第二讲《红楼梦》前五回导读课（知识清单）语文统编版高一必修下册

该高中语文《红楼梦》前五回解析版知识清单，系统梳理了前五回作为全书“总纲”的核心内容。从第一回神话溯源与现实开篇，到第二回冷子兴演说铺展家族脉络，第三回核心人物集中登场，第四回揭露社会现实，第五回太虚幻境预示命运，形成“神话-现实-人物-主旨”的递进式学习支架，配套思维导图辅助脉络梳理。 知识链路以章回为单元，通过“核心情节-人物塑造-意象主旨-高考考点”任务式解析，培养逻辑思维与文本分析能力。专题训练结合叙事学、人物形象等高考热点，强化语言运用与审美创造，助力学生在传统文化语境中深化对作品的理解与文化自信。

《红楼梦》前五回（解析版） 知识清单 思 维 导 图 （右键预览大图） 章回重点内容 一、第一回 甄士隐梦幻识通灵 贾雨村风尘怀闺秀 本回目为全书开篇立纲，兼具神话缘起、现实伏笔、主旨铺垫三重核心，是理解全书世界观与叙事脉络的关键。 （一）任务1 核心情节 1.神话溯源，通灵缘起：开篇叙女娲补天剩余一石，经僧道点化幻为通灵宝玉，随神瑛侍者（宝玉前世）下凡历劫；神瑛侍者曾灌溉绛珠仙草（黛玉前世），仙草立誓以泪还恩，为宝黛木石前盟埋下宿命伏笔。 2.现实开篇，甄家变故：姑苏乡宦甄士隐梦中见僧道谈通灵事，梦醒后偶遇落魄书生贾雨村，赠银助其赴考；后甄家遭连番灾祸（女儿英莲失踪、家宅被烧、投奔岳父遭冷遇），甄士隐看破红尘，随跛足道人唱《好了歌》出家。 3.文本书写，缘起交代：穷儒曹雪芹悼红轩中披阅十载、增删五次，将亲历的悲欢离合著为《红楼梦》；开篇以“假语村言（贾雨村）”敷演“真事隐去（甄士隐）”，点明全书虚实结合的叙事手法。 （二）任务2 核心意象与主旨 1.核心意象：通灵宝玉（宝玉身份与命运的象征）、绛珠仙草与神瑛侍者（木石前盟的载体）、《好了歌》（全书“盛极而衰、万事皆空”的主旨凝练）。 2.核心主旨：以甄士隐的人生起落（从富贵安乐到落魄出家），暗喻世事无常、荣枯易逝；以“木石前盟”与“通灵历劫”，奠定全书宿命悲剧的基调；以“真事隐，假语存”，确立全书虚实交织的创作思路。 （三）任务3 关键人物初立 1.甄士隐：全书悲剧缩影，其命运是贾府兴衰的预演，性格善良却懦弱，从入世到出世的转变，凸显全书对世俗功名的否定。 2.贾雨村：全书世俗功利的代表，野心勃勃、趋炎附势，其发迹与甄士隐的落魄形成鲜明对照，是贯穿全书的线索人物，暗喻贾府衰败的外部人性诱因。 3.僧道二人：全书命运掌控者与旁观者，串联神话与现实，其言行处处点化全书主旨，推动情节走向宿命结局。 4.英莲（香菱）：开篇第一个悲剧人物，幼时失踪预示全书女性悲剧群像的命运，是贾府衰败的第一个伏笔。 （四）任务4 篇章核心作用 1.世界观奠基：以神话故事构建“木石前盟”的宿命框架，为宝黛的爱情悲剧赋予先天合理性。 2.叙事铺垫：以甄士隐的小家庭变故，预演宁荣二府的大衰败，实现“以小见大”的叙事效果；贾雨村的登场与发迹，为后续进入贾府、串联情节埋下关键线索。 3.手法确立：明确“真事隐去，假语村言”的虚实结合手法，为全书的隐喻、象征写法定调。 （五）任务5 高考核心考点 1.《好了歌》及注的内涵：分析其对全书“荣枯盛衰、世事无常”主旨的揭示作用。 2.“木石前盟”的神话意义：结合宝黛爱情悲剧，分析其宿命论内涵与叙事功能。 3.甄士隐的人物形象与作用：其命运的象征意义，与贾府兴衰的关联。 4.“真事隐，假语存”的创作手法：分析全书虚实交织的叙事特点及表达效果。 5.第一回的伏笔作用：英莲失踪、贾雨村发迹等情节对后续内容的铺垫。 二、第二回 贾夫人仙逝扬州城，冷子兴演说荣国府 本回目核心是人物串联、家族全景、哲学奠基，为全书情节与人物命运定调。 （一）任务1 核心情节 1.贾雨村履历与入林府：贾雨村因贪酷被革职，漫游至扬州，被巡盐御史林如海聘为林黛玉的私塾先生。不久贾敏（黛玉母，贾母之女）病逝，为黛玉入贾府埋下伏笔。 2.冷子兴演说荣国府：贾雨村在酒肆遇古董商冷子兴，冷子兴以局外人视角，勾勒宁荣两府的家族谱系、人物关系、衰败征兆。重点讲宝玉“衔玉而生”的异事与“女儿是水做的骨肉”的痴语，点出贾府“百足之虫，死而不僵”、内囊已空、子孙一代不如一代。 3.贾雨村“正邪两赋论”：贾雨村提出“天地生人”之论，将人分为三类：大仁者（应运而生，如尧舜）、大恶者（应劫而生，如桀纣）、正邪两赋之人（兼具正邪，如宝玉、阮籍、唐伯虎等）。此论是理解宝玉叛逆性格与悲剧命运的关键，也为全书“情痴”“乖张”的人物群像立说。 （二）任务2 核心作用 1.结构功能：以冷子兴“演说”快速建立贾府人物关系网，为第三回黛玉进府、主要人物集中登场铺垫，起“总括提纲”之效。 2.主题暗示：以贾府“外强中干”的现状，暗示盛极而衰的必然命运；“正邪两赋论”深化“人性复杂”的主题，为宝玉等人物的叛逆性提供哲学依据。 3.人物塑造：贾雨村的投机钻营与冷子兴的旁观者清醒形成对照，初步确立二人形象；宝玉的“异生”与“痴语”凸显其叛逆底色。 （三）任务3 情节思路 以贾雨村的行踪与经历为明线，贾府家族脉络与衰败伏笔为暗线，双线交织，串联前情、铺展贾府、立人物底色，为黛玉入府做直接铺垫。 1.开篇收束前情：贾雨村因贪酷革职，遍游各地后至扬州，被林如海聘为黛玉私塾先生，交代人物新处境，联结林家与贾雨村。 2.触发核心情节：贾敏病逝，黛玉失恃，贾母派人接黛玉入京，为第三回黛玉进府设直接因果伏笔。 3.引出关键桥段：贾雨村闲居扬州，酒肆偶遇冷子兴，二人闲谈开启“演说荣国府”的核心内容。 4.铺展贾府全景：冷子兴以局外人视角，梳理宁荣二府家族谱系、核心人物概况，点出贾府子孙一代不如一代的衰败迹象，提宝玉“衔玉而生”“爱重女儿”的异事。 5.升华思想内涵：贾雨村针对宝玉特质，提出“正邪两赋论”，为宝玉等叛逆人物的性格与命运立哲学依据。 6.收尾勾连后续：以二人闲谈收尾，既完成贾府背景的铺陈，又让贾雨村借由与贾府的关联，为后续复职、进入贾府核心圈层埋下线索，承上启下衔接第三回。 情节思路（板书提纲） 明线：贾雨村行踪经历 暗线：贾府脉络+衰败伏笔 核心：演说荣府·立人定调·铺垫黛入府 1.雨村革职 → 扬州坐馆（教黛玉） 2.贾敏病逝 → 黛玉失恃（伏入府） 3.酒肆偶遇 → 子兴演说（荣府全景） 4.细数族脉 → 点衰败象（子孙不济） 5.谈及宝玉 → 雨村立论（正邪两赋） 6.闲谈收束 → 勾连后续（伏雨村复职） （四）任务4 高考核心考点 1.冷子兴“演说”的叙事功能：侧面描写、视角选择、结构铺垫。 2. “正邪两赋论”的内涵：结合宝玉等人物的性格与命运分析。 3.贾府衰败的伏笔：“百足之虫，死而不僵”等关键句的象征意义。 4.贾雨村人物形象：其仕途起伏与性格投机性的关联。 三、第三回 贾雨村夤缘复旧职，林黛玉抛父进京都 本回目回目，是全书核心人物集中登场、贾府环境首次全景展现的关键回目，为后续情节展开奠定人物与场景基础，也是宝黛初会的经典名场面。 （一）任务1 核心情节 1.贾雨村借势复职：贾雨村得林如海举荐，托贾府关系谋得应天府官职，开启依附权贵的仕途之路，凸显贾府权势，也为后续官场线与贾府关联埋下伏笔。 2.黛玉辞父入贾府：黛玉遵母遗愿、奉贾母之命，辞别父亲林如海远赴京都，一路谨记母亲嘱托，秉持步步留心、时时在意的处事原则，尽显敏感细腻的性格底色。 3.黛玉初识贾府众人：黛玉入府后拜见贾母、邢王二夫人、李纨等长辈，结识迎春、探春、惜春三春，初见王熙凤，见识其泼辣精明、八面玲珑的行事风格与在贾府的特殊地位。 4.宝黛宿命初会：宝玉从学堂赶回见黛玉，一见便直呼“这个妹妹我曾见过的”，二人初见便有惺惺相惜的宿命感；宝玉见黛玉无玉，怒摔通灵宝玉，掀起贾府小波澜，也暗伏二人爱情的波折。 5.黛玉安身荣国府：贾母将黛玉安置在碧纱橱，与宝玉同住一处，为二人朝夕相处、情感渐深创造条件，正式确立黛玉在贾府的寄居身份。 （二）任务2 核心人物塑造 1.林黛玉：通过入府后的言行、心理刻画，凸显其敏感多疑、心思细腻、知书达理、自尊自爱的性格，“步步留心”的细节成为其性格的经典写照。 2.王熙凤：以“未见其人，先闻其声”的出场方式，结合察言观色、巧言奉承、干练理事的言行，塑造出精明强干、泼辣狡黠、善于逢迎、权势在握的典型形象。 3.贾宝玉：以“似傻如狂”的外形描写、初见黛玉的宿命之语、怒摔通灵宝玉的冲动行为，强化其叛逆乖张、重情轻物、追求平等的性格底色，凸显其与世俗礼教的格格不入。 4.贾母：通过对黛玉的百般疼爱、对众人的威严掌控，展现其贾府最高权威、慈爱又持重的核心地位，是黛玉在贾府的唯一依靠。 （三）任务3 核心环境与手法 1.贾府环境刻画：通过黛玉的视角，全景展现贾府宅第恢弘、礼仪森严、等级分明的豪门气象，从建筑布局到日常礼仪，皆凸显其世家大族的规矩与气派，也暗藏其繁文缛节的压抑感。 2.经典写作手法：①视角叙事：以黛玉的旁观视角串联人物与场景，自然且细腻；②出场艺术：王熙凤“未见其人，先闻其声”的个性化出场，宝玉“压轴登场”的铺垫式出场，各具特色；③细节刻画：通过黛玉的心理、动作细节，折射其性格与处境，以小见大。 （四）任务4 篇章核心作用 1.人物集结：贾府核心人物悉数登场，完成主要人物的形象初立，为后续人物关系发展与情节推进奠定基础。 2.场景奠基：首次全景展现贾府的环境与礼仪，确立故事的核心发生地，让读者直观感受贾府的豪门特质与等级秩序。 3.情感开篇：完成宝黛宿命初会，开启二人的木石前盟之恋，为全书核心的爱情悲剧拉开序幕；怒摔玉的情节，埋下宝黛爱情与贾府利益的矛盾伏笔。 4.线索串联：贾雨村借贾府复职，将官场线与贾府线紧密联结，暗示贾府的权势网络，也为后续贾府的兴衰埋下外部线索。 （五）任务5 高考核心考点 1.王熙凤的出场艺术与形象分析：“未见其人，先闻其声”的表达效果，结合言行分析其性格特点。 2.宝黛初会的细节与宿命内涵：二人的对话、神态细节，分析“木石前盟”的体现与叙事作用。 3.黛玉的性格刻画手法：通过心理、动作、语言细节，分析其敏感细腻的性格形成原因（处境、身世）。 4.黛玉视角的叙事作用：以黛玉的视角写贾府的好处与表达效果（客观、细腻、有代入感）。 5. “摔玉”情节的伏笔意义：分析其对宝黛爱情、宝玉性格、贾府矛盾的暗示作用。 四、第四回 薄命女偏逢薄命郎，葫芦僧乱判葫芦案 本回目是全书从“神话铺垫、人物登场”转向现实叙事、社会批判的关键节点，既补全前情伏笔，又揭露贾府权势遮天的社会真相，为全书衰败埋下核心社会伏笔。 （一）任务1 核心情节 1.英莲身世惨遇：甄士隐之女英莲被拐后，长大被拐子卖给冯渊与薛蟠，冯渊被薛蟠手下打死，英莲被薛蟠强抢，沦为薛蟠侍妾，印证“薄命女”的宿命，也让开篇的悲剧伏笔落地。 2.葫芦僧乱判葫芦案：贾雨村任应天府，接手冯渊命案，本欲秉公办案，却被昔日葫芦庙小沙弥（今府中门子）以“护官符”点醒，知晓薛蟠是贾府至亲（薛姨妈为王夫人胞妹）。贾雨村为攀附权贵，徇私枉法，胡乱判案，放走高傲跋扈的薛蟠，还逼死原涉案证人门子。 3.薛家入京定居：薛蟠命案了结后，薛姨妈携薛蟠、薛宝钗入京，投奔王夫人，最终定居荣国府梨香院，薛宝钗正式进入贾府核心场景，为后续“金玉良缘”与宝黛钗的情感纠葛埋下关键伏笔。 4.护官符首次亮相：门子向贾雨村出示的“护官符”，罗列贾、史、王、薛四大家族“一损俱损，一荣俱荣”的权势关联，直白揭露封建官场的利益勾结与黑暗本质。 （二）任务2 核心人物塑造 1.贾雨村：本有几分才学与初心，此回经“护官符”点化后彻底趋炎附势、心狠手辣，从落魄书生沦为封建官场的利己主义者，其判案行为是其性格质变的核心标志，也成为贯穿全书的“官场蛀虫”线索。 2.门子：精明世故、知晓官场规则，是封建官场的“底层明白人”，却因过于了解内情被贾雨村忌惮而遭流放，其结局印证了官场的冷酷无情。 3.薛蟠：典型的纨绔子弟形象，骄横跋扈、草菅人命、目无法纪，其肆无忌惮的背后，是四大家族的权势撑腰，直接体现豪门望族的特权与腐朽。 4.薛宝钗：此回虽正面描写不多，但以“随母入京、暂居贾府”的情节完成登场，其温婉端庄的出场基调与薛蟠的蛮横形成对比，为后续其性格与“金玉良缘”铺垫。 5.英莲（香菱）：再度登场即遇惨事，“薄命”特质被强化，成为《红楼梦》中女性悲剧的早期典型，其命运是贾府权势下底层人物的缩影。 （三）任务3 核心意象与主旨 1.核心意象：护官符（封建官场利益勾结的象征，四大家族兴衰的纽带）、葫芦案（“糊涂案”的谐音，暗喻封建司法的黑暗与不公）。 2.核心主旨：通过“葫芦僧乱判葫芦案”，深刻批判封建官场的腐朽黑暗与豪门望族的权势特权；以四大家族“一荣俱荣，一损俱损”的关联，点出贾府衰败的核心社会根源——权势勾结的利益网终将崩塌；以英莲、冯渊的悲剧，凸显封建时代底层人物在豪门权势下的无力与悲惨，奠定全书“薄命”的悲剧基调。 （四）任务4 篇章核心作用 1.联结线索：将开篇甄士隐、英莲的线索，与贾府、薛家的主线联结，让前期伏笔全部落地，使全书叙事从分散走向集中。 2.揭露现实：首次跳出贾府内部的人物与情感，直面封建社会的官场与司法黑暗，让《红楼梦》的主题从“爱情悲剧、家族兴衰”上升到社会批判的高度。 3.铺垫人物与矛盾：薛宝钗正式入府，开启宝黛钗的核心情感矛盾；薛蟠的劣迹与薛家的入驻，为贾府后续增添内部纷扰，也让四大家族的利益捆绑更紧密，为日后集体衰败埋下伏笔。 4.塑造典型：完成贾雨村的性格质变，使其成为封建官场的典型反面形象；强化英莲的薄命形象，为后续女性悲剧群像树立标杆。 （五）任务5 高考核心考点 1. “护官符”的内涵与作用：分析其对四大家族关系的揭示，及在全书叙事、主题表达中的意义。 2.贾雨村的人物形象转变：结合前四回情节，分析其从“落魄书生”到“贪官污吏”的质变原因与象征意义。 3.“葫芦僧乱判葫芦案”的叙事价值：分析该情节对揭露社会现实、铺垫贾府命运的作用。 4.薛蟠形象的典型性：结合其行为，分析其作为豪门纨绔子弟的特质，及对贾府衰败的暗示。 5.英莲（香菱）的悲剧意义：分析其早期遭遇对全书“薄命女性”主题的铺垫作用。 五、第五回 游幻境指迷十二钗，饮仙醪曲演红楼梦 本回目是全书总纲式关键回目，以宝玉梦游太虚幻境的虚幻情节，提前揭晓金陵十二钗的命运归宿、贾府的兴衰结局，为全书所有悲剧埋下精准伏笔，是理解《红楼梦》宿命主题与人物结局的核心依据。 （一）任务1 核心情节 1.宝玉入梦游幻境：宝玉随贾母等至宁国府赏梅，午间在秦可卿房内歇息，梦中被警幻仙姑引入太虚幻境，开启宿命之旅。 2.幻境观册知命运：警幻仙姑引宝玉观看薄命司中金陵十二钗的正册、副册、又副册，册中以判词、图画的形式，一一暗写黛玉、宝钗、元春、探春、湘云、妙玉、迎春、惜春、王熙凤、巧姐、李纨、秦可卿等女性的悲惨结局，也隐喻贾府的覆灭。 3.听曲演红楼晓结局：宝玉聆听十二支《红楼梦曲》，曲文对应判词，更直白地铺陈十二钗的命运与贾府“树倒猢狲散”的最终结局，《飞鸟各投林》为总曲，收束所有悲剧，点出“落了片白茫茫大地真干净”的终极宿命。 4.警幻训诫与点化：警幻仙姑为“规引”宝玉，授其云雨之事，命可卿与其成婚，意图让其悟透情欲、归向仕途经济，却不料宝玉醒后愈发沉溺儿女情长，反显其叛逆本性，也印证宿命不可违。 5.一梦惊醒归现实：宝玉梦中惊醒，与袭人初试云雨，将幻境中的情事照进现实，既凸显宝玉的成长，也让虚幻的宿命伏笔与现实情节联结，开启后续的悲剧叙事。 （二）任务2 核心文本与意象 1.三大册籍：金陵十二钗正册（贾府主脉女性，黛、钗、元、探等）、副册（中等身份，香菱为代表）、又副册（底层丫鬟，晴雯、袭人为代表），按身份等级划分，却同归“薄命”，凸显全书女性悲剧的普遍性。 2.十二支《红楼梦曲》：与判词互补，是人物命运与贾府结局的诗意概括，核心曲《终身误》（黛钗悲剧）、《枉凝眉》（宝黛爱情悲剧）、《飞鸟各投林》（贾府总结局）为高考高频考点。 3.核心意象：太虚幻境（命运的审判场，象征“宿命天定”）、薄命司（全书女性悲剧的集中象征）、警幻仙姑（命运的指引者与旁观者，连接虚幻与现实）。 4.核心谶语：“落了片白茫茫大地真干净”（贾府最终结局）、“可叹停机德，堪怜咏絮才”（黛钗判词）、“机关算尽太聪明，反算了卿卿性命”（王熙凤判词）等，均为人物与家族命运的精准预言。 （三）任务3 篇章核心作用 1.全书总纲：以判词和曲文提前锁定所有核心人物的命运与贾府的兴衰结局，后续所有情节均围绕此伏笔展开，形成“草蛇灰线，伏脉千里”的叙事结构。 2.深化宿命主题：通过太虚幻境的“天定命运”，强化全书“盛衰有定、薄命难逃”的宿命基调，让宝黛爱情悲剧、贾府衰败、女性群像的悲惨结局都具有先天的必然性。 3.界定人物悲剧：明确金陵十二钗的悲剧类型（爱情悲剧、婚姻悲剧、家族悲剧、人生悲剧），让后续人物的行为与结局形成呼应，让读者在阅读中体会“早知结局却无力回天”的悲剧美感。 4.联结虚幻与现实：以宝玉梦游幻境的虚幻情节，联结前四回的现实铺垫与后续的现实叙事，让“宿命”成为贯穿全书的暗线，让现实中的悲欢离合都成为“历劫”的一部分。 5.强化宝玉叛逆性：警幻仙姑的规引失败，印证宝玉拒绝仕途经济、坚守儿女情长的叛逆本性，也让其最终的遁入空门成为宿命的必然，深化其人物悲剧。 （四）任务4 高考核心考点 1.金陵十二钗判词的解读：结合人物生平，分析黛钗、王熙凤、探春、晴雯等核心人物判词的内涵与命运暗示。 2.《红楼梦曲》的赏析：重点分析《终身误》《枉凝眉》《飞鸟各投林》的曲文含义，及与人物、家族结局的关联。 3.太虚幻境的叙事功能：分析虚幻情节对揭示主题、铺垫结局、联结现实的作用。 4.第五回的“总纲”意义：结合全书情节，分析判词与曲文对后续叙事的统摄作用。 5.宝玉的幻境经历与人物塑造：分析警幻仙姑的规引与宝玉的反应，对凸显其叛逆性格与命运的作用。 6. “草蛇灰线”的叙事手法：以第五回的伏笔为例，分析《红楼梦》伏脉千里的写作特点。 专题训练 一、（25-26高二上·浙江温州·期末）阅读下面的文字，完成小题。 杨光组：鲁迅说，自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。您将红楼梦的叙述者细分为抄录者、整理者、评论者等，并分析了红楼叙事的聚焦方式、叙事方式、叙事话语等，确实让人看到不一样的《红楼梦》，也理解了鲁迅的评价。您认为《红楼梦》叙事的主要特征是什么？ 王彬：《红楼梦》是一部回忆性的文学作品，青埂峰下的顽石回忆自己在人间的游历。因此有研究者认为《红楼梦》是一部自述体的小说，只是这个自述者没有采取第一人称，而是采取第三人称，以顽石的名义进行叙述。在前八十回中有些重大节点，顽石要现身进行阐述与讨论。《红楼梦》的叙事开创了一种新的叙述形式，遗憾的是坊间常见的是经过高鹗修改过的本子，改成庸常的章回体，因此就难以领会《红楼梦》独特的叙事方式。 当然，这种叙述者介入文本的叙事方式在中国古代的文言小说中有时也可以见到，但比较简单，没有《红楼梦》运用得圆熟自然。我始终认为，叙述者是小说中第一关键人物， ① ，小说的叙事方式也会随之发生变化。可见叙述者是我们考察小说文本的主要线索。 叙事作品无外乎形式与内容两部分。二者应该是相互促进的关系，而不是相互制约与排斥。奇怪的是中国先锋派小说，比如马原的《虚构》，作者介入文本（“我就是那个叫马原的汉人”）至今被批评家叫好，认为具有创新意识。但是却无人为两三百年前的曹雪芹叫好（“曹雪芹于悼红轩中，批阅十载，增删五次，纂成目录，分成章回，则题曰《金陵十二钗》”），反而认为曹雪芹不是《红楼梦》的作者，只是编者。这真是奇怪得很！ 先锋派的创新是为了形式，认为形式即内容。曹雪芹不是先锋派，他的创新属于现实主义，是普通读者可以理解的创新，因此他要在创新与现实的两端搭设津梁。在人神之间腾挪，通过僧人与道士进行周转，这是符合其时读者阅读心理的，不是网络小说那种简单的穿越。而曹雪芹在《红楼梦》中传递的那种大悲悯的人文精神至今是我们所应该学习的楷模。这就说明形式与内容是可以相互促进的，《红楼梦》至今仍在为当下小说提供源源不绝的动力。 杨：聚焦，是热奈特提出的一个概念。在《红楼梦叙事》“聚焦”一章中，您主要分析了人物聚焦，指出了单一、旁观、集体三种不同的聚焦方式，以及感知、心理、意识三个聚焦侧面。 王：聚焦确实是叙事学中的一个重要概念。 杨： 甲 ？ 王：聚焦，指的就是故事里的人物在“感知”——可以是一个人，也可以是多个人。这种感知不只是看，还包括听、触这类感官体验，甚至是心里的思考和琢磨。叙事，就是叙述者在讲故事，把人物的“感知”用语言表达出来。这样一来，就一定是人物先有感知（聚焦在前），然后叙述者把它讲出来（叙事在后），讲故事的人永远慢于感知的人。这种“讲故事的人慢于感知的人”的情况，就是滞后叙述。 在讲故事中，叙述者有时候享受这种滞后，因为他希望读者能聚焦于人物的感知，比如在《孔乙己》中，叙述者隐退幕后，让读者聚焦孔乙己的言行、感知，叙述者只是在恰当的时候对人物的感知进行总结和分析。 当然，有时候，为了让读者觉得自己就身处在故事现场，叙述者会故意“模仿”——把自己的语气、用词、懂的知识甚至表达的方式和动作，都调整到和当时人物（聚焦者）的感知水平一样，比如 乙 。 叙述和聚焦的矛盾，几乎在所有虚构的故事作品里都存在。而且有意思的是，有时候一部作品的艺术水平越高， ② 。为了化解这个矛盾，很多作者会用刚才说的“模仿”策略。不过对绝大多数叙事作品来说，这个错位其实不用太在意，而且往往正因为有这种“滞后叙述”，才让故事文本变得更丰富、更有层次，高明的叙述者深谙这个技巧。 （摘编自《叙事学在中国的本土化与发展——王彬<红楼梦叙事><从文本到叙事>研究访谈》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．王彬将《红楼梦》的叙述者进行了细分，并分析了红楼梦的叙事特点，让鲁迅对红楼梦的评价更易被理解。 B．《红楼梦》中“叙述者介入文本”的叙事方式已经展现出很高的成熟度，成为后世考察其文本的主要线索。 C．《红楼梦》搭设了创新与现实两端的津梁，传递了大悲悯的人文精神，为当下小说创作提供了不竭的动力。 D．叙述与聚焦的矛盾存在于大部分虚构性叙事作品之中，然而这个矛盾大部分情况下可忽略甚至可变成优点。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．王彬认为高鹗将《红楼梦》修改为章回体形式，使读者难以领会《红楼梦》独特的叙事方式，可见王彬对“章回体”持否定态度。 B．在对中国先锋派小说和《红楼梦》的“作者介入文本”技法评价中，出现了一种“双标式”的现象，作者认为这种反差十分荒谬。 C．聚焦就是人物在感知，可以是单数或复数。聚焦不仅是人物用眼睛看，也会用感官感觉，用头脑思索，因此聚焦是复杂多变的。 D．正因为讲故事的人落在后面，他就可以对人物的感知进行总结和分析，这种总结和分析可以根据作者的需求来进行具体的调整。 3．下列选项中，不适合填到划线处乙的一项是（   ） A．《小二黑结婚》中二诸葛到了区上，看到小二黑和小芹坐在一起，就不由分说地骂他“闯祸东西”“不要脸”。 B．《大卫·科波菲尔》里“我”回忆自己成为童工时，对谋得斯通—格林比货行里的房间、老鼠等进行冷峻的描述。 C．《荷花淀》中女人听到水生要到部队去，手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，就把手指放嘴里吮了一下。 D．《红楼梦》中香菱评价《塞上》时说道：“这直字似无理，圆字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。” 4．在文中横线①②处补写恰当的语句，使文段语意连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 5．根据上下文，划线处甲提出的问题可能是什么？请写出问题并阐述理由。 【答案】1．B 2．A 3．B 4．①这个人物发生变化   ②这种矛盾反而越突出 5．问题：你如何理解聚焦与叙事的矛盾关系？ 理由： ①从下文对叙事的概念阐释和聚焦先于叙事的判断，可知作者在回答聚焦和叙事的联系； ②从下文“叙述和聚焦的矛盾”等，可知作者在阐述聚焦和叙事的矛盾。 【导语】本次访谈围绕《红楼梦》的叙事艺术展开，深入探讨了其作为“回忆性文学作品”所开创的独特叙事形式。访谈将《红楼梦》的“现实主义创新”与当代先锋派小说进行对比，反思了文学批评中的某些“双标”现象，最终落脚于《红楼梦》所承载的“大悲悯的人文精神”及其为当代创作提供的“源源不绝的动力”，体现了学术探讨的深度与现实关怀。 1．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 B.“《红楼梦》中……成为后世考察其文本的主要线索”错误。由原文“我始终认为，叙述者是小说中第一关键人物……可见叙述者是我们考察小说文本的主要线索”可知，成为“主要线索”的是“叙述者”这个叙事学概念本身，而非特指《红楼梦》中“叙述者介入文本”的具体方式。 故选B。 2．本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。 A.“王彬对‘章回体’持否定态度”错误。由原文“改成庸常的章回体，因此就难以领会《红楼梦》独特的叙事方式”可知，王彬认为《红楼梦》独特的叙事方式无法用章回体表现，并不是对章回体本身的否定。 故选A。 3．本题考查学生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。 B.根据划线处乙的语境，此处需要的是“都调整到和当时人物（聚焦者）的感知水平一样”的例子，本例子是作者以成人视角回忆童年时光时所呈现出来的冷峻描写，并非模仿人物在当时情境下的即时感知，因此不适合作为此处的论据。 故选B。 4．本题考查学生把握文章结构，概括中心意思的能力。 ①由前文“我始终认为，叙述者是小说中第一关键人物”可知，此处强调“叙述者”的核心地位，且与后文“小说的叙事方式也会随之发生变化”构成条件关系，此处应填写叙述者自身发生的变化，故可填入“这个人物发生变化”。 ②前文“叙述和聚焦的矛盾，几乎在所有虚构的故事作品里都存在”指出矛盾普遍存在，此处用“而且有意思的是”表示递进，应表达艺术水平高与矛盾程度之间的正向关联，故可填入“这种矛盾反而越突出”。 5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 划线处甲之后，王彬的回答首先解释了“聚焦”与“叙事”两个概念，然后明确指出了“聚焦在前，叙事在后”的先后关系，可知作者在回答聚焦和叙事的联系； 根据后文“ 叙述和聚焦的矛盾，几乎在所有虚构的故事作品里都存在”可知，王彬在阐述聚焦和叙事的矛盾。 结合王彬回答的核心是厘清“聚焦”与“叙事”二者的关系及矛盾，故可拟写问题：你如何理解聚焦与叙事的矛盾关系？ 二、（24-25高一下·湖北武汉·期末）阅读下面文字，完成小题。 《红楼梦》之所以“煞是好看”，原因之一是它体现了小说创作的一个重要原则——“作家退出小说”。这当然不是说作家真的退出小说，而是指作家尽量不用或少用那种全知式的方式来叙述故事、刻画人物。 既然要这样地“退出小说”，那么作家靠什么来实现自己叙述故事、刻画人物、展现主题的目的呢？可以采用限制性叙事。作家在写小说时，把自己隐藏在人物身后，基本只用小说中人物的眼睛看，用人物的耳朵听，用人物自己的心思想，人物不知道的作家不能“替他”知道，人物自己没看见的作家不能“帮他”看见。 一般说来，限制叙事比全知叙事的阅读体验更好。我们读小说，其实就是读书中人物的人生。因此最好的阅读方式，就是让读者自己去体验小说中人物的（   A    ），①而且让一个外在的什么人告诉读者“他”怎么样，②你只须让人物自己行动、自己说话、自己思考，③让读者自己随着人物的眼睛看而看，④随着人物的耳朵听而听，⑤这样就能更好地将人物的命运与读者的感受相融合在一起，⑥从而大大增强读者的“体验性”。⑦同时小说的“真实性”也大大增强了许多。为什么呢？因为小说中的一切感受都是我们自己随着小说中人物的言行“自然而然”地获得的，不是某个外在的叙述者告诉你的，因此，我们信我所见，信我所听，信我所感。另外， 甲 。全知视角中，描写关羽勇武则止于关羽勇武，描写刘备仁义则止于刘备仁义。但是在限制叙事中，我们一方面随着黛玉的眼睛看见了贾母的悲喜交加，看见了王熙凤的（   B    ），看见了宝玉的率性纯真；同时黛玉的看、听、言等也表现出了她自己初来贾府那一种察言观色、小心谨慎、聪慧等特性。限制叙事不仅表现了观察者之观察， 乙 。而这一切，都是在“没有”外在的全知叙述者存在的情况下读者通过自己的眼睛所看见的、所感受的。 6．请在文中括号处填入恰当的成语。 7．文中第三段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 8．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语义完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 9．下列选句与例句引号用法不相同的一项是（   ） 例：小说中的“突发事件”，往往是情节运行的动力。 A．人物不知道的作家不能“替他”知道。 B．一切感受都是我们自己随着小说中人物的言行“自然而然”地获得的。 C．可见洗炼并不能作为“叶”字独用的理由，那么“树叶”为什么从来就无人过问呢？《说“木叶”》 D．鲤鱼们的一生就在这浅浅的水池中度过。它们相信它们的“宇宙”就由阴暗的池水和睡莲构成。《一名物理学家的教育历程》 10．文中画波浪线的句子可以改写成：“作家写小说时隐藏自己，仅通过人物视角叙事，不写人物未知未见的内容。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好? 【答案】6．A:喜怒哀乐、悲欢离合、酸甜苦辣 B:若侧重其社交手腕与处世圆滑，可以写 “八面玲珑”“左右逢源”“巧言令色”；若侧重其能力与强势性格，可以写 “精明强干”“锋芒毕露”；若侧重其应变与洞察力，可以写 “察言观色”。 7．①原句的语义是不要让外在的人告诉读者，因此关联词“而且”使用不当，应改为“而不是”。 ⑤“相融合”和“融合在一起”句式杂糅，删去“相”。 ⑦“大大”与“许多”语意重复，删去“许多”。 8．甲：限制叙事的表现容量更为丰富 乙：也表现了观察者自己 9．D 10．①强调重点：改句侧重强调“隐藏自己”和“限制叙事”的结果，原句则通过“看/听/想”等具体行为描写，突出限制性叙事的操作过程。②修辞手法：原句运用了排比的修辞，句式整齐，角度多元，且与文段第③段“让人物自己行动、自己说话，自己思考”“信我所见，信我所听，信我所感”的排比结构形成呼应，强化了“读者随人物视角参与”的核心观点。③语体风格：原句“替他知道”等口语化表达契合文段“煞是好看”的通俗文风；改句书面化的语言与本文的语体风格不一致。 【解析】6．本题考查学生正确使用成语的能力。 A 处：前文强调“限制叙事让读者更好体验小说中人物的人生”，此处需填入读者可“体验”的、与人物人生相关的核心内容。结合后文“将人物的命运与读者的感受相融合”，可知需涵盖人物的情绪波动、人生境遇变化与生活滋味。可用：喜怒哀乐、悲欢离合、酸甜苦辣。喜怒哀乐：指高兴、愤怒、悲哀、快乐四种基本情绪，也泛指人各种不同的情绪。悲欢离合：指人生中悲伤、欢乐、离别、团聚四种境遇。酸甜苦辣：本义指四种味道，比喻人生中各种境遇所带来的不同感受（如甜蜜、苦涩、辛酸等）。 B 处：此处聚焦《红楼梦》中“黛玉初入贾府时眼中的王熙凤”，需贴合王熙凤的核心性格特质。语境需通过黛玉的“观察视角”展现王熙凤的多面性，同时与后文黛玉自身“察言观色、小心谨慎”形成对比，凸显不同人物的性格差异。八面玲珑：形容人处世圆滑，对各方面都敷衍得很周到，侧重社交中的周全与灵活，贴合王熙凤应对贾府众人的状态。左右逢源：比喻做事得心应手，非常顺利，也形容处世圆滑，善于投机，侧重王熙凤在复杂人际关系中应对自如的能力。巧言令色：指用花言巧语和假装和善来讨好别人，侧重王熙凤善于用言语迎合他人的特点。精明强干：形容人机警聪明，办事能力很强，侧重王熙凤打理贾府事务时展现的才干。锋芒毕露：指锐气和才干全都显露出来，多形容人气盛逞强，侧重王熙凤性格中强势、不掩饰能力的一面。察言观色：指观察别人的言语和脸色，揣度别人的心意，侧重王熙凤能敏锐捕捉他人情绪以调整应对方式的洞察力。 7．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①句：原句“而且让一个外在的什么人告诉读者”中，“而且”表递进，与前文“最好的阅读方式是让读者自己体验”的逻辑矛盾，前文强调“自己体验”，后文应否定“外在告知”，故改为“而不是”，表转折否定。 ⑤句：“将人物的命运与读者的感受相融合在一起”中，“相融合”已包含“彼此结合” 的意思，与“在一起”语义重复，删去“相”，简化为“融合在一起”。 ⑦句：“小说的‘真实性’也大大增强了许多”中，“大大”和“许多”均表程度，语义重复，删去“许多”，保留“大大增强了”。 8．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处：前文对比全知叙事与限制叙事，后文以全知视角中描写人物止于单一特质，限制叙事中既能展现被观察者（贾母、王熙凤等），又能展现观察者（黛玉）为例，突出限制叙事能同时呈现“观察者”与“被观察者”，信息更丰富，故补写“限制叙事的表现容量更为丰富”。 乙处：前句“限制叙事不仅表现了观察者之观察”中，“不仅”提示递进关系，前文强调黛玉的看、听、言等表现出她自己的特性，故补写“也表现了观察者自己”。 9．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 例句和A、B、C都表示强调； D.表示特殊含义。 故选D。 10．本题考查学生分析句子表达效果的能力。 ①强调重点：改句是对限制叙事的“结果性概括”；原句“用人物的眼睛看，用人物的耳朵听，用人物自己的心思想”通过“看/听/想”的具体行为，还原限制叙事的“操作过程”，更直观展现“作家隐藏于人物身后”的实现方式，让读者更易理解。 ②修辞手法：原句“用……用……用……”的排比句式，与后文“让人物自己行动、自己说话、自己思考”“信我所见，信我所听，信我所感”的排比结构呼应，形成句式韵律感，强化“以人物为中心”的叙事核心；改句为单句，缺乏这种呼应与节奏美。 ③语体风格：文段以“煞是好看”“什么人”“替他”等通俗表达为主，语体偏亲切自然；原句“替他知道”“帮他看见”的口语化表述贴合这一风格；改句“仅通过人物视角叙事” 偏书面化，与整体语境略显疏离。 三、（24-25高一下·河南南阳·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 《红楼梦》是中国文坛的鸿篇巨制，自问世以来，已经成为一个长盛不衰的文化现象，它不仅思想深邃，在艺术上也令人叹为观止。《红楼梦》在古典长篇小说中确已成为“绝唱”，这是毋庸置疑的，但它还是一首不用韵的诗。________，它的叙述与诗是交融的，是一体的。《红楼梦》中的诗词是美的，韵味美，感情美。大观园的姐妹们美丽聪明、气质高雅，但她们的诗词风格却（       ）。 她们写的诗就如同曹雪芹为她们量身定做的一样，即使不署名，也知道是谁写的：薛宝钗刻守礼教、城府深沉，所以她写的诗含蓄浑厚、积极向上；史湘云性格大度、潇洒风流，其诗则格调清新、豪放不羁；林黛玉孤高自栩、多愁善感，其诗文也清逸脱俗、风流别至。从海棠诗社与菊花诗社的吟咏中，可以读出她们各自的风格。 《红楼梦》在文学史上的地位不可替代。①作者倾泻了他全部的心血，②我们品读《红楼梦》中的诗词，③能不仅洞悉人物内心，④触摸鲜活生命，⑤更能深刻体会到中华诗词文化一脉相承的气韵。 12．填入文中第一段括号内的词语，不恰当的一项是（   ） A．千差万别 B．大同小异 C．各有千秋 D．迥然不同 13．文中第二段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 14．文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 15．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（   ） A．这不仅因为《红楼梦》里有许多诗，而且它从开头至第八十回的叙述，也都有诗的韵味 B．这不是因为《红楼梦》里有许多诗，而是它从开头至第八十回的叙述，也都有诗的韵味 C．这不仅因为《红楼梦》从开头至第八十回的叙述都有诗的韵味，而且它里面有许多诗 D．这不是因为《红楼梦》里有许多诗，而是它从开头至第八十回的叙述都有诗的韵味 16．《红楼梦》中作者运用了大量谐音双关的语言技巧，展现了汉语的魅力。请举出书中运用谐音双关的一例并简析其好处。 【答案】12．B 13．“刻守”改为“恪守”； “自栩”改为“自诩”； “别至”改为“别致”。 14．①“倾泻”改为“倾注”； ③将“不仅”放在“能”前面 15．A 16．示例一：“甄士隐”谐音名称是“真事隐”，“贾雨村”谐音名称是“假语村（言）”。作者巧妙地用谐音人名表达了自己的写作思想，用假语村（言），将真事隐去，来写作这个故事。 示例二：“四姑娘”（元春、迎春、探春、惜春）合称“元迎探惜”，谐音“原应叹息”。寓意她们命运多舛，揭示出贾家四个女儿的悲剧命运，令人叹息，激发了读者的联想。 【解析】12．本题考查学生理解并正确使用成语的能力。 A.千差万别：形容事物种类繁多，差别很大。 B.大同小异：指大体相同，略有差异，常用于比较事物间的相似性与差异性。 C.各有千秋：各有各的存在的价值。比喻在同一层次内各人有各人的长处，各人有各人的特色。 D.迥然不同：形容差别很大，一点儿也不相同。 原文说她们的诗词风格各不相同。“大同小异”指大体相同，略有差异，用在这里不恰当。 故选B。 13．本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。 “刻守”改为“恪守”；恪守：谨慎而恭顺地遵守、严格遵守。 “自栩”改为“自诩”；自诩：自夸。 “别至”改为“别致”；别致：新颖、奇特、与众不同。 14．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①“倾泻”与“心血”搭配不当，把“倾泻”改为“倾注”； ③语序不当，将“不仅”放在“能”前面。 15．本题考查学生语句复位的能力。 从关联词语的选用来看，因为前后两句不是否定一个肯定一个的关系，应用“不仅……而且”，而不能用“不是……而是”，排除BD；原因应呈递进式，“《红楼梦》里有许多诗”在前，“从开头至第八十回的叙述，也都有诗的韵味”在后，排除C。 故选A。 16．本题考查学生把握名著内容、分析修辞表达效果的能力。 示例一：甄士隐与贾雨村。 出自《红楼梦》第一回。甄士隐：谐音“真事隐”。他是姑苏望族，开篇故事的核心人物（英莲之父、资助贾雨村、见证太虚幻境对联、最终出家）。他的名字直接点明了作者的核心创作手法——将真实的事件、人物、情感或社会现实隐藏起来。贾雨村：谐音“假语村（言）”。他是贯穿全书的重要线索人物（从落魄书生到官场沉浮），是故事的主要叙述者和推动者之一。他的名字点明了小说的叙述载体——用虚构的、世俗化的（“村”有粗俗、寻常之意）语言来构建故事。   示例二：元春、迎春、探春、惜春（原应叹息）   四姐妹贯穿全书，其命运结局散见于各回（如元春早逝、迎春误嫁、探春远嫁、惜春出家）。  元迎探惜：将四姐妹名字的首字连读，谐音“原应叹息”，预言了她们的悲剧命运。这四字如同一声沉重的叹息，笼罩在她们人生的起点，预示了她们虽生于富贵，却都难逃悲苦结局的宿命。 元春：“元”为始，贵为皇妃，表面风光无限（省亲时“鲜花着锦，烈火烹油”），实则深陷宫廷牢笼，最终“虎兕相逢大梦归”（暴毙），她的结局原应叹息。迎春：“迎”有被动承受之意，她性格懦弱，人称“二木头”，被父亲贾赦抵债嫁给“中山狼”孙绍祖，受尽虐待，“金闺花柳质，一载赴黄粱”，其遭遇原应叹息。 探春：“探”有主动进取之意，她才志清明，却因是庶出，最终像断线风筝般被迫远嫁海疆，“一帆风雨路三千，把骨肉家园齐来抛闪”，其结局原应叹息。惜春：“惜”有怜惜、惋惜，亦有看破之意，她目睹三姐的悲剧，看透家族败落，“勘破三春景不长”，最终选择“独卧青灯古佛旁”，遁入空门，其归宿亦原应叹息。 四、（2026高三·全国·专题练习）阅读下面的文字，完成小题。 曹雪芹在《红楼梦》中对“美丑并举”“美丑泯绝”的描写，是中国古代文学描写人物性格内部的美丑对照和组合的伟大开端。 “美丑并举”，有如凤姐。__________；另一方面又是营私的黑手，实在是蚀空贾府的一只大蛀虫。治家与败家，功劳与罪过，构成凤姐形象中的一对矛盾。 “美丑泯绝”，有如宝、黛。宝玉在“痴”“呆”可笑中表现了他的可爱；黛玉在尖酸刻薄中表现了她的一往情深。脂砚斋曾对宝玉评道：“说不得贤，说不得愚，说不得不肖，说不得善，说不得恶，说不得正大光明，说不得混账恶赖……恰恰只有一颦儿可对，令他人徒加评论，皆未摸着他二人是何等脱胎，何等骨肉。”我们虽然说不出其美丑之界限，却能感受到其真实的生命。 17.请仿照画波浪线语句的句式与修辞，在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。 【答案】她一方面是治家的干才，似乎是支撑贾府的一根顶梁柱。 【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 画波浪线语句采用“另一方面又是……，实在是……”的句式结构，并以“黑手”“蛀虫”为喻突出其负面形象。 横线处根据前文“‘美丑并举’，有如凤姐”和后文“治家与败家，功劳与罪过，构成凤姐形象中的一对矛盾”可知，横线处需补写与后文负面描述形成对照的正面描写，体现“美丑并举”中“美”的一面。句式上可用“一方面是……”的结构，与后文“另一方面又是……”形成并列对照；修辞上可将凤姐比作“顶梁柱”，与后文“黑手”“蛀虫”形成美丑对照，从而完整呈现人物性格的复杂性。因此可补写为：她一方面是治家的干才，似乎是支撑贾府的一根顶梁柱。 4 / 22 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《红楼梦》前五回（解析版） 知识清单 思 维 导 图 （右键预览大图） 章回重点内容 一、第一回 甄士隐梦幻识通灵 贾雨村风尘怀闺秀 本回目为全书 ，兼具 三重核心，是理解全书世界观与叙事脉络的关键。 （一）任务1 核心情节 1.神话溯源，通灵缘起：开篇叙女娲补天剩余一石，经僧道点化幻为 ，随神瑛侍者（宝玉前世）下凡历劫；神瑛侍者曾灌溉 （黛玉前世），仙草立誓以泪还恩，为宝黛木石前盟埋下宿命伏笔。 2.现实开篇，甄家变故：姑苏乡宦甄士隐梦中见僧道谈通灵事，梦醒后偶遇落魄书生贾雨村，赠银助其赴考；后甄家遭连番灾祸（女儿英莲失踪、家宅被烧、投奔岳父遭冷遇），甄士隐看破红尘，随跛足道人唱 出家。 3.文本书写，缘起交代：穷儒曹雪芹悼红轩中披阅十载、增删五次，将亲历的悲欢离合著为《红楼梦》；开篇以 敷演 ，点明全书 的叙事手法。 （二）任务2 核心意象与主旨 1.核心意象：通灵宝玉（宝玉身份与命运的象征）、绛珠仙草与神瑛侍者（木石前盟的载体）、《好了歌》（全书 的主旨凝练）。 2.核心主旨：以甄士隐的人生起落（从富贵安乐到落魄出家），暗喻 ；以“木石前盟”与“通灵历劫”，奠定 的基调；以“真事隐，假语存”，确立全书 的创作思路。 （三）任务3 关键人物初立 1.甄士隐：全书悲剧缩影，其命运是贾府兴衰的预演，性格善良却懦弱，从入世到出世的转变，凸显全书 。 2.贾雨村：全书世俗功利的代表，野心勃勃、趋炎附势，其发迹与甄士隐的落魄形成鲜明对照，是贯穿全书的 ，暗喻贾府衰败的外部人性诱因。 3.僧道二人：全书命运掌控者与旁观者，串联 ，其言行处处点化全书主旨，推动情节走向宿命结局。 4.英莲（香菱）：开篇第一个 人物，幼时失踪预示全书女性悲剧群像的命运，是贾府 的第一个伏笔。 （四）任务4 篇章核心作用 1.世界观奠基：以神话故事构建 的宿命框架，为 赋予先天合理性。 2.叙事铺垫：以甄士隐的小家庭变故，预演宁荣二府的大衰败，实现 的叙事效果；贾雨村的登场与发迹，为后续 埋下关键线索。 3.手法确立：明确“真事隐去，假语村言”的 手法，为全书的 写法定调。 （五）任务5 高考核心考点 1.《好了歌》及注的内涵：分析其对全书 主旨的揭示作用。 2.“木石前盟”的神话意义：结合宝黛爱情悲剧，分析其宿命论内涵与叙事功能。 3.甄士隐的人物形象与作用：其命运的象征意义，与贾府兴衰的关联。 4.“真事隐，假语存”的创作手法：分析全书 的叙事特点及表达效果。 5.第一回的伏笔作用：英莲失踪、贾雨村发迹等情节对后续内容的铺垫。 二、第二回 贾夫人仙逝扬州城，冷子兴演说荣国府 本回目核心是 ，为全书情节与人物命运定调。 （一）任务1 核心情节 1.贾雨村履历与入林府：贾雨村因贪酷被革职，漫游至扬州，被巡盐御史林如海聘为林黛玉的私塾先生。不久贾敏（黛玉母，贾母之女）病逝，为 埋下伏笔。 2.冷子兴演说荣国府：贾雨村在酒肆遇古董商冷子兴，冷子兴以局外人视角，勾勒宁荣两府的家族谱系、人物关系、衰败征兆。重点讲宝玉 的异事与 的痴语，点出贾府“百足之虫，死而不僵”、内囊已空、子孙一代不如一代。 3.贾雨村“正邪两赋论”：贾雨村提出“天地生人”之论，将人分为三类：大仁者（应运而生，如尧舜）、大恶者（应劫而生，如桀纣）、正邪两赋之人（兼具正邪，如宝玉、阮籍、唐伯虎等）。此论是理解宝玉叛逆性格与悲剧命运的关键，也为全书 的人物群像立说。 （二）任务2 核心作用 1.结构功能：以冷子兴“演说”快速建立贾府人物关系网，为第三回黛玉进府、主要人物集中登场铺垫，起 之效。 2.主题暗示：以贾府“外强中干”的现状，暗示盛极而衰的必然命运；“正邪两赋论”深化 的主题，为宝玉等人物的叛逆性提供哲学依据。 3.人物塑造：贾雨村的投机钻营与冷子兴的旁观者清醒形成对照，初步确立二人形象；宝玉的“异生”与“痴语”凸显其 底色。 （三）任务3 情节思路 以贾雨村的行踪与经历为明线，贾府家族脉络与衰败伏笔为暗线， ，串联前情、铺展贾府、立人物底色，为黛玉入府做直接铺垫。 1.开篇收束前情：贾雨村因贪酷革职，遍游各地后至扬州，被林如海聘为黛玉私塾先生，交代 ，联结林家与贾雨村。 2.触发核心情节：贾敏病逝，黛玉失恃，贾母派人接黛玉入京，为第三回 设直接因果伏笔。 3.引出关键桥段：贾雨村闲居扬州，酒肆偶遇冷子兴，二人闲谈开启 的核心内容。 4.铺展贾府全景：冷子兴以 视角，梳理宁荣二府家族谱系、核心人物概况，点出贾府子孙一代不如一代的衰败迹象，提宝玉 的异事。 5.升华思想内涵：贾雨村针对宝玉特质，提出“正邪两赋论”，为宝玉等叛逆人物的性格与命运立哲学依据。 6.收尾勾连后续：以二人闲谈收尾，既完成贾府背景的铺陈，又让贾雨村借由与贾府的关联，为后续复职、进入贾府核心圈层埋下线索， 衔接第三回。 情节思路（板书提纲） 明线：贾雨村行踪经历 暗线：贾府脉络+衰败伏笔 核心：演说荣府·立人定调·铺垫黛入府 1.雨村革职 → （教黛玉） 2.贾敏病逝 → （伏入府） 3.酒肆偶遇 → （荣府全景） 4.细数族脉 → （子孙不济） 5.谈及宝玉 → （正邪两赋） 6.闲谈收束 → （伏雨村复职） （四）任务4 高考核心考点 1.冷子兴“演说”的叙事功能：侧面描写、视角选择、结构铺垫。 2. “正邪两赋论”的内涵：结合宝玉等人物的性格与命运分析。 3.贾府衰败的伏笔：“百足之虫，死而不僵”等关键句的 意义。 4.贾雨村人物形象：其仕途起伏与性格投机性的关联。 三、第三回 贾雨村夤缘复旧职，林黛玉抛父进京都 本回目回目，是全书核心人物集中登场、贾府环境首次 的关键回目，为后续情节展开奠定 基础，也是宝黛初会的经典名场面。 （一）任务1 核心情节 1.贾雨村借势复职：贾雨村得林如海举荐，托贾府关系谋得应天府官职，开启 的仕途之路，凸显贾府权势，也为后续官场线与贾府关联埋下伏笔。 2.黛玉辞父入贾府：黛玉遵母遗愿、奉贾母之命，辞别父亲林如海远赴京都，一路谨记母亲嘱托，秉持步步留心、时时在意的处事原则，尽显 的性格底色。 3.黛玉初识贾府众人：黛玉入府后拜见贾母、邢王二夫人、李纨等长辈，结识迎春、探春、惜春三春，初见王熙凤，见识其 的行事风格与在贾府的特殊地位。 4.宝黛宿命初会：宝玉从学堂赶回见黛玉，一见便直呼“这个妹妹我曾见过的”，二人初见便有 的宿命感；宝玉见黛玉无玉，怒摔通灵宝玉，掀起贾府小波澜，也暗伏二人爱情的波折。 5.黛玉安身荣国府：贾母将黛玉安置在碧纱橱，与宝玉同住一处，为二人朝夕相处、情感渐深创造条件，正式确立黛玉在贾府的 身份。 （二）任务2 核心人物塑造 1.林黛玉：通过入府后的言行、心理刻画，凸显其 的性格，“步步留心”的细节成为其性格的经典写照。 2.王熙凤：以“未见其人，先闻其声”的出场方式，结合察言观色、巧言奉承、干练理事的言行，塑造出 的典型形象。 3.贾宝玉：以“似傻如狂”的外形描写、初见黛玉的宿命之语、怒摔通灵宝玉的冲动行为，强化其叛逆乖张、重情轻物、追求平等的性格底色，凸显其 。 4.贾母：通过对黛玉的百般疼爱、对众人的威严掌控，展现其 的核心地位，是黛玉在贾府的唯一依靠。 （三）任务3 核心环境与手法 1.贾府环境刻画：通过黛玉的视角，全景展现贾府宅第恢弘、礼仪森严、等级分明的豪门气象，从建筑布局到日常礼仪，皆凸显其 ，也暗藏其繁文缛节的 。 2.经典写作手法：① ：以黛玉的旁观视角串联人物与场景，自然且细腻；② ：王熙凤“未见其人，先闻其声”的个性化出场，宝玉“压轴登场”的铺垫式出场，各具特色；③ ：通过黛玉的心理、动作细节，折射其性格与处境，以小见大。 （四）任务4 篇章核心作用 1.人物集结：贾府核心人物悉数登场，完成主要人物的形象初立，为 奠定基础。 2.场景奠基：首次全景展现贾府的环境与礼仪，确立故事的核心发生地，让读者直观感受 。 3.情感开篇：完成宝黛宿命初会，开启二人的木石前盟之恋，为全书核心的爱情悲剧拉开序幕；怒摔玉的情节，埋下 的矛盾伏笔。 4.线索串联：贾雨村借贾府复职，将 紧密联结，暗示贾府的权势网络，也为后续贾府的兴衰埋下 。 （五）任务5 高考核心考点 1.王熙凤的出场艺术与形象分析：“未见其人，先闻其声”的表达效果，结合言行分析其性格特点。 2.宝黛初会的细节与宿命内涵：二人的对话、神态细节，分析 的体现与叙事作用。 3.黛玉的性格刻画手法：通过心理、动作、语言细节，分析其 的性格形成原因（处境、身世）。 4.黛玉视角的叙事作用：以 写贾府的好处与表达效果（客观、细腻、有代入感）。 5. “摔玉”情节的伏笔意义：分析其对宝黛爱情、宝玉性格、贾府矛盾的暗示作用。 四、第四回 薄命女偏逢薄命郎，葫芦僧乱判葫芦案 本回目是全书从“神话铺垫、人物登场”转向 的关键节点，既补全前情伏笔，又揭露贾府权势遮天的社会真相，为全书衰败埋下核心 。 （一）任务1 核心情节 1.英莲身世惨遇：甄士隐之女英莲被拐后，长大被拐子卖给冯渊与薛蟠，冯渊被薛蟠手下打死，英莲被薛蟠强抢，沦为薛蟠侍妾，印证“薄命女”的宿命，也让 落地。 2.葫芦僧乱判葫芦案：贾雨村任应天府，接手冯渊命案，本欲秉公办案，却被昔日葫芦庙小沙弥（今府中门子）以“护官符”点醒，知晓薛蟠是贾府至亲（薛姨妈为王夫人胞妹）。贾雨村为攀附权贵，徇私枉法，胡乱判案，放走高傲跋扈的 ，还逼死原涉案证人门子。 3.薛家入京定居：薛蟠命案了结后，薛姨妈携薛蟠、薛宝钗入京，投奔王夫人，最终定居荣国府梨香院，薛宝钗正式进入贾府核心场景，为后续 与宝黛钗的情感纠葛埋下关键伏笔。 4.护官符首次亮相：门子向贾雨村出示的 ，罗列贾、史、王、薛四大家族 的权势关联，直白揭露封建官场的利益勾结与黑暗本质。 （二）任务2 核心人物塑造 1.贾雨村：本有几分才学与初心，此回经“护官符”点化后彻底趋炎附势、心狠手辣，从落魄书生沦为封建官场的利己主义者，其判案行为是其性格质变的核心标志，也成为贯穿全书的 线索。 2.门子：精明世故、知晓官场规则，是封建官场的 ，却因过于了解内情被贾雨村忌惮而遭流放，其结局印证了官场的 。 3.薛蟠：典型的纨绔子弟形象， ，其肆无忌惮的背后，是四大家族的权势撑腰，直接体现豪门望族的特权与腐朽。 4.薛宝钗：此回虽正面描写不多，但以“随母入京、暂居贾府”的情节完成登场，其 的出场基调与薛蟠的蛮横形成对比，为后续其性格与 铺垫。 5.英莲（香菱）：再度登场即遇惨事，“薄命”特质被强化，成为《红楼梦》中女性悲剧的早期典型，其命运是贾府权势下 的缩影。 （三）任务3 核心意象与主旨 1.核心意象： （封建官场利益勾结的象征，四大家族兴衰的纽带）、 （“糊涂案”的谐音，暗喻封建司法的黑暗与不公）。 2.核心主旨：通过“葫芦僧乱判葫芦案”，深刻批判封建官场的腐朽黑暗与豪门望族的权势特权；以四大家族 的关联，点出贾府衰败的核心社会根源——权势勾结的利益网终将崩塌；以英莲、冯渊的悲剧，凸显封建时代底层人物在豪门权势下的无力与悲惨，奠定全书 的悲剧基调。 （四）任务4 篇章核心作用 1.联结线索：将开篇甄士隐、英莲的线索，与贾府、薛家的主线联结，让前期伏笔全部落地，使全书叙事从 。 2.揭露现实：首次 ，直面封建社会的官场与司法黑暗，让《红楼梦》的主题从“爱情悲剧、家族兴衰”上升到 的高度。 3.铺垫人物与矛盾：薛宝钗正式入府，开启宝黛钗的核心情感矛盾；薛蟠的劣迹与薛家的入驻，为贾府后续增添 ，也让四大家族的利益捆绑更紧密，为日后 埋下伏笔。 4.塑造典型：完成贾雨村的性格质变，使其成为封建官场的典型 形象；强化英莲的薄命形象，为后续 树立标杆。 （五）任务5 高考核心考点 1. “护官符”的内涵与作用：分析其对四大家族关系的揭示，及在全书叙事、主题表达中的意义。 2.贾雨村的人物形象转变：结合前四回情节，分析其从 到 的质变原因与象征意义。 3.“葫芦僧乱判葫芦案”的叙事价值：分析该情节对揭露社会现实、铺垫贾府命运的作用。 4.薛蟠形象的典型性：结合其行为，分析其作为豪门纨绔子弟的特质，及对贾府衰败的暗示。 5.英莲（香菱）的悲剧意义：分析其早期遭遇对全书 主题的铺垫作用。 五、第五回 游幻境指迷十二钗，饮仙醪曲演红楼梦 本回目是全书 关键回目，以宝玉梦游太虚幻境的虚幻情节，提前揭晓金陵十二钗的命运归宿、贾府的兴衰结局，为全书所有 埋下精准伏笔，是理解《红楼梦》宿命主题与人物结局的核心依据。 （一）任务1 核心情节 1.宝玉入梦游幻境：宝玉随贾母等至宁国府赏梅，午间在秦可卿房内歇息，梦中被警幻仙姑引入太虚幻境，开启 。 2.幻境观册知命运：警幻仙姑引宝玉观看薄命司中金陵十二钗的正册、副册、又副册，册中以判词、图画的形式，一一暗写黛玉、宝钗、元春、探春、湘云、妙玉、迎春、惜春、王熙凤、巧姐、李纨、秦可卿等女性的 ，也隐喻 。 3.听曲演红楼晓结局：宝玉聆听十二支《红楼梦曲》，曲文对应判词，更直白地铺陈十二钗的命运与贾府 的最终结局，《飞鸟各投林》为总曲，收束所有悲剧，点出 的终极宿命。 4.警幻训诫与点化：警幻仙姑为“规引”宝玉，授其云雨之事，命可卿与其成婚，意图让其悟透情欲、归向仕途经济，却不料宝玉醒后愈发沉溺儿女情长，反显其叛逆本性，也印证 。 5.一梦惊醒归现实：宝玉梦中惊醒，与袭人初试云雨，将幻境中的情事照进现实，既凸显宝玉的成长，也让 联结，开启后续的悲剧叙事。 （二）任务2 核心文本与意象 1.三大册籍：金陵十二钗正册（贾府主脉女性，黛、钗、元、探等）、副册（中等身份，香菱为代表）、又副册（底层丫鬟，晴雯、袭人为代表），按身份等级划分，却同归 ，凸显全书女性悲剧的普遍性。 2.十二支《红楼梦曲》：与判词互补，是 的诗意概括，核心曲《终身误》（黛钗悲剧）、《枉凝眉》（宝黛爱情悲剧）、《飞鸟各投林》（贾府总结局）为高考高频考点。 3.核心意象： （命运的审判场，象征“宿命天定”）、 （全书女性悲剧的集中象征）、 （命运的指引者与旁观者，连接虚幻与现实）。 4.核心谶语：“落了片白茫茫大地真干净”（ ）、“可叹停机德，堪怜咏絮才”（ 判词）、“机关算尽太聪明，反算了卿卿性命”（ 判词）等，均为人物与家族命运的精准预言。 （三）任务3 篇章核心作用 1.全书总纲：以判词和曲文提前锁定所有核心人物的命运与贾府的兴衰结局，后续所有情节均围绕此伏笔展开，形成 的叙事结构。 2.深化宿命主题：通过太虚幻境的“天定命运”，强化全书 的宿命基调，让宝黛爱情悲剧、贾府衰败、女性群像的悲惨结局都具有先天的必然性。 3.界定人物悲剧：明确金陵十二钗的悲剧类型（爱情悲剧、婚姻悲剧、家族悲剧、人生悲剧），让后续人物的行为与结局形成呼应，让读者在阅读中体会 的悲剧美感。 4.联结虚幻与现实：以宝玉梦游幻境的虚幻情节，联结前四回的现实铺垫与后续的现实叙事，让 成为贯穿全书的暗线，让现实中的悲欢离合都成为 的一部分。 5.强化宝玉叛逆性：警幻仙姑的规引失败，印证宝玉拒绝仕途经济、坚守儿女情长的叛逆本性，也让其最终的 成为宿命的必然，深化其人物悲剧。 （四）任务4 高考核心考点 1.金陵十二钗判词的解读：结合人物生平，分析黛钗、王熙凤、探春、晴雯等核心人物判词的内涵与 暗示。 2.《红楼梦曲》的赏析：重点分析《终身误》《枉凝眉》《飞鸟各投林》的曲文含义，及与人物、家族结局的关联。 3.太虚幻境的叙事功能：分析虚幻情节对 的作用。 4.第五回的“总纲”意义：结合全书情节，分析判词与曲文对后续叙事的 作用。 5.宝玉的幻境经历与人物塑造：分析警幻仙姑的规引与宝玉的反应，对凸显其 与命运的作用。 6. “草蛇灰线”的叙事手法：以第五回的伏笔为例，分析《红楼梦》 的写作特点。 专题训练 一、（25-26高二上·浙江温州·期末）阅读下面的文字，完成小题。 杨光组：鲁迅说，自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。您将红楼梦的叙述者细分为抄录者、整理者、评论者等，并分析了红楼叙事的聚焦方式、叙事方式、叙事话语等，确实让人看到不一样的《红楼梦》，也理解了鲁迅的评价。您认为《红楼梦》叙事的主要特征是什么？ 王彬：《红楼梦》是一部回忆性的文学作品，青埂峰下的顽石回忆自己在人间的游历。因此有研究者认为《红楼梦》是一部自述体的小说，只是这个自述者没有采取第一人称，而是采取第三人称，以顽石的名义进行叙述。在前八十回中有些重大节点，顽石要现身进行阐述与讨论。《红楼梦》的叙事开创了一种新的叙述形式，遗憾的是坊间常见的是经过高鹗修改过的本子，改成庸常的章回体，因此就难以领会《红楼梦》独特的叙事方式。 当然，这种叙述者介入文本的叙事方式在中国古代的文言小说中有时也可以见到，但比较简单，没有《红楼梦》运用得圆熟自然。我始终认为，叙述者是小说中第一关键人物， ① ，小说的叙事方式也会随之发生变化。可见叙述者是我们考察小说文本的主要线索。 叙事作品无外乎形式与内容两部分。二者应该是相互促进的关系，而不是相互制约与排斥。奇怪的是中国先锋派小说，比如马原的《虚构》，作者介入文本（“我就是那个叫马原的汉人”）至今被批评家叫好，认为具有创新意识。但是却无人为两三百年前的曹雪芹叫好（“曹雪芹于悼红轩中，批阅十载，增删五次，纂成目录，分成章回，则题曰《金陵十二钗》”），反而认为曹雪芹不是《红楼梦》的作者，只是编者。这真是奇怪得很！ 先锋派的创新是为了形式，认为形式即内容。曹雪芹不是先锋派，他的创新属于现实主义，是普通读者可以理解的创新，因此他要在创新与现实的两端搭设津梁。在人神之间腾挪，通过僧人与道士进行周转，这是符合其时读者阅读心理的，不是网络小说那种简单的穿越。而曹雪芹在《红楼梦》中传递的那种大悲悯的人文精神至今是我们所应该学习的楷模。这就说明形式与内容是可以相互促进的，《红楼梦》至今仍在为当下小说提供源源不绝的动力。 杨：聚焦，是热奈特提出的一个概念。在《红楼梦叙事》“聚焦”一章中，您主要分析了人物聚焦，指出了单一、旁观、集体三种不同的聚焦方式，以及感知、心理、意识三个聚焦侧面。 王：聚焦确实是叙事学中的一个重要概念。 杨： 甲 ？ 王：聚焦，指的就是故事里的人物在“感知”——可以是一个人，也可以是多个人。这种感知不只是看，还包括听、触这类感官体验，甚至是心里的思考和琢磨。叙事，就是叙述者在讲故事，把人物的“感知”用语言表达出来。这样一来，就一定是人物先有感知（聚焦在前），然后叙述者把它讲出来（叙事在后），讲故事的人永远慢于感知的人。这种“讲故事的人慢于感知的人”的情况，就是滞后叙述。 在讲故事中，叙述者有时候享受这种滞后，因为他希望读者能聚焦于人物的感知，比如在《孔乙己》中，叙述者隐退幕后，让读者聚焦孔乙己的言行、感知，叙述者只是在恰当的时候对人物的感知进行总结和分析。 当然，有时候，为了让读者觉得自己就身处在故事现场，叙述者会故意“模仿”——把自己的语气、用词、懂的知识甚至表达的方式和动作，都调整到和当时人物（聚焦者）的感知水平一样，比如 乙 。 叙述和聚焦的矛盾，几乎在所有虚构的故事作品里都存在。而且有意思的是，有时候一部作品的艺术水平越高， ② 。为了化解这个矛盾，很多作者会用刚才说的“模仿”策略。不过对绝大多数叙事作品来说，这个错位其实不用太在意，而且往往正因为有这种“滞后叙述”，才让故事文本变得更丰富、更有层次，高明的叙述者深谙这个技巧。 （摘编自《叙事学在中国的本土化与发展——王彬<红楼梦叙事><从文本到叙事>研究访谈》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．王彬将《红楼梦》的叙述者进行了细分，并分析了红楼梦的叙事特点，让鲁迅对红楼梦的评价更易被理解。 B．《红楼梦》中“叙述者介入文本”的叙事方式已经展现出很高的成熟度，成为后世考察其文本的主要线索。 C．《红楼梦》搭设了创新与现实两端的津梁，传递了大悲悯的人文精神，为当下小说创作提供了不竭的动力。 D．叙述与聚焦的矛盾存在于大部分虚构性叙事作品之中，然而这个矛盾大部分情况下可忽略甚至可变成优点。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．王彬认为高鹗将《红楼梦》修改为章回体形式，使读者难以领会《红楼梦》独特的叙事方式，可见王彬对“章回体”持否定态度。 B．在对中国先锋派小说和《红楼梦》的“作者介入文本”技法评价中，出现了一种“双标式”的现象，作者认为这种反差十分荒谬。 C．聚焦就是人物在感知，可以是单数或复数。聚焦不仅是人物用眼睛看，也会用感官感觉，用头脑思索，因此聚焦是复杂多变的。 D．正因为讲故事的人落在后面，他就可以对人物的感知进行总结和分析，这种总结和分析可以根据作者的需求来进行具体的调整。 3．下列选项中，不适合填到划线处乙的一项是（   ） A．《小二黑结婚》中二诸葛到了区上，看到小二黑和小芹坐在一起，就不由分说地骂他“闯祸东西”“不要脸”。 B．《大卫·科波菲尔》里“我”回忆自己成为童工时，对谋得斯通—格林比货行里的房间、老鼠等进行冷峻的描述。 C．《荷花淀》中女人听到水生要到部队去，手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，就把手指放嘴里吮了一下。 D．《红楼梦》中香菱评价《塞上》时说道：“这直字似无理，圆字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。” 4．在文中横线①②处补写恰当的语句，使文段语意连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 5．根据上下文，划线处甲提出的问题可能是什么？请写出问题并阐述理由。 二、（24-25高一下·湖北武汉·期末）阅读下面文字，完成小题。 《红楼梦》之所以“煞是好看”，原因之一是它体现了小说创作的一个重要原则——“作家退出小说”。这当然不是说作家真的退出小说，而是指作家尽量不用或少用那种全知式的方式来叙述故事、刻画人物。 既然要这样地“退出小说”，那么作家靠什么来实现自己叙述故事、刻画人物、展现主题的目的呢？可以采用限制性叙事。作家在写小说时，把自己隐藏在人物身后，基本只用小说中人物的眼睛看，用人物的耳朵听，用人物自己的心思想，人物不知道的作家不能“替他”知道，人物自己没看见的作家不能“帮他”看见。 一般说来，限制叙事比全知叙事的阅读体验更好。我们读小说，其实就是读书中人物的人生。因此最好的阅读方式，就是让读者自己去体验小说中人物的（   A    ），①而且让一个外在的什么人告诉读者“他”怎么样，②你只须让人物自己行动、自己说话、自己思考，③让读者自己随着人物的眼睛看而看，④随着人物的耳朵听而听，⑤这样就能更好地将人物的命运与读者的感受相融合在一起，⑥从而大大增强读者的“体验性”。⑦同时小说的“真实性”也大大增强了许多。为什么呢？因为小说中的一切感受都是我们自己随着小说中人物的言行“自然而然”地获得的，不是某个外在的叙述者告诉你的，因此，我们信我所见，信我所听，信我所感。另外， 甲 。全知视角中，描写关羽勇武则止于关羽勇武，描写刘备仁义则止于刘备仁义。但是在限制叙事中，我们一方面随着黛玉的眼睛看见了贾母的悲喜交加，看见了王熙凤的（   B    ），看见了宝玉的率性纯真；同时黛玉的看、听、言等也表现出了她自己初来贾府那一种察言观色、小心谨慎、聪慧等特性。限制叙事不仅表现了观察者之观察， 乙 。而这一切，都是在“没有”外在的全知叙述者存在的情况下读者通过自己的眼睛所看见的、所感受的。 6．请在文中括号处填入恰当的成语。 7．文中第三段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 8．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语义完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 9．下列选句与例句引号用法不相同的一项是（   ） 例：小说中的“突发事件”，往往是情节运行的动力。 A．人物不知道的作家不能“替他”知道。 B．一切感受都是我们自己随着小说中人物的言行“自然而然”地获得的。 C．可见洗炼并不能作为“叶”字独用的理由，那么“树叶”为什么从来就无人过问呢？《说“木叶”》 D．鲤鱼们的一生就在这浅浅的水池中度过。它们相信它们的“宇宙”就由阴暗的池水和睡莲构成。《一名物理学家的教育历程》 10．文中画波浪线的句子可以改写成：“作家写小说时隐藏自己，仅通过人物视角叙事，不写人物未知未见的内容。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好? 三、（24-25高一下·河南南阳·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 《红楼梦》是中国文坛的鸿篇巨制，自问世以来，已经成为一个长盛不衰的文化现象，它不仅思想深邃，在艺术上也令人叹为观止。《红楼梦》在古典长篇小说中确已成为“绝唱”，这是毋庸置疑的，但它还是一首不用韵的诗。________，它的叙述与诗是交融的，是一体的。《红楼梦》中的诗词是美的，韵味美，感情美。大观园的姐妹们美丽聪明、气质高雅，但她们的诗词风格却（       ）。 她们写的诗就如同曹雪芹为她们量身定做的一样，即使不署名，也知道是谁写的：薛宝钗刻守礼教、城府深沉，所以她写的诗含蓄浑厚、积极向上；史湘云性格大度、潇洒风流，其诗则格调清新、豪放不羁；林黛玉孤高自栩、多愁善感，其诗文也清逸脱俗、风流别至。从海棠诗社与菊花诗社的吟咏中，可以读出她们各自的风格。 《红楼梦》在文学史上的地位不可替代。①作者倾泻了他全部的心血，②我们品读《红楼梦》中的诗词，③能不仅洞悉人物内心，④触摸鲜活生命，⑤更能深刻体会到中华诗词文化一脉相承的气韵。 12．填入文中第一段括号内的词语，不恰当的一项是（   ） A．千差万别 B．大同小异 C．各有千秋 D．迥然不同 13．文中第二段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 14．文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 15．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（   ） A．这不仅因为《红楼梦》里有许多诗，而且它从开头至第八十回的叙述，也都有诗的韵味 B．这不是因为《红楼梦》里有许多诗，而是它从开头至第八十回的叙述，也都有诗的韵味 C．这不仅因为《红楼梦》从开头至第八十回的叙述都有诗的韵味，而且它里面有许多诗 D．这不是因为《红楼梦》里有许多诗，而是它从开头至第八十回的叙述都有诗的韵味 16．《红楼梦》中作者运用了大量谐音双关的语言技巧，展现了汉语的魅力。请举出书中运用谐音双关的一例并简析其好处。 四、（2026高三·全国·专题练习）阅读下面的文字，完成小题。 曹雪芹在《红楼梦》中对“美丑并举”“美丑泯绝”的描写，是中国古代文学描写人物性格内部的美丑对照和组合的伟大开端。 “美丑并举”，有如凤姐。__________；另一方面又是营私的黑手，实在是蚀空贾府的一只大蛀虫。治家与败家，功劳与罪过，构成凤姐形象中的一对矛盾。 “美丑泯绝”，有如宝、黛。宝玉在“痴”“呆”可笑中表现了他的可爱；黛玉在尖酸刻薄中表现了她的一往情深。脂砚斋曾对宝玉评道：“说不得贤，说不得愚，说不得不肖，说不得善，说不得恶，说不得正大光明，说不得混账恶赖……恰恰只有一颦儿可对，令他人徒加评论，皆未摸着他二人是何等脱胎，何等骨肉。”我们虽然说不出其美丑之界限，却能感受到其真实的生命。 17.请仿照画波浪线语句的句式与修辞，在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。 16 / 17 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $