精品解析：福建龙岩市部分区2025-2026学年高二上学期期末考试语文试卷

2025-2026学年高二上学期期末练习语文试卷 一、现代文阅读：本大题共4小题，共16分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 清风拂面 孙春平 这是个名副其实的小理发棚，简易得没法再简易。四根竹竿做桩，四片灰白布充墙。 小棚里有四个人，理发员是个高高瘦瘦的中年汉子，罩着白褂。他很健谈，手忙嘴不停，此时正跟理发的那位老者聊得欢。坐在靠边的凳上排队的便是我和另一位小伙子。棚子虽简陋，可理发员却想得周到，竹竿上挂了几本新杂志。我漫不经心地翻着一本《婚姻与家庭》。我旁边那位是个音乐爱好者，他东张张，西望望，嘴里却一刻不停地吹着口哨。 突然，口哨独奏戛然而止。我奇怪地从杂志上抬起眼睛，只见独奏者陡地站起身，竟在这比床铺大不了多少的棚子里踱起步来，踱到理发员身后，又蹲下身去扣鞋上的卡子。可那鞋卡并没有松，只见他装模作样地在鞋面上抚弄两下，右脚轻轻一抬，飞快地从脚底抽出一张钞票，然后站起身，把手插进裤袋…… 那是一张50元的票子。棚子里好一阵没进别人，而我自己坐在这里没见地上有票子，况且站在棚子里不断活动的只有那理发员，显然，钱一定是他刚才掏东西时带出来的，而现在却进了别人的裤袋。 小伙子坐回座位，理发员回过头，淡淡地笑了笑，说：“就这么屁股大的地方，坐乏了，连直直腰、迢迢腿的地方都没有。” “行啊，也不是在这里长住过日子。”小伙子胡乱应了一句，口哨又响起来。 我该怎么办？要不要马上把他“揪”出来，还是躲得远一点？ “喂，你们二位，谁先来呀？”老者已在对着挂在简易“墙”上的镜子“相面”了。理发员抖着围巾，转身问我们。 小伙子慌忙站起身，拔步却往外走：“哎，你理吧，我有点急事，得走。”他对我说。 走？便宜你！我一把拉住他：“喂，你有事就先理嘛，我不忙。”先稳住他，至于下一步，我还得好好想一想。 理发师傅笑着向我点点头，那有节奏的“嚓嚓”声很快伴着两个人的谈话又响起来：“要个啥发型啊？” “你看着来吧。” 理发师傅转身抓毛巾擦了擦脸上的汗：“小伙子，工作啦，还是念书呢？” “俺是临时工，正给热电厂撅屁股挖地沟呢。” “甭愁，临时工也照样出息人。有句老话说‘将相本无种，男儿当自强’。当年诸葛亮未出隆中时，其实也是个待业青年，一直待到二十七岁，未出茅庐，先定三分天下。汉朝还有个韩信，当待业青年时，受辱胯下都不在乎，后来为汉高祖打天下立下了大功。人生就怕没个志气，对不？” 我惊羡理发师傅的博识和引经据典的能力，我无心再看书，便也加入了谈话：“师傅，您没少读书呢。” “倒是爱翻翻，下乡那几年，几本闲书都让我翻零碎了。唉，没赶上好时候，等熬回了城，都快三十了。” “回城没分配工作呀？” “分了，在纺织厂，干保全。在厂里的时候，一车间男工女工的头发，差不多都归我‘保全’。这几年，厂里放长假，咱总得找个挣饭吃的营生吧，就把业余变成专业啦。可厂里那些工友们还常大老远地跑来找我，剪完头10元20元的一扔就走人。我知道工友们的心意，可那钱咱能接吗？凡是到这儿来剪头的，不是蹬三轮就是守摊儿的。大家还想着我，还记得我的这点手艺，咱就知足啦。” 说话间，棚门口跑进一个十五六岁的姑娘，怀里抱着饭盒，进门就喊：“爸，快吃饭吧。我妈说，面条一放就打团了。” 我翻腕看表，哟，快两点了，忙说：“师傅，您还是先吃饭吧。” “不忙，不忙，这小伙子有急事呢。” “我等等，中。”小伙子“表态”了， “你们年轻人的时间金贵。”师傅手中的剪刀仍在“嚓嚓”地响，又对站在旁边的姑娘吩咐：“把饭盒先放凳子上，拿着扇子给这位大哥扇扇，你看他出了多少汗。” 真的，小伙子怎么出了那么多的汗，顺着脸颊和脖颈儿往下流。天是热，可也没热到这个程度啊。 姑娘啾啾嘴，执拗地端着饭盒：“我妈今天腿又痛得厉害，强撑着做了饭就又躺回床上去了。她说今儿午后要下雨，叫你早点收摊儿呢。” “等你这位大哥剪完我就回去。”师傅又自言自语地说，“她妈在冷冻厂，那个厂也是活不起的样子了。本来开工资都难，偏又得了个风湿性关节炎，刮风下雨的，比天气预报都灵。” 起风了，杨树叶儿又轻轻地唱起来，可小棚子里仍是闷热。姑娘站在身旁，不情愿地正对着那位小伙子一下一下地扇。 此时，再看那小伙子，端坐椅上，双目紧闭，是在安然领受父女二人对他尽心尽意的服务，还是在内心对自己做着谴责？ 小伙子理完发，站起身，红头涨脸地摸出2元钱，往师傅手里一塞，连声“谢谢”都没说，便匆匆跑出去了。我急了，跳起来要追出去，可胳膊却被师傅紧紧地拖住了。 “师傅，不能让他跑了！” “他忙哩，” “您不知道……” “我知道，知道。”师傅笑呵呵地拍拍我肩头，硬拉我坐下。 “他——”我要喊出来了。 师傅对我笑着摇摇手，然后抬起一只脚，指给我看。原来在他脚下，正踩着小伙子刚才捡去的那张50元的票子。 “唉，人哪，谁没从年轻时过过，知道错了，就中啦！” 1. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说开头描写小理发棚简易得不能再简易，但理发师傅却在竹竿上挂了新杂志让顾客打发时间，可见他是个周到细致、为顾客着想的人。 B. “起风了，杨树叶儿又轻轻地唱起来，可小棚子里仍是闷热。”天气的变化没有给小理发棚带来凉爽，这暗示了理发棚里气氛沉闷。 C. 理发师傅不愿意接受工友们理发时多给自己的钱，这不仅表现了理发师傅的自尊自爱，也表现了作者对这些小人物悲惨命运的同情。 D. 小说围绕“捡钱”事件，以小理发棚为场景，通过对理发师傅、小伙子人物形象的塑造，含蓄地表现了理发师傅的善意和小伙子的转变。 2. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “他装模作样地在鞋面上抚弄两下，右脚轻轻一抬，飞快地从脚底抽出一张钞票……”细节描写细致传神，生动地刻画了小伙子拾钱时的动作。 B. “就这么屁股大的地方，坐乏了，连直直腰、遛遛腿的地方都没有”，暗示理发师傅已察觉小伙子捡钱的动作，设置巧妙。 C. 小说叙写理发师傅女儿送饭的情节，主要是为了突出妻子的善良，也表现了理发师傅夫妻互相关心、和睦相处，丰富了作品内容。 D. 小说中的“我”既是故事的叙述者，又是参与者、见证者，“我”的情绪波动让读者身临其境，使故事更富真实性。 3. 请结合文本简要分析小伙子的心理变化过程。 4. 小说题目“清风拂面”有哪些含意？请简要分析。 【答案】1. C 2. C 3. ①捡钱之前，吹着口哨，悠闲无聊；②捡钱时，装模作样，兴奋紧张；③捡钱后，对话心不在焉，内心慌乱；④了解理发师傅的家境后，决定放钱，内心悔悟。 4. ①指自然界的风和小姑娘用扇子扇的风，给人带来凉爽。②指理发师傅的言行让小伙子醒悟，改正错误。③理发师傅对小伙子的包容、爱护，小伙子的知错能改，像清风一样使“我”舒畅。④故事蕴含的人性光辉，像清风一样使读者愉悦。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对小说思想内容的分析与概括能力。 C.“也表现了作者对这些小人物悲惨命运的同情”错。工友们多给理发师傅钱，表现了工友们的友爱互助精神；理发师傅不要这些钱体现了他的自尊自爱自强。作者对此是感到尊敬和温暖的，不是“对小人物的同情”，也谈不上“悲惨命运”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生对小说艺术特点的理解与鉴赏能力。 C.“主要是为了突出妻子的善良”错。主要是表现这一家人的互相关心、和睦幸福。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物心理和描写手法的能力。 捡钱之前，由原文“我旁边那位是个音乐爱好者，他东张张，西望望，嘴里却一刻不停地吹着口哨”可知，小伙子吹着口哨，悠闲无聊； 捡钱时，由原文“只见独奏者陡地站起身，竟在这比床铺大不了多少的棚子里踱起步来，踱到理发员身后，又蹲下身去扣鞋上的卡子”“只见他装模作样地在鞋面上抚弄两下，右脚轻轻一抬，飞快地从脚底抽出一张钞票，然后站起身，把手插进裤袋”可知，小伙子装模作样，兴奋紧张； 捡钱后，由原文“‘行啊，也不是在这里长住过日子。’小伙子胡乱应了一句，口哨又响起来”“小伙子慌忙站起身，拔步却往外走：‘哎，你理吧，我有点急事，得走。’”可知，小伙子对话时心不在焉，内心慌乱； 了解理发师傅的家境后，由原文“此时，再看那小伙子，端坐椅上，双目紧闭，是在安然领受父女二人对他尽心尽意的服务，还是在内心对自己做着谴责？”“小伙子理完发，站起身，红头涨脸地摸出2元钱，往师傅手里一塞，连声‘谢谢’都没说，便匆匆跑出去了”可知，小伙子决定还钱，内心悔悟。 【4题详解】 本题考查学生理解标题含义的能力。 首先看浅层含义，文中写道了自然界的风，比如“起风了，杨树叶儿又轻轻地唱起来，可小棚子里仍是闷热。姑娘站在身旁，不情愿地正对着那位小伙子一下一下地扇”，因此题目表层含义是指自然界的风和小姑娘用扇子扇的风，给人带来凉爽。 再看深层含义，这“清风”也喻指理发师傅的一番教诲，“甭愁，临时工也照样出息人。有句老话说‘将相本无种，男儿当自强’……人生就怕没个志气，对不”这番话让做错事的小伙子醒悟，改正了错误。这是深层含义之一。 再看深层含义之二，“清风拂面”也是“我”的感受，理发师傅不仅用自己的话教育、点醒了小伙子，并且还说“唉，人哪，谁没从年轻时过过，知道错了，就中啦”，他的大度、包容、爱护，以及小伙子的知错能改，像清风一样使“我”舒畅。 最后从主题上看，这“清风”也指理发师傅的美好品格、理发师傅一家的相亲相爱、小伙子的知错能改等，喻指美好的人性光辉，像清风一样使读者愉悦。 二、文言文阅读：本大题共6小题，共18分。 阅读材料，完成小题。 材料一： 虑天下者，常图其所难而忽其所易，备其所可畏而遗其所不疑。然而祸常发于所忽之中，而乱常起于不足疑之事。岂其虑之未周与？盖虑之所能及者，人事之宜然；而出于智力之所不及者，天道也。 当秦之世，而灭诸侯、一天下，而其心以为周之亡在乎诸侯之强耳，变封建而为郡县。方以为兵革可不复用，天子之位可以世守，而不知汉帝起陇亩之中，而卒亡秦之社稷。汉惩秦之孤立，于是大建庶孽而为诸侯，以为同姓之亲，可以相继而无变，而七国萌篡弑之谋。武、宣以后，稍削析之而分其势，以为无事矣，而王莽卒移汉祚。光武之惩哀、平，魏之惩汉，晋之惩魏，各惩其所由亡而为之备。而其亡也，盖出于所备之外。唐太宗闻武氏之杀其子孙，求人于疑似之际而除之，而武氏日侍其左右而不悟。宋太祖见五代方镇之足以制其君，尽释其兵权，使力弱而易制，而不知子孙卒困于敌国。 此其人皆有出人之智、盖世之才，其于治乱存亡之几，思之详而备之审矣。虑切于此而祸兴于彼，终至乱亡者，何哉？盖智可以谋人，而不可以谋天。古之圣人，知天下后世之变，非智虑之所能周，非法术之所能制，不敢肆其私谋诡计，而唯积至诚，用大德以结乎天心，使天眷其德，若慈母之保赤子而不忍释。故其子孙虽有至愚不肖者足以亡国而天卒不忍遽亡之此虑之远者也！ （节选自明·方孝孺《深虑论》，有删改） 材料二： 秦王足己而不问，遂过而不变。二世受之，因而不改，暴虐以重祸。子婴孤立无亲，危弱无辅。三主之惑，终身不悟，亡，不亦宜乎？当此时也，世非无深虑知化之士也，然所以不敢尽忠拂过者，秦俗多忌讳之禁也，忠言未卒于口而身糜没矣。故使天下之士倾耳而听，重足而立，阖口而不言。是以三主失道，而忠臣不谏，智士不谋也。故秦之盛也，繁法严刑而天下震；及其衰也，百姓怨而海内叛矣。 鄙谚曰：“前事之不忘，后事之师也。”是以君子为国，观之上古，验之当世，参之人事，察盛衰之理，审权势之宜，去就有序，变化应时，故旷日长久而社稷安矣。 （节选自西汉·贾谊《过秦论》，有删改） 5. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将题目中相应位置的答案标号涂黑。 故其子孙A虽有至B愚不肖者足以C亡国D而天卒不忍E遽亡之F此虑之G远者也！ 6. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 一，文中表示“统一”，与《岳阳楼记》“而或长烟一空”中的“一”词义不一样。 B. 祚，在文中有“皇位”之义，与成语“薄祚寒门”中的“祚”词义不一样。 C. 盖，在文中有“大概因为”之义，与《齐桓晋文之事》“盖亦反其本矣”中的“盖”同义。 D. 重足而立，文中指天下之士重叠双脚站立，形象地表示出士人对秦王暴政的恐惧。 7. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一开篇指出筹划国家大事之人常出现的一些问题，这些问题对于当今社会治理国家的人来说，仍然具有深远的警醒意义。 B. 材料一列举了秦、汉、唐等历代君主的事例，指出他们之所以灭亡，正在于他们思虑不够周全。 C. 材料二中秦王、二世刚愎自用，暴虐天下，忌讳繁多，士人言未尽而身死，不敢竭忠尽智纠正主上。 D. 材料二中比较了秦朝强盛时期和衰弱时期的不同表现，阐明了秦朝不察纳谏言导致亡国的道理。 【答案】5. ADF 6. C 7. B 【解析】 【导语】这两篇材料均围绕治国理政展开深刻反思。材料一（方孝孺《深虑论》）以历史兴亡为镜，指出统治者虽殚精竭虑却难逃“祸起所忽”的悖论，强调“积至诚、结天心”的德治思想，体现儒家“天命靡常，惟德是依”的哲学观。材料二（贾谊《过秦论》）则聚焦秦亡教训，批判刚愎自用、堵塞言路的暴政，提出“观古验今”的治国方法论。两文皆以史为鉴，一重天道仁德，一重人事纳谏，共同构成中国古代政治智慧的双重维度。 【5题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：所以他们的子孙，即使非常愚笨不贤良足够使国家灭亡的，但是上天最终不忍心立即使其国家灭亡。这才是思虑得深远呀！ “故其子孙”中“其子孙”作后文的主语，因谓语较长，可在主语后A处断开； “亡国”是动宾结构，其后D处断开； “天卒不忍遽亡之”的主语是“天”，“卒不忍遽亡”是谓语。“之”是宾语，且后文主语是“此”，所以在F处断开。 故选ADF。 【6题详解】 本题考查学生掌握文言词语一词多义及理解文言词语含义的能力。 A.正确。统一/完全。句意：统一天下。/有时大片烟雾完全消散。 B.正确。皇位/福分。句意：没想到外戚王莽最终夺取了汉家的皇位。/门庭衰微，福分浅薄。 C.“同义”错误。大概因为/通“盍”，何不。句意：大概因为都在防备的范围之外。/为什么不回到根本上来呢？ D.正确。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“正在于他们思虑不够周全”错误。由原文“虑切于此而祸兴于彼，终至乱亡者，何哉？盖智可以谋人，而不可以谋天”可知，他们之所以灭亡，原因是智力谋划的只能是人事的因素，却无法预测天道的安排。 故选B。 参考译文： 材料一： 筹划国家大事的人，常注重艰难危险的一面而忽略素常容易的一面，防范随时会出现的可怕事件而遗漏不足疑虑的事件。然而灾祸常常在疏忽之际发生，变乱常常在不加疑虑的事上突起。难道是考虑得不周到吗？大凡智力所能考虑到的，都是人事发展理应出现的情况；超出智谋和力量所能达到的范围的，那是天道的安排。 秦始皇剿灭诸侯、统一天下后，认为周朝的灭亡在于诸侯的强大；于是改封建制为郡县制。当时认为这样一来就会根除战争动乱，天子的尊位可以代代安享，却不知汉高祖在乡野间崛起，最终颠覆了秦朝的江山。汉王室鉴于秦朝的孤立无辅，大肆分封兄弟、子侄为诸侯，自以为凭着同胞骨肉的亲情，可以共辅江山，不生变乱，然而吴王刘濞等七国还是萌生了弑君篡位的阴谋野心。汉武帝、汉宣帝之后，逐渐分割诸侯王的土地，削弱他们的势力，这样便以为平安无事了，没想到外戚王莽最终夺取了汉家的皇位。光武帝刘秀借鉴了西汉（哀、平）的教训，曹魏借鉴了东汉的教训，西晋借鉴了曹魏的教训，各自借鉴其前代的教训而进行防备。可他们灭亡的根由，大概因为都在防备的范围之外。唐太宗听传言说将有带“武”字的人杀戮唐室子孙，便将可疑之人找出来统统杀掉。可武则天每天侍奉在他身边，却怎么也没想到她。宋太祖看到五代的节度可以制伏君王，便收回节度使的兵权，使其力量削弱，容易对付，哪料想子孙后代竟在敌国的困扰下逐步衰亡。 这些人都有着超人的智慧、超越世人的才华，对于影响国家好坏、存亡的征兆，（他们）可以说考虑得细致，防范得周密了。然而，思虑的重心在这边，灾祸却在那边产生，最终免不了灭亡，为什么呢？或许智力谋划的只是人事的因素，却无法预测天道的安排。古代的圣人，知道国家将来的变化，不是人的智谋能考虑周全的，也不是政治手段能控制的，不敢滥用阴谋诡计，只是积累真诚，用大德来感动天心，使上天顾念他（对百姓）的恩德，像慈母保护初生婴儿那样不忍心舍弃。所以他们的子孙，即使非常愚笨不贤良足够使国家灭亡的，但是上天最终不忍心立即使其国家灭亡。这才是思虑得深远呀！ 材料二： 秦王满足一己之功，不求教于人，一错到底而不改变。二世承袭父过，因循不改，残暴苛虐以致加重了祸患。子婴孤立无亲，自处危境，却又年幼而没有辅佐，三位君主一生昏惑而不觉悟，秦朝灭亡，不也是应该的吗？在这个时候，世上并非没有深谋远虑懂得形势变化的人士，然而他们所以不敢竭诚尽忠，纠正主上之过，就是由于秦朝的风气多有忌讳的禁规，忠言还没说完而自己就被杀戮了。所以使得天下之士只能侧着耳朵听，重叠双脚站立，闭上嘴巴不敢说话。因此，三位君主迷失了路途，而忠臣不敢进谏言，智士不敢出主意。所以秦朝强盛的时候，峻法严刑，天下震惊；等到它衰弱的时候，百姓怨恨，天下背叛。 俗话说：“前事不忘，后事之师。”因此君子治理国家，考察上古的历史，来验证当代的情况，还要通过人事加以检验，从而了解兴盛衰亡的规律，审度谋略和形势是否适宜，做到取舍有序，根据时事而变化，所以历时长久而使国家安定。 阅读材料，完成小题。 材料一： 魏安釐王二十年，秦昭王已破赵长平军，又进兵围邯郸。公子①姊为赵惠文王弟平原君夫人，数遗魏王及公子书，请救于魏。公子数请魏王，及宾客辩士说王万端。魏王畏秦，终不听公子。公子自度终不能得之于王，计不独生而令赵亡，乃请宾客，约车骑百余乘，欲以客往赴秦军，与赵俱死。行过夷门，见侯生②，具告所以欲死秦军状。侯生曰：“公子喜士，名闻天下。今有难，无他端而欲赴秦军，譬若以肉投馁虎，何功之有哉？尚安事客？”公子再拜，因问。侯生乃屏人间语，曰：“嬴闻晋鄙③之兵符常在王卧内，而如姬最幸，出入王卧内，力能窃之。嬴闻如姬父为人所杀如姬资之三年自王以下欲求报其父仇莫能得。如姬为公子泣，公子使客斩其仇头，敬进如姬。如姬之欲为公子死，无所辞，顾未有路耳。公子诚一开口请如姬，如姬必许诺，则得虎符夺晋鄙军，北救赵而西却秦，此五霸之伐也。”公子从其计，请如姬。如姬果盗晋鄙兵符与公子。 （节选自《史记·魏公子列传》） 材料二： 论者以窃符为信陵君之罪，余以为此未足以罪信陵也。夫强秦之暴亟矣，今悉兵以临赵，赵必亡。赵，魏之障也。赵亡，则魏且为之后。赵、魏，又楚、燕、齐诸国之障也，赵、魏亡，则楚、燕、齐诸国为之后。窃魏之符以纾魏之患，借一国之师以分六国之灾，夫奚不可者？ 然则信陵果无罪乎？曰：又不然也。余所诛者，信陵君之心也。信陵一公子耳，魏固有王也。赵不请救于王，而谆谆焉请救于信陵，是赵知有信陵，不知有王也。平原君以婚姻激信陵，而信陵亦自以婚姻之故，欲急救赵，是信陵知有婚姻，不知有王也。其窃符也，非为魏也，非为六国也，为赵焉耳；非为赵也，为一平原君耳。则是赵王与社稷之轻重，不能当一平原公子，而魏之兵甲所恃以固其社稷者，只以供信陵君一姻戚之用。幸而战胜，可也，不幸战不胜，为虏于秦，是倾魏国数百年社稷以殉姻戚，吾不知信陵何以谢魏王也。夫窃符之计，盖出于侯生，而如姬成之也。侯生教公子以窃符，如姬为公子窃符于王之卧内，是二人亦知有信陵，不知有王也。 （节选自明·唐顺之《信陵君救赵论》） 【注】①公子：魏无忌，即信陵君。魏国国君安釐王的弟弟。战国末期魏国名将。②侯生：侯嬴，信陵君的门客。③晋鄙：战国时期魏国将领。 8. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将题目中相应位置的答案标号涂黑。 嬴闻如姬父A为人所杀B如姬C资之D三年E自王以下F欲求G报其父仇H莫能得。 9. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 度，估计，与“试使山东之国与陈涉度长絜大”（《过秦论》）中的“度”含义不同。 B. 诚，果真，与“臣诚知不如徐公美”（《邹忌讽齐王纳谏》）中的“诚”含义相同。 C. 虎符，古代帝王授予臣属兵权和调发军队的信物。一般用铜铸成虎形，分为两半。 D. “余所诛者”中的“诛”字与成语“口诛笔伐”中的“诛”字含义相同。 10. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 秦国进攻赵国，赵国危急，信陵君为了避免赵国灭亡，求魏王支援遭拒；信陵君打算率领门客前去同秦军拼命，并把相关情况告诉了侯嬴。 B. 如姬的父亲被人杀了，却无人替她报杀父之仇，而信陵君实现了她的夙愿，因此她知恩图报，甘愿窃魏王兵符帮助信陵君。 C. 唐顺之认为赵、魏两国是唇亡齿寒的关系，赵国如果灭亡，魏国也会步其后尘，而赵、魏两国的存亡又关系到楚、燕、齐等国的存亡。 D. 唐顺之对侯嬴、如姬二人的行为表示赞赏，他认为侯嬴、如姬二人在信陵君遇到困难的时候，或出计谋，或冒险行动来支持信陵君。 【答案】8. BEH 9. B 10. D 【解析】 【导语】这两篇材料围绕“信陵君窃符救赵”事件展开，形成鲜明对照。《史记》以叙事为主，通过侯嬴献策、如姬窃符等细节，展现信陵君礼贤下士、急人之难的形象；唐顺之《救赵论》则重在议论，既肯定救赵的战略意义，又批判信陵君“不知有王”的越权行为。两文互补，既呈现历史事件的复杂性，又体现史传与史论的不同视角：前者重人物刻画，后者重政治伦理分析，共同构成对这一经典历史事件的多维阐释。 【8题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：如姬怀愤三年了，从大王以下的人，都想替她报杀父之仇，没有人办得到。 “如姬父为人所杀”是“闻”的宾语，宾语后B处断开； “自王以下”是下句主语，主语前E处断开； “莫”是下句主语，主语前H处断开。 故选BEH。 【9题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。 A.正确。估计/衡量。句意：公子自己估计终究不能从魏王那里得到什么。/假使拿东方诸国跟陈涉量量长短，比比大小。 B.“含义相同”错误，含义不同。果真/确、确实。句意：公子果真一开口求如姬。/我的确知道自己不如城北徐公美。 C.正确。 D.正确。都为“讨伐、声讨”。句意：我所要谴责的，是信陵君的本心。/从口头和书面上对坏人坏事进行揭露和声讨。 故选B。 【10题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“唐顺之对侯嬴、如姬二人的行为表示赞赏”错误。由材料二“侯生教公子以窃符，如姬为公子窃符于王之卧内，是二人亦知有信陵，不知有王也”可知，唐顺之对侯嬴、如姬二人的行为态度有所不满，他认为侯嬴、如姬二人都只为信陵君着想，他们的心里只有信陵君，却没有魏王。 故选D。 参考译文： 材料一： 魏安釐王二十年，秦昭王已经攻破了赵国长平的驻军，又进兵包围了邯郸。公子的姐姐是赵惠文王的弟弟平原君的夫人，多次送给魏王及公子书信，向魏国求救。公子多次请求见魏王，还派门客、辩士用多种手段劝说魏王。魏王畏惧秦国，终究没有听从公子。公子自己估计终究不能从魏王那里得到什么，便决定不图自己苟活而让赵国灭亡，就请求宾客，凑集了百余辆车马，想带领门客前赴秦军，与赵国共存亡。路过夷门，遇见了侯嬴，把想同秦军拼死的情况全都告诉侯嬴。侯嬴说：“公子喜欢士人，名闻天下。现在有了困难，没有别的办法，想与秦军拼命，这好比把肉扔给饿虎，有什么用呢？又哪里用得着这些门客呢？”公子又拜了拜，就向他请教。侯嬴就让人退下私下说：“我听说晋鄙的兵符经常放在魏王的卧室内，如姬又最受宠幸，出入大王卧室，有能力偷出兵符。我听说如姬的父亲被人杀害，如姬怀愤三年了，从大王以下的人都想替她报杀父之仇，没有人办得到。如姬对公子哭泣，公子派门客斩了她仇人的头，敬献给如姬。如姬想去为公子死，她是不会推辞的，只是没有机会罢了。公子果真一开口求如姬，如姬一定答应，那么得到虎符夺取晋鄙的军队，北面救援赵国，西面打退秦国，这是五霸的功业啊。”公子听从了他的计策，请求如姬帮忙。如姬果然偷来了晋鄙的兵符送给了公子。 材料二： 评论的人把窃取兵符看作信陵君的罪过，我认为这并不足以怪罪信陵君。那时强大的秦国的暴虐已经到了极点，现在用全部兵力进攻赵国，赵国一定会灭亡。赵国，是魏国的屏障。赵国灭亡了，那么魏国就会随后灭亡。赵国和魏国又是楚、燕、齐各国的屏障，赵国和魏国灭亡了，那么楚、燕、齐各国也会随后灭亡。盗窃魏国的兵符来解除魏国的祸患，借用一国的军队来分担六国的灾难，这为什么不可以呢？ 既然这样，那么信陵君果真没有罪过吗？我说：又不是这样的。我所要谴责的，是信陵君的本心。信陵君只不过是一个公子罢了，而魏国本来有国君。赵国不向魏王请求救援，却恳切地向信陵君请求救援，这是赵国只知道有信陵君，而不知道有魏王。平原君利用婚姻关系去刺激信陵君，而信陵君自己也因为姻亲，想赶紧救援赵国，这是信陵君只知道有姻亲，不知道有魏王。他窃取兵符，不是为了魏国，不是为了六国，只是为了赵国而已；也不是为了赵国，而是为了一个平原君罢了。那么这就是赵王与国家的重要性，还抵不上平原君一个公子，而魏国所倚仗的保卫国家的军队和装备，也只是供信陵君的一个姻亲使用。幸亏战胜了，还好，如果不幸战败，被秦国俘虏，这就是倾覆魏国几百年的江山为个人的姻亲陪葬，我真不知道信陵君该用什么向魏王谢罪。窃符救赵的计策，大概是侯嬴提出的，而由如姬完成的。侯嬴用窃取兵符的计策教信陵君，如姬为了信陵君从魏王卧室内窃取兵符，这就是他们二人也只知道有信陵君，却不知道有魏王。 三、诗歌鉴赏：本大题共2小题，共9分。 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 落梅 刘克庄 一片能教一断肠，可堪平砌更堆墙。 飘如迁客来过岭①，坠似骚人去赴湘②。 乱点莓苔多莫数，偶粘衣袖久犹香。 东风谬掌花权柄，却忌孤高不主张。 【注】①过岭：越过五岭，指到达今广东一带，暗喻韩愈被贬谪潮州的故事。②湘：指湘江流域，今湖南一带，暗用屈原失宠被逐，投汨罗江而死的故事。 11. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联描绘落梅飘落于台阶与墙头的画面，奠定了全诗凄怆忧愤的感情基调。 B. 颔联对仗工整、化用典故，意在凸显落梅凋谢飘零、随风四散的凄惨景象。 C. 颈联与陆游所写“零落成泥碾作尘，只有香如故”异曲同工，耐人寻味。 D. 作为一首咏物诗，前三联重在写梅，尾联重在议论，委婉含蓄，言近旨远。 12. 请简要分析本诗的情感。 【答案】11. B 12. ①借凋谢飘零的梅花来抒发对怀才不遇、仕途坎坷之士遭遇的同情。②借梅花“久犹香”表达对坚守志节、高尚品格的君子的赞美。③借东风摧残梅花表达对当权者摧残人才的愤懑与不满。 【解析】 【11题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“意在凸显落梅凋谢飘零、随风四散的凄惨景象”错，此联表面上是写落梅，实际上写的是像韩愈、屈原这样的迁客、骚人的遭遇。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 “飘如迁客来过岭，坠似骚人去赴湘”这两句对仗工整，化用典故，寓意深刻。两句诗不仅生动描绘了落梅凋谢飘零、随风四散的凄惨景象，而且高度概括了历史上无数“迁客”、“骚人”的坎坷一生。“飘如迁客来过岭”中的“过岭”，越过五岭，指到达今广东一带，暗喻韩愈被贬谪潮州的故事。“坠似骚人去赴湘”中的“湘”，指湘江流域，今湖南一带，暗用屈原失宠被逐，投汨罗江而死的故事。然而，这里的“迁客”、“骚人”不仅指屈原、韩愈，而且泛指历史上一切仕途坎坷的有志之士。诗人一笔双写，借凋谢飘零的梅花来抒发对怀才不遇、仕途坎坷之士遭遇的同情。 颈联写落梅的最后结局：“乱点莓苔多莫数，偶粘衣袖久犹香。”这两句与陆游的《卜算子·咏梅》中的“零落成泥碾作尘，只有香如故”有异曲同工之妙。落梅虽零落成泥，但香气经久不灭。诗人在此表面是赞美梅花，实际上是借梅花“久犹香”表达对坚守志节、高尚品格的君子的赞美。 尾联在此基础上展开议论，是全篇的点睛之笔。“东风谬掌花权柄，却忌孤高不主张”，这两句看似指“东风”胡乱使用对百花生杀予夺的权力，即不怜香惜玉。实际上，“东风”者，指控的是执掌权柄者，诗人用暗讽的笔触巧妙而又曲折地把矛头指向历史和现实中的一切嫉贤妒能、打击人才的当权者，借东风摧残梅花表达对当权者摧残人才的愤懑与不满。 四、默写：本大题共2小题，共12分。 13. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小刚向老师抱怨自己做好事却没人看到。老师对小刚说，做好事要怀一颗平常心，不为显名而做好事，不为得利而帮助他人。正如《〈论语〉十二章》中孔子在颜渊问仁时所说：“_______，_______？” （2）《诗经·无衣》中的“_______”描写战士修整甲胄和兵器，然后又以“_______”一句表明战士们奔赴前线，共同杀敌的英雄气概。 （3）苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“_______，_______”两句用白描手法简约生动地勾勒出词人四处奔波、生活艰难、仕途坎坷、心力交瘁的形象特征。 （4）屈原在《离骚》中经常用香草美人做比喻，寄托了他高洁的品性。关于这一点，司马迁在《屈原列传（节选）》中做出解释“_______，_______”。 （5）《燕歌行》中，“_______，_______”两句用战士在前方杀敌的出生入死与汉将在军帐中的轻歌曼舞作对比，控诉汉将不懂得体恤士兵。 （6）“扁舟”是中国古典诗文中最常见的意象之一，既是淡泊世事的承载，又是羁旅之愁的寄托，如“_______，_______”。 【答案】 ①. 为仁由己 ②. 而由人乎哉 ③. 修我甲兵 ④. 与子偕行 ⑤. 尘满面 ⑥. 鬓如霜 ⑦. 其志洁 ⑧. 故其称物芳 ⑨. 战士军前半死生 ⑩. 美人帐下犹歌舞 ⑪. 人生在世不称意 ⑫. 明朝散发弄扁舟（玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：哉、偕、鬓、帐、犹、鉴、着。 五、课内基础知识：本大题共11小题，共22分。 14. 下列加下划线字的注音全都正确的一组是（ ） A. 膏腴（yú） 雍州（yōng） 藩篱（pān） 亡矢遗镞（zú） B. 锋镝（dí） 辅佐（zuǒ） 氓隶（méng） 一夫作难（nàn） C. 囊括（láng） 连衡（héng） 谪戍（shù） 度长絜大（qiè） D. 盟约（méng） 肥饶（ráo） 猗顿（qí） 俯首系颈（gěng） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“藩篱”的“藩”应读fān； C.“囊括”“囊”应读náng，“度长絜大”的“絜”应读xié； D.“猗顿”的“猗顿”应读yī，“俯首系颈”的“颈”应读jǐng。 故选B。 15. 下列各句中，含通假字的一项是( ) A. 克己复礼为仁 B. 己所不欲，勿施于人 C. 知者不惑 D. 未成一篑 【答案】C 【解析】 【分析】 【详解】本题考查理解判断通假字的能力。 C项，“知”通“智”。 故选C。 【点睛】 16. 下列句子中加点词全都属于古今同义现象的一项是（ ） ①见不贤而内自省也 ②有一言而可以终身行之者乎 ③回虽不敏 ④君子博学而日参省乎己 ⑤古之学者必有师 A. ②⑤ B. ②④ C. ①③ D. ①④ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查的是辨析并理解古今异义词的能力。古今异义包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化等。平时要注意积累。解答时要做到词不离句，看放入句中是否通顺。 ①自省：古今同义，自我反思、反省。②终身：古今同义，一生，一辈子。③不敏：古今同义，不聪明，常用来表示自谦。④博学，古义：广博地学习。今义：学问广博精深。⑤学者，古义：求学的人。今义：在学术上有一定成就的人。故①②③全都属于古今同义。 故选C。 17. 下列句中加横线“之”的意义和用法，与例句相同的一项是( ) 例句:人之有是四端也 A 若火之始然，泉之始达 B. 知皆扩而充之矣 C. 人皆有不忍人之心 D. 治天下可运之掌上 【答案】A 【解析】 【详解】本题主要考查文言虚词的意义和用法的能力。 例句，是结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性。 A项，是结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性。 B项，代词，代前文的“四端”。 C项，结构助词，的。 D项，代词，代“治天下”。 故选A。 18. 下面加点的字解释错误的一项是（ ） A. 凿户牖以为室 牖：窗 B. 自伐者无功 伐：夸耀 C. 其脆易泮 泮：同“判”，分离 D. 复众人之所过 复：重复 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 A.正确。句意：开凿门窗建造房屋。 B.正确。句意：自我夸耀的人不能建功。 C.正确。句意：事物脆弱的时候容易分离。 D.复：弥补、补救。句意：补救众人所犯的过错。 故选D。 19. 下列句子中加点词的活用归类正确的一项是（ ） ①我树之成而实五石 ②是以圣人欲不欲 ③吴王使之将 ④不贵难得之货 ⑤夫子固拙于用大矣 ⑥其坚不能自举也 A. ①③/②④/⑤⑥ B. ①③/②/④/⑤⑥ C. ①②③/④⑥/⑤ D. ①/②③/④/⑤⑥ 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】本题考查掌握词类活用的能力。 ①树：名词活用为动词，培植。 ②欲：是名词的意动用法，以……为欲。 ③将：名词活用为动词，统帅，率领。 ④贵：是形容词的意动用法，以……为贵。 ⑤大：形容词活用为名词，大物。 ⑥坚：形容词活用为名词，坚硬程度。 ①③是名词活用为动词，②是名词的意动用法，④是形容词的意动用法，⑤⑥是形容词活用为名词。 故选B。 20. 下列对加点词的解释，全都正确的一项是（ ） A. 争宠而心害其能：害怕 平伐其功：炫耀 B. 屈平疾王听之不聪也：明察 故劳苦倦极：极其 C. 靡不毕见：没有 其称文小而其指极大：同“旨”，意旨 D. 举类迩而见义远：种类 推此志也：推广 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 A.害：嫉妒。句意：想争得怀王的宠爱，嫉妒屈原的才能。 正确。句意：屈原夸耀自己的功劳。 B.正确。句意：屈原痛心于楚怀王惑于小人之言，不能明辨是非。 极：疲困。句意：所以疲倦困苦的时候。 C.正确。句意：无不透彻明白。 正确。句意：其文辞描写的是寻常事物，但是它的意旨却极为博大(因为关系到国家的治乱)。 D.类：事物。句意：列举的事例浅近，而表达的意思很深远。 推：推赞，推许。句意：推赞他的这种志向。 故选C。 21. 下列加点词语与现代汉语相同的一项是（ ） A. 汉天子我丈人行也 B. 素与副张胜相知 C 数通使相窥观 D. 汉亦留之以相当 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.古义，对长辈的尊称；今义，丈夫称妻子的父亲。句意：汉天子是我的长辈。 B.古义，相熟识，有交情；今义，相互了解。句意：平时与副使张胜相熟识。 C.古今同义，都指窥探观察。句意：屡次互派使者窥探观察对方的情况。 D.古义，相抵；今义，相差不远。句意：汉朝也同样扣留他们以相抵。 故选C。 22. 下列与例句句式相同的一项是（ ） 例句：身死人手，为天下笑者 A. 铸以为金人十二 B. 不拘于时，学于余 C. 然陈涉瓮牖绳枢之子 D. 委命下吏 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句是被动句。“为”，表被动。句意：秦王子婴自己死在别人（项羽）手里，被天下人耻笑。 A．省略句和定语后置句。“以为”是“以之为”的省略；“十二”是“金人”的定语，正常语序是“铸以（之）为十二金人”。句意：冶炼它们铸造了十二个铜人。 B．被动句、状语后置句。“于”，表被动；正常语序是“不于时拘，于余学”。句意：不受时俗的拘束，向我学习。 C．判断句。是无标志的判断句。句意：可是陈涉不过是个破瓮做窗户、草绳做户枢的贫家子弟。 D．省略句。补上省略成分是“委命（于）下吏”。句意：把性命交给下级司法官吏。 故选B 23. 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ） A. 原庄宗之所以得天下 原：推究 B. 函梁君臣之首 函：木匣子 C. 忧劳可以兴国 兴：使……兴盛 D. 举天下之豪杰 举：全 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 A.正确。句意：推究后唐庄宗取得天下的根本原因。 B.函：用木匣子装。句意：用木匣子装着后梁皇帝、大臣的头。 C.正确。句意：忧劳可以使国家兴盛。 D.正确。句意：全天下的豪杰。 故选B。 24. 下列各句中，句式不同于其他三项的一项是（ ） A. 死而不亡者寿 B. 治之于未乱 C. 九层之台，起于累土 D. 千里之行，始于足下 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言特殊句式的能力。 A.判断句，句意：身体死亡了，但精神或影响仍然存在的人才是长寿的。 B.状语后置句，正常语序为“于未乱治之”。句意：要在祸乱产生之前就早做准备。 C.状语后置句，正常语序为“九层之台，于累土起”。句意：九层高台是从一筐土开始堆积起来的。 D.状语后置句，正常语序为“千里之行，于足下始”。句意：走一千里路，是从迈第一步开始的。 故选A。 六、语言表达：本大题共4小题，共12分。 阅读材料，完成小题。 （ 甲 ）汪曾祺的小说语言观反映了新时期以来小说语言观的转向——从工具论转向本体论。汪曾祺提出，语言就是内容，语言和内容是同时依存的，不可剥离的，就好像吃橘子，语言是个橘子皮，把皮剥了吃里边的瓤。他认为，语言和内容的关系不是橘子皮和橘子瓤的关系，它们是密不可分的，是同时存在的。按照这一见解，语言在文学中被重新定位，语言不再是传达内容的载体，语言成了文学本身，成了标示文学存在价值的本体。 汪曾祺认为，小说语言的艺术性与作家的传统文化、地区文化素养有直接的联系。一个作家对传统文化和某一地区的文化了解得愈深切，他的语言便愈有特点。每一种方言都有特殊的表现力、特殊的美，这种美不是另一种方言所能代替的，更不是“普通话”所能代替的。（ 乙 ）普通话是语言的最大公约数，是没有性格的。在这里，汪曾祺表达了两层含义：其一，（ 丙 ）他所说的“文化”既指传统的“雅”文化，又指民间的“俗”文化；其二，有效地吸收方言成分，可使语言具有特殊的表现力、特殊的美。 《受戒》中有一个非常精彩的段落：“两个女儿，长得跟她娘像一个模子里托出来的。眼睛长得尤其像，白眼珠鸭蛋青，黑眼睛棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。浑身上下，头是头，脚是脚。头发滑溜溜的，（ 丁 ）衣服格挣挣的。”其中“格挣挣的”是汪曾祺家乡的方言，①在用这个词时，他踌躇了很久，②发现后来山西话里也有这个说法，并在元曲里也发现“格挣”这个词，才放心地用了。③从语言的构建上，汪曾祺完全从人物的文化背景出发，整段话全用的是家乡口语，④这样，人物的神韵便生龙活虎。⑤这也就是他所说的“语言和人物贴近”。 总之，汪曾祺许多作品的语言都透露出一种深沉的文化气息，与其小说语言观互为映照。 25. 下列对文段相关内容，分析错误的一项是（ ） A. 甲句中的破折号标示解释说明。 B. 乙句使用了借喻和拟人的修辞手法。 C. 丙句“雅”“俗”的引号都标示强调。 D. 丁处“格挣挣”即干净整洁之意。 26. 下列句子中的“踌躇”与文中加点的“踌躇”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。 B. 他两个眉来眼去，不由我暗暗踌躇，似这般哑谜儿，教咱怎猜做？ C. 提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志。 D. 我们不能一直踌躇不前，要勇敢地迈出第一步。 27. 文中第三段标序号的句子有三处表述不当的地方，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 28. “语言和人物贴近”在《红楼梦》中表现得尤为突出，请你根据下面语言描绘的形象特点写出相应的人物姓名或称谓。 ①贾母笑道：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子ˈ就是了。” ②兴儿笑道：“玫瑰花又红又香，无人不爱的，只是刺戳手……可惜不是太太养的，‘老鸹窝里出凤凰’。” ③鸳鸯笑道：“天天咱们说外头老爷们吃酒吃饭都有一个篾片相公，拿他取笑儿。咱们今儿也得了一个女篾片了。” 【答案】25. B 26. D 27. ②改为“后来发现山西话里也有这个说法”。③改为“在语言的构建上”，或“从语言的构建上看”。④改为“人物的神韵便跃然纸上（呼之欲出）”。 28. ①王熙凤；②（贾）探春；③刘姥姥。 【解析】 【25题详解】 本题考查学生正确使用标点符号及常见的修辞手法、理解词语含义的能力。 B.“借喻”错误。乙句有比喻词“是”，是暗喻，不是借喻。 故选B。 【26题详解】 本题考查学生掌握同词异境的意义和用法的能力。 文中加点的“踌躇”是指犹豫不决，拿不定主意。 A.“踌躇”是指心事重重，心情不愉快。 B.“踌躇”是指思量、考虑，表示在做出决定之前进行深入的思考和权衡。 C.“踌躇”是指从容自得的样子。 D.“踌躇”是指犹豫不决，拿不定主意。与文中加点的“踌躇”，意义和用法相同。 故选D。 【27题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中第三段标序号的句子有三处语病： 一是语序不当。②“发现后来山西话里也有这个说法”语序不当，“后来”是时间副词，通常修饰整个句子或动词，应放在句首或动词前，把“发现”和“后来”调换位置。 二是搭配不当。③“从语言的构建上”中的“从……上”搭配不当，应改为“在……上”或“从……看”。 三是搭配不当。④“人物的神韵便生龙活虎”用词不当。“神韵”是抽象概念，不能用“生龙活虎”（形容动作或状态活泼）来修饰，应改为“跃然纸上”或“呼之欲出”等更贴切的表达。“跃然纸上”意思是活跃地呈现在纸上。形容文学作品叙述描写真实生动。“呼之欲出”意思是叫一声就像会出来似的。形容画像十分逼真，也指某事即将揭晓或出现。 【28题详解】 本题考查学生对经典名著的人物形象的理解、分析能力。 ①“凤辣子”是王熙凤。她性格泼辣、精明能干，是贾府的管家奶奶，贾母称她为“泼皮破落户”“辣子”，并让黛玉叫她“凤辣子”。“辣子”凸显其厉害、不好惹的个性。 ②“玫瑰花刺戳手”是贾探春。她是赵姨娘所生（庶出），但能力强、性格刚烈，如玫瑰般美丽却带刺。兴儿形容她“又红又香”但“刺戳手”，并提到“老鸹窝里出凤凰”（指庶女出身却才华出众）。 ③“女篾片”是刘姥姥。她是乡下老妪，在大观园中扮演滑稽角色，用自嘲取悦贾府众人。鸳鸯说“外头老爷们吃酒吃饭有篾片相公”，而刘姥姥在宴会上故意出丑逗乐大家，类似“女篾片”（帮闲凑趣的人）。 七、作文：本大题共1小题，共60分。 写作活动 29. 阅读下面的材料，根据要求写作。 梁实秋与学生一起在前门外珠市口演讲时，人们的情绪极为高涨，由于几辆汽车无法通过，不停地按喇叭，众人便一拥而上捣毁了一部汽车。这件事深深地震撼了梁实秋，他反思到“我当时感觉到大家的一股愤怒不知向谁发泄……在这股洪流中没有人能保持冷静，此之谓群众心理。”法国社会心理学家古斯塔夫·勒庞在其《乌合之众》中说：“个人一旦成为群体的一员，他所作所为就不会再承担责任，这时每个人都会暴露出自己不受到的约束的一面。群体追求和相信的从来不是什么真相和理性，而是盲从、残忍、偏执和狂热，只知道简单而极端的感情。” 在网络发达、容易出现极端化群体情绪的今天，如何理性判断、保持冷静、不被狂热的言行裹挟，是我们每位公民都应该思考的问题。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袋；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料引用了梁实秋对“群众心理”的看法，以及社会心理学家古斯塔夫·勒庞对人成为群体一员后暴露出的不受约束的一面，让我们认识到极端化的群体情绪会有盲从、残忍、偏执和狂热的特点。并提出在网络发达的今天，人们如何理性冷静地处理极端化的群体情绪。 具体看来，极端化的群体情绪会影响人们的理性判断和抉择，尤其是面对复杂多变的问题时，容易被这种情绪所左右。要避免因此而产生不利影响，我们应该理性地判断并保持冷静。首先，要学会审视自己的想法。不能盲目跟风，而应有批判性审视的态度，避免因为极端化的情绪而影响作出决定。其次，要学会看问题整体考量。在处理复杂多变的问题时，应该合理全面地考虑各方意见、利弊得失等因素作出客观的决定。再次，适度保留一定的怀疑心理。即不要一开始就匆忙下断定，力戒“人云亦云”式的行为。 行文思路上，可采用总分总的结构，可先提出面对极端化群体情绪，做掌控自己情绪的主人的观点。然后可用正反对比论证，先从盲从极端化群体情绪的危害进行论述，一是失去自我的独立判断，弱化自我意识，阻碍独立性的培养，窒息个性的发展，甚至扼杀创新精神和创造力等。不仅会阻碍个人的发展，也会影响到集体的事业。再从正面论述，可用引证法，如拿破仑曾说过：“能控制好自己情绪的人比能拿下一座城池的将军更伟大。”论述控制好自己的情绪，需要提升自的素养水平，要在理性分析和认知判断方面下功夫，这样面对极端化群体情绪，才能不随波逐流，人云亦云，控制好自己情绪才更容易得到高质量的人生。 立意： 1.切莫盲从极端化群体情绪。 2.理性对待，冷静处理。 3.冷静客观地思考问题 4.传播理性的意见，拒绝偏执的舆论。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年高二上学期期末练习语文试卷 一、现代文阅读：本大题共4小题，共16分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 清风拂面 孙春平 这是个名副其实的小理发棚，简易得没法再简易。四根竹竿做桩，四片灰白布充墙。 小棚里有四个人，理发员是个高高瘦瘦的中年汉子，罩着白褂。他很健谈，手忙嘴不停，此时正跟理发的那位老者聊得欢。坐在靠边的凳上排队的便是我和另一位小伙子。棚子虽简陋，可理发员却想得周到，竹竿上挂了几本新杂志。我漫不经心地翻着一本《婚姻与家庭》。我旁边那位是个音乐爱好者，他东张张，西望望，嘴里却一刻不停地吹着口哨。 突然，口哨独奏戛然而止。我奇怪地从杂志上抬起眼睛，只见独奏者陡地站起身，竟在这比床铺大不了多少的棚子里踱起步来，踱到理发员身后，又蹲下身去扣鞋上的卡子。可那鞋卡并没有松，只见他装模作样地在鞋面上抚弄两下，右脚轻轻一抬，飞快地从脚底抽出一张钞票，然后站起身，把手插进裤袋…… 那是一张50元的票子。棚子里好一阵没进别人，而我自己坐在这里没见地上有票子，况且站在棚子里不断活动的只有那理发员，显然，钱一定是他刚才掏东西时带出来的，而现在却进了别人的裤袋。 小伙子坐回座位，理发员回过头，淡淡地笑了笑，说：“就这么屁股大的地方，坐乏了，连直直腰、迢迢腿的地方都没有。” “行啊，也不是在这里长住过日子。”小伙子胡乱应了一句，口哨又响起来。 我该怎么办？要不要马上把他“揪”出来，还是躲得远一点？ “喂，你们二位，谁先来呀？”老者已在对着挂在简易“墙”上的镜子“相面”了。理发员抖着围巾，转身问我们。 小伙子慌忙站起身，拔步却往外走：“哎，你理吧，我有点急事，得走。”他对我说。 走？便宜你！我一把拉住他：“喂，你有事就先理嘛，我不忙。”先稳住他，至于下一步，我还得好好想一想。 理发师傅笑着向我点点头，那有节奏的“嚓嚓”声很快伴着两个人的谈话又响起来：“要个啥发型啊？” “你看着来吧。” 理发师傅转身抓毛巾擦了擦脸上的汗：“小伙子，工作啦，还是念书呢？” “俺是临时工，正给热电厂撅屁股挖地沟呢。” “甭愁，临时工也照样出息人。有句老话说‘将相本无种，男儿当自强’。当年诸葛亮未出隆中时，其实也是个待业青年，一直待到二十七岁，未出茅庐，先定三分天下。汉朝还有个韩信，当待业青年时，受辱胯下都不在乎，后来为汉高祖打天下立下了大功。人生就怕没个志气，对不？” 我惊羡理发师傅的博识和引经据典的能力，我无心再看书，便也加入了谈话：“师傅，您没少读书呢。” “倒是爱翻翻，下乡那几年，几本闲书都让我翻零碎了。唉，没赶上好时候，等熬回了城，都快三十了。” “回城没分配工作呀？” “分了，在纺织厂，干保全。在厂里的时候，一车间男工女工的头发，差不多都归我‘保全’。这几年，厂里放长假，咱总得找个挣饭吃的营生吧，就把业余变成专业啦。可厂里那些工友们还常大老远地跑来找我，剪完头10元20元的一扔就走人。我知道工友们的心意，可那钱咱能接吗？凡是到这儿来剪头的，不是蹬三轮就是守摊儿的。大家还想着我，还记得我的这点手艺，咱就知足啦。” 说话间，棚门口跑进一个十五六岁的姑娘，怀里抱着饭盒，进门就喊：“爸，快吃饭吧。我妈说，面条一放就打团了。” 我翻腕看表，哟，快两点了，忙说：“师傅，您还是先吃饭吧。” “不忙，不忙，这小伙子有急事呢。” “我等等，中。”小伙子“表态”了， “你们年轻人的时间金贵。”师傅手中的剪刀仍在“嚓嚓”地响，又对站在旁边的姑娘吩咐：“把饭盒先放凳子上，拿着扇子给这位大哥扇扇，你看他出了多少汗。” 真的，小伙子怎么出了那么多的汗，顺着脸颊和脖颈儿往下流。天是热，可也没热到这个程度啊。 姑娘啾啾嘴，执拗地端着饭盒：“我妈今天腿又痛得厉害，强撑着做了饭就又躺回床上去了。她说今儿午后要下雨，叫你早点收摊儿呢。” “等你这位大哥剪完我就回去。”师傅又自言自语地说，“她妈在冷冻厂，那个厂也是活不起的样子了。本来开工资都难，偏又得了个风湿性关节炎，刮风下雨的，比天气预报都灵。” 起风了，杨树叶儿又轻轻地唱起来，可小棚子里仍是闷热。姑娘站在身旁，不情愿地正对着那位小伙子一下一下地扇。 此时，再看那小伙子，端坐椅上，双目紧闭，是在安然领受父女二人对他尽心尽意的服务，还是在内心对自己做着谴责？ 小伙子理完发，站起身，红头涨脸地摸出2元钱，往师傅手里一塞，连声“谢谢”都没说，便匆匆跑出去了。我急了，跳起来要追出去，可胳膊却被师傅紧紧地拖住了。 “师傅，不能让他跑了！” “他忙哩，” “您不知道……” “我知道，知道。”师傅笑呵呵地拍拍我肩头，硬拉我坐下。 “他——”我要喊出来了。 师傅对我笑着摇摇手，然后抬起一只脚，指给我看。原来在他脚下，正踩着小伙子刚才捡去的那张50元的票子。 “唉，人哪，谁没从年轻时过过，知道错了，就中啦！” 1. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说开头描写小理发棚简易得不能再简易，但理发师傅却在竹竿上挂了新杂志让顾客打发时间，可见他是个周到细致、为顾客着想的人。 B. “起风了，杨树叶儿又轻轻地唱起来，可小棚子里仍是闷热。”天气的变化没有给小理发棚带来凉爽，这暗示了理发棚里气氛沉闷。 C. 理发师傅不愿意接受工友们理发时多给自己的钱，这不仅表现了理发师傅的自尊自爱，也表现了作者对这些小人物悲惨命运的同情。 D. 小说围绕“捡钱”事件，以小理发棚为场景，通过对理发师傅、小伙子人物形象塑造，含蓄地表现了理发师傅的善意和小伙子的转变。 2. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “他装模作样地在鞋面上抚弄两下，右脚轻轻一抬，飞快地从脚底抽出一张钞票……”细节描写细致传神，生动地刻画了小伙子拾钱时的动作。 B. “就这么屁股大的地方，坐乏了，连直直腰、遛遛腿的地方都没有”，暗示理发师傅已察觉小伙子捡钱的动作，设置巧妙。 C. 小说叙写理发师傅女儿送饭的情节，主要是为了突出妻子的善良，也表现了理发师傅夫妻互相关心、和睦相处，丰富了作品内容。 D. 小说中的“我”既是故事的叙述者，又是参与者、见证者，“我”的情绪波动让读者身临其境，使故事更富真实性。 3. 请结合文本简要分析小伙子的心理变化过程。 4. 小说题目“清风拂面”有哪些含意？请简要分析。 二、文言文阅读：本大题共6小题，共18分。 阅读材料，完成小题。 材料一： 虑天下者，常图其所难而忽其所易，备其所可畏而遗其所不疑。然而祸常发于所忽之中，而乱常起于不足疑之事。岂其虑之未周与？盖虑之所能及者，人事之宜然；而出于智力之所不及者，天道也。 当秦之世，而灭诸侯、一天下，而其心以为周之亡在乎诸侯之强耳，变封建而为郡县。方以为兵革可不复用，天子之位可以世守，而不知汉帝起陇亩之中，而卒亡秦之社稷。汉惩秦之孤立，于是大建庶孽而为诸侯，以为同姓之亲，可以相继而无变，而七国萌篡弑之谋。武、宣以后，稍削析之而分其势，以为无事矣，而王莽卒移汉祚。光武之惩哀、平，魏之惩汉，晋之惩魏，各惩其所由亡而为之备。而其亡也，盖出于所备之外。唐太宗闻武氏之杀其子孙，求人于疑似之际而除之，而武氏日侍其左右而不悟。宋太祖见五代方镇之足以制其君，尽释其兵权，使力弱而易制，而不知子孙卒困于敌国。 此其人皆有出人之智、盖世之才，其于治乱存亡之几，思之详而备之审矣。虑切于此而祸兴于彼，终至乱亡者，何哉？盖智可以谋人，而不可以谋天。古之圣人，知天下后世之变，非智虑之所能周，非法术之所能制，不敢肆其私谋诡计，而唯积至诚，用大德以结乎天心，使天眷其德，若慈母之保赤子而不忍释。故其子孙虽有至愚不肖者足以亡国而天卒不忍遽亡之此虑之远者也！ （节选自明·方孝孺《深虑论》，有删改） 材料二： 秦王足己而不问，遂过而不变。二世受之，因而不改，暴虐以重祸。子婴孤立无亲，危弱无辅。三主之惑，终身不悟，亡，不亦宜乎？当此时也，世非无深虑知化之士也，然所以不敢尽忠拂过者，秦俗多忌讳之禁也，忠言未卒于口而身糜没矣。故使天下之士倾耳而听，重足而立，阖口而不言。是以三主失道，而忠臣不谏，智士不谋也。故秦之盛也，繁法严刑而天下震；及其衰也，百姓怨而海内叛矣。 鄙谚曰：“前事之不忘，后事之师也。”是以君子为国，观之上古，验之当世，参之人事，察盛衰之理，审权势之宜，去就有序，变化应时，故旷日长久而社稷安矣。 （节选自西汉·贾谊《过秦论》，有删改） 5. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将题目中相应位置的答案标号涂黑。 故其子孙A虽有至B愚不肖者足以C亡国D而天卒不忍E遽亡之F此虑之G远者也！ 6. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 一，文中表示“统一”，与《岳阳楼记》“而或长烟一空”中的“一”词义不一样。 B. 祚，在文中有“皇位”之义，与成语“薄祚寒门”中的“祚”词义不一样。 C. 盖，在文中有“大概因为”之义，与《齐桓晋文之事》“盖亦反其本矣”中的“盖”同义。 D. 重足而立，文中指天下之士重叠双脚站立，形象地表示出士人对秦王暴政的恐惧。 7. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一开篇指出筹划国家大事之人常出现的一些问题，这些问题对于当今社会治理国家的人来说，仍然具有深远的警醒意义。 B. 材料一列举了秦、汉、唐等历代君主的事例，指出他们之所以灭亡，正在于他们思虑不够周全。 C. 材料二中秦王、二世刚愎自用，暴虐天下，忌讳繁多，士人言未尽而身死，不敢竭忠尽智纠正主上。 D. 材料二中比较了秦朝强盛时期和衰弱时期的不同表现，阐明了秦朝不察纳谏言导致亡国的道理。 阅读材料，完成小题。 材料一： 魏安釐王二十年，秦昭王已破赵长平军，又进兵围邯郸。公子①姊为赵惠文王弟平原君夫人，数遗魏王及公子书，请救于魏。公子数请魏王，及宾客辩士说王万端。魏王畏秦，终不听公子。公子自度终不能得之于王，计不独生而令赵亡，乃请宾客，约车骑百余乘，欲以客往赴秦军，与赵俱死。行过夷门，见侯生②，具告所以欲死秦军状。侯生曰：“公子喜士，名闻天下。今有难，无他端而欲赴秦军，譬若以肉投馁虎，何功之有哉？尚安事客？”公子再拜，因问。侯生乃屏人间语，曰：“嬴闻晋鄙③之兵符常在王卧内，而如姬最幸，出入王卧内，力能窃之。嬴闻如姬父为人所杀如姬资之三年自王以下欲求报其父仇莫能得。如姬为公子泣，公子使客斩其仇头，敬进如姬。如姬之欲为公子死，无所辞，顾未有路耳。公子诚一开口请如姬，如姬必许诺，则得虎符夺晋鄙军，北救赵而西却秦，此五霸之伐也。”公子从其计，请如姬。如姬果盗晋鄙兵符与公子。 （节选自《史记·魏公子列传》） 材料二： 论者以窃符为信陵君之罪，余以为此未足以罪信陵也。夫强秦之暴亟矣，今悉兵以临赵，赵必亡。赵，魏之障也。赵亡，则魏且为之后。赵、魏，又楚、燕、齐诸国之障也，赵、魏亡，则楚、燕、齐诸国为之后。窃魏之符以纾魏之患，借一国之师以分六国之灾，夫奚不可者？ 然则信陵果无罪乎？曰：又不然也。余所诛者，信陵君之心也。信陵一公子耳，魏固有王也。赵不请救于王，而谆谆焉请救于信陵，是赵知有信陵，不知有王也。平原君以婚姻激信陵，而信陵亦自以婚姻之故，欲急救赵，是信陵知有婚姻，不知有王也。其窃符也，非为魏也，非为六国也，为赵焉耳；非为赵也，为一平原君耳。则是赵王与社稷之轻重，不能当一平原公子，而魏之兵甲所恃以固其社稷者，只以供信陵君一姻戚之用。幸而战胜，可也，不幸战不胜，为虏于秦，是倾魏国数百年社稷以殉姻戚，吾不知信陵何以谢魏王也。夫窃符之计，盖出于侯生，而如姬成之也。侯生教公子以窃符，如姬为公子窃符于王之卧内，是二人亦知有信陵，不知有王也。 （节选自明·唐顺之《信陵君救赵论》） 【注】①公子：魏无忌，即信陵君。魏国国君安釐王的弟弟。战国末期魏国名将。②侯生：侯嬴，信陵君的门客。③晋鄙：战国时期魏国将领。 8. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将题目中相应位置的答案标号涂黑。 嬴闻如姬父A为人所杀B如姬C资之D三年E自王以下F欲求G报其父仇H莫能得。 9. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 度，估计，与“试使山东之国与陈涉度长絜大”（《过秦论》）中的“度”含义不同。 B. 诚，果真，与“臣诚知不如徐公美”（《邹忌讽齐王纳谏》）中的“诚”含义相同。 C. 虎符，古代帝王授予臣属兵权和调发军队的信物。一般用铜铸成虎形，分为两半。 D. “余所诛者”中的“诛”字与成语“口诛笔伐”中的“诛”字含义相同。 10. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 秦国进攻赵国，赵国危急，信陵君为了避免赵国灭亡，求魏王支援遭拒；信陵君打算率领门客前去同秦军拼命，并把相关情况告诉了侯嬴。 B. 如姬的父亲被人杀了，却无人替她报杀父之仇，而信陵君实现了她的夙愿，因此她知恩图报，甘愿窃魏王兵符帮助信陵君。 C. 唐顺之认为赵、魏两国是唇亡齿寒的关系，赵国如果灭亡，魏国也会步其后尘，而赵、魏两国的存亡又关系到楚、燕、齐等国的存亡。 D. 唐顺之对侯嬴、如姬二人的行为表示赞赏，他认为侯嬴、如姬二人在信陵君遇到困难的时候，或出计谋，或冒险行动来支持信陵君。 三、诗歌鉴赏：本大题共2小题，共9分。 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 落梅 刘克庄 一片能教一断肠，可堪平砌更堆墙。 飘如迁客来过岭①，坠似骚人去赴湘②。 乱点莓苔多莫数，偶粘衣袖久犹香。 东风谬掌花权柄，却忌孤高不主张。 【注】①过岭：越过五岭，指到达今广东一带，暗喻韩愈被贬谪潮州的故事。②湘：指湘江流域，今湖南一带，暗用屈原失宠被逐，投汨罗江而死的故事。 11. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联描绘落梅飘落于台阶与墙头的画面，奠定了全诗凄怆忧愤的感情基调。 B. 颔联对仗工整、化用典故，意在凸显落梅凋谢飘零、随风四散的凄惨景象。 C. 颈联与陆游所写“零落成泥碾作尘，只有香如故”异曲同工，耐人寻味。 D. 作为一首咏物诗，前三联重在写梅，尾联重在议论，委婉含蓄，言近旨远。 12. 请简要分析本诗的情感。 四、默写：本大题共2小题，共12分。 13. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小刚向老师抱怨自己做好事却没人看到。老师对小刚说，做好事要怀一颗平常心，不显名而做好事，不为得利而帮助他人。正如《〈论语〉十二章》中孔子在颜渊问仁时所说：“_______，_______？” （2）《诗经·无衣》中的“_______”描写战士修整甲胄和兵器，然后又以“_______”一句表明战士们奔赴前线，共同杀敌的英雄气概。 （3）苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“_______，_______”两句用白描手法简约生动地勾勒出词人四处奔波、生活艰难、仕途坎坷、心力交瘁的形象特征。 （4）屈原在《离骚》中经常用香草美人做比喻，寄托了他高洁的品性。关于这一点，司马迁在《屈原列传（节选）》中做出解释“_______，_______”。 （5）《燕歌行》中，“_______，_______”两句用战士在前方杀敌的出生入死与汉将在军帐中的轻歌曼舞作对比，控诉汉将不懂得体恤士兵。 （6）“扁舟”是中国古典诗文中最常见的意象之一，既是淡泊世事的承载，又是羁旅之愁的寄托，如“_______，_______”。 五、课内基础知识：本大题共11小题，共22分。 14. 下列加下划线字的注音全都正确的一组是（ ） A. 膏腴（yú） 雍州（yōng） 藩篱（pān） 亡矢遗镞（zú） B. 锋镝（dí） 辅佐（zuǒ） 氓隶（méng） 一夫作难（nàn） C. 囊括（láng） 连衡（héng） 谪戍（shù） 度长絜大（qiè） D 盟约（méng） 肥饶（ráo） 猗顿（qí） 俯首系颈（gěng） 15. 下列各句中，含通假字的一项是( ) A. 克己复礼为仁 B. 己所不欲，勿施于人 C. 知者不惑 D. 未成一篑 16. 下列句子中加点词全都属于古今同义现象的一项是（ ） ①见不贤而内自省也 ②有一言而可以终身行之者乎 ③回虽不敏 ④君子博学而日参省乎己 ⑤古之学者必有师 A. ②⑤ B. ②④ C. ①③ D. ①④ 17. 下列句中加横线“之”的意义和用法，与例句相同的一项是( ) 例句:人之有是四端也 A. 若火之始然，泉之始达 B. 知皆扩而充之矣 C. 人皆有不忍人之心 D. 治天下可运之掌上 18. 下面加点的字解释错误的一项是（ ） A. 凿户牖以为室 牖：窗 B. 自伐者无功 伐：夸耀 C. 其脆易泮 泮：同“判”，分离 D. 复众人之所过 复：重复 19. 下列句子中加点词的活用归类正确的一项是（ ） ①我树之成而实五石 ②是以圣人欲不欲 ③吴王使之将 ④不贵难得之货 ⑤夫子固拙于用大矣 ⑥其坚不能自举也 A. ①③/②④/⑤⑥ B. ①③/②/④/⑤⑥ C. ①②③/④⑥/⑤ D. ①/②③/④/⑤⑥ 20. 下列对加点词的解释，全都正确的一项是（ ） A. 争宠而心害其能：害怕 平伐其功：炫耀 B. 屈平疾王听之不聪也：明察 故劳苦倦极：极其 C. 靡不毕见：没有 其称文小而其指极大：同“旨”，意旨 D. 举类迩而见义远：种类 推此志也：推广 21. 下列加点词语与现代汉语相同的一项是（ ） A. 汉天子我丈人行也 B. 素与副张胜相知 C. 数通使相窥观 D. 汉亦留之以相当 22. 下列与例句句式相同一项是（ ） 例句：身死人手，为天下笑者 A. 铸以为金人十二 B. 不拘于时，学于余 C. 然陈涉瓮牖绳枢之子 D. 委命下吏 23. 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ） A. 原庄宗之所以得天下 原：推究 B 函梁君臣之首 函：木匣子 C. 忧劳可以兴国 兴：使……兴盛 D. 举天下之豪杰 举：全 24. 下列各句中，句式不同于其他三项的一项是（ ） A. 死而不亡者寿 B. 治之于未乱 C. 九层之台，起于累土 D. 千里之行，始于足下 六、语言表达：本大题共4小题，共12分。 阅读材料，完成小题。 （ 甲 ）汪曾祺的小说语言观反映了新时期以来小说语言观的转向——从工具论转向本体论。汪曾祺提出，语言就是内容，语言和内容是同时依存的，不可剥离的，就好像吃橘子，语言是个橘子皮，把皮剥了吃里边的瓤。他认为，语言和内容的关系不是橘子皮和橘子瓤的关系，它们是密不可分的，是同时存在的。按照这一见解，语言在文学中被重新定位，语言不再是传达内容的载体，语言成了文学本身，成了标示文学存在价值的本体。 汪曾祺认为，小说语言的艺术性与作家的传统文化、地区文化素养有直接的联系。一个作家对传统文化和某一地区的文化了解得愈深切，他的语言便愈有特点。每一种方言都有特殊的表现力、特殊的美，这种美不是另一种方言所能代替的，更不是“普通话”所能代替的。（ 乙 ）普通话是语言的最大公约数，是没有性格的。在这里，汪曾祺表达了两层含义：其一，（ 丙 ）他所说的“文化”既指传统的“雅”文化，又指民间的“俗”文化；其二，有效地吸收方言成分，可使语言具有特殊的表现力、特殊的美。 《受戒》中有一个非常精彩的段落：“两个女儿，长得跟她娘像一个模子里托出来的。眼睛长得尤其像，白眼珠鸭蛋青，黑眼睛棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。浑身上下，头是头，脚是脚。头发滑溜溜的，（ 丁 ）衣服格挣挣的。”其中“格挣挣的”是汪曾祺家乡的方言，①在用这个词时，他踌躇了很久，②发现后来山西话里也有这个说法，并在元曲里也发现“格挣”这个词，才放心地用了。③从语言的构建上，汪曾祺完全从人物的文化背景出发，整段话全用的是家乡口语，④这样，人物的神韵便生龙活虎。⑤这也就是他所说的“语言和人物贴近”。 总之，汪曾祺许多作品的语言都透露出一种深沉的文化气息，与其小说语言观互为映照。 25. 下列对文段相关内容，分析错误的一项是（ ） A. 甲句中的破折号标示解释说明。 B. 乙句使用了借喻和拟人的修辞手法。 C. 丙句“雅”“俗”的引号都标示强调。 D. 丁处“格挣挣”即干净整洁之意。 26. 下列句子中的“踌躇”与文中加点的“踌躇”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。 B. 他两个眉来眼去，不由我暗暗踌躇，似这般哑谜儿，教咱怎猜做？ C. 提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志。 D. 我们不能一直踌躇不前，要勇敢地迈出第一步。 27. 文中第三段标序号的句子有三处表述不当的地方，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 28. “语言和人物贴近”在《红楼梦》中表现得尤为突出，请你根据下面语言描绘的形象特点写出相应的人物姓名或称谓。 ①贾母笑道：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子ˈ就是了。” ②兴儿笑道：“玫瑰花又红又香，无人不爱的，只是刺戳手……可惜不是太太养的，‘老鸹窝里出凤凰’。” ③鸳鸯笑道：“天天咱们说外头老爷们吃酒吃饭都有一个篾片相公，拿他取笑儿。咱们今儿也得了一个女篾片了。” 七、作文：本大题共1小题，共60分。 写作活动 29. 阅读下面的材料，根据要求写作。 梁实秋与学生一起在前门外珠市口演讲时，人们的情绪极为高涨，由于几辆汽车无法通过，不停地按喇叭，众人便一拥而上捣毁了一部汽车。这件事深深地震撼了梁实秋，他反思到“我当时感觉到大家的一股愤怒不知向谁发泄……在这股洪流中没有人能保持冷静，此之谓群众心理。”法国社会心理学家古斯塔夫·勒庞在其《乌合之众》中说：“个人一旦成为群体的一员，他所作所为就不会再承担责任，这时每个人都会暴露出自己不受到的约束的一面。群体追求和相信的从来不是什么真相和理性，而是盲从、残忍、偏执和狂热，只知道简单而极端的感情。” 在网络发达、容易出现极端化群体情绪的今天，如何理性判断、保持冷静、不被狂热的言行裹挟，是我们每位公民都应该思考的问题。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袋；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $