8.1 国家主席的产生和地位 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

《8.1 国家主席的产生和地位》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：八年级下册 内容概览 / 四维核心素养 本框聚焦国家主席的产生程序、任职资格、任期规定与宪法地位，依托宪法条文与国家政治实践展开教学。 政治认同：认同我国国家主席制度，拥护党的领导、人民当家作主与依法治国有机统一的政治体制。 法治意识：掌握宪法关于国家主席的规定，树立宪法至上、依宪治国的法治观念。 公共参与：关注国家政治生活，理性认识国家机构运行，提升参与国家政治生活的意识。 道德修养：感悟国家领导人恪尽职守、为民奉献的精神，厚植爱国与责任担当。 教学目标 知识目标：识记国家主席的选举主体、任职条件、任期；理解国家主席的宪法地位与性质。 能力目标：能结合宪法条文分析国家主席产生流程，区分国家主席与其他国家机构的关系。 情感态度价值观目标：增强对我国国家机构的认同，坚定中国特色社会主义制度自信。 重难点 教学重点：国家主席的产生流程、任职资格与宪法规定；国家主席的法律地位。 教学难点：理解国家主席是国家元首，代表中华人民共和国行使宪法赋予的职权，厘清国家主席与全国人大的关系，把握 “三位一体” 领导体制的制度优势。 上课讲义（师生互动 + 设计意图） 导入新课：情境激趣，设问启思 师：同学们，每年全国两会期间，我们都会在新闻中看到国家主席选举、宪法宣誓的重要场景。大家有没有思考过，国家主席是如何产生的？他在我国国家机构中处于怎样的位置？今天我们就一起走进《中华人民共和国主席》第一目 —— 国家主席的产生和地位，解开这些疑问。 生：自由发言，分享对国家主席产生、地位的初步认知。 设计意图：借助时政热点创设情境，贴近学生生活感知，激发探究兴趣，自然导入本课核心议题，衔接学生已有认知与本课新知。 环节一：探究国家主席的产生 —— 依宪选举，程序严谨 子任务 1：找依据 —— 宪法条文解读 师：请同学们翻开课本，结合宪法第七十九条，圈画出国家主席产生的关键信息，小组合作完成以下问题： 国家主席由哪个国家机关选举产生？ 当选国家主席需要满足哪些法定条件？ 国家主席的任期是如何规定的？ 生：小组讨论，梳理宪法条文核心内容，选派代表发言。 师：总结梳理，精准解读宪法规定： 选举主体：中华人民共和国主席、副主席由全国人民代表大会选举。全国人大是最高国家权力机关，由它选举国家主席，体现国家一切权力属于人民。 任职资格：必须同时满足三个条件 —— 有选举权和被选举权的中华人民共和国公民；年满四十五周岁。这一规定兼顾了国家元首的政治素养、人生阅历与责任担当。 任期规定：国家主席、副主席每届任期同全国人民代表大会每届任期相同。宪法删除连续任职届数限制，符合我国国家治理和政治制度发展的实际需要，是完善党和国家领导体制的重要举措。 设计意图：引导学生自主研读宪法文本，培养法治文本解读能力，落实法治意识素养；通过小组合作，提升学生合作探究与表达能力。 子任务 2：明流程 —— 选举程序全梳理 师：宪法明确了选举主体与资格，实际选举流程是怎样的？我们结合全国两会选举国家主席的实况，梳理完整流程： 全国人大主席团提名国家主席、副主席候选人； 全国人大代表充分酝酿、讨论候选人； 全国人大全体会议采用无记名投票方式，等额选举产生国家主席、副主席； 选举结果由全国人大主席团公布，当选人进行宪法宣誓。 师：追问：为什么国家主席由全国人大选举，而非其他机关？这体现了全国人大怎样的地位？ 生：思考回答，明确全国人大是最高国家权力机关，其他中央国家机关都由它产生、对它负责、受它监督。 设计意图：还原真实选举流程，让抽象法律条文具象化；通过追问深化对人民代表大会制度的理解，巩固政治认同。 子任务 3：辨误区 —— 易混点精准突破 师：设置辨析题，引导学生判断正误并说明理由： 年满十八周岁的中国公民都可以当选国家主席。 国家主席由国务院选举产生。 国家主席任期为五年，连续任职不得超过两届。 生：逐一辨析，结合宪法知识纠正错误，巩固核心知识点。 师：总结提醒：牢记国家主席任职的年龄、国籍、政治权利三大硬性条件，明确选举主体与任期规定，杜绝知识混淆。 设计意图：针对学生易出错的知识点设置辨析，强化记忆，夯实知识重点，提升知识运用能力。 环节二：认知国家主席的地位 —— 国家元首，代表国家 子任务 1：定性质 —— 宪法地位明确 师：在我国国家机构体系中，国家主席的法律地位是什么？请同学们阅读教材，结合宪法精神总结。 生：阅读教材，回答：中华人民共和国主席是中华人民共和国的国家元首，代表中华人民共和国行使宪法赋予的职权。 师：补充讲解：国家元首是国家的最高代表，是国家主权的象征。我国国家主席属于国家机构，是独立的中央国家机关，依据宪法行使职权，这是我国政治制度的重要组成部分。 设计意图：明确国家主席的核心法律地位，帮助学生建立清晰的概念认知，夯实知识基础。 子任务 2：理关系 —— 国家主席与全国人大的关系 师：国家主席由全国人大选举产生，二者之间存在怎样的权力关系？请结合宪法第八十条等内容分析。 生：分组讨论，结合宪法条文分析：国家主席根据全国人大及其常委会的决定，行使公布法律、任免国务院组成人员等职权。 师：归纳总结二者关系： 产生与被产生：全国人大选举国家主席，国家主席对全国人大负责，受全国人大监督。 决定与执行：全国人大及其常委会行使最高决定权，国家主席根据其决定行使相关职权，不单独决定国家重大事务。 师：进一步追问：这一关系体现了我国政治制度的什么特点？ 生：回答：体现人民代表大会制度的优越性，坚持民主集中制，保障人民当家作主。 设计意图：厘清国家主席与最高国家权力机关的关系，突破教学难点，让学生理解我国国家机构分工协作、民主集中的运行逻辑。 子任务 3：识优势 ——“三位一体” 领导体制的意义 师：我国实行党的中央委员会总书记、中央军事委员会主席、中华人民共和国主席 “三位一体” 的领导体制，结合时政与国家治理实际，谈谈这一体制的优势。 生：自由发言，分享自己的理解。 师：深度讲解：“三位一体” 领导体制是中国共产党和国家领导体制的重要特色，符合我国国情，有利于坚持和加强党的全面领导，有利于保证党和国家长治久安，有利于集中力量办大事，推进国家治理体系和治理能力现代化。这一体制是历史和人民的选择，是中国特色社会主义制度优势的生动体现。 设计意图：结合我国政治实践，深化对国家主席制度的理解，提升学生政治认同，厚植制度自信。 环节三：案例剖析 —— 结合实践，深化理解 师：展示国家主席进行宪法宣誓、出席国家外事活动、公布法律、授予国家勋章和荣誉称号的时政图片与视频片段，提出问题： 这些场景中，国家主席行使了什么职权？体现了怎样的地位？ 国家主席的这些活动，对国家发展和人民生活有什么意义？ 生：观看素材，小组讨论，结合所学知识分析作答。 师：点评总结：国家主席作为国家元首，代表国家行使职权，对内凝聚国家力量、弘扬社会正气，对外展现国家形象、维护国家利益，是我国政治生活和国际交往中不可或缺的重要角色。 设计意图：以真实时政案例为载体，将理论知识与国家实践结合，让学生直观感受国家主席的地位与作用，提升知识迁移能力，强化公共参与意识。 环节四：课堂小结 —— 知识梳理，素养升华 师：请同学们以思维导图的形式，自主梳理本课核心知识：国家主席的产生（选举主体、任职资格、任期）、国家主席的地位（国家元首、与全国人大的关系）。 生：自主梳理，展示思维导图。 师：带领学生共同完善知识体系，强调：国家主席制度是我国宪法确立的重要政治制度，植根于我国国情，服务于人民利益。作为新时代青少年，我们要了解国家机构运行，尊崇宪法法律，增强爱国情怀，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。 设计意图：通过自主梳理知识，构建完整知识框架；结尾升华情感，落实四维核心素养，实现知识、能力、价值的统一。 环节五：课堂检测 —— 即时巩固，查漏补缺 中华人民共和国主席的选举机关是（） 国务院 B. 全国人民代表大会 C. 中央军委 D. 全国政协 当选国家主席必须年满（） 三十五周岁 B. 四十周岁 C. 四十五周岁 D. 五十周岁 下列关于国家主席地位的说法正确的是（） 国家主席是最高国家权力机关 国家主席独立决定国家一切重大事务 国家主席是中华人民共和国的国家元首 国家主席不受任何国家机关监督 生：独立完成答题，核对答案。 师：针对错题进行讲解，强化易错知识点。 设计意图：通过课堂检测，即时检验学习效果，查漏补缺，巩固本课重点知识。 环节六：布置作业 —— 拓展延伸，知行合一 查阅宪法原文，摘抄与国家主席相关的条文，制作宪法学习卡片。 搜集近期国家主席的重要活动新闻，撰写一段简短感悟，谈谈对国家主席地位的理解。 设计意图：作业分层设计，既巩固法治知识，又引导学生关注时政、深化思考，实现课堂学习向课外延伸，落实公共参与素养。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $