2026届贵州省遵义市高三第二次适应性考试语文试题

遵义市2026届高三年级第二次适应性考试 语文 (满分：150分：时间：150分钟) 注意事项： 1、考试开始前，请用黑色签字笔将答题卡上的姓名、班级、考号填写清楚，并 在相应位置粘贴条形码。 2.客观题答题时，请用2B铅笔答题，若需改动，请用橡皮轻轻擦拭千净后再 选涂其他选项：主观题答题时，请用黑色签字笔在答题卡相应的位置答题： 在规定区域以外的答题不给分：在试卷上作答无效。 一、阅读（72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 从传统上说，隐喻一直是最重要的修锌手法。隐喻把一种事物比作另一种事物， 如“我的爱像一朵红红的玫瑰”，这里玫瑰不是指花，而是指一种极美丽、极宝贵 的东西。如此说来，隐喻便是认知的一种基本方式：我们通过把一种事物看作另一 种事物而认识了它。理论家们称“我们赖以生存的隐喻”为基本隐喻，比如“人生 是一次航行”。这种比喻手段形成了我们对世界、对人生的思维方式：我们在生活 中总是努力要“达到某一点”，总要“找到我们的道路”，要“知道我们正走向哪 里”，要“面对前进道路上的障碍”，等等。 隐喻一直被认为是语言和想象的基础，是因为它符合认识过程的规律，而不是 没有根基和华而不实的，但是它的文学力量还是要依赖它的不协调性。华兹华斯的 名句“孩子是成人的父亲”，让你不得不停下来想一想，然后它会使你以一种新的 观点去看不同年龄之间的关系：它把这个孩子与他自己将来变成的那个男人的关系 比作父亲与孩子的关系。因为隐喻可以传达细微复杂的见解，甚至可以传达一种理 论，所以它最有理由成为修锌手法。 (摘自乔纳森卡勒《文学理论入门：修辞、诗学和诗歌》，有删减) 材料二： 作为一个现实主义的作家，海明威总是将抽象的事物、深刻的含义，借助隐喻 遵义市2026届高三年级第二次适应性考试语文··（共10页) 的手法进行集合化或整合化的表现，这就使得故事充满了情感的张力与感染力。《老 人与海》中的隐喻主要有如下三类： 一是主人公形象的隐喻。主人公圣地亚哥，是一个斗志昂扬、头脑灵活的“硬 汉”，同时也是一个生活贫穷、露运缠身的悲刷英雄。如果是用世俗的眼光来评价 圣地亚哥，他的确不能算是成功，但是作为一个渔夫，用捕鱼来证明自己的存在是 最恰当的。他认为“这正是我生来该干的行当”。这种看似固执的想法，让圣地亚 哥抵御住了连续84天没有捕到一条鱼的困厄：生活上的贫穷和被人们认为是厄运 象征的精神压力。在第85天，他钓到了一条大马林鱼，这是一条比他的船还要大 的鱼，身长十八尺，体重一千五百磅。经过两天一夜的搏斗，他终于制服了这条鱼。 在这期间他想起了自己年轻时与黑人掰手腕的事情，也表现出了对这条鱼一他此 时的对手以最大的尊重：“鱼啊，只要我不死就要同你周旋到底。”此时，捕鱼已 经不是一个生存的手段，而是圣地亚哥用以证明自己的尊严与价值的载体。同时， 圣地亚哥是海明威自身经历的缩影，他的脆弱与沧桑正是海明威当时被质疑其剑作 能力的真实写照。这也促使海明威下决心创作一部小说，反击现实的质疑。果不其 然，《老人与海》在问世后，他得到了普利策奖，第二年又获得了诺贝尔文学奖。 二是大海形象的隐喻。大海是小说中的另一个主角，它和圣地亚哥相伴相生， 是圣地亚哥实现人生价值、获取生命尊严的重要场所。这个“场所”给予他并不充 足的生存条件，却也带来不可预测的危险。正如人生中的许多经历，大海时而仁慈、 时而凶险，变化莫测。从84天一无所获到突然钓到巨大的马林鱼，正暗合“塞翁 失马，焉知非福”的哲理。圣地亚哥在大海上捕鱼，同时也如同猎物般接受自然的 考验。物竞天择、弱肉强食的法则在此彰显，大海在此隐喻的是强权者。它本身是 凶狠的，而在更广袤的自然面前，它必须变得更加凶残才能生存。 三是马林鱼和鲨鱼的隐喻。书中主要出现了两类鱼：马林鱼和鲨鱼。马林鱼的 隐喻可从正反两面理解。正面象征理想与信念，反面则是对手与劲敌。在茫茫大海 中，圣地亚哥与马林鱼惺惺相惜，视其为值得尊敬的对手：“鱼啊，我发你，而且 十分尊敬你。可是今天天黑以前我一定要把你弄死。”他把大马林鱼的鱼骨带回后， 所有渔夫为之震惊，对圣地亚哥肃然起敬。对圣地亚哥而言，这个强劲对手已成为 他勋章上的荣耀，其价值由此得以体现。 鲨鱼则象征邪恶、贪婪与残暴。它们径直朝小船游来，意味着圣地亚哥必须开 遵义市2026届高三年级第二次适应性考试语文2（共10页） 始新的“战争”。然而圣地亚哥对鲨鱼的态度与对马林鱼截然不同。他奋力搏斗， 用桨打击、刺戳，尽管最终鲨鱼吃光了大鱼可食的部分，但他始终坚信：“但人不 是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能被打败。”这句话后来被视为“硬汉” 精神的核心标志。 海明威对隐喻的运用极其精炼，其著名的“冰山理论”使小说在简洁叙述之下 蕴含深厚寓意，充分体现“文以载道”的文学追求。他结合社会现实与个人经历， 通过隐喻手法创作出一部意蕴深厚的作品，为文学史贡献了宝贵的文学精神与人生 哲学。 (摘自杨莉《隐喻的魅力一论〈老人与海〉的象征性语言特点》，有删减) 材料三： 2025年末电影《得闲谨制》上映，该影片以极小的切口讲述一群百姓守护家园 的故事。电影中的人名、地名、台词使用了大量隐喻，一方面有些隐喻的使用值得 观众反复体会，另一方面一些过于密集的隐喻金句，产生了反效果。 当观众沉浸于故事情节和人物的情感流露时，屡屡被这些突兀的、需要停顿咀 嚼的语句“唤醒”，从而打断了观影情绪，当影片急于通过台词来概括和升华每一 个悲怆时刻，反而压缩了观众自主感受与思考的空间。其实，如果导演再自信一点， 应该相信通过镜头画面、符合人物身份的语言、细节情节的铺垫可以实现深层表达： 如果创作者能对观众的理解能力更有信心，实在不需要用过于密集的隐喻金句来确 保思想传达到位。 (摘编自金力维《“莫得闲”何以铭》，有删改) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分) A.材料一指出隐喻是重要的修辞手法，也是认知世界的基本方式，能通过事物 间的关联形成特定思维模式。 B材料一陈述隐喻通过脱离现实基础的想象，构成了不协调性，能够引发思考 并传达复杂见解，增强文学效果。 C,材料二认为海明威的“冰山理论”与其隐喻运用方式密切相关，体现了其作 品简洁与含蓄相结合的特点。 D,材料三认为《得闲谨制》的一些隐喻金句，因为过于密集且不一定符合人物 身份，产生了反效果。 遵义市2026届高三年级第二次适应性考试语文3（共10页) 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分) A材料一以“人生是一次航行”等例子，重点阐述了基本隐喻在引导人思维方 式层面所起的作用。 B.材料二中“大海”意象具有双重性，它既是圣地亚哥实现尊严的场所，也代 表强权与自然法则的残酷。 C材料二中马林鱼和鲨鱼的隐喻代表了正反两面，前者象征理想与信念，后者 象征邪恶、贪婪与残暴。 D,材料三体现了作者的批判性思维，既谈到了隐喻的双面效果，又通过假设论 证对电影提出了建议。 3.下列作品中的隐喻运用与解释，不正确的一项是（3分) A.《峨日朵雪峰之侧》中，“雪峰”“巨石”不仅是自然景观的写照，也隐喻 着坚韧不屈的生命意志。 B.《红楼梦》中“元春”四姐妹，名字谐音“原应叹息”，隐喻四姐妹的令人 叹息的悲剧结局。 C.《雷雨》中的“雷雨”天气现象，隐喻了封建家族内部压抑已久、终将爆发 的毁灭性能量。 D.《老人与海》中圣地亚哥是作者真实状态的隐喻，圣地亚哥的捕鱼过程隐嗡 了作者的创作过程。 4. 材料二在分析《老人与海》的隐喻时，采用了怎样的论证结构？请简要分析。 (4分) 5.学校文学社拟创作以“奔赴下一站”为主题的毕业话剧，为让作品更具深度与 感染力，需合理运用隐喻修辞。请你结合三则材料，给剧本创作者一些建议。 (6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 樊川犹美 朱鸿 迥野翘霜鸠，澄潭舞锦鸡。 这是唐代诗人杜牧所看到的满河。他生活于公元803年至公元852年之间，一 生之中的某些时候是在潏河之滨度过的。所谓的满河之滨，就是樊川。 清河之源在秦岭北麓的大义谷，它从这里涌出，然后汇合白道谷和太乙谷的溪 流，水量大增。它潺潺地流过樊川，将这里滋润得青翠欲滴。站在少陵原或神禾原 上，可以看到潏河的流水，阳光之下，像一条速迤的断断续续的白练，樊川深厚的 碧绿为它欢呼。 樊川自古很美。樊川不仅仅是风景秀丽的郊野，这里建造了很多的山庄别墅 为达官富豪所有，其中著名的就是杜牧别业。骚客也是希望从政的，他们喜欢英川， 又难以排除希望亲近达官富豪的心理。樊川就有一些骚客的庄园，岑参、韩愈、元 遵义市2026届高三年饭第二次造应性考试语文4（共10页） 稹，都曾经在这里居住。在中国，知识阶层一直存在着这样双重的性格，既热衷仕 途，又喜欢逍遥，仕途使他们显林，逍逸使他们自在。这是一种矛盾的心理，樊川 为这种痛苦的消化提供了条件，这就是：他们呒可以投入官场，又可以寄情山水， 尤其是官场的失意能够在山水之中解脱。 可惜，在历史的进程之中，一次接一次地出现兵乱、起义和战火，它们将赫赫 唐都多次洗劫，多次毁坏，樊川当然也不能避免被蹂骑了。事实是，现在要在这里 寻找一块别墅庄园的砖瓦都很困难，甚至当年那些贵族的后裔都下落不明。 然而，类川犹美，这是我的感觉。在春天的樊川，我情不自禁。它属于我的坎 乡，我有幸自己的家就在少陵原。小时候，我曾经向这里跳望，在这里走动，但樊 川的美却只有在这个春天我才能如此明确地认识和领会。 早晨，空气是清冽的，仍带着寒凉之意。我骑着车子，手在风中感到冰冷。淡 淡的白雾淹没了整个樊川，麦田、树木、流水，甚至行驶的三套马车，都仿佛在乳 汁之中洗濯了一样。小麦的叶子微微有些蜷曲，而白杨的叶子则敷着薄薄的水汽， 它们都将在阳光照耀之后舒展或蒸发。桐花膨胀在湿润的空中，似乎更娇嫩、更丰 腴，它的气味在早晨仿佛浓缩和凝结了，那般使人感到刺激。太阳红了，樊川一片 熹微，各种各样的鸟儿从树林飞了出来，它们鸣叫着，在槐树、椿树和白杨之间跳 跃。新的一天在樊川开始了，我看到，成群结队的孩子在走向学校，农人走向田野， 有的农人通过古道到城里去经营其他生意。妇女已经在溪流之中洗衣，那些溪流是 从少陵原和神禾原的根部冒出的，沿者樊川一带，随时随地都有水从高原的根部冒 出，那水是细小的、绵长的，经过深厚的黄土的过滤是洁净的。几乎在原下的所有 村子，都有这样的溪流，溪流的两旁，耸立着粗壮的老树。 中午，我沿着潏河顺流而行，明亮的阳光照耀着樊川这片低凹地带，广袤的田 野，散发出一种土壤与麦苗混合的气息，这气息是浓郁的，只有富饶的地方才有这 样的气息。潏河穿流在这样的气息之下，它宽大的河床满是石子，这些石子可以作 为建筑材料，农民挖掘石子所留下的坑洼到处可见，狼藉斑斑。茂盛的白杨，扎根 在潏河两岸，常常有白杨倾斜于水面，它明亮的叶子，仿佛打了油一样光滑，微风 翻动着它们。阳光穿过白杨的枝叶，让水变得闪闪烁烁。河水平缓地流淌着，它时 而展开成为薄薄的一片，时而收紧成为细细的一束。圆的石头扁的石头，时而露出 水面，时而深入水底。沿潏河而行，我在微微的闷热之中，感到一股清爽，这当然 是水的气息。可惜，水在杜曲一带给污染了，我难以相信水成了这样的颜色和形状： 河床之中，仿佛铺了一张肮脏的牛皮，一股潜在的力推着它迟缓地走动。聚集在一 起的泡沫随之漂浮，所有的石头和草蔓都沉潜于这张牛皮之下。这一带潏河，西安 美术学院的学生称之为啤酒河，而村子里的农民则称之为酱油河，足见其污染的程 度。我在一片野草丰厚的田间躺了下来，我不由自主地躺在那里。天空并不是蔚蓝， 仿佛更多更深的是灰白，云没有形成那种游动的团状或块状，云是薄薄地连接在一 起的。四周是寂静的麦田，不过，在寂静之中仍有自然的声息。我可以感觉昆虫的 活动，蝴蝶或蜜蜂会从我身上飞过。 迥野翘霜鹤，澄潭舞锦鸡。 遵义市2026局高三年级第二次造应性考试语文5·（共10页) 我默默地吟诵着杜牧的绝句，一种巨大的变迁之感敲击着我的心。不但人类在 变化，而且其赖以生存的环境也在变化，悲哀的是，这种环境并没有向好的方向发 展。我躺在那里，倾听着潏河流动的声音，党产生了这样的忧患：人类贪婪地撄取 自然，这种不顾后果的行为，可能就是自掘坟墓。我想如果杜牧先生现在看到潏河， 一定是没有诗兴了。 然而，当我从田间站起来的时候，我仍可感到无穷无尽的苍翠向我靠拢，向我 汇集，而且所有的树木、绿草、田野、小桥和流水，都沉浸在明媚的阳光之中，于 是我就这样告诉自己： “我们的祖先毕克是智慧的，看看这里宁静的天空，看看山的白岩和原的黄土， 看看风怎样吹动树木的叶子，看看鸟怎样展开光滑的翅膀，看看混在杂草之中的野 花，看看照在石头上的阳光，看看古木掩映的佛寺，看看麦田相夹的小路，你就会 知道他们多么亲近自然，多么注重享受，你就会发现他们灵魂之中隐逸自然的意识 多么深刻！” 附记：这是1992年的樊川，今天已经大变。 (有删改) 6.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分) A.“樊川深厚的碧绿为它欢呼”一句，作者以“碧绿”指代草木，用借代写出 了樊川草木的生命力和人情味。 B.从“樊川自古很美”到“然而，樊川犹美”，意在表明当下的樊川比古代的 樊川美，同时照应了文章的标题。 C樊川河水闪烁，白杨挺立，田野散发出土壤与麦苗的浓郁气息，这展现出一 幅宁静而丰饶的田园画卷。 D对于杜曲一带的滴河，不管是“啤酒河”还是“酱油河”的称呼，作者对此 并不关心，全身心沉浸在自然的寂静与声息中。 7.关于文中早晨的樊川这个段落，下列说法不正确的一项是（3分) A麦田、树木、流水等仿佛在乳汁中洗濯了一样，这与《荷塘月色》中“叶子 和花仿佛在牛乳中洗过一样”有异曲同工之妙。 B作者密集使用“蜷曲的小麦叶子”“敷着水汽的白杨叶子”“娇嫩的桐花” 等多种意象，营造出浓厚的春意氛围，语言华丽。 C,在一天之始，孩子、农人和妇女走向自己学习工作的地方，这样的樊川画面 展现了一种生生不息的、稳定的生活面貌。 D溪流虽然细小，却绵长、干净，溪边的村子因它的润泽而从古绵延至当下， 溪边的村树因它的滋润而变得苍老粗壮。 8. “迥野翘霜鹤，澄潭舞锦鸡”在文中出现了两次，请结合文本分析其作用。(6分) 9.尾段画线句子表明，作者认为我们的祖先是有智慧的，请结合文本探究其智慧 之处。(6分) 进义市2026届高三年级第二次适应性考试语文6：（共10页) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 李沆，字太初，洛州肥乡人。沆少好学，器度宏远，父炳尝语人曰：“此儿异 日必至公辅。” 成平初，以本官平章事，监修国史，改中书侍郎。会契丹犯边，真宗北幸，命 沆留守，京师肃然。真宗问治道所宜先，沆曰：“不用浮薄新进喜事之人，此最为 先。”问其人，曰：“如梅询、曾致尧等是矣。”后致尧副温仲舒安抚陕西，于阁 门疏言仲舒不足与共事。轻锐之党无不称快，沆不喜也，因用他人副仲舒，罢致尧。 寇准与丁谓善，屡以谓才荐于沆，不用。准问之，沆曰：“顾其为人，可使之 在人上乎？”准曰：“如谓者，相公终能抑之使在人下乎？”沆笑曰：“他日后悔， 当思吾言也。”准后为谓所倾，始伏沆言。 沆性直谅，内行修谨，言无枝叶，识大体。居位慎密，不求声营，动遵条制， 人英能干以私。公退，终日危坐，未尝跛倚。治第封丘门内，厅事前仅容旋马。或 言其太隘，沆笑曰：“居第当传子孙，此为宰相厅事诚隘，为太祝、奉礼厅事已宽 矣。”沅没后，或荐梅询可用，真宗曰：“李沅尝言其非君子。”其为信倚如此。 (节选自《宋史·李沆传》) 材料二： 真宗时，或荐梅询可用者，上曰：“李沆尝言其非君子。”时沆之没，盖二十 馀年矣。欧阳文忠公尝问苏子容曰：“宰相没二十年，能使人主追信其言，以何道？” 子容言：“独以无心故尔。”轼因赞其语，且言：“陈执中俗吏耳，特至公，犹能 取信主上，况如李公之才识，而济之无心耶！”时元祐三年兴龙节，赐宴尚书省， 论此。是日，又见王巩云其父仲仪言：“陈执中罢相，仁宗问：‘谁可代卿者’执中 举吴育，上即召赴阙。会乾元节侍宴偶醉坐睡忽惊顾拊床呼其丛者。上愕然，即除 西京留台。”以此观之，执中虽俗吏，亦可贤也。有之不相，命矣夫！然晚节有心 疾，亦难大用，仁宗非弃材之主也。 (节选自苏轼《东坡志林·人物》) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案 标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分) 会乾元节A侍宴B偶醉C坐睡D忽惊E顾F拊床G呼H其从者 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分) A副，指任副使，与《苏武传》“副有罪，当相坐”中的“副”字意思不同。 B.倾，指排挤、倾轧、压制之意，与成语“倾巢而出”中的“倾”意思不同。 C.危坐，指端正地坐着，与《赤壁赋》“正襟危坐”中的“危坐”意思相同。 D道，指方法，与《送东阳马生序》“益慕圣贤之道”中的“道”意思相同。 连义市2026届高三年级第二次适应性考试语文7（共10页) 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分) A.李沆自幼好学，他父亲曾断言他日后必能位至公铺。真宗问他治国首要之事， 他认为首先就是不要任用浮华浅薄、喜欢惹事的人。 B,李沆为人正直诚信，修身严谨，不追求名声，行动遵守法规。他认为住在封 丘门内的厅堂很窄，作为太祝、奉礼的厅堂才需要宽敞。 C,苏轼对李沆的议论，是发生在元祐三年兴龙节，苏轼参加朝廷在尚书省举办 的赐宴时，与众人闲谈所论，并非专门著文评述 D,苏轼感叹吴育错失了担任宰相的机会，认为吴育晚年患有心疾，也难被重用， 宋仁宗也不是那种抛弃人才的君主。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)会契丹犯边，真宗北幸，命沆留守，京师肃然。(4分) (2)准曰：“如谓者，相公终能抑之使在人下乎？”(4分) 14.李沆去世二十余年仍能让君主信服其言论，苏子容认为只是因为其“无心”， 你是否赞同，结合材料说说你的理由。（3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面两首宋诗，完成15~16题。 题竹尊者轩 黄庭坚 平生脊骨硬如铁，听风听雨随宜说。 百尺竿头①放步行，更向脚跟参®一节。 咏竹 袁燮 此君林下静无尘，苗裔生来便逸群。 头角崭然圆玉峙，养成直节要凌云。 【注】①百尺竿头：指学问、事业已达到很高的成就。②参：参悟、探究。③ 苗裔：新生的竹笋。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分) A黄、袁两首诗都以“竹”为对象，采用拟人手法，赋予竹子鲜明的人格特征。 B.黄诗第二句生动描绘了竹子立于天地间，任凭风吹雨打，俯仰自如的状态。 C,袁诗第二句“逸群”一词，强调竹笋生来出众，暗含对竹的后天磨砺的否定。 D两诗均咏物言志，语言凝练，将描写与议论相结合，凸显宋诗重理趣的特征。 16.两首诗各自寄寓了怎样的精神追求？请简要分析。(6分) 遵义市2026届高三年级第二次适应性考试语文8（共10页) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)“团结互助”主题班会上，班长引用魏征《谏 太宗十思疏》中“ ”两句，对 比说明竭诚待人和傲视他人会带来不同结果。 (2)美术馆的“东方意境”特展中，一幅名为《长 空孤雁》的画作，描绘了月光下孤雁远飞、江面纹动的 景象。解说词引用了《春江花月夜》中“ ”两句来诠释画中意境。 (3)与右图内容相契合的古诗文名句，可以是： 二、语言文字运用（18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 随着DeepSeek等中国AI模型引发广泛关注，一个有趣的话题进入视野：中文 在人工智能时代是否存在技术优势？ ①回顾历史②在新文化运动引发的反思浪潮中③对王有人认为汉字阻碍了 中国进入现代科技文明④基至提出应该改成像拼音这样的字母文宝。计算机信息 技术兴起初期，中文键盘输入的不便更让这种声音 。由此，中国科技界在汉 字输入上创造了大量的编码方式，形成了在当时被称为“万马奔腾”的局面。随着 五笔字型、拼音输入法等技术突破，中文输入难题逐步化解。进入AI时代后，情 况发生了根本性逆转。 首先，是汉字的规整性。 汉字书写尺寸统一、发音长短一致，每个字 均为声母加韵母的固定结构一这种规整性让AI进行语音识别时，能轻松区分一 句话中的每个字词。相比之下，英文等字母文字的单词长度不一，发音时长不同， 且存在连读现象，导致处理难度和运算量相对更大。 第二，是汉字的高信息密度。汉字是表义文字，内含丰富，表达相同的内容， 中文所需的文本篇副或存储量通常更少。 ,训练相同内容的语料，中文所 需的存储量和计算量相对更少，从而带来效率上的优势。 第三，是中文的稳定性。面对新事物，中文主要通过现有汉字的组合来构成新 词，如“手机”即将“手”与“机”组合，突出事物便携的特征。这种构词法具有 天然的规律性和分类特性（如“拖拉机”“飞机”都含“机”)。这让A模型的 学习模式更稳定，有助于减少训练参数、增加有效重复训练， 提高准确性。 相比之下，英文每年都会新增大量单词，词汇体系的变化更为频繁。 遵义市2026届高三年瓠第二次适应性考试语文9（共10页) 需要强调的是，今天我们对这个问题进行探讨，并不是要将中文过度拔高，而 是希望我们应当用科学、实事求是的态度看待自己的文化。在人工智能时代，客观 认识并发挥中文的独特性，具有重要的意义。 (选自东方卫视《这就是中国》节目，有删改) 18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分) A.沉渣泛起 具体而言 因此 从而 B.方兴未艾 总而言之 于是 从而 C.方兴未艾 具体而言 因此 进而 D.沉渣泛起总而言之 于是 进而 19.文中第四段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(3分) 20.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准 确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 21.文中加点词“万马奔腾”运用巧妙，请结合材料，分析其中蕴含的手法及其表 达效果。(4分) 22.请结合材料画横线的句子，对“云课堂”的构词组合及其事物特征加以解释。 (4分) 三、作文(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 2025年12月19日，中国国内年度字词揭晓，“初”字当选“年度字”。“韧” 字最早见于小篆，字形由“韦”（熟牛皮，质地柔韧)和“刃”组成，本义指“柔 软而不易断”。在今天，它被赋予了更丰富的内涵一不仅是抗压、应变，更意味 着在压力之后能够回弹，甚至实现新的发展。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不 得泄露个人信息；不少于800字。 遵义市2026届高三年级第二次适应性考试语文·10，（共10页)