27.《枣核》（知识清单）统编版五四制语文三年级下册（新教材）

《枣核》知识清单 文档结构 字词积累 积累字词，夯实语文基础 句式分析 拆解句式，明晰表达结构 段落结构 梳理段落，理清行文脉络 文章内容 读懂内容，把握核心主旨 表达技巧 辨析技巧，领会表达妙处 思想情感 体悟情感，把握文章主旨 拓展延伸 拓展认知，实现知识迁移 一、字词积累 1. 生字 生字 读音 部首 结构 组词 核 hé 木 左右结构 核心、核桃、审核 妻 qī 女 上下结构 妻子、夫妻、妻儿 爹 diē 父 上下结构 爹爹、老爹、爹娘 犁 lí 牛 上下结构 犁地、犁耙、拉犁 聪 cōng 耳 左右结构 聪明、聪慧、聪敏 旱 hàn 日 上下结构 干旱、旱灾、旱涝 纳 nà 纟 左右结构 收纳、采纳、纳闷 搜 sōu 扌 左右结构 搜索、搜寻、搜查 折 zhé（常用）<br>zhē（折腾）<br>shé（折本） 扌 左右结构 折纸、打折、折断 困 kùn 囗 全包围结构 困难、困境、困倦 岂 qǐ 山 上下结构 岂敢、岂能、岂有此理 涨 zhǎng（涨潮）<br>zhàng（涨红） 氵 左右结构 涨价、涨水、涨幅 2. 生词 · 成天：整天，从早到晚。例：农民伯伯成天在田里劳作。 · 盼着：心里希望出现某种情况。例：我盼着周末能去公园玩。 · 欢喜：高兴、快乐。例：收到礼物时，我心里满是欢喜。 · 勤快：热爱劳动，手脚麻利。例：小明很勤快，每天都帮妈妈做家务。 · 扶犁：用手扶住犁，操控犁进行耕地。例：爷爷年轻时会扶犁种地。 · 屋脊：屋顶中间高起的部分。例：小猫灵活地跳到了屋脊上。 · 大旱：长时间没有下雨，气候干燥，缺水。例：那年大旱，地里的庄稼都蔫了。 · 没收成：指庄稼没有收获。例：遇到洪涝灾害，农田就可能没收成。 · 衙役：古代在衙门里服役的差役。例：课文里的衙役专门帮县官催要官粮。 · 官粮：古代农民向官府缴纳的粮食。例：过去，庄稼人每年都要按时交官粮。 · 纳不上：交不出、无法缴纳。例：因为收成不好，很多庄稼人纳不上官粮。 · 争辩：争论、辩解。例：面对误解，他没有争辩，只是默默做好自己的事。 · 缰绳：拴住牲口的绳子，用来控制牲口。例：牧民牵着缰绳，赶着羊群回家。 · 吆喝：大声喊叫（多用来指挥牲口或呼唤人）。例：爷爷吆喝着牲口，慢慢犁地。 · 惊慌：害怕、慌张。例：看到突然跑出来的小狗，妹妹有些惊慌。 · 闹腾：吵闹、折腾。例：弟弟在房间里闹腾了半天，终于安静下来了。 · 善罢甘休：心甘情愿地罢手、了结，指不轻易放过。例：损坏了别人的东西，可不能就这么善罢甘休。 · 铁链：用铁制成的链子。例：动物园里用铁链把凶猛的动物拴住。 · 钱褡：古代用来装钱的袋子。例：县官让衙役把枣核塞进钱褡里带走。 · 惊堂木：古代县官坐堂审案时，用来拍打桌子、震慑犯人的木块。例：县官一拍惊堂木，大堂里顿时安静了。 · 大摇大摆：形容走路神气十足、十分傲慢的样子。例：枣核成功后，大摇大摆地走出了大堂。 3. 多音字 · 折：① zhé（折断、折纸）；② shé（折本、枝折花落）；③ zhē（折腾、折跟头） · 涨：① zhàng（涨红、肿胀）；② zhǎng（涨价、涨水） · 核：① hé（核心、果核）；② hú（核儿，口语，如“枣核儿”） 4. 近义词和反义词 近义词： · 欢喜——高兴、快乐 · 勤快——勤劳、勤勉 · 聪明——聪慧、机敏 · 惊慌——慌张、惊恐 · 闹腾——折腾、吵闹 反义词： · 欢喜——难过、悲伤 · 勤快——懒惰、懒散 · 聪明——愚蠢、愚笨 · 惊慌——镇定、冷静 · 困——精神、清醒 5. 词语搭配 · 动词+名词：盼着小孩、扶犁、赶驴、打柴、牵牲口、解开缰绳、吆喝牲口、搜人、绑枣核、拍惊堂木、打县官 · 形容词+名词：枣核那么大的孩子、勤快的枣核、聪明的枣核、惊慌的衙役、通红的脸 · 副词+动词：成天盼着、一点儿不见长、大摇大摆地走 二、句式分析 1. 修辞手法 · 夸张：“咱哪怕有个枣核那么大的孩子也好哇！” 这里用“枣核那么大”夸张地写出了夫妻两人对孩子的渴望，哪怕孩子再小也满足。 · 拟人：无明显拟人手法。 · 排比：无明显排比手法。 · 反复：“哦喝！哦喝！” 反复使用吆喝声，生动地写出了枣核故意吸引衙役注意力的样子，增强了画面的趣味性。 2. 句式特点 · 陈述句：文中大部分句子都是陈述句，用于交代事情的经过，如“古时候，在山脚下的一个村庄里有一户人家。”“一年又一年，枣核一点儿也不见长。” · 感叹句：用于表达强烈的情感，如“咱哪怕有个枣核那么大的孩子也好哇！”（渴望）、“夫妻俩欢喜得很！”（高兴）、“我真为你愁得慌！”（担忧）。 · 疑问句：无明显疑问句。 · 祈使句：用于发出命令或请求，如“快给我绑起来！快给我绑起来！”（县官对衙役的命令）、“给我打！”（县官的命令）。 3. 特殊句式 省略句：文中部分句子省略了主语，符合口语表达习惯，如“（枣核）一蹦蹦进院子里。”“（衙役们）拿着大刀长枪到处搜人。” 这里省略的主语根据上下文可以清晰判断，使句子更简洁。 三、段落结构 1. 段落划分及主要内容 · 第一段（第1-2自然段）：交代背景，夫妻两人盼子心切，生下了枣核那么大的孩子，取名“枣核”，但枣核一直不长个儿，爹娘为此发愁，枣核则表示自己能做事。 · 第二段（第3自然段）：写枣核非常勤快，学会了很多本领，干活比别人厉害，得到邻居夸赞，爹娘也很开心。 · 第三段（第4-7自然段）：写大旱之年，衙役牵走了庄稼人的牛和驴，枣核主动提出有办法，晚上潜入县衙门，通过吆喝赶驴折腾衙役，成功把牲口赶回村子。 · 第四段（第8-13自然段）：写县官带人捉枣核，枣核凭借小巧的身材多次躲过衙役的抓捕，还捉弄了县官，最后大摇大摆地离开。 2. 段落关系 段落之间是递进关系。第一段交代枣核的出生和成长特点，为下文写他的本领做铺垫；第二段写枣核的勤快，引出第三段他主动帮助乡亲的情节；第三段写枣核成功牵回牲口，推动情节发展，进而引发第四段县官捉人、枣核捉弄县官的高潮情节，一步步展现枣核的特点。 3. 段落作用 · 第一段（开头段）：引出本文的主人公枣核，交代了他的特殊出身和成长状况，以及爹娘的态度，为下文塑造枣核的形象埋下伏笔，吸引读者阅读兴趣。 · 第二段（中间段）：承接开头，具体描写枣核的勤快和本领，初步塑造了枣核能干的形象，为下文他帮助乡亲们牵回牲口的情节做铺垫。 · 第三段（中间段）：推进情节发展，通过描写枣核帮助乡亲们牵回牲口的过程，展现了枣核聪明、勇敢的特点，进一步丰富了人物形象。 · 第四段（结尾段）：是故事的高潮和结局，通过枣核捉弄县官的情节，充分展现了他的机智勇敢，让人物形象更加鲜明饱满，同时以枣核大摇大摆离开的结局收尾，充满趣味性，让读者感受到正义的胜利。 四、文章内容 1. 主要内容 古时候，山脚下村庄里的一对夫妻盼子心切，生下了一个枣核那么大的孩子，取名枣核。枣核虽然长得小，但非常勤快，学会了很多本领。大旱之年，庄稼没收成，衙役还牵走了庄稼人的牛和驴。枣核主动站出来，晚上潜入县衙门，通过不断吆喝折腾衙役，成功把牲口赶回了村子。县官带人捉枣核，枣核凭借小巧的身材多次躲过抓捕，还捉弄了县官，最后大摇大摆地离开了。 2. 细节分析 · “咱哪怕有个枣核那么大的孩子也好哇！” 这个细节写出了夫妻两人对孩子的极度渴望，为下文生下枣核并疼爱他做铺垫，也突出了枣核的“小”这一特点。 · “他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。” 这个细节具体描写了枣核的本领，通过对比“比别人打得多”“别人上不去的地方他能上去”，突出了枣核虽然小，但能干的特点，为下文他帮助乡亲牵回牲口做铺垫。 · “枣核也不争辩，只是说：‘不信，你们就等着看。’” 这个细节写出了枣核的沉稳、自信，不被别人的质疑所影响，体现了他内心的笃定，为下文成功牵回牲口埋下伏笔。 · “一蹦蹦进院子里”“一蹦蹦到驴耳朵里”“从铁链缝里蹦了出来”“一蹦蹦到了县官的胡子上” 这些细节反复描写枣核“蹦”的动作，突出了他身材小巧、动作灵活的特点，正是因为他小，才能完成这些大人做不到的事，推动了情节发展，塑造了他机智勇敢的形象。 · “县官鼻子都气歪了，脸涨得通红，嚷道：‘多加几个人，多拿几条棍，给我狠狠地打！’” 这个细节通过描写县官的神态和语言，生动地写出了县官的气急败坏，从侧面反衬出枣核的机智，让故事更具趣味性。 3. 人物形象 枣核：① 勤快能干，虽然身材矮小，但热爱劳动，学会了扶犁、赶驴等很多本领，打柴也比别人多；② 机智勇敢，面对衙役牵走牲口的困境，主动想出办法，晚上潜入县衙门折腾衙役，成功牵回牲口；面对县官的抓捕，毫不畏惧，凭借灵活的动作躲过抓捕，还捉弄了县官；③ 有责任心、乐于助人，在乡亲们遇到困难时，主动站出来帮助大家解决问题，体现了对乡亲们的关爱。 县官：自私霸道、脾气暴躁，在大旱之年庄稼没收成的情况下，还派衙役向庄稼人要官粮，牵走百姓的牲口；发现牲口被牵回后，恼羞成怒，执意要捉拿枣核并狠狠鞭打，最后被捉弄时气急败坏，尽显蛮横无理的特点。 衙役：凶狠、愚蠢，听从县官的命令，强行牵走百姓的牲口；抓捕枣核时，被枣核的吆喝声折腾得晕头转向，找不到人，最后还误打了县官，体现了他们的凶狠和无能。 枣核的爹娘：善良、疼爱孩子，虽然因为枣核不长个儿而发愁，但依然疼爱枣核；看到枣核勤快能干、被邻居夸赞时，又非常高兴，体现了对孩子深深的爱。 4. 主题思想 本文通过讲述身材矮小的枣核勤快能干、机智勇敢地帮助乡亲们牵回牲口，并捉弄霸道县官的故事，塑造了枣核机智勇敢、乐于助人的美好形象，赞美了枣核身上的优秀品质，同时也讽刺了县官和衙役的霸道蛮横，告诉我们：一个人的能力大小不在于身材的高矮，只要有智慧、有勇气，就能帮助别人，战胜困难。 五、表达技巧 1. 写作手法 · 叙述：文章以时间为线索，按照“枣核出生—枣核成长勤快能干—帮助乡亲牵回牲口—捉弄县官”的顺序，清晰地叙述了整个故事的经过，让读者能够有条理地了解故事内容。 · 描写：文中运用了动作描写、神态描写、语言描写等多种描写手法。动作描写如“一蹦蹦进院子里”“抓着胡子荡秋千”，生动写出了枣核的灵活；神态描写如“县官鼻子都气歪了，脸涨得通红”，刻画了县官的气急败坏；语言描写如枣核说的“爹、娘，你们不用愁，别看我人小，一样能做事情”，体现了枣核的自信。 · 对比：将枣核的矮小身材与他的能干、机智勇敢形成对比，同时将枣核的善良勇敢与县官、衙役的霸道愚蠢形成对比，突出了枣核的美好形象，也增强了故事的讽刺效果。 2. 表达效果 本文的语言生动形象、通俗易懂，符合三年级学生的阅读水平。通过具体的动作、神态、语言描写，让人物形象更加鲜活立体，如枣核的灵活机智、县官的霸道暴躁都跃然纸上；故事情节跌宕起伏、充满趣味性，从枣核的出生到帮助乡亲，再到捉弄县官，一步步吸引读者的注意力；同时，通过对比手法的运用，鲜明地突出了人物特点和故事主题，让读者在阅读故事的过程中，能够清晰地感受到正义与邪恶的对比，明白其中的道理。 3. 写作启示 · 写故事时，要按照一定的顺序（如时间顺序）来叙述，让故事条理清晰，读者更容易理解。 · 塑造人物时，可以运用动作、神态、语言等描写手法，让人物形象更加生动具体，而不是简单地介绍人物特点。 · 可以运用对比的手法，通过不同人物或同一人物不同方面的对比，突出想要强调的人物特点或主题。 · 写故事要注重情节的趣味性，适当设置一些小波折（如枣核被县官抓捕），让故事更有吸引力。 · 文章的语言要通俗易懂，符合读者的阅读水平，同时可以适当运用一些生动的词语，增强文章的感染力。 六、思想情感 1. 情感分析 · 对枣核的喜爱和赞美：作者通过描写枣核勤快能干、机智勇敢、乐于助人的特点，表达了对枣核这一人物形象的喜爱和赞美之情。 · 对枣核爹娘的同情与理解：作者描写枣核爹娘盼子心切、为枣核不长个儿发愁的情节，表达了对他们的同情；同时，描写他们看到枣核能干时的高兴，也体现了对这份亲子之爱的理解。 · 对县官和衙役的批判与讽刺：作者通过描写县官和衙役在大旱之年欺压百姓、蛮横无理的行为，表达了对他们的批判和讽刺之情。 · 对善良、勇敢品质的歌颂：文章通过枣核的故事，歌颂了善良、勇敢、乐于助人等美好品质，传递了正能量。 2. 价值观引导 ① 引导学生明白“人不可貌相”的道理，不能以身材、外貌来判断一个人的能力，每个人都有自己的优点和价值，要学会发现他人的长处。 ② 培养学生乐于助人的品质，鼓励学生在他人遇到困难时，主动伸出援手，贡献自己的力量。 ③ 引导学生树立正确的是非观，明白霸道蛮横、欺压他人是错误的行为，要做一个善良、正直的人。 ④ 鼓励学生培养勇敢、机智的品质，在面对困难和挑战时，不要退缩，要积极思考办法，勇敢地战胜困难。 七、拓展延伸 1. 相关知识 · 作者简介：《枣核》是一篇民间故事，民间故事是劳动人民创作并传播的、具有虚构情节的口头文学作品，通常反映了劳动人民的愿望、要求和理想。这篇故事经过整理后被选入小学语文教材，具体整理者不详。 · 时代背景：故事发生在古代，当时的社会等级森严，官府常常欺压百姓。在遇到自然灾害（如大旱）时，百姓生活困苦，还要向官府缴纳赋税（官粮），很容易陷入绝境。这篇故事正是反映了当时劳动人民的生活现状，以及他们对正义、善良的追求。 · 衙门相关知识：衙门是古代官员办公的地方，相当于现在的政府机关。县官是县里的最高行政长官，负责管理县里的政务、审理案件等。衙役是在衙门里服役的差役，负责执行县官的命令，如催缴赋税、抓捕犯人等。 2. 同类文章 · 《神笔马良》：讲述了贫穷的孩子马良得到一支神笔，用神笔帮助穷人、惩罚恶人的故事。文中的马良和枣核一样，都具有善良、勇敢、乐于助人的品质，故事充满奇幻色彩，符合三年级学生的阅读水平。 · 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