26.《漏》（知识清单）统编版五四制语文三年级下册（新教材）

《漏》知识清单 文档结构 字词积累 积累字词，夯实语文基础 句式分析 拆解句式，明晰表达结构 段落结构 梳理段落，理清行文脉络 文章内容 读懂内容，把握核心主旨 表达技巧 辨析技巧，领会表达妙处 思想情感 体悟情感，把握文章主旨 拓展延伸 拓展认知，实现知识迁移 一、字词积累 1. 生字 生字 读音 部首 结构 组词 备注 脊 jǐ 月 上下结构 屋脊、脊梁、脊背 上半部分是“𠂤”，注意笔顺 贼 zéi 贝 左右结构 盗贼、贼心、贼头贼脑 右边是“戎”，不要多写一撇 莫 mò 艹 上下结构 莫非、莫要、莫名其妙 不要写成“模”的右半部分 晕 yūn<br>yùn 日 上下结构 晕倒、头晕<br>光晕、晕车 多音字，课文中读 yūn 颠 diān 页 左右结构 颠簸、颠倒、颠三倒四 左边是“真”，和“页”搭配 歪 wāi 一、止 上下结构 歪斜、歪理、歪歪扭扭 由“不”和“正”组成，会意字 胶 jiāo 月 左右结构 胶水、胶带、橡胶 左边是“月”，和身体部位或黏性物质有关 旋 xuán<br>xuàn 方 左右结构 旋转、盘旋<br>旋风、旋子 多音字，课文中读 xuán 纵 zòng 纟 左右结构 纵容、放纵、纵横 右边是“糸”的变形，注意笔画 嫌 xián 女 左右结构 嫌弃、嫌恶、避嫌 右边是“兼”，不要少写一横 漏 lòu 氵 左右结构 漏水、漏洞、漏雨 左边是“氵”，和水有关 胖 pàng<br>pán 月 左右结构 胖子、肥胖<br>心宽体胖 多音字，课文中读 pàng 驴 lǘ 马 左右结构 毛驴、驴子、驴车 右边是“户”，不要写成“尸” 爪 zhǎo<br>zhuǎ 爪 独体字 爪牙、鹰爪<br>爪子、鸡爪 多音字，表“鸟兽的脚”时两读音都可 厉 lì 厂 半包围结构 厉害、严厉、厉声 不要写成“历” 害 hài 宀 上下结构 害怕、害人、灾害 中间是“丰”，不要写成“王” 闯 chuǎng 门 半包围结构 闯进、闯荡、闯关 里面是“马”，从门里跑出来 摸 mō 扌 左右结构 抚摸、摸黑、摸底 右边是“莫”，和“模”区分开 2. 生词 · 脊背：人或动物背部中间的骨头部分，文中指小胖驴的背部。 · 盗贼：偷东西的人，文中指那个想偷小胖驴的贼。 · 莫非：表示猜测，相当于“难道”“难道说”，文中老虎和贼用“莫非”猜测“漏”的厉害。 · 颠簸：上下震荡、晃动，文中指老虎驮着贼奔跑时，贼被晃得难受。 · 粘胶：有粘性的胶水，文中老虎把“漏”比作粘胶，觉得甩不掉。 · 旋风：旋转的风，文中贼把老虎奔跑的速度比作旋风。 · 纵身：全身用力向前或向上跳，文中指贼借着老虎歪身子的力量跳上树。 · 安安稳稳：形容十分安定、平稳，没有变动，文中指小胖驴安全地吃着干草。 · 晕头转向：形容头脑发昏，辨不清方向，文中指贼从屋顶摔下来后头脑不清醒。 · 倒栽葱：头朝下、脚朝上摔下来，文中指贼从树梢上摔下来的样子。 3. 多音字 · 粘：读“nián”时，组词“粘胶、粘性”；读“zhān”时，组词“粘贴、粘住”（补充：文中读“nián”，表示有粘性）。 · 旋：读“xuán”时，组词“旋风、旋转”；读“xuàn”时，组词“旋风”（注：“旋风”也可读“xuàn fēng”，两种读音均可，文中读“xuán fēng”）。 · 胖：读“pàng”时，组词“肥胖、小胖驴”；读“pán”时，组词“心宽体胖”（文中读“pàng”，形容小胖驴体型圆润）。 4. 近义词和反义词 · 近义词：馋—贪、一心—专心、厉害—凶猛、惊恐—惊慌、安稳—平稳、赶忙—赶紧 · 反义词：胖—瘦、厉害—温和、惊恐—镇定、安稳—动荡、湿—干、滑—涩 5. 词语搭配 · 动词+名词：抓窟窿、挖窟窿、钻进驴圈、抱住脖子、蹿上树、滚下山坡、吃干草、偷驴、吃驴 · 形容词+名词：黑脊背的小胖驴、白胸脯的小胖驴、蒙蒙的小雨、毛乎乎的东西、黑乎乎的东西、又湿又滑的山坡、又冷又饿的贼 · 副词+动词：拼命抱住、紧爬慢爬、撒腿就跑、顺势一纵 · 补充搭配：晕头转向地摔、安安稳稳地吃、筋都快断了（状态描述）、骨头架子都快散了（状态描述） 二、句式分析 1. 修辞手法 · 比喻：文中两处运用比喻，一是“‘漏’真厉害，像粘胶一样，贴住我了”，把“漏”比作粘胶，生动写出老虎觉得被“漏”紧紧粘住、甩不掉的焦急；二是“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停”，把老虎奔跑的速度比作旋风，体现出贼被驮着时的恐惧和老虎奔跑的急促。 · 拟人：老虎和贼的心理活动描写运用了拟人，如“老虎趴在驴圈里想：‘翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？’”，赋予老虎人的思考能力，让老虎的恐惧形象更鲜明；贼的心理活动同理，把贼的贪婪和恐惧通过拟人化的思考展现出来。 · 反复：文中多次重复“终于甩掉‘漏’了！”，分别是老虎和贼摆脱对方后的想法，反复强调两者摆脱“恐惧”后的轻松，同时为下文再次相遇埋下伏笔，增强故事的趣味性。 2. 句式特点 · 陈述句：文中大部分内容为陈述句，用于交代故事背景、人物动作和情节发展，如“从前，有一户人家：一个老公公，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴”，清晰明了地介绍故事开端的人物和事物。 · 疑问句：老公公说的“好像有什么声音在响？”是疑问句，用于表达疑问，推动情节发展——正是这个疑问让老虎和贼不敢动弹，进而引出“漏”的话题。 · 感叹句：结尾处“唉，说怕漏，偏就又漏雨了！”是感叹句，带有惋惜、无奈的语气，既解开前文“漏”的悬念，又让故事充满趣味性；还有老虎和贼大喊的“‘漏’哇 ——”，也是感叹句，强烈表现出两者的惊恐。 · 祈使句：文中祈使句较少，老婆婆说的“唉！管他狼哩，管他虎哩”虽不是典型祈使句，但带有“不管不顾”的语气，间接体现出老婆婆不怕狼虎、只怕漏的心态。 3. 特殊句式 · 省略句：文中多处运用省略句，省略主语或宾语，使语言更简洁。如“不一会儿，墙被老虎抓了个窟窿，屋顶被贼挖了个窟窿”，前半句省略主语“老虎和贼”，后半句省略主语“贼”，读者可根据上下文清晰理解；还有“滴答，滴答 —— 他们抬头看看屋顶 —— 唉，说怕漏，偏就又漏雨了！”，省略了“屋顶”的后续描述，直接引出“漏雨”的结果，节奏紧凑。 · 被动句：“墙被老虎抓了个窟窿，屋顶被贼挖了个窟窿”运用被动句，强调墙和屋顶被破坏的结果，突出老虎和贼的动作力度，同时与前文“老虎用爪在墙壁上抓，贼用手在屋顶上挖”的主动句呼应，使句式更灵活。 三、段落结构 1. 段落划分及主要内容 · 第一段（第1-2自然段）：交代故事背景和人物动机。介绍老公公、老婆婆和小胖驴的情况，以及山上的老虎和山下的贼都想得到小胖驴。 · 第二段（第3-8自然段）：发展情节——老虎和贼同时来到驴圈，听到老婆婆说“怕漏”，两人都误以为“漏”是厉害的东西，心生恐惧。 · 第三段（第9-11自然段）：高潮部分——贼不小心摔在虎背上，老虎误以为“漏”来捉自己，驮着贼拼命逃跑，两人都想甩掉对方。 · 第四段（第12-16自然段）：情节转折——老虎和贼分别清醒后，都不甘心，准备回去找驴，再次相遇时误以为“漏”又来了，吓得滚下山坡。 · 第五段（第17-18自然段）：结局——揭示“漏”的真相是屋顶漏雨，小胖驴安然无恙，故事圆满结束。 2. 段落关系 · 总分总关系：整篇文章围绕“漏”展开，第一段总述人物和动机，为下文铺垫；中间第二至四段分述老虎和贼因“漏”产生的一系列恐惧行为，推动情节发展；第五段总述结局，揭示“漏”的真相，收束全文。 · 递进关系：第二段中老虎和贼听到“漏”后心生恐惧，第三段中两人因意外相遇引发更激烈的逃跑行为，恐惧程度不断加深，段落间呈递进关系；第四段中两人清醒后再次行动，相遇时恐惧达到顶峰，也是对前文恐惧情绪的递进。 · 因果关系：因为老公公和老婆婆说起“怕漏”，所以老虎和贼害怕“漏”（第二段与第三段的因果）；因为老虎和贼都不甘心放弃驴，所以才会再次相遇（第四段的因果）；因为屋顶本来就漏雨，所以最后“说怕漏，偏就又漏雨了”（第五段的因果）。 3. 段落作用 · 第一段（开头段）：引出主题，交代故事发生的环境、人物和核心矛盾（老虎、贼想得到小胖驴），为下文情节发展做好铺垫，吸引读者阅读兴趣。 · 第二段至第四段（中间段）：展开核心内容，通过描写老虎和贼的动作、心理活动，推动情节不断发展，制造悬念（“漏”到底是什么），让故事充满紧张感和趣味性，是文章的核心部分。 · 第五段（结尾段）：总结全文，揭示“漏”的真相，解开前文悬念，让故事有始有终；同时以轻松的语气收尾，呼应开头的平静场景（小胖驴安然无恙），给读者留下深刻印象。 四、文章内容 1. 主要内容 从前，老公公和老婆婆养着一头小胖驴，山上的老虎想偷吃驴，山下的贼想偷驴。一天晚上，两人同时来到驴圈，恰巧听到老婆婆说“什么都不怕，就怕漏”。老虎和贼都没听过“漏”，误以为是很厉害的东西，吓得浑身发抖。贼不小心摔在虎背上，老虎以为“漏”来捉自己，驮着贼拼命逃跑，两人都想甩掉对方。后来他们分别清醒，不甘心放弃驴，准备回去时再次相遇，误以为“漏”又来了，吓得滚下山坡昏了过去。最后真相大白，“漏”其实是屋顶漏雨，小胖驴一直安安稳稳地待在驴圈里。 2. 细节分析 · “黑脊背、白胸脯的小胖驴”：细节描写小胖驴的外形，既让小胖驴的形象更具体可爱，也为下文老虎和贼想得到它做铺垫——可爱的小胖驴让老虎嘴馋、贼手痒，逻辑更通顺。 · “下着蒙蒙小雨”：环境细节描写，一方面为下文“雨大了起来”“山坡又湿又滑”做铺垫，让老虎和贼滚下山坡的情节更合理；另一方面，雨天的昏暗环境也烘托出紧张、神秘的氛围，增强故事的代入感。 · 老虎和贼的心理活动细节：如“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’”“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’”，通过对比突出两人对“漏”的陌生和恐惧；“坏事，‘漏’捉我来了！”“坏事，‘漏’等着吃我哩！”，直接展现两人的惊恐，推动情节发展，让故事更生动有趣。 · “滴答，滴答 —— 他们抬头看看屋顶”：细节描写声音和动作，既呼应前文“下着蒙蒙小雨”，又为揭示“漏”是漏雨的真相做铺垫，让悬念的解开更自然。 3. 人物形象 · 老虎：嘴馋、贪婪，一心想偷吃小胖驴；同时胆小、愚蠢，因为没听过“漏”就心生恐惧，把贼当成“漏”，被吓得拼命逃跑，体现出它外强中干的特点。 · 贼：贪婪、自私，一心想偷小胖驴；胆小、怯懦，听到“漏”就害怕，摔在虎背上后更是吓得晕头转向，把老虎当成“漏”，最后被吓得昏过去，展现出它贪生怕死的本性。 · 老公公和老婆婆：朴实、平和，两人相依为命，只关心屋顶漏不漏雨，对老虎和贼的存在毫不知情，他们的平静与老虎、贼的紧张形成鲜明对比，让故事更有反差感。 4. 主题思想 这篇课文通过讲述老虎和贼因误解“漏”而引发的一系列搞笑故事，告诉我们：贪婪会让人迷失方向，心生恐惧；同时，很多时候我们害怕的东西其实是自己想象出来的，遇到事情要冷静思考，不要被虚假的恐惧吓倒。此外，故事以轻松幽默的方式传递出“作恶终将自食其果”的道理——老虎和贼因为想作恶（偷驴、吃驴），才会陷入恐惧，最终自食恶果。 五、表达技巧 1. 写作手法 · 叙述：文章以第三人称叙述，客观、全面地展现故事的起因、经过、结果，让读者清晰了解整个故事脉络；叙述语言简洁明了，符合三年级学生的阅读水平。 · 描写：大量运用动作描写和心理描写，如老虎“用爪在墙壁上抓”“撒腿就往外跑”，贼“用手在屋顶上挖”“拼命抱住虎脖子”，以及两人的心理活动，让人物形象更鲜活，情节更生动；环境描写（蒙蒙小雨、雨越下越大）烘托氛围，推动情节发展。 · 对比：将老公公和老婆婆的平静与老虎、贼的紧张恐惧对比，将老虎和贼的“外强中干”（老虎看似凶猛、贼看似机灵，实则都胆小）对比，增强故事的趣味性和感染力。 2. 表达效果 · 生动形象：通过动作、心理、环境描写和比喻、拟人等修辞手法，让老虎和贼的恐惧样子、故事场景都跃然纸上，让读者仿佛身临其境，增强了故事的可读性。 · 条理清晰：文章按照“起因—发展—高潮—结局”的顺序叙述，段落划分明确，逻辑清晰，三年级学生能轻松理清故事脉络，理解文章内容。 · 幽默有趣：老虎和贼因误解产生的一系列搞笑行为，以及最后“漏”是漏雨的反转结局，让故事充满幽默色彩，能激发学生的阅读兴趣，同时传递深刻的道理。 3. 写作启示 · 写故事时，要先交代清楚故事的背景、人物和核心矛盾，让读者快速进入故事。 · 可以通过描写人物的动作、心理活动让人物形象更鲜活，比如写人物的恐惧时，不仅要写“他很害怕”，还可以写他“浑身发抖”“腿脚发软”“心里想‘完了，我要被吃掉了’”。 · 运用环境描写烘托氛围、推动情节，比如写紧张的故事时，可以用“天黑了”“下起了小雨”这样的环境描写增加紧张感。 · 故事的结局可以设置反转，让故事更有新意、更有趣，比如这篇课文中“漏”不是厉害的怪物，而是漏雨，让读者印象深刻。 六、思想情感 1. 情感分析 · 作者对老虎和贼的批判与调侃：通过描写老虎和贼的贪婪、胆小，以及他们因误解产生的搞笑经历，调侃了贪婪、怯懦的行为，传递出“作恶不可取”的态度。 · 对平静生活的喜爱：通过描写老公公和老婆婆朴实平静的生活，以及小胖驴安然无恙的结局，表达了对这种平静、安稳生活的喜爱和向往。 · 轻松幽默的情感基调：整篇文章语言活泼，情节搞笑，没有沉重的情感，传递出轻松、愉悦的情感，让读者在阅读中感受到快乐。 2. 价值观引导 结合课文内容，引导学生树立以下价值观：一是要摒弃贪婪的心理，不能像老虎和贼一样，为了满足自己的欲望而想着作恶（偷驴、吃驴），否则只会自食恶果；二是遇到事情要冷静思考，不要像老虎和贼一样，因为不了解情况就盲目恐惧，要学会主动弄清真相；三是要做一个朴实、善良的人，像老公公和老婆婆一样，过平静安稳的生活，这样才能获得真正的快乐。同时，培养学生的辨别能力，让他们明白什么是正确的行为，什么是错误的行为。 七、拓展延伸 1. 相关知识 · 作者简介：《漏》是一篇民间故事改编的课文，民间故事是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的口头文学作品，通常情节生动有趣，充满想象力，能传递朴素的道理。这类故事大多没有固定的作者，是代代相传下来的。 · 时代背景：民间故事大多产生于古代农耕社会，当时人们的生活相对简单，主要以农业生产、家庭生活为主，所以故事中会出现“老公公、老婆婆”“驴圈”“小胖驴”等贴近当时生活的元素。这类故事通过口口相传，成为人们娱乐、传递道理的重要方式。 · 补充知识：“漏”在古代房屋中很常见，因为当时的屋顶大多是茅草、瓦片搭建，容易出现漏雨的情况，所以“怕漏”是当时人们很真实的生活困扰，这也让故事的设定更贴近生活。 2. 同类文章推荐 · 《狐假虎威》：同样是民间故事改编，情节生动有趣，讲述了狐狸借助老虎的威风吓唬其他动物的故事，能让学生明白“不要借助别人的威风欺压人”的道理，语言简单易懂，符合三年级阅读水平。 · 《狼和小羊》：经典民间故事，讲述了狼为了吃掉小羊故意找借口的故事，传递出“坏人做坏事总会找借口”的道理，故事篇幅短小，情节紧凑，适合三年级学生阅读。 · 《三只小猪》：民间童话（与民间故事风格相近），讲述了三只小猪盖房子抵御大灰狼的故事，情节充满趣味性，能培养学生的勤劳、智慧品质，语言生动，画面感强，容易吸引学生。 · 《咕咚》：情节搞笑的民间故事，讲述了小动物们因为误解“咕咚”的声音而引发恐慌逃跑的故事，与《漏》的“误解引发恐惧”主题相似，能让学生明白“遇到事情要弄清真相”的道理，适合三年级学生阅读和感悟。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $