新疆喀什市2025-2026学年高三上学期2月模拟考试语文试卷

座位号： 喀什市2025-2026学年第一学期高三2月模拟试卷 语文 时间：150分钟满分：150分 一、现代文阅读（35分) (一)现代文阅读I（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 浸种：一夜春雨涨堂前，万木生芽迎句芒 南宋楼珠的《耕织图》是“中国最早完整记录男耕女织的画卷”，被誉为“世界首部农业科 ?普画册”。相传元代程荣临摹时，给每幅图加留了空白，并在空白处用小篆题写了楼琦的五言入 句律诗，通过图形说明与文宇描述的结合示范，促进了农业科技的传播和农耕文明的传承。 “耕图二十一”画面中一座简明整洁的农舍，门外草木生发，屋前溪水潺潺，一派生机 盎然的景象。三名男子看年纪似祖孙三代，正相互配合为这一年的耕作准备谷种：左侧的男子 挽起裤腿立于溪水中，伸出双手正欲接过装满谷种的竹篮：中间的男子立于岸边，将手中的竹 篮递出：右侧的老者拄着拐杖，好似在叮嘱浸种的注意事项。溪水中已有两篮浸泡着的种子， 并排着，竹蓝上面还放着增重的石块，以便让种子充分地浸泡在溪水中。 耕图二十一首浸种 【宋】楼琦 溪头夜雨足，门外春水生。 筠篮浸浅碧，嘉谷抽新萌。 西畴将有事，耒耜随展兴。 只鸡祭句芒，再拜祈秋成。 画面的右侧是楼琦的诗，诗的首联与领联是对画面内容的陈述：一夜春雨过后，溪流上 游水量充沛，门外的溪水也涨了起来：农户们把装有种子的竹篮浸入清浅的溪水中，浸泡后的 种子就会萌发出新芽。诗的颈联和尾联则结合农时要求、农具选用、农俗文化等对画面进行了 补充说明：立春意味着今年的农事即将开始，农户们清晨就要早起带着犁等农具到田里整地， 出发前还要杀一只鸡祭祀春神，以祈祷秋日的丰收。 浸种（乾隆和诗） 谷种如人心，其中含生生。 韶月开初律，向阳草欲萌。 三之日于耜，东作农将兴。 筠筐浸春水，次第宛列成。 画面左上方是乾隆题写的和诗，前三联都是陈述和解释“浸种”的背景和意义：谷种如同 人们内心的美好愿望，寄寓着一年的收成和生计：韶月（立春）开始进入新的一轮二十四节气， 朝阳的草将要发芽：农历正月一过就要拿招（即“犁”）开始准备今年的农事了。尾联则以白描 语文试题第1页（共10页) 的方式强调了画面重，点：装满种子的竹筐浸入溪水，一个挨着一个整齐地排列着。 条“春神”祈秋收 “只鸡祭句芒”中的“句芒”是中国古代神话体系中主管草木生发的“春神”。《礼记月令》 中记载：“孟春之月…其帝大唕，其神句芒”表明句芒为孟春之神。又据《吕氏春秋通诊》 记载，孟春即春季的首月，具体指立春至惊蛰期间。其间冷空气开始减弱，气温逐浙回暖，有 利于种子的萌发。 人们在立春祭祀句芒，举行迎春仪式。对“春神”的祭祀，远在周朝时就有，这种风俗一 直延续至清末民初。而杀鸡祭祀的由来也可以追溯到中国古代的祭祀活动。在古代社会，人们 认为鸡是一种神兽，具有驱邪祛病、祈福祝祷的作用。因此，在祭祀活动中，鸡常被当作祭品。 楼琦的诗由民间采风而成，其中记录的农俗皆是民间认可和采用的活动形式。古代农业 受自然条件影响很大，农户们在立春之际杀鸡条祀句芒，以求风调雨顺、秋日丰收。 农时不候浸种有讲究 ()把提农时。宋代浸种的时间是在二月立春前后。陆游就曾写下诗句“浸种二月初， 插抉四月中”。这段时间如果是夜雨昼晴的天气，就能保证种子发芽所需的湿度和温度，因此画 中题诗首句即言“溪头夜雨足”。 (2)巧用农具。浸种使用的农具是特制的竹篮，是一种用竹子紧密编织而成的篮筐，侧 面看几乎没有孔洞，种子不会漏出，但水能够进入篮中，又有较好的透气性。使用时，以竹篮 盛放种子浸于清浅的水中，并在竹篮上压一块大小、质量合适的石块，从而确保种子在浸泡过 程中，既能与水充分接触，又有充足的氧气。 (3)科学原理。禾本科植物的种子会休眠。干燥的种子含水率通常在15%以下，生理活 动非常微弱，处于休眠状态。浸种是让种子从休眠状态复苏的一种有效方法。通过浸种，待种 子吸收水分后，种皮膨胀软化，溶解在水中的氧气也会随着水分进入细胞，促进种子中的酶活 化，增强胚的呼吸作用。胚乳贮藏的不溶性物质逐浙转变为可溶性物质，并随着水分输送到胚 部。当胚获得水分、能量和营养物质后，在适宜的温度和氧气条件下，细胞就开始分裂、生长， 胚根首先突破颖壳（谷粒外包的干燥鳞状的保护壳）发芽。 可见，要使种子萌发，首先必须使它吸足水分，至少要吸收相当于自身质量15%18% 的水分才能开始发芽，吸水量达到自身质量40%时才能正常发芽。浸种所需要的时间与种子的 谷壳厚薄、透水性强弱、浸种前种子的含水量以及浸种时的水温等相关。籼稻吸水较快，粳稻 吸水较慢：种子含水量低的吸水较快，含水量高的吸水较慢：温度高时吸水较快，温度低时吸 水较慢。 目前，随着我国现代农业机械化的发展，传统浸种催芽的法子逐渐被取代，但《耕织图》 中对浸种这一环节的农时把握、农具巧用以及技术细节的描述，依然充分展现了中国古代水稻 种植技术的先进性。 (摘编自《基于“中国历代绘画大系”的农耕文化研究》) 语文试题第2页（共10页） 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.元代程榮临墓《耕织图》时，在空白处用小篆题写了自己创作的五言律诗，促进了农 业科技传播。 B.楼璃《浸种》诗的首联与领联描述了画面内容，颈联和尾联则补充了农时、农具和春秋 时节的农俗等信息。 C.乾隆和诗将“谷种”比作“人心”，赋予农耕活动情感寄托，与楼璃诗相比加入了对浸种意 义的阐释。 D.浸种需吸收相当于自身质量15%~18%的水分即可正常发芽，且吸水量与种子类型、水 温等相关。 2.针对文中“只鸡祭句芒”农俗文化的理解，下列选项中不正确的一项是(3分) A.句芒是主管草木生长的孟春之神，祭祀句芒的习俗从周代延续至清末民初。 B.鸡被视为神兽，具有驱邪祈福的作用，故在祭祀句芒活动中，常被当作祭品。 C.祭祀句芒是孟春之月的重要仪式，体现了古代农业对自然条件的依赖与敬畏。 D.此农俗与其他历史记载相互印证了祭祀春神的习俗，反映农耕与民俗的紧密联系。 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。(3分) 浸种是农耕生产的关键环节，需兼顾自然条件与技术细节。春雨过后，溪水上涨，农户 将谷种装入竹篮，压上石块使其 ；选择此时浸种，既因立春后气温回升适合萌芽， 也关联着」 的农俗传统：而种子萌发的核心条件，除充足水分外，还需」 以保障酶的活化与呼吸作用及胚乳物质转化。 4.对文中谈及“祭春神'祈秋收”的内容是否保留，人们看法不一，谈谈你的观点和理由。（4分) 5.文中“浸种需把握农时”的理念，与《齐桓晋文之事》中“鸡、豚、狗、彘之畜，无失其时， 七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，八口之家可以无饥矣"的思想有何共通之处？请结合 文本简要分析。（6分) （二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 青城往事 序章 “呼一”，刚踏上青城的土地，一阵清风扑面而来。 “啊啊，青城可真是名不虚传的地球最绿城市啊！”身边的路然一边舒展着筋骨，一边 喷喷称赞道，“要是来的路上，不用坐又贵又慢的太阳能动车就更完美了。” “青城主打的就是生态旅游，要是你坐个飞机过来，指不定增加几吨二氧化碳排放呢。” 我白了路然一眼。青城，作为国家试点的碳中和城市，近几年成了全国乃至世界都火摄的旅游 目的地，我和好兄弟路然趁着暑假随大流来这里放松身心。因为青城的碳排放政策，飞机是不 允许进入的，普通的高铁也被严格限制，我们只好飞到邻城，再转太阳能动车，足足在森林里 语文试题第3页（共10页） 穿梭了三个小时才到达目的地。 “欢迎来到青城！两位需要导游服务吗？”一个和我们年纪相仿的女孩子，五官端正， 面容清秀，正在向我们微笑。 “好啊！我叫路然…”我赶紧把路然拉到一边：“咱省点啊，青城消费水平你懂的， 我们要绿色旅游啊！绿色！” “咱们刚到青城，人生地不熟的，有个导游在会方便很多嘛。而且，你会忍心拒绝这么 热心又可爱的女孩子吗？”好吧，我拗不过路然，只好同意。 绿色背面 兴 “效，我还以为青城会有很多树呢。”坐在氢能源公交车上，我们和导游林音攀谈了起 来。 “肯城多数植被在城郊，就是你们坐动车经过的森林。而城区绿化和普通城市差不多， 毕竞青城要养活一千二百多万人呢，不可能把黄金地段的地皮大量用来种树吧。”听着林音悦 耳的讲解声，我开始赞同路然的决定，有个导游在确实可以大大提升旅游体验啊。 青城并不是想象中翠绿植物点缎着洁白大楼的理想化城市，太阳能板覆盖下，路边的高 楼多显现出深深的黑褐色，树的确不多，但处处有草本的绿植点染其间。城区用地似乎非常紧 张，城市主干道旁，挨挨挤挤的都是三十层以上的高楼。 “这是？”路然指着公交车窗户右下角的一个小标签问道。 “这是绿碳点数的标签，上面写的‘+5’表示乘坐这辆公交车会获得的绿碳点数，而绿 碳点数积攒到一定数量是可以作为代币购物的呦。”林音解释说。 “有正的，也会有负值？”我问。 “对的，那些会产生颜外碳排放的行为都会被扣除相应的绿碳点数，比如超额用电、乘 坐非新能源交通工具等等。游客也会有临时的绿碳帐账户，有赠送点数，正常使用，是不会变 负数导致罚款的。” 接下来的两天，林音带着我和路然逛遍了青城各景区。第三天的时候，我突发奇想，想 期 去体验一下青城居民真正的“绿色生活”。林音沉默了，随后，她带着我们拐进了高楼背后一 条逼仄的小巷子。几步路之后，就仿佛进入了另一个世界。夹在高楼中间的小巷射不进阳光， 幽暗深遮，擦肩而过的路人神情晦暗。这里就像是青城的背面，幽闭的环境压得我们喘不过气， 我们三人谁都没有说话。拐了几个弯，林音停在一栋半旧的暗色居民楼前：“这是我家。” 绿色枷锁 林音家在六楼，房间很局促，我们勉强挤在沙发上，林音给我们逃了一杯茶。 “是不是没想到，外表光鳞的碳中和试点城市，内里竟然是这副模样？”林音叹了口气， “我们家原本住在郊区，政府要种树，就把我们迁到了市区。可是市区生活太难了！因为技术 不成熟，青城的那些绿色产品贵得吓人，但买非绿色产品，就会被扣绿碳点数。搬进城没多久， 语文试题第4页（共10页） 我爸工作的钢铁厂就因为碳排放过高而被关停，全家只能靠我妈开的小卖部勉强维持生活。我 父母学历低，他们不知道是谁造成了这一切。” “可我知道。”林音抬起头看着我们，“政府下了大功夫来粉饰这座城市，把青城包装 成世界上最大的碳中和城市，来吸引游客，吸引投资。的确，青城的天很蓝，空气很清新，可 是这些对于抬头看不见天空，住在连风都吹不进来的巷子里的老百姓来说又有什么意义呢？夏 天不敢开空调，冬天不敢开暖气，生怕用电超过额度承受巨颜罚款：吃饭只能勉强吃饱，衣服 只有过年的时候买，就是这样也被超高的物价压得喘不过气来…” “我们也想过搬走，但政府为了维护城市形象严格限制人口流动。我也想过照光，但事 实是你发再多的帖子也抵不过限流和水军…”讲到这里林音已经有些哽咽。我和路然一句话 也讲不出来，无论如何，我们都想不到“碳中和”这三个字竞会这样沉重。 数 “你还记得我们之前做的限流和反限流模拟吗？”路然突然转过来冷不丁地问我。 “你是说，我们可以通过技术手段来曝光青城！”我立刻反应过来，“学长们正在做网 络机器人的研究，请他们一起…” 也许是向大海里扔了一粒石子，也许是，点燃了草原上的星星之火，但至少这世界上会多 一些人，知道青城背后的真实。 尾声 时隔两年，我和路然再次踏上青城的土地。空气依然清新，比起上次，更多了些烟火气。 一年前，青城市市长停职接受审查，严苛的禁令被废除，氢能源公交车和太阳能板保留 了下来。丢掉了碳中和城市头衔的青城，现在是全国环保示范城市，相比以前，多了人情和温 暖。 林音的父母现在经营着一家小餐馆，天然气限制放松以后经营成本下来了，林音家里的 经济状况也大有改善。当天晚上，我们一行人，就在林音家的餐馆里吃着烧烤，唱着歌。烧烤 炉上升起袅袅青烟，我想，这，才算生活吧！ (原文有删改) 6.关于选文的相关分析，不正确的一项是（3分) A.文章开头的叙写留给读者以美好的绿色城市形象，奠定了小说全文欢快乐观的感情基调， 然 暗示“双碳”已经实现，表达出作者的欣喜之情。 B.文章描写的苛政下的青城百姓的生活暗无天日，绿色生态和他们完全无关，让读者看着 心酸，更有无奈，发人深省：也为后文的改革埋下了伏笔。 C.小说提到青城市市长停职这一情节，意料之外却又情理之中。作者意在借此暗示并表达 对我国政府坚持全心全意为人民服务和坚持自我革命的赞许。 D.小说尾声描写改革后的青城，是作者对未来“双碳”实现后美好生活的想象与期待，体现 了作者乐观昂扬的态度。 语文试题第5页（共10页） 7.下列关于选文艺术特色的分析，不正确的是（3分)》 A.选文通过近乎神奇的宏大想象，塑造了一个似乎很荒唐、但再读又会发现其实是一个 十分合理的社会。表面上写“青城”，实则是借此展开想象，理性分析了苛政带来的问题，一 定程度上具有较好的警示意义。 B.文章运用了大篇幅的人物对话，既可以丰富人物形象，也可以通过对话巧妙地暗示出时 代背景，有利于读者精细化地理解文章内涵。 C.文章在行文过程中，蕴含了许多科学科普知识。这使得这篇小说在发人深省的同时，也 具有了一定的科普价值 D.作者以“这，才算生活吧”一句结尾收束全文，意味深长，暗示作者对青城现在真正的绿 色生活的赞美。 8.林音是小说中连接“青城表象”与“民生真相”的关键人物，请结合文本具体情节，分析 林音的形象特点。（4分) 9.文章中对治国之道的思考与柳宗元的《种树郭橐驼传》有相似之处。请你结合你对选文的理 解谈谈你对治国之道的态度和看法。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 超既统众，遂与韩逆合从，及杨秋、李堪、成宜等相结，进军至遭关。曹公与逆、超单 马会语，超负其多力阴欲突前捉曹公曹公左右将许褚映目眄之超乃不敢动。曹公用贾诩谋，离 间超、递，更相猜疑，军以大败。超走保诸戎，曹公追至安定，会北方有事，引军东还。杨卓 说曹公曰：“超有信、布之勇，甚得羌、胡心。若大军还，不严为其备，陇上诸郡非国家之有 也。”超果率诸戎以击陇上郡县，陇上郡县皆应之，杀凉州刺史韦康，据冀城，有其众。超自 称征西将军，领并州牧，督凉州军事。康故吏民杨阜、姜叙、梁宽、赵衢等，合谋击超。阜、 叙起于卤城，超出攻之，不能下；宽、衢闭翼城门，超不得入。进退狼狈，乃奔汉中依张鲁。 鲁不足与计事，内怀于邑，闻先主围刘璋于成都，密书请降。 先主遣人迎超，超将兵径到城下。城中震怖，璋即稽首，以超为平西将军，督临诅，因 为前都亭侯。先主为汉中王，拜超为左将军，假节。章式元年，迁骠骑将军，领凉州牧，进封 蒙乡侯。二年卒，时年四十七。临没上疏曰：“臣门宗二百余口，为孟德所诛略尽，惟有从弟 岱，当为微宗血食之继，深托陛下，余无复言。”追谥超曰威候，子承嗣。岱位至平北将军， 进将陈仓侯。超女配安平王理。 (选自《三国志·关张马黄赵传》，有删改) 语文试题第6页（共10页） 材料二： 《山阳公截记》曰：超因见备待之厚，与备言，常呼备字，关羽怒，请杀之。备曰：“人 穷来归我，卿等怒，以呼我宇故而杀之，何以示于天下也？”张飞曰：“如是，当示之以礼。” 明日大会，请超入，羽、飞并杖刀立直，超顾坐席，不见羽、飞，见其直也，乃大惊，逆止， 不复呼备字。明日叹曰：“我今乃知其所以败。为呼人主字，几为关羽、张飞所杀。”自后乃 尊事备。臣松之按以为超以穷归备，受其爵位，何容做慢而呼备宇？且备之入蜀，留关羽镇荆 州，羽未尝在益土也。故羽闻马超归降，以书问诸葛亮“超人才可谁比类”，不得如书所云。 羽两得与张飞立直乎？凡人行事，皆谓其可也，知其不可，则不行之矣。超若果呼备字，亦谓 于理宜尔也。就令羽请杀超，超不应闻，但见二子立直，何由便知以呼字之故，云几为关、张 所杀乎？言不经理，深可忿疾也。袁晞、乐资等诸所记载，秽杂虚谬，若此之类，殆不可胜言 也。 (选自《三国志注引》，有删改) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请将答案填写在答题卡上相应位置。(3分) 超负A其多力B阴欲突C前D捉曹公E曹公左右F将许褚G瞋目眄之H超乃不敢动。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分) A.更，相互、交替。与《琵琶行并序》“莫辞更坐弹一曲”中的“更”意思相同。 B.惟，只、仅仅。与《梦游天姥吟留别》“惟觉时之枕席中的“惟”意思相同。 C.“超顾坐席”与《鸿门宴》“大行不顾细谨”两句中的“顾”意思不同。 D.几，几乎。与《阿房宫赋》“矗不知其几千万落”中的“几”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分) A.马超武艺高强，才能超过韩信、英布，且深得羌、胡部族的拥护，曹操用贾诩的离间计 破其联军后，马超仍能率诸戎占领陇上郡县。 B.马超逃奔汉中依附张鲁后心怀不满，听闻刘备围攻刘璋，便秘密请降，刘备派人迎接马 超。马超率军至成都城下，刘璋投降。 C.《山阳公载记》称马超直呼刘备的字，关羽欲杀之，张飞建议以礼警示。次日马超见关、 张持刀侍立，便不敢再直呼刘备的字。 D.裴松之认为《山阳公载记》的记载不合情理，认为刘备入蜀时关羽镇守荆州，不可能与 张飞一同在益州对马超示以威慑。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分) (1)超既统众，遂与韩遂合从，及杨秋、李堪、成宜等相结，进军至潼关。 (2)人穷来归我，卿等怒，以呼我字故而杀之，何以示于天下也？ 14.请根据材料一所体现出的马超的性格，列出《山阳公载记》的记载不合理的三点理由。（3分) 语文试题第7页（共10页） (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成15~16题。 西江月 苏轼 世事一场大梦，人生几度秋凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。 酒贱常愁客少，月明多被云坊。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。 定风波 苏轼 三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 科峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 15.下列对两首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分) A.《西江月》以“大梦“喻世事虚幻无常，与后文把盏凄然北望”的情感形成呼应。 B.《西江月》三、四句以夜晚秋风吹动落叶簌簌作响渲染秋意，引发年华老去之感。 C.《定风波》先写雨中徐行，再写雨后回望，在自然场景的变化中展现人生态度的转变。 D.两首词均运用象征手法，云遮明月、一蓑烟雨、向来萧瑟处暗寓个人境遇，含蓄蕴藉。 16.两首词都运用了借景抒情的手法，却表达了不同的人生态度。请结合词作简要分析。（6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)备考间隙走出教室，望着校园里常年青翠的古树、流淌不息的小河，想起备考时光转瞬 即逝，自身学识积累尚浅，忽然读懂了苏轼《赤壁赋》中感叹人生短暂、自然恒久的句子： 。 (2)批阅作文时，面对学生毫无修饰或者过于浮夸的语言，语文老师引用了《（论语〉十 姓 二章》中的“ ”两句作为批语，引导学生合理调整语言。 (3)与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“ ”。 语文试题第8页（共10页) 座位号： 三、语言文字运用（本题共5小题，20分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 《红楼梦》第五十六回感叹：“怡红院别说别的，单只说春夏天一季玫塊花，共下多少花？ 还有一带篱笆上蔷薇、月季、宝相、金银滹，单这没要紧的草花干了，卖到茶叶馏药铺去，也 值几个钱。“玫瑰、蔷放、月季、金银？.…对于这些花卉，人们都耳熟能详：而对于被曾雪芹 拿来与上述传统名花排列在一起描述的“宝相”，许多读者摸不者头脑。 ①有人认为宝相就是蓄旅花，②但曹雪芹显然不是这么看的。③假如他认为两者是同一 种花卉，④就没必要蓄薇与宝相相提并论。⑤从历代的典籍记截和诗文描迷中，⑥我们可以概 括出几大这种植物的特征：枝条柔初带刺，具有攀缘性，花朵分为单解和重解两种，花色鲜艳 而丰富，且气味芬芳，应该是与蓄薇近鲸的某种蔷藏科蔷薇属植物。此外，古代诗人还提供了 宝相花的原产地线索。北宋初年名相李防曾在诗中写道：“宝相为嘉号，移根自蜀都。远来还可 重，他处更应无。”这说明宝相是从四川不远万里被移栽到中原的。 对照以上的植物形态、花期和产地等信息特征， 木香花与蔷薇花虽然极为相似，但细致观察还是不难区分的。首先，从株型看，尽管两 者都是爬藤植物，但攀爬能力存在差别，蔷藏通常只能长到两三米高，而木香花长到五六米不 在话下。其次，看小叶。木香花的小叶通常是3~5片，罕见7片：蔷薇的小叶则相对较多，有 5~9片。最后，看花期。木香花的花期在暮春和初夏之间，即四五月份：而蔷藏则可以从暮春 一直陆续开放到初秋。 在我国许多地方，木香花的俗名叫“木蔷花”，常与蔷菔一道作为篱笆种在房前屋后。对 民间习俗非常熟悉的曹雪芹，将这种经典的场景写进《红楼梦》里，也就（)了。 18.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑 严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分) 19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（3分) A.宝相的真容最终浮出水面，原来它就是木香花一蔷薇科蔷薇属的另一种重要观赏花卉 B.宝相的真容最终浮出水面，原来它就是蔷薇科蔷薇属的另一种重要观赏花卉一木香花 ℃.原来宝相就是蔷薇科蔷薇属的另一种重要观赏花卉一木香花，它的真容最终浮出水面 D.原来宝相就是木香花—蔷薇科蔷薇属的另一种重要观赏花卉，它的真容最终浮出水面 20填人文中结尾段括号内的词语，不恰当的一项是（3分) A.不足为奇 B.不足为怪 C.不足为异 D.不足为意 语文试题第9页（共10页） 21.学校生物兴趣小组要编纂一部中国花卉小词典，请根据上述材料，结合下图，为“木香花”撰 写一则词条。要求：语言简明流畅，不超过90字。(6分) 22.选文思路清晰，逻辑严密，结构严谨。请写出四个问句，概括本文的写作思路。（4分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “青高素之母”屠呦嘞一生致力于中药和中西药结合研究，成为第一位获得诺贝尔生理 医学奖的华人科学家。叶嘉莹一生“只为一件事而来”，致力于中国诗词的创作、研究和教育， 成为享誉海内外的诗词大家。钟扬一生跨界了无线电电子学、分子生物学、植物学、教有等多 个学科领域，成为追求生命高度和广度的“探界者”。 有的人，一生只专注做一件事，成就了一世精彩：有的人，一生经历丰富，也是一世风 华。年轻的你，更向往哪种生活？ 要求：写一篇不少于800字的文章；选准角度，确定立意，文体不限（诗歌除外），自拟标 题：不要套作，不得抄袭：不得泄露学校和个人信息。 语文试题第10页（共10页） 高三语文2月模考答案 1.C 2.D 3．①充分浸泡在水中/与水充分接触/与水充分接触又有氧气 ② 祭祀句芒祈丰收 ③适宜的温度和氧气/适宜的氧气 共3分，每空1分，与答案意思相近即可给分 4．示例一：保留 ①这部分内容解释了浸种相关的农俗文化，如祭祀春神句芒的由来、仪式及意义，与《耕织图》“促进农耕文明传承”的核心相符。 ②补充了画面和诗句中“只鸡祭句芒”的文化背景，让读者理解古代农业活动中精神信仰与生产实践的关联，丰富了文本对农耕文明的呈现。 示例二：不保留 ①文本核心是介绍“浸种”的农业技术环节，包括农时、农具、科学原理等。 ②“祭春神”属于民俗文化范畴，与浸种的技术操作关联较弱，删除后可使文本更聚焦于农业科技内容，避免偏离主题，让信息更简洁集中。 共4分，每点2分，观点明确，联系文本，言之有理即可给分 5．①两者均强调遵循自然规律对生产生活的重要性。 ②文中“浸种选在立春前后，依赖夜雨昼晴”，体现农耕需顺应季节、气候等自然时序。 ③《齐桓晋文之事》中“无失其时”“勿夺其时”，主张养殖与耕种需遵循生物生长规律与农时。 共6分，每点2分，与答案意思相近即可给分 【难度】0.4 【知识点】科普-自然科学类 【导语】这篇农耕文化主题文章以南宋《耕织图》为切入点，通过诗画互文展现传统浸种技艺。文章结构精巧：先以楼璹、乾隆双诗对照，揭示农耕诗意；再分述祭祀春神民俗与浸种科学原理，形成人文与科技的双重视角。考据严谨，既引《礼记》《吕氏春秋》佐证民俗渊源，又用现代生物学解释浸种机理，在古今对话中彰显中国传统农业智慧，体现物质与精神的双重耕作。 【解析】 1．本题考查学生对原文相关内容的理解和分析的能力。 A.“在空白处用小篆题写了自己创作的五言律诗”错误，原文“元代程棨临摹时……用小篆题写了楼璹的五言八句律诗”，可见程棨题写的是楼璹的律诗，而非自己创作。 B.“春秋时节的农俗等信息”错误，原文依据：楼璹诗“只鸡祭句芒，再拜祈秋成”是立春祭祀春神的习俗，属于春季农俗，无“秋季农俗”。 D.“15%～18%的水分即可正常发芽”错误，原文“至少要吸收相当于自身质量15%～18%的水分才能开始发芽，吸水量达到自身质量40%时才能正常发芽”，选项混淆“开始发芽”与“正常发芽”的条件。 故选C。 2．本题考查学生理解分析原文重要句子的能力。 D.“此农俗与其他历史记载相互印证了祭祀春神的习俗”错误，原文“楼璹的诗由民间采风而成，其中记录的农俗皆是民间认可和采用的活动形式”，文中仅提及楼璹诗记录此农俗，未提及“与其他历史记载相互印证”。 故选D。 3．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 第一空：依据原文“以竹篮盛放种子浸于清浅的水中，并在竹篮上压一块大小、质量合适的石块，从而确保种子在浸泡过程中，既能与水充分接触，又有充足的氧气”可知，石块的作用是让种子充分浸泡、与水接触和有氧气，故可填“充分浸泡在水中”“与水充分接触”或“与水充分接触又有氧气”。 第二空：依据原文“出发前还要杀一只鸡祭祀春神，以祈祷秋日的丰收”“农户们在立春之际杀鸡祭祀句芒，以求风调雨顺、秋日丰收”可知，浸种关联的农俗是祭祀句芒祈福，故可填“祭祀句芒祈丰收”。 第三空：依据原文“在适宜的温度和氧气条件下，细胞就开始分裂、生长”“溶解在水中的氧气也会随着水分进入细胞，促进种子中的酶活化，增强胚的呼吸作用”可知，种子萌发需适宜的温度和氧气，故可填“适宜的温度和氧气”或“适宜的氧气”。 4．本题考查学生探究问题、提出见解的能力。 示例一：保留 ①原文开篇提到《耕织图》“促进了农业科技的传播和农耕文明的传承”，“祭春神”是农耕文明的重要组成部分，保留此内容符合文本传承农耕文明的核心。 ②原文对浸种的介绍包括画面、诗句、技术，加入“祭春神”可补充文化背景，让读者更容易理解古代农业是生产实践和精神信仰的完美结合，使农耕文明的呈现更完整。    示例二：不保留 ①文本主体内容是“浸种”的农业技术，包括农时、农具、科学原理，核心是农业科技，“祭春神”属于民俗文化，与技术关联较弱。 ②删除“祭春神”后可避免内容偏离“浸种技术”主线，让信息更集中简洁，读者能更清晰把握“浸种”的技术要点。 5．本题考查学生评价比较主要观点和基本倾向的能力。 ①两者均以顺应自然规律为核心，只有尊重自然时序，才能实现生产成功、生活安稳。 ②原文“宋代浸种的时间是在二月立春前后”“这段时间如果是夜雨昼晴的天气，就能保证种子发芽所需的湿度和温度”，浸种选择“立春前后”“夜雨昼晴”，体现农耕需顺应自然时序，才能保证种子萌发，是对自然规律的遵循。 ③《齐桓晋文之事》中“鸡、豚、狗、彘之畜，无失其时”，养殖遵循动物生长规律，“百亩之田，勿夺其时”，耕种遵循农时规律。孟子主张养殖、耕种需不违背自然时序，才能保证物产丰收、百姓富足，是对自然规律的重视。 6． A 7． C 8.①热心真诚，有职业素养且不失真诚（特质 1 分）：主动向 “我” 和路然提供导游服务，耐心讲解绿碳点数制度；应 “我们” 探寻真实绿色生活的请求，虽犹豫但仍带二人走进居住的小巷和家中，不粉饰底层困境（情节依据 1 分）。 ②清醒勇敢，具有批判意识与反抗精神（特质 1 分）：清晰认知到青城 “碳中和” 标签下的民生真相，明白家庭困顿源于不合理政策；敢于向陌生人倾诉艰难处境，默许 “我” 和路然用技术手段曝光真相（情节依据 1 分）。 共4分，每点2分，观点明确，联系文本，言之有理即可给分 9.①认为治国需要关注民生（或以人民为中心等答案）并顺应自然。 ②“江山就是人民，人民就是江山”，国家的发展离不开人民的支持，要关注民生福祉；③在关注民生的同时，顺应自然也是必需的。自然规律无法打破，要积极利用自然规律实现可持续发展。 共6分，每点2分，与答案意思相近即可给分 【难度】0.65 【知识点】中国现当代小说 【解析】 6．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 A.“暗示‘双碳’已经实现”错，由“青城，作为国家试点的碳中和城市”可知，“双碳”还未实现。 故选A。 7．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 C.“也具有了一定的科普价值”错，小说在行文过程中，蕴含的相关科学科普知识的介绍是为了有力地对青城政府的行为进行揭露，进而引发读者的深思。 故选C。 8．形象特点详解 第一点的文本依据是第①段林音主动招揽导游生意、耐心讲解绿碳点数，以及第③段她带 “我” 和路然走进小巷、回到家中的情节，这些内容直接体现她的热心与真诚。 第二点的文本依据是第④段林音对青城政策的剖析，以及对 “我” 和路然曝光计划的默许，这些内容凸显她的清醒认知与勇敢特质。 【得分提示】答形象特点时，必须结合具体情节，仅写 “热心真诚”“勇敢” 等形容词，无文本支撑不得分。 9．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 由“‘是不是没想到，外表光鲜的碳中和试点城市，内里竟然是这副模样?’林音叹了口气，‘我们家原本住在郊区，政府要种树，就把我们迁到了市区。可是市区生活太难了！因为技术不成熟，青城的那些绿色产品贵得吓人，但买非绿色产品，就会被扣绿碳点数。搬进城没多久，我爸工作的钢铁厂就因为碳排放过高而被关停，全家只能靠我妈开的小卖部勉强维持生活。我父母学历低，他们不知道是谁造成了这一切’”“政府下了大功夫来粉饰这座城市……就是这样也被超高的物价压得喘不过气来……”“我们也想过搬走，但政府为了维护城市形象严格限制人口流动”可知，青城政府为了政绩，实施举措不顾及百姓的生活，所以，我认为治国需要关注民生。 由“一年前，青城市市长停职接受审查，严苛的禁令被废除，氢能源公交车和太阳能板保留了下来。丢掉了碳中和城市头衔的青城，现在是全国环保示范城市，相比以前，多了人情和温暖”可知，青城市先前严苛的禁令被停止，说明青城市的政令不适宜当地的自然法则，所以，我认为自然规律无法打破，要顺应自然、积极利用自然规律实现可持续发展。 10． BEH 共3分，每个选项1分 11． A 12． A 13． （1）马超统领部众后，便与韩遂联合，又和杨秋、李堪、成宜等人结盟，率军推进到潼关。 （1）“既”，已经，……以后； “合从”，联合； “结”，结盟。 （2） 人家走投无路来投奔我，你们却发怒，因为他直呼我的字就要杀他，拿什么向天下人显示我们的诚意呢？ (2) “穷”，走投无路； 第一个“以”，因，因为； “何以”，宾语前置，应为“以何”，拿什么。 三个重点字词各1分，句意通顺1分 14． ①马超主动密书请降，依附刘备，不会傲慢直呼其字，不符依附者的谨慎态度。 ②马超穷途来归，处于弱势地位，不会轻慢新主，不符落魄者的隐忍处境。 ③马超见许褚瞋目便不敢妄动，可见其知进退，不会因呼字获险后才醒悟，不符其行为逻辑。 共3分，每点1分，与答案意思相近即可给分 【难度】0.4 【知识点】陈寿(233-297)、《三国志》、史传文 【导语】这两篇材料围绕马超这一历史人物展开，展现了不同史料的叙事差异。材料一以《三国志》正史为基，客观记述马超的军事才能、政治起伏及归降刘备的经过，突出其骁勇善战却屡遭挫败的悲剧性。材料二则引《山阳公载记》的轶闻，通过马超“呼备字”的细节，刻画其傲慢性格与关羽、张飞的威慑，但裴松之的注驳斥了该记载的虚谬性。两文对比体现了正史严谨性与野史戏剧性的张力，也反映了历史叙事的多元视角。 【解析】 10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：马超依仗自己的勇力，暗中想突然上前捉拿曹操，曹操身边的将领许褚怒目注视着他，马超才不敢轻举妄动。 “超负其多力”主谓宾结构齐全，其后B处断开； “捉曹公”是动宾结构，其后E处断开； “曹公曹公左右将许褚”是主语，“瞋目眄之”是动宾结构，宾语后H处断开。 故选BEH。 11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.错误。相互、交替/再。句意：使他们相互猜疑。/请你不要推辞再坐下弹奏一曲。 B.正确。句意：只有堂弟马岱。/醒来时见到的只有枕头床席。 C.正确。回头看，看/顾及，注意。句意：马超环顾座位。/做大事不必注意细枝末节。 D.正确。几乎/数词，表示大概数目。句意：还说几乎被关羽、张飞杀死呢？/高高地耸立着，不知道它有几千万座。 故选A。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“才能超过韩信、英布……率诸戎占领陇上郡县”错误，原文“超有信、布之勇”意为 “马超有韩信、英布那样的勇力”，不是“才能超过韩信、英布”；“陇上郡县皆应之” 是郡县响应马超，并非马超“率诸戎占领”，表述偷换概念。 故选A。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“既”，已经，……以后；“合从”，联合；“结”，结盟。 （2）“穷”，走投无路；第一个“以”，因，因为；“何以”，宾语前置，应为“以何”，拿什么。 14．本题考查学生概括、分析人物形象、分析文章信息、归纳内容要点的能力。 材料一体现马超勇猛却知进退、谨慎且重实际的性格，《山阳公载记》的记载与之矛盾： ①材料一马超“密书请降”是主动依附刘备，既已归顺，不会傲慢到直呼刘备的字，不合“依附者的谨慎”； ②马超刚“奔汉中依张鲁”又转投刘备，处于穷途来归的弱势地位，不会轻慢新主，不合 “落魄者的隐忍”； ③材料一马超见许褚“瞋目眄之”便“不敢动”，可见其知进退；若真直呼刘备字，不会仅因关、张侍立就“大惊”，不合“知惧者的行为逻辑”。 参考译文： 材料一： 马超统领部众后，便与韩遂联合，又和杨秋、李堪、成宜等人结盟，率军推进到潼关。曹操与韩遂、马超单人单骑会面交谈，马超依仗自己的勇力，暗中想突然上前捉拿曹操，曹操身边的将领许褚怒目注视着他，马超才不敢轻举妄动。曹操采用贾诩的计谋，挑拨离间马超与韩遂的关系，使他们相互猜疑，联军因此大败。马超逃奔并依靠各个羌胡部族，曹操追击到安定郡，恰逢北方发生战事，便率领军队向东返回。杨阜劝说曹操道：“马超有韩信、英布那样的勇力，又深得羌、胡部族的人心。如果大军撤回，不严密防备他，陇山以西的各郡就不再归朝廷所有了。”马超果然率领各羌胡部族进攻陇山以西的郡县，这些郡县纷纷响应他，马超杀死凉州刺史韦康，占据冀城，收编了韦康的部众。马超自称征西将军，兼任并州牧，统领凉州军事。韦康原来的官吏和百姓杨阜、姜叙、梁宽、赵衢等人，共同谋划攻打马超。杨阜、姜叙在卤城起兵，马超出兵攻打，没能攻克；梁宽、赵衢关闭冀城城门，马超无法进城。他进退两难、处境窘迫，于是逃奔汉中依附张鲁。张鲁不值得与他谋划大事，马超内心感到忧郁不安，听闻刘备在成都围攻刘璋，便秘密写信请求归降。 刘备派人迎接马超，马超率领军队直接抵达成都城下。城中军民震惊恐惧，刘璋当即叩首投降，刘备任命马超为平西将军，统领临沮地区，仍沿用他之前的都亭侯爵位。刘备成为汉中王后，任命马超为左将军，授予符节。章武元年，马超升迁为骠骑将军，兼任凉州牧，晋升爵位为斄乡侯。章武二年，马超去世，时年四十七岁。他临终前上奏疏说：“臣的家族二百多口人，被曹操几乎诛杀殆尽，只有堂弟马岱，应当成为这个弱小家族祭祀香火的继承者，我深切托付给陛下，除此之外再无他言。”朝廷追赠马超谥号为威侯，他的儿子马承继承爵位。马岱官至平北将军，晋升爵位为陈仓侯。马超的女儿嫁给了安平王刘理。 材料二： 《山阳公载记》记载：马超因为看到刘备对待自己十分优厚，与刘备交谈时，常常直呼刘备的字，关羽大怒，请求杀死马超。刘备说：“人家走投无路来投奔我，你们却发怒，因为他直呼我的字就要杀他，拿什么向天下人显示我们的诚意呢？”张飞说：“既然这样，应当用礼节来警示他。”第二天举行盛大宴会，邀请马超赴宴，关羽、张飞一同持刀直立侍立。马超环顾座位，没看到关羽、张飞，却见他们持刀直立在旁，十分震惊，于是不再直呼刘备的字。第二天，马超感叹道：“我如今才知道自己失败的原因。因为直呼君主的字，险些被关羽、张飞杀死。”从此以后，他便恭敬地侍奉刘备。裴松之批注道：我认为马超因走投无路归附刘备，接受了刘备授予的爵位，怎么可能傲慢到直呼刘备的字呢？况且刘备进入蜀地时，留下关羽镇守荆州，关羽从未到过益州。所以关羽听说马超归降后，曾写信询问诸葛亮“马超的才能可以和谁相比”，情况不可能像这本书记载的这样。关羽又怎么会和张飞一同持刀直立侍立呢？大凡人做事，都认为这样做是可行的，知道不可行就不会去做。马超如果果真直呼刘备的字，也会认为在道理上是应该的。即便关羽请求杀死马超，马超也不应该听到，只是看到二人持刀直立，怎么会知道是因为直呼字的原因，还说几乎被关羽、张飞杀死呢？这种言论不合情理，非常令人愤慨。袁晞、乐资等人的记载，杂乱虚假荒谬，像这样的情况，几乎说不完。 15． C 16． ①《西江月》通过写秋风吹叶、云遮明月，渲染了凄凉的意境，抒发时光易逝、志向难伸的感慨，低落伤感。 ②《定风波》写竹林风雨、山头斜照等景象，抒发诗人无惧磨难，豁达从容，坚定乐观的人生态度。 共6分，每点3分，与答案意思相近即可给分 【难度】0.4 【知识点】苏轼(1037-1101)、即事感怀 【导语】苏轼两首词作风格迥异：《西江月》以“大梦”起笔，秋凉、孤光等意象交织，尽显人生迟暮之悲；《定风波》则于风雨中吟啸徐行，“一蓑烟雨任平生”道出超然物外之态。两词皆善用自然景象寄情，前者沉郁苍凉，后者旷达洒脱，共同构成东坡词“刚健含婀娜”的艺术境界。 【解析】 15.．本题考查学生分析理解思想内容的能力。 C.“人生态度的转变”错误。《定风波》开篇即写雨中“吟啸徐行”，体现超然豁达的态度；雨后“也无风雨也无晴”是对前文的深化，展现一贯的旷达心境，并非人生态度的转变一直是豁达、乐观、坚定。 故选C。 16.．本题考查学生评价作者情感鉴赏写作特色的能力。 ①《西江月》以“夜来”句勾勒秋风扫叶、声响满廊的萧瑟秋景，用“月明”句描绘明月被乌云遮蔽的清冷之境，贴合原文“世事……秋凉”的感慨，借凄凉之景烘托低落心境。词中“眉头鬓上”暗指年华老去，“中秋谁与共孤光”直抒孤独无依，结合“酒贱常愁客少”的境遇，借景抒情，抒发了时光易逝、壮志难酬、孤独伤感的人生态度。 ②《定风波》开篇写途中遇雨的萧瑟之景，却以“莫听”“何妨”回应，结合“竹杖芒鞋轻胜马”的细节，借风雨之景彰显无惧磨难的气度。后又写晴好之景，呼应“已而遂晴”的背景，以景的转变映衬心境。结尾将风雨与晴光皆化为人生过往，借景抒情，抒发了豁达从容、乐观坚定、笑对人生坎坷的人生态度。 17.(1)哀吾生之须臾，羡长江之无穷 (2)质胜文则野，文胜质则史 (3)滟滟随波千万里 ，何处春江无月明（星垂平野阔，月涌大江流/我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月/海上生明月，天涯共此时） 共6分，每空1分 【难度】0.85 【知识点】名篇名句默写 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：臾、羡、滟、度、生 18.④改为“就没必要将（把）蔷薇与宝相相提并论”； ⑥改为“我们可以概括出这种植物的几大特征” 共4分，每处2分，找出有语病的序号1分，改正语病后得1分 19.B 20.D 21..示例：木香花，又称宝相，俗名“木蔷花”,蔷薇科蔷薇属，高可达五六米，枝条柔韧带刺，具有攀缘性，四五月开花，花分为单瓣和重瓣两种，花色鲜艳而丰富，气味芬芳，小叶常为3~5片，罕见7片。 共6分，答案应包含有核心信息：名称、分类、形态特征、生长习性、用途，答出一点得1分，语句通顺1分，要素明确，言之有理，结合文本即可给分 22.示例：①宝相就是蔷薇花吗? ②宝相究竟是一种什么花呢? ③木香花和蔷薇花有什么区别? ④曹雪芹为什么将木香花写进《红楼梦》里? 共4分，每点1分，与答案意思相近即可给分 【难度】0.65 【知识点】辨析并修改病句、语句复位、概括要点、熟语（含成语） 【解析】 18．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 序号④：原句缺少介词，添加“将（把）”，使“蔷薇与宝相”成为“相提并论”的对象，修改为“就没必要将（把）蔷薇与宝相相提并论”。 序号⑥：原句语序不当，将“几大”与“这种植物的”调换位置，让“几大”修饰“特征”，修改为“我们可以概括出这种植物的几大特征”。 19.本题考查学生语句复位的能力。 从语意逻辑看，应先说“真容”，再进行解释，排除CD； 从下文看，应以“木香花”结尾，排除A。 故选B。 20.本题考查学生正确使用成语的能力。 “不足为奇”“不足为怪”“不足为异”均表示事情平常、不奇怪，符合“曹雪芹写进《红楼梦》很自然”的语境； “不足为意”指不值得放在心上，与语境无关，故不恰当。 故选D。 21.本题考查学生概括要点的能力。 写花卉词条需包含核心信息：名称、分类、形态特征、生长习性、用途等要素。 先明确别名（宝相、木蔷花）、科属（蔷薇科蔷薇属）； 提取材料中“枝条柔韧带刺、攀缘性、高五六米、小叶3~5片”等信息； 补充“四五月开花、单/重瓣、色艳香浓”； 精简整合，确保语言简明。 22.本题考查学生概括要点的能力。 第一个问句（宝相就是蔷薇花吗？）：对应文本开篇对“宝相是否是蔷薇”的争议，是探究的起点； 第二个问句（宝相究竟是一种什么花呢？）：承接前一疑问，转向对宝相物种的核心探究，是思路的推进； 第三个问句（木香花和蔷薇花有什么区别？）：在确定宝相是木香花后，文本进一步区分其与蔷薇的差异，此问句对应这一辨析环节； 第四个问句（曹雪芹为什么将木香花写进《红楼梦》里？）：收尾时关联《红楼梦》的写作，回应文本最后对“曹雪芹写木香花”的解释，是思路的收束。 23.写作 【难度】0.4 【知识点】引语式材料、职业规划、自我定位、理性思辨 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料中呈现了屠呦呦、叶嘉莹、钟扬三位杰出人物的人生轨迹。屠呦呦专注于中药研究，叶嘉莹执着于诗词领域，他们一生深耕一事，将全部心血倾注于一点，凭借着专注与坚持，在各自的专业领域达到了常人难以企及的高度，这体现了专注的力量和深度追求的价值。而钟扬跨界多个学科领域，以丰富的经历拓宽了生命的广度，他的人生同样精彩，展现出多元探索带来的独特魅力和无限可能。引文中“一生只专注做一件事”，是指在有多种选择或者很多发展的可能的情况下，一个人只专注一件事，并且做好这件事，而不要求自己去做很多事，这是人生的一种决定，也是生活的一种态度、方式，体现专注、始终如一的精神。“一生经历丰富”，就是鼓励人们积极探索，勇于开拓，不断尝试新领域，即发挥自己的聪明才智，去做很多事，丰富自己的生活，拓展生命的宽度，收获精彩的人生。这是“精一”与“多元”的碰撞与对话，反映了人生价值实现路径的多样性。在当今时代，科技发展日新月异，社会分工日益细化，同时也鼓励跨学科融合与创新，这就要求我们在追求梦想的道路上，既要思考如何在某一领域精耕细作，成为行家里手，又要思索是否应拓展视野，拥抱多元，以适应时代的变化与需求，在专注与多元之间寻找属于自己的人生坐标，实现自我价值与社会价值的统一，这是时代赋予我们的命题，也是我们在人生规划中需要权衡和抉择的关键。 写作时，开篇可以以对人生选择的思考引出材料中两类不同的人生模式，引发读者对自身向往生活的审视，并明确提出自己更向往的那种生活。接着分别详细阐述专注一事和经历丰富各自的内涵、优势与潜在挑战。在论述专注一事时，可以深入分析专注如何让人在长期的积累中形成深厚的专业造诣，培养坚韧不拔的毅力和专注力，但同时也可能因视野相对狭窄而在面对行业变革或复杂问题时缺乏灵活性和多元思维。而在探讨经历丰富时，着重说明多元经历如何拓宽人的视野、增强适应能力和创新思维，使人能够整合不同领域的知识和经验，但也可能面临精力分散、难以在某一领域达到顶尖水平的问题。随后结合时代背景，论述在不同行业和发展趋势下，两种生活方式的适应性，重点放在回答“年轻的你更向往哪种生活”上，写出自己喜欢所选择的那种生活的原因。最后阐述个人应如何根据自身兴趣、能力和时代机遇，权衡选择适合自己的人生道路，并强调无论选择哪种，都应秉持坚定的信念，为社会贡献力量，实现有意义的人生。 立意： 1.择一事精一业。 2.勇于跨界，体验精彩，拓宽生命的广袤天地。 3.于专注中沉淀，于多元中升华。 例文 执一事，守一生，绽芳华 屠呦呦专注于青蒿素研究、叶嘉莹投身于诗词领域、钟扬跨越多个学科领域，他们各自书写着独特的人生篇章。而我更倾向于一生专注一事。专注一事并非狭隘的故步自封，而是与多元发展相互交织，共同构建起人生的丰富内涵与无限可能。 专注一事，是开启个人成长之门的钥匙。当我们将精力聚焦于一点，便如同在一片土地上深深扎根，能够汲取充足的养分茁壮成长。“木雕大师”郑春辉，一心扑在木雕创作上，从木材的纹理构思到雕刻刀具的运用，每一个细节都倾注着他的心血与专注；“芭蕾皇后”谭元元，将岁月奉献给了芭蕾舞台，从脚尖的站立到肢体的舒展，每一次演出都是她专注积累后的绽放。正是专注一事，让他们在自己的领域内积累了深厚的专业知识与精湛的技艺，实现了从平凡到卓越的跨越，为个人成长铸就了稳固的基石，引领着我们向着更高的人生境界迈进。 专注一事，更是担当时代使命的坚实力量。个人专注的事业，一旦与时代的需求紧密相连，便会产生深远的影响和强大的推动力。袁隆平，一生专注于杂交水稻研究，精心选育优良品种，致力于提高粮食产量，让数亿人免受饥饿之苦；南仁东，为了建造一个属于中国的大型射电望远镜，专注于攻克技术难题，让中国在该领域领先世界二十年。他们用一生的专注诠释了对时代使命的担当，在各自的时代背景下，以坚定的信念和不懈的努力，攻克了一个又一个难关，成为时代的脊梁和楷模，激励着无数后来者投身于时代发展的伟大事业中，汇聚成推动社会进步的磅礴力量。 当然，我们也应认识到，专注一事并不等同于排斥多元发展。多元知识和技能的交汇融合能够为专注之事带来创新的灵感与突破的契机。马斯克，这位极具创新精神的企业家，在电动汽车和太空探索领域成绩斐然。他本科专业是物理学和经济学，在太空探索领域，SpaceX项目融合了航天工程、材料科学、计算机技术等多个学科知识，每一个环节都体现了他对不同领域知识的整合运用。正是这种跨学科的多元知识储备与对太空探索事业的专注，推动了行业的巨大变革。但这种多元发展必须以对核心专业的深度专注为基石，否则就会像无根之木，难以长久支撑。所以，我们在专注一事的征程中，应适度接纳多元知识的滋养，拓宽视野，为专注的事业注入新的活力。 作为新时代的青年，我们应坚定地在选定的领域中默默耕耘，以开放包容的胸怀拥抱多元知识。凭借一生专注一事的执着与坚守，绽放出夺目的青春芳华，为中华民族伟大复兴的中国梦添砖加瓦。 评分标准 紧扣材料核心：围绕 “专注” 与 “多元” 的人生选择思辨，重点回应 “青年更向往哪种生活”，不偏离 “职业规划、自我定位” 主题。​ 鼓励时代性与真情实感：优先给贴合青年视角、结合时代背景（如 “卡脖子” 技术、文化传承）的作文高分，反对空洞说教。​ 二、详细评分标准（60 分，分五等）​ 一类文（54-60 分）​ 审题精准，明确表态 “更向往专注”，紧扣 “专注的价值” 与 “专注 + 多元的平衡”，深度关联材料中屠呦呦、叶嘉莹等案例的核心内涵，无任何偏离主题的表述。结构严谨，开篇自然引出材料并亮明观点，中间分论点逻辑清晰且层层递进（如 “专注积淀成长”“专注担当时代”“专注与多元平衡” 等），结尾回扣青年使命与时代需求，形成完整的逻辑闭环。思辨深刻，能辩证分析 “专注” 与 “多元” 的内在关系（如 “专注是根基，多元是枝叶”），不片面否定某一方，同时结合社会分工精细化、“卡脖子” 技术攻关等时代背景深化立意，体现对人生选择的深度思考。论证充分，案例典型且多元，涵盖科研、文化、工匠等多个领域，论据与论点高度契合，不仅列举事例，更能通过深度分析凸显 “专注” 的核心价值，说服力强。表达有文采，善用比喻、排比、引用等修辞手法，句式灵活多变（长短句结合、整散句搭配），语言生动形象且富有感染力，无病句、错别字。​ 二类文（48-53 分）​ 审题准确，明确选择 “专注” 作为核心立意，能结合材料内容谈专注的意义与价值，提及 “专注与多元的平衡” 但分析稍显浅薄，未深入挖掘二者的辩证关系。结构完整，具备引论、本论、结论三部分，分论点基本清晰，段落之间衔接较为自然，虽无明显逻辑漏洞，但缺乏一类文的严谨性与层次感。思辨较深刻，具备辩证意识，能认识到专注与多元并非对立关系，但时代性表述不够突出，对时代需求与人生选择的关联分析不足。论证较充分，拥有 2-3 个典型案例，论据能有效支撑论点，但案例分析稍显表面，多为简单列举事例，未深入提炼事例与 “专注” 的内在关联，论证深度有待提升。表达较有文采，运用少量修辞手法，语言流畅规范，符合议论文表达要求，无明显语病，仅存在少量错别字，不影响文意理解。​ 三类文（42-47 分）​ 审题基本准确，围绕 “专注” 或 “多元” 确立立意，但未明确回应 “青年更向往哪种生活” 这一核心问题，或对材料核心（职业规划、自我定位）的关联不够紧密，存在轻微偏离主题的倾向。结构基本完整，有明确的中心论点，但分论点较为散乱，部分段落内容稍偏离主题，段落衔接不够自然，逻辑连贯性一般。思辨一般，多单向强调 “专注” 或 “多元” 的价值，缺乏辩证思维，立意较为浅显，仅停留在对 “专注” 或 “多元” 的表面解读，未进行深度拓展。论证基本充分，有 1-2 个案例支撑论点，但案例可能重复材料中屠呦呦、钟扬等已有事例，或新增案例与论点关联不够紧密，论证过程较为简单，说服力一般。表达平实，语言通顺，符合基本表达要求，但无明显文采，句式单一乏味，存在少量语病和错别字，不影响整体文意理解。​ 四类文（36-41 分）​ 审题有偏差，立意偏离材料核心，仅围绕 “坚持”“努力” 等泛化主题展开，未关联 “专注 / 多元”“职业规划” 等材料关键信息，主题契合度较低。结构较混乱，中心论点模糊不清，分论点缺乏逻辑性与条理性，段落无序排列，逻辑连贯性不足，存在明显的结构松散问题。思辨薄弱，无辩证意识，立意片面绝对，要么全盘否定多元的价值，要么忽视专注的重要性，对人生选择的思考流于表面，缺乏深度。论证薄弱，案例陈旧、单一，或论据与论点严重脱节，甚至缺乏具体案例，仅以空洞的说理为主，无法有效支撑中心论点，说服力薄弱。表达基本通顺，存在一定数量的语病，错别字较多，语言平淡直白，无感染力，句式单调，影响阅读体验。​ 五类文（0-35 分）​ 审题失误，完全脱离材料核心，另起炉灶选择 “成功的秘诀”“挫折与成长” 等与 “专注 / 多元”“职业规划” 无关的主题，主题契合度为零。结构混乱，无明确的中心论点，段落排列无序，逻辑断裂，前后内容缺乏关联，无法形成完整的文章框架，甚至存在段落脱节、不知所云的情况。无思辨性，立意绝对化（如 “多元无用，唯有专注”“专注是固执，多元才是正道”），对人生选择无任何理性分析，仅停留在片面的价值判断。论证无效，无具体案例支撑论点，或案例虚假、不当（如编造不存在的人物事迹），无法对观点形成有效支撑，论证过程完全失效。表达不通顺，语病密集，错别字较多，严重影响文意理解；或字数不足 600 字，未达到高考作文基本字数要求；或卷面潦草、涂改严重，无法清晰辨认内容。 三、扣分说明​ 错别字：每 3 个扣 1 分，重复出现的错别字不计分，累计扣分最多不超过 3 分。​ 字数：作文总字数少于 800 字（高考标准字数），每少 50 字扣 1 分；少于 600 字，直接降为四类文及以下，再按上述标准额外扣分。​ 抄袭：全文抄袭材料、范文或其他文章，得分不超过 10 分；部分抄袭，根据抄袭内容占比扣 5-15 分（抄袭占比越高，扣分越多）。​ 卷面：卷面潦草、涂改严重，影响阅读清晰度，酌情扣 1-3 分。​ 四、评分示例（对应原文）​ 对应等级：一类文上；评分依据：完全符合一类文各项标准，审题精准、结构严谨、思辨深刻、论证充分、表达有文采；总分：56 分（无任何额外扣分）。​ 学科网（北京）股份有限公司 $