7第二章 光合作用和呼吸作用 专题-2025-2026学年浙教版八年级科学下册

第七讲：光合作用和呼吸作用 ( 知识整理 ) 知识点一：光合作用 1、光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着有机物，并释放氧气的过程。 2、光合作用的反应式 3、光合作用的过程 光合作用主要发生在叶肉细胞的叶绿体中，它产生的葡萄糖经转化后形成淀粉。 光合作用所需要的二氧化碳大部分是叶片上的气孔从空气中吸收的，水则主要是根从土壤中吸收，然后由导管运输到叶片。 叶绿体内含有叶绿素等色素，能吸收阳光。 4、光合作用中的转化 ①物质的转化：简单的无机物（水、二氧化碳）转化为有机物（如葡糖糖），并释放氧气。 ②能量转化太阳能（光能）转化为化学能（储存在有机物中）。 5、光合作用的意义 绿色植物通过光合作用制造的有机物不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，还为其他生物提供了基本的食物来源。光合作用是生物界食物的来源、氧气的来源、能量的来源，是地球上几乎所有生物生存、繁荣和发展的根本来源。 6、光合作用的条件和产物 【实验目的】探究光合作用需要的条件 【实验原理】碘液能使淀粉变蓝 【实验步骤】a.把盆栽的银边天竺葵（叶边缘是银白色，无叶绿体）放在黑暗的地方一昼夜。第二天，用2张大小相等的铝箔纸在叶片绿色部分的相同位置从上下两面盖严，并用大头针固定，然后放在阳光下照射。 b.4小时后，去掉铝箔纸，将叶片摘下。 c．把叶片放在盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，使叶片中的叶绿素溶解在酒精中 d.到叶片褪成黄白色时，取出叶片并用清水洗净后，滴上碘液。几分钟后，用清水冲掉叶片上的碘液，观察叶片的颜色是否发生变化。 【实验现象】观察到被铝箔盖严的部分不变蓝色，叶片的银边部分也不会变蓝色，而未覆盖的绿色部分变蓝色。 【实验分析】①叶片部分用铝箔盖严，其余部分未盖铝箔，此处变量是光照。叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色，而覆盖铝箔处未变蓝色，这说明叶片的见光部分产生了淀粉。也说明光合作用需要光。 ②实验中使用银边天竺葵，此处想要控制的变量时叶绿体。叶片的绿色部分变蓝，而白色部分未变蓝，这说明光合作用需要叶绿体。 【实验结论】光合作用需要光照和叶绿体，产物是淀粉。 【实验注意点】 1）暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜，目的：让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部消耗。 2）叶片遮光：对一部分叶片的处理及目的：把一片叶片的一部分进行遮罩，即让这部分叶片无光照，而另一部分不遮罩，即有光照。把盆栽的天竺葵置于阳光下，进行遮罩的叶片的实验是对照试验，既无光和有光形成对照。 3）脱色目的：去除叶片中的叶绿素。 方法：把叶片放入酒精中隔水加热。 ①隔水加热的原因：酒精易燃，易挥发，隔水加热酒精，起到控制温度，受热均匀，避免危险，另在加热的过程中酒精逐渐溶解叶绿素，叶片呈黄色。 ②为什么不直接用水：叶绿素易溶于有机溶剂酒精之中。 4）检验植物是否进行了光合作用的方法：向叶片上滴加碘液（棕色），变蓝的部位表示进行了光合作用合成了淀粉，因为淀粉遇碘变蓝。预期结果：没有遮罩的叶片部分变蓝，遮罩的部分不变蓝。 【思考与讨论】 叶绿体是光合作用的场所。在绿色植物中，叶片的叶肉细胞中含有大量叶绿体，可以进行光合作用，因此叶是光合作用的主要器官。但并不是只有叶片才能进行光合作用，只要含有叶绿体都可以进行光合作用，如幼嫩的茎。 7、【实验目的】探究光合作用是否产生氧气。 【实验原理】氧气能使带火星的木条复燃 【实验步骤】a.在一只烧杯中放入清水，将金鱼藻放于水中，将漏斗盖于金鱼藻上。 b.在漏斗上面罩上盛有清水的试管。 c.将整个装置放在阳光下。注意观察金鱼藻有无气泡产生。这些气泡中的气体会收集在试管中。当试管中充满气体时，用大拇指在水中盖住试管口，将试管取出。 d.将点燃的卫生香放入试管，观察卫生香燃烧情况。 【实验现象】带火星的卫生香立即猛烈地燃烧起来。 【实验结论】金鱼藻在光下产生了氧气。 8、【实验目的】探究光合作用是否需要二氧化碳。 【实验步骤】a.选择一株生长健康的天竺葵，放在黑暗地方2-3天。 b.取两个透明塑料袋，一个装有少量氢氧化钠溶液，另一个装有等量清水。在植物上选定两片叶子，分别套在叶片上。然后放在阳光下照射4小时。 c.将叶片摘下，酒精脱色、漂洗、滴加碘液，观察是否有淀粉生成。 【实验现象】装有清水的塑料袋内的叶片变蓝；装有氢氧化钠溶液的塑料袋叶片不变蓝。 【实验结论】氢氧化钠溶液吸收了塑料袋内的二氧化碳，植物不能进行光合作用生成淀粉。证明光合作用需要二氧化碳。 【实验注意点】 ①为了防止植物吸收空气中的二氧化碳，应将塑料袋口扎紧，用胶带密封。 ②氢氧化钠具有腐蚀性，不要让皮肤接触它。 9、光合作用和呼吸作用的异同 区 别 项   目 光   合   作  用 呼   吸   作   用 部位 主要发生在叶肉细胞的叶绿体中 在所有活细胞中 与光的关系 必须在光下进行 有光无光都能进行 气体变化 吸收二氧化碳，释放出氧气 吸收氧气，释放出二氧化碳 物质变化 将无机物合成有机物 将有机物分解成无机物 能量变化 贮存能量 释放能量 联 系 呼吸作用所分解的有机物是通过光和作用制造的，呼吸作用需要的氧气也是光合作用产生的，呼吸作用产生的二氧化碳是光和作用的原料。光和作用所固定的太阳能，转变为有机物中的化学能，通过呼吸作用将有机物中的化学能释放出来。 注：光合作用，每吸收一份二氧化碳就会释放一份氧气，总气体量不变 呼吸作用，每吸收一份氧气就会释放一份二氧化碳，总气体量不变 【光和呼吸图形分析】 图一： 0-a：只进行呼吸作用； a-b：开始进行光合作用，但光合作用小于呼吸作用；（光合小于呼吸） b-c：光照增强，使得光合作用大于呼吸作用（光合作用吸收的二氧化碳的量大于呼吸作用产生的二氧化碳的量）； c-e：光照太强，导致气孔关闭，吸收的二氧化碳减少，导致光合作用减弱；（光合大于呼吸） c: 一天中光合作用最强的点 e-f：气孔打开，光合作用增强；（光合大于呼吸） f-g：光照强度减弱，光合作用减弱（光合大于呼吸） g:一天中有机物积累量最多的点 g-h：光照强度减弱，光合作用减弱（光合小于于呼吸） h之后：缺少光照，不进行光合作用，只进行呼吸作用 图二： 认识曲线图中各段曲线的变化趋势及意义。 解题方法是要抓住 “二标一线三点”。“二标”，即横、纵坐标的表达含义、刻度和单位；“一线”，即曲线的变化走势，“三点”即起点、拐点、终点。 总光合：从开始光合到光合停止，产生的总的有机物的量；制造的有机物的量 净光合=总光合-呼吸消耗的有机物的量；一昼夜有机物的积累量； 知识点二：呼吸作用 1、气体交换过程 2、呼吸运动 3、呼吸作用 4、呼吸与呼吸作用的区别： 呼吸指的是生物体与外界进行气体交换的过程。 呼吸作用是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终产生二氧化碳、水或其他产物，同时把有机物中的能量释放出来，供生命活动的需要。 5、探究：动物呼吸 【提出问题】：动物也要不停地进行呼吸作用，那么，动物吸入和呼出的分别是什么气体？ 【方法步骤】；a.按照图3-77安装好装置，装置中的碱石灰用来吸收二氧化碳气体，两装置中的碱石灰的量应该相等。 b.试管B起对照作用。 c.观察并记录：实验开始时，A、B两个装置中的红色水滴的位置；10分钟后，两装置中红色水滴的位置，并将结果填入下面的记录表中。 试管 开始时红色水滴的位置 10分钟后红色水滴的位置 A B 【实验现象】a.开始时，A、B两个装置中的红色水滴的位置与橡皮塞的位置基本相同，实验大约10分钟后，可以观察到A试管中红色水滴向左移了一段距离；而B试管中，红色水滴没有移动。 b.A试管中红色水滴向左移动的原因是动物也要呼吸，呼吸时产生的二氧化碳被碱石灰吸收，试管内气压减小。 【实验证明】动物也要进行呼吸，吸收氧气，呼出二氧化碳。 6、探究：植物呼吸① 【实验装置】 【实验现象】几天后，A试管中的石灰水变浑浊，说明A内种子进行了呼吸作用，产生了二氧化碳，二氧化碳使石灰水变浑浊，B没有。 【实验结论】活种子能进行呼吸作用。 【实验注意点】a.“已浸水”种子中的水分增多，呼吸作用加强，实验效果明显。 b.“已煮熟”意味着种子已经死亡，不能进行呼吸作用。 c.种子消毒是为了排除细菌呼吸作用的影响。 7、探究：植物呼吸② 【提出问题】植物的其他器官也能进行呼吸作用吗？ 【实验步骤】a.把数棵新鲜菠菜装入塑料袋中，塑料袋与一橡皮管相连，用夹子夹住橡皮管，防止外界空气进入，在暗处放置一个晚上。 （注意：塑料袋口一定要扎紧，防止外界空气进入。在暗处放置的目的是防止植物进行光合作用） b.松开塑料袋口，将塑料袋中的空气通入澄清石灰水中，观察石灰水的变化。 （【现象】石灰水变浑浊。【分析】植物进行呼吸，放出了二氧化碳，二氧化碳使澄清石灰水变浑浊。） c.另取一大口塑料瓶，装入菠菜，盖紧瓶塞，在暗处放置一个晚上，然后打开瓶盖，将点燃的蜡烛放入瓶内，观察火焰变化。 （【现象】蜡烛熄灭。【分析】植物进行呼吸作用，消耗了氧气。） d.再取一些新鲜菠菜用开水烫熟，重复上述实验。实验b石灰水不变浑浊，实验中蜡烛不熄灭。 【实验结论】活的植物在生活过程中能进行呼吸作用，吸收氧气，并产生二氧化碳。 注：微生物也会进行呼吸作用，影响动植物的呼吸实验结果。 呼吸作用产热，热胀冷缩也会影响呼吸实验结果 题型一：光合作用 【例题精讲】 1、如图是某生物兴趣小组用金鱼藻设计的实验装置，观察在不同距离冷光灯照射下，试管产生的气泡数目，得到的数据如表： 从数据中不能得出的结论是（　　） A．温度越高，植物的光合作用越强 B．植物与光源的距离与产生的气泡数呈负相关 C．光照越强，植物的光合作用越强 D．植物离光源越近产生的气泡数目越多 2、杭州中学同学研究银边天竺葵（叶片边缘呈黄白色，不含叶绿体）光合作用，将该植物在黑暗中放置48小时后，切断部分叶脉，将叶片的部分区域的两面用锡箔纸遮蔽，如图所示。光照一段时间后去除锡箔纸，用碘染色法处理叶片，观察叶片a、b、c、d4个部位的颜色，发现只有d显蓝色。下列说法错误的是 A. 该实验证明淀粉是光合作用的产物 B. 对比da，说明光合作用需要叶绿体 C. 对比dc，说明光合作用需要光照 D. 对比db，说明光合作用需要水 3、生物兴趣小组为探究绿色植物的某些生理活动，选取了某生长旺盛的植株，该植株上有白斑叶片（同片叶上有部分是白色的，有部分是绿色的，白色部分没有叶绿体），现将该植株进行如下处理：先将植株放在黑暗处一昼夜，然后选取一片较大的带白斑的叶片，A区是白斑区，其余部分是绿色的，B区用铝箔上下盖起来，主叶脉的C点处用小刀切断（如图所示），再将它移至阳光下数小时，则以下说法不正确的是（　　） A．在阳光下，该植株可同时进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用等生理活动 B．将该叶片取下，进行脱色处理后，滴加碘液，不变蓝的区域只是A和B C．若要探究光是否是光合作用不可缺少的条件，可选取D、B进行对照 D．若设置A区和D区进行对照，日的是探究植物的光合作用是否需要叶绿体 4、图中所示两条曲线分别表示某植株一昼夜内光合作用、呼吸作用强度随时间变化的情况，据图分析不正确的是（          ） A. 与光合作用相比，呼吸作用时时刻刻都在进行 B. M点表示的光合作用强度和呼吸作用强度相等 C. 白天引起光合作用强度变化的非生物因素主要是光照强度 D. 一昼夜内该植株有机物总量最多的时间是N点对应的时间 5、如图甲，植物能将太阳能贮存在　 　中，所需的水是通常由　 　（填器官名称）从土壤中吸收．图乙为中国科学家首创的低碳生活新技术，在室温光照下，能将二氧化碳和水转化，同时释放氧气，类似于自然界中植物的　 　作用． 6、小金为验证植物光合作用是否需要光、叶绿体是否是光合作用的场所，设计了如下实验。 材料用具：银边天竺葵（叶边缘呈白色，无叶绿体）、黑纸片、打孔器、白纸板、吸管、适宜浓度的酒精、碘液、回形针。实验步骤： ①将天竺葵放置黑暗环境中24h。 ②把黑纸片用回形针夹在天竺葵植株的某一叶片上半部，然后把植株放在阳光下照射4h。 ③剪下此叶片，用打孔器分别在A（黑纸片遮光的绿色部位）、B（未遮光的绿色部位）和C（未遮光的白色部位）各取一个叶圆片（如图所示）。 ④把取下的叶圆片放入酒精溶液中，水浴加热，脱色后用清水中漂洗。 ⑤用吸管吸取碘液，滴在以上3个叶圆片上，观察实验结果。 请回答下列问题： （1）步骤①中将天竺葵放置黑暗环境中24h的目的是 。 （2）小金同学根据 判断叶片在实验过程中是否发生了光合作用。 （3）若实验结果为叶圆片B变蓝，C不变蓝，则可得出的结论是 。 7、如图所示是研究光合作用和呼吸作用的实验装置，根据相关知识回答问题： （1）甲装置试管中收集的气体可以使带火星的木条复燃，说明植物光合作用放出了 。 （2）某同学利用甲装置进行了进一步探究，实验结果如下表：由此得出的结论是： 。 试管与台灯的距离（厘米） 10 20 30 40 每分钟产生的气泡数（个） 60 25 10 5 （3）利用乙装置研究绿色植物的呼吸作用时，为排除光合作用的干扰， 应对该装置进行 处理，一段时间后，玻璃管中红墨水向 （填“左”或“右”）移动。 8、小科利用黑藻为实验材料开展了一系列探究实验。 （1）小科为了证明黑藻进行光合作用释放出氧气而设计了如图1的装置，其中使用漏斗的好处 。 （2）晚上，小科将黑藻放在盛有水的试管中，先后放在离白炽灯不同距离处，进一步探究，实验结果如下： 试管与灯的距离（厘米） 5 10 15 20 25 30 35 每分钟产生的气泡数（个） 61 55 42 32 25 21 19 分析实验结果，你得出的是 。（写出一个结论即可） （3）在晴朗的夏季，将黑藻放入密闭的玻璃罩内，放在室外培养。连接二氧化碳检测仪，测得密闭玻璃罩内黑藻一昼夜二氧化碳浓度的变化曲线（如图2）。则黑藻在一天中 段（填曲线上某两点的字母代号）的光合作用最强。 （4）小科认为该黑藻在一天内积累了有机物，在图2中可以找到的依据是 。 ( 小试身手 ) 1、如图是植物生长时不同物质进出叶片的示意图，其中a、b可通过气孔进出叶片，c、d可通过叶柄进出叶片。研究光合作用时，下列描述正确的是（　　） A．a表示二氧化碳，b表示氧气 B．b表示二氧化碳，a表示氧气 C．c表示二氧化碳，d表示氧气 D．d表示二氧化碳，c表示氧气 2、市面上有一款气培箱（如图），它不需要土壤就可以让植物茁壮成长。该箱体由透明玻璃制成，其顶部有3排LED灯，5个小凹槽能同时种植植株，植株根部“悬于”玻璃箱中，不与营养水接触。其原理是利用内部马达的震动，将带有营养成分的水雾化，从而直接被植物根部吸收。下列有关气培箱的说法错误的是（　　） A．透明的玻璃箱体，有利于根接受光照，进行光合作用 B．顶部的LED灯能弥补光照不足，增强植物的光合作用 C．根“悬于”箱中，没有与营养水接触，防止植物烂根 D．同时能种植5株小植株，体现了合理密植的科学思想 3、如图是绿色植物生理活动示意图，下列说法错误的是( ) A．若a表示二氧化碳，b表示氧气，则此过程表示植物的光合作用 B．若a表示氧气，b表示二氧化碳，它们都是通过气孔进出叶片的 C．若c表示水分，则它在植物体内上升的动力主要来自蒸腾作用 D．若d表示有机物，则它通过木质部向下运输 4、图中表示一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度关系示意图。以下分析正确的是（　　） A．ab段表示该植物不进行光合作用 B．bc段表示该植物的光合作用不断增强 C．b点表示该植物既不进行光合作用，也不进行呼吸作用 D．cd段表示该植物的光合作用不再进行 5、“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，经过图一所示的暗处理后，下列叙述中不正确的是（　　） A．图二中遮光部分和未遮光部分形成对照 B．图三的作用是褪去叶片中的绿色 C．图四中遮光部分滴加碘酒后变蓝色 D．此实验的结论是光合作用需要光，光合作用能产生淀粉 6、气孔是氧气、二氧化碳出入及水分散失的门户，当保卫细胞含水量多时气孔大（如图甲），含水量少时气孔小甚至关闭（如图乙）。下列叙述中正确的是（　　） A．将叶片浸入浓盐水中，气孔将如图甲所示 B．保卫细胞的形状能改变是因为没有细胞壁 C．蒸腾作用能在温度偏高的情况下有效降低叶片温度 D．植物体光合作用强弱与保卫细胞的含水量关系不大 7、为探究绿色植物的生理活动，科学兴趣小组设计并完成了以下实验。 ①按如图连接好实验装置，关闭阀门Ⅰ、Ⅱ后放到黑暗处一昼夜。 ②将整个装置移到适宜的阳光下照射数小时（光照前阻断叶片间有机物的运输）。 ③打开阀门Ⅰ，将透明塑料袋中的气体通入甲试管，气体收集满后，打开橡皮塞，用带火星的木条检测。 ④打开阀门Ⅱ，将黑色塑料袋中的气体通入乙试管进行检测。 ⑤取下A、B处叶片，用酒精脱色处理，漂洗叶片后滴加碘液，观察颜色变化。请分析回答。 （1）步骤①暗处理的目的是： 。 （2）步骤③中，木条能复燃，则该气体是 （填名称）。 （3）步骤④中，澄清的石灰水变浑浊的气体主要来自绿色植物的 （填生理活动）。 （4）步骤⑤中，若只有A叶片变蓝色，则可以得出的结论是 。 8、如图甲，从绿叶上打出的叶圆片经抽气处理后会沉入水底，若提供足够的二氧化碳，并光照一段时间，叶片进行光合作用产生气体，又能使叶片浮到水面。某学习小组利用这一原理研究光照强度对光合作用强度的影响。图乙是他们自制的光轨模型，光轨左端安装相同的LED灯光源，相邻光轨之间用不透光隔板隔开。实验过程如下： ①用打孔器在生长旺盛的菠菜绿叶上打出叶圆片40片，用注射器抽出叶片内的气体，放入盛有清水的烧杯中待用。 ②取四只小烧杯，分别加入20毫升0.5%的NaHCO3溶液（NaHCO3溶液能提供稳定的二氧化碳浓度），编号为甲、乙、丙、丁，分别放入光轨1、2、3、4中的特定位置。 ③迅速向每个小烧杯中放入10片叶圆片，打开光源，10分钟后统计各小烧杯中叶圆片浮起的数量。 重复实验步骤①②③，统计多次实验记录的相关数据如下表。 烧杯 叶圆片/片 烧杯离光源距离/厘米 浮起的叶圆片平均数/片 甲 10 9.0 6.55 乙 10 13.0 5.20 丙 10 17.0 2.95 丁 10 21.0 0.49 （1）本实验中改变光照强度的方法是 。 （2）实验中抽气处理后的叶圆片要保存在清水中，其目的是 。 （3）分析实验数据，可得出结论： 。 题型二：呼吸作用 【例题精讲】 1、关于肺的叙述中，与有利于气体交换无关的是（ ） A. 肺的末端形成肺泡，总数约7亿个 B. 每个肺泡的壁很薄，只有一层细胞构成 C. 肺可分为左肺和右肺 D. 肺泡外包绕着毛细血管 2、人体从外界吸入的氧气最终到达的场所是（　　） A．鼻腔 B．肺泡 C．血液 D．组织细胞 3、此时此刻，拿着笔正在答题的你也许有一点点紧张，我们可以深呼吸来缓解情绪。当你吸气时，人体的变化中不合理的是（　　） A．横膈膜上升 B．肺扩张 C．胸腔变大 D．肋骨向上、向外移动 4、人体与外界的气体交换与胸廓和肺密切相关，如图甲所示为人在平静呼吸时胸廓和肺的变化示意图，如图乙所示为肺内气压与外界气压差随时间的变化曲线图。下列叙述正确的是（　　） A．①过程膈肌收缩，气体呼出 B．①过程对应曲线上的abc段 C．②过程肋骨向下向内运动，肺扩张 D．②过程开始的瞬间对应b点 5、如图，甲、乙、丙表示呼吸系统的组成及肺的结构，下列叙述错误的是(　　)。 A．甲图中的7包括呼吸道和肺，6是气体交换的场所 B．乙图中的8表示肺泡，肺由大量的肺泡组成 C．丙图中的B表示氧气，A表示二氧化碳 D．丙图中气体交换的原理是气体的扩散作用 6、当异物阻塞呼吸道时，可采取如图所示的海姆立克急救法进行急救。其方法是：施救者从背后双手抱住窒息者的腹部稍高于肚脐的位置，快速向内、向上用力压迫腹部，迫使异物排出，此过程中救助者体内（　　） A．膈顶部下降，肺内气压变大 B．膈顶部上升，肺内气压变小 C．膈顶部下降，肺内气压变小 D．膈顶部上升，肺内气压变大 7、如图中的图1、图2分别为人体肺内及组织中气体交换的示意图，①～⑥序号表示血管，a～d字母表示物质。请据图回答以下问题： （1）图中表示动脉的是 　 　（填序号）；人体进行肺内气体交换时，血液的流动过程：　 （用图中序号、箭头表示）。 （2）图中的a、b分别表示 　 　、　 　；b由肺泡进入②要穿过 　 　层细胞；b进入②后，与血液中的 　结合，以氧合血红蛋白形式运输；此时的血液d属于 　 　（“动脉血”或“静脉血”）。 （3）肺内及组织中的气体交换都是通过 　 　实现的；通过肺内及组织中气体交换，保证了细胞能得到泡中的b，将细胞中的有机物氧化分解释放 　 　，供细胞活动所需；并能将细胞氧化分解有机物产生的 　 　运送到肺泡，再经呼气排出体外。 8、甲图是某人在1个标准大气压下的一次平静呼吸中肺内气压的变化曲线图，乙图表示人体呼吸时，膈肌的不同活动状态，据此回答下列问题． （1）乙图B的状态与甲图中曲线 段表示肺内气压变化相对应的过程． （2）甲图曲线BC段表示某呼吸过程使肺内气压变化，这是胸廓的前后、左右、上下径变化都是 ，肋间肌处于 状态． （3）本次呼吸中，吸气和呼气过程结束的那一瞬间甲图坐标中的B点，此时肺内气压 大气压的值． 9、科技节中的某同学尝试利用乒乓球、吸管、蓝色和红色的毛线等物品制作了肺泡的模型（如图所示），请回答： （1）乒乓球模拟 　 　；流向肺部的血液是 　 　（填“动脉血”或“静脉血”）。 （2）若气体从乒乓球中进入吸管中，此时肺内气压 　 　（填“大于”、“小于”或“等于”）外界气压。 （3）此模型说明了肺适合气体交换的特点，这体现了生物体的 　 　观点。 （4）他们的模型还有哪些不足之处需要改进？　 　（提一点即可）。 ( 小试身手 ) 1、同学们正在参加期末调研抽测考试考试，让我们来做个深呼吸，缓和一下紧张的考试气氛。你呼出的气体中体积含量最高的是（　　） A．氮气 B．氧气 C．二氧化碳 D．水蒸气 2、空气中PM2.5的含量是检验环境空气质量的重要指标，PM2.5颗粒能通过呼吸系统进入血液，危害人体健康．PM2.5颗粒经过鼻、咽、喉以后，在进入血液之前，还会经过的结构依次是（　　） A．肺泡、支气管、气管 B．气管、肺泡、支气管 C．支气管、肺泡、气管 D．气管、支气管、肺泡 3、吸气过程中出现的生理过程是（ ） ①膈肌收缩②膈肌舒张③横隔膜上升④横隔膜下降⑤肋间外肌舒张 ⑥肋间外肌收缩⑦肺部扩张⑧肺的弹性回缩力减小 A. ①④⑥⑦ B. ①③⑤⑧ C. ②④⑤⑦ D. ②③⑥⑧ 4、下列不消耗呼吸作用释放的能量的生理过程是（　　） A．分生组织分裂产生新细胞 B．韧皮部的筛管运输有机物 C．植物的根吸收氮、磷、钾 D．水分从叶表皮的气孔散失 5、如图表示某人平静呼吸时，肺内气压随时间变化曲线图，下列分析正确的是（　　） A．曲线ac段表示吸气过程，此时胸腔容积扩大 B．曲线ce段表示吸气过程，此时肋间肌和膈肌收缩 C．曲线bc、cd段表示呼气过程，此时肋间肌和膈肌舒张 D．曲线ab、de段表示呼气过程，此时胸腔容积缩小 6、如图为肺泡内的气体交换示意图。下列相关叙述不正确的是（　　） A．过程a、b是通过人体的呼吸运动实现的 B．过程c、d是通过气体扩散实现的 C．与血管甲相比，血管丙内的血液含有更丰富的氧 D．血管乙处是人体内二氧化碳浓度最大的地方 7、“海姆立克急救法”是全球抢救异物误入气管的标准方法，被称为“生命的拥抱”。它的原理如图所示，当异物堵在人体喉部时，突然用力压迫两肺下部膈肌，使肺部残留空气形成一股气流，气流冲击异物将堵在喉部的异物驱除，使人获救。如图能正确表示异物排出时膈的升降和肺内压P内、外界气压P外大小关系的是（　　） A．P内＜P外B．P内＞P外C．P内＜P外 D．P内＞P外 8、如图表示人体内肺泡与血液之间的气体交换，相关叙述不正确的是（） A．该过程是通过呼吸运动来实现的 B．氧气进入血液后与红细胞内的血红蛋白结合 C．二氧化碳透过毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡 D．肺泡壁和毛细血管壁都只有一层上皮细胞，利于气体交换 9、如图甲所示为人体吸气和呼气时胸廓与膈肌状态的示意图；如图乙所示为肺泡与血液之间气体交换的示意图，据图回答问题： （1）图甲中①表示　 　（选填“吸气”或“呼气”）状态，此时膈肌处于　 　（选填“舒张”或“收缩”）状态。 （2）图乙中A表示　 　（填写气体名称），其通过　 　作用，透过毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡内。 10、兴趣小组的同学设计了如图所示实验探究种子的呼吸作用小欢认为：可根据装置①②实验前后质量的变化情况判断种子是否进行了呼吸作用。 小乐认为：可根据装置①②中红色水滴的移动情况，判断种子是否进行了呼吸作用 （1）将种子消毒后再进行实验，其目的是　 　。 （2）判断小欢的观点是否正确并说明理由。　 　。 （3）静置一段时间后，①中红色水滴会向右移动，是因为试管内的　 　（填写化学式）减少，而导致试管内气压减小的缘故。 11、下图所示的实验，可以用来证明植物的呼吸过程中所产生的一种气体。其中A 装置中的NaOH 溶液能除去空气中的二氧化碳，请回答下列问题。 (1)B 瓶中石灰水的作用是　 　 (2)C 处用不透光的玻璃罩罩住植物的目的是　 　. (3)D 处石灰水的作用是　 　 12、某兴趣小组开展“制作呼吸模型”项目化学习，如表为模型的评价量表。 人体呼吸模型评价量表 评价指标 优秀 合格 待改进 指标一 既能模拟横膈膜运动又能模拟肋骨运动 只能模拟横膈膜运动或只能模拟肋骨运动 不能模拟横膈膜运动和肋骨运动 指标二 材料能体现结构的特征 部分材料能体现结构的特征 材料无法体现结构的特征 该小组利用吸管、玻璃罩、气球和橡皮膜等材料制作模型，内部形成一个密闭环境，如图所示。 （1）如图模型中气球模拟的人体器官是　 　。 （2）如图是模拟的人呼气过程。请通过此模型阐述人体呼气的原理：　 　。 （3）根据评价量表，请对该模型的指标一进行评价并说明理由　 　。 【课后巩固】 1、如图是表示在光照强度一定的情况下，温室中某种蔬菜光合作用和呼吸作用的强度（用单位时间合成或分解有机物量来表示）受温度影响的曲线图。据图可以得出的结论是（　　） A．植物生长最快的温度就是光合作用强度最大时的温度 B．在0℃时，光合作用和呼吸作用的强度为0 C．在一定温度范围内，提高温度能增大光合作用和呼吸作用的强度 D．光合作用的强度随温度升高而增大 2、在如图所示的实验中，下列叙述中不正确的是（　　） A．图一中实验后，遮光部分滴加碘酒后变蓝色 B．图一中遮光部分和未遮光部分形成对照 C．图二的作用是褪去叶片中的绿色 D．此实验的结论是光合作用需要光，光合作用能产生淀粉 3、如图两条曲线分别表示某植株一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化情况，下列分析正确的是（　　） A．ab段植物只进行呼吸作用 B．d点时光合作用和呼吸作用强度相等 C．该植株一昼夜内在f点时有机物总量最多 D．c点时光合作用强度减弱，是因为光照强度减弱 4、如图曲线表示甲、乙两种绿色植物氧气的释放量随光照强度的变化趋势，下列分析不正确的是（　　） A．光照强度为O时，甲和乙只进行呼吸作用 B．光照强度为c时，甲和乙合成的有机物量相同 C．光照强度为d时，可表明甲更适合强光照下生长 D．光照强度为a时，乙光合作用的速率等于呼吸作用的速率 5、下列对呼吸系统结构和功能的叙述，错误的是（　　） A．肺是气体交换的主要场所 B．吸气时，膈肌舒张，膈顶部下降 C．呼吸道以骨或软骨做支架，保证了气流通畅 D．鼻腔黏膜中丰富的毛细血管可以使吸入的空气变得温暖 6、肺泡外面包绕着丰富的毛细血管，这有利于（　　） A．气体在血液中的运输 B．肺泡与外界进行气体交换 C．完成吸气和呼气过程 D．肺泡与血液进行气体交换 7、如图是模拟膈肌运动的装置，下列描述错误的是（　　） A．②模拟肺，④模拟膈 B．甲模拟吸气过程，此时①内气压小于②内气压 C．乙模拟呼气过程，此时膈肌舒张 D．这个实验说明吸气、呼气与膈的运动有关 8、如图是某同学做模拟实验，并绘制的肺内气压变化曲线图。下列选项正确的是（　　） A．甲图中曲线的AB段与乙图都表示吸气状态 B．甲图中曲线的BC段与乙图都表示呼气状态 C．甲图中曲线的AB段与丙图都表示呼气状态 D．甲图中曲线的BC段与丙图都表示吸气状态 9、2020年5月27日上午，珠峰高程测量登山队成功登顶珠峰。在冲顶珠峰过程中，登山者要借助氧气瓶进行呼吸。以下有关对甲、乙、丙图分析中说法正确的是（　　） A．甲图表示的过程为肺泡处的气体交换 B．乙图中气体交换后氧气浓度D＞C C．丙图中膈肌从E到F时呼气 D．吸气完成的瞬间膈肌处于丙图中的E状态 10、小金同学将数棵新鲜菠菜装入黑塑料袋密封，在暗处放置一个晚上。如图所示，松开塑料袋口，插入一根导管，让塑料袋中的空气通入澄清石灰水。关于本实验，下列说法错误的是（　　） A．用黑塑料袋的目的是避免植物进行光合作用 B．能观察到澄清石灰水变浑浊的现象 C．如果把新鲜菠菜用开水烫5分钟再做实验，实验现象不明显 D．证明呼吸作用消耗了氧气 11、小应在实验室开展了“影响植物光合作用强度的环境因素”的探究。 [实验原理]植物光合作用的强度可以通过检测氧气的释放速率来测定；产生的氧气滞留在叶片表面，会使叶片在水中上浮。 [实验器材]新鲜腊梅叶片、2%NaHCO3溶液（可分解释放CO2）、注射器、打孔器、40W台灯（灯泡为LED冷光源）、100mL烧杯3个，镊子等。 [实验步骤] ①用打孔器在腊梅叶片上取大小相同的小圆叶片若干，用注射器排出叶片细胞间隙的气体，使叶片在水中都能下沉。 ②3个烧杯编号1、2和3，分别加入40mL相应液体，然后用镊子向每个烧杯中放入10片小圆叶片，3个烧杯距40W台灯一定距离，如图所示。 ③关闭实验室的照明灯，并拉上窗帘，使环境变暗；然后打开40W台灯照射3个实验装置，观察并记录同一时间段内各实验装置中小圆叶片浮起的数量。结果如下表所示。 烧杯编号 处理条件 5分钟上浮数 10分钟上浮数 20分钟上浮数 1 距40W台灯15cm，2%NaHCO3溶液，常温 1 5 9 2 距40W台灯25cm，2%NaHCO3溶液，常温 0 2 5 3 距40W台灯15cm，清水，常温 0 0 0 （1）步骤③中“关闭实验室的照明灯，并拉上窗帘，使环境变暗”，此操作目的是 。 （2）本实验得到的结论是 。 （3）本实验的重要改进是用LED冷光源代替传统的热光源白炽灯，这一改进对该探究的主要意义是 。 12、为探究植物的生理作用，生物兴趣小组的同学们设计并实施了以下三个实验，请据图回答问题。 （1）实验一中，A瓶装有萌发的黄豆种子，B瓶装有煮熟的黄豆种子，把A、B装置同时放在温暖的地方盖上盖，24小时后将两支燃烧的蜡烛分别伸入A、B瓶中，观察蜡烛燃烧情况。该实验目的是证明呼吸作用消耗的气体是 　 　。由此得到启发，将种子储存在干燥密闭的环境中能减弱 　 　作用的发生，延长种子的保存时间。 （2）实验二中，用玻璃罩罩住两株长势相同的植物，一段时间后，发现C中植物叶片长势不如D，该实验可得出的结论是 　 　。（注：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳） （3）实验三中，E与F装置的实验变量是 　 　，将E、F装置在光下放置几小时后，发现 　 　（填字母）装置的塑料袋内壁有较多的小水珠，可说明 　 　。 13、某兴趣小组对呼吸作用的实质进行探究。如图所示，瓶中装有萌发的种子，实验开始时阀门是关闭的。过一段时间后，往集气瓶内注入清水，并打开阀门，使瓶内气体进入装有澄清石灰水的试管中。请你分析： （1）试管中澄清的石灰水会变得浑浊，请写出有关反应的化学方程式：　 　。 （2）如果在集气瓶中插入一只温度计，是为了验证　 　。 （3）如果让实验更有说服力，应该设置一组对照实验，对照组内装入　 　，其他条件都相同。 （4）如果将集气瓶中的种子换成绿色植物，必须对装置进行遮光处理，以防止植物的　 　（生理过程）对实验结果的影响。 ( 1 / 72 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 第七讲：光合作用和呼吸作用 ( 知识整理 ) 知识点一：光合作用 1、光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着有机物，并释放氧气的过程。 2、光合作用的反应式 3、光合作用的过程 光合作用主要发生在叶肉细胞的叶绿体中，它产生的葡萄糖经转化后形成淀粉。 光合作用所需要的二氧化碳大部分是叶片上的气孔从空气中吸收的，水则主要是根从土壤中吸收，然后由导管运输到叶片。 叶绿体内含有叶绿素等色素，能吸收阳光。 4、光合作用中的转化 ①物质的转化：简单的无机物（水、二氧化碳）转化为有机物（如葡糖糖），并释放氧气。 ②能量转化太阳能（光能）转化为化学能（储存在有机物中）。 5、光合作用的意义 绿色植物通过光合作用制造的有机物不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，还为其他生物提供了基本的食物来源。光合作用是生物界食物的来源、氧气的来源、能量的来源，是地球上几乎所有生物生存、繁荣和发展的根本来源。 6、光合作用的条件和产物 【实验目的】探究光合作用需要的条件 【实验原理】碘液能使淀粉变蓝 【实验步骤】a.把盆栽的银边天竺葵（叶边缘是银白色，无叶绿体）放在黑暗的地方一昼夜。第二天，用2张大小相等的铝箔纸在叶片绿色部分的相同位置从上下两面盖严，并用大头针固定，然后放在阳光下照射。 b.4小时后，去掉铝箔纸，将叶片摘下。 c．把叶片放在盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，使叶片中的叶绿素溶解在酒精中 d.到叶片褪成黄白色时，取出叶片并用清水洗净后，滴上碘液。几分钟后，用清水冲掉叶片上的碘液，观察叶片的颜色是否发生变化。 【实验现象】观察到被铝箔盖严的部分不变蓝色，叶片的银边部分也不会变蓝色，而未覆盖的绿色部分变蓝色。 【实验分析】①叶片部分用铝箔盖严，其余部分未盖铝箔，此处变量是光照。叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色，而覆盖铝箔处未变蓝色，这说明叶片的见光部分产生了淀粉。也说明光合作用需要光。 ②实验中使用银边天竺葵，此处想要控制的变量时叶绿体。叶片的绿色部分变蓝，而白色部分未变蓝，这说明光合作用需要叶绿体。 【实验结论】光合作用需要光照和叶绿体，产物是淀粉。 【实验注意点】 1）暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜，目的：让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部消耗。 2）叶片遮光：对一部分叶片的处理及目的：把一片叶片的一部分进行遮罩，即让这部分叶片无光照，而另一部分不遮罩，即有光照。把盆栽的天竺葵置于阳光下，进行遮罩的叶片的实验是对照试验，既无光和有光形成对照。 3）脱色目的：去除叶片中的叶绿素。 方法：把叶片放入酒精中隔水加热。 ①隔水加热的原因：酒精易燃，易挥发，隔水加热酒精，起到控制温度，受热均匀，避免危险，另在加热的过程中酒精逐渐溶解叶绿素，叶片呈黄色。 ②为什么不直接用水：叶绿素易溶于有机溶剂酒精之中。 4）检验植物是否进行了光合作用的方法：向叶片上滴加碘液（棕色），变蓝的部位表示进行了光合作用合成了淀粉，因为淀粉遇碘变蓝。预期结果：没有遮罩的叶片部分变蓝，遮罩的部分不变蓝。 【思考与讨论】 叶绿体是光合作用的场所。在绿色植物中，叶片的叶肉细胞中含有大量叶绿体，可以进行光合作用，因此叶是光合作用的主要器官。但并不是只有叶片才能进行光合作用，只要含有叶绿体都可以进行光合作用，如幼嫩的茎。 7、【实验目的】探究光合作用是否产生氧气。 【实验原理】氧气能使带火星的木条复燃 【实验步骤】a.在一只烧杯中放入清水，将金鱼藻放于水中，将漏斗盖于金鱼藻上。 b.在漏斗上面罩上盛有清水的试管。 c.将整个装置放在阳光下。注意观察金鱼藻有无气泡产生。这些气泡中的气体会收集在试管中。当试管中充满气体时，用大拇指在水中盖住试管口，将试管取出。 d.将点燃的卫生香放入试管，观察卫生香燃烧情况。 【实验现象】带火星的卫生香立即猛烈地燃烧起来。 【实验结论】金鱼藻在光下产生了氧气。 8、【实验目的】探究光合作用是否需要二氧化碳。 【实验步骤】a.选择一株生长健康的天竺葵，放在黑暗地方2-3天。 b.取两个透明塑料袋，一个装有少量氢氧化钠溶液，另一个装有等量清水。在植物上选定两片叶子，分别套在叶片上。然后放在阳光下照射4小时。 c.将叶片摘下，酒精脱色、漂洗、滴加碘液，观察是否有淀粉生成。 【实验现象】装有清水的塑料袋内的叶片变蓝；装有氢氧化钠溶液的塑料袋叶片不变蓝。 【实验结论】氢氧化钠溶液吸收了塑料袋内的二氧化碳，植物不能进行光合作用生成淀粉。证明光合作用需要二氧化碳。 【实验注意点】 ①为了防止植物吸收空气中的二氧化碳，应将塑料袋口扎紧，用胶带密封。 ②氢氧化钠具有腐蚀性，不要让皮肤接触它。 9、光合作用和呼吸作用的异同 区 别 项   目 光   合   作  用 呼   吸   作   用 部位 主要发生在叶肉细胞的叶绿体中 在所有活细胞中 与光的关系 必须在光下进行 有光无光都能进行 气体变化 吸收二氧化碳，释放出氧气 吸收氧气，释放出二氧化碳 物质变化 将无机物合成有机物 将有机物分解成无机物 能量变化 贮存能量 释放能量 联 系 呼吸作用所分解的有机物是通过光和作用制造的，呼吸作用需要的氧气也是光合作用产生的，呼吸作用产生的二氧化碳是光和作用的原料。光和作用所固定的太阳能，转变为有机物中的化学能，通过呼吸作用将有机物中的化学能释放出来。 注：光合作用，每吸收一份二氧化碳就会释放一份氧气，总气体量不变 呼吸作用，每吸收一份氧气就会释放一份二氧化碳，总气体量不变 【光和呼吸图形分析】 图一： 0-a：只进行呼吸作用； a-b：开始进行光合作用，但光合作用小于呼吸作用；（光合小于呼吸） b-c：光照增强，使得光合作用大于呼吸作用（光合作用吸收的二氧化碳的量大于呼吸作用产生的二氧化碳的量）； c-e：光照太强，导致气孔关闭，吸收的二氧化碳减少，导致光合作用减弱；（光合大于呼吸） c: 一天中光合作用最强的点 e-f：气孔打开，光合作用增强；（光合大于呼吸） f-g：光照强度减弱，光合作用减弱（光合大于呼吸） g:一天中有机物积累量最多的点 g-h：光照强度减弱，光合作用减弱（光合小于于呼吸） h之后：缺少光照，不进行光合作用，只进行呼吸作用 图二： 认识曲线图中各段曲线的变化趋势及意义。 解题方法是要抓住 “二标一线三点”。“二标”，即横、纵坐标的表达含义、刻度和单位；“一线”，即曲线的变化走势，“三点”即起点、拐点、终点。 总光合：从开始光合到光合停止，产生的总的有机物的量；制造的有机物的量 净光合=总光合-呼吸消耗的有机物的量；一昼夜有机物的积累量； 知识点二：呼吸作用 1、气体交换过程 2、呼吸运动 3、呼吸作用 4、呼吸与呼吸作用的区别： 呼吸指的是生物体与外界进行气体交换的过程。 呼吸作用是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终产生二氧化碳、水或其他产物，同时把有机物中的能量释放出来，供生命活动的需要。 5、探究：动物呼吸 【提出问题】：动物也要不停地进行呼吸作用，那么，动物吸入和呼出的分别是什么气体？ 【方法步骤】；a.按照图3-77安装好装置，装置中的碱石灰用来吸收二氧化碳气体，两装置中的碱石灰的量应该相等。 b.试管B起对照作用。 c.观察并记录：实验开始时，A、B两个装置中的红色水滴的位置；10分钟后，两装置中红色水滴的位置，并将结果填入下面的记录表中。 试管 开始时红色水滴的位置 10分钟后红色水滴的位置 A B 【实验现象】a.开始时，A、B两个装置中的红色水滴的位置与橡皮塞的位置基本相同，实验大约10分钟后，可以观察到A试管中红色水滴向左移了一段距离；而B试管中，红色水滴没有移动。 b.A试管中红色水滴向左移动的原因是动物也要呼吸，呼吸时产生的二氧化碳被碱石灰吸收，试管内气压减小。 【实验证明】动物也要进行呼吸，吸收氧气，呼出二氧化碳。 6、探究：植物呼吸① 【实验装置】 【实验现象】几天后，A试管中的石灰水变浑浊，说明A内种子进行了呼吸作用，产生了二氧化碳，二氧化碳使石灰水变浑浊，B没有。 【实验结论】活种子能进行呼吸作用。 【实验注意点】a.“已浸水”种子中的水分增多，呼吸作用加强，实验效果明显。 b.“已煮熟”意味着种子已经死亡，不能进行呼吸作用。 c.种子消毒是为了排除细菌呼吸作用的影响。 7、探究：植物呼吸② 【提出问题】植物的其他器官也能进行呼吸作用吗？ 【实验步骤】a.把数棵新鲜菠菜装入塑料袋中，塑料袋与一橡皮管相连，用夹子夹住橡皮管，防止外界空气进入，在暗处放置一个晚上。 （注意：塑料袋口一定要扎紧，防止外界空气进入。在暗处放置的目的是防止植物进行光合作用） b.松开塑料袋口，将塑料袋中的空气通入澄清石灰水中，观察石灰水的变化。 （【现象】石灰水变浑浊。【分析】植物进行呼吸，放出了二氧化碳，二氧化碳使澄清石灰水变浑浊。） c.另取一大口塑料瓶，装入菠菜，盖紧瓶塞，在暗处放置一个晚上，然后打开瓶盖，将点燃的蜡烛放入瓶内，观察火焰变化。 （【现象】蜡烛熄灭。【分析】植物进行呼吸作用，消耗了氧气。） d.再取一些新鲜菠菜用开水烫熟，重复上述实验。实验b石灰水不变浑浊，实验中蜡烛不熄灭。 【实验结论】活的植物在生活过程中能进行呼吸作用，吸收氧气，并产生二氧化碳。 注：微生物也会进行呼吸作用，影响动植物的呼吸实验结果。 呼吸作用产热，热胀冷缩也会影响呼吸实验结果 题型一：光合作用 【例题精讲】 1、如图是某生物兴趣小组用金鱼藻设计的实验装置，观察在不同距离冷光灯照射下，试管产生的气泡数目，得到的数据如表： 从数据中不能得出的结论是（　　） A．温度越高，植物的光合作用越强 B．植物与光源的距离与产生的气泡数呈负相关 C．光照越强，植物的光合作用越强 D．植物离光源越近产生的气泡数目越多 【答案】A 2、杭州中学同学研究银边天竺葵（叶片边缘呈黄白色，不含叶绿体）光合作用，将该植物在黑暗中放置48小时后，切断部分叶脉，将叶片的部分区域的两面用锡箔纸遮蔽，如图所示。光照一段时间后去除锡箔纸，用碘染色法处理叶片，观察叶片a、b、c、d4个部位的颜色，发现只有d显蓝色。下列说法错误的是 A. 该实验证明淀粉是光合作用的产物 B. 对比da，说明光合作用需要叶绿体 C. 对比dc，说明光合作用需要光照 D. 对比db，说明光合作用需要水 【答案】B（无水、无叶绿体） 3、生物兴趣小组为探究绿色植物的某些生理活动，选取了某生长旺盛的植株，该植株上有白斑叶片（同片叶上有部分是白色的，有部分是绿色的，白色部分没有叶绿体），现将该植株进行如下处理：先将植株放在黑暗处一昼夜，然后选取一片较大的带白斑的叶片，A区是白斑区，其余部分是绿色的，B区用铝箔上下盖起来，主叶脉的C点处用小刀切断（如图所示），再将它移至阳光下数小时，则以下说法不正确的是（　　） A．在阳光下，该植株可同时进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用等生理活动 B．将该叶片取下，进行脱色处理后，滴加碘液，不变蓝的区域只是A和B C．若要探究光是否是光合作用不可缺少的条件，可选取D、B进行对照 D．若设置A区和D区进行对照，日的是探究植物的光合作用是否需要叶绿体 【答案】B 4、图中所示两条曲线分别表示某植株一昼夜内光合作用、呼吸作用强度随时间变化的情况，据图分析不正确的是（          ） A. 与光合作用相比，呼吸作用时时刻刻都在进行 B. M点表示的光合作用强度和呼吸作用强度相等 C. 白天引起光合作用强度变化的非生物因素主要是光照强度 D. 一昼夜内该植株有机物总量最多的时间是N点对应的时间 【答案】D 5、如图甲，植物能将太阳能贮存在　 　中，所需的水是通常由　 　（填器官名称）从土壤中吸收．图乙为中国科学家首创的低碳生活新技术，在室温光照下，能将二氧化碳和水转化，同时释放氧气，类似于自然界中植物的　 　作用． 【答案】有机物 根 光合作用 6、小金为验证植物光合作用是否需要光、叶绿体是否是光合作用的场所，设计了如下实验。 材料用具：银边天竺葵（叶边缘呈白色，无叶绿体）、黑纸片、打孔器、白纸板、吸管、适宜浓度的酒精、碘液、回形针。实验步骤： ①将天竺葵放置黑暗环境中24h。 ②把黑纸片用回形针夹在天竺葵植株的某一叶片上半部，然后把植株放在阳光下照射4h。 ③剪下此叶片，用打孔器分别在A（黑纸片遮光的绿色部位）、B（未遮光的绿色部位）和C（未遮光的白色部位）各取一个叶圆片（如图所示）。 ④把取下的叶圆片放入酒精溶液中，水浴加热，脱色后用清水中漂洗。 ⑤用吸管吸取碘液，滴在以上3个叶圆片上，观察实验结果。 请回答下列问题： （1）步骤①中将天竺葵放置黑暗环境中24h的目的是 。 （2）小金同学根据 判断叶片在实验过程中是否发生了光合作用。 （3）若实验结果为叶圆片B变蓝，C不变蓝，则可得出的结论是 。 故答案为：（1）使叶片内原有养料运走耗尽；（2）叶圆片是否变蓝色；（3）植物进行光合作用的场所是叶绿体。 7、如图所示是研究光合作用和呼吸作用的实验装置，根据相关知识回答问题： （1）甲装置试管中收集的气体可以使带火星的木条复燃，说明植物光合作用放出了 。 （2）某同学利用甲装置进行了进一步探究，实验结果如下表：由此得出的结论是： 。 试管与台灯的距离（厘米） 10 20 30 40 每分钟产生的气泡数（个） 60 25 10 5 （3）利用乙装置研究绿色植物的呼吸作用时，为排除光合作用的干扰， 应对该装置进行 处理，一段时间后，玻璃管中红墨水向 （填“左”或“右”）移动。 故答案为： （1）氧气 （2）在一定的范围内，光照越强，光合作用越强（或光照越弱，光合作用越弱）（评分标准：写实验结果的不能给分，如“试管与台灯的距离越远，产生的气泡数目越少”） （3）遮光；左 8、小科利用黑藻为实验材料开展了一系列探究实验。 （1）小科为了证明黑藻进行光合作用释放出氧气而设计了如图1的装置，其中使用漏斗的好处 。 （2）晚上，小科将黑藻放在盛有水的试管中，先后放在离白炽灯不同距离处，进一步探究，实验结果如下： 试管与灯的距离（厘米） 5 10 15 20 25 30 35 每分钟产生的气泡数（个） 61 55 42 32 25 21 19 分析实验结果，你得出的是 。（写出一个结论即可） （3）在晴朗的夏季，将黑藻放入密闭的玻璃罩内，放在室外培养。连接二氧化碳检测仪，测得密闭玻璃罩内黑藻一昼夜二氧化碳浓度的变化曲线（如图2）。则黑藻在一天中 段（填曲线上某两点的字母代号）的光合作用最强。 （4）小科认为该黑藻在一天内积累了有机物，在图2中可以找到的依据是 。 故答案为：（1）便于收集气体（2）光照强度越大，光合作用的强度越大（植物与光源的距离越近，产生的气泡越多）（3）CD（4）G点时二氧化碳浓度比A点低 ( 小试身手 ) 1、如图是植物生长时不同物质进出叶片的示意图，其中a、b可通过气孔进出叶片，c、d可通过叶柄进出叶片。研究光合作用时，下列描述正确的是（　　） A．a表示二氧化碳，b表示氧气 B．b表示二氧化碳，a表示氧气 C．c表示二氧化碳，d表示氧气 D．d表示二氧化碳，c表示氧气 故选：A。 2、市面上有一款气培箱（如图），它不需要土壤就可以让植物茁壮成长。该箱体由透明玻璃制成，其顶部有3排LED灯，5个小凹槽能同时种植植株，植株根部“悬于”玻璃箱中，不与营养水接触。其原理是利用内部马达的震动，将带有营养成分的水雾化，从而直接被植物根部吸收。下列有关气培箱的说法错误的是（　　） A．透明的玻璃箱体，有利于根接受光照，进行光合作用 B．顶部的LED灯能弥补光照不足，增强植物的光合作用 C．根“悬于”箱中，没有与营养水接触，防止植物烂根 D．同时能种植5株小植株，体现了合理密植的科学思想 故选：A。 3、如图是绿色植物生理活动示意图，下列说法错误的是( ) A．若a表示二氧化碳，b表示氧气，则此过程表示植物的光合作用 B．若a表示氧气，b表示二氧化碳，它们都是通过气孔进出叶片的 C．若c表示水分，则它在植物体内上升的动力主要来自蒸腾作用 D．若d表示有机物，则它通过木质部向下运输 【答案】D 4、图中表示一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度关系示意图。以下分析正确的是（　　） A．ab段表示该植物不进行光合作用 B．bc段表示该植物的光合作用不断增强 C．b点表示该植物既不进行光合作用，也不进行呼吸作用 D．cd段表示该植物的光合作用不再进行 故选：B。 5、“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，经过图一所示的暗处理后，下列叙述中不正确的是（　　） A．图二中遮光部分和未遮光部分形成对照 B．图三的作用是褪去叶片中的绿色 C．图四中遮光部分滴加碘酒后变蓝色 D．此实验的结论是光合作用需要光，光合作用能产生淀粉 故选：C。 6、气孔是氧气、二氧化碳出入及水分散失的门户，当保卫细胞含水量多时气孔大（如图甲），含水量少时气孔小甚至关闭（如图乙）。下列叙述中正确的是（　　） A．将叶片浸入浓盐水中，气孔将如图甲所示 B．保卫细胞的形状能改变是因为没有细胞壁 C．蒸腾作用能在温度偏高的情况下有效降低叶片温度 D．植物体光合作用强弱与保卫细胞的含水量关系不大 故选：C。 7、为探究绿色植物的生理活动，科学兴趣小组设计并完成了以下实验。 ①按如图连接好实验装置，关闭阀门Ⅰ、Ⅱ后放到黑暗处一昼夜。 ②将整个装置移到适宜的阳光下照射数小时（光照前阻断叶片间有机物的运输）。 ③打开阀门Ⅰ，将透明塑料袋中的气体通入甲试管，气体收集满后，打开橡皮塞，用带火星的木条检测。 ④打开阀门Ⅱ，将黑色塑料袋中的气体通入乙试管进行检测。 ⑤取下A、B处叶片，用酒精脱色处理，漂洗叶片后滴加碘液，观察颜色变化。请分析回答。 （1）步骤①暗处理的目的是： 。 （2）步骤③中，木条能复燃，则该气体是 （填名称）。 （3）步骤④中，澄清的石灰水变浑浊的气体主要来自绿色植物的 （填生理活动）。 （4）步骤⑤中，若只有A叶片变蓝色，则可以得出的结论是 。 故答案为：（1）将叶片中原有的淀粉运走或耗尽；（2）氧气； （3）呼吸作用；（4）光是光合作用的条件，光合作用的产物是淀粉。 8、如图甲，从绿叶上打出的叶圆片经抽气处理后会沉入水底，若提供足够的二氧化碳，并光照一段时间，叶片进行光合作用产生气体，又能使叶片浮到水面。某学习小组利用这一原理研究光照强度对光合作用强度的影响。图乙是他们自制的光轨模型，光轨左端安装相同的LED灯光源，相邻光轨之间用不透光隔板隔开。实验过程如下： ①用打孔器在生长旺盛的菠菜绿叶上打出叶圆片40片，用注射器抽出叶片内的气体，放入盛有清水的烧杯中待用。 ②取四只小烧杯，分别加入20毫升0.5%的NaHCO3溶液（NaHCO3溶液能提供稳定的二氧化碳浓度），编号为甲、乙、丙、丁，分别放入光轨1、2、3、4中的特定位置。 ③迅速向每个小烧杯中放入10片叶圆片，打开光源，10分钟后统计各小烧杯中叶圆片浮起的数量。 重复实验步骤①②③，统计多次实验记录的相关数据如下表。 烧杯 叶圆片/片 烧杯离光源距离/厘米 浮起的叶圆片平均数/片 甲 10 9.0 6.55 乙 10 13.0 5.20 丙 10 17.0 2.95 丁 10 21.0 0.49 （1）本实验中改变光照强度的方法是 。 （2）实验中抽气处理后的叶圆片要保存在清水中，其目的是 。 （3）分析实验数据，可得出结论： 。 故答案为： （1）改变烧杯与光源间的距离； （2）防止空气重新进入叶片，干扰实验结果 （3）在二氧化碳浓度、植物种类等条件一定时，在一定范围内，光照强度越强，光合作用越强 题型二：呼吸作用 【例题精讲】 1、关于肺的叙述中，与有利于气体交换无关的是（ ） A. 肺的末端形成肺泡，总数约7亿个 B. 每个肺泡的壁很薄，只有一层细胞构成 C. 肺可分为左肺和右肺 D. 肺泡外包绕着毛细血管 【答案】C 2、人体从外界吸入的氧气最终到达的场所是（　　） A．鼻腔 B．肺泡 C．血液 D．组织细胞 【答案】D 3、此时此刻，拿着笔正在答题的你也许有一点点紧张，我们可以深呼吸来缓解情绪。当你吸气时，人体的变化中不合理的是（　　） A．横膈膜上升 B．肺扩张 C．胸腔变大 D．肋骨向上、向外移动 【答案】A 4、人体与外界的气体交换与胸廓和肺密切相关，如图甲所示为人在平静呼吸时胸廓和肺的变化示意图，如图乙所示为肺内气压与外界气压差随时间的变化曲线图。下列叙述正确的是（　　） A．①过程膈肌收缩，气体呼出 B．①过程对应曲线上的abc段 C．②过程肋骨向下向内运动，肺扩张 D．②过程开始的瞬间对应b点 故选：B。 5、如图，甲、乙、丙表示呼吸系统的组成及肺的结构，下列叙述错误的是(　　)。 A．甲图中的7包括呼吸道和肺，6是气体交换的场所 B．乙图中的8表示肺泡，肺由大量的肺泡组成 C．丙图中的B表示氧气，A表示二氧化碳 D．丙图中气体交换的原理是气体的扩散作用 【答案】C 6、当异物阻塞呼吸道时，可采取如图所示的海姆立克急救法进行急救。其方法是：施救者从背后双手抱住窒息者的腹部稍高于肚脐的位置，快速向内、向上用力压迫腹部，迫使异物排出，此过程中救助者体内（　　） A．膈顶部下降，肺内气压变大 B．膈顶部上升，肺内气压变小 C．膈顶部下降，肺内气压变小 D．膈顶部上升，肺内气压变大 【答案】D 7、如图中的图1、图2分别为人体肺内及组织中气体交换的示意图，①～⑥序号表示血管，a～d字母表示物质。请据图回答以下问题： （1）图中表示动脉的是 　 　（填序号）；人体进行肺内气体交换时，血液的流动过程：　 （用图中序号、箭头表示）。 （2）图中的a、b分别表示 　 　、　 　；b由肺泡进入②要穿过 　 　层细胞；b进入②后，与血液中的 　结合，以氧合血红蛋白形式运输；此时的血液d属于 　 　（“动脉血”或“静脉血”）。 （3）肺内及组织中的气体交换都是通过 　 　实现的；通过肺内及组织中气体交换，保证了细胞能得到泡中的b，将细胞中的有机物氧化分解释放 　 　，供细胞活动所需；并能将细胞氧化分解有机物产生的 　 　运送到肺泡，再经呼气排出体外。 故答案为：（1）①、④；①→②→③；（2）二氧化碳；氧气；2；血红蛋白；动脉血； （3）气体扩散作用；能量；二氧化碳。 8、甲图是某人在1个标准大气压下的一次平静呼吸中肺内气压的变化曲线图，乙图表示人体呼吸时，膈肌的不同活动状态，据此回答下列问题． （1）乙图B的状态与甲图中曲线 段表示肺内气压变化相对应的过程． （2）甲图曲线BC段表示某呼吸过程使肺内气压变化，这是胸廓的前后、左右、上下径变化都是 ，肋间肌处于 状态． （3）本次呼吸中，吸气和呼气过程结束的那一瞬间甲图坐标中的B点，此时肺内气压 大气压的值． 【答案】（1）AB；（2）缩小；舒张；（3）等于； 9、科技节中的某同学尝试利用乒乓球、吸管、蓝色和红色的毛线等物品制作了肺泡的模型（如图所示），请回答： （1）乒乓球模拟 　 　；流向肺部的血液是 　 　（填“动脉血”或“静脉血”）。 （2）若气体从乒乓球中进入吸管中，此时肺内气压 　 　（填“大于”、“小于”或“等于”）外界气压。 （3）此模型说明了肺适合气体交换的特点，这体现了生物体的 　 　观点。 （4）他们的模型还有哪些不足之处需要改进？　 　（提一点即可）。 故答案为：（1）肺泡；静脉血。（ 2）大于。（3）结构与功能相适应。 （4）毛线不是中空的无法模拟血管（合理即可）。 ( 小试身手 ) 1、同学们正在参加期末调研抽测考试考试，让我们来做个深呼吸，缓和一下紧张的考试气氛。你呼出的气体中体积含量最高的是（　　） A．氮气 B．氧气 C．二氧化碳 D．水蒸气 【答案】A 2、空气中PM2.5的含量是检验环境空气质量的重要指标，PM2.5颗粒能通过呼吸系统进入血液，危害人体健康．PM2.5颗粒经过鼻、咽、喉以后，在进入血液之前，还会经过的结构依次是（　　） A．肺泡、支气管、气管 B．气管、肺泡、支气管 C．支气管、肺泡、气管 D．气管、支气管、肺泡 【答案】D 3、吸气过程中出现的生理过程是（ ） ①膈肌收缩②膈肌舒张③横隔膜上升④横隔膜下降⑤肋间外肌舒张 ⑥肋间外肌收缩⑦肺部扩张⑧肺的弹性回缩力减小 A. ①④⑥⑦ B. ①③⑤⑧ C. ②④⑤⑦ D. ②③⑥⑧ 【答案】A 4、下列不消耗呼吸作用释放的能量的生理过程是（　　） A．分生组织分裂产生新细胞 B．韧皮部的筛管运输有机物 C．植物的根吸收氮、磷、钾 D．水分从叶表皮的气孔散失 故选：D。 5、如图表示某人平静呼吸时，肺内气压随时间变化曲线图，下列分析正确的是（　　） A．曲线ac段表示吸气过程，此时胸腔容积扩大 B．曲线ce段表示吸气过程，此时肋间肌和膈肌收缩 C．曲线bc、cd段表示呼气过程，此时肋间肌和膈肌舒张 D．曲线ab、de段表示呼气过程，此时胸腔容积缩小 故选：C。 6、如图为肺泡内的气体交换示意图。下列相关叙述不正确的是（　　） A．过程a、b是通过人体的呼吸运动实现的 B．过程c、d是通过气体扩散实现的 C．与血管甲相比，血管丙内的血液含有更丰富的氧 D．血管乙处是人体内二氧化碳浓度最大的地方 故选：D。 7、“海姆立克急救法”是全球抢救异物误入气管的标准方法，被称为“生命的拥抱”。它的原理如图所示，当异物堵在人体喉部时，突然用力压迫两肺下部膈肌，使肺部残留空气形成一股气流，气流冲击异物将堵在喉部的异物驱除，使人获救。如图能正确表示异物排出时膈的升降和肺内压P内、外界气压P外大小关系的是（　　） A．P内＜P外B．P内＞P外C．P内＜P外 D．P内＞P外 故选：D。 8、如图表示人体内肺泡与血液之间的气体交换，相关叙述不正确的是（） A．该过程是通过呼吸运动来实现的 B．氧气进入血液后与红细胞内的血红蛋白结合 C．二氧化碳透过毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡 D．肺泡壁和毛细血管壁都只有一层上皮细胞，利于气体交换 【答案】A 9、如图甲所示为人体吸气和呼气时胸廓与膈肌状态的示意图；如图乙所示为肺泡与血液之间气体交换的示意图，据图回答问题： （1）图甲中①表示　 　（选填“吸气”或“呼气”）状态，此时膈肌处于　 　（选填“舒张”或“收缩”）状态。 （2）图乙中A表示　 　（填写气体名称），其通过　 　作用，透过毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡内。 【答案】（1）吸气；收缩（2）二氧化碳；扩散 10、兴趣小组的同学设计了如图所示实验探究种子的呼吸作用小欢认为：可根据装置①②实验前后质量的变化情况判断种子是否进行了呼吸作用。 小乐认为：可根据装置①②中红色水滴的移动情况，判断种子是否进行了呼吸作用 （1）将种子消毒后再进行实验，其目的是　 　。 （2）判断小欢的观点是否正确并说明理由。　 　。 （3）静置一段时间后，①中红色水滴会向右移动，是因为试管内的　 　（填写化学式）减少，而导致试管内气压减小的缘故。 【答案】（1）防止种子外的微生物呼吸作用对本实验的影响 （2）能，因为呼吸作用消耗氧气，产生的二氧化碳被氢氧化钠吸收了，所以试管中的气压会变小，所以红色水滴会移动；煮熟的种子属于死的种子，不会进行呼吸作用； （3）氧气 11、下图所示的实验，可以用来证明植物的呼吸过程中所产生的一种气体。其中A 装置中的NaOH 溶液能除去空气中的二氧化碳，请回答下列问题。 (1)B 瓶中石灰水的作用是　 　 (2)C 处用不透光的玻璃罩罩住植物的目的是　 　. (3)D 处石灰水的作用是　 　 【答案】检验通入的空气中是否还有二氧化碳；防止植物光合作用干扰实验；检验植物呼吸作用的产物是否有二氧化碳 12、某兴趣小组开展“制作呼吸模型”项目化学习，如表为模型的评价量表。 人体呼吸模型评价量表 评价指标 优秀 合格 待改进 指标一 既能模拟横膈膜运动又能模拟肋骨运动 只能模拟横膈膜运动或只能模拟肋骨运动 不能模拟横膈膜运动和肋骨运动 指标二 材料能体现结构的特征 部分材料能体现结构的特征 材料无法体现结构的特征 该小组利用吸管、玻璃罩、气球和橡皮膜等材料制作模型，内部形成一个密闭环境，如图所示。 （1）如图模型中气球模拟的人体器官是　 　。 （2）如图是模拟的人呼气过程。请通过此模型阐述人体呼气的原理：　 　。 （3）根据评价量表，请对该模型的指标一进行评价并说明理由　 　。 【答案】（1）肺 （2）膈肌顶部上升，胸廓上下径变小，容积缩小，肺随之缩小，造成肺内气压增大，大于外界大气压，肺内气体气体呼出肺，完成呼气； （3）合格；理由是呼吸模型只能模拟横膈膜运动，不能模拟肋骨运动。 【课后巩固】 1、如图是表示在光照强度一定的情况下，温室中某种蔬菜光合作用和呼吸作用的强度（用单位时间合成或分解有机物量来表示）受温度影响的曲线图。据图可以得出的结论是（　　） A．植物生长最快的温度就是光合作用强度最大时的温度 B．在0℃时，光合作用和呼吸作用的强度为0 C．在一定温度范围内，提高温度能增大光合作用和呼吸作用的强度 D．光合作用的强度随温度升高而增大 故选：C。 2、在如图所示的实验中，下列叙述中不正确的是（　　） A．图一中实验后，遮光部分滴加碘酒后变蓝色 B．图一中遮光部分和未遮光部分形成对照 C．图二的作用是褪去叶片中的绿色 D．此实验的结论是光合作用需要光，光合作用能产生淀粉 故选：A。 3、如图两条曲线分别表示某植株一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化情况，下列分析正确的是（　　） A．ab段植物只进行呼吸作用 B．d点时光合作用和呼吸作用强度相等 C．该植株一昼夜内在f点时有机物总量最多 D．c点时光合作用强度减弱，是因为光照强度减弱 故选：B。 4、如图曲线表示甲、乙两种绿色植物氧气的释放量随光照强度的变化趋势，下列分析不正确的是（　　） A．光照强度为O时，甲和乙只进行呼吸作用 B．光照强度为c时，甲和乙合成的有机物量相同 C．光照强度为d时，可表明甲更适合强光照下生长 D．光照强度为a时，乙光合作用的速率等于呼吸作用的速率 故选：B。 5、下列对呼吸系统结构和功能的叙述，错误的是（　　） A．肺是气体交换的主要场所 B．吸气时，膈肌舒张，膈顶部下降 C．呼吸道以骨或软骨做支架，保证了气流通畅 D．鼻腔黏膜中丰富的毛细血管可以使吸入的空气变得温暖 故选：B。 6、肺泡外面包绕着丰富的毛细血管，这有利于（　　） A．气体在血液中的运输 B．肺泡与外界进行气体交换 C．完成吸气和呼气过程 D．肺泡与血液进行气体交换 故选：D。 7、如图是模拟膈肌运动的装置，下列描述错误的是（　　） A．②模拟肺，④模拟膈 B．甲模拟吸气过程，此时①内气压小于②内气压 C．乙模拟呼气过程，此时膈肌舒张 D．这个实验说明吸气、呼气与膈的运动有关 故选：B。 8、如图是某同学做模拟实验，并绘制的肺内气压变化曲线图。下列选项正确的是（　　） A．甲图中曲线的AB段与乙图都表示吸气状态 B．甲图中曲线的BC段与乙图都表示呼气状态 C．甲图中曲线的AB段与丙图都表示呼气状态 D．甲图中曲线的BC段与丙图都表示吸气状态 故选：D。 9、2020年5月27日上午，珠峰高程测量登山队成功登顶珠峰。在冲顶珠峰过程中，登山者要借助氧气瓶进行呼吸。以下有关对甲、乙、丙图分析中说法正确的是（　　） A．甲图表示的过程为肺泡处的气体交换 B．乙图中气体交换后氧气浓度D＞C C．丙图中膈肌从E到F时呼气 D．吸气完成的瞬间膈肌处于丙图中的E状态 故选：A。 10、小金同学将数棵新鲜菠菜装入黑塑料袋密封，在暗处放置一个晚上。如图所示，松开塑料袋口，插入一根导管，让塑料袋中的空气通入澄清石灰水。关于本实验，下列说法错误的是（　　） A．用黑塑料袋的目的是避免植物进行光合作用 B．能观察到澄清石灰水变浑浊的现象 C．如果把新鲜菠菜用开水烫5分钟再做实验，实验现象不明显 D．证明呼吸作用消耗了氧气 故选：D。 11、小应在实验室开展了“影响植物光合作用强度的环境因素”的探究。 [实验原理]植物光合作用的强度可以通过检测氧气的释放速率来测定；产生的氧气滞留在叶片表面，会使叶片在水中上浮。 [实验器材]新鲜腊梅叶片、2%NaHCO3溶液（可分解释放CO2）、注射器、打孔器、40W台灯（灯泡为LED冷光源）、100mL烧杯3个，镊子等。 [实验步骤] ①用打孔器在腊梅叶片上取大小相同的小圆叶片若干，用注射器排出叶片细胞间隙的气体，使叶片在水中都能下沉。 ②3个烧杯编号1、2和3，分别加入40mL相应液体，然后用镊子向每个烧杯中放入10片小圆叶片，3个烧杯距40W台灯一定距离，如图所示。 ③关闭实验室的照明灯，并拉上窗帘，使环境变暗；然后打开40W台灯照射3个实验装置，观察并记录同一时间段内各实验装置中小圆叶片浮起的数量。结果如下表所示。 烧杯编号 处理条件 5分钟上浮数 10分钟上浮数 20分钟上浮数 1 距40W台灯15cm，2%NaHCO3溶液，常温 1 5 9 2 距40W台灯25cm，2%NaHCO3溶液，常温 0 2 5 3 距40W台灯15cm，清水，常温 0 0 0 （1）步骤③中“关闭实验室的照明灯，并拉上窗帘，使环境变暗”，此操作目的是 。 （2）本实验得到的结论是 。 （3）本实验的重要改进是用LED冷光源代替传统的热光源白炽灯，这一改进对该探究的主要意义是 。 故答案为：（1）避免实验室中的照明灯对实验结果产生影响； （2）二氧化碳是进行光合作用的原料，光照强度能够影响光合作用强度； （3）避免白炽灯使烧杯周围温度升高，避免影响实验结果。 12、为探究植物的生理作用，生物兴趣小组的同学们设计并实施了以下三个实验，请据图回答问题。 （1）实验一中，A瓶装有萌发的黄豆种子，B瓶装有煮熟的黄豆种子，把A、B装置同时放在温暖的地方盖上盖，24小时后将两支燃烧的蜡烛分别伸入A、B瓶中，观察蜡烛燃烧情况。该实验目的是证明呼吸作用消耗的气体是 　 　。由此得到启发，将种子储存在干燥密闭的环境中能减弱 　 　作用的发生，延长种子的保存时间。 （2）实验二中，用玻璃罩罩住两株长势相同的植物，一段时间后，发现C中植物叶片长势不如D，该实验可得出的结论是 　 　。（注：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳） （3）实验三中，E与F装置的实验变量是 　 　，将E、F装置在光下放置几小时后，发现 　 　（填字母）装置的塑料袋内壁有较多的小水珠，可说明 　 　。 故答案为：（1）氧气（氧）。 （2）植物的的光合作用需要二氧化碳。 （3）叶；E；叶是进行蒸腾作用的主要器官。 13、某兴趣小组对呼吸作用的实质进行探究。如图所示，瓶中装有萌发的种子，实验开始时阀门是关闭的。过一段时间后，往集气瓶内注入清水，并打开阀门，使瓶内气体进入装有澄清石灰水的试管中。请你分析： （1）试管中澄清的石灰水会变得浑浊，请写出有关反应的化学方程式：　 　。 （2）如果在集气瓶中插入一只温度计，是为了验证　 　。 （3）如果让实验更有说服力，应该设置一组对照实验，对照组内装入　 　，其他条件都相同。 （4）如果将集气瓶中的种子换成绿色植物，必须对装置进行遮光处理，以防止植物的　 　（生理过程）对实验结果的影响。 【答案】（1）Ca(OH)2＋CO2═CaCO3↓＋H2O （2）呼吸作用会放出热量 （3）煮熟的种子 （4）光合作用 ( 1 / 72 ) 学科网（北京）股份有限公司 $