3.2 营造清朗空间 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

《3.2 营造清朗空间》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：八年级上册 一、四维核心素养 本课题聚焦四维核心素养，助力学生全面发展。政治认同上，引导学生认同国家网络治理理念，增强对网络强国的认同感。道德修养上，培养学生文明上网意识，恪守网络道德，尊重他人、诚信友善。法治观念上，帮助学生明确网络不是法外之地，树立依法用网意识，学会维护自身合法权益。健全人格上，引导学生辩证看待网络利弊，提升信息辨别和自我管控能力，塑造健康向上的网络人格，主动承担共建网络家园的责任。 二、教学重难点 重点是引导学生认识网络的双重影响，掌握理性参与网络生活的具体要求，明确传播网络正能量的途径。难点是帮助学生将理性用网、恪守规则的认知转化为实际行动，克服网络诱惑，提升媒介素养；引导学生深刻理解个人、社会、国家在营造清朗网络空间中的责任关联，主动参与网络家园共建。 三、上课讲义 导入新课：情境激趣，引发思考 教师：同学们，我们先来做一个小调查，请大家举手回答——每天上网时间超过1小时的同学有多少？上网主要做什么？（等待学生举手、分享，预设学生回答：刷短视频、玩游戏、查资料、聊天等） 教师：大家说得很真实，互联网早已像空气一样融入我们的日常生活，带给我们便利的同时，也出现了一些不和谐的声音：网络谣言、网络欺凌、不良信息泛滥……这些现象不仅影响我们的生活，还破坏了网络空间的秩序。今天，我们就一同走进第三课，探讨如何共建网络美好家园，营造清朗网络空间。 设计意图：结合学生日常上网体验，通过调查互动拉近课堂与生活的距离，既能激发学生的参与热情，又能通过负面现象的简要提及，自然引出课题，让学生初步感知本节课的学习意义，为后续探究奠定情感和认知基础。 第一环节：探究新知——网络是把“双刃剑” 活动一：小组讨论，细数网络之利 教师：请大家以4人小组为单位，结合自己的生活经历，讨论“网络给我们的个人生活、社会发展带来了哪些积极影响”，每组推选1名代表发言，时间5分钟。（学生分组讨论，教师巡视指导，提醒学生结合具体事例分享） 学生代表1：网络让我们的生活更便捷，比如不用出门就能网购、外卖，不用去医院排队就能预约挂号，还能通过视频通话和远方的亲人见面。 学生代表2：网络为我们的学习提供了便利，遇到不会的问题可以查资料、看网课，还能加入学习群和同学交流讨论，拓宽了我们的知识面。 学生代表3：网络推动了社会发展，比如农民可以通过网络直播销售农产品，拓宽销路；政务服务“一网通办”，让我们办事更高效，不用多跑冤枉路。 教师：大家分享得非常具体，总结得也很全面。其实，网络的积极影响可以分为两个方面：对个人而言，它丰富了我们的日常生活，让信息传递更便捷、人际交往更顺畅、学习娱乐更多元；对社会而言，它为经济发展注入活力，为民主政治进步提供渠道，为文化传播和科技创新搭建平台，成为推动社会进步的重要力量。就像我们看到的“天宫课堂”天地连线、智慧农业种植，都是网络赋能社会发展的生动体现。 设计意图：通过小组讨论、代表发言的形式，让学生主动参与探究，结合自身经历分享网络的积极影响，既能加深学生对知识的理解，又能培养学生的合作能力和表达能力。同时，教师的总结和补充案例，能帮助学生构建系统的认知，明确网络的正向价值。 活动二：案例分析，警惕网络之弊 教师：网络给我们带来便利的同时，也隐藏着诸多隐患。下面我们来看几个案例，请大家认真思考，案例中反映了网络的哪些负面影响，这些影响会带来什么危害。 案例1：初中生小宇沉迷网络游戏，每天放学回家就抱着手机玩，经常熬夜，不仅视力下降，学习成绩一落千丈，还不愿意和家人、同学交流，性格变得越来越孤僻。 案例2：某网友在网络上编造“某地有人抢小孩”的谣言，引发群众恐慌，不少人盲目转发，最终该网友因传播谣言被公安机关处罚。 案例3：女生小雅因为和同学发生矛盾，被对方在网络上恶意造谣、辱骂，还被曝光了个人照片和联系方式，遭到网友的恶意攻击，小雅因此患上了抑郁症，影响了正常的学习和生活。 教师：请大家自由发言，谈谈自己的看法。（学生自由发言，预设学生回答：沉迷网络影响身心健康和学习；网络谣言破坏社会秩序；网络欺凌伤害他人身心等） 教师：大家看得很透彻。网络的负面影响主要体现在三个方面：一是网络信息良莠不齐，谣言、暴力、色情等不良信息会污染网络环境，影响我们的身心健康；二是沉迷网络会浪费时间和精力，影响学习、工作和生活，甚至会导致人际关系疏远；三是个人隐私容易被侵犯，网络欺凌、信息泄露等现象，会侵犯他人的合法权益，破坏网络秩序。八年级的我们正处于身心发展的关键时期，更要警惕网络的这些隐患，学会规避网络风险。 设计意图：通过真实、贴近学生生活的案例，让学生直观感受网络的负面影响，避免空洞说教。引导学生主动分析案例中的问题和危害，既能提升学生的分析能力，又能让学生深刻认识到理性用网的重要性，为后续学习理性参与网络生活奠定基础。 第二环节：探究新知——理性参与网络生活，恪守网络规则 活动一：情景辨析，学会“信息节食” 教师：我们每天都会在网络上接触大量信息，有有用的知识，也有无意义的娱乐八卦、低俗视频，甚至是不良信息。如果我们不加辨别地接收所有信息，就会陷入“信息海洋”，浪费大量时间和精力。下面我们来看一个情景，请大家辨析：这样的做法对吗？为什么？应该怎么做？ 情景：小明放学回家后，本来打算上网查资料、完成作业，结果打开手机后，被推送的短视频吸引，刷了一个又一个，不知不觉就到了深夜，作业一点都没写，第二天上课精神萎靡。 学生1：小明的做法不对，他没有合理安排上网时间，被短视频诱惑，耽误了学习和休息。 学生2：小明应该明确上网的目的，先完成作业，再合理安排时间刷短视频，不能沉迷其中。 教师：大家说得非常对。小明的做法就是没有做到“信息节食”的表现。网络信息无限，但我们的时间和精力有限，理性参与网络生活，首先要提高媒介素养，学会辨析网络信息，自觉抵制不良信息；其次要学会“信息节食”，合理安排上网时间，明确上网目的，不沉迷于网络，做网络的主人，而不是网络的奴隶。 教师：那我们应该如何提高媒介素养，辨析网络信息呢？谁能分享一下自己的小方法？（学生分享，预设学生回答：查看信息来源是否权威、是否符合常识；不轻易相信陌生链接；遇到可疑信息及时求证等） 教师：大家分享的方法都很实用。总结一下，辨析网络信息要做到“三看”：一看来源，权威媒体发布的信息更可靠；二看内容，是否符合常识和逻辑，是否存在夸大、虚假成分；三看评论，结合多方观点理性判断。同时，我们要自觉抵制暴力、色情、谣言等不良信息，不浏览、不转发，守护自己的精神家园。 设计意图：通过情景辨析，让学生结合自身经历，认识到“信息节食”的重要性，避免沉迷网络。引导学生分享辨析网络信息的方法，既能调动学生的积极性，又能让学生掌握实用的技巧，提升媒介素养，实现“知行合一”。 活动二：案例研讨，恪守道德与法律 教师：网络空间不是法外之地，也不是道德真空地带。理性参与网络生活，不仅要学会“信息节食”，还要恪守网络道德，遵守法律法规。下面我们来看两个案例，探讨“网络生活中，我们应该遵守哪些道德和法律规则”。 案例1：某网红为了吸引流量，在网络上发布低俗、恶搞视频，侮辱他人人格，违反了网络道德，被平台封号，还受到了网友的谴责。 案例2：某网友利用网络技术，窃取他人的银行卡信息和密码，盗取他人钱财，违反了《中华人民共和国网络安全法》《中华人民共和国刑法》，最终被依法追究刑事责任。 教师：请大家分组讨论：这两个案例中的当事人，分别违反了什么规则？会带来什么后果？我们应该从中吸取什么教训？（学生分组讨论，教师巡视指导） 学生代表：案例1中的网红违反了网络道德，侮辱他人人格，破坏了网络风气，最终被封号、遭到谴责；案例2中的网友违反了法律，侵犯了他人的财产权，最终受到了法律的制裁。这告诉我们，在网络上也要遵守道德和法律，不能为了利益或一时兴起，做出伤害他人、违反规则的事情。 教师：总结得非常好。网络道德和法律，是我们参与网络生活的基本准则。恪守网络道德，要求我们尊重他人、诚实守信、文明有礼，不造谣、不信谣、不传谣，不侮辱、诽谤他人，不发布低俗、不良信息，共同维护文明的网络环境；遵守法律法规，要求我们不侵犯他人的合法权益，不利用网络从事违法犯罪活动，比如窃取他人隐私、传播淫秽物品、网络诈骗等，明确“网络无限，自由有界”，自由的前提是遵守规则。 教师：结合我们的生活，大家想一想，在日常上网中，我们可以做哪些遵守网络道德和法律的事？（学生自由发言，预设学生回答：不转发谣言、不辱骂他人、保护自己和他人的隐私、不浏览不良信息等） 设计意图：通过案例研讨，让学生明确网络道德和法律的重要性，认识到违反规则的严重后果，从而树立“遵守规则、文明上网”的意识。结合学生的日常生活提问，让学生将知识与实际结合，知道如何在实际生活中恪守网络规则，实现“明理导行”的教学目标。 第三环节：探究新知——传播网络正能量，共建网络美好家园 活动一：榜样引领，感受正能量 教师：在网络空间中，除了负面现象，还有很多温暖的、积极向上的正能量，这些正能量能够温暖人心、凝聚力量，推动网络空间变得更美好。下面我们来看几个正能量案例，请大家认真观看，谈谈自己的感受。 案例1：“新农人”小魏通过网络直播，分享自己的智慧农业种植经验，帮助周边的农民提高种植技术，还通过直播带货，帮助农民销售农产品，带动村民增收致富。 案例2：志愿者通过网络平台，发起“爱心接力”活动，帮助走失老人回家、为贫困学生捐赠书籍和学习用品，吸引了无数网友参与，传递了温暖和善意。 案例3：某中学生在网络上发布“保护野生动物”“垃圾分类”的宣传视频，用自己的方式传递环保理念，带动了很多同龄人参与到环保行动中来。 教师：看完这些案例，大家有什么感受？（学生自由发言，预设学生回答：很温暖、很有力量；我们也可以像他们一样，传递正能量；网络不仅能带来便利，还能用来帮助他人、服务社会等） 教师：大家的感受都很真挚。这些案例告诉我们，网络不仅是我们学习、娱乐的工具，更是我们传递温暖、服务社会、传播正能量的平台。作为新时代的青少年，我们不仅要理性用网、恪守规则，还要主动承担责任，传播网络正能量，为营造清朗网络空间贡献自己的力量。 设计意图：通过正能量案例，引导学生感受网络的温暖和力量，激发学生传播正能量的意愿，培养学生的责任意识和奉献精神。同时，案例贴近学生生活，让学生认识到“传播正能量”并不是遥不可及的事情，每个人都能参与其中，为后续的实践活动奠定情感基础。 活动二：实践探究，践行正能量 教师：结合本节课所学知识，结合我们的生活实际，请大家以小组为单位，探究“作为青少年，我们可以通过哪些方式传播网络正能量，共建网络美好家园”，每组设计1-2个具体的行动方案，时间5分钟，之后每组代表分享方案。（学生分组探究，教师巡视指导，提醒学生方案要具体、可行） 学生代表1：我们小组设计的方案是“网络文明宣传”，我们可以制作网络文明宣传海报、拍摄宣传短视频，发布到班级群、朋友圈，向身边的人宣传文明上网、理性用网的知识，呼吁大家抵制不良信息、传播正能量。 学生代表2：我们小组的方案是“争做网络志愿者”，平时上网时，看到网络谣言、不良信息，及时向平台举报；看到需要帮助的人，主动伸出援手，比如转发寻人启事、爱心捐赠信息，用实际行动传递温暖。 学生代表3：我们小组打算从自身做起，规范自己的网络言行，不造谣、不信谣、不传谣，文明评论、尊重他人，同时带动家人、同学一起文明上网，共同维护清朗的网络空间。 教师：大家设计的方案都非常具体、可行，体现了大家的责任意识和奉献精神。其实，传播网络正能量、共建网络美好家园，不需要做惊天动地的大事，从身边的小事做起即可：规范自身网络言行，尊重他人、文明有礼；主动传播正能量信息，比如宣传正能量人物、公益活动、环保理念；积极举报不良信息、网络谣言，守护网络环境；利用网络平台帮助他人、服务社会，比如分享学习经验、宣传家乡特色等。 教师：除此之外，营造清朗网络空间，还需要社会、国家的共同努力。国家要完善网络相关法律法规，加大对网络违法犯罪行为的打击力度；社会要加强网络文明宣传，营造文明上网的良好氛围；网络平台要履行主体责任，加强内容审核，杜绝不良信息传播。个人、社会、国家协同发力，才能真正共建网络美好家园，让网络空间充满阳光、温暖和正能量。 设计意图：通过实践探究，让学生主动思考“如何传播网络正能量”，设计具体的行动方案，既能培养学生的实践能力和创新能力，又能让学生明确自己的责任和义务，将“知”转化为“行”。同时，引导学生认识到个人、社会、国家的协同责任，拓宽学生的认知视野，让学生树立“共建共享”的理念。 第四环节：巩固提升，总结升华 活动一：课堂小结，梳理知识 教师：请大家回顾本节课的内容，结合自己的学习收获，用一句话总结“我们应该如何共建网络美好家园，营造清朗空间”。（学生自由发言，教师引导学生梳理本节课的核心知识） 教师：总结一下本节课的核心内容：网络是把“双刃剑”，既有积极影响，也有负面隐患；我们要理性参与网络生活，提高媒介素养、学会信息节食、恪守网络道德和法律；要主动传播网络正能量，明确个人责任，同时配合社会、国家的努力，协同发力，共建网络美好家园，营造清朗网络空间。 设计意图：通过课堂小结，让学生梳理本节课的核心知识，巩固学习成果，形成系统的认知。同时，让学生用自己的话总结收获，既能提升学生的归纳能力和表达能力，又能让学生深化对本节课知识的理解和记忆。 活动二：宣誓仪式，践行承诺 教师：为了践行本节课的学习收获，共建网络美好家园，营造清朗网络空间，我们一起来进行宣誓，请大家全体起立，举起右手，跟我宣读： 我承诺：理性参与网络生活，提高媒介素养，学会信息节食；恪守网络道德，遵守法律法规，不造谣、不信谣、不传谣；尊重他人隐私，文明上网言行，抵制不良信息；主动传播正能量，承担网络责任，助力文明建设；共建网络美好家园，营造清朗空间，争做新时代好青年！ （学生宣誓，宣誓完毕后坐下） 教师：希望大家能牢记自己的承诺，将今天所学的知识转化为实际行动，从自身做起，从身边的小事做起，文明上网、理性用网、传播正能量，用自己的力量，守护清朗网络空间，共建网络美好家园。 设计意图：通过宣誓仪式，强化学生的责任意识和承诺意识，激发学生践行文明上网、传播正能量的积极性和主动性，让本节课的情感目标得到升华，实现“明理、增智、育德、导行”的教学效果。 课堂拓展 教师：课后，请大家结合本节课所学知识，完成一项实践任务：要么制作一份“网络文明宣传海报”，要么撰写一篇“文明上网，传播正能量”的短文，下节课我们一起分享交流。同时，希望大家在日常生活中，践行自己的承诺，带动家人、同学一起文明上网，共同守护清朗的网络空间。 设计意图：布置课后实践任务，让学生将课堂知识延伸到日常生活中，实现“课堂学习”与“生活实践”的结合，进一步巩固学习成果，提升学生的实践能力和创新能力，同时推动学生将文明上网、传播正能量的理念内化于心、外化于行。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $