安徽省宿州市萧县2025-2026学年度第一学期期末质量检测九年级语文试卷

2025-2026学年度第一学期期末质量检测 九年级语文试卷 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分)，考减时间为150分钟。 2.试卷包括“试题卷”和“答随卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共4页。 3.请务必在“答题卷”上答题，在“浅题卷”上答随无效。注意说题序号与答题序号相对应。 一、语文积累与运用 1.默写。(10分) (1)大美中国，风景独好。岑参奇思妙想，在《白雪歌送武判官归京》中看到眼前的雪景，想到“① ② ”的动人春色：范仲淹巧用比喻，在《岳阳楼记》中描绘了“③，④ ”的洞 庭月色。 (2)大美中国，景美情更美。苏轼举杯问月，“⑤ ⑥ ”(《水调歌头·明月几时有》)， 美好祝愿，情真意切；辛弃疾心系国事，“⑦ ,⑧ ”(《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)， 雄心壮志，激昂悲壮；文天祥兵败被俘，“⑨ ？⑩ ”(《过零丁洋》)，舍生取义，视死 如归。 2:请运用积累的知识，完成小题。（12分) 【甲】次日，小弟到衙门去谒见…张乡绅道：“总因你先生为人有品望，所以散世板相敬。近来自然时时请 教。”严贡生道：“后来倒也不常进去。实不相瞒，小弟只是一个为人率真，在乡里之间，从不晓得占人寸丝半 栗的便宜，所以历来的父母官，都蒙相爱。汤父母容易不大喜会客，却也凡事心照。就如前月县考，把二小儿 取在第十名，叫了进去，细细问他从的先生是那个，又问他可曾定过亲事，着实关切！”范举人道：“我这老师 看文章是法眼，既然赏鉴令郎，一定是英才可贺。”严贡生道：“岂敢，岂敢。” 【乙】范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了”说 着，往后一跤diē倒，牙关咬紧，不Ing（）人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起 来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑 (1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。(4分) 率( 真 着()实 die.(,)倒 不xing（ )人事 (②)以上两个文段节均选自《① 》,请根据书中的人物形象，填写下面表格。(4分》 人物 故事情节 性格 ② 安于贫贱，以卖画为生，不与权贵相与。 淡泊名利 范进 穷尽一生的精力于科举考试，五十四岁中秀才。 ③ 严监生 ④ 吝啬爱财 (3)校图书馆准备将这部作品上架，从下列选项中选择合适的书架标签，结合整本书的内容及主题简述理由。(4分) A现实主义 B.科举文化 C,读书人的故事 3.九(1)班将开展以“岁月如歌一一我们的初中生活”为主题的毕业典礼，请你参与。(13分) (1)为了营造氛围，班委会拟了两条标语。请从中选择一条作为主题标语，并从句式和内容的角度简述理由。(4分) 【甲】岁月如歌，珍惜师生情缘【乙】忆往昔岁月似歌，望未来前程如画 (2)活动筹划时，张老师与同学们就相关准备工作展开交流，请你根据情境将对话内容补充完整。(2分) 张老师：为了营造活动氛围，黑板上需要书写“岁月如歌”四个大宇，① 学生甲：我觉得用“楷书”，横平竖直，方方正正，便于认识， 学生乙：我认为用“行书”，自由灵活，刚柔相济，给人潇洒飘逸之感。 学生丙：也可以用“隶书”，笔画饱满，富有立体感和力量感。 【语文第1页（共4页）】 学生丁：你们说的都有道理，但眼下最重要的是：② 张老师：我都想好了，比如“讲一讲学习历程”“说一说同窗趣事”“抒一抒师生真情”“绘一绘前程美景”等等。 (3)活动进行中，班长展示了本班大事记，其中有一些错误，请你帮他修改。(4分) 2022年9月1日，开学第一天，46位学生组成了一个新的班级。 2023年5月9日，【甲】由于精彩的班级合唱，吸引了全校师生的目光。 2024年3月4日，“感恩”主题班会的开展，让许多同学泪流满面。 2025年4月6日，春季研学活动，意义非凡。【乙】走进科技馆，感受祖国的日新月异，走进纪念馆，体会先 辈的钢铁意志。 ①【甲】处画线句子有语病，请修改。 ②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请修改。 (4)活动结束后，同学们在纪念册上用古诗留言祝福，下列不合适的一项（ )(3分) A.大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。B,会当凌绝顶，一览众山小。 C.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。D,海内存知己，天涯若比邻。 二、阅读(55分) 阅读下面的文字，回答问题。 【一】(23分)桃花源 李海燕 ①那棵小桃树，是他和她出去溜达时发现的。 ②去年秋天她做了一个手术，女儿女婿就把他们从乡下接到这座小城里。他俩都住不惯楼房，就顺着楼下那 条路向东边溜达。 ③那天，他俩走到了小城的边练，前方是一片长满了蒿草的荒地。他说，这片地能有百八十亩，咋荒了呢 他俩走进荒地里，一阵风起，撩开茂密的蒿草，小桃树的身影倏忽一闪。她扒开蒿草，说，真是一稞小桃树， 树叶快被虫子吃光了。 ④这棵小桃树，长得瘦瘦弱弱，一副营养不良的样子，很显然是谁吃完桃子，顺手丢下桃核的结果。他俩便 逐个叶子灭虫，清理杂草，然后松土。小桃树拥有了一块干净的地盘。 ⑤他和她每天都来看小桃樾。多长出一片叶子，多抽出一个新梢，俩人都会高兴半天。他说，桃树生长快， 明年兴许就能见花。秋风渐凉，弧零零的小桃树在风中摇曳。她说，这儿比不了咱山屯子，树多互相有个照应。 他俩就给小桃树的树千上缠满了布条。天气越来越冷，他和她还是隔三差五地去看小桃树。他说不去看看，心 里像搁着事儿似的。她说，像有一个孩子在那儿惦记着。 ⑥第二年春天，小桃树像个八九岁的孩子，一神腰就蹿出老高，竟然还捧出五个花苞。五朵桃花开了，粉嫩 粉嫩的，煞是好看。 ⑦又一个春天来了，小桃树长大了，开了一树花。那天来了几个中学生，在桃树下拍照。她担忧地说，这些 桃子怕是留不住了。他俩给小桃树圈了一道篱笆，篱笆上挂着一块木牌：这是两个老人的精神家国，请您不要 破坏它！偶尔还会有人来拍照，说有了这道篱笆做背景，拍出的照片更有艺术美感了。 ⑧桃花落了，结了一树小桃子，桃子玻璃球般大时，三十六个。之后，他俩每天呆在哪儿壁着小桃子们长 大，直到桃子成熟。 ⑨桃子摘下来后，他俩直接送到了社区老年活动中心。老人们吃完桃子，他把桃核收集起来，种在那裸桃树 的周围。新长出来十九棵桃树，加上当初那棵长大的桃树，他和她拥有二十棵桃树了。栽种的时候他设计了图 形，摆成两个心形。他指着有那棵大桃树的心，说那是他的，另一个是她的。她笑他老了老了还懂得浪漫了。 ⑩一个人光顾了他们的果园，那人站在他俩面前说，这块地将来要盖一个度假村。她讷讷地问，这些桃树会 被保留下来吗？那人扫了那些桃树一眼，不置可否地摇了摇头。 ①那人走了以后，他俩一直默默地坐到天黑，两张脸上写满了沮丧。 ②她旧病复发进了医院，从医院回来就坐轮椅了。春风撩动他俩的白发，他推着她向小桃园走去。 ③当那片开阔地出现他们眼前时，俩人都愣住了。只半个月的时间，这儿已经物是人非，一台又高又大的 搅拌机正轰鸣作响地旋转着，一伙人正在那儿砌墙·一道蓝色的屏障高高竖起，档在原来桃树生长的地方， 【语文第2页（共4页）】 看不到里面圈着什么。失望又无可奈何的情绪让俩人沮丧到了极点。 ④一个人发现了他们。正是那天的那人。那人微笑地说，去那边看看吧。 ⑤绕过那道高高的屏障，他俩眼前一亮，不约而同地“啊”了一声。此时桃花开得正好，把那一片时空都染 成了桃粉色。 （选自《微型小说选刊》2025第1期， 有删改) 4.下面对文章内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.小说叙述了两位老人发现小桃树，悉心照顾，并种下更多小桃树的故事，情节简单，却温暖动人· B.小说开头写两人在小城边缘发现荒地有百八十亩，使下文出现建度假村的情节合乎情理，不显突兀。 C.小说人物形象设计巧妙，年迈病重的老人和充满生机的娇艳的桃花形成鲜明反差，增加了情感张力。 D.末尾描绘施工现场，与之前的安宁美好形成对比，表达了小说批判工业文明破坏自然之美的主题。 5.请从人物描写的角度，赏析第①段中的画波浪线的句子。(4分) 6.文中画横线的句子多次写到两位老人看望小桃树，这样写有什么作用？(4分) 7.请欣赏小说结尾段的艺术效果。（6分) 8.文章以“桃花源”为题有着怎样的作用？请结合全文简要分析。(6分) 【二】(16分) 材料一 读书是一项很奇异的活动：它有意思，让人有收获；但它并不轻松，甚至给人带来痛苦。在对人的注意力的 争夺上，读书确实不占优势。除了短视频，任何一种放松的娱乐活动，都有可能取代人们读书的兴致，捕获人 们更多的时间。娱乐或许能带给人一时的精神愉悦，但读书却能赋予一个人深邃开阔的精神世界。读书的过程 可能是“痛苦”的，但也正因为“痛苦”，人们在这个过程中不断打破偏见、消除迷思、培植理性、超越自我。当 最后一页被翻过的那一刻，你可能已经是一个新的自己。 (选自《北京日报》，有删改) 材料二 新蝶体技术拓展了大众文化生活空间，然而对电子蝶介的过度依赖又让人们陷入某些困境：对知识追求片面 了解，对碎片化信息投入过多时间，注意力持续时间缩短，理性思考的能力减弱，感知过载加剧焦虑情绪 因此，在泛娱乐化时代，我们更要重视读书，尤其是深度阅读。读书，特别是深度阅读所获取的是完整的知识 网络和逻辑框架，从而可以实现知识内化。更重要的是，这一过程需要协调多种复杂的大脑认知功能，有助于 训练批判性思维、逻辑思维，提高专注力、洞察力、判断力、共情力等能力，让人们具备独立思考的能力。在 被信息环绕的当下，读书还可以让人们暂且离开纷繁的电子产品和喧嚣的网络世界，在安静阅读中实现心灵的 沉潜。 (选自《光明日报》，有删改) 材料三 阅读是获取知识、增长智慧的重要方式，更是传承文明、提高国民素质的重要途径。构建书香社会，离不开 优质阅读内容的供给。聚焦不同阅读群体需求，出版行业应不断丰富出版产品的内容、载体和形式。国家重点 出版物出版规划、优秀原创文学出版工程等一系列工作也为推进全民阅读提供了源源不断的优质内容。“中国 出版政府奖“中国好书”等评选活动向社会推荐了.一大批精品图书，有助于满足人民群众高品质的阅读需求。 全民阅读基础设施建设持续完善，各地公共图书馆、社区书屋等设施规模、数量不断增加，3300多家公共图 书馆免费向读者开放…保障了人民群众有书读，引导了人民群众爱读书，支撑了人民群众读好书。 (选自《人民日报》，有删改) 材料四 推广青少年阅读举足轻重，是从立德树人“根基”架起教育强国“柱梁”的战略安排，是以学生阅读“小切口” 写好素质教育“大文章”的一项举措。立身以立学为先，立学以读书为本。青少年阅读需要引领者，更需要同行 者。全国各地各校正在不断加强学校阅读指导队伍建设，充分发挥广大教师、专家学者、学生家长等各方面的 重要作用，帮助青少年掌握科学阅读方法，推动青少年阅读走得更稳、更远，步履铿锵。 (选自《中国教育报》，有删改) 【语文第3页（共4页）】 9.下列对以上材料的理解与判断，不正确的一项是(）(3分) A.包括短视频在内的任何一种放松的娱乐活动，都可能取代人们读书的兴致。 B.只有加强阅读，才能获取知识、增长智慧，才能传承文明、提高国民素质。 C.推广青少年阅读，是教育强国的战略安排，也是推进素质教育的重要举措。 D.广大教师、专家学者及学生家长应一起努力，以推动青少年阅读向前发展。 10.请指出材料二画横线句子所运用的论证方法并简析其作用。(4分) 11.新媒体时代，我们为何还要读书？请结合材料一、材料二简要概括。（3分) 12.如何扎实开展全民阅读？请结合材料三、材料四，谈谈你的看法。(6分) 【三】文言文阅读(16分) 【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我 所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也：死亦我所恶，所恶 有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者， 则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有 甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 (选自《鱼我所欲也》) 【乙】（苏轼）徙知徐州①。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争 出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰： “河将害城事急矣虽禁军且为我尽力。”卒长日：“太守犹不避涂潦②，吾休③小人，当效命。”率其徒持畚插@ 以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沉者三版⑤。载庐于其上，过家不入；使官吏 分堵以守，卒全其城。 (选自《宋史苏轼传》，·有删改) 注]①徙知徐州：到徐州在太守。②涂潦：道路泥泞积水。③吾侪：我们这些人。④畚锸(bcha):挖运 泥土的工具。⑤版：表示墙的高度和长度，一般认为高三尺、.长八尺为-版。 13.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（)(4分) A.“故不为苟得也”的“故”与“故君子有不战，战必胜矣”的“故”含义相同。 B.“故患有所不辟也”的“患”与“又患无硕师名人与游”的“患”含义相同。 C.“轼诣武卫营”的“诣”与“及郡下，诣太守”的“诣”含义不同。 D.“过家不入”的“过”与“人恒过，然后能改”的“过”含义不同。 14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“P标出。（2分) 河将害城事急：矣虽禁军且为我尽力 15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。·6分) (1)非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 (2)吾在是，水决不能败城。 16.【甲】文认为人在“生”与“义”不可兼得时，应做出怎样的选择？(2分) 【乙】文苏轼的行为是否符合这一选择？.请简要分析。(2分) 三、写作（55分) I7.阅读下面的材料，按要求作文。55分) 生活中，一句鼓励让失落者重拾信心：一个拥抱化解矛盾者心间的冰霜：一次击掌传递伙伴间的信任那 些细微的情感，如春日细雨，无声却有力地浸润着心灵。 请围绕“藏在细节里的爱”这一话题写一篇记叙文，记录生活中那些触动你的瞬间。 要求：(1)自拟题目： (2)为使文章内容充实，不少于600字； (3)文中不要透露你个人身份信息： (4)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 【语文第4页（共4页）】