期末复习：阅读篇（第3期） 2025-2026学年统编版语文七年级上册

七上阅读专项练习(学生版) 【前言】 阅读是考试必考的一项内容，分为现代文阅读与古诗文阅读。针对八年级，现代文阅读包括记叙文与说明文两种文体，古诗文阅读包括文言文与古诗词阅读。 本练习主要是古诗词阅读训练，涵盖了八上19篇古诗词，题型涵盖“关键句赏析”“情感表达”“描述画面”“探究主题”等相关知识点，既有课内阅读，又有比较阅读，这也是中考考试的方向，此练习将为孩子们的期末复习助一臂之力。 本资料共有两个专辑，一是中考必考古诗词，二是课外古诗词 【古诗词】 【阅读方法归纳】 古诗词鉴赏：答题四步法 第一步：看标题、作者、注释、意象(整体感知，把握方向) 1.看标题：往往点明时间、地点、人物、事件、情感、题材（如送别、咏史、田园等）、写作对象。 示例：《春夜喜雨》——“春夜”点时间，“雨”是对象，“喜”透露情感基调。 2.看作者：   了解作者生平、主要风格（如李白豪放飘逸，杜甫沉郁顿挫）、时代背景（如盛唐气象、晚唐衰微、南宋偏安）。知人论世，有助于理解诗歌的深层含义和情感倾向。 3.看注释：至关重要！注释往往提供背景信息、疑难字词解释、典故出处。忽略注释等于放弃重要线索。 示例：注释若指出诗写于诗人被贬期间，则诗中流露的孤独、愤懑或豁达就更容易理解。 4.找意象，初步感知画面与氛围： 快速浏览全诗，找出出现的自然景物（明月、杨柳、流水、落花…）、事物（孤舟、浊酒、灯火…）等意象。 初步组合这些意象，在脑海中形成画面，感受整体氛围（是明快、凄凉、雄浑、静谧还是哀伤？）。 第二步：读诗句，抓关键词句(深入文本，理解内容) 1.逐句细读，疏通文意： 结合注释，理解每一句的字面意思。特别注意： 关键词： 动词（如“锁”、“咽”、“惊”）、形容词（如“寒”、“孤”、“乱”）、副词（如“空”、“独”、“犹”）。 诗眼：全诗中最精炼传神或能统领全篇的字词（常是动词或形容词）。 情感词：直接表达喜怒哀乐的字词（如“愁”、“喜”、“悲”、“恨”、“怜”、“笑”、“泪”）。 2.关注特殊句式与词语活用： 倒装句、省略句会影响理解顺序。 名词作动词、形容词作动词等活用现象（如“春风又绿江南岸”的“绿”）。 3.理解典故： 注释中提到的或用典明显的句子，要理解典故的原意及其在诗中的用意（类比、反衬、含蓄表达等）。 4. 初步把握情感基调： 结合第一步的整体感知和这一步的关键词句，更准确地把握诗人的主要情感（是思乡、爱国、怀才不遇、离愁别绪、闲适恬淡还是壮志豪情？）。 第三步：析手法，明技巧(鉴赏艺术，理解形式) 1.表达方式： 描写：景物描写（角度：远近、高低、动静、视听嗅触觉；方法：白描、工笔）、人物描写（动作、神态、心理等）。 抒情：直接抒情（直抒胸臆）：如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！” 间接抒情：借景抒情/融情于景：情感完全融入景物描写中（如“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”）。 寓情于景：在景物描写中明显寄托情感（如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”）。 托物言志：借描绘某物的特点来表达志向或品格（如《石灰吟》）。 借古讽今/怀古伤今：通过咏史来表达对现实的看法或感慨。议论：在诗中直接发表看法（相对较少）。 2.表现手法： 对比：将两种对立的事物或情形放在一起比较（如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”）。 衬托：分正衬（烘托）和反衬（如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”以动衬静）。 渲染：对环境、景物等进行浓墨重彩的描写以营造氛围。 象征：用具体事物代表抽象概念（如“松柏”象征坚贞，“杜鹃”象征哀愁）。 用典：引用历史故事或有出处的词语来含蓄表达（需结合注释理解）。 联想与想象：诗人由此及彼或虚构场景。 虚实结合：眼前实景与回忆、想象、梦境等虚景结合（如“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”）。 动静结合：动态描写与静态描写交织。 3. 修辞手法： 比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、借代、双关、互文、叠字等。识别并分析其表达效果（使语言生动形象、强调突出、含蓄隽永等）。 4. 结构技巧： 起承转合：律诗常见结构。首联起，颔联承，颈联转，尾联合。 伏笔与照应：前后内容的关联。 卒章显志：在结尾点明主旨。 以景结情：结尾以景物描写收束，含蓄蕴藉。 第四步：联主旨，规范作答(整合升华，精准表述) 1. 综合前三点，概括主旨思想： 结合诗歌内容、情感、手法、背景，用简洁的语言概括诗歌的核心思想感情（表达了什么？抒发了什么？揭示了什么？）。 注意：主旨往往是复合的（如既表达思乡，也隐含身世飘零之感；既描绘美景，也流露隐逸情怀）。 2. 紧扣题目要求作答： 仔细审题！题目问什么答什么（是分析意象？赏析某句？还是概括情感主旨？）。 避免答非所问或遗漏要点。 3. 规范组织答案： 分点作答：清晰有条理（如：1. 描绘了…画面/场景。2. 运用了…手法。3. 表达了…情感）。 术语+分析+效果： 术语准确：使用规范的鉴赏术语（如“借景抒情”、“以动衬静”、“化静为动”、“对比鲜明”、“语言凝练”等）。 分析具体：不能只写术语，要结合诗句具体分析该手法/词语在诗中是如何体现的。 点明效果： 分析该手法/词语对表达情感、塑造形象、营造意境、突出主旨等起到了什么作用。 示例：“‘ 僧敲月下门 ’中的‘ 敲 ’字（分析具体）是炼字的典范（术语 ）。它比‘推’ 字更显声响（效果1），以动衬静，突出了月夜山寺的幽静（效果2 ），也暗示了诗人拜访友人的礼貌（效果3）。” 语言简洁流畅：避免啰嗦，用词精准。 主旨句明确：在答案的关键位置（如开头或结尾）清晰地亮明对主旨的理解。 【相关诗文练习】 第一辑：中考必考古诗词 中考必考5首（《观沧海》《次北固山下》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙 秋思》《夜雨寄北》。 一、《黄鹤楼》 阅读下面选文，完成下面小题。 观沧海    曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。‌‌ 1．《观沧海》前3行诗句描写沧海的景象,有动有静。例如“          ”写的是动景,“        ”写的是静景。  2.观沧海》第5、6行诗句中“若”字用得好,请说说好在哪？ 3.请根据你的阅读感受说说《观沧海》这首诗的感情基调。 4.请你展开合理的想象,用生动形象的语言把“秋风萧瑟,洪波涌起”所表现的画面描述出来。 5.请简要分析这首诗的写作特色。（写出两点即可） 二、次 北 固 山 下   阅读下面诗歌，回答下列问题 次 北 固 山 下 王湾 客路青山下，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 1. 下面是对《次北固山下》（王湾）一诗的赏析，请选出不正确的一项是（ ） A.首联点题，“客路”与“行舟”暗含旅途奔波之意，流露出诗人羁旅漂泊之情。 B.颔联中“平”“阔”“正”“悬”四个字炼得好：“潮平”, 两岸才显得宽阔；“风正",帆才有悬空的态势。 C.颈联用“生”“入”二字将“日”与“春”拟人化，在景物描写中蕴含着自然的理趣。 D.尾联呼应首联，写诗人希望从大雁那里得到友人的消息，悲伤之情溢于言表。 2.“海日生残夜，江春入旧年”表现了怎样的自然理趣？是如何表现的？请结合具体内容进行分析。 3. 这首诗表现了诗人怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情？ 4.请从内容和情感的角度，谈谈你对诗句“乡书何处达？归雁洛阳边”的理解。 三、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 （一）阅读下面两首诗，完成下面问题。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1. 下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A.首句用“杨花”和“子规”两个景物，点明暮春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围。 B.第二句写诗人得知挚友被贬偏远之地，含蓄地表现了诗人的惊愕痛惜之情。 C.第三四句抒情寄慨，诗人因怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂上浪漫的色彩。 D.诗人将明月人格化，把明月看成知人意、达人情的使者，有助于情感的表达，使诗味更加醇厚。 2．诗歌以描写“杨花”“子规”起笔，有什么用意？ 3．对于诗歌的最后两句，清代沈德潜评论说：“即‘将心寄明月，流影入君怀’意，出以摇曳之笔，语意一新。”分析这两句“新”在何处。 （二）阅读下面两首唐诗，完成问题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 夜上受降城闻笛 李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 1..下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（3分）（    ） A.甲诗开篇写杨花落尽、子规哀啼，渲染暮春冷落、凄凉的气氛 B.乙诗“沙似雪”运用比喻，形象地写出了月下大漠苍茫的景象。 C.“夜郎西”“回乐烽”既表明地点，也能引发对特定情景的联想。 D.两首诗都从视觉、听觉和嗅觉等角度描写景物，使人如临其境。 2.这两首诗都写到“月”，表达的情感有什么不同？请简要分析。（3分） ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________   四、天净沙 秋思 马致远 阅读下面这首诗，然后回答问题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 1．这首小令表达了作者怎样的感情？ 2．仿照示例，从炼字的角度给“古道西风瘦马”中加点的字做批注。 批注（示例）：“枯”“老”两字妙！既写出“藤”“树”的特点，又为“断肠人”所处环境增添悲凉的色彩。 五、夜雨寄北 （一）阅读下面这首诗，完成下面小题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 1．“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”这两句诗是由当前        所激发出来的对未来            的憧憬。 2．这首诗借“巴山夜雨”之景抒发了作者怎样的思想感情？                                                                        3.简析诗中“涨”字的妙处。 4．诗中第一句中有两个“期”字，请结合诗意进行赏析。 5．分析后两句诗运用的表现手法及作用。   （二）在“经典诵读”活动中，有同学在读下面两首诗的时候提出两个问题，请你帮助解决。 【甲】夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨秋涨池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 【乙】芙蓉楼送辛渐① 王昌龄 寒雨连江夜入吴， 平明②送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶③。 【注释】①辛渐：王昌龄的朋友。②平明：黎明。③冰心：像冰一样纯洁明净的心。玉壶：玉制的剔透明亮的壶。冰心、玉壶都喻指高洁、清白的品质。 1.“巴山夜雨秋涨池”“寒雨连江夜入吴”，这两句中诗人写“雨”有什么作用？                                                                        2.这两首诗都表达了作者思念亲友的思想感情，但侧重点有所不同，【甲】诗中“何当共剪西窗烛”表达了          的情感；【乙】诗中“一片冰心在玉壶”表达了                       的志向。（4分） 第二辑 课外古诗词 六、峨眉山月歌 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峽，思君不见下渝州。 1. “峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”两句诗描绘出一幅怎样的画面？ 2. 诗人连用“峨眉山、平羌江、清溪、三峡、渝州”五个地名有怎样的表达效果？   3.用生动的语言描述诗中“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”的画面。     七、《《江南逢李龟年》（杜甫） 阅读下面诗歌，完成下列问题。 江南逢李龟年      唐 • 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 1.前二句作者在追忆什么？流露了怎样的感情？ 2．清朝蘅塘退士评说：世运之治乱，年华之盛衰，彼此之凄凉流落，俱在其中。请举例说明诗人是用什么手法表现出上述意思的。 3. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情? 八、《行军九日思长安故园》（岑参） 阅读下面诗歌，完成下列问题。 行军九日思长安故园 岑参 〔唐代〕 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 1. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（     ） A．诗题中“行军九日”表明作者正处于连续九天的行军路途中，暗指军情紧急。 B．“强”字表现了诗人无可奈何的情绪，“送酒”则化用了有关陶渊明的典故。 C．本诗中的“怜”与“仍怜故乡水”中的“怜”意思分别是“怜惜”和“喜爱”。 D．“遥怜故园菊”与“采菊东篱下”中的“菊”，分别寄托了诗人不同的情感。 2. 与岑参的《行军九日思长安故园》题材一致的是（     ） A.曹操《观沧海》      B.李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 C.王湾《次北固山下》  D.李益《夜上受降城闻笛》 3. “遥怜故园菊，应傍战场开”这两句表达了诗人怎样的思想感情。 （二） 阅读下面两首诗，完成下列小题。 （甲）过故人庄 孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 （乙）行军九日思长安故园 岑参① 强②欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 （注）①唐玄宗天宝十四载（755年），安禄山起兵叛乱，次年长安被攻陷。唐肃宗至德二载（757年）二月肃宗由彭原行军至凤翔，岑参随行。②强，勉强。 1．下列对诗歌的赏析不正确的一项是（ ） A．甲诗一首田园诗，描写了农家恬静闲适的生活情景，语言朴实无华，意境清新隽永。。 B．甲诗由“邀”到“至”到“望”又到“约”一径写去，自然流畅。 C．乙诗首句“登高”二字就紧扣题目中的“九日”，点明了诗文写作的时间。一个“强”字，表明重阳佳节来临作者情不自禁去登高远眺故园。 D．乙诗是结句用的是叙述语言，朴实无华，惜花、思乡、感时伤乱的情绪包容在一起加以抒发，余意深长，耐人咀嚼，顿使全诗的思想和艺术境界出现了一个飞跃。 2．体会乙诗中“遥怜故园菊”中“遥”字的表达效果。 3．两首诗都有“菊”这一意象，它们有什么不同？ 九、《夜上受降城闻笛》（李益） 阅读下面诗歌，完成下列问题。 夜上受降城闻笛 李益 〔唐代〕 回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 1. 这首诗与《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的题目中都有一个“闻”字，表明两首诗都是诗人有感而发的结果。诗人在抒发感情前都善于摄取生活中的景物作铺垫。李白的诗选取的是“杨花落尽”“子规啼叫”，李益的诗则是___________、__________。 2．发挥合理的想象和联想，描绘一二句所展现的画面。 3.这首诗被推崇为中唐边塞诗的绝唱，结合具体诗句简要分析抒发了诗人怎样的思想感情？ （二）阅读下面两首唐诗，完成小题 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 夜上受降城闻笛 李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 两诗都写夜间“闻笛”，都抒发思乡之情，但写法上有所不同，请结合诗句加以分析。 十、《秋词》刘禹锡 阅读下面诗歌，完成下列问题。 秋词二首（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 1．对这首诗的理解和分析不正确的一项（ ） A. 首句“自古”和“逢”，点出“悲秋”这一传统看法时代久远、观点固化。 B. 第二句紧承首句，道出了诗人“秋日胜春朝”与众不同的见解，态度鲜明。 C. 第三句描绘一排鹤推开云层扶摇直上的明丽秋景，诗人悲秋的情绪一扫而空。 D. 尾句“诗情”被“晴空一鹤”的景象激发，并被引向蓝天，展现开阔视野。 2.下列对这首诗赏析不恰当的一项是 （   ）　（3分） A.首句中的“自古”一词，明确指出人们悲叹秋日寂寞萧索的看法由来已久。 B.第二句中诗人运用对比手法，通过直抒对春朝的厌恶来突出对秋日的喜爱。 C.第四句写出了秋的“神韵”，与前一句诗虚实融合，产生强烈的艺术感染力。 D.全诗气势雄浑，意境开阔，融情、景、理于一炉，唱出了非同凡响的秋歌。 3.“晴空一鹤排云上”中的“排”字历来为人们所称道，请你说说它的妙处。（4分） 十一、《十一月四日风雨大作》陆游 阅读下面诗歌，完成下列问题。 十一月四日风雨大作·其二 陆游 〔宋代〕 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 1．对陆游的《十一月四日风雨大作》一诗品析有误的一项是（  ） A．诗的一、二句集中在一个“思”字上，强烈地表达了诗人希望报效祖国的爱国之情。 B．诗的三、四句集中在一个“梦＂字上，幻化出的是诗人魂牵梦绕的情境。 C．全诗格调积极向上，具有强烈的感染力。 D．诗的后两句都是写梦境，“铁马冰河”的梦境是诗人热衷战争的表现。 2.诗以“僵卧孤村”开篇，写出了诗人当时怎样的处境？ 3．诗人曾自称平生写“夜雨”的诗篇很多。这首诗的特别之处是借      、      ，抒发了感人至深的                 之志和                之心。 4. 本诗表达了作者怎样的愿望? 十二、《潼关》谭嗣同 阅读下面这首诗，完成下面问题。 潼关    谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 1．下列对《潼关》诗歌内容及情感的理解，不正确的一项是（  ） A．首句写潼关雄踞山腰，展现潼关一带苍茫雄浑的气势。 B．第二句描写了清脆的马蹄声被猎猎秋风吹散，显示出孤城的寂寥。 C．三、四句转写河和山：黄河被束缚不能奔涌向前，潼关境内山峦起伏。 D．全诗让人感受到诗人渴望冲破束缚、追求个性解放的少年意气。 2.从修辞角度赏析“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。” 3. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ ( 15 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 七上阅读专项练习(教师版) 【前言】 阅读是考试必考的一项内容，分为现代文阅读与古诗文阅读。针对八年级，现代文阅读包括记叙文与说明文两种文体，古诗文阅读包括文言文与古诗词阅读。 本练习主要是古诗词阅读训练，涵盖了八上19篇古诗词，题型涵盖“关键句赏析”“情感表达”“描述画面”“探究主题”等相关知识点，既有课内阅读，又有比较阅读，这也是中考考试的方向，此练习将为孩子们的期末复习助一臂之力。 本资料共有两个专辑，一是中考必考古诗词，二是课外古诗词 【古诗词】 【阅读方法归纳】 古诗词鉴赏：答题四步法 第一步：看标题、作者、注释、意象(整体感知，把握方向) 1.看标题：往往点明时间、地点、人物、事件、情感、题材（如送别、咏史、田园等）、写作对象。 示例：《春夜喜雨》——“春夜”点时间，“雨”是对象，“喜”透露情感基调。 2.看作者：   了解作者生平、主要风格（如李白豪放飘逸，杜甫沉郁顿挫）、时代背景（如盛唐气象、晚唐衰微、南宋偏安）。知人论世，有助于理解诗歌的深层含义和情感倾向。 3.看注释：至关重要！注释往往提供背景信息、疑难字词解释、典故出处。忽略注释等于放弃重要线索。 示例：注释若指出诗写于诗人被贬期间，则诗中流露的孤独、愤懑或豁达就更容易理解。 4.找意象，初步感知画面与氛围： 快速浏览全诗，找出出现的自然景物（明月、杨柳、流水、落花…）、事物（孤舟、浊酒、灯火…）等意象。 初步组合这些意象，在脑海中形成画面，感受整体氛围（是明快、凄凉、雄浑、静谧还是哀伤？）。 第二步：读诗句，抓关键词句(深入文本，理解内容) 1.逐句细读，疏通文意： 结合注释，理解每一句的字面意思。特别注意： 关键词： 动词（如“锁”、“咽”、“惊”）、形容词（如“寒”、“孤”、“乱”）、副词（如“空”、“独”、“犹”）。 诗眼：全诗中最精炼传神或能统领全篇的字词（常是动词或形容词）。 情感词：直接表达喜怒哀乐的字词（如“愁”、“喜”、“悲”、“恨”、“怜”、“笑”、“泪”）。 2.关注特殊句式与词语活用： 倒装句、省略句会影响理解顺序。 名词作动词、形容词作动词等活用现象（如“春风又绿江南岸”的“绿”）。 3.理解典故： 注释中提到的或用典明显的句子，要理解典故的原意及其在诗中的用意（类比、反衬、含蓄表达等）。 4. 初步把握情感基调： 结合第一步的整体感知和这一步的关键词句，更准确地把握诗人的主要情感（是思乡、爱国、怀才不遇、离愁别绪、闲适恬淡还是壮志豪情？）。 第三步：析手法，明技巧(鉴赏艺术，理解形式) 1.表达方式： 描写：景物描写（角度：远近、高低、动静、视听嗅触觉；方法：白描、工笔）、人物描写（动作、神态、心理等）。 抒情：直接抒情（直抒胸臆）：如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！” 间接抒情：借景抒情/融情于景：情感完全融入景物描写中（如“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”）。 寓情于景：在景物描写中明显寄托情感（如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”）。 托物言志：借描绘某物的特点来表达志向或品格（如《石灰吟》）。 借古讽今/怀古伤今：通过咏史来表达对现实的看法或感慨。议论：在诗中直接发表看法（相对较少）。 2.表现手法： 对比：将两种对立的事物或情形放在一起比较（如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”）。 衬托：分正衬（烘托）和反衬（如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”以动衬静）。 渲染：对环境、景物等进行浓墨重彩的描写以营造氛围。 象征：用具体事物代表抽象概念（如“松柏”象征坚贞，“杜鹃”象征哀愁）。 用典：引用历史故事或有出处的词语来含蓄表达（需结合注释理解）。 联想与想象：诗人由此及彼或虚构场景。 虚实结合：眼前实景与回忆、想象、梦境等虚景结合（如“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”）。 动静结合：动态描写与静态描写交织。 3. 修辞手法： 比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、借代、双关、互文、叠字等。识别并分析其表达效果（使语言生动形象、强调突出、含蓄隽永等）。 4. 结构技巧： 起承转合：律诗常见结构。首联起，颔联承，颈联转，尾联合。 伏笔与照应：前后内容的关联。 卒章显志：在结尾点明主旨。 以景结情：结尾以景物描写收束，含蓄蕴藉。 第四步：联主旨，规范作答(整合升华，精准表述) 1. 综合前三点，概括主旨思想： 结合诗歌内容、情感、手法、背景，用简洁的语言概括诗歌的核心思想感情（表达了什么？抒发了什么？揭示了什么？）。 注意：主旨往往是复合的（如既表达思乡，也隐含身世飘零之感；既描绘美景，也流露隐逸情怀）。 2. 紧扣题目要求作答： 仔细审题！题目问什么答什么（是分析意象？赏析某句？还是概括情感主旨？）。 避免答非所问或遗漏要点。 3. 规范组织答案： 分点作答：清晰有条理（如：1. 描绘了…画面/场景。2. 运用了…手法。3. 表达了…情感）。 术语+分析+效果： 术语准确：使用规范的鉴赏术语（如“借景抒情”、“以动衬静”、“化静为动”、“对比鲜明”、“语言凝练”等）。 分析具体：不能只写术语，要结合诗句具体分析该手法/词语在诗中是如何体现的。 点明效果： 分析该手法/词语对表达情感、塑造形象、营造意境、突出主旨等起到了什么作用。 示例：“‘ 僧敲月下门 ’中的‘ 敲 ’字（分析具体）是炼字的典范（术语 ）。它比‘推’ 字更显声响（效果1），以动衬静，突出了月夜山寺的幽静（效果2 ），也暗示了诗人拜访友人的礼貌（效果3）。” 语言简洁流畅：避免啰嗦，用词精准。 主旨句明确：在答案的关键位置（如开头或结尾）清晰地亮明对主旨的理解。 【相关诗文练习】 第一辑：中考必考古诗词 中考必考5首（《观沧海》《次北固山下》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙 秋思》《夜雨寄北》。 一、《黄鹤楼》 阅读下面选文，完成下面小题。 观沧海    曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。‌‌ 1．《观沧海》前3行诗句描写沧海的景象,有动有静。例如“          ”写的是动景,“        ”写的是静景。  2.观沧海》第5、6行诗句中“若”字用得好,请说说好在哪？ 3.请根据你的阅读感受说说《观沧海》这首诗的感情基调。 4.请你展开合理的想象,用生动形象的语言把“秋风萧瑟,洪波涌起”所表现的画面描述出来。 5.请简要分析这首诗的写作特色。（写出两点即可） 【答案】 1．动景：水何澹澹、秋风萧瑟、洪波涌起 静景：山岛竦峙、树木丛生、百草丰茂 2．有助于表明大海吞吐、日月星辰是诗人的想象之景,体现了诗人的博大胸怀(雄心壮志)。 3.本诗的感情基调是苍凉慷慨、悲壮激昂。 4. 树木凋零,秋风阵阵,呼呼作响,诗人站在辽阔的海边,面对波涛汹涌的大海,心潮与大海一起涌动,感慨万千。 5．①情景交融：借大海的宏伟广阔抒发自己建功立业的远大抱负。②虚实结合：写景为实，想象为虚。③动静结合：水的动，岛的静；树木百草的静，秋风洪波的动。④运用夸张和对偶写出了大海吞吐日月星辰的宏伟气势。 二、次 北 固 山 下   阅读下面诗歌，回答下列问题 次 北 固 山 下 王湾 客路青山下，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 1. 下面是对《次北固山下》（王湾）一诗的赏析，请选出不正确的一项是（ ） A.首联点题，“客路”与“行舟”暗含旅途奔波之意，流露出诗人羁旅漂泊之情。 B.颔联中“平”“阔”“正”“悬”四个字炼得好：“潮平”, 两岸才显得宽阔；“风正",帆才有悬空的态势。 C.颈联用“生”“入”二字将“日”与“春”拟人化，在景物描写中蕴含着自然的理趣。 D.尾联呼应首联，写诗人希望从大雁那里得到友人的消息，悲伤之情溢于言表。 2.“海日生残夜，江春入旧年”表现了怎样的自然理趣？是如何表现的？请结合具体内容进行分析。 3. 这首诗表现了诗人怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情？ 4.请从内容和情感的角度，谈谈你对诗句“乡书何处达？归雁洛阳边”的理解。 参考答案： 1.D 2.时序交替（时间变化、季节交替、新旧更迭）。 示例一。通过描写景物，在残夜未退红日已出、旧年未尽新春已到的画面中表现了自然理趣。示例二，运用拟人的修辞手法，“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。 3.思念故乡。“乡书何处达？归雁洛阳边”。 4.示例一：诗人想到（诗名）要借雁足来给他传递家书（1分） ，表达了诗人浓浓的思乡之情（乡愁）（1分） 示例二：诗人希望北归的大雁捎一封家书到洛阳（1分），表达了诗人浓浓的思乡之情 （乡愁）（1分） 。 三、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 （一）阅读下面两首诗，完成下面问题。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1. 下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A.首句用“杨花”和“子规”两个景物，点明暮春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围。 B.第二句写诗人得知挚友被贬偏远之地，含蓄地表现了诗人的惊愕痛惜之情。 C.第三四句抒情寄慨，诗人因怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂上浪漫的色彩。 D.诗人将明月人格化，把明月看成知人意、达人情的使者，有助于情感的表达，使诗味更加醇厚。 2．诗歌以描写“杨花”“子规”起笔，有什么用意？ 3．对于诗歌的最后两句，清代沈德潜评论说：“即‘将心寄明月，流影入君怀’意，出以摇曳之笔，语意一新。”分析这两句“新”在何处。 答案： 1.C 2．表明事情发生的时令；二者都是有形之物，给读者以画面感；杨花暗喻征人前途命运未卜，子规暗喻诗人关怀友人王昌龄，希望他早日归来。渲染了无限悲凉感伤的气氛。 3．新在诗人想象奇特上，诗人和朋友天各一方，便将明月人格化，把它看成友好的使者，表达了对朋友的牵挂、思念、慰藉之情。 （二）阅读下面两首唐诗，完成问题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 夜上受降城闻笛 李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 1..下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（3分）（    ） A.甲诗开篇写杨花落尽、子规哀啼，渲染暮春冷落、凄凉的气氛 B.乙诗“沙似雪”运用比喻，形象地写出了月下大漠苍茫的景象。 C.“夜郎西”“回乐烽”既表明地点，也能引发对特定情景的联想。 D.两首诗都从视觉、听觉和嗅觉等角度描写景物，使人如临其境。 2.这两首诗都写到“月”，表达的情感有什么不同？请简要分析。（3分） ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________   答案： 1. D 没有嗅觉 2.甲诗想象奇特，借明月表达对友人的思念和牵挂；乙诗描写“月”，表现边塞的苦寒，衬托征人思乡的愁绪。 四、天净沙 秋思 马致远 阅读下面这首诗，然后回答问题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 1．这首小令表达了作者怎样的感情？ 2．仿照示例，从炼字的角度给“古道西风瘦马”中加点的字做批注。 批注（示例）：“枯”“老”两字妙！既写出“藤”“树”的特点，又为“断肠人”所处环境增添悲凉的色彩。 答【答案】1．表达了游子孤寂愁苦、思念家乡的感情。 2．瘦的不只是马，更暗指马上的人因奔波而消瘦，一个“瘦”字，将游子浪迹天涯的悲苦表现得淋漓尽致。 【解析】1．本题考查学生对作者思想感情的把握能力。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，它抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 2．本题考查学生的炼字能力。“瘦”是用来形容马的，结合写作的背景可知诗人此时正处在羁旅途中，马是他的交通工具，马都瘦了，是因为马经历了长途跋涉，人跟马一样也经历了长途跋涉，写马瘦，实际上也暗示了人的瘦，写出了游子路途跋涉之艰辛悲苦。 五、夜雨寄北 （一）阅读下面这首诗，完成下面小题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 1．“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”这两句诗是由当前        所激发出来的对未来            的憧憬。 2．这首诗借“巴山夜雨”之景抒发了作者怎样的思想感情？                                                                        3.简析诗中“涨”字的妙处。 4．诗中第一句中有两个“期”字，请结合诗意进行赏析。 5．分析后两句诗运用的表现手法及作用。   【答案】 1．离别愁苦；相聚的欢乐（答“离别”、“相聚”，或“愁苦”、“欢乐”亦可） 2．漂泊异乡，盼望归期的感伤。 3. “涨”既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又流露出羁旅之愁与不得归之苦，从而衬托出诗人深重绵绵的愁思。“涨”字一词，用词准确，富于动态感。 4.第一句种的两个“期”字，一问一答，将对“归期”的希望和对“未有期”的失望融入萧瑟的秋景中，抒发了思念的急切和愁苦。 5.示例：虚实相生，设想未来团聚的场景，用反衬的手法表现眼前的孤独凄凉以及急切地想与亲人团聚的思想感情。 （二）在“经典诵读”活动中，有同学在读下面两首诗的时候提出两个问题，请你帮助解决。 【甲】夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨秋涨池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 【乙】芙蓉楼送辛渐① 王昌龄 寒雨连江夜入吴， 平明②送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶③。 【注释】①辛渐：王昌龄的朋友。②平明：黎明。③冰心：像冰一样纯洁明净的心。玉壶：玉制的剔透明亮的壶。冰心、玉壶都喻指高洁、清白的品质。 1.“巴山夜雨秋涨池”“寒雨连江夜入吴”，这两句中诗人写“雨”有什么作用？                                                                        2.这两首诗都表达了作者思念亲友的思想感情，但侧重点有所不同，【甲】诗中“何当共剪西窗烛”表达了          的情感；【乙】诗中“一片冰心在玉壶”表达了                       的志向。（4分） 【答案】1．渲染气氛，融情于景。（各1分，意思对即可） 2.急切与妻子（亲人）见面   坚守高洁、清白的品格（节操）（意思对即可） 第二辑 课外古诗词 六、峨眉山月歌 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峽，思君不见下渝州。 1. “峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”两句诗描绘出一幅怎样的画面？ 2. 诗人连用“峨眉山、平羌江、清溪、三峡、渝州”五个地名有怎样的表达效果？   3.用生动的语言描述诗中“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”的画面。     【答案】1. 描绘了一幅高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月，流动的平羌江上，倒映着精亮月影的美丽画面。    2. 连用五个地名，不着痕迹地为读者展开了一幅千里蜀江行旅图，构思巧妙。 3. 峨眉山巍峨耸立，半轮淡淡的秋月悄然悬挂在山头，月亮的影子倒映在平羌江面上，如一块碧玉晶莹可爱，江水流动，月影也随着江水前行。 【解析】 1.本题考查诗歌描绘的画面。解答时抓住诗句中的“峨眉山”、半轮秋月、月影、江水进行画面的描述，语言生动形象。如：描写了一幅峨眉山巍峨耸立，半轮淡淡的秋月悄然悬挂在山头，月亮的影子倒映在平羌江面上，如一块碧玉晶莹可爱，江水流动，月影也随着江水前行的美丽画面。 2.本题考查对诗歌内容的赏析。诗中连用了五个地名，构思精巧，不着痕迹，诗人依次经过的地点是：峨眉山──平羌江──清溪──三峡──渝州，诗境就这样渐次为读者展开了一幅千里蜀江行旅图。通过五个地名点出行程，既有“仗剑去国，辞亲远游”的豪迈，也有思乡的情怀，语言流转自然，构成一种清朗秀美的意境。 七、《《江南逢李龟年》（杜甫） 阅读下面诗歌，完成下列问题。 江南逢李龟年      唐 • 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 1.前二句作者在追忆什么？流露了怎样的感情？ 2．清朝蘅塘退士评说：世运之治乱，年华之盛衰，彼此之凄凉流落，俱在其中。请举例说明诗人是用什么手法表现出上述意思的。 3. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情? 参考答案 1.诗的开首二句是追忆昔日与李龟年的接触，寄寓诗人对开元初年鼎盛的眷怀。 2.地点对比，开元时期京都长安的王侯第宅和江南；时间对比，四十年前与四十年后，荣辱对比，过去是特承顾遇，现在是流落江南；盛衰对比，过去是开元盛世，现在是大历年间，国家已经衰败。 3.对开元盛世的无限怀念，对国运衰微的现实的无限感慨和自身身世飘零的深切感伤。 八、《行军九日思长安故园》（岑参） 阅读下面诗歌，完成下列问题。 行军九日思长安故园 岑参 〔唐代〕 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 1. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（     ） A．诗题中“行军九日”表明作者正处于连续九天的行军路途中，暗指军情紧急。 B．“强”字表现了诗人无可奈何的情绪，“送酒”则化用了有关陶渊明的典故。 C．本诗中的“怜”与“仍怜故乡水”中的“怜”意思分别是“怜惜”和“喜爱”。 D．“遥怜故园菊”与“采菊东篱下”中的“菊”，分别寄托了诗人不同的情感。 2. 与岑参的《行军九日思长安故园》题材一致的是（     ） A.曹操《观沧海》      B.李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 C.王湾《次北固山下》  D.李益《夜上受降城闻笛》 3. “遥怜故园菊，应傍战场开”这两句表达了诗人怎样的思想感情。 【答案】1.  A 九日指的是九月九日重阳节 2.  D 都是边塞诗 3. 这两句表达了诗人的思乡之情，寄托了诗人对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。 （二） 阅读下面两首诗，完成下列小题。 （甲）过故人庄 孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 （乙）行军九日思长安故园 岑参① 强②欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 （注）①唐玄宗天宝十四载（755年），安禄山起兵叛乱，次年长安被攻陷。唐肃宗至德二载（757年）二月肃宗由彭原行军至凤翔，岑参随行。②强，勉强。 1．下列对诗歌的赏析不正确的一项是（ ） A．甲诗一首田园诗，描写了农家恬静闲适的生活情景，语言朴实无华，意境清新隽永。。 B．甲诗由“邀”到“至”到“望”又到“约”一径写去，自然流畅。 C．乙诗首句“登高”二字就紧扣题目中的“九日”，点明了诗文写作的时间。一个“强”字，表明重阳佳节来临作者情不自禁去登高远眺故园。 D．乙诗是结句用的是叙述语言，朴实无华，惜花、思乡、感时伤乱的情绪包容在一起加以抒发，余意深长，耐人咀嚼，顿使全诗的思想和艺术境界出现了一个飞跃。 2．体会乙诗中“遥怜故园菊”中“遥”字的表达效果。 3．两首诗都有“菊”这一意象，它们有什么不同？ 【答案】 1．C 2．“遥”字，渲染自己和故园长安相隔之远，烘托了诗人深切的思乡之情。 3．岑诗中的菊花盛开在战火纷飞的家乡，表达的是诗人思乡的惆怅和忧国忧民的情怀，寄托着对和平的渴望；孟诗中的菊花开在环境优美、生活富足的农家小院中，表达作者对闲适恬静的田园生活的喜爱之情。 【解析】 1．C．“强欲登高去”意思是：勉强地想要按照习俗去登高饮酒。“强”字，是不愿为之而又不得不为之的心态体现，表现了诗人在战乱中的凄清景况。故选C。 2．本题考查炼字。要结合词语的本义即语境义体会作者情感。“遥怜故园菊”写诗人在佳节之际想到了长安家园。开头一个“遥”字，意为遥远，是渲染自己和故园长安相隔之远，“怜”是“爱”的意思，属于直接抒情，烘托了诗人深切的思乡之情。 3．本题考查对比赏析。首先，要明确两首诗的背景：岑诗的背景注释“安史之乱”已经提供；孟诗是田园诗，展现的是环境优美、生活富足的农家小院。其次，分析两首诗的情感：对故园菊花，可以有各种各样的想象，岑参别的不写，只是设想它“应傍战场开”，这样的想象扣住诗题中的“行军”二字，结合安史之乱和长安被陷的时代特点，写得新巧自然，真实形象，使读者仿佛看到了一幅鲜明的战乱图：长安城中战火纷飞，血染天街，断墙残壁间，一丛丛菊花依然寂寞地开放着。此处的想象之辞已经突破了单纯的惜花和思乡，而寄托着诗人对饱经战争忧患的人民的同情，对早日平定安史之乱的渴望。 孟诗中“开轩面场圃”，轩窗一开上句描述的美景即入屋里来，“开轩”二字细微的动作表现出了主人的豪迈。“待到重阳日，还来就菊花。”孟浩然深深为农庄生活所吸引，于是临走时，向主人率真地表示将在秋高气爽的重阳节再来观赏菊花和品菊花酒。淡淡两句诗，故人相待的热情，作客的愉快，主之间的亲切融洽，都跃然纸上了。故而“待到重阳日，还来就菊花”借“菊”这个意象表达了诗人对农家生活的喜爱。 九、《夜上受降城闻笛》（李益） 阅读下面诗歌，完成下列问题。 夜上受降城闻笛 李益 〔唐代〕 回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 1. 这首诗与《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的题目中都有一个“闻”字，表明两首诗都是诗人有感而发的结果。诗人在抒发感情前都善于摄取生活中的景物作铺垫。李白的诗选取的是“杨花落尽”“子规啼叫”，李益的诗则是___________、__________。 2．发挥合理的想象和联想，描绘一二句所展现的画面。 3.这首诗被推崇为中唐边塞诗的绝唱，结合具体诗句简要分析抒发了诗人怎样的思想感情？ 【答案】 1．沙似雪 月如霜     2．举目远眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火台，回乐峰前的沙漠如同白雪飞舞，烽火台上月光皎洁，如同深秋的寒霜。 3. “芦管”发出幽怨的笛声，触动征人“尽望乡”。抒发了诗人浓烈的思乡、满心的哀愁。 （二）阅读下面两首唐诗，完成小题 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 夜上受降城闻笛 李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 两诗都写夜间“闻笛”，都抒发思乡之情，但写法上有所不同，请结合诗句加以分析。 【答案】 《春夜洛城闻笛》运用想象和夸张，突出笛声的无处不在，借抒发离情别绪的《折杨柳》表达了诗人的思乡之情。《夜上受降城闻笛》借景抒情，借回乐峰、受降城、丘陵下的沙地等月下景色。戍边将士（包括吹笛人）浓烈的思乡之情。 【解析】 此题考查学生对诗歌写作手法的分析。《春夜洛城闻笛》抒发了作者客居洛阳，夜深人静之时被笛声引起的思乡之情，笛声“散入春风”“满洛城”，仿佛无处不在，无处不闻，这是运用了想象和夸张的手法。第三句点出了《折杨柳》曲，《折杨柳》曲伤离惜别，其音哀怨幽咽。听到笛声以后，诗人触动了乡思的情怀。《夜上受降城闻笛》景中寓情，万籁俱寂的静夜里，夜风送来了凄凉幽怨的芦笛声，这笛声使诗人想到：是哪座烽火台上的戍卒在借芦笛声倾诉那无尽的边愁？那幽怨的笛声又触动了多少征人的思乡愁？在这漫长的边塞之夜，他们一个个披衣而起，忧郁的目光掠过似雪的沙漠，如霜的月地，久久凝视着远方。这首诗将诗情、画意与音乐美熔于一炉，含蓄地道出征人思乡之情的深重和急切。 十、《秋词》刘禹锡 阅读下面诗歌，完成下列问题。 秋词二首（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 1．对这首诗的理解和分析不正确的一项（ ） A. 首句“自古”和“逢”，点出“悲秋”这一传统看法时代久远、观点固化。 B. 第二句紧承首句，道出了诗人“秋日胜春朝”与众不同的见解，态度鲜明。 C. 第三句描绘一排鹤推开云层扶摇直上的明丽秋景，诗人悲秋的情绪一扫而空。 D. 尾句“诗情”被“晴空一鹤”的景象激发，并被引向蓝天，展现开阔视野。 2.下列对这首诗赏析不恰当的一项是 （   ）　（3分） A.首句中的“自古”一词，明确指出人们悲叹秋日寂寞萧索的看法由来已久。 B.第二句中诗人运用对比手法，通过直抒对春朝的厌恶来突出对秋日的喜爱。 C.第四句写出了秋的“神韵”，与前一句诗虚实融合，产生强烈的艺术感染力。 D.全诗气势雄浑，意境开阔，融情、景、理于一炉，唱出了非同凡响的秋歌。 3.“晴空一鹤排云上”中的“排”字历来为人们所称道，请你说说它的妙处。（4分） 【答案】 1．C 解析：本题考查理解和分析诗歌内容。 C.“晴空一鹤排云上”的意思是，秋日天高气爽，晴空万里，一只仙鹤直冲云霄推开层云。展现出秋高气爽、万里晴空、白云漂浮的开阔景象，表达了自己激越向上的诗情和对秋天美好景色的赞美。在此作者并无“悲秋”的情绪；C项错误在于曲解了诗人的情感基调。全诗主旨是赞美秋天，而非先悲后喜，因此"悲秋的情绪"一说不成立。 故选C。 2.B 3.“排”，在这里是“排开、推开”的意思，形象地写出了鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气势，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。   十一、《十一月四日风雨大作》陆游 阅读下面诗歌，完成下列问题。 十一月四日风雨大作·其二 陆游 〔宋代〕 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 1．对陆游的《十一月四日风雨大作》一诗品析有误的一项是（  ） A．诗的一、二句集中在一个“思”字上，强烈地表达了诗人希望报效祖国的爱国之情。 B．诗的三、四句集中在一个“梦＂字上，幻化出的是诗人魂牵梦绕的情境。 C．全诗格调积极向上，具有强烈的感染力。 D．诗的后两句都是写梦境，“铁马冰河”的梦境是诗人热衷战争的表现。 2.诗以“僵卧孤村”开篇，写出了诗人当时怎样的处境？ 3．诗人曾自称平生写“夜雨”的诗篇很多。这首诗的特别之处是借      、      ，抒发了感人至深的                 之志和                之心。 4. 本诗表达了作者怎样的愿望? 【答案】1.D “夜阑卧听风吹雨”不是写梦境，是写实；诗人也没有热衷战争，解读有误。“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，意思是夜深了，我躺在床上听到那风雨声，就梦见自己骑着披着盔甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。 2．“僵卧孤村”写出了诗人风雨夜老人凄凉的处境：年迈多常卧病在床，生活贫困孤苦；住在偏僻荒村，苦闷无助，没有知音。  3．风雨  梦境  报国之志（收复国土、报效祖国；爱国等）  忧国忧民 4. 表达了作者要为收复失地、统一祖国的强烈愿望而献身的强烈愿望和炽热的爱国情怀。 十二、《潼关》谭嗣同 阅读下面这首诗，完成下面问题。 潼关    谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 1．下列对《潼关》诗歌内容及情感的理解，不正确的一项是（  ） A．首句写潼关雄踞山腰，展现潼关一带苍茫雄浑的气势。 B．第二句描写了清脆的马蹄声被猎猎秋风吹散，显示出孤城的寂寥。 C．三、四句转写河和山：黄河被束缚不能奔涌向前，潼关境内山峦起伏。 D．全诗让人感受到诗人渴望冲破束缚、追求个性解放的少年意气。 2.从修辞角度赏析“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。” 3. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】 1.C “河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”，意思是黄河奔腾在广阔的原野上，尚且嫌河道束缚了它的奔腾之势；山脉进入潼关（以西），便再也没有了平坦的模样（山势愈发险峻起伏）。三、四句“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”并非写“黄河被束缚”“山峦起伏”，而是以拟人手法写黄河奔腾于大野仍嫌拘束、山峦进入潼关便不再平缓，凸显山河的桀骜与不受束缚，选项“被束缚”“山峦起伏”的理解与诗句原意相悖。 2.这两句运用了对偶、拟人的修辞手法，赋予河流高山以人的情感，河水奔流还嫌拘束，山入潼关桀骜不驯，生动形象地描绘了潼关山水的壮阔，也形象生动地表现了诗人要求摆脱束缚，追求自由的理想，是自我性格含蓄而又生动的描绘。 3.这首诗表现了诗人渴望冲破罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。 ( 16 ) 学科网（北京）股份有限公司 $