12.2 维护国家安全 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

《12.2 维护国家安全》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：八年级上册 一、四维核心素养 政治认同：理解维护国家安全的重要意义，认同我国维护国家安全的举措，增强国家认同感和民族责任感。法治意识：了解《国家安全法》等相关法律规定，明确公民维护国家安全的法定义务，树立依法护安全的观念。责任意识：认识到每个公民都是国家安全的维护者，主动承担维护国家安全的责任，主动参与护安全实践。实践能力：学会识别身边危害国家安全的行为，掌握维护国家安全的基本方法，能以实际行动守护国家安全。 二、重难点 重点：明确维护国家安全是每个公民的法定义务，掌握公民维护国家安全的具体途径和方法，树立“国家安全人人有责、人人可为”的理念。难点：理解维护国家安全的复杂性和长期性，克服“事不关己”的错误心态，能在复杂情境中准确判断危害国家安全的行为，将安全意识转化为自觉行动。 三、上课讲义 导入新课：情境激趣，引发思考 教师活动：展示两段情境素材——素材一：某外国科研船未经许可，在我国沿海海域非法采集地理水文数据，被国家安全机关依法处置；素材二：一名大学生发现有人在社交平台发布军事基地清晰照片及位置标注，立即拨打12339举报电话，成功避免国家机密泄露。提问：这两段素材共同涉及一个核心话题，是什么？如果遇到类似情况，你会怎么做？ 学生活动：自由发言，分享自己的看法，初步感知“维护国家安全”的重要性。 教师总结：国家安全无小事，一言一行皆关乎。无论是国家层面的依法处置，还是公民个人的主动举报，都是在维护国家安全。今天，我们就一同深入学习《维护国家安全》，明确我们的责任与担当，学会用实际行动守护家国安宁。 设计意图：选取贴近生活、具有现实意义的案例，打破“国家安全离青少年遥远”的认知误区，通过提问激发学生的参与热情，引导学生主动思考，自然导入新课，同时为后续学习奠定情感基础和认知基础。 新课讲授：多维探究，深化理解 第一环节：认清责任——维护国家安全，人人有责 教师活动：1. 讲解核心知识点：我国宪法明确规定，中华人民共和国公民有维护祖国的安全、荣誉和利益的义务，不得有危害祖国的安全、荣誉和利益的行为。维护国家安全不仅是公民的法定义务，更是每个中国公民的责任与使命。2. 组织小组讨论：结合教材案例和自身认知，讨论“为什么说维护国家安全人人有责？”，每组推选1名代表发言。 学生活动：分组讨论，结合生活实例（如疫情防控、网络信息保护、领土主权维护等），分享自己对“维护国家安全人人有责”的理解，代表发言后，其他同学补充完善。 教师点拨：国家安全是国家生存与发展的保障，是人民幸福安康的前提。国家的安全稳定，关系到我们每个人的切身利益——没有国家安全，就没有我们安稳的校园生活、幸福的家庭时光，更没有个人的成长与发展。无论是军人、警察，还是普通学生、上班族，都有维护国家安全的责任，每个人都是国家安全的守护者、参与者。 补充案例：播放短视频《守护》，展示各行各业人员维护国家安全的瞬间——边防战士顶风冒雪守护边疆，科研工作者坚守岗位守护科技安全，社区工作者排查隐患守护社会安全，青少年宣传国家安全知识传递正能量。 学生活动：观看视频后，谈谈自己的感受，说说身边哪些行为是在维护国家安全。 设计意图：通过法律条文解读，明确公民的法定义务，增强学生的法治意识；小组讨论和案例补充，让学生结合实际理解“人人有责”的内涵，打破“维护国家安全是成年人的事”的错误认知，培养学生的责任意识和政治认同，同时锻炼学生的合作探究能力和语言表达能力。 第二环节：明确路径——维护国家安全，人人可为 教师活动：过渡提问：既然维护国家安全是每个人的责任，那么作为公民，我们具体能做些什么？接下来，我们通过“情境模拟+知识探究”的方式，寻找维护国家安全的具体路径。 活动1：情境模拟——“国家安全小卫士闯关” 设置3个闯关情境，分组参与，每组抽取1个情境，模拟应对方式，其他小组评价补充。 情境1：在网络上看到有人发布疑似涉密文件、军事基地照片，或者传播抹黑国家、危害国家安全的谣言； 情境2：遇到陌生人向你打听部队训练情况、科研单位信息，或者要求你拍摄敏感场所照片、提供个人工作/学习相关的涉密信息； 情境3：发现有人在我国边境地区非法测绘、捡拾涉密物品，或者从事其他可能危害我国领土主权、信息安全的行为。 学生活动：分组模拟，结合自己的认知，展示应对方法（如劝阻、举报、保存证据、不传播、不提供等），其他小组评价，提出更合理的应对建议。 教师总结：结合学生模拟情况，讲解维护国家安全的具体路径，明确核心方法： 1. 增强防范意识，提高辨别能力：时刻保持警惕，认清危害国家安全行为的隐蔽性和危害性，不被虚假信息误导，不轻易泄露敏感信息； 2. 遵守法律法规，履行法定义务：不做危害国家安全的事，不传播涉密信息，不配合境外势力的非法要求，自觉遵守《国家安全法》《反间谍法》等相关法律； 3. 主动参与实践，积极守护安全：发现危害国家安全的行为，及时拨打12339举报电话，或通过国家安全机关指定的渠道举报；主动学习国家安全知识，向身边人宣传国家安全理念； 4. 立足自身岗位，贡献微薄之力：青少年认真学习，增强自身能力，未来为国家安全事业贡献力量；日常生活中，从点滴小事做起，如保护国家文物、维护网络安全、抵制危害国家安全的言论等。 活动2：知识拓展——“国家安全知识小问答” 教师提问，学生举手抢答，巩固知识点： 1. 我国维护国家安全的举报电话是多少？（12339） 2. 公民维护国家安全的核心义务是什么？（维护祖国的安全、荣誉和利益，不做危害国家安全的行为） 3. 我们身边常见的危害国家安全的行为有哪些？（如泄露军事机密、非法测绘、网络造谣、为境外势力提供涉密信息等） 学生活动：积极抢答，补充完善答案，巩固所学知识。 设计意图：情境模拟活动贴合青少年生活实际，让学生在实践中学会应对危害国家安全的行为，提升实践能力；知识问答活动增强学习的趣味性，帮助学生快速巩固核心知识点，同时强化法治意识和责任意识，实现“知行合一”的教学目标。 第三环节：辨析误区——澄清认知，坚守底线 教师活动：展示几种常见的错误观点，组织学生辨析： 观点1：“国家安全是国家和军队的事，与我们中学生无关，我们只要好好学习就行。” 观点2：“偶尔泄露一点小秘密没关系，不会对国家安全造成太大影响。” 观点3：“维护国家安全就是要抵制所有外国的东西，不和外国人交往。” 学生活动：分组辨析，逐一反驳错误观点，说明理由，分享自己的正确认知。 教师点拨：1. 反驳观点1：中学生虽然年龄小，但同样是国家的公民，有维护国家安全的法定义务。好好学习是责任，维护国家安全也是责任，我们可以通过学习安全知识、宣传安全理念、举报危害行为等方式，为维护国家安全贡献力量；2. 反驳观点2：“千里之堤，溃于蚁穴”，危害国家安全的行为往往具有隐蔽性，哪怕是一点小秘密，也可能被境外势力利用，进而威胁国家整体安全，必须时刻坚守底线，不泄露任何敏感信息；3. 反驳观点3：维护国家安全与对外开放并不矛盾，我们既要坚持对外开放，加强与世界各国的交流合作，也要提高防范意识，坚决抵制危害国家安全的行为，做到“开放不放松，安全记心中”。 教师总结：维护国家安全，需要我们树立正确的认知，澄清错误误区，既不忽视自己的责任，也不盲目极端，始终坚持依法维护、理性维护，坚守国家安全的底线。 设计意图：针对青少年容易出现的认知误区，通过辨析活动，帮助学生澄清错误观念，深化对维护国家安全的理解，培养学生的理性思维和正确的价值导向，进一步增强政治认同和责任意识。 第四环节：梳理回顾，升华情感 教师活动：引导学生共同梳理本节课的核心知识点，提问：通过本节课的学习，你学到了什么？你对维护国家安全有了哪些新的认识？你今后会怎么做？ 学生活动：自由发言，梳理本节课所学（公民的法定义务、维护国家安全的具体路径、常见认知误区等），分享自己的收获和未来的行动计划。 教师总结：本节课我们明确了维护国家安全是每个公民的法定义务和责任，学会了维护国家安全的具体方法，澄清了常见的认知误区。国家安全，关乎国家兴亡，关乎人民幸福，没有国家安全，就没有民族的复兴和个人的幸福生活。希望同学们牢记，维护国家安全没有旁观者，人人都是参与者、守护者、践行者，让我们以实际行动守护家国安宁，为实现中华民族伟大复兴的中国梦保驾护航。 设计意图：通过梳理回顾，帮助学生巩固本节课的核心知识点，形成完整的知识体系；通过分享收获和行动计划，强化学生的情感认同和行动自觉，升华课堂情感，落实四维核心素养目标。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $