客令。文章劝谏角度巧妙，站位高远，其中体现的广纳人才、任人唯贤等政治主张至今仍有现实意义。 考点串讲 奏疏：上书给天子的文章的通称。在古代，臣子向皇帝进呈的文章有各种专门名称，如：奏、疏、议、章、表、上书、封事等等。 章 是用来谢恩的； 奏 是用来弹劾，即揭发别人的； 表 是用来陈述衷情的； 议 是用来表示不同意见的； 疏 是臣下向皇帝陈述政见或有所劝谏的文章。 考点串讲 文本结构 逐客为过 谏书观点 客卿有功 史实论证 重物轻人 类比论证 逐客利害 理论概括 逐客亡国 总结分析 1 2 3 4 5 考点串讲 （一）通假字 1.遂散六国之从（“从”同“纵”，合纵） 2.向使四君却客而不内（“内”同“纳”，接纳） 3.而陛下说之（“说”同“悦”，喜爱） 4.西蜀丹青不为采（“采”同“彩”，彩饰） 5.傅玑之珥（“傅”同“附”，附着，镶嵌） 6.藉寇兵而赍盗粮（“藉”通“借”，借给） 文言知识 考点串讲 （二）古今异义 1.使之西面事秦（古义：向西。今义：西边。） 2.必秦国之所生然后可（古义：这样之后。今义：表承接关系。） 3.今取人则不然（古义：不是这样。今义：连词，表转折。） 4.然则是所重者在乎色乐珠玉（古义：在于。今义：在意，介意。） 5.此非所以跨海内、制诸侯之术也（古义：用来。今义：表因果关系。） 6.兵强则士勇（古义：武器精良。今义：军队战斗力强。） 考点串讲 （三）一词多义 1.用 ①而穆公用之/疏士而不用（动词，任用） ②孝公用商鞅之法/惠王用张仪之计（动词，采用、采纳） ③百姓乐用（动词，被役使） 2.举 ①举地千里（动词，攻占） ②举孝廉不行（动词，举荐）（范晔《张衡传》） ③举所佩玉玦以示之者三（动词，举起）（司马迁《鸿门宴》） ④莫令事不举（动词，成功）（《孔雀东南飞》） 考点串讲 3.治 ①至今治强（形容词，国家安定，有秩序） ②伏惟圣朝以孝治天下（动词，治理）（李密《陈情表》） ③今治水军八十万众（动词，部署）（司马光《赤壁之战》） 4.制 ①包九夷，制鄢、郢（动词，控制） ②此非所以跨海内、制诸侯之术也（动词，制服） ③乃重修岳阳楼，增其旧制（名词，规模）（范仲淹《岳阳楼记》） 考点串讲 5.负 ①客何负于秦哉（动词，辜负、对不起） ②秦贪，负其强（动词，倚仗）（司马迁《廉颇蔺相如列传》） ③则胜负之数，存亡之理（动词，失败）（苏洵《六国论》） 6.致 ①今陛下致昆山之玉（动词，收罗） ②而致千里（动词，到达）（荀子《劝学》） ③家贫，无从致书以观（动词，得到、获得）（宋濂《送东阳马生序》） ④所以兴怀，其致一也（名词，思想情趣）（王羲之《兰亭集序》） 考点串讲 7.就 ①今弃击瓮而就郑卫（动词，选择、取用） ②河海不择细流，故能就其深（动词，成就） ③金就砺则利（动词，靠近）（荀子《劝学》） ④连辟公府不就（动词，赴任、就职）（范晔《张衡传》） 8.乃 ①斯乃上书曰（副词，于是） ②今乃弃黔首以资敌国（副词，表转折，竟、却） 考点串讲 9.于 ①西取由余于戎/东得百里奚于苑（介词，从） ②此五子者，不产于秦/必出于秦然后可/佳冶窈窕赵女不立于侧（介词，在、从） ③客何负于秦哉（介词，对、对于） ④锦绣之饰不进于前（介词，到） ⑤内自虚而外树怨于诸侯（介词，与、跟） 10.之 ①而穆公用之（代词，他们/他） ②孝公用商鞅之法/获楚、魏之师/是使国无富利之实（助词，的） ③由此观之（助词，衬字，不译） ④必秦国之所生然后可（主谓间取消句子独立性，不译） 考点串讲 11.以 ①窃以为过矣（动词，认为） ②民以殷盛/是以泰山不让土壤（介词，因为） ③此四君者，皆以客之功（介词，凭借、依靠） ④今乃弃黔首以资敌国/却宾客以业诸侯/今逐客以资敌国（连词，表目的，来） （四）词类活用 1.名词作状语 ①西取由余于戎，东得百里奚于宛（在西边；在东边） ②北收上郡（向北） ③蚕食诸侯（作“食”的状语，像蚕吃桑叶般地） 考点串讲 2.名词作动词 ①服太阿之剑（佩戴） ②树灵鼍之鼓（陈设） ③却宾客以业诸侯（帮助……成就功业） 3.使动用法 ①遂散六国之从（使……瓦解） ②强公室（使……增强） ③向使四君却客而不内（使……退却、远离） ④娱心意、说耳目者（娱，使……欢娱；说，通“悦”，使……喜悦、高兴） ⑤而歌呼呜呜快耳目者（使……畅快） 考点串讲 （五）文言句式 1.判断句 ①夫击瓮叩缶弹筝搏髀，而歌呼呜呜快耳者，真秦之声也（“者……也”表判断） ②此非所以跨海内、制诸侯之术也（“非……也”表否定判断） ③此五帝三王之所以无敌也/此所谓“借寇兵而赍盗粮”者也（“此……也”表判断） 2.倒装句 ①西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来邳豹、公孙支于晋（状语后置，正常语序为“西于戎取由余，东于宛得百里奚，于宋迎蹇叔，于晋来邳豹、公孙支”） ②内自虚而外树怨于诸侯（状语后置，正常语序为“内自虚而外于诸侯树怨”） ③并国二十（定语后置，数量词作定语，正常语序为“并二十国”） ④使天下之士退而不敢西向（宾语前置，正常语序为“使天下之士退而不敢向西”） ⑤举地千里（定语后置，正常语序为“举千里之地”） ⑥东据成皋之险（定语后置，正常语序为“东据险之成皋”） 考点串讲 3.省略句 ①民以（省略“之”，这）殷盛，国以（省略“之”，这）富强 ②江南金锡不为（省略“之”，陛下）用 ③遂霸西戎（省略句，省略“于”，遂霸于西戎） 4.被动句 ①江南金锡不为用（介词“为”表被动） ②百姓乐用：（被动句，百姓乐于被用） 5.固定结构 ①所以饰后宫，充下陈，娱心意，说耳目者（“所以”，用来……） 考点串讲 （六）理解性默写 1．《答司马谏议书》中，作者以“名实已明，而天下之理得矣”为论证的立足点，对保守派的谬论进行驳斥，表明自己坚持变法的立场。 2．《答司马谏议书》中“而议事每不合，所操之术多异故也”两句直接点明王安石和司马光二人政治上不投和的原因，亮出了分歧的焦点。 3．《答司马谏议书》中，“度义而后动，是而不见可悔故也” 可以说是王安石的行事准则，也是对历史上一切改革家刚决精神的概括。 4．在《答司马谏议书》中，王安石与司马光虽无缘见面，但对司马光充满了仰慕之情。在结尾用“无由会晤，不任区区向往之至”两句聊表敬意。 考点串讲 劝谏艺术 ①设身处地，抓住“秦王之所大欲” 全篇七八百余言，李斯不仅只字不提个人荣辱进退，避免了身份的敏感性；而是把自己切身利益融入到秦国的统一大业之中，完全是站在秦国的国家利益的立场上进行陈述，使秦王易于产生共鸣。始终站在是否有利于一统天下的高度上发议论，把每个层次的落点都建立在这样一个根本利害关系上，“纳客就能统一天下，逐客则可能亡国。”这就抓住了秦王的心，击中了要害。“妙在绝不为客谋，而通体专为秦谋” 考点串讲 劝谏艺术 ②道古论今，选例典型 文章的第一段是回顾历史，也就是道古；第二段是剖析眼前，也就是论今。第三段是展望将来。 “道古”是借鉴历史， “论今”是解释是非，“展望”是家国命运。利害关系一步比一步重要。 所选事实是被说服者最接近、最熟悉的。秦国历史上的国君很多，为什么只选了这四位呢？因为这四个君王在重用客卿、在功业方面是最突出的。在物与人的对比中，也选用的是秦王生活中熟悉的场景，大量列举事实作依据，产生了事实胜于雄辩、论据无可辩驳的说服力，事例的典型性、重要性，大大强化了说理的根据和份量。 考点串讲 劝谏艺术 ③正反论证，利害并举，对比强烈； 正面论说，主要是强调纳客之利；反面推论，主要是突出逐客之害。纳客与逐客，利害两相对照，是非就更明显，利害就更清楚。第四段先正面论证“昔五帝三王”“不却众庶”，结果无敌天下，从正面启发，这是动之以利。接着论说“今秦王逐客”，实际上是“借寇兵而赍盗粮”，从反面启发，晓之以害。 考点串讲 劝谏艺术 ④结构严谨，语言恣肆。 综合运用铺陈、排比、对偶等修辞方法，造成饱满的气势，加强文章的说服力、感染力。《谏逐客书》在语言上的最大特点，是铺陈手法的运用和排比句、对偶句的大量使用。如第二、三段都铺陈、排比了大量事实，读之令人有应接不暇的感觉。这不仅使文章论据充实，而且使人感到理直气壮，大大加强了文章的气势。 考点串讲 《与妻书》烈士林觉民参加起义前写给妻子的遗书。信中对革命的忠诚与热忱、对妻子的深爱与不舍交织辉映，催人泪下；烈士舍弃挚爱与生命，为革命献身的生死抉择更是令人动容。 考点串讲 书，称书为“信”，是近代才有的事。在漫长的历史进程中，信又有许多别名、美称。因古时书函长约一尺，故名“尺牍”“尺素”“尺翰”“尺简”“尺纸”“尺书”；古代传说鸿雁能传书，信又有了“鸿雁”“雁足”“雁帛”“雁书”等代名词；用白绢（或绸）写成的书信称为尺素，后来“素”成为书信的代称；一般信纸也叫“笺”，后引申为书信的代称；函原指信的封套，后来就称信件为“函”；书简原指盛书信的邮筒，“书简”也成了书信的代称；古人常把书信扎在两片竹木简中，简多刻成鱼形，故又有“双鱼”“双鲤”“鱼书”等名称。 考点串讲 层次 内容 第一部分 （第 1段） 交代给妻子写这封信的原因，表达了悲痛之情。 第二部分 (第2~5段) 回忆夫妻的恩爱往事，表达了对妻子的无限爱恋与不舍之情。 第三部分 (第6~8段) 写了死后灵魂伴妻的愿望，再次倾诉对妻子的眷恋和自己“忍舍汝而死”的原因。 文本结构 考点串讲 意映卿卿如晤，吾今以此书与汝永别矣！吾作此书时，尚是世中一人；汝看此书时，吾已成为阴间一鬼。吾作此书，泪珠和笔墨齐下，不能竟书而欲搁笔，又恐汝不察吾衷，谓吾忍舍汝而死，谓吾不知汝之不欲吾死也，故遂忍悲为汝言之。 1.林觉民因何写下此信？心情如何（在文中圈出一字）？我们可以看出林觉民的什么品质？ 说明写遗书的原因：表死别之意，恐汝不察吾衷 写遗书时的心情：悲 作者深知自己的处境，“世中一人”与“阴间一鬼”的鲜明对比，表达了革命志士抱定必死的信念，义无反顾，英勇赴死，透出一种撼人心灵的凛然正气。同时也不无对妻子的真情深爱和与妻子诀别之时的痛苦心情！ 考点串讲 意映卿卿如晤，吾今以此书与汝永别矣！吾作此书时，尚是世中一人；汝看此书时，吾已成为阴间一鬼。吾作此书，泪珠和笔墨齐下，不能竟书而欲搁笔，又恐汝不察吾衷，谓吾忍舍汝而死，谓吾不知汝之不欲吾死也，故遂忍悲为汝言之。 1.林觉民因何写下此信？心情如何（在文中圈出一字）？我们可以看出林觉民的什么品质？ 说明写遗书的原因：表死别之意，恐汝不察吾衷 写遗书时的心情：悲 作者深知自己的处境，“世中一人”与“阴间一鬼”的鲜明对比，表达了革命志士抱定必死的信念，义无反顾，英勇赴死，透出一种撼人心灵的凛然正气。同时也不无对妻子的真情深爱和与妻子诀别之时的痛苦心情！ 考点串讲 3.作者追忆了夫妇生活中的三件事，有何目的？ ①夫妻谁先死的谈话——眷恋之深，着想无所不至 ②新婚的甜蜜生活情景——对爱妻“真真不能忘” 目的：用事实说明自己绝不是一个无情的人，将“小我”之情，即对妻子的挚爱深情抒发得淋漓尽致。 ③两次离家未能将实情告诉妻子的原因和心情——自己的矛盾之感和锥心之痛 目的：论说“吾至爱汝” 考点串讲 4.第五段用到了哪些典故？有何用意？ ①眼成穿——望得人眼欲穿（王实甫《西厢记》 ）——林觉民用这个典故，形容盼望非常急切。 ②骨化石——武昌北山有望夫石，状若人立。古传云：昔有贞妇，其夫从役，远赴国难，携弱子饯送北山，立望夫而化为立石。（南朝宋刘义庆《幽明录》 ）——意在说明在当时的社会条件下，夫妻离散，相见无期。 ③破镜重圆——《太平广记》记载，南朝陈代将要灭亡时，社会动乱，驸马徐德言把一个铜镜破开，与妻子乐昌公主各持一半，作为信物。后果然由半边镜子作为线索而夫妻团聚。——作者反用“破镜重圆”的典故，意在说明在反动统治者肆虐的中国，夫妻离散，永无团圆之日 考点串讲 （一）通假字 1.称心快意，几家能彀（同“够”，能够） 2.吾灵尚依依旁汝也（同“傍”，依傍） 3.辛未三月念六夜四鼓（同“廿”，二十） （二）一词多义 1.竟 ①不能竟书而欲搁笔（动词，使……完毕） ②何竟日默默在此，大类女郎也（副词，全，整，终）（归有光《项脊轩志》） 文言知识 考点串讲 2.身 ①当亦乐牺牲吾身与汝身之福利（名词，自身，自己） ②且以汝之有身也，更恐不胜悲 （名词，身孕） 3.及 ①老吾老，以及人之老（动词，推广到） ②及与汝相对，又不能启口（介词，等到） ③郯子之徒，其贤不及孔子（动词，赶得上，比得上）（韩愈《师说》） 考点串讲 4.余 ①于啼泣之余，亦以天下人为念（副词，以外，以后） ②及今思之，空余泪痕（动词，剩下，留下） ③前十余日回家（数词，整数后不确定的零数） ④当时余心之悲，盖不能以寸管形容之（代词，我的） ⑤吾今死无余憾（形容词，遗留的，剩下的） 5.当 ①当亦乐牺牲吾身与汝身之福利（能愿动词，应当） ②当时余心之悲，盖不能以寸管形容之（介词，在） ③吾家后日当甚贫/当哭相和也（副词，会，将会） 考点串讲 6.卒 ①谁知吾卒先汝而死乎(读zú，副词，终究) ②旦日飨士卒(读zú，名词，士兵)（司马迁《鸿门宴》） ③鲁肃闻刘表卒(读zú，动词，死)（《赤壁之战》） ④五万兵难卒合(读cù，通“猝”，副词，仓猝)（《赤壁之战》） 7.即 ①即此爱汝一念，使吾勇于就死也（副词，就，就是） ②即可不死，而离散不相见（连词，即使，纵使） 考点串讲 8.与 ①与妻书（动词，给，给予） ②吾诚愿与汝相守以死（介词，和，同，跟） ③吾与(汝)并肩携手（连词，表并列，和、同） ④与使吾先死也，无宁汝先吾而死（连词，表选择，与其） ⑤天下有道，丘不与易也（动词，参与）（《论语》） 9.之 ①汝其善抚之（代词，他们/他） ②吾之逃家复归也（主谓间取消句子独立性，不译） ③故忍悲为汝言之/及今思之/吾能之乎？抑或汝能之乎/汝可以模拟得之（代词，这件事/这样/我的心情） ④老吾老，以及人之老/吾充吾爱汝之心/适冬之望日（结构助词，的） ⑤天下人之不当死而死与不愿离而离者（助词，定语后置的标志） 考点串讲 10.以 ①且以汝之有身也/ 汝不必以无侣悲（介词，因为） ②吾以此书与汝永别矣/盖不能以寸管形容之（介词，用） ③吾之意盖谓以汝之弱（介词，凭） ④亦以天下人为念/望今后必以告妾/即欲乘便以此行之事语汝（介词，把） ⑤吾诚愿与汝相守以死（连词，相当于“而”表修饰） ⑥第以今日事势观之（介词，从） 11.而 ①徒使两地眼成穿而骨化石（连词，表并列，又） ②谓吾忍舍汝而死/汝幸而偶我/谁知吾卒先汝而死/（连词，表修饰） ③汝初闻言而怒/不能竟书而欲搁笔（连词，表顺承，就） ④虽不谓吾言为是，而亦无词相答/即可不死，而离散不想见/天下人之不当死而死/吾牺牲百死而不辞，而使汝担忧（连词，表转折，可是、却） 考点串讲 12.其 ①汝其勿悲（语气副词，表婉商语气，可，希望） ②汝其善抚之（语气副词，表期望语气，千万，一定） ③或又是男，教其以父志为志（代词，他） ④汝不能舍吾，其时时于梦中得我乎（语气副词，表测度语气，大概，或许） ⑤卒不忍独善其身/吾平日不信有鬼，今则又望其真有/汝腹中之物，吾疑其女也（代词，自己/代鬼/代腹中之物） ⑥吾亦望其言是实（代词，那些） 13.为 ①故忍悲为汝言之（介词，对，与） ②亦以天下人为念/教其以父志为志（动词，作为） ③为天下人谋永福也/所以为汝体着唯恐未尽（介词，替） ④虽不谓吾言为是（判断词，是） 考点串讲 14.相 ①虽不谓吾言为是，而亦无词相答（代词，我） ②吾居九泉之下遥闻汝哭声，当哭相和也（代词，你） （三）古今异义 1.老吾老，以及人之老 （古义：并且推广到。今义：表并列的连词。） 2.此吾所以敢率性就死不顾汝也（古义：……的原因。今义：表因果关系，因此。） 3.吾家后日当甚贫（古义：以后的日子。今义：后天，明天的明天。）  4.汝可以模拟得之（古义：想像、揣摩。今义：模仿。） 5.钟情如我辈者（古义：感情丰富，多情善感。今义：感情专注，多指爱情。） 6．汝泣告我 （古义：请求。今义：控告、告诉等。）  7.当亦乐牺牲吾身与汝身之福利（古义：幸福。今义：生活上的利益，特指对职工生活的照顾。） 考点串讲 （四）词类活用 1.名词作状语 ①意洞手书（用手，亲手） ②瓜分之日可以死（像切瓜一样） ③不可数计（用数字） ④汝泣告我（名词作状语，哭着） 2.名词作动词 ①吾平生未尝以吾所志语汝（追求） ②汝幸而偶我（名词作动词，婚配，嫁给） 考点串讲 3.形容词活用作动词 ①老吾老，以及人之老（尊敬） ②幼吾幼，以及人之幼（爱护） ③巾短情长，所未尽者，尚有万千（写尽） ④当尽吾意为幸（领会尽，领会透） ⑤卒不忍独善其身（形容词作动词，完善） 4.形容词活用为名词 ①老吾老，以及人之老（老人） ②幼吾幼，以及人之幼（小孩） ③当尽吾意为幸（幸事） 5.意动用法 ①当亦乐牺牲吾身与汝身之福利（以……为乐） 6.使动用法 ①不能竟书，而欲搁笔（动词的使动用法，使……完成） 考点串讲 （五）文言句式 1.判断句 ①吾作此书时，尚是世中一人（判断词“是”表判断） ②厅旁一室，为吾与汝双栖之所（“为”表判断） 2.倒装句 ①钟情如我辈者，能忍之乎(定语后置，正常语序为“如我辈钟情者，能忍之乎”) ②天下人之不当死而死与不愿离而离者，不可数计(定语后置，正常语序为“不当死而死与不愿离而离者天下人”) ③称心快意，几家能彀（主谓倒装，应为“几家能彀，称心快意”） 考点串讲 3.省略句 ①望今后有远行，必以（省略“之”，消息）告妾 ②汝幸而偶我，又何不幸而生（省略介词“于”，在）今日之中国 ③谁知吾卒先（省略介词“于”，在）汝而死乎 4.固定结构 ①与使吾先死也，无宁汝先吾而死（“与使……无宁……”，表选择，与其……不如……） ②则较死为苦也，将奈之何（“奈之何”，表疑问，把……怎么办，对……怎么样，拿……怎么办） 题型剖析 题型一·演讲稿的特征 篇目 目的（主题） 对象 场合 选用材料 结构 语言 在《人民报》创刊纪念会上的演说 宣告无产阶级必将解放，以激励志同道合的战友 参加宴会的志同道合的战友 宴会 1848年革命、蒸汽电力、“精灵”“罗宾”、英国工人阶级运动、“菲默法庭” 主体部分总分结构 语气激昂，带有强烈的鼓动性；比喻、对比、典故运用 在马克思墓前的讲话 表达悼念，肯定马克思的贡献与人格魅力 参加葬礼悼念马克思的人 葬礼 马克思的典型成果 主体部分摆现象-分析本质-提出解决办法 语气庄重，富有感染力；比喻、对比 题型剖析 题型二·演讲稿的语言特点 《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》的语言极具魅力，特点鲜明。 ①语言犀利且富有诗意，马克思以“工业的反叛”、“地下岩浆”等新颖比喻，将抽象的社会矛盾具象化，生动深刻。 ②善用对比与反讽，如指出科技发明使“物质力量成为有智慧的生命，而人的生命则化为愚钝的物质力量”，在强烈的张力中揭示社会异化现象。 ③语气风趣幽默又充满战斗力，妙用典故，如“菲默法庭”的判决，使演讲既严肃又鲜活，极具感染力和号召力。 题型剖析 题型三·长句分析 长句，是指结构复杂、用词较多的句子。 长句一般有三个特点：一是修饰语(定语、状语)较为复杂，二是并列成分较多，三是某一成分结构比较复杂。 理解长句要注意以下几点： (1)标清内部结构关系。先抽出句子主干，再看修饰成分。有时句子的表意重点是在修饰部分。 (2)注意内部所用虚词在层次转换、表达情感时的作用。 (3)结合上下文补全其中的省略成分。 (4)结合长句所处的位置及结构上的作用，以及表达技巧分析表达效果。 题型剖析 题型三·长句分析 前十余日回家，即欲乘便以此行之事语汝，及与汝相对，又不能启口，且以汝之有身也，更恐不胜悲，故惟日日呼酒买醉。 这是一个多重复句，由多个分句构成，层层递进，逻辑严密： 时间状语开头（前十余日回家），表达意图（即欲……语汝），转折（及……又不能），补充原因（且以……也），进一步心理描写（更恐……），结果（故惟……） 整句如流水般自然，情感层层推进，从“想说”到“不能说”，再到“不敢说”，最后以“借酒消愁”收束，结构完整，情感饱满。全句情感沉郁、语言凝练，蕴含着极其复杂而深刻的情感。这句话以平实的语言，展现了林觉民在赴死前与妻子相处时的内心世界。它不仅是个人情感的流露，更是一个时代志士在理想与亲情之间挣扎的缩影。 针对训练 （2025·广西·三模）陈嘉映“一席”演讲《美德与幸福》 10．这篇演讲稿发布在“一席”公众号之后，获得了无数好评，请结合材料简要分析这篇演讲稿的成功之处。 ①主题鲜明，开篇即点出演讲主题“美德与幸福”，所有的材料组织也紧紧围绕着“美德与幸福”展开。②有较高的思想性，围绕着主题，横向展开了三种观点，每种观点的阐述尽可能兼顾优点和缺点，说理周全，令人信服。③语言简洁通俗，口语化，多用短句，运用了引用等修辞手法，增强了感染力。④善用举例，例子或来自听众熟悉的教科书，或来自日常生活的观察，贴近听众，使演讲更有说服力。⑤层次清晰，结构严谨，先提出主题，再逐一展开三种观点，最后结合现实提出了自己对“美德与幸福”的理解。 题型一·演讲稿的特征 针对训练 （24-25高一下·河南南阳·期末）周伟《中国高铁的故事》演讲实录 4．材料一的语言具备演讲稿通俗性、互动性特点，请根据材料简要分析。（教材衔接：必修下第五单元92页） ①通俗性：口语化表达，如用“火车跑得快，全凭车头带”“拉着手一起跑”解释动车组原理，将专业术语转化为听众熟悉的日常语言，降低理解难度； ②互动性：对话式互动，通过“大家会问”“有什么区别呢”等设问句，模拟面对面交流场景，拉近与听众的心理距离。 题型二·演讲稿的语言特点 针对训练 (2020年全国新高考Ⅰ卷) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（    ） B.沿革地理在中国古代较为发达，是因为古代学者需要借助它来开展儒学和历史研究，但它并没有独立的学术空间。 “沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都被看成是治学的基本功。”原文从两个方面强调沿革地理研究的重要性，一是“内容关系到国计民生”，二是“治学的基础”。 通过分析原句中的“……也是”可知，这两个分句是并列关系，接下来文章用几个例子进行证明。而B选项只侧重强调了“古代学者需要借助它来开展儒学和历史研究”即“治学的基础”这一个方面，对另外一点只字不提。B选项句子改变了原文句子的层次结构和大意，所以B选项是错误的。 题型三·长句分析 课堂总结 主题聚焦：本单元围绕“抱负与使命”展开，彰显仁人志士的精神境界。《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》展现马克思以人类解放为己任的宏大理想；《谏逐客书》体现李斯以国家利益为重的担当；《与妻书》则抒发林觉民舍身成仁的家国情怀。 艺术特色：演讲辞逻辑严密、气势磅礴；悼词评价精当、庄重深情。 思维拓展：通过文本引导学生思考“何为真正的使命”，联系当代青年责任，激发将个人理想融入时代洪流的自觉，在传承中砥砺前行，践行新时代的担当精神。 谢谢观看 第五单元复习课件 高一语文必修下册统编版 73 $