10.1 国家利益高于一切 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

《10.1国家利益高于一切》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：八年级上册 一、四维核心素养 本课时聚焦“国家利益高于一切”，落实四维核心素养：政治认同上，引导学生认同国家利益至上的价值理念，增强家国情怀；道德修养上，培育热爱祖国、主动维护国家利益的道德品质；法治观念上，明确维护国家利益是公民法定义务，树立依法护利意识；健全人格上，塑造胸怀家国、勇于担当的健全人格，学会正确处理个人与国家利益的关系，将爱国情感内化为自觉行动。 二、教学重难点 重点：理解国家利益的内涵、核心内容，明确国家利益与人民利益的高度统一关系，知晓国家利益高于一切的原因。难点：引导学生将国家利益至上的观念内化于心、外化于行，学会在实际生活中正确处理个人利益与国家利益的矛盾，主动承担维护国家利益的责任，避免认知与行动脱节。 三、上课讲义 导入新课：情境激趣，引发思考 教师：同学们，先来看一段视频（播放第十二批在韩中国人民志愿军烈士遗骸回国相关片段，展现运-20护航、市民迎接英雄归来的场景）。看完这段视频，大家有什么感受？哪位同学愿意分享一下？ 学生1：我特别感动，英雄们为了国家牺牲了自己，终于回到了祖国的怀抱。 学生2：我感受到了祖国的强大，也明白了我们今天的幸福生活来之不易，是英雄们用生命换来的。 教师：大家说得都非常好。这些英雄烈士，用青春和生命守护的正是我们的国家利益。他们用行动诠释了“国家利益高于一切”的深刻内涵。那么，什么是国家利益？为什么国家利益高于一切？我们作为青少年，应该如何维护国家利益？今天，就让我们一起走进第十课，共同探讨“国家利益高于一切”这一重要话题。 设计意图：以热点情境导入，结合英雄遗骸回国的感人场景，贴近学生情感体验，既能激发学生的学习兴趣，又能自然引出本课核心主题，让学生初步感知国家利益的重要性，为后续学习奠定情感基础。 新课讲授：探究新知，师生互动 第一环节：认识国家利益——什么是国家利益？ 教师：请同学们结合课本内容，自主阅读思考两个问题：一是国家利益的含义是什么？二是国家利益涉及哪些领域，我国的核心利益包括哪些内容？阅读完成后，同桌之间相互交流讨论，5分钟后我们一起分享成果。 （学生自主阅读、同桌交流，教师巡视指导，关注学生的阅读情况，及时解答简单疑问） 教师：时间到，哪位同学能先分享一下你对国家利益含义的理解？ 学生3：国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，关系到民族生存、国家兴亡。 教师：非常准确！大家一定要注意，国家利益不是抽象的，而是与国家的生存和发展紧密相关的。接下来，谁能说说国家利益涉及哪些领域？我国的核心利益又包括哪些内容？ 学生4：国家利益涉及政治、经济、文化、社会、军事等多个领域。我国的核心利益包括国家主权、国家安全、领土完整、国家统一等。 教师：补充得很全面。大家可以结合具体事例来理解，比如我国在南海问题上坚决维护国家主权和领土完整，这就是维护国家核心利益；我国大力发展经济，提高人民生活水平，这属于维护经济领域的国家利益；我们传承中华优秀传统文化，增强文化自信，这是维护文化领域的国家利益。 教师：大家再思考一个问题，结合“国”字的由来和生活经验，分析国家生存和发展需要具备哪些基本条件？ 学生5：我觉得需要有领土，没有领土，人们就没有生存的空间。 学生6：还要有主权，不能被其他国家欺负，要能独立自主处理自己的事务。 教师：大家说得都很有道理。领土、人口、政权和主权，是国家生存和发展的四个基本要素，缺少任何一个，国家都无法正常生存和发展。而这些，都是国家利益的重要组成部分。其中，确保国家主权和领土完整是一条不可逾越的红线，因为主权是国家独立自主处理对内对外事务的最高权力，领土是人民生息繁衍的最基本物质基础。 设计意图：采用“自主阅读+同桌交流”的方式，培养学生的自主学习能力和合作探究能力；结合具体事例和“国”字由来的思考，将抽象的国家利益概念具体化、形象化，帮助学生准确理解国家利益的含义、领域和核心内容，突破知识理解的浅层障碍。 第二环节：感悟国家利益——为什么国家利益高于一切？ 教师：了解了国家利益的相关知识，接下来我们共同探究一个核心问题：为什么说国家利益高于一切？请大家观看两个案例，结合案例思考并小组讨论。 案例一：五级飓风重创加勒比海岛国多米尼克，近400名中国同胞受困当地。祖国第一时间启动紧急方案，两架包机历时40多个小时，将受灾同胞安全顺利转移回国。 案例二：抗美援朝战争中，197653名烈士用生命谱写了气壮山河的英雄史诗，杨根思、黄继光、邱少云等英雄功臣，为了国家主权和领土完整，不惜牺牲自己的生命，筑起了坚不可摧的铁血长城。 （学生观看案例，小组讨论5分钟，教师参与各小组讨论，引导学生从国家与个人的关系角度思考） 教师：讨论结束，哪个小组先来分享你们的观点？ 小组1：从案例一中我们可以看出，国家强大了，才能保护好自己的人民。如果国家利益得不到保障，人民的生命安全和利益就会受到损害，所以国家利益高于一切。 小组2：案例二中的英雄烈士，为了国家的主权和领土完整，放弃了自己的生命，他们用行动告诉我们，国家利益关系到民族生存、国家兴亡，比个人利益更重要。 教师：两个小组的分享都非常精彩，抓住了问题的核心。大家想一想，我们对祖国怀有怎样的情感？这种情感与国家利益有什么关系？ 学生7：我们对伟大祖国怀有最深厚、最纯洁、最高尚、最神圣的情感，决不允许她的荣誉和利益受到任何亵渎和损害。 教师：说得非常好！这种爱国情感，正是我们认同“国家利益高于一切”的情感基础。国家利益高于一切，主要有两个核心原因：第一，国家利益关系民族生存、国家兴亡，没有国家的生存和发展，个人就没有安居乐业的环境，甚至无法生存；第二，国家利益是人民利益的集中体现，我国是人民当家作主的社会主义国家，国家利益反映广大人民的共同需求，体现人民对美好生活的向往，二者相辅相成、高度统一。 教师：大家再结合自己的生活实际，说说国家利益与我们个人生活有什么联系？比如，我们能安心坐在教室里上课，得益于国家的什么保障？ 学生8：得益于国家的安全保障，没有战争，我们才能安心学习。 学生9：得益于国家的教育政策，国家重视教育，我们才能免费接受义务教育，享受良好的教育资源。 教师：大家说得都很贴切。国家的安全、稳定、发展，都与我们每个人的生活息息相关。国家独立自主、繁荣富强，我们的生活就充满希望，内心就感到自豪和骄傲；反之，如果国家利益受到损害，人民的利益也会受到影响，甚至遭受奴役和欺辱。所以，国家利益高于一切，不仅是一种理念，更是我们每个人幸福生活的保障。 设计意图：通过真实案例和小组讨论，引导学生从情感和理性两个层面，感悟国家利益与个人利益的紧密联系，理解“国家利益高于一切”的深层原因；结合学生生活实际提问，让学生感受到国家利益就在身边，增强知识的代入感，同时培养学生的分析能力和语言表达能力。 第三环节：践行国家利益——我们应如何维护国家利益？ 教师：既然国家利益高于一切，与我们每个人息息相关，那么作为青少年，我们应该如何践行“国家利益高于一切”的理念，维护国家利益呢？请大家结合课本内容，结合以下情境，分组探究“维护国家利益的具体行动”。 情境1：网络上有人发布诋毁我国国家形象、泄露国家机密的言论，你看到后会怎么做？ 情境2：国家进行重大工程建设，需要部分居民搬迁，影响到个人的居住利益，你认为应如何处理？ 情境3：在国际体育赛事中，外国运动员发表不当言论，侮辱我国国家形象，你会如何应对？ （学生分组探究，每组负责一个情境，讨论5分钟，每组推选1名代表准备发言，教师巡视指导，引导学生从思想和行动两个层面思考） 教师：探究时间到，先请第一组代表分享你们对情境1的看法。 第一组代表：我们认为，看到网络上诋毁国家形象、泄露国家机密的言论，首先要坚决抵制，不转发、不评论，然后要及时向有关部门举报，同时向身边的人宣传维护国家形象、保守国家机密的重要性。因为泄露国家机密会损害国家利益，诋毁国家形象会伤害民族情感，我们必须坚决反对。 教师：非常正确！维护国家利益，首先要树立维护国家利益的意识，自觉遵守道德和法律，坚决抵制损害国家利益的行为。保守国家机密、维护国家形象，是每个公民的责任和义务。 教师：请第二组代表分享情境2的看法。 第二组代表：我们认为，国家重大工程建设是为了国家的发展和人民的整体利益，虽然影响到个人居住利益，但我们应该着眼长远、顾全大局，自觉服从国家安排，支持国家建设。同时，相信国家会给予合理的补偿，兼顾个人利益，实现国家利益与个人利益的协调发展。 教师：说得非常好！维护国家利益，需要我们正确处理个人利益与国家利益的矛盾。当个人利益与国家利益发生冲突时，要以国家利益为重，把国家利益放在第一位，必要时放弃个人利益，自觉服从国家安排。这并不是否定个人利益，而是因为国家利益是人民利益的集中体现，维护国家利益最终也是为了维护个人的根本利益。 教师：请第三组代表分享情境3的看法。 第三组代表：我们认为，面对外国运动员的不当言论，我们要保持冷静，理性应对，不能冲动行事。可以通过合理的方式表达不满，比如向赛事组织方反映，同时要展现出中国青少年的文明素养，用实际行动维护国家尊严和形象，而不是采取过激行为，反而损害国家利益。 教师：总结得非常到位！维护国家利益，还要学会理性应对各种复杂情境，在国家尊严受到侵犯时，挺身而出，坚决捍卫国家尊严，但要讲究方式方法，避免因冲动行事造成更大的损失。除此之外，大家还能想到哪些维护国家利益的具体行动？ 学生10：努力学习科学文化知识，将来为国家的发展贡献自己的力量。 学生11：爱护国旗、国徽，尊重国歌，自觉维护国家的象征和标志。 学生12：积极宣传国家的优秀文化和发展成就，增强民族自豪感和自信心。 教师：大家说得都非常好！维护国家利益，体现在日常生活的点点滴滴：在思想上，要树立国家利益至上的观念，增强爱国情感和责任意识；在行动上，要努力学习、提升自身能力，自觉遵守道德和法律，坚决抵制损害国家利益的行为，主动关心国家发展，积极参与维护国家利益的实践，从身边小事做起，做国家利益的坚定维护者。 另外，大家还要记住，国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗才能真正实现。我们每个人都是国家的主人，都有责任和义务为国家的发展贡献自己的力量，哪怕是微不足道的小事，只要坚持下去，就能汇聚成维护国家利益的强大力量。 设计意图：通过情境探究和小组合作，引导学生结合具体场景，思考维护国家利益的具体行动，将抽象的理念转化为可操作的行为；鼓励学生主动发言，结合自身生活经验补充行动做法，让学生明确青少年维护国家利益的具体路径，同时培养学生的责任意识和实践能力，突破“知行脱节”的教学难点。 课堂小结：梳理知识，升华情感 教师：请同学们和老师一起，梳理本节课所学的知识。本节课我们共同认识了国家利益的含义、领域和核心内容，明白了国家利益高于一切的原因——国家利益关系民族生存、国家兴亡，是人民利益的集中体现，还探究了青少年维护国家利益的具体行动，知道了要从思想和行动两个层面，践行国家利益至上的理念，正确处理个人利益与国家利益的关系。 教师：最后，老师想送给大家一句话：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”国家利益高于一切，维护国家利益是每个中华儿女的神圣职责和光荣义务。希望同学们能牢记本节课所学，胸怀家国，勇于担当，用实际行动守护我们伟大的祖国，让爱国情怀在心中扎根，让维护国家利益成为一种自觉行动。 设计意图：梳理本节课核心知识，帮助学生构建完整的知识体系，巩固所学内容；通过名言警句升华情感，强化学生的爱国情怀和责任意识，实现“知识传授、能力培养、情感升华”的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $