精品解析：2025-2026学年重庆市江北区统编版六年级上册期末考试语文试卷

六年级期末测查试题（语文） 卷首语：人生，亦如一本厚重而深邃的书，等待着你去理解、去联结、去创造。愿你在“字里行间”夯实根基，在“文字之外”看见风景，最终在“笔墨人生”中听见属于自己的回响。让我们一同从阅读出发，走向生活，书写心声。 字里行间 阅读的世界，始于一笔一画的积累，成于一词一句的锤炼。夯实阅读根基，方能仰望更广阔的阅读星空。 1．夯实基础知识。 1. 读下面文段，根据拼音写汉字。 阅读是文字的róu měi（ ），是情感的táo zuì（ ），是余韵的huí wèi（ ），是探索后xīn mǎn yì zú（ ）的收获，是生活shén mì（ ）莫测的邀请。 【答案】 ①. 柔美 ②. 陶醉 ③. 回味 ④. 心满意足 ⑤. 神秘 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“柔”“醉”“满”“神”的笔画较复杂，易写错，需注意。 2. 书写同音字。 zhì（ ）服 （ ）序 （ ）向 （ ）量 【答案】 ①. 制 ②. 秩 ③. 志 ④. 质 【解析】 【详解】本题考查同音字。 “制服”拼音为zhì fú，意思是用强力压制使驯服，也指特定的制式服装，故填“制”。 “秩序”拼音为zhì xù，意思是有条理、不混乱的状态，故填“秩”。 “志向”拼音为zhì xiàng，指个人的理想和抱负，故填“志”。 “质量”拼音为zhì liàng，指产品或工作的优劣程度，故填“质”。 2．触摸文化脉搏 3. 请将下列传统文化常识补充完整。 五音：宫、商、角、徵、_________________ 五彩：黄、青、_________________、白、黑 【答案】 ①. 羽 ②. 赤 【解析】 【详解】本题考查国学常识。 五音：宫、商、角、徵、羽，即中国古乐的五个基本音阶，是中国传统音乐的基础音级。 五彩：黄、青、赤、白、黑，为中国传统正色，也是传统阴阳五行学说对应色彩，广泛应用于古代服饰、建筑、绘画、礼制等场景。 书写时注意“赤”的正确写法。 4. 背诵古文，按原文填空。 锺子期死，伯牙破琴绝弦，_________________，_________________。 【答案】 ①. 终身不复鼓琴 ②. 以为世无足复为鼓琴者 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写。 书写时注意“复、鼓、琴”的正确写法。 5. 默写本期你最喜欢的一首古诗词在下面的方框中，注意行款整齐，布局合理，无错别字，别忘了写题目与作者哦！ 【答案】 【解析】 【详解】本题考查古诗文默写。 可从《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》《浪淘沙》《江南春》《书湖阴先生壁》中任选一首默写。依图框列数合理分布，使文字排列整齐，字与字、行与行间距协调，呈现美观的书法布局。书写时注意“宿”“泊”“渚”“暮”“愁”“旷”“清”的正确写法。 6. 描绘艺术之光。 ①书中的音乐描写十分传神，让人感觉“_________________”（填四字词） ②书中描写的舞蹈动作流畅自然，真是“_________________”（填四字词）。 ③书中一幅画的细节刻画得非常生动逼真，可谓是“_________________”（填四字词） 【答案】 ①. 余音绕梁 ②. 行云流水 ③. 栩栩如生 【解析】 【详解】本题考查词语的积累与运用。 ①描写音乐的四字词语有：余音绕梁、悦耳动听、沁人心脾。 余音绕梁：形容音乐演奏或歌声优美动听，结束后，美妙的余韵还仿佛在屋梁间回旋，让人回味无穷。 悦耳动听：指声音听着舒服、美妙，十分吸引人，是形容声音好听的常用说法。 沁人心脾：形容优美的音乐让人感到心情舒畅，清新愉悦的感觉渗入心底，仿佛滋润了身心。 ②描写舞蹈动作流畅自然的四字词语有：行云流水、轻盈曼妙、婀娜多姿。 行云流水：比喻舞蹈动作像飘动的云、流动的水一样，舒展顺滑，毫无生硬之感，自然连贯。 轻盈曼妙：形容舞蹈者的动作轻快灵巧，姿态优美动人，尽显柔美的韵味。 婀娜多姿：主要形容舞蹈时身姿柔和优美，体态灵动，各种姿势都十分好看。 ③描写画的细节刻画生动逼真的四字词语有：惟妙惟肖、栩栩如生、活灵活现。 惟妙惟肖：形容画作的细节刻画得非常精妙，模仿或描绘的人、物形象，神情、姿态都和真实的一模一样。 栩栩如生：指画作中的形象画得像活的一样，富有生命力，神态、样貌生动逼真，仿佛能从画中走出来。 活灵活现：形容画作把人或物的样子描绘得十分生动，细节鲜活，让人看了感觉仿佛亲眼见到真实的场景一般。 7. 汲取前行力量。 ①祖宗疆土，_________________，_________________。（李纲） ②默写一句本期所学的鲁迅名言：___________________ 【答案】 ①. 当以死守 ②. 不可以尺寸与人 ③. 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 ①书写时注意“守、寸”的正确写法。 ②六年级上册鲁迅的名言有： 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。 3．品味语言表达。 8. 学校“智创文学社”计划向六年级同学发出倡议，号召大家“多读经典名著，丰富精神世界”。以下是小创同学草拟的倡议书初稿，请你找出其中四处不妥之处，用修改符号在原文上修改。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查修改倡议书。 标题缺失：倡议书开头应加上标题“倡议书”，明确文件性质。用增补符号在最上方居中位置添加标题“倡议书”。 称呼不当：原文开头称呼“亲爱的文学社成员们”与倡议对象不符。本次倡议是面向全体六年级同学，并非仅针对文学社成员，应改为“亲爱的六年级同学们”。用替换符号把“文学社成员们”改为“六年级同学们”。 内容不合理：第2条“读书时应同时播放摇滚音乐”的建议不符合读经典名著的场景。摇滚音乐节奏强烈，会干扰阅读时的专注思考，用删除符号直接删去这一条。 落款错误：落款应为发出倡议的组织“智创文学社”，而不是“六年级同学们”。用替换符号把“六年级同学们”改为“智创文学社”。 （2）判断下列说法，对的打“√”，错的打“×”。 9. “他的心像被一只无形的手攥紧了，既盼着好消息，又怕听到坏消息。”这句话通过对人物语言的描写，表现了人物忐忑不安的复杂心理。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】本题考查人物描写。 这句话并非对人物语言的描写，而是通过“心像被无形的手攥紧了”的心理描写，直接刻画人物内心既期盼又担忧的状态，以此表现出忐忑不安的复杂心理，没有出现人物的话语，因此不属于语言描写。 故本题错误。 10. 在课文《灯光》中，郝副营长多次说“多好啊”，这里的反复主要是为了增强语言的节奏感，并无特别的情感强调作用。 （ ） 【答案】× 【解析】 【详解】本题考查课内文章理解。 课文《灯光》中郝副营长多次说的“多好啊”，并非只为增强语言节奏感，而是核心的反复修辞，每一次感叹都饱含他对光明、对孩子们能在灯光下读书的美好生活的深切向往与憧憬，既突出了他的革命理想，又为后续他为守护这份美好牺牲的情节做铺垫，有着强烈的情感强调和主旨烘托作用。 故本题错误。 11. “漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这是一个由三个结构相似的分句组成的排比句。 （ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】本题考查修辞手法。 这个句子描述了漓江水的三个特点：静、清、绿。每个分句的结构都是相同的：“漓江的水真【形容词】啊，【形容词】得【具体描述】”。 例如：第一分句：静→静得让你感觉不到它在流动；第二分句：清→清得可以看见江底的沙石；第三分句：绿→绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。这三个分句结构相似、内容相关（都描述漓江水的特点）、语气一致，因此符合排比句的定义（排比句是用三个或三个以上结构相似的句子或短语，表达相关意思，增强语言感染力）。 故题干说法正确。 12. “语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。”这个句子中，分号的使用是正确的，因为它分隔了两个结构独立的并列分句。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】本题考查分号的用法。 分号主要用于分隔存在一定关系（并列、转折、承接、因果等，通常是并列关系）的两个分句，且这两个分句结构独立。在 “语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。” 这句话中，“语言，人们用来抒情达意” 和 “文字，人们用来记言记事” 是两个结构独立的并列分句，分号起到了分隔这两个并列分句的作用，所以分号使用正确。此说法正确。 故打“√”。 文字之外 真正的阅读，是穿越文字，去倾听历史的回响，触摸艺术的脉动，感悟生命的温度。让阅读与你的思考和体验相连，看见更辽阔的风景。 皮影·光阴 ①第一次看见皮影，是在外祖父的樟木箱底。那不是皮影戏热闹上演的时刻，只是黄昏里，老人从箱底捧出的一摞“人影”。 ②“这是穆桂英，这是诸葛亮，这是猪八戒……”外祖父的手指拂过皮影的轮廓，声音温柔。皮影是用驴皮或牛皮镂刻、敷彩而成，透光看去，色彩斑斓。人物的关节处用线缀连，一根主签，三根副签，便能叫它活起来。然而外祖父从不表演，只是偶尔在灯下，让那些斑斓的影子在白布上静静地立一会儿，像一场无声的默剧。 ③我缠着他演一出，他总是摇头：“演不动啦，没人搭腔，没人奏乐，只剩这干巴巴的几个影子，没味道。”可他的目光，始终没离开过那些皮影——它们曾是他整个少年时代的光。 ④从前，皮影戏班子一到，整个村子便像过节般喧腾起来。天还没黑，晒谷场中央已支起简陋的戏台，一方白布屏风静立。锣鼓声未起，台下早已人头攒动：孩子们挤在长板凳上；老人们摇着蒲扇；平日忙着下地的壮汉也收工赶来看戏；A_______________。 ⑤终于，锣鼓骤响，油灯点亮。昏黄跳动的光透过白布，那些牛皮削成的人儿瞬间活了！穆桂英枪挑敌将的英姿、孙悟空翻跟头的顽皮、狐妖化作青烟……最难忘是演到悲情处，屏风后老艺人苍凉的唱腔一起，坐在前排的王奶奶B_______________。 ⑥后来，电视来了，电影来了，手机来了。皮影戏的锣鼓声，渐渐沉寂在越来越快的时代脚步里。戏班散了，艺人老了，那些精致的皮影被压在箱底，连同它们所承载的那套叙事、那种审美、那段需要耐心与想象力的慢时光。 ⑦外祖父的皮影终究没有再舞动起来。但他教会了我如何触摸皮影上精细的镂刻纹路，如何辨别颜料渗透皮质的深浅——那不仅是颜色，更是时间。他说：“皮影的影子，不在布上，在灯和布之间那一段‘空’里。好戏，都在那点‘空’的想象中。” ⑧如今，我坐在博物馆的展厅里，看着被玻璃罩精心保护的、作为非遗展品的皮影。灯光恒定而冷白，完美地展示着它们的精美。可我总觉得，它们比在外祖父箱底时，更寂寞了。 ⑨我终于明白了外祖父那声“没味道”叹息背后的深意。皮影真正的灵魂，不只是刻得好看的皮人，而在于让它“活”起来的一切。这里有跳动不定、让影子活过来的油灯光；有喧腾热闹、让人跟着紧张的锣鼓点；有一张张仰着看戏、随剧情忽喜忽悲的热切脸庞；还有灯光和幕布之间，那段需要每个观众用自己想象力去填满的、温暖的“空”。 ⑩离开博物馆时，已是万家灯火。我回头望去，城市霓虹璀璨如星海。我忽然想，在这片明亮又忙碌的现代灯光里，还能不能找到那一盏轻轻摇曳的油灯，和它投在幕布上静静讲故事的光影呢？ ◎任务一 13. 快速浏览全文，完成下面的知识卡片。 【皮影小百科】 材料：_______________ 制作工艺：_______________、_______________ 操纵方式：关节处用_______________缀连，通过操纵_______________（数量）根签子让皮影活动。 表演核心：灯光是_______________、幕布是_______________、配音与乐鼓。 ◎任务二 14. 第④段画线部分属于场面描写中________________的描写（点/面），其作用是_______________。 请在第④段的A处补写一两句话，使场景更完整。 15. 第⑤段中，联系上下文，在B补写两三句话写出王奶奶入迷的样子。 ________________ 16. 说说两处补写内容对表现皮影戏的感染力有何作用。 ________________ ◎任务三 17. 第⑨段表达了怎样的观点？ _______________ 18. 第⑨段中作者围绕观点，从哪几个方面进行了具体阐释？请分条简要写一写（每一条不超过10个字）。 _________________ ◎任务四 19. 阅读【资料链接】用简短的语言说说对⑦段中“空”的理解。 【资料链接】： 在中国传统皮影戏表演中，幕布（白布）后方会悬挂一盏灯，灯光将皮影的影子投射到幕布上。表演者通过操纵皮影，配合唱腔、对白和锣鼓，在幕布上呈现故事。观众坐在幕布前方，看到的只是剪影式的影子。但正是这种“不完全呈现”的方式，留给观众巨大的想象空间——观众需要根据影子的动作、姿态和声音，在自己的头脑中构建出完整的人物形象、表情、场景乃至故事细节。这与中国绘画中讲究“留白”、戏曲中通过虚拟动作表现真实场景的艺术理念相通。 “空”的意思是：_____________ 20. 文中写到“我终于明白了外祖父那声“没味道”叹息背后的深意。”说说对背后“深意”的理解_____________ ◎任务梳理 21. 请回顾你完成四个任务的思考过程，填写下表。 学习任务 阅读目的 文本中相关段落 阅读方法（一种即可） 任务一 弄清皮影制作与操纵的原理 第②段 提取关键信息 任务二 了解皮影戏的演出盛况 ______ ________ 任务三 把握作者对皮影艺术的核心观点 ________ ________ 任务四 ________ 全文+资料链接 ________ 【答案】13. ①. 驴皮或牛皮 ②. 镂刻##敷彩 ③. 敷彩##镂刻 ④. 线 ⑤. 四##4 ⑥. 让影子活过来的关键 ⑦. 展示影子的载体 14. ①. 面 ②. 展现皮影戏演出前全村喧腾、万众期待的热闹氛围，突出皮影戏在当时的受欢迎程度 ③. 姑娘们也放下针线活，挤在人群里叽叽喳喳地讨论戏文。 15. 王奶奶眼睛噙着泪，蒲扇停在半空，嘴唇跟着唱腔轻轻颤动，仿佛自己就是戏里的人。 16. A处从不同人群角度丰富了演出前的热闹场景，侧面烘托皮影戏的吸引力；B处通过王奶奶的入迷神态，直观体现皮影戏的感染力，让读者感受到观众与剧情的共鸣。 17. 皮影真正的灵魂，不只是刻得好看的皮人，而在于让它“活”起来的一切。 18. 跳动的油灯光 喧腾的锣鼓点 热切的观众脸庞 观众想象的“空”。 19. 皮影戏中灯光与幕布之间的空间，是留给观众用想象力填补故事细节的“留白”。 20. 外祖父的叹息，是因为如今只剩静态的皮影，失去了让它“活”起来的油灯光、锣鼓声、观众互动与想象空间，皮影戏的灵魂与氛围已不复存在。 21. ①. 第④-⑤段 ②. 抓关键语句 ③. 第⑨段 ④. 归纳总结 ⑤. 理解“空”的含义及外祖父叹息的深意 ⑥. 结合资料，联系文本分析 【解析】 【导语】这篇散文以皮影为线索，通过细腻的今昔对比，展现了传统艺术的式微与精神内核。作者以樟木箱底的皮影为切入点，巧妙串联起外祖父的回忆（热闹的戏班表演）与当代博物馆的冷清陈列，形成强烈时空张力。文中对“空的哲学阐释尤为精妙—皮影的灵魂不在物质载体，而在油灯与幕布间的想象空间、艺人观众的情感共鸣，这种“留白”美学恰是传统艺术的精髓。结尾的都市霓虹与摇曳油灯之问，既是对文化传承的忧思，亦是对艺术本真的坚守。 【13题详解】 本题考查关键信息提取。 材料：从第②段“皮影是用驴皮或牛皮镂刻、敷彩而成”直接提取，明确皮影的制作原料。 制作工艺：第②段“镂刻”是雕刻出人物轮廓，“敷彩”是上色，这是皮影制作的核心步骤。 操纵方式：第②段提到“人物的关节处用线缀连，一根主签，三根副签，便能叫它活起来”，因此是用线缀连关节，一共需要操纵四根签子（1主3副）。 表演核心：结合第⑤段“昏黄跳动的光透过白布，那些牛皮削成的人儿瞬间活了”和第⑨段的描述，可知灯光是让影子“活”起来的关键，幕布是影子的展示载体。 【14题详解】 本题考查描写手法及作用、语言表达。 第④段“孩子们挤在长板凳上；老人们摇着蒲扇；平日忙着下地的壮汉也收工赶来看戏”是对整个村子观众群的整体描写，属于“面”的描写。 作用：这种“面”的描写，从不同人群的状态展现出全村人对皮影戏的期待，渲染出热闹的氛围，突出了皮影戏在当时乡村生活中的重要地位和强大吸引力。 A处补写：在原有“孩子、老人、壮汉”的基础上，补充了其他人群，让场面更完整，从侧面烘托皮影戏的受欢迎程度。 例如：村里的小媳妇们也抱着孩子挤在人群最前面，手里还攥着没纳完的鞋底，眼睛却紧紧盯着戏台的方向。 【15题详解】 本题考查情景写话。 通过细节描写，补充王奶奶沉浸在剧情中的入迷状态，直观体现皮影戏的感染力。 例如：王奶奶皱着眉头，眼眶早就红了，手里的帕子被她攥得皱成一团，跟着唱腔轻轻啜泣，连旁边的人拍她肩膀都没察觉。 【16题详解】 本题考查句子的理解。 A处的补写丰富了“面”的层次，让演出前的热闹场景更真实立体，从侧面印证了皮影戏的吸引力。 B处的补写是“点”的刻画，通过观众的具体反应，让皮影戏的感染力变得可感可触，增强了文本的说服力。 【17题详解】 本题考查分析段落的含义。 作者在第⑨段开篇直接点明：“皮影真正的灵魂，不只是刻得好看的皮人，而在于让‘活起来的一切。”这一观点是全文的主旨，作者认为静态的皮影只是“皮”，只有配合灯光、锣鼓、观众等元素，它才拥有艺术的“魂”。 【18题详解】 本题考查对段落内容的理解和概括。 跳动的油灯光：动态的油灯让影子有了生命力，区别于博物馆里恒定冷白的灯光。 喧腾的锣鼓点：锣鼓声营造出紧张热闹的氛围，是演出的重要组成部分。 热切的观众脸庞：观众的情绪互动让演出有了温度，是皮影戏“活”起来的重要一环。 观众想象的“空”：灯光与幕布之间的空间，需要观众用想象力填补，这是东方美学“留白”的体现。 【19题详解】 本题考查分析字词句的含义。 结合资料链接和第⑦段、第⑨段的内容，“空”指的是灯光与幕布之间的物理空间，更是一种艺术留白。观众通过影子的动作、声音，在头脑中构建完整的故事，这是皮影戏独特的艺术魅力所在。 【20题详解】 本题考查文章内容理解及分析字词句的含义。 外祖父说的“没味道”，不是指皮影本身不好看，而是指缺少了让皮影“活”起来的配套元素。 没有油灯光、锣鼓声、观众的互动和想象空间，静态的皮影只是冰冷的“皮人”，失去了原有的热闹氛围和艺术灵魂，自然“没味道”。 【21题详解】 本题考查文章内容理解及阅读策略和方法。 任务二：相关段落为第④-⑤段，阅读方法为抓关键语句、 想象画面：通过场面描写，还原演出的热闹场景； 任务三：相关段落为第⑨段，阅读方法为归纳总结：提炼段落主旨，梳理作者的核心论点； 任务四阅读目的是理解“空”的含义及外祖父叹息的深意，阅读方法为结合资料、联系文本分析：用资料辅助理解文本中的抽象概念，联系上下文解读情感。 琴弦上的微光 ①林小雨是被一阵沙哑的琴声牵进“清音斋”的。那声音像蒙了尘的二胡，断续地从老街深处挤出来，挠得人心头发痒。 ②店里很暗，只有一束光斜斜地打在积灰的玻璃柜上。一位老人背对着门，对着一把旧二胡专心运弓。琴皮斑驳，弦也锈了，他的姿势却端正得像在对待珍宝。“爷爷，这琴不修修吗？”老人转过身，脸上皱纹深深，眼睛却很亮。“修？”他轻轻摇头，“修好了，就听不见它原来的‘疼’了。”小雨愣住了。她本是来老街为“城市记忆”报告找材料的，此刻却忘了任务，只想听懂什么是琴的“疼”。 ③小雨开始常来。老人叫沈伯，平时话少，一提胡琴眼里就有光。他说南琴如江南烟雨，北琴似塞外风沙；说蟒皮纹里藏山川，檀木香中有岁月。小雨悄悄录下他的琴音和话语，回去一遍遍听。她注意到，沈伯拉到某些地方时手指会发颤，琴音也随之打颤，渗出一丝说不清的苍凉。 ④一个雨夜，小雨去还琴谱。店门虚掩，沈伯不在。里间灯下摊着一本泛黄的笔记，纸脆得仿佛一碰就碎。她凑近看去，是工尺谱，旁边还有小字： ⑤“腊月廿三，城破。携琴与谱躲入地窖，外头枪炮不绝。以棉裹琴，恐其声招祸。紧抱琴谱，此乃师门血脉，万不可失。” ⑥“三月初九，归家。屋宇尽毁，妻儿不知所踪。唯此琴与谱，从瓦砾中掘出。此后半生，琴在即家在。” ⑦小雨忽然明白了那“疼”从何而来——那不是琴的破损，而是战火灼过的记忆，用半生沉默层层裹住的往事。灯火昏黄，雨声淅沥，沈伯的形象在她心里陡然沉重起来。 ⑧几天后，她带着几个同学来，请沈伯拉一曲《汉宫秋月》。沈伯沉默良久，终于拿起琴。这一次，琴声依旧沙哑，却像被岁月磨亮的旧木。那声音里有地窖的黑暗、瓦砾的尘土，也有不肯断的念想。同学们静静听着，有人湿了眼眶。曲终，沈伯摸着琴筒，低声说：“这琴和谱，以前怕它们失传，成了我一个人的心事。今天，这份念想……好像终于走出这间屋子了。”小雨用力点头。她的报告早已不是作业，而是一段真实的触碰——触碰到了一个人如何在洪流中，用一生守护一缕微光。 ⑨离开时，老街已灯火流转。”清音斋“窗口那点昏黄的光，落在璀璨霓虹里，微不足道，却久久亮着。小雨知道，有些光不是为了照亮黑夜，而是为了告诉看见的人：这里有过故事，有人这样活过。 22. 请按照故事发展的顺序，简要概括文章的四个情节，了解主要内容。 情节一（①-②）：_______________ 情节二（③-⑦）：_____________ 情节三（⑧）：_______________ 情节四（⑨）：______________ 23. 文中描写沈伯的琴声“像被岁月磨亮的旧木”。联系上下文特别是文中笔记内容想开去，用一段话（150字左右）描述你从这句话中“看到”的画面与“感受到”的情感。 _____________ 24. 文中两次描写“店里的光”，对此环境描写分析不正确的是（　　） 1.“店里很暗，只有一束光斜斜地打在积灰的玻璃柜上。”（开头） 2.“清音斋”窗口那点昏黄的光，落在璀璨霓虹里，微不足道，却久久亮着。”（结尾） ①两次描写都共同渲染了“清音斋”古旧、安静且与外界现代生活疏离的独特氛围。②结尾的“一点光”主要暗示沈伯的店铺经营惨淡，在繁华的街区中难以维持。③从“一束光”到“一点光”，体现了沈伯守护的“微光”虽微弱却已被理解与传递，主题得以升华。④两次写光仅仅是为了交代故事发生的时间与场景。 A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ②④ 25. 沈伯是一个怎样的人？请结合文本中的具体情节或环境描写说说你的理解。（至少写出两个方面，并分别从文中找出依据） _______________ 26. 下列对标题“琴弦上的微光”中“微光”的理解，正确的是（　　） ①指沈伯拼死守护的胡琴与琴谱，以及其中承载的濒临失传的传统技艺。②指沈伯内心深处无法释怀的个人痛苦记忆，这记忆是他孤独生活的全部。③指沈伯用一生坚守的文化精神与生命信念，它虽微弱却持久，并能被传递。④指林小雨在探寻中获得的深刻启示，这启示像微光一样照亮了她的成长之路。 A. ①② B. ②③ C. ①③ D. ②④ 【答案】22. ①. 小雨被琴声吸引入“清音斋”，听沈伯说琴有“疼”，心生疑惑。 ②. 小雨常听琴、看笔记，明白琴的“疼”是战火与失亲的伤痛。 ③. 小雨带同学听沈伯拉《汉宫秋月》，读懂他一生守护的念想。 ④. 小雨离开，懂得“清音斋”微光承载着故事与生命重量。 23. 我仿佛看到：一块旧木历经战火、地窖的磨砺，纹理嵌满沧桑，却被沈伯的手反复摩挲，褪去粗粝，透出温润的光。这琴声如旧木般，藏着沈伯躲地窖的恐惧、屋毁人散的绝望，更藏着他半生守护师门、坚守念想的执着。它饱经岁月沧桑却愈发厚重，是苦难中不灭的微光，让人体会到平凡人在岁月洪流中坚守的深情与生命重量。 24. D 25. 1.坚守传统、执着守护：他一生守护胡琴与琴谱，历经战火、孤独半生也不愿让师门技艺失传，直到小雨带同学来听琴，才让这份念想走出屋子。2.内心深情、重情重义：琴声里藏着地窖的黑暗、瓦砾的尘土，也有不肯断的念想，他对师门、对过往的情感深沉，用一生守护这份记忆与传承。 26. C 【解析】 【导语】这篇散文以琴声为线索，通过林小雨与沈伯的相遇，展现了传统艺术在时代洪流中的坚守与传承。文章以细腻的笔触勾勒出沈伯这一人物形象——他不仅是旧物的守护者，更是历史记忆的承载者。文中对“光”的反复描写，巧妙隐喻了文化传承的微弱与坚韧。通过琴声、笔记等细节，将个人命运与家国情怀交织，赋予旧物以深刻的生命力。结尾处传统与现代的对比，凸显了文化记忆在当代社会的存在价值，发人深省。 【22题详解】 本题考查情节梳理。 情节一（①-②）：核心人物是林小雨、沈伯；核心事件是小雨被“清音斋”的沙哑琴声吸引进店，询问修琴之事，沈伯说出“琴的‘疼’”；核心结果是小雨心生疑惑，暂时忘却报告任务。情节二（③-⑦）：核心人物是林小雨、沈伯；核心事件是小雨常来听沈伯拉琴、聊琴，偶然看到沈伯的泛黄笔记；核心结果是小雨从笔记中读懂，琴的“疼”是战火、失亲带来的伤痛记忆，沈伯形象变得沉重。情节三（⑧）：核心人物是林小雨、沈伯、同学；核心事件是小雨带同学请沈伯拉《汉宫秋月》，沈伯拉琴倾诉过往；核心结果是沈伯的心事得以释怀，小雨读懂他一生守护的念想，报告也成了真实的生命记录。情节四（⑨）： 核心人物是林小雨；核心事件是小雨离开“清音斋”，望着窗口昏黄的光；核心结果是小雨领悟到，这微光承载着故事与生命的重量，是平凡人坚守的见证。 【23题详解】 本题考查内容理解及语言表达能力。 先判断句子用了比喻（琴声→被岁月磨亮的旧木）。 ​结合“旧木”的特点（沧桑、被打磨、有纹理）+ 文中沈伯的经历（战火、地窖、屋毁人散），描绘“旧木历经磨砺却被磨亮”的画面。 从“旧木的沧桑”→ 沈伯的苦难（恐惧、绝望）；从“旧木被磨亮”→ 沈伯的坚守（守护师门、执念）；从“琴声的厚重”→ 生命的微光（平凡人坚守的力量）。最后点出句子体现的“苦难中坚守初心”的核心主旨，控制在150字左右即可。 【24题详解】 本题考查环境描写的作用分析。 ①开头“一束光”、结尾“一点光”，都渲染了清音斋古旧、安静，与外界繁华疏离的氛围。正确。②结尾的“一点光”不是暗示店铺经营惨淡，而是象征沈伯坚守的文化与信念，虽微弱却持久。错误。③从“一束光”到“一点光”，体现沈伯的“微光”被小雨理解与传递，主题得到升华。正确。 ④两次写光不仅交代时间场景，更有象征意义，是文章主旨的重要载体。错误。 故选D。 【25题详解】 本题考查人物形象分析。 人物形象题，核心是“特点+文本依据”。找依据：抓言行：沈伯沉默、拉琴、说“这份念想终于走出屋子”等；抓经历：历经战火、守护胡琴与琴谱、孤独半生； 抓环境/细节：清音斋的光、琴声的沧桑感等。从依据中概括品质（如坚守、深情、内敛等）。 示例：1.坚守传统、执着守护：他一生守护胡琴与琴谱，历经战火、孤独半生也不愿让师门技艺失传，直到小雨带同学来听琴，才让这份念想走出屋子。 2.内心深情、重情重义：琴声里藏着地窖的黑暗、瓦砾的尘土，也有不肯断的念想，他对师门、对过往的情感深沉，用一生守护这份记忆与传承。3.沉默内敛、温和善良：面对小雨的好奇，他沉默却不拒绝，最终愿意拉琴给她和同学听，用琴声传递内心的坚守，待人温和。写出其中两方面即可。 【26题详解】 本题考查标题关键词含义理解。 ①“微光”指沈伯拼死守护的胡琴、琴谱，以及其中承载的濒临失传的传统技艺。正确。 ②“微光”不是单纯的个人痛苦记忆，而是超越痛苦的坚守与传承。错误。 ③“微光”是沈伯用一生坚守的文化精神与生命信念，虽微弱却持久，能被传递。正确。④“微光”核心是沈伯的坚守，而非小雨获得的启示（启示是“微光”带来的结果）。错误。 故选C。 笔墨人生 27. 真正的阅读，不只发生在字里行间，更发生在一段旋律带来的美、一个身影看到的坚持、一句话传递的温度……现在，请你回想你的生活之书，捕捉那些曾经打动你、照亮你或让你久久回味的片段，用文字为其赋形，完成一次从“心读”到“手写”的回响。 习作题目：“我心中的____________” 要求： 1、围绕中心意思写，结构清晰，语句通顺； 2、至少从两个不同方面或选取两个典型事例来展开； 3、至少有一处细节描写或场景描写或发挥想象把重点部分写具体； 4、习作中不能出现真实人名、地名等相关信息，可以用“××”代替。 【答案】例文： 我心中的阳光 我心中的阳光，是那金灿灿、暖洋洋的，更是那看不见却温暖心房的。 清晨，当第一缕阳光穿过教室的玻璃窗，温柔地洒在我的课桌上，书本仿佛被镀上了一层金边。光柱里，细小的尘埃像小精灵一样快乐地飞舞。我伸出手，让阳光落在掌心，那暖意便从指尖一点点蔓延到全身，驱散了早起的微凉，让我精神抖擞地开始新的一天。这是自然馈赠的阳光，它明亮、温暖，充满希望。 另一种阳光，是王老师带给我的。那次数学测验，我考砸了，看着满是红叉的卷子，心里像压了块大石头，眼泪在眼眶里打转。下课后，王老师轻轻走到我身边，没有责备，只是温和地拍了拍我的肩膀，轻声说：“别灰心，找到错因，下次一定能行！”她说话时，窗外的阳光正好照在她身上，粉笔灰沾在袖口，却显得那么柔和。那一刻，她的话语和笑容，就像一道温暖的阳光，瞬间穿透了我心中的阴霾，让我重新鼓起了勇气。这是人间的阳光，它带着鼓励和信任，照亮我前行的路。 我心中的阳光啊，既是天上那轮金色的太阳，更是生活中那些给予我温暖和力量的人和事。它们交织在一起，照亮了我的世界，让我无论何时都感到温暖和明亮。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本次习作属于半命题作文，要求以“我心中的________”为题，从生活中捕捉感动的瞬间，并用文字表达出来。 二、立意。 立意可聚焦在亲人的爱与关怀上，也可以是对自然的赞美和敬畏，还可以是物品承载的情感和回忆以及对抽象品质的追求和思考。 三、写作思路。 开头：开门见山，点明主题。 中间：把关键部分写具体，可以适当加入合理的想象，描写具体场景或细节。 结尾：首尾呼应，抒发感情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 六年级期末测查试题（语文） 卷首语：人生，亦如一本厚重而深邃的书，等待着你去理解、去联结、去创造。愿你在“字里行间”夯实根基，在“文字之外”看见风景，最终在“笔墨人生”中听见属于自己的回响。让我们一同从阅读出发，走向生活，书写心声。 字里行间 阅读的世界，始于一笔一画的积累，成于一词一句的锤炼。夯实阅读根基，方能仰望更广阔的阅读星空。 1．夯实基础知识。 1. 读下面文段，根据拼音写汉字。 阅读是文字的róu měi（ ），是情感的táo zuì（ ），是余韵的huí wèi（ ），是探索后xīn mǎn yì zú（ ）的收获，是生活shén mì（ ）莫测的邀请。 2. 书写同音字。 zhì（ ）服 （ ）序 （ ）向 （ ）量 2．触摸文化脉搏 3. 请将下列传统文化常识补充完整。 五音：宫、商、角、徵、_________________ 五彩：黄、青、_________________、白、黑 4. 背诵古文，按原文填空。 锺子期死，伯牙破琴绝弦，_________________，_________________。 5. 默写本期你最喜欢的一首古诗词在下面的方框中，注意行款整齐，布局合理，无错别字，别忘了写题目与作者哦！ 6. 描绘艺术之光。 ①书中的音乐描写十分传神，让人感觉“_________________”（填四字词） ②书中描写的舞蹈动作流畅自然，真是“_________________”（填四字词）。 ③书中一幅画的细节刻画得非常生动逼真，可谓是“_________________”（填四字词） 7. 汲取前行力量。 ①祖宗疆土，_________________，_________________。（李纲） ②默写一句本期所学的鲁迅名言：___________________ 3．品味语言表达。 8. 学校“智创文学社”计划向六年级同学发出倡议，号召大家“多读经典名著，丰富精神世界”。以下是小创同学草拟的倡议书初稿，请你找出其中四处不妥之处，用修改符号在原文上修改。 （2）判断下列说法，对的打“√”，错的打“×”。 9. “他的心像被一只无形的手攥紧了，既盼着好消息，又怕听到坏消息。”这句话通过对人物语言的描写，表现了人物忐忑不安的复杂心理。（ ） 10. 在课文《灯光》中，郝副营长多次说“多好啊”，这里的反复主要是为了增强语言的节奏感，并无特别的情感强调作用。 （ ） 11. “漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这是一个由三个结构相似的分句组成的排比句。 （ ） 12. “语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。”这个句子中，分号的使用是正确的，因为它分隔了两个结构独立的并列分句。（ ） 文字之外 真正的阅读，是穿越文字，去倾听历史的回响，触摸艺术的脉动，感悟生命的温度。让阅读与你的思考和体验相连，看见更辽阔的风景。 皮影·光阴 ①第一次看见皮影，是在外祖父的樟木箱底。那不是皮影戏热闹上演的时刻，只是黄昏里，老人从箱底捧出的一摞“人影”。 ②“这是穆桂英，这是诸葛亮，这是猪八戒……”外祖父的手指拂过皮影的轮廓，声音温柔。皮影是用驴皮或牛皮镂刻、敷彩而成，透光看去，色彩斑斓。人物的关节处用线缀连，一根主签，三根副签，便能叫它活起来。然而外祖父从不表演，只是偶尔在灯下，让那些斑斓的影子在白布上静静地立一会儿，像一场无声的默剧。 ③我缠着他演一出，他总是摇头：“演不动啦，没人搭腔，没人奏乐，只剩这干巴巴的几个影子，没味道。”可他的目光，始终没离开过那些皮影——它们曾是他整个少年时代的光。 ④从前，皮影戏班子一到，整个村子便像过节般喧腾起来。天还没黑，晒谷场中央已支起简陋的戏台，一方白布屏风静立。锣鼓声未起，台下早已人头攒动：孩子们挤在长板凳上；老人们摇着蒲扇；平日忙着下地的壮汉也收工赶来看戏；A_______________。 ⑤终于，锣鼓骤响，油灯点亮。昏黄跳动的光透过白布，那些牛皮削成的人儿瞬间活了！穆桂英枪挑敌将的英姿、孙悟空翻跟头的顽皮、狐妖化作青烟……最难忘是演到悲情处，屏风后老艺人苍凉的唱腔一起，坐在前排的王奶奶B_______________。 ⑥后来，电视来了，电影来了，手机来了。皮影戏的锣鼓声，渐渐沉寂在越来越快的时代脚步里。戏班散了，艺人老了，那些精致的皮影被压在箱底，连同它们所承载的那套叙事、那种审美、那段需要耐心与想象力的慢时光。 ⑦外祖父的皮影终究没有再舞动起来。但他教会了我如何触摸皮影上精细的镂刻纹路，如何辨别颜料渗透皮质的深浅——那不仅是颜色，更是时间。他说：“皮影的影子，不在布上，在灯和布之间那一段‘空’里。好戏，都在那点‘空’的想象中。” ⑧如今，我坐在博物馆的展厅里，看着被玻璃罩精心保护的、作为非遗展品的皮影。灯光恒定而冷白，完美地展示着它们的精美。可我总觉得，它们比在外祖父箱底时，更寂寞了。 ⑨我终于明白了外祖父那声“没味道”叹息背后的深意。皮影真正的灵魂，不只是刻得好看的皮人，而在于让它“活”起来的一切。这里有跳动不定、让影子活过来的油灯光；有喧腾热闹、让人跟着紧张的锣鼓点；有一张张仰着看戏、随剧情忽喜忽悲的热切脸庞；还有灯光和幕布之间，那段需要每个观众用自己想象力去填满的、温暖的“空”。 ⑩离开博物馆时，已是万家灯火。我回头望去，城市霓虹璀璨如星海。我忽然想，在这片明亮又忙碌的现代灯光里，还能不能找到那一盏轻轻摇曳的油灯，和它投在幕布上静静讲故事的光影呢？ ◎任务一 13. 快速浏览全文，完成下面的知识卡片。 【皮影小百科】 材料：_______________ 制作工艺：_______________、_______________ 操纵方式：关节处用_______________缀连，通过操纵_______________（数量）根签子让皮影活动。 表演核心：灯光是_______________、幕布是_______________、配音与乐鼓。 ◎任务二 14. 第④段画线部分属于场面描写中________________的描写（点/面），其作用是_______________。 请在第④段的A处补写一两句话，使场景更完整。 15. 第⑤段中，联系上下文，在B补写两三句话写出王奶奶入迷的样子。 ________________ 16. 说说两处补写内容对表现皮影戏的感染力有何作用。 ________________ ◎任务三 17. 第⑨段表达了怎样的观点？ _______________ 18. 第⑨段中作者围绕观点，从哪几个方面进行了具体阐释？请分条简要写一写（每一条不超过10个字）。 _________________ ◎任务四 19. 阅读【资料链接】用简短的语言说说对⑦段中“空”的理解。 【资料链接】： 在中国传统皮影戏表演中，幕布（白布）后方会悬挂一盏灯，灯光将皮影的影子投射到幕布上。表演者通过操纵皮影，配合唱腔、对白和锣鼓，在幕布上呈现故事。观众坐在幕布前方，看到的只是剪影式的影子。但正是这种“不完全呈现”的方式，留给观众巨大的想象空间——观众需要根据影子的动作、姿态和声音，在自己的头脑中构建出完整的人物形象、表情、场景乃至故事细节。这与中国绘画中讲究“留白”、戏曲中通过虚拟动作表现真实场景的艺术理念相通。 “空”的意思是：_____________ 20. 文中写到“我终于明白了外祖父那声“没味道”叹息背后的深意。”说说对背后“深意”的理解_____________ ◎任务梳理 21. 请回顾你完成四个任务的思考过程，填写下表。 学习任务 阅读目的 文本中相关段落 阅读方法（一种即可） 任务一 弄清皮影制作与操纵的原理 第②段 提取关键信息 任务二 了解皮影戏的演出盛况 ______ ________ 任务三 把握作者对皮影艺术的核心观点 ________ ________ 任务四 ________ 全文+资料链接 ________ 琴弦上的微光 ①林小雨是被一阵沙哑的琴声牵进“清音斋”的。那声音像蒙了尘的二胡，断续地从老街深处挤出来，挠得人心头发痒。 ②店里很暗，只有一束光斜斜地打在积灰的玻璃柜上。一位老人背对着门，对着一把旧二胡专心运弓。琴皮斑驳，弦也锈了，他的姿势却端正得像在对待珍宝。“爷爷，这琴不修修吗？”老人转过身，脸上皱纹深深，眼睛却很亮。“修？”他轻轻摇头，“修好了，就听不见它原来的‘疼’了。”小雨愣住了。她本是来老街为“城市记忆”报告找材料的，此刻却忘了任务，只想听懂什么是琴的“疼”。 ③小雨开始常来。老人叫沈伯，平时话少，一提胡琴眼里就有光。他说南琴如江南烟雨，北琴似塞外风沙；说蟒皮纹里藏山川，檀木香中有岁月。小雨悄悄录下他的琴音和话语，回去一遍遍听。她注意到，沈伯拉到某些地方时手指会发颤，琴音也随之打颤，渗出一丝说不清的苍凉。 ④一个雨夜，小雨去还琴谱。店门虚掩，沈伯不在。里间灯下摊着一本泛黄的笔记，纸脆得仿佛一碰就碎。她凑近看去，是工尺谱，旁边还有小字： ⑤“腊月廿三，城破。携琴与谱躲入地窖，外头枪炮不绝。以棉裹琴，恐其声招祸。紧抱琴谱，此乃师门血脉，万不可失。” ⑥“三月初九，归家。屋宇尽毁，妻儿不知所踪。唯此琴与谱，从瓦砾中掘出。此后半生，琴在即家在。” ⑦小雨忽然明白了那“疼”从何而来——那不是琴的破损，而是战火灼过的记忆，用半生沉默层层裹住的往事。灯火昏黄，雨声淅沥，沈伯的形象在她心里陡然沉重起来。 ⑧几天后，她带着几个同学来，请沈伯拉一曲《汉宫秋月》。沈伯沉默良久，终于拿起琴。这一次，琴声依旧沙哑，却像被岁月磨亮的旧木。那声音里有地窖的黑暗、瓦砾的尘土，也有不肯断的念想。同学们静静听着，有人湿了眼眶。曲终，沈伯摸着琴筒，低声说：“这琴和谱，以前怕它们失传，成了我一个人的心事。今天，这份念想……好像终于走出这间屋子了。”小雨用力点头。她的报告早已不是作业，而是一段真实的触碰——触碰到了一个人如何在洪流中，用一生守护一缕微光。 ⑨离开时，老街已灯火流转。”清音斋“窗口那点昏黄的光，落在璀璨霓虹里，微不足道，却久久亮着。小雨知道，有些光不是为了照亮黑夜，而是为了告诉看见的人：这里有过故事，有人这样活过。 22. 请按照故事发展的顺序，简要概括文章的四个情节，了解主要内容。 情节一（①-②）：_______________ 情节二（③-⑦）：_____________ 情节三（⑧）：_______________ 情节四（⑨）：______________ 23. 文中描写沈伯的琴声“像被岁月磨亮的旧木”。联系上下文特别是文中笔记内容想开去，用一段话（150字左右）描述你从这句话中“看到”的画面与“感受到”的情感。 _____________ 24. 文中两次描写“店里的光”，对此环境描写分析不正确的是（　　） 1.“店里很暗，只有一束光斜斜地打在积灰的玻璃柜上。”（开头） 2.“清音斋”窗口那点昏黄的光，落在璀璨霓虹里，微不足道，却久久亮着。”（结尾） ①两次描写都共同渲染了“清音斋”古旧、安静且与外界现代生活疏离的独特氛围。②结尾的“一点光”主要暗示沈伯的店铺经营惨淡，在繁华的街区中难以维持。③从“一束光”到“一点光”，体现了沈伯守护的“微光”虽微弱却已被理解与传递，主题得以升华。④两次写光仅仅是为了交代故事发生的时间与场景。 A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ②④ 25. 沈伯是一个怎样的人？请结合文本中的具体情节或环境描写说说你的理解。（至少写出两个方面，并分别从文中找出依据） _______________ 26. 下列对标题“琴弦上的微光”中“微光”的理解，正确的是（　　） ①指沈伯拼死守护的胡琴与琴谱，以及其中承载的濒临失传的传统技艺。②指沈伯内心深处无法释怀的个人痛苦记忆，这记忆是他孤独生活的全部。③指沈伯用一生坚守的文化精神与生命信念，它虽微弱却持久，并能被传递。④指林小雨在探寻中获得的深刻启示，这启示像微光一样照亮了她的成长之路。 A. ①② B. ②③ C. ①③ D. ②④ 笔墨人生 27. 真正的阅读，不只发生在字里行间，更发生在一段旋律带来的美、一个身影看到的坚持、一句话传递的温度……现在，请你回想你的生活之书，捕捉那些曾经打动你、照亮你或让你久久回味的片段，用文字为其赋形，完成一次从“心读”到“手写”的回响。 习作题目：“我心中的____________” 要求： 1、围绕中心意思写，结构清晰，语句通顺； 2、至少从两个不同方面或选取两个典型事例来展开； 3、至少有一处细节描写或场景描写或发挥想象把重点部分写具体； 4、习作中不能出现真实人名、地名等相关信息，可以用“××”代替。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $