Unit 5 Fun time（教学设计）-2025-2026学年新交际英语二年级下册

Unit 5 Fun time 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.能准确认读、听辨、书写本单元核心单词【play】【sing】【dance】【draw】【run】【jump】，掌握单词基本用法及基础发音规则，能简单运用单词表达趣味活动。 2.能熟练运用核心句型I can play/sing/dance...、Can you...? Yes,I can./No,I can’t.，结合趣味活动场景完成简单对话和互动，发音标准、表达流畅，贴合二年级英语基础要求。 （二）文化意识 1.了解常见趣味活动的英文表达，知晓不同趣味活动的简单特点，感受英语在休闲娱乐场景中的实用性。 2.培养乐于用英语交流趣味活动、主动参与小组互动的习惯，提升简单的英语交际自信和兴趣，乐于分享自身喜好。 （三）思维品质 1.通过单词辨析、句型问答、情景匹配，培养观察、反应和简单逻辑思维能力，能区分不同趣味活动单词的含义及用法。 2.结合趣味活动场景，培养语言与动作、喜好结合的能力，能根据问句准确回应自身能力，提升简单的语言运用思维。 （四）学习能力 1.培养主动倾听、大胆开口、合作互动的学习习惯，能通过跟读、动作模仿、小组游戏掌握单词和句型。 2.掌握简单的单词、句型记忆方法（动作联想、场景联想），能自主巩固所学知识，提升基础自主学习和合作学习能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.单词及短语掌握：能准确认读、书写核心单词play、sing、dance、draw、run、jump，理解含义及用法，掌握单词基本发音。 2.句型掌握：能熟练运用I can...表达自身会做的趣味活动，运用Can you...? Yes,I can./No,I can’t.完成问答互动，结合场景灵活运用。 3.发音掌握：掌握单词中基础元音发音，尤其是sing、dance、draw的发音，做到发音标准、语调自然，能清晰朗读单词和句型。 （二）教学难点 1.单词辨析：能正确区分不同趣味活动单词的含义，结合活动动作准确运用，避免混淆（如play与sing、run与jump）。 2.句型运用：能结合具体趣味活动场景，灵活运用问答句型Can you...? 及回应句，做到表达自然、问答连贯，贴合场景实际。 3.发音突破：sing中i的发音、dance中a的发音、draw中aw的发音，避免发音偏差；掌握问答句型的语调（问句升调、答句降调）。 （三）重难点突破 1.借助趣味活动动作演示、场景图片，引导学生直观区分不同活动单词的含义，强化场景与动作、单词的关联记忆，贴合二年级认知特点。 2.通过教师范读、逐词跟读、分组读、句型模仿，纠正发音和语调，引导学生边说单词/句型边做对应动作，强化单词与句型的结合运用。 3.开展师生互动、小组合作，通过问答抢答、动作模仿、情景演练等活动，强化单词辨析和句型运用，及时纠正易错点，巩固所学知识。 三、字词句音梳理（英语核心知识，贴合教材，不超纲，适配二年级） （一）核心单词梳理 1.必掌握单词（听、说、读、写） ①【play】/pleɪ/：动词，意为玩、做游戏，常用搭配play games，易错点：发音尾音/eɪ/读不完整、拼写漏写y。 ②【sing】/sɪŋ/：动词，意为唱、唱歌，常用搭配sing a song，易错点：i发音读成/aɪ/、尾音/ŋ/漏读、拼写漏写g。 ③【dance】/dɑːns/：动词，意为跳、跳舞，常用搭配dance to music，易错点：a发音读成/æ/、拼写漏写c。 ④【draw】/drɔː/：动词，意为画、绘画，常用搭配draw a picture，易错点：aw发音读成/əʊ/、拼写漏写w。 ⑤【run】/rʌn/：动词，意为跑、跑步，常用搭配run fast，易错点：u发音读成/uː/、拼写漏写n。 ⑥【jump】/dʒʌmp/：动词，意为跳、跳跃，常用搭配jump high，易错点：u发音读成/uː/、拼写漏写p。 2.必掌握短语（听、说、读） ①【play games】玩游戏②【sing a song】唱歌③【dance to music】跟着音乐跳舞④【draw a picture】画画⑤【run fast】跑得快⑥【jump high】跳得高，易错点：短语中动词与宾语的正确搭配、单词单复数正确（games用复数）。 3.易错单词及短语辨析（贴合二年级难度） ①【play】vs【sing】：play泛指玩、做游戏，可搭配多种活动；sing特指唱歌，动作与声音相关，结合动作区分。 ②【run】vs【jump】：run是连续跑动，动作连贯；jump是跳跃，动作有起落，结合动作特点区分。 ③【draw】vs【dance】：draw是用手绘画，动作专注于手部；dance是全身舞动，动作幅度大，结合动作部位区分。 4.记忆方法（适配二年级学生） ①动作记忆：说单词时模仿对应活动动作（如说sing做唱歌动作，说run做跑步动作），结合动作强化记忆。 ②场景记忆：结合趣味活动场景图片，联想单词含义，如看到唱歌图片想到sing，降低记忆难度。 ③短语搭配记忆：将单词融入对应短语中，同步巩固单词和短语用法，如play搭配games，形成固定记忆。 （二）核心句型梳理 1.必掌握句型（核心考点，贴合二年级难度） ①I can+动词原形. 意为我会做……，用于表达自身会做的趣味活动，如I can sing.。 ②Can you+动词原形...? 意为你会做……吗？用于询问对方是否会做某项趣味活动，如Can you dance?。 ③Yes,I can. 意为是的，我会。用于肯定回应Can you...?的问句，如Yes,I can.。 ④No,I can’t. 意为不，我不会。用于否定回应Can you...?的问句，如No,I can’t.。 ⑤例句（贴合教材原文，适配二年级）：I can play.I can sing.Can you dance?Yes,I can.Can you draw?No,I can’t.。 2.易错句型辨析（贴合二年级易错点） ①错误：I can plays.（纠正：can后加动词原形，正确写法为I can play.） ②错误：Can you sings?（纠正：can后加动词原形，正确写法为Can you sing?） ③错误：Yes,I can’t.（纠正：肯定回应用Yes,I can.，否定回应用No,I can’t.，不可混淆） ④错误：I can dance a song.（纠正：dance搭配to music，sing搭配a song，正确写法为I can sing a song.） 3.句型拓展（贴合教材，不超纲，适配二年级） 结合课文情景，拓展简单拓展句：I can play games.Can you play games?Yes,I can./No,I can’t.，辅助巩固核心句型，便于学生灵活运用。 （三）发音梳理 1.核心发音重点（适配二年级学生，贴合基础发音考点） ①元音字母及组合发音：ay在play中发/eɪ/，i在sing中发/ɪ/，a在dance中发/ɑː/，aw在draw中发/ɔː/，u在run、jump中发/ʌ/，发音时口型标准，时长适中。 ②尾音发音：sing的尾音/ŋ/、dance的尾音/s/、run的尾音/n/、jump的尾音/p/，发音清晰，不可漏读；sing、dance的重音在第一个音节。 ③句型语调：问句Can you...?语调升调，表达询问语气；答句Yes,I can./No,I can’t.语调降调，表达肯定或否定语气，自然流畅。 2.发音练习方法（适配二年级教学） ①教师范读，逐词、逐短语、逐句型示范发音，标注重音和特殊发音要点，带领学生跟读、齐读，语速放缓，重点纠正易错发音。 ②分组朗读、个别抽查、动作跟读，学生边说句型边做对应动作，既巩固发音，又强化句型含义理解，针对发音不标准的学生进行单独指导。 （四）搭配梳理 1.动词与宾语搭配（贴合二年级难度，不涉及复杂变化） ①play+games（玩游戏）②sing+a song（唱歌）③dance+to music（跟着音乐跳舞）④draw+a picture（画画）⑤run+fast（跑得快）⑥jump+high（跳得高）。 2.句型固定搭配：Can you+动词原形...?搭配Yes,I can./No,I can’t.；I can+动词原形.搭配具体活动短语，不可混淆搭配。 四、名篇名句赏析（贴合小学二年级英语教材，侧重趣味活动表达的实用性和语言简单美） （一）课文背景 本单元是2025-2026学年新交际英语二年级下册Unit 5 Fun time，围绕“趣味活动”这一贴近二年级学生生活的话题展开，是小学英语中“动作表达+问答互动”的基础单元。课文通过简单的趣味活动情景图片、师生及生生问答互动，呈现了常见趣味活动的英文单词及核心问答句型，核心句型I can...、Can you...? Yes,I can./No,I can’t.简洁实用、易懂易记，贴合二年级学生的认知水平和语言基础。本单元重点培养学生用英语表达自身能力、询问他人能力的能力，衔接前一单元课堂指令的内容，为后续学习更复杂的日常交流表达奠定基础，也是二年级英语基础考查的重点单元之一。 （二）核心句型与句式赏析 1.I can sing.I can dance.Can you play?Yes,I can.（我会唱歌。我会跳舞。你会玩吗？是的，我会。） ①赏析：这组句型是本单元的核心，覆盖了自身能力表达和他人能力询问的基础用法，结构简单、句式短小，适配二年级学生的语言接受能力。句型直白、实用性强，无需复杂语法，能让学生快速掌握并运用到趣味活动交流中，结合对应动作，便于学生理解和记忆，贴合趣味教学实际。 ②关键词品析：sing（唱）、dance（跳）、play（玩）、can（会），贴合趣味活动场景，语言简洁、易懂，符合二年级英语简单、实用、贴近生活的特点，便于学生大胆开口表达。 2.Can you draw?No,I can’t.But I can run.（你会画画吗？不，我不会。但是我会跑步。） ①赏析：这句话是本单元的核心问答拓展句型，涵盖了否定回应及转折表达，句式简洁、发音流畅，将问答与自身能力结合，既能巩固核心句型，又能培养学生的表达灵活性，体现了英语学以致用的教学特点，同时激发学生的交流兴趣。 ②关键词品析：draw（画）、can’t（不会）、but（但是）、run（跑），语气自然，适配日常问答场景，适配二年级学生的表达习惯，便于学生灵活运用问答句型。 （三）语言技巧总结 1.句型简洁易懂：核心句型结构简单、句式短小，重点掌握can+动词原形的用法，适配二年级学生的语言基础，便于学生认读、记忆和运用。 2.情景贴合紧密：课文结合学生熟悉的趣味活动场景、常用活动动作，呈现单词、短语和句型，将抽象的语言与具体的活动结合，便于学生直观理解和记忆。 3.互动性强：核心句型以问答形式为主，便于开展师生互动、生生互动，能让学生在问答交流、动作模仿中巩固所学知识，提升语言运用能力。 4.衔接性强：单元核心句型延续前一单元简单动词的用法，衔接前一单元所学的动词表达，形成知识连贯，帮助学生巩固旧知、学习新知。 五、教学过程 （一）热身导入：情景创设，唤醒兴趣 1.情景创设 创设趣味活动课堂情景，教师用中文说：同学们，课间休息时，我们会玩游戏、唱歌、跳舞，这些有趣的活动都有对应的英文表达，今天我们就一起来学习Unit 5 Fun time，学会用英语表达自己会做的趣味活动，还能询问小伙伴会不会做，大家有没有信心？随后引出课题：Today we will learn Unit 5 Fun time.板书课题，引导学生跟读课题，结合简单趣味活动动作，初步感知课题含义，激发学习兴趣。 2.单词与短语热身（师生互动交流） ①教师逐一出示本单元核心单词、短语卡片（play、sing等），结合趣味活动动作演示（唱歌、跳舞、跑步），逐一向学生示范发音，标注发音要点和特殊发音，带领学生跟读、齐读，语速放缓，重点纠正易错发音（如sing的i发音、draw的aw发音）。 ②开展师生互动抢答游戏：教师做出趣味活动动作（唱歌、跑步），学生快速说出对应的英文单词；教师说出英文单词（dance、jump），学生快速做出对应的活动动作，调动学生积极性，重点巩固单词的认读和含义理解。 ③同桌互查：同桌之间互相出示单词、短语卡片，分别认读、拼读，互相纠正发音和拼写错误，重点检查sing、draw的发音和拼写，教师巡视指导，及时纠正易错点。 （二）新知讲授：探究新知，掌握方法 1.单词及短语教学（探究与分享） ①结合趣味活动动作演示、情景图片，逐一讲解核心单词和短语，引导学生观察动作、模仿演示，理解含义：做唱歌动作，讲解sing和sing a song；做跳舞动作，讲解dance和dance to music；做跑步动作，讲解run和run fast，结合学生自身课间活动场景，让学生直观感受、快速理解。 ②重点讲解短语搭配和发音：讲解动词与宾语的简单搭配（play+games），强调can后加动词原形；区分不同活动单词的含义，引导学生分组探究，分享自己的记忆方法（如动作记忆、场景记忆），教师补充完善；重点纠正易错发音和拼写。 ③师生互动交流：教师随机抽查单词、短语，让学生拼读、做对应活动动作（如说draw做画画动作），鼓励学生大胆开口、大胆表现，对表达准确、动作标准的学生给予表扬，对有错误的学生及时纠正。 2.句型教学 ①教师范读核心句型I can...、Can you...? Yes,I can./No,I can’t.，结合趣味活动动作演示，示范不同句型的表达，强调句型的结构、发音和语调（问句升调、答句降调），带领学生跟读、分组读、个别读，纠正学生的发音和句型错误（如can后加动词三单），语速放缓。 ②讲解句型结构和用法场景：引导学生观察句型，总结用法场景，I can...用于表达自身会做的活动，Can you...?用于询问对方能力，结合例句和活动动作，让学生明白不同句型的用法，重点强调can后加动词原形，避免错误。 ③小组探究与分享：将学生分成若干小组，每组发放趣味活动情景图片，小组内合作，用核心句型结合图片，创编简单的问答对话（如A: Can you sing?B: Yes,I can.A: Can you draw?B: No,I can’t.），尝试拓展简单短语搭配，教师巡视指导，针对性解答困惑。 ④师生互动演练：教师创设不同趣味活动场景，如课间游戏、班级活动，随机询问学生Can you...?，邀请学生回应并做对应动作，开展师生互动、生生互动，让学生在互动中巩固句型，提升语言运用能力。 3.课文感知（贴合教材原文，适配二年级） ①播放课文录音，引导学生认真倾听，感受课文的发音、语调和情景，了解课文主要内容（课文围绕趣味活动问答展开），播放2-3遍，语速放缓，让学生逐步熟悉课文的语言节奏。 ②带领学生逐句朗读课文，结合课文图片，理解课文含义，重点讲解课文中的核心单词、短语和句型，确保学生能正确、流利地朗读课文，能结合课文内容，完成简单的问答互动。 4.情感与语言渗透 ①引导学生结合自身课间活动经历，用所学单词、短语和句型表达自己会做的趣味活动，培养乐于用英语交流、主动参与课堂互动的习惯，提升英语交流自信。 ②简单引导学生感受英语在趣味活动交流中的实用性，鼓励学生在课间和同学用简单的句型询问彼此的能力，激发学生的学习兴趣，培养主动运用英语的习惯。 （三）实践操作：练习巩固，提升能力 1.基础练习（自主完成+小组互查，适配二年级难度） ①单词及短语练习：学生独立完成单词、短语拼写，正确书写本课核心单词和短语，重点巩固sing、draw的拼写和短语搭配，完成后自主检查，标注错题。小组内互查互改，交流错题原因，教师巡视指导，重点辅导拼写薄弱的学生。 ②句型练习：学生独立完成句型仿写，根据例句（I can sing.Can you sing?Yes,I can.），结合单词，仿写问答句子，重点确保can后加动词原形、问答对应正确，完成后小组内互相检查、交流，教师巡视指导，及时纠正错误。 2.提升练习（小组合作+情景交流，贴合二年级） ①小组合作：创设趣味活动交流情景，每组分工，两名学生一组，互相询问彼此会做的趣味活动，用核心句型完成问答对话，轮流进行，要求表达准确、动作配合、语气自然，注意单词发音和句型规范。 ②情景交流：每组推选2名代表，上台展示小组的问答对话，其他学生认真观看，做好评价准备，展示结束后，教师针对性点评，表扬表现优秀的小组，指出不足并给出改进建议，鼓励学生大胆展示、主动表达。 ③发音练习：分组开展发音比拼，每组朗读核心单词、短语和句型，比拼发音准确性、朗读流畅度和语调贴合度，教师点评，帮助学生巩固发音要点，提升发音水平。 （四）探究与分享：成果展示，深化提升 1.主题探究 引导学生围绕两个问题展开探究：本单元的核心单词和句型有哪些？如何正确运用Can you...?及回应句，掌握can后加动词原形的用法，避免发音和拼写错误？结合本课所学和小组合作成果，学生分组讨论，总结单词、短语记忆方法、句型结构和运用技巧，每组推选1名代表，分享小组探究成果，教师针对性点评、补充。 2.成果展示 ①个人展示：邀请学生上台，拼读单词、短语，背诵核心句型，用核心句型表达自己会做的趣味活动并做对应动作，要求发音准确、表达流畅、句型用法正确、动作标准，其他学生认真观看，给予鼓励和掌声。 ②互评互改：展示结束后，组织学生互评，从发音准确性、句型用法正确性、动作标准度、短语搭配四个方面，评价学生的表现，提出简单的优化建议；学生结合互评意见，完善自己的发音和表达。 （五）查漏补缺：专项巩固，完善提升 结合学生练习和展示中暴露的高频易错点，设计专项巩固练习，重点涵盖单词拼写（sing、draw）、短语搭配（sing a song、draw a picture）、句型运用（can后加动词原形、问答对应错误），贴合二年级英语单选、仿写、情景问答类基础题型，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解高频易错点，强化知识掌握。 （六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸 1.知识梳理 师生共同回顾本节课学习的核心内容，梳理本课核心单词、短语、句型、发音要点和搭配规则，复盘高频易错点，结合单词拼读、短语抽查、句型演练、动作模仿等方式，巩固本课知识，回顾小组合作、情景交流的过程与收获，鼓励学生主动积累单词、短语，大胆开口用英语交流趣味活动。 2.拓展任务（适配二年级难度，简单易操作） ①基础任务：抄写本课核心单词和短语，每个单词、短语抄写3遍，规范书写；背诵核心句型，并用每个句型各造1个句子（结合趣味活动，如I can run.Can you jump?），确保句型正确、用法场景合适。 ②提升任务：回家后，和爸爸妈妈一起模拟趣味活动交流场景，用所学单词、短语和句型，询问爸爸妈妈会不会做某项活动，下节课上台分享自己的交流过程。 六、重点知识归纳概括 （一）核心单词及短语 1.必掌握单词（听、说、读、写，适配二年级）：play（玩）、sing（唱）、dance（跳）、draw（画）、run（跑）、jump（跳），均为动词，可独立使用或搭配宾语构成短语。 2.必掌握短语（听、说、读、写）：play games（玩游戏）、sing a song（唱歌）、dance to music（跟着音乐跳舞）、draw a picture（画画）、run fast（跑得快）、jump high（跳得高），固定搭配，注意动词与宾语的正确搭配、单词单复数正确。 3.发音要点：play中ay发/eɪ/；sing中i发/ɪ/；dance中a发/ɑː/；draw中aw发/ɔː/；run、jump中u发/ʌ/；所有单词尾音清晰，不可漏读，问句升调、答句降调，贴合二年级发音特点。 4.易错点：play拼写漏写y；sing拼写漏写g、i发音偏差；draw拼写漏写w、aw发音偏差；can后加动词三单；短语搭配混淆（如dance a song）。 （二）核心句型 1.核心句型：①I can+动词原形.（我会做……）；②Can you+动词原形...?（你会做……吗？）；③Yes,I can.（是的，我会。）；④No,I can’t.（不，我不会。）。 2.句型结构：重点掌握can+动词原形的用法，问句Can you+动词原形...?用于询问，答句Yes,I can./No,I can’t.用于回应，语气自然，问句升调、答句降调。 3.例句（贴合教材，适配二年级）：I can play games.Can you sing?Yes,I can.Can you draw?No,I can’t.I can run fast.。 4.易错点：I can plays.（can后加动词原形，正确写法I can play.）；Can you sings?（正确写法Can you sing?）；Yes,I can’t.（问答对应错误）；短语搭配混淆。 （三）搭配规则 1.动词与宾语搭配：play+games；sing+a song；dance+to music；draw+a picture；run+fast；jump+high，不可混淆搭配。 2.句型固定搭配：Can you+动词原形...?搭配Yes,I can./No,I can’t.；I can+动词原形.搭配具体活动短语，can后必须加动词原形。 （四）学习方法与考点 1.学习方法：动作记忆单词（结合趣味活动动作）、场景记忆句型（结合趣味活动场景）；通过问答互动、小组游戏巩固句型运用，贴合二年级学习特点。 2.核心考点：单词、短语的认读、拼写和发音；核心句型的运用和问答互动；can后加动词原形的用法；短语搭配；易错点辨析，贴合二年级英语基础考查要求。 七、板书设计 Unit 5 Fun time （一）核心单词（重点） ①【play】/pleɪ/：玩（动词） ②【sing】/sɪŋ/：唱（动词） ③【dance】/dɑːns/：跳（动词） ④【draw】/drɔː/：画（动词） ⑤【run】/rʌn/：跑（动词） ⑥【jump】/dʒʌmp/：跳（动词） （二）核心短语 1.play games（玩游戏） 2.sing a song（唱歌） 3.dance to music（跟着音乐跳舞） 4.draw a picture（画画） 5.run fast（跑得快） 6.jump high（跳得高） （三）核心句型 1.表达自身能力：I can+动词原形.①I can play.②I can sing.③I can dance. 2.询问他人能力：Can you+动词原形...?①Can you play?②Can you draw? 3.回应：①Yes,I can.②No,I can’t. （四）搭配与易错点 1.正确：I can sing.Can you draw?Yes,I can.sing a song. 2.错误：I can sings.Can you draws?Yes,I can’t.dance a song. （五）核心考点 1.单词、短语认读、拼写、发音 2.核心句型问答互动 3.can后加动词原形、短语搭配 八、练习设计 在2025-2026学年新交际英语二年级下册学习中，Unit 5 Fun time是重点基础单元，围绕趣味活动话题展开，核心考查单词、短语的认读、拼写、发音，can后加动词原形的用法，核心句型的问答互动，以及短语搭配和易错点辨析，也是二年级英语基础考查的重点内容。二年级英语基础考查中，此类单元相关题型主要包括单词辨析、短语搭配、单选、情景问答、简单材料分析等，多以趣味活动情景材料的形式呈现，注重考查学生的语言积累和简单运用能力，强调单词拼写正确、句型用法规范和搭配无误，贴合二年级学生的认知水平和语言基础。下面结合本课所学和二年级基础考查题型，设计相关练习，帮助同学们巩固知识、提升能力，请认真阅读情景内容，完成练习。 1.英语课堂上，老师带领同学们学习Unit 5 Fun time单元的核心知识，重点讲解了【sing】【draw】的拼写和发音、【sing a song】【draw a picture】的短语搭配，以及核心句型中can后加动词原形的用法，要求大家能结合趣味活动场景，准确运用句型表达自身能力、询问他人能力，避免出现can后加动词三单、短语搭配混淆等错误。小红在学习时，对这些知识点有些模糊，不确定下列选项中哪种说法是正确的。结合本课所学知识，下列选项中，单词用法、短语搭配和句型运用均正确的一项是（ ） A.I can sings.I can draw a song.Can you draws?Yes,I can’t.Sing→sin.Draw→dra.。 B.I can sing.I can draw a picture.Can you draw?Yes,I can.Sing→/sɪŋ/.Draw→/drɔː/.。 C.I can sing.I can dance a song.Can you draws?No,I can.Sing→/sɪn/.Draw→drw.。 D.I can sings.I can draw a picture.Can you draw?No,I can.Sing→/sɪŋ/.Draw→/drəʊ/.。 2.二年级英语基础复习阶段，老师布置了情景互动作业，要求同学们结合Unit 5 Fun time单元的核心指令，结合趣味活动场景，扮演小伙伴，开展问答互动，重点关注单词拼写、句型规范运用、短语搭配和发音，避免出现can后加动词三单、问答对应错误、短语搭配混淆等易错点。小刚在互动时，对句型的用法和短语搭配不太熟练，写出了几个错误的选项，不确定下列选项中哪种表达是正确的。结合本课所学的核心句型知识，下列选项中，句型规范、单词指代正确、贴合情景的一项是（ ） A.小明说：I can plays games. 小红说：Can you sings? 小明说：Yes,I can’t.。 B.小明说：I can play games. 小红说：Can you sing? 小明说：Yes,I can.。 C.小明说：I can dance a song. 小红说：Can you draws? 小明说：No,I can.。 D.小明说：I can sing a song. 小红说：Can you dance? 小明说：Yes,I can’t.。 3.在一次二年级英语基础模拟考试中，有一道关于单词拼写、短语搭配和核心句型的单选题，题目给出了不同的趣味活动情景，要求同学们选择对应的英文表达。小丽结合Unit 5 Fun time单元所学的知识，对选项进行了分析，但不确定自己的答案是否正确。结合本课所学的句型用法和短语搭配知识，下列选项中，表达正确、贴合情景、用法无误的一项是（ ） A.想表达“我会唱歌”，对应的表达是I can sings a song.。 B.想表达“你会画画吗？”，对应的表达是Can you draw a picture?。 C.想表达“我会跳舞”，对应的表达是I can dance a song.。 D.想表达“不，我不会跑步”，对应的表达是No,I can run.。 4.周一的英语课上，老师组织同学们开展趣味活动问答游戏，老师让同学们用核心句型询问小伙伴会做的趣味活动，重点考查核心句型的运用、短语搭配和发音，要求大家避免出现can后加动词三单、问答对应错误等易错点，准确运用句型完成互动。小明在游戏中，对部分句型的用法不太熟练，不确定下列选项中哪种表达的句型用法、单词拼写和短语搭配是正确的。结合本课所学的句型用法和短语搭配知识，下列选项中，表达正确、贴合情景、用法无误的一项是（ ） A.小红说：Can you play games? 小明说：Yes,I can. 小红说：Can you draw a picture? 小明说：No,I can’t.。 B.小红说：Can you plays games? 小明说：Yes,I can’t. 小红说：Can you draw a picture? 小明说：No,I can.。 C.小红说：Can you play game? 小明说：No,I can. 小红说：Can you draws a picture? 小明说：Yes,I can’t.。 D.小红说：Can you play games? 小明说：No,I can. 小红说：Can you draw a picture? 小明说：Yes,I can’t.。 It’s Friday afternoon.It’s time for the fun activity class.Our English teacher Miss Wang comes into the classroom.She says,Boys and girls,today we will have a fun activity show.You can show your skills and use the sentences we learned in Unit 5 Fun time to introduce what you can do.Many students are very excited.Lily stands up and says,I can sing a song.Then she sings a beautiful song.All the students clap for her.Tom says,I can draw a picture.He takes out his pencil and draws a nice flower.Miss Wang says,Great!Can you dance,Lucy?Lucy says,No,I can’t.But I can run fast.She runs quickly in the classroom.Miss Wang says,Wonderful!Can you jump high,Jack?Jack says,Yes,I can.He jumps high happily.All the students have a good time and learn to introduce their skills in English.。 请结合上述情景和Unit 5 Fun time单元所学知识，回答下列问题： （1）What can Lily do? What does she do in the fun activity class?。 （2）What does Miss Wang ask Lucy? What does Lucy say and do?。 （3）What do you learn from this fun activity class? Please use the core words and sentences we learned in this unit to answer.。 九、参考答案及解析 1.答案：B 解析：I can sing.I can draw a picture.Can you draw?Yes,I can.句型规范，can后加动词原形，短语搭配正确，sing和draw的发音、拼写均正确；A中can后加动词三单、问答对应错误、单词拼写错误，C中短语搭配错误、can后加动词三单、问答对应错误、发音和拼写错误，D中can后加动词三单、问答对应错误、draw发音错误，均不符合要求。 2.答案：B 解析：I can play games.Can you sing?Yes,I can.句型规范，can后加动词原形，问答对应正确，贴合趣味活动情景，语气自然；A中can后加动词三单、问答对应错误，C中短语搭配错误、can后加动词三单、问答对应错误，D中问答对应错误，均不符合要求。 3.答案：B 解析：表达你会画画吗？用Can you draw a picture?，句型规范，can后加动词原形，短语搭配无误，符合本课所学；A中can后加动词三单，C中短语搭配错误，D中问答对应错误，均不符合要求。 4.答案：A 解析：Can you play games?Yes,I can.Can you draw a picture?No,I can’t.句型规范，can后加动词原形，问答对应正确，短语搭配正确，贴合趣味活动问答情景、语气自然；B中can后加动词三单、问答对应错误，C中单词单复数错误、can后加动词三单、问答对应错误，D中问答对应错误，均不符合要求。 5.答案及解析： （1）Lily can sing a song.She sings a beautiful song in the fun activity class.解析：结合情景材料，莉莉会唱歌，在趣味活动课上唱了一首动听的歌，贴合本课所学句型I can...，表达准确、不超纲，适配二年级难度。 （2）Miss Wang asks Lucy,Can you dance?Lucy says,No,I can’t.But she can run fast.She runs quickly in the classroom.解析：结合情景材料，王老师询问露西会不会跳舞，露西做了否定回应并表示自己会快跑，还在教室里快速跑了起来，贴合本课所学问答句型，表达规范、准确。 （3）We can learn to introduce our skills in English.We can use the sentences I can...to say what we can do.We can also use the sentence Can you...? to ask others what they can do.For example,we can say I can sing a song.I can draw a picture.Can you dance?Yes,I can./No,I can’t.解析：结合情景和本课所学，围绕趣味活动、核心单词和句型展开，运用I can...和Can you...?句型，贴合教材内容，表达规范、不超纲，适配二年级学生的表达能力。 十、反思与感悟 本节课围绕Unit 5 Fun time展开，紧扣新交际英语二年级下册教材，贴合二年级学生英语认知特点和基础考查要求，通过趣味活动情景创设、动作演示、师生互动、小组游戏等环节，落实核心素养目标，贴合低年级英语教学特点。教学中，借助趣味活动场景和动作，帮助学生理解单词含义和句型用法，强化单词、短语和句型的掌握，重点突破can后加动词原形、短语搭配等难点，注重培养学生的课堂参与度和英语交流兴趣。但仍有不足，部分学生对can后加动词原形的用法掌握不熟练，易出现动词三单错误，部分单词发音不够准确，短语搭配易混淆。后续教学中，需增加专项巩固练习，多设计趣味情景互动，引导学生在玩中学，关注学困生，及时弥补知识漏洞，提升学生的英语语言能力和句型运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $