12.2 人民检察院 教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

《12.2人民检察院》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：八年级下册 一、四维核心素养 政治认同：知道人民检察院是我国法律监督机关，认同其依法行使检察权的价值，增强对我国司法体系的制度自信。法治意识：明确人民检察院的职权与工作原则，理解法律监督职能，树立“法律面前人人平等”的法治观念。责任意识：认识检察工作与公民权益的关联，懂得向检察院举报违法犯罪，增强参与法治建设的责任。健全人格：培养理性看待检察工作的思维，形成尊重检察权、信仰法治的情感态度，提升法治素养。 二、重难点 重点：人民检察院的性质（国家法律监督机关）、组织体系（最高人民检察院、地方各级人民检察院、专门人民检察院）、核心职权及依法行使检察权的基本要求。难点：理解人民检察院法律监督职能的具体体现，区分其与人民法院、公安机关的职能差异，厘清检察权与审判权、行政权的关系。 三、上课讲义 导入新课：案例激趣，引发探究 教师活动：展示两组案例素材，PPT呈现文字内容：案例一，某区人民检察院对一起盗窃案件的犯罪嫌疑人提起公诉，由该区人民法院依法审理；案例二，某省人民检察院针对某企业排放污水、污染河流的行为，向人民法院提起公益诉讼，要求企业整改并赔偿损失。提问：“这两个案例中，人民检察院都在做什么？它的行为和我们上节课学习的人民法院有什么不同？为什么环境污染案件，检察院能直接提起诉讼？” 学生活动：自由发言，结合上节课“人民法院”的知识分享自身观点，大胆提出疑问，如“检察院为什么能提起公诉？它的权力来自哪里？”“公益诉讼是什么意思，为什么检察院要管环境污染的事？” 教师总结：大家的疑问很有价值，也精准抓住了核心——这两个案例中，人民检察院既在追究犯罪，也在维护公共利益，它的职能和人民法院的审判职能有着本质区别。今天，我们就一同走进国家司法机关的另一重要组成部分——人民检察院，揭开它的神秘面纱，读懂它的职能与担当。 设计意图：选取公诉、公益诉讼两个典型案例，既贴近生活，又能直观区分检察院与法院的职能差异，有效激发学生的探究兴趣，自然引出本节课主题，同时为后续解读检察权、公益诉讼等知识点埋下伏笔，衔接上节课所学内容，形成知识闭环。 新课讲授一：认识人民检察院——我国的法律监督机关 （一）人民检察院的性质 教师活动：引导学生自主阅读教材中“人民检察院的性质”相关段落，要求大家圈画核心关键词，思考问题：“人民检察院的核心性质是什么？这一性质和人民法院‘国家审判机关’的性质，最根本的区别在哪里？” 等待学生阅读完毕后，邀请2-3名学生分享圈画的关键词和自身理解。 学生活动：自主阅读教材，圈画“国家法律监督机关”这一核心表述，结合上节课知识，对比人民检察院与人民法院的性质，尝试用自己的语言说明两者的区别，分享自身困惑。 教师讲解：非常好，大家都准确找到了核心关键词——人民检察院是国家的法律监督机关，这是它最根本的性质。大家要注意区分：人民法院的核心职能是“审判案件”，解决纠纷、惩办犯罪；而人民检察院的核心职能是“法律监督”，既要监督刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼的整个过程，也要监督行政机关、司法机关的执法司法行为，确保法律得到统一、正确的实施，维护法律的权威。简单来说，法院负责“判”，检察院负责“监督”和“追诉犯罪”。 互动环节：PPT呈现一组行为：“审理盗窃案件并作出判决”“对犯罪嫌疑人提起公诉”“监督法院的审判过程是否合法”“监督环保局依法查处污染企业”“调解邻里纠纷”。请学生分组讨论，判断哪些行为属于人民检察院的职能，每组派1名代表发言，说明判断理由。 学生活动：分组讨论，结合教师讲解和教材内容，逐一分析每个行为，明确检察院的职能边界，区分检察院与法院、行政机关的不同职责。 教师点评：大家的判断非常准确！“对犯罪嫌疑人提起公诉”“监督法院的审判过程是否合法”“监督环保局依法查处污染企业”这三项属于人民检察院的职能，剩下的两项分别是人民法院和基层群众自治组织的职能。通过这个活动，希望大家能牢记：法律监督是检察院的核心属性，它不直接审理案件，也不直接处理行政纠纷，而是通过监督和追诉，守护法律的公正实施。 设计意图：依托教材文本，让学生自主圈画关键词，培养自主学习能力；通过对比分析、互动判断，帮助学生破解“检法混淆”“检政混淆”的认知误区，精准把握检察院的核心性质，强化对法律监督职能的初步认知，落实“法治意识”核心素养。 （二）人民检察院的组织体系 教师活动：PPT展示“人民检察院组织体系示意图”，清晰标注最高人民检察院、地方各级人民检察院（省级人民检察院、市级人民检察院、县级人民检察院）、专门人民检察院（军事检察院等），提问：“我国人民检察院的组织体系和我们上节课学习的人民法院有什么相似之处？不同层级的人民检察院，职权有什么特点？它们之间是什么关系？” 引导学生结合示意图和教材内容，分组讨论。 学生活动：观察示意图，自主阅读教材中“人民检察院的组织体系”相关内容，分组讨论教师提出的问题，对比人民法院的组织体系，梳理检察院组织体系的特点，分享对层级关系的理解。 教师讲解：大家观察得很仔细，思考也很深入。我国人民检察院的组织体系和人民法院一样，都是分级设立的，分为最高人民检察院、地方各级人民检察院和专门人民检察院三大类。其中，最高人民检察院是我国的最高检察机关，统一领导地方各级人民检察院和专门人民检察院的工作；地方各级人民检察院在上级人民检察院的领导下，开展检察工作，管辖本行政区域内的检察案件；专门人民检察院则针对特定领域（如军事领域）开展检察工作，保障特定领域的法律实施。 案例补充：呈现案例：某县人民检察院办理一起故意伤害案件，因案情复杂，证据不足，难以作出准确审查意见，于是报请市人民检察院指导工作，市人民检察院结合案件情况，给出了明确的指导意见，帮助县人民检察院顺利完成审查工作。提问：“这个案例体现了人民检察院组织体系的什么特点？这种层级领导关系，对检察工作有什么意义？” 学生活动：结合案例，思考层级领导关系的特点，自由发言，说明这种关系对保障检察工作统一性、规范性的意义。 教师总结：这个案例很好地体现了“上级人民检察院领导下级人民检察院工作”的特点。这种层级领导关系，能够确保全国的检察工作统一标准、统一尺度，避免不同地区对同一类案件作出差异过大的处理，保障法律适用的一致性，同时也能帮助基层检察院解决复杂案件，提升检察工作的质量和效率，维护司法公正。 设计意图：用示意图直观呈现组织体系，降低学生的理解难度；通过与人民法院体系对比、案例分析，帮助学生理解检察院组织体系的分级特点和层级领导关系，构建完整的司法机关体系认知，同时培养学生的逻辑分析能力，落实“政治认同”核心素养。 新课讲授二：履职担当——人民检察院的职权与工作原则 （一）人民检察院的核心职权 教师活动：引导学生阅读教材中“人民检察院的职权”相关段落，要求学生自主梳理人民检察院的核心职权，并用横线标注关键信息。之后，PPT呈现三个典型案例，逐一解读每项职权： 案例一：公安机关侦查终结一起诈骗案件，将案件移送至某区人民检察院审查，检察院经审查认为，案件证据充分、事实清楚，犯罪嫌疑人的行为构成诈骗罪，于是向该区人民法院提起公诉，要求法院依法追究犯罪嫌疑人的刑事责任。 案例二：某区人民检察院在监督法院审理一起民事纠纷案件时，发现法院的审判过程存在程序违法（如未通知当事人出庭），于是向法院提出抗诉，要求法院再审，纠正违法程序。 案例三：某企业长期违规排放废气，污染周边空气，损害了周边群众的身体健康和社会公共利益，当地群众多次向相关部门举报未果，某省人民检察院得知后，依法向该企业提起公益诉讼，要求企业停止排放废气、整改污染，并赔偿相应的环境损失。 提问：“这三个案例分别体现了人民检察院的哪项职权？请结合案例，说说每项职权的具体内容和作用。” 学生活动：自主阅读教材，梳理核心职权，结合教师呈现的案例，逐一分析每项案例对应的职权，尝试用自己的语言说明职权的具体内容和作用，小组内相互交流补充。 教师讲解：结合教材内容和案例，我们可以明确人民检察院的三项核心职权，大家要重点掌握： 第一，追诉犯罪。这是检察院最基础的职权，对应案例一。具体来说，检察院对公安机关侦查终结的案件进行审查，判断是否构成犯罪、证据是否充分；对犯罪情节轻微、不需要追究刑事责任的，可作出不起诉决定；对证据充分、构成犯罪的，代表国家向人民法院提起公诉，追究犯罪分子的刑事责任，守护社会秩序，保护公民的合法权益。 第二，法律监督。这是检察院的核心职权，对应案例二。检察院的法律监督贯穿整个诉讼过程，既监督公安机关的侦查活动（如是否合法取证、是否超期羁押），也监督人民法院的审判活动（如程序是否合法、判决是否公正），还监督监狱、看守所等机关的刑罚执行活动，同时监督行政机关依法行使职权，纠正违法行政行为，确保法律得到正确实施。 第三，公益诉讼。这是近年来检察院的一项重要职权，对应案例三。当国家利益、社会公共利益（如环境利益、食品药品安全、国有财产安全等）受到侵害，而没有具体的受害人或者受害人无法维权时，检察院可以作为公益诉讼的原告，向人民法院提起诉讼，维护国家和社会公共利益，守护我们共同的生活环境和合法权益。 互动环节：模拟检察审查：设置情境：公安机关移送一起盗窃案件至检察院审查，案件情况为“犯罪嫌疑人张某，多次在小区内盗窃居民财物，涉案金额共计5000元，公安机关已收集到监控录像、被害人陈述、张某的供述等证据”。请学生分组扮演检察官、案件承办人，模拟审查证据、讨论是否提起公诉的过程，每组派代表分享审查意见和理由。 学生活动：分组模拟，结合所学的追诉犯罪职权，分析案件证据是否充分、是否构成犯罪，讨论并形成审查意见，代表发言分享。 教师点评：大家的模拟非常认真，审查意见也很专业！结合这个案件，张某多次盗窃、涉案金额较大，证据充分，已经构成盗窃罪，因此检察院应当依法提起公诉。通过这个模拟活动，希望大家能切实体会检察工作的严谨性，理解追诉犯罪职权的具体行使过程，明白检察院提起公诉的目的是惩办犯罪、维护社会公平正义。 设计意图：依托教材文本拆解职权类型，通过典型案例让抽象的职权具象化，贴近学生认知；结合情境模拟互动，增强课堂参与感，让学生亲身感受检察权的行使流程，全面理解检察院的核心职能，突破知识重点，同时落实“责任意识”“法治意识”核心素养。 （二）人民检察院的工作原则 教师活动：引导学生阅读教材中“人民检察院的工作原则”相关内容，圈画核心原则，提问：“人民检察院在行使检察权时，必须遵循哪些原则？这些原则和人民法院的工作原则有什么共性？其中，‘依法独立行使检察权’这一原则，我们应该如何正确理解？” 呈现辨析题：“有人说，人民检察院依法独立行使检察权，就是不受任何监督，这种说法对吗？为什么？” 学生活动：自主阅读教材，圈画“依法独立行使检察权”“以事实为根据、以法律为准绳”“对公民适用法律一律平等”“保障各民族公民使用本民族语言文字进行诉讼”等核心原则，对比人民法院的工作原则，思考辨析题，自由发言表达观点。 教师讲解：大家圈画的核心原则非常准确，也很好地辨析了错误观点。首先，人民检察院的工作原则与人民法院的工作原则有很多共性，比如都坚持“以事实为根据、以法律为准绳”“对公民适用法律一律平等”，这是保障司法公正的核心要求，无论当事人的身份、地位、民族、性别如何，在适用法律上一律平等，不允许有任何特权。 重点讲解“依法独立行使检察权”这一原则：这一原则要求人民检察院依照法律规定独立行使检察权，不受行政机关、社会团体和个人的干涉。也就是说，任何行政机关（如政府）、社会团体（如某个组织）、个人（如领导干部），都不能干预检察院的检察工作，不能要求检察院作出不符合法律规定的决定。但要注意，“独立行使检察权”不等于“不受任何监督”，检察院要对本级人民代表大会及其常务委员会负责并报告工作，接受权力机关的监督；同时，上级人民检察院领导下级人民检察院的工作，也属于一种监督；此外，检察院还要接受社会舆论、人民群众的监督，确保检察权的行使公开、公正。 案例补充：呈现案例：某县领导的亲属涉嫌故意伤害罪，被公安机关立案侦查，该领导找到县人民检察院的负责人，要求其不予起诉，包庇自己的亲属，被检察院负责人坚决拒绝。检察院经审查，认为案件证据充分，依法向人民法院提起公诉，最终该亲属被依法判处刑罚。提问：“这个案例体现了人民检察院的哪些工作原则？检察院负责人的做法，给我们什么启示？” 学生活动：结合案例，分析体现的工作原则，自由发言，说说自己从检察院负责人做法中得到的启示，树立尊重法律、敬畏法律的意识。 教师总结：这个案例很好地体现了“依法独立行使检察权”“以事实为根据、以法律为准绳”“对公民适用法律一律平等”的工作原则。检察院负责人坚决拒绝领导的非法干预，依法履行职责，告诉我们：检察权的行使必须严格遵循法律规定，不受任何非法干涉，只有这样，才能保障司法公正，维护法律的权威，守护公民的合法权益。作为公民，我们也要尊重检察院的工作，自觉维护司法公正。 设计意图：通过自主阅读、辨析提问、案例分析，帮助学生准确理解人民检察院的各项工作原则，尤其是破解“依法独立行使检察权”的理解误区，明确检察权的行使既要独立，也要接受监督；同时引导学生树立法治信仰，尊重司法机关的工作，落实“健全人格”“政治认同”核心素养。 新课讲授三： 课堂小结 教师活动：引导学生一起回顾本节课的主要内容，提问：“今天我们学习了人民检察院的哪些知识？核心要点有哪些？” 邀请学生自主总结，教师补充完善，形成知识框架：人民检察院——性质（国家法律监督机关）——组织体系（最高、地方、专门）——核心职权（追诉犯罪、法律监督、公益诉讼）——工作原则（依法独立、以事实为根据等）——与公民的关系（守护权益、接受监督、公民参与）。 学生活动：自主回顾本节课知识，尝试总结核心要点，补充完善知识框架，巩固所学内容。 教师总结：今天，我们一同认识了人民检察院，了解了它的性质、组织体系、核心职权和工作原则，明白了它在维护法律权威、保障司法公正、守护公民合法权益和社会公共利益中的重要作用。司法公正是社会公正的最后一道防线，而人民检察院的履职担当，正是这道防线的重要保障。希望大家通过本节课的学习，树立牢固的法治观念，尊重司法机关，敬畏法律、信仰法律，主动参与法治建设，用实际行动守护社会公平正义。 设计意图：通过师生共同回顾、自主总结，帮助学生梳理本节课的知识框架，巩固所学知识，形成完整的知识体系；同时，通过教师的总结升华，强化学生的法治意识和责任意识，落实四维核心素养，实现教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $