5.2 做自强不息的中国人 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

《5.2做自强不息的中国人》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：七年级下册 一、四维核心素养 本课时立足四维核心素养，助力学生全面发展。政治认同上，引导学生认同自强不息是中华民族传统美德，明确个人自强与国家发展的紧密关联，增强民族自豪感与复兴使命感。道德修养上，培养学生自强自律品质，使其学会在困境中坚守、在成长中奋进，践行自主自立的道德准则。健全人格上，帮助学生树立正确自我认知，锤炼坚韧不拔的意志，提升抗挫折能力，塑造积极向上的人生态度。责任意识上，让学生明确自强不仅是个人成长需求，更是对家庭、社会、国家的责任，主动担当时代使命。 二、教学重难点 教学重点是理解自强的含义与重要意义，明确自强是个人成长的内驱力，更是中华民族生生不息的精神密码，掌握自强的基本表现。教学难点是引导学生将自强精神转化为实际行动，学会在学习和生活中直面挫折、克服惰性，主动发掘自身潜能，做到脚踏实地、持之以恒，真正成长为自强不息的中国人，实现个人价值与国家发展的统一。 三、上课讲义 导入新课：情境激趣，引发思考 教师：同学们，课前老师给大家布置了一个小任务，收集一位你心中“自强不息”的人物故事，谁愿意和大家分享一下？注意说清人物的经历和你觉得他自强不息的地方。 学生1：我分享的是张海迪的故事，她从小高位截瘫，无法像正常人一样上学，但她没有放弃，自学了多国语言，还成为了作家，用文字鼓励了很多人，我觉得她特别坚强，一直在努力超越自己。 学生2：我收集的是“中国飞人”苏炳添的故事，他32岁还在挑战短跑极限，面对年龄和伤病的困扰，他没有退缩，每天坚持高强度训练，最终打破亚洲纪录，成为首位闯入奥运男子百米决赛的中国运动员。 教师：两位同学分享的故事非常感人，也很有代表性。张海迪身残志坚、自学成才，苏炳添突破极限、奋勇拼搏，他们身上都有着一种共同的精神——自强。其实，在我们的生活中，自强从来都不是遥不可及的英雄壮举，它可能是困境中不放弃的坚持，是迷茫时不退缩的勇气，是平凡日子里对自我的不断超越。今天，我们就一起走进第五课，共同学习《人生当自强 做自强不息的中国人》，去探寻自强的力量，学会做一个自强不息的人。 【设计意图】通过情境分享互动，拉近教材知识与学生生活的距离，让学生直观感受自强精神的具体体现，激发学生的学习兴趣和情感共鸣，自然导入本节课的核心内容，为后续学习奠定情感基础。同时，培养学生的表达能力和素材积累能力，引导学生主动关注身边的自强榜样。 第一环节：探究新知——什么是自强 活动1：自主研读，精准定义 教师：请大家结合课本内容，自主研读思考两个问题：第一，什么是自强？第二，自强有哪些具体表现？研读过程中，圈画关键词，有疑问可以同桌之间小声交流，也可以举手问老师。 （学生自主研读、同桌交流，教师巡视指导，关注学生的研读情况，及时解答简单疑问） 教师：好，时间到。谁能结合课本内容，说说你对“自强”的理解？ 学生3：我从课本上看到，自强是自我勉励、发愤图强，是一种奋发进取的精神状态，也是一种不断完善自我、超越自我的人生追求。 教师：非常准确！大家把这句话圈画出来，这就是自强的核心定义。“自强不息”出自《周易》中的“天行健，君子以自强不息”，意思是宇宙不停运转，人应该效法天地，永远不停地前进，这也正是自强精神的精髓所在。那自强有哪些具体表现呢？谁能补充一下？ 学生4：我觉得自强表现为在困难面前不低头、不丧气，主动想办法克服困难。比如张海迪，面对身体的残疾，没有自暴自弃，而是努力自学，这就是自强的表现。 学生5：我认为自强还表现为不断努力、超越自我。就像苏炳添，不满足于已有的成绩，不断挑战自己的极限，突破亚洲纪录，这也是自强。 学生6：还有，在学习上，遇到难题不放弃，主动钻研，努力提高自己的成绩；在生活中，自己的事情自己做，不依赖父母，学会自主自立，这些应该都是自强的表现。 教师：大家总结得非常全面，也很贴合生活实际！其实，自强的表现有很多，核心就是三点：一是面对困难，坚韧不拔、迎难而上；二是面对自我，严格要求、不断超越；三是面对生活，自主自立、不依不靠。简单来说，自强就是“自己努力，让自己变得更强大”，是我们成长路上最珍贵的精神财富。 【设计意图】通过自主研读、同桌交流的方式，培养学生的自主学习能力和合作探究能力，让学生主动获取知识，精准把握自强的定义和具体表现。教师的引导和补充，既能帮助学生梳理知识重点，又能结合传统文化典故，丰富学生的知识储备，让学生对自强精神有更深刻的理解，同时贴合课本内容，落实教学基础。 活动2：情境辨析，深化理解 教师：接下来，我们来做一个情境辨析题，请大家认真思考，判断下列情境中的行为，是否属于自强，并说明理由。 情境一：小明家境优越，父母什么事情都替他安排好，他觉得“反正有父母依靠，不用自己努力”，学习上敷衍了事，遇到困难就找父母帮忙。 情境二：小红学习成绩中等，她不甘心一直落后，制定了详细的学习计划，每天坚持早起背书、晚上刷题，遇到不懂的问题就主动向老师和同学请教，慢慢提高了自己的成绩。 情境三：小刚在一次体育测试中，1000米跑没有达标，他非常沮丧，觉得自己“什么都做不好”，从那以后，再也不主动参加体育锻炼，甚至逃避体育课。 情境四：小丽的父母常年在外打工，她从小就学会了自己照顾自己，不仅能把自己的生活打理得井井有条，还主动帮助奶奶做家务，学习上也从来不用父母操心，努力考上自己理想的中学。 （学生分组讨论，每组负责一个情境，教师巡视，引导学生结合自强的定义和表现进行辨析） 教师：好，讨论结束，我们一组一组来分享一下你们的观点。先请第一组分享情境一的辨析结果。 第一组代表：我们认为，小明的行为不属于自强。因为自强要求自主自立、不依赖他人，而小明过度依赖父母，不努力学习，遇到困难就退缩，没有体现出奋发进取、不断超越自我的精神，所以不属于自强。 教师：说得非常好，逻辑清晰，理由充分。过度依赖他人，缺乏自主意识和努力的动力，是自强的对立面，这样的行为只会让我们变得越来越懒惰、越来越软弱。接下来，第二组分享情境二。 第二组代表：我们认为，小红的行为属于自强。小红不甘心落后，主动制定学习计划，坚持努力，遇到困难不逃避，主动请教，不断提高自己的成绩，这体现了她奋发进取、超越自我的精神，符合自强的定义和表现。 教师：非常正确！小红的行为，正是自强精神在学习中的具体体现——不满足于现状，主动努力，突破自我，这也是我们每个同学都应该学习的。第三组，情境三。 第三组代表：我们认为，小刚的行为不属于自强。小刚因为一次测试失败就沮丧退缩，逃避体育锻炼，没有面对困难的勇气，也没有努力克服自己的不足，反而自我放弃，这不符合自强坚韧不拔、迎难而上的要求，所以不属于自强。 教师：总结得很到位。人生难免遇到挫折和失败，自强的人，不会因为一时的失意就放弃，而是会正视自己的不足，努力克服困难，而小刚的退缩和放弃，恰恰违背了自强的精神。最后，第四组，情境四。 第四组代表：我们认为，小丽的行为属于自强。小丽从小就学会自主自立，自己照顾自己，还帮助家人做家务，学习上也自主努力，不依赖父母，体现了自主自立、奋发进取的精神，是自强的表现。 教师：大家都判断得非常准确，理由也很充分！通过这个情境辨析活动，我们进一步深化了对自强的理解：自强不是凭空而来的，它体现在我们的一言一行中，体现在面对困难的态度中，体现在对自我的要求中。只有摒弃依赖、正视挫折、主动努力、不断超越，才能真正做到自强。 【设计意图】通过情境辨析的互动形式，让学生在具体的情境中，运用所学知识判断行为是否属于自强，深化对自强定义和表现的理解，同时引导学生反思自己的行为，发现自身的不足。分组讨论的方式，既能培养学生的合作能力和表达能力，又能让每个学生都参与到课堂中来，调动学生的学习积极性，落实教学重点。 第二环节：感悟力量——为什么要自强 活动1：小组探究，分享感悟 教师：结合我们刚才分享的人物故事，以及课本中的相关内容，请大家分组探究一个问题：我们为什么要自强？（提示：可以从个人成长、家庭、社会、国家四个角度来思考），每组推选一名代表，稍后进行分享，探究时间为5分钟。 （学生分组探究，教师巡视指导，引导学生结合具体事例，从不同角度思考自强的重要性，帮助学生梳理思路） 教师：探究时间到，哪个小组愿意先分享一下你们的探究成果？ 第一组代表：我们小组认为，自强对个人成长非常重要。自强是个人成长的内驱力，只有自强，我们才能克服学习和生活中的困难，不断提高自己的能力，实现自己的目标和梦想。比如张海迪，正是因为有了自强的精神，她才能克服身体的缺陷，自学成才，实现自己的人生价值；如果没有自强，我们就会变得懒惰、依赖，无法独立成长，也无法实现自己的梦想。 教师：说得非常好，结合了具体的事例，也点明了自强对个人成长的核心作用——自强是个人成长的内驱力。还有哪个小组补充？ 第二组代表：我们小组认为，自强对家庭也很重要。如果我们学会自强，就能自主自立，不让父母为我们过多操心，还能帮助父母分担家庭责任，让家庭变得更温暖、更幸福。比如小丽，从小自强自立，自己照顾自己，还帮助奶奶做家务，减轻了父母的负担，这就是自强对家庭的意义。另外，自强的人，能够面对家庭中的困难，和父母一起并肩作战，共同克服困难。 教师：补充得很全面，也很贴合我们的生活实际。自强不仅能让我们自己变得更强大，还能为家庭分担责任，成为家庭的依靠，这是我们作为子女的责任和担当。第三组，你们有什么补充？ 第三组代表：我们小组从社会和国家的角度来思考，认为自强对社会和国家也非常重要。个人的自强，能够汇聚成社会进步的力量，推动社会不断发展。比如，无数科技工作者凭借自强的精神，不断探索创新，攻克一个又一个技术难题，推动我国科技不断进步，从北斗卫星导航系统到智能制造，从“天问一号”火星探测到“奋斗者”号深海潜水，每一项成就的取得，都离不开科技工作者的自强不息。而一个国家、一个民族，只有拥有自强不息的精神，才能历经沧桑而不衰，饱经磨难而更强，自立于世界民族之林。中华民族历经几千年的风雨，之所以能够生生不息、薪火相传，就是因为我们中华民族有着自强不息的伟大精神。 教师：说得太精彩了！既结合了当下的科技成就，又联系了中华民族的历史，深刻点明了自强对社会和国家的重要意义。大家还记得华罗庚的故事吗？他坚持自学，克服左腿残疾的困难，深入钻研数学，最终在国际上产生深远影响，用自己的自强，为国家赢得了荣誉，也为社会做出了巨大贡献。这就是个人自强与国家发展的紧密关联——个人自强，才能助力国家强大；国家强大，才能为个人自强提供更好的平台。 教师：总结一下，我们为什么要自强？从个人角度来说，自强是个人成长的内驱力，能帮助我们克服困难、超越自我、实现人生价值；从家庭角度来说，自强能让我们自主自立，为家庭分担责任，温暖家庭；从社会角度来说，个人的自强汇聚成社会进步的力量，推动社会发展；从国家角度来说，自强是中华民族的传统美德，是国家发展的动力，只有自强不息，才能实现国家富强、民族复兴。所以，人生当自强，这不仅是对自己的负责，更是对家庭、社会、国家的担当。 【设计意图】通过小组探究、代表分享的方式，让学生主动思考自强的重要意义，从个人、家庭、社会、国家四个角度梳理知识，培养学生的归纳总结能力和合作探究能力。结合具体的人物事例和国家科技成就，让学生直观感受自强的力量，深化对“为什么要自强”的理解，激发学生的自强意识和爱国情怀，进一步落实教学重点，同时为后续学习“如何做自强不息的中国人”奠定思想基础。 活动2：师生对话，反思自我 教师：结合我们刚才探究的内容，大家静下心来反思一下自己：在学习和生活中，你有过自强的表现吗？比如，遇到难题时，你是坚持钻研，还是轻易放弃？面对自己的不足，你是努力改进，还是视而不见？你有依赖他人的习惯吗？谁愿意和大家分享一下自己的反思？ 学生7：我反思自己，在学习上，遇到难题时，有时候会坚持钻研，有时候就会轻易放弃，觉得太难了，不想努力。比如上次数学考试，最后一道大题，我看了一眼觉得不会，就没有再尝试，现在想想，这就是不自强的表现，以后我会努力克服这种惰性，坚持钻研难题。 学生8：我在生活中，有些事情会依赖父母，比如整理房间、洗衣服，有时候觉得自己做太麻烦，就会让父母帮忙。通过今天的学习，我知道这是不自强的表现，以后我会努力自己的事情自己做，学会自主自立，减轻父母的负担。 学生9：我觉得自己有一定的自强精神，在学习上，我不甘心落后，每天都会努力学习，遇到不懂的问题就主动请教，努力提高自己的成绩。但有时候，面对挫折，还是会有点沮丧，不够坚强，以后我会不断锤炼自己的意志，让自己变得更自强。 教师：大家都非常真诚，能够勇敢地反思自己的不足，也能看到自己的优点，这本身就是一种自强的表现——正视自我、勇于改进。其实，我们每个人都有不自强的时刻，都有依赖他人、逃避困难的时候，这并不可怕，可怕的是我们视而不见、不愿改变。通过今天的反思，希望大家都能明确自己的不足，树立努力的方向，在今后的生活中，慢慢培养自己的自强精神，让自己变得更强大。 【设计意图】通过师生对话、自我反思的互动形式，让学生联系自己的实际生活，反思自己的行为，发现自身的不足，明确努力的方向。这种方式既能让学生深化对自强重要性的理解，又能激发学生的自我改进意识，让学生主动践行自强精神，同时拉近师生距离，营造真诚、和谐的课堂氛围。 第三环节：课堂总结，升华情感 教师：同学们，今天我们一起学习了《人生当自强 做自强不息的中国人》，通过本节课的学习，我们知道了什么是自强，明白了为什么要自强，也掌握了培养自强精神的方法。我们知道，自强是一种奋发进取的精神状态，是一种不断完善自我、超越自我的人生追求；自强是个人成长的内驱力，是家庭幸福的支撑，是社会进步的力量，是国家复兴的希望。 中华民族有着自强不息的优良传统，从“悬梁刺股”“卧薪尝胆”的古代先贤，到“身残志坚”“奋勇拼搏”的当代榜样；从科技工作者的攻坚克难，到平凡人的努力奋斗，自强不息的精神，一直激励着一代又一代中国人奋勇前进。作为新时代的青少年，我们是国家的未来、民族的希望，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命，更应该传承和弘扬自强精神，做一个自强不息的中国人。 最后，老师想送给大家一句话：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”希望大家能够牢记这句话，在今后的学习和生活中，树立远大理想，克服惰性、持之以恒，勇于面对挫折、战胜自我，主动学习、提升自我，用自己的努力和坚持，诠释自强的含义，践行自强的精神，努力成长为自强不息的中国人，用自己的青春和汗水，书写属于自己的精彩人生，为国家的发展、民族的复兴贡献自己的一份力量！ 【设计意图】通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识重点，巩固所学知识，升华学生的情感态度和价值观。引用传统文化典故和励志话语，既能丰富课堂内容，又能激发学生的爱国情怀和自强意识，引导学生将个人成长与国家发展相结合，明确自己的时代使命，落实四维核心素养，让本节课的主题得到升华。 课堂延伸 1. 坚持执行自己制定的“自强行动计划”，每周写一次反思，记录自己的进步和不足，不断改进自己的行为。 2. 继续收集自强不息的人物故事，下周班会课，开展“自强榜样分享会”，互相学习、互相激励。 3. 尝试帮父母分担更多的家庭责任，主动做一些力所能及的家务，学会自主自立，践行自强精神。 【设计意图】课堂延伸活动，既能巩固课堂所学知识，又能引导学生将自强精神践行到日常生活中，培养学生的坚持精神和自主自立能力，让课堂学习与生活实践相结合，真正实现“学以致用”，落实教学目标和四维核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $