10.3 保障财产权 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

《10.3 保障财产权》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：七年级下册 一、四维核心素养 本课时围绕四维核心素养展开，助力学生全面发展。政治认同：理解民法典对财产权的保障作用，增强对我国社会主义法治体系的信任与支持。法治观念：掌握财产权的相关法律知识，树立尊法、守法、用法意识，学会用法律维护合法财产权益。责任意识：明确尊重他人财产权是公民的责任，树立权利与义务相统一的观念。健全人格：培养理性看待财产纠纷的思维，形成诚信、公平的品格，提升应对财产相关问题的能力。 二、重难点 重点：财产所有权的内涵及占有、使用、收益、处分四项权能的具体表现；民法典对财产权的主要保障内容，包括合同保护、知识产权保护和继承权保护。难点：区分财产所有权四项权能的不同，避免混淆使用权与处分权；理解法定继承与遗嘱继承的区别及适用场景；学会运用法律知识分析生活中的财产权侵权案例，掌握依法维权的途径。 三、上课讲义（师生互动版，含设计意图） 导入新课：情境激趣，引出主题 教师活动：同学们，我们先来做一个小调查，请大家举手回答：你们有没有自己的专属物品？（等待学生举手）比如书包、文具、压岁钱、课外书……这些物品属于谁？如果有人未经你的同意，把你的文具扔掉、把你的压岁钱拿走，你会开心吗？为什么？其实，我们身边的这些物品，都和一项重要的权利有关——财产权。今天，我们就一起走进民法典，探寻它如何为我们的财产权保驾护航，学习《走近民法典 保障财产权》这一课。 学生活动：积极参与调查，举手分享自己的专属物品，表达对他人侵犯自己物品的不满，说出“因为这是我的东西，别人不能随便动”等想法。 设计意图：从学生熟悉的日常生活场景入手，通过调查和提问，激发学生的学习兴趣，让学生对“财产”和“财产权”形成初步的感性认知，感受到财产权与自身息息相关，自然引出本节课的核心主题，为后续学习奠定情感和认知基础。 第一环节：认识财产权——什么是财产权？ 活动一：区分合法财产与非法财产 教师活动：展示两组案例，请同学们分组讨论：以下哪些属于公民的合法财产？哪些属于非法财产？为什么？ 案例1：小明通过自己的努力，在期末考试中获得班级第一名，爸爸妈妈奖励他500元压岁钱；小红利用课余时间画画，卖给邻居获得30元报酬。 案例2：小刚偷偷拿走同学的零花钱；李某通过盗窃、抢劫获得的财物；张某捡到他人丢失的手机，拒不归还并占为己有。 （巡视各组讨论情况，适时引导）讨论结束后，请每组派代表发言，分享你们的观点。 学生活动：以4人小组为单位展开讨论，分析每组案例的性质，明确合法财产与非法财产的区别，推选代表准备发言，分享小组讨论结果。 教师总结：非常好，同学们分析得很到位。公民的合法财产，是指公民通过合法途径获得的财产，比如劳动所得、继承所得、奖励所得等，像小明的压岁钱、小红的画画报酬，都属于合法财产。而通过盗窃、抢劫、拾得遗失物拒不归还等非法途径获得的财产，属于非法财产，不受法律保护。 我国民法典明确规定，民事主体的财产权利受法律平等保护。这意味着，只要是我们的合法财产，就会受到法律的保护，任何人都不能随意侵犯。财产权是公民的基本权利之一，它包括财产所有权、债权、知识产权中的财产权利以及继承权等，其中，财产所有权是我们最常接触、最核心的财产权。 设计意图：通过案例对比和小组讨论，让学生主动思考、合作探究，区分合法财产与非法财产的界限，理解“法律只保护合法财产”这一核心原则，同时初步了解财产权的涵盖范围，培养学生的合作能力和分析问题的能力，避免教师单纯的理论灌输。 活动二：解读财产所有权的四项权能 教师活动：同学们，我们刚才说财产所有权是核心的财产权，那财产所有权到底包含哪些权利呢？其实，财产所有权包括占有、使用、收益、处分四项权能，我们结合具体案例，一起来解读这四项权能，大家试着判断每个案例体现的是哪一项权能。 展示案例：小明有一部自己的手机，请判断以下行为分别体现了手机所有权的哪项权能？ 1. 小明把手机放在书包里，随时可以拿到（占有）； 2. 小明用手机打电话、发消息、查资料（使用）； 3. 小明把手机出租给同学，每天收取2元租金（收益）； 4. 小明觉得手机旧了，把它卖给二手商家，或者赠送给弟弟（处分）。 逐一提问学生，引导学生说出每个案例对应的权能，然后进行总结，用通俗的语言解释四项权能：占有就是实际掌控财产，使用就是利用财产满足自身需求，收益就是通过财产获得经济利益，处分就是对财产进行最终处置，决定财产的归属。 学生活动：认真聆听教师讲解，结合案例思考，积极回答教师的提问，区分四项权能的不同，记录重点内容，对不理解的地方及时提问。 教师补充：大家要注意区分使用权和处分权，比如我们借用别人的钢笔写字，这是行使使用权，因为钢笔的所有权还是别人的；而如果我们把自己的钢笔送给别人，这就是行使处分权，因为钢笔的所有权发生了转移。这也是我们本节课的一个难点，大家一定要牢记。 设计意图：将抽象的法律概念（财产所有权的四项权能）转化为学生熟悉的案例，通过师生互动提问、判断，让学生直观理解每项权能的具体表现，突破“区分使用权与处分权”这一难点，同时培养学生的逻辑判断能力，让学生感受到法律知识的实用性。 第二环节：民法典护航——财产权如何受保护？ 教师活动：同学们，我们已经知道了什么是财产权，也了解了财产所有权的四项权能，那当我们的财产权受到侵犯时，民法典会如何保护我们呢？接下来，我们就从合同保护、知识产权保护、继承权保护三个方面，一起探寻民法典的“保护密码”。 模块一：合同保护——守住财产交易的底线 教师活动：展示情境案例：18岁的小明暑假想做兼职，和一家奶茶店签订了兼职合同，合同约定月薪2500元，工作一个月后结清工资。可小明工作一个月后，奶茶店老板却以“小明是学生，没完成业绩”为由，拖欠工资，拒不支付。 提问同学们：小明和奶茶店签订的合同有效吗？奶茶店老板的行为侵犯了小明的什么权利？小明应该怎么做？请大家小组讨论，结合自己的生活经验，说说你的看法。 学生活动：分组讨论案例中的问题，结合生活中听到的、看到的兼职纠纷案例，交流自己的观点，讨论小明的维权途径，推选代表发言。 教师总结：同学们说得都很有道理。小明已经18岁，具备签订合同的民事行为能力，他和奶茶店签订的兼职合同是合法有效的，受到民法典的保护。奶茶店老板拖欠工资的行为，侵犯了小明的财产收益权。 民法典第四百六十五条规定：“依法成立的合同，受法律保护。” 合同是当事人之间确立权利义务关系的协议，只要合同合法有效，双方就必须按照合同约定履行义务，否则就要承担相应的法律责任。小明可以先和老板协商，要求支付工资；如果协商不成，可以向劳动行政部门投诉，或者向人民法院提起诉讼，维护自己的合法权益。 其实，在我们的生活中，合同无处不在，比如网购时的订单、租房时的租赁合同、买文具时的交易约定，这些都是简易的合同。遵循诚信原则、依法履行合同，不仅是保护我们自己的财产权，也是弘扬中华传统美德、践行社会主义核心价值观的体现。 设计意图：结合青年学生可能遇到的兼职合同纠纷，让学生感受到合同保护与自身未来生活的关联，通过案例分析和小组讨论，理解合同的法律效力和民法典对合同当事人合法权益的保护，同时掌握基本的维权途径，培养学生的法治意识和解决实际问题的能力。 模块二：知识产权保护——尊重创新，守护智力成果 教师活动：同学们，我们刚才讨论的都是有形的财产，比如手机、工资、文具，其实，还有一种无形的财产，也受到民法典的保护，那就是智力成果，对应的权利就是知识产权。 展示案例：23岁的小明自主创业，创立了“墨韵”文创品牌，耗时三个月完成了品牌标识的设计，并注册了商标。可不久后，他发现某商贸公司在网上销售印有同款标识的卫衣，还使用“正品墨韵同款”的宣传语，误导消费者，小明的品牌声誉受到了影响，经济也遭受了损失。 提问：小明的什么权利被侵犯了？这种行为有什么危害？我们应该如何保护知识产权？请大家自由发言，分享你的观点。 学生活动：认真聆听案例，思考教师提出的问题，结合自己生活中遇到的盗版书籍、盗版软件、抄袭作业等情况，自由发言，说出自己对知识产权侵权行为的看法和保护知识产权的做法。 教师总结：非常好，同学们都有自己的思考。小明的商标权被侵犯了，商标权属于知识产权的一种。知识产权还包括著作权、专利权等，比如我们写的作文、画的画，属于著作权；科学家的发明创造、设计师的设计方案，属于专利权。 民法典明确规定，民事主体依法享有知识产权，知识产权受法律保护，任何组织或者个人不得侵犯。像案例中商贸公司的行为，不仅侵犯了小明的知识产权，损害了小明的经济利益，还会打击创新的积极性，破坏正常的市场秩序。 对于我们青少年来说，保护知识产权，首先要尊重他人的智力成果，拒绝盗版书籍、盗版软件，不抄袭他人的作业、作文和设计；其次，如果自己的智力成果被侵犯，要勇敢地告诉老师、家长，或者通过法律途径维权；最后，我们也要努力培养自己的创新意识，积极创造属于自己的智力成果。保护知识产权，就是尊重劳动、保护创新，也是我们每个公民的责任。 设计意图：从无形财产入手，拓宽学生对财产权的认知，结合创业案例和学生熟悉的盗版、抄袭现象，让学生理解知识产权的内涵和保护知识产权的重要性，引导学生树立尊重创新、拒绝侵权的意识，同时落实责任意识和法治观念的核心素养。 模块三：继承权保护——守护家庭财产的传承 教师活动：同学们，财产权的保护不仅涉及我们个人，还涉及家庭财产的传承。当亲人去世后，其留下的合法财产，我们该如何继承呢？民法典对继承权作出了明确的规定，我们通过一个案例来了解。 展示案例：丁爷爷一生操劳，留下了一套住房和一笔存款。他有一个儿子和一个女儿，儿子长期在外地工作，从未关心过丁爷爷的生活；女儿一直陪伴在丁爷爷身边，悉心照顾他的饮食起居。丁爷爷生前立下遗嘱，将自己的住房和存款全部留给女儿。丁爷爷去世后，儿子认为自己是儿子，理应平分财产，于是向人民法院提起诉讼，要求分割房产和存款。 提问：丁爷爷的儿子有权要求平分财产吗？人民法院会支持他的诉求吗？为什么？请大家分组讨论，结合自己的认知，说说你的理由。 学生活动：分组讨论案例中的继承纠纷，交流自己对“继承”的理解，分析丁爷爷遗嘱的法律效力，讨论法院的判决结果，推选代表发言，分享小组观点。 教师总结：同学们分析得非常透彻。丁爷爷的儿子无权要求平分财产，人民法院会驳回他的诉求。因为民法典规定，遗产是自然人死亡时遗留的个人合法财产，继承人有权继承遗产，但继承要遵循一定的规则。 继承分为法定继承和遗嘱继承两种方式。法定继承是指按照法律规定的继承人范围、继承顺序和遗产分配原则进行继承，第一顺序继承人包括配偶、子女、父母，第二顺序继承人包括兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。而遗嘱继承是指被继承人生前立下遗嘱，将自己的财产指定由法定继承人中的一人或数人继承，遗嘱继承优先于法定继承。 丁爷爷生前立下了合法有效的遗嘱，明确将自己的财产留给女儿，按照“遗嘱继承优先于法定继承”的原则，丁爷爷的财产应该按照遗嘱执行，所以他的儿子无权要求平分财产。同时，丁爷爷的儿子长期不履行赡养义务，也不符合遗产分配的公平原则，法院不会支持他的诉求。 在这里，老师也要提醒大家，赡养老人是子女的法定义务，也是中华民族的传统美德，我们不仅要了解继承权的相关法律知识，更要懂得尊重老人、孝敬老人，践行社会主义核心价值观。 设计意图：结合家庭继承纠纷案例，让学生了解继承权的两种方式，理解“遗嘱继承优先于法定继承”的原则，突破“区分法定继承与遗嘱继承”这一难点，同时将法律知识与传统美德相结合，引导学生树立孝敬老人、诚信公平的品格，落实道德修养和健全人格的核心素养。 第三环节：总结归纳——梳理知识，践行行动 教师活动：同学们，本节课的学习即将结束，我们一起来回顾一下，本节课我们学习了哪些重要内容？（引导学生自主总结）大家说得都很好，我们一起梳理一下：首先，我们认识了财产权，区分了合法财产与非法财产，了解了财产所有权的四项权能；其次，我们学习了民法典对财产权的三大保障方式，即合同保护、知识产权保护和继承权保护；最后，我们通过模拟法庭，学会了运用法律知识维护自己的合法财产权。 提问：作为青少年，我们应该如何践行本节课所学，尊重和保护财产权呢？请大家自由发言，说说自己的行动计划。 学生活动：自主回顾本节课的学习内容，积极发言，分享自己的行动计划，比如“不侵犯他人的合法财产”“拒绝盗版，尊重知识产权”“保管好自己的财物”“遇到财产权侵权时，勇敢维权”等。 教师总结：非常好，同学们都有了自己的行动计划。财产权是我们每个人的基本权利，尊重和保护财产权，是我们每个公民的责任和义务。作为青少年，我们要树立法治意识，认真学习民法典等相关法律知识，明确自己的权利和义务；要尊重他人的合法财产，不盗窃、不侵占、不损坏他人财物，尊重他人的智力成果，拒绝盗版、抄袭；要守护好自己的合法财产，学会运用法律武器，通过协商、投诉、诉讼等途径，维护自己的财产权；还要传承中华传统美德，践行社会主义核心价值观，做一个尊法、守法、用法、诚信、负责任的好公民。 最后，老师希望大家能够将本节课所学的知识运用到日常生活中，用法律守护自己的财产安全，用行动尊重他人的财产权，让民法典成为我们生活的“护身符”，一起生活在法治的阳光下。 设计意图：通过引导学生自主总结，梳理本节课的知识脉络，帮助学生构建完整的知识体系，加深对所学知识的记忆和理解；通过分享行动计划，引导学生将法律知识转化为实际行动，落实四维核心素养，实现“知行合一”，达到本节课的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $