5守株待兔第2课时 课件-2025-2026学年三年级下册语文统编版

守株待兔 第2课时 检查背诵 守株待兔 宋人有耕者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 ——《韩非子·五蠹》 一、课程导入 1.复习回顾，指名背诵《守株待兔》。 2.导入：通过上节课的学习，我们梳理了整篇故事的内容和结构。今天这节课让我们来领悟《守株待兔》蕴含的深刻道理。（板书：守株待兔） 2 1.会写能说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的深刻哲理。 2.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中坐车人所犯的错误。比较两则寓言的异同。 学习目标 1.能说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的深刻哲理。 2.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中坐车人所犯的错误。比较两则寓言的异同。 3 1.默读《守株待兔》，围绕人物行为，体会人物想法和行为后果，想想故事告诉了我们一个什么道理。 2.以小组为单位进行讨论。 3.小组选派代表展示学习成果，教师引导、总结。 领悟《守株待兔》蕴含的深刻哲理。 探究过程 探究任务 合作探究 二、问题探究 （一）合作探究 1.探究任务 领悟《守株待兔》蕴含的深刻哲理。 2.探究方法 （1）默读《守株待兔》，围绕人物行为，体会人物想法，想想故事告诉了我们一个什么道理。 （2）以小组为单位进行讨论。 （3）小组选派代表展示学习成果，教师引导、总结。 3.探究活动 （1）让学生先自学，再小组讨论。教师明确要求。 ①农夫为何“因释其耒而守株”？他是怎么想的？ ②日子一天天过去了，他还能碰到兔子吗？他等来的可能会是什么？ ③农夫为什么会被宋国人笑话？ 4 探究活动 因释其耒而守株。 宋人为何“因释其耒而守株”？他是怎么想的 他希望还能不劳而获得到兔子。他觉得自己什么都没做，就白捡到一只死兔子，这样的好事说不定会天天发生。 （2）全班交流。 ①出示“因释其耒而守株”：宋人为何“因释其耒而守株”？他是怎么想的？ 预设：他希望还能不劳而获得到兔子。他觉得自己什么都没做，就白捡到一只死兔子，这样的好事说不定会天天发生。 5 探究活动 田地荒芜、颗粒无收、一无所获…… 日子一天天过去了，他还能碰到兔子吗？他等来的是什么 兔不可复得，而身为宋国笑。 ②出示句子：兔不可复得，而身为宋国笑。日子一天天过去了，他还能碰到兔子吗？他等来的是什么？ 引导学生联想：田地荒芜、颗粒无收、一无所获…… 6 探究活动 “兔走触株，折颈而死”不过是偶然事件，不会天天发生，而农夫却抱着侥幸心理，希望能靠好运气过日子。 兔不可复得，而身为宋国笑。 农夫为什么会被宋国人笑话 ③农夫为什么会被宋国人笑话？ 预设:“兔走触株，折颈而死”不过是偶然事件，不会天天发生，而农夫却抱着侥幸心理，希望能靠好运气过日子。 7 探究活动 有的人考试，没有好好复习，却意外考了好成绩，之后就不认真复习了。因此，再也没有取得过好成绩。 宋人的行为太可笑了，这样的故事只是发生在宋国吗？ 在我们的生活中，有这样同样可笑、愚蠢的人或事吗 有的人偶尔买一次彩票中了奖，之后就经常去买彩票，一心想着靠中奖过上好日子。 2.联系生活，理解寓意。 （1）引导学生联系生活进行反思。 提问：宋人的行为太可笑了，这样的故事只是发生在宋国吗？在我们的生活中，有这样同样可笑、愚蠢的人或事吗？ 预设1：有的人考试，没有好好复习，却意外考了好成绩，之后就不认真复习了。因此，再也没有取得过好成绩。 预设2： 有的人偶尔买一次彩票中了奖，之后就经常去买彩票，一心想着靠中奖过上好日子。 8 守株待兔 宋人有耕者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 ——《韩非子·五蠹》 探究活动 现在，你明白了什么道理 不努力，而抱着侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会 有好结果的。 （2）现在，你明白了什么道理？ 预设：不努力，而抱着侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。（板书：不努力 侥幸心理、靠好运气） 9 守株待兔 宋人有耕者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 ——《韩非子·五蠹》 探究活动 读寓言要和我们的生活联系起来，感悟故事当中 的道理。 小节读法: （3）小结读法：读寓言要和我们的生活联系起来，感悟故事当中的道理。 10 发现《南辕北辙》中乘车人错在哪里。 探究过程 探究任务 1.默读《南辕北辙》，想想乘车人错在哪里。 2.以小组为单位进行讨论。 3.小组选派代表展示学习成果。 合作探究 （二）合作探究 过渡：《守株待兔》中，耕者不努力，抱着侥幸心理过日子。那《南辕北辙》中，坐车人又错在哪里呢？（板书：南辕北辙） 1.探究任务 发现《南辕北辙》中乘车人错在哪里。 2.探究方法 （1）默读《南辕北辙》，想想乘车人错在哪里。 （2）以小组为单位进行讨论。 （3）小组选派代表展示学习成果，教师引导、总结。 11 南辕北辙 从前有一个人，乘着马车在大路上飞跑。 他的朋友看见了，叫住他问:“你上哪儿去啊?” 他回答说:“到楚国去。” 朋友很奇怪，提醒他说:“楚国在南边，你怎么往北边走啊?” 他说:“没关系，我的马跑得快。” 朋友说:“马跑得越快，离楚国不是越远了吗?” 他说:“没关系，我的车夫是个好把式!” 朋友摇摇头，说:“那你哪一天才能到楚国啊!” 他说:“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。” 楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越好，车夫的本领越大， 盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。 ——根据《战国策.魏策四》相关内容改写 探究活动 故事中的乘车人犯了什么错 乘车人错在他一心往南走，车子却往北走，这样的话，他永远都到不了目的地。 3.探究活动 （1）故事中的乘车人犯了什么错？ 南辕北辙 从前有一个人，乘着马车在大路上飞跑。 他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去啊？” 他回答说：“到楚国去。” 朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北边走啊？” 他说：“没关系，我的马跑得快。” 朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？” 他说：“没关系，我的车夫是个好把式！” 朋友摇摇头，说：“那你哪一天才能到楚国啊！” 他说：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。” 楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越好，车夫的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。 ——根据《战国策·魏策四》相关内容改写 预设：乘车人的目的地在南边，他却往北走，这样的话，他永远也到不了目的地。（板书：方向和目标不一致 到不了目的地） 12 南辕北辙 从前有一个人，乘着马车在大路上飞跑。 他的朋友看见了，叫住他问:“你上哪儿去啊?” 他回答说:“到楚国去。” 朋友很奇怪，提醒他说:“楚国在南边，你怎么往北边走啊?” 他说:“没关系，我的马跑得快。” 朋友说:“马跑得越快，离楚国不是越远了吗?” 他说:“没关系，我的车夫是个好把式!” 朋友摇摇头，说:“那你哪一天才能到楚国啊!” 他说:“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。” 楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越好，车夫的本领越大， 盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。 ——根据《战国策.魏策四》相关内容改写 探究活动 你从中明白了什么道理 行为要和目标一致。 （2）你从中明白了什么道理？ 预设：行为要和目标一致。 13 两个人都不动脑筋，做了愚不可及的事情。 相同点 一个做事不努力，妄想不劳而获，结果一无所获；另一个虽然努力，但方向错了，还是徒劳无功。 不同点 探究活动 《守株待兔》和《南辕北辙》中的两个人有哪些异同 4.比较阅读。 讨论交流：《守株待兔》和《南辕北辙》中的两个人有哪些异同？ 预设： 相同点：两个人都不动脑筋，做了愚不可及的事情。 不同点：一个做事不努力，妄想不劳而获，结果一无所获；另一个虽然努力，但方向错了，还是徒劳无功。 14 阅读短文 有头野猪在路旁的树干上磨他的牙齿。狐狸问他，这里没有猎人，一时也没危险来临，为什么要磨牙齿。他说道：“我这样做是有道理的，一旦危险降临，就没磨牙的工夫了，那时我就可以使用磨好的利牙呀。” ——选自《伊索寓言》 你是怎么看待野猪的 这头野猪很聪明，会提前准备，以应对危险。 四、拓展延伸 过渡：我们学习了两则中国古代寓言故事，接着我们来看一则外国寓言。 1.阅读短文：你是怎么看待野猪的？ 有头野猪在路旁的树干上磨他的牙齿。狐狸问他，这里没有猎人，一时也没危险来临，为什么要磨牙齿。他说道：“我这样做是有道理的，一旦危险降临，就没磨牙的工夫了，那时我就可以使用磨好的利牙呀。” ——选自《伊索寓言》 2.学生反馈交流，教师相机点拨。 预设：这头野猪很聪明，会提前准备，以应对危险。 15 阅读短文 有头野猪在路旁的树干上磨他的牙齿。狐狸问他，这里没有猎人，一时也没危险来临，为什么要磨牙齿。他说道：“我这样做是有道理的，一旦危险降临，就没磨牙的工夫了，那时我就可以使用磨好的利牙呀。” ——选自《伊索寓言》 你从中明白了什么道理 在安全时我们也不能掉以轻心，要做好准备来应对危险。 3.你从中明白了什么道理？ 预设：在安全时我们也不能掉以轻心，要做好准备来应对危险。 16 读《伊索寓言》中的两个故事，自己说说其中的道理。 课后作业 五、布置作业 读《伊索寓言》中的两个故事，自己说说其中的道理。 17 $