2025-2026学年高二语文寒假作业

高二语文寒假作业 目录 第1天： 熟背《离骚》第1、2段+相关习题 第2天： 熟背《蜀道难》+相关习题 第3天： 熟背《蜀相》+《望海潮》+相关习题 第4天： 熟背《扬州慢》+相关习题 第5天： 熟背《陈情表》第1、2段+相关习题 第6天： 熟背《陈情表》第3、4段+相关习题 第7天： 熟背《项脊轩志》第1、2段+相关习题 第8天： 熟背《项脊轩志》第3、4、5段+相关习题 第9天： 熟背《归去来兮辞》第1、2段+相关习题 第10天：熟背《归去来兮辞》第3、4段+相关习题 第11天：熟背《拟行路难》+《客至》+相关习题 第12天：熟背《登快阁》+相关习题 第13天：熟背《临安春雨初霁》+相关习题 高二语文寒假作业第1天 内容：熟练背诵《离骚》前两段+相关习题 离骚(节选)（屈原） 【原文及翻译】 帝高阳之苗裔(yì)兮,朕皇考曰伯庸。摄提贞于孟陬(zōu)兮,惟庚寅吾以降。皇览揆(kuí)余初度兮,肇(zhào)锡(cì)余以嘉名。名余曰正则兮,字余曰灵均。 我是颛顼帝的远代子孙,父亲名为伯庸。正当寅年的寅月寅日,我降生了。先父观察衡量我降生时的情况,一出生就赐给我美名。父亲给我取名叫正则,取字叫灵均。 纷吾既有此内美兮,又重(chóng)之以修能。扈(hù)江离与辟芷兮,纫(rèn)秋兰以为佩。汩(yù)余若将不及兮,恐年岁之不吾与。朝搴(qiān)阰(pí)之木兰兮,夕揽洲之宿莽。日月忽其不淹兮,春与秋其代序。惟草木之零落兮,恐美人之迟暮。不抚壮而弃秽(huì)兮,何不改此度?乘骐(qí)骥(jì)以驰骋兮,来吾道(dǎo)夫先路! 我既有这么多美好的内在品质,又加之以美好的容态。我肩披江离与长在幽僻之处的白芷,将秋天的兰花连缀起来做成佩饰。光阴似箭我好像跟不上,只怕岁月不等待我。早晨我采撷坡上的木兰,晚上摘取洲中的宿莽。日月迅速不久留,一年四季时序更替。看到草木也有凋零之时,便害怕有才德、有作为的人也将衰老。何不趁着年富力强去除邪恶污秽,何不改变现行的法度?骑上骏马飞驰吧,我愿为前驱! 一、预习奠基篇：熟练背诵《离骚》前两段，完成下列练习 （一）易错字填空 帝高阳之苗（ ）兮，（ ）皇考（ ）伯（ ）。（ ）贞于孟（ ）兮，（ ）吾以降。皇（ ）余初度兮，（ ）余以嘉名：名余曰正则兮，字余曰灵均。 纷吾既有此内美兮，又重之以修能。（ ）江离与（ ）兮，（ ）秋兰以为（ ）。（ ）余若将不及兮，恐年岁之不吾与。朝（ ）之木兰兮，夕（ ）之（ ）。日月忽其不（ ）兮，春与秋其代序。（ ）草木之零落兮，恐美人之（ ）。不（ ）而弃（ ）兮，何不改乎此度？乘（ ）以驰（ ）兮，来吾道夫先路！ （二）名句检测 1.《离骚》中，表明自己出身高贵的句子是：____________，____________。 2《离骚》中，表明自己降生祥瑞的句子是：____________，____________。 3.《离骚》中，表明自己具有美好内在品质和才能的句子是：____________，____________，这也强调自己才能修养不同于一般人。 4.我们可以从《离骚》中“____________，____________”这两个句子看出，屈原特别注重提高自己的修养，可以说只要是美好的品格，他都学习。 5.《离骚》中，写时间更替很快的句子是“____________，____________”这些句子都表明了诗人自己非常焦虑，担心时光如流水逝去，却没有机会把美好的品格和超凡的才能献给楚国。 6.在《离骚》中，写屈原看到时光易逝，担心国君易老、昏聩误国、保守落后的句子是： ____________，____________。 7.《离骚》一文中与“少壮不努力，老大徒伤悲”有异曲同工之妙的句子是： ____________，____________？ 8.屈原在《离骚》中，运用互文、比喻、象征等手法来写自己精勤修德，践行忠善长久之道的句子是“____________，____________”。 9.《离骚》中，“内美”“修能”兼备，报国之心可鉴，诗人当仁不让，自荐充当楚王的引路人的句子是：____________，____________！ 10.《离骚》中，表现作者美好的名字是先人所赐的：____________，____________。 （三）重点词义检测 11.下列对“扈江离与辟芷兮”中“扈”的解释，正确的一项是（ ） A. 随从 B. 披 C. 保护 D. 驾驭 12.下列对“纫秋兰以为佩”中“纫”的解释，正确的一项是（ ） A. 缝纫 B. 连缀 C. 搓绳 D. 缠绕 13.下列对“汩余若将不及兮”中“汩”的解释，正确的一项是（ ） A. 水流很快的样子 B. 淹没 C. 形容时光流逝很快 D. 治理 14.下列对“恐美人之迟暮”中“美人”的解释，正确的一项是（ ） A. 美丽的女子 B. 代指有才德有作为的人 C. 自喻 D. 美好的品德 15.下列对“偭规矩而改错”中“偭”的解释，正确的一项是（ ） A. 面向 B. 违背 C. 斜视 D. 观察 16.下列对“竞周容以为度”中“度”的解释，正确的一项是（ ） A. 度过 B. 制度 C. 法度，准则 D. 限度 17.下列对“宁溘死以流亡兮”中“溘”的解释，正确的一项是（ ） A. 突然 B. 慢慢 C. 流逝 D. 干涸 18.下列对“忍尤而攘诟”中“尤”的解释，正确的一项是（ ） A. 尤其 B. 突出 C. 责骂 D. 过错 19.下列对“伏清白以死直兮”中“伏”的解释，正确的一项是（ ） A. 趴下 B. 保持 C. 埋伏 D. 佩服 20.下列对“进不入以离尤兮”中“离”的解释，正确的一项是（ ） A. 离开 B. 遭受 C. 分离 D. 距离 21.下列对“芳与泽其杂糅兮”中“泽”的解释，正确的一项是（ ） A. 润泽 B. 恩泽 C. 污浊 D. 露水 22.下列对“岂余心之可惩”中“惩”的解释，正确的一项是（ ） A. 惩罚 B. 警戒 C. 因受创而戒止 D. 后悔 二、训练提升篇： （一）、阅读《离骚（节选）》全文，完成下列小题。 1．下面对课文的语言特色分析不恰当的一项是（   ） A．运用了大量的比喻象征手法。以“辟芷”“秋兰”比喻自身芳洁与美好的品质。 B．运用对偶的修辞手法，如“朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽”等，但是由于“兮”字的存在，对仗不是很工整。 C．全诗以四句为一节，每节中又由两个用“兮”字连接的若连若断的上下句组成，加上固定的偶句韵，使全诗一直在回环往复的旋律中进行，具有很强的节奏感。 D．《离骚》是我国最早的浪漫主义诗歌杰作，想象瑰丽、奇特，运用比喻、对偶、象征等手法，使语言生动形象，节奏鲜明，富有感染力。 2.下列对课文《离骚》内容的分析和理解，不正确的一项是（　　） A．《离骚》是屈原的代表作，是我国古代最长的一首抒情诗。在这首诗中，诗人的崇高理想和火热的感情，迸发出了异常灿烂的光彩。 B．对于《离骚》的命名，司马迁解释为“犹离忧也”，汉代班固在《离骚赞序》里也说：“离，犹遭也；骚，忧也。明己遭忧作辞也。”诗歌叙述了诗人的生平事迹和他对未来的美好向往，反复曲折地表达了他的忧心之深。 C．《离骚》表现了诗人眷念祖国和热爱人民的胸怀。屈原是一个伟大的爱国诗人，有着宏伟的抱负，他想革新政治，挽救楚国的危亡。 D．《离骚》表现了屈原崇仰真理、矢志报国的高尚品格，同时也表现了他忧国忧民的思想同楚国的黑暗政治之间的矛盾。 3．下列各项对《离骚》的分析，不正确的一项是（   ） A．“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”，诗人称自己与楚王同姓同宗，不仅表明了他有高贵的血统和身世，还表明了他对楚国的兴衰有义不容辞的责任。 B．“民生各有所乐兮，余独好修以为常”，坚定自己的信念，走自己的路，任凭风吹浪打亦不回头，这是一位政治巨人的悲壮宣言。 C．“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”，诗人借外表的奇异表达对现实的不满，这是诗人的一种内心发泄方式。 D．“汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与”，诗人感叹时光匆匆流逝，并表达了自己的忧心，担忧时光如流水逝去而自己却没有机会把美好的品格和超凡的才能献给楚国。 （二）阅读下面这首宋词，完成小题。 念奴娇 张榘 三闾何在，把离骚细读，几番击节。蓠蕙椒兰纷江渚，较以艾萧终别。清浊同流，醉醒一梦，此恨谁能说。忠魂耿耿，只凭天辨优劣。 须信千古湘流，彩丝缠黍①，端为英雄设。堪笑儿童浮昌歜②，悲愤翻为嬉悦。三叹灵均③，竟罹谗网，我独中情切。薰风④窗户，榴花知为谁裂。 【注】①彩丝缠黍：指粽子。粽子又称角黍。五月五日以粽子投江，以祭祀屈原。因以彩色丝线缠成，故称“彩丝缠黍”。②昌歜（zàn）：指菖蒲酒。③灵均：屈原的号。④薰风：和暖的风。 4．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．词人始终将“我”融入词中，以“我”的感受将屈原与端午节串联在一起。 B．词人将屈原在《离骚》中用来比喻忠贞的蓠蕙椒兰、艾萧巧妙地用于词中。 C．“忠魂”“英雄”“谗网”等词语有着鲜明的褒贬色彩，能够表明作者立场。 D．结句“榴花知为谁裂”后面的句号若改为问号，其意蕴和情味将大不相同。 5．本词交织着词人复杂的情感，请简要概括。 （三）、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 新诗建设之初，整体趋势是对旧体诗的形体加以破坏，似乎破坏力度越大，越可以获得更多的解放和自由。在这种大背景下，新诗的形体成了新诗创作讨论的对象：新诗要不要有自己的形体？如何建设新诗的形体？尽管很早就有人探讨这个问题，但是直到新月派诗人出现，这才形成了一个“小气候”。 对于当代新诗的发展状况，批评家有不同的看法：有人认为这是中国新诗发展的最好时期，有人认为当前的诗歌只是虚假繁荣，还有人认为新诗已陷入危机……其实这些说法都有“只缘身在此山中”的嫌疑，因为这一时期新诗的诗体尚未完全形成。 （   ），如《离骚》的成就和楚辞体是分不开的，《古诗十九首》的成就和五言诗是分不开的，杜诗的成就和律诗是分不开的……旧体诗的成熟，首先在于它形成了绝句和律诗等完善的形体，并在形体内部规定了相应的韵律元素，从而可以让诗人更好地表现流动多变的复杂感情。①由此看来，②新诗的形体并非不是可有可无的事。③对于优秀的一位诗人而言，④诗歌的形体不但不会阻碍他们表达情感，⑤反而会使他们的情感表达更加细致与深入。 从现有的新诗来看，形成独特诗风的诗人有很多，但是能通过完善的诗体对其他诗人产生影响的诗人还寥寥无几。就此而言，作为新月派的代表人物之一并兼具诗人与批评家双重身份的闻一多是当代诗人完善新诗诗体的一个起点。 6．文中画波浪线的句子有两处表述不当，请指出其序号并进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 7．下列选项中，与文中加点的“小气候”的引号作用相同的一项是（   ） A．“他有一种想把时间抢回来的劲头。”钟扬的同事回忆道。 B．包扎所设在一个小学里，大小六个房子组成“品”字形。 C．1964年7月5日，“泥腿子专家”袁隆平又走进了安江农校的稻田。 D．他在柜台里，眼、耳、口、手、脚、脑这6部“机器”同时开动。 8．填入文中括号内的语句，最恰当的一项是（   ） A．诗体的成熟促进了诗歌的成熟 B．诗歌的成熟促进了诗体的成熟 C．诗歌的成熟决定了诗体的成熟 D．诗体的成熟决定了诗歌的成熟 9．文中画横线的句子是一个长单句，请改写成几个短句，可少量增删词语，不得改变原意。 10．论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。 高二语文寒假作业第2天 内容：《蜀道难》全文背诵+相关习题 蜀道难（李白） 【原文及翻译】 噫(yī)吁(xū)嚱(xī),危乎高哉!蜀道之难,难于上青天!蚕丛及鱼凫(fú),开国何茫然!尔来四万八千岁,不与秦塞(sài)通人烟。西当太白有鸟道,可以横绝峨眉巅(diān)。地崩山摧壮士死,然后天梯石栈(zhàn)相钩连。上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过,猿猱(náo)欲度愁攀援。青泥何盘盘,百步九折萦(yíng)岩峦。扪(mén)参(shēn)历井仰胁息,以手抚膺(yīng)坐长叹。 唉呀呀!多么高峻伟岸!蜀道难以攀越,简直难于上青天。传说中蚕丛和鱼凫建立了蜀国,开国的年代实在模糊难知。从那时以来约有四万八千年了吧,秦、蜀被秦岭所阻从不沟通往返。秦地西面有太白山阻隔了入蜀之路,山势高峻,道路狭窄,只有鸟才能飞越到蜀国的峨眉山巅。山崩地裂,埋葬了五位力士,之后高险的山路和栈道才相互勾连。蜀中上有迫使太阳神车驾回转的高峻的山峰,下有激浪冲撞岩石倒流形成的回旋急流。善于高飞的黄鹄尚且无法飞过,即使是猿想要翻过也愁于攀援。青泥岭的路盘旋曲折,百步九折萦绕着山峦。山高入天,由秦入蜀的人在山上,可以用手触摸到星宿,甚至可以从中穿过,仰着头,屏住呼吸,用手抚胸惊恐不已,徒然长吁短叹。 问君西游何时还?畏途巉(chán)岩不可攀。但见悲鸟号(háo)古木,雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月,愁空山。蜀道之难,难于上青天,使人听此凋(diāo)朱颜!连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。飞湍(tuān)瀑流争喧豗(huī),砯(pīng)崖转石万壑(hè)雷。其险也如此,嗟(jiē)尔远道之人胡为乎来哉! 好朋友啊请问你入蜀何时回还?这蜀道高险的山岩实在难以攀登。只见那悲鸟在古树上哀鸣啼叫,雄雌相随飞翔在茂密树丛之间。月夜又听到杜鹃凄凉悲啼,在空山中传响回荡,令人愁思绵绵无穷尽。蜀道难以攀越,简直难于上青天,使人听到这些容颜大变!山峰座座相连离天还不到一尺,枯松老枝倒挂倚贴在绝壁之间。急流瀑布飞泻争相轰响着,冲击山崖,使大石滚动而下,千山万壑间响起雷鸣般的声音。这样危险的地方。啊!你这个远方的人,为什么要来这里呢! 剑阁峥(zhēng)嵘(róng)而崔嵬(wéi),一夫当关,万夫莫开。所守或匪亲,化为狼与豺(chái)。朝避猛虎,夕避长蛇,磨牙吮(shǔn)血(xuè),杀人如麻。锦城虽云乐,不如早还家。蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨(zī)嗟(jiē)! 剑阁所在高入云端,只要一人把守,千军万马难攻占。守关的将领倘若不是自己的亲信,就会变成叛乱者。每日每夜都要躲避猛虎和长蛇,它们磨牙吮血,杀人如麻。锦官城虽然说是个快乐的所在,但如此险恶还不如早早回家。蜀道难以攀越,简直难于上青天,侧身西望令人不免感慨长叹! 一、预习奠基篇：背诵《蜀道难》，完成下列练习 （一）易错字填空 《蜀道难》 （ ）（ ）（ ），危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！（ ）（ ）及鱼（ ），开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝（ ）眉（ ）。地（ ）山（ ）壮士死，然后天（ ）石（ ）相（ ）（ ）。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄（ ）之飞尚不得过，（ ）（ ）欲度愁（ ）（ ）。青泥何盘盘，百步九折（ ）岩（ ）。（ ）参（ ）井（ ）（ ）息，以手（ ）（ ）（ ）长叹。 问君西游何时还？畏途（ ）（ ）不可攀。但见悲鸟（ ）古木，（ ）飞（ ）从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此（ ）朱颜！（ ）峰（ ）天不（ ）尺，枯松倒挂（ ）绝（ ）。飞（ ）（ ）流争（ ）（ ），（ ）（ ）转石万（ ）雷。其险也如此，（ ）尔远道之人胡为乎来哉！ 剑阁（ ）（ ）而（ ）（ ），一夫当关，万夫莫开。所守或（ ）亲，化为狼与（ ）。朝避猛虎，夕避长蛇；磨牙（ ）血，杀人如麻。（ ）城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长（ ）（ ）！ （二）名句检测： 1.李白《蜀道难》中“_________，_________”两句，回顾了“五丁开山”的传说。 2古代有星宿分野之说，如王勃《滕王阁序》中的“星分翼轸，地接衡庐”；李白在《蜀道难》中也用了这种写法叙说蜀道难行，这句诗是“_________，_________”。 3李白在《蜀道难》中，用“_________，_________”两句写出了山高水曲的特点。 4.李白《蜀道难》中用“________，_________”两句，渲染蜀道山峰的高峻和绝壁的险要。 5.李白《蜀道难》中用拟人和比喻手法写山谷中水流发出巨响的两句是“_________，_________”。 6.李白《蜀道难》中“_________，_________”两句，以感叹的方式收束对蜀道凶险的描写，转入后文对人事的关注。 7.李白在《蜀道难》中描写行人步履艰难、抚胸叹息的两句是“_________，_________”。 8.李白《蜀道难》中“_________，_________”两句，写蜀道开辟之前，只有禽类可以飞越崇山峻岭进入蜀地。 9.李白在《蜀道难》中多次发出“蜀道之难，难于上青天”的感叹，其中有两处以“_________”的表情变化和“_________”的动作情态承接，凸显了蜀道之“难”。 10.杜鹃，是诗人常用的意象之一，如李白的《蜀道难》“_________”一句中借月下杜鹃的鸣叫衬托哀愁之情；李商隐的《锦瑟》的“_________”一句也用杜鹃的传说隐喻内心怨恨，意境无比凄美。 11.毛相林 43 年坚守偏远山村，坚持苦干实干，带领村民用最原始的方式在悬崖峭壁上凿石修道，历时 7 年铺就一条 8 公里的“绝壁天路”。这开路的艰难让我们不禁联想到李白《蜀道难》中的诗句：“_________，_________。” 12.在近期三星堆遗址考古发掘中出土的方尊是古蜀国王一级的人享用的器物。李白《蜀道难》中用“_________，_________”写出了古蜀国的建立年代久远。 （三）重点词义检测 13.下列对“开国何茫然”中“茫然”的解释，正确的一项是（ ） A. 模糊难知的样子 B. 失意的样子 C. 广阔的样子 D. 不知所措的样子 14.下列对“黄鹤之飞尚不得过”中“尚”的解释，正确的一项是（ ） A. 尚且 B. 高尚 C. 仍然 D. 崇尚 15.下列对“扪参历井仰胁息”中“胁息”的解释，正确的一项是（ ） A. 屏住呼吸 B. 喘息 C. 肋骨呼吸 D. 叹息 16.下列对“使人听此凋朱颜”中“凋”的解释，正确的一项是（ ） A. 凋谢 B. 使……凋谢 C. 凋零 D. 衰败 17.下列对“连峰去天不盈尺”中“去”的解释，正确的一项是（ ） A. 离开 B. 距离 C. 过去 D. 前往 18.下列对“砯崖转石万壑雷”中“砯”的解释，正确的一项是（ ） A. 撞击声 B. 水冲击石壁发出的响声，这里作动词用 C. 石头坠落 D. 崩塌 19.下列对“所守或匪亲”中“或”的解释，正确的一项是（ ） A. 或者 B. 有的 C. 如果 D. 或许 20.下列对“锦城虽云乐”中“锦城”的解释，正确的一项是（ ） A. 锦官城，指成都 B. 美丽的城市 C. 织锦的城市 D. 繁华的城市 二、训练提升篇： （一）、古代诗歌阅读 阅读下面这首诗，完成下面小题。 蜀道难 [唐]李白 噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。 问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！ 剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！ 1．下列对《蜀道难》一诗的分析，不正确的一项是（   ） A．诗歌袭用乐府旧题，并展开丰富的想象，着力描绘了蜀道上奇丽惊险的景色。 B．诗人大致按照由古及今、自秦入蜀的线索，抓住蜀道所在之地的山水进行描写，以展现蜀道之难。 C．诗人以变幻莫测的笔法，展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、崎岖的面貌，艺术地感叹自己仕途的艰难。 D．诗歌用了散文化诗句，字数不等，语句参差错落，长短不齐，形成极为奔放的语言风格。 2．诗人采用了哪些手法来表现蜀道的雄奇险峻？请举例说明。 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 过蜀道山 张说① 我行春三月，山中百花开。披林入峭蒨②，攀磴陟崔嵬。 白云半峰起，清江出峡来。谁知高深意，缅邈③心幽哉。 【注】①张说曾两度使蜀，本诗为初使时作。当时他年仅二十余，已以对策第一，授太子校书，年少得志。②峭蒨【qiàoqiàn】：高耸挺立。指高耸挺立的山。③缅邈【miǎnmiǎo】：久远；遥远。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗的首联描绘了阳春三月，山中的百花展枝盛开，这明媚的春景正反映着诗人欢快的心情。 B．诗的颈联描绘诗人登上半山腰后眼底展现出的一番豁然开朗的景象，为尾联的抒情作铺垫。 C．尾联表达了山水中那高深的意趣，只有那经历险阻之人，方能体验到它邈绵无际的真精神。 D．这首行旅诗，描写蜀道山水移步换景，在对山水的礼赞中，表现出青年张说的朝气与胸怀。 4．本诗中间两联与李白《蜀道难》中“黄鹤之飞尚不得过……百步九折萦岩峦”四句都描写蜀道，在描写蜀道特点和表现手法上有共同点，请简要分析。 （二）、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 李白与杜甫相遇是在公元七四四年。那一年，李白四十三岁，杜甫三十二岁，相差十一岁。我曾对这个年龄产生疑惑，因为从小读唐诗时一直觉得杜甫比李白年长。李白英姿勃发，充满天真，无法想象他的年老；而杜甫则温良醇厚，恂恂然一长者也，怎么可能是颠倒的年龄？由此可见，艺术风格所折射的生命基调，会在读者心中兑换不同的年龄形象。 这种年龄形象，与实际年龄常常有重大差别。①李白虽然在实际年龄上长于杜甫十一岁，②而且在诗坛辈分上也先于杜甫一个时代。③他们分别代表安史之乱之前和之后。④李白的佳作大多在安史之乱之前已经写出，⑤而杜甫的佳作则主要产生于安史之乱之后。 他们两人第一次见面时，李白已名满天下，而杜甫才（     ），杜甫早就熟读过李白的很多古诗，此时一见真人，崇敬之情无以言表。一个取得巨大社会声誉的人往往会有一种别人无法模仿的轻松和洒脱，这种风范落在李白身上更是让他加倍的神采飞扬。李白见到杜甫也是眼睛一亮，他当然不能预知，眼前这个年轻人，将与他一起执掌华夏文明诗歌王国数千年之久，但他已感受到，无法阻挡的天才之风正扑面而来。 他们喝了几通酒就上了马，决定去打猎。他们的出发地在今天河南省开封市东南部，旧地名叫陈留。他们向东，再向东，经过现在的杞县、睢县、宁陵，到达商丘，从商丘往北，直到今天的山东地界，当时有一个大泽湿地，这便是我们的两位稀世大诗人纵马打猎的地方。 5．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 6．填入文中第三段括号内的词语，不恰当的一项是（    ） A．崭露头角 B．初露锋芒 C．脱颖而出 D．小试牛刀 7．下列诗句中，所用修辞手法与文中画横线句子不相同的一项是（    ） A．小时不识月，呼作白玉盘。（李白《古朗月行》） B．羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（王之涣《凉州词二首•其一》） C．世间行乐亦如此，古来万事东流水。（李白《梦游天姥吟留别》） D．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》） 8．文中画波浪线的句子可以改写成：“他们向东到达今天的山东地界。”从语义上看二者基本相同，为什么说文中句子表达效果更好？ 9．文中认为“艺术风格所折射的生命基调，会在读者心中兑换成不同的年龄形象”，这种现象在文学阅读中普遍存在。请你举一个例子（李白、杜甫除外），分析该作家的艺术风格让你产生了怎样的“年龄形象”，并简要说明理由。 高二语文寒假作业第3天 内容：《蜀相》+《望海潮》全文背诵+相关习题 蜀　相（杜甫） 【原文及翻译】 丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。 诸葛丞相的祠堂哪里可寻到呢?在成都城外那繁盛茂密的柏树林中。 映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。 遮着台阶的青草自绿,树上黄鹂徒然发出好听的声音。 三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。 刘备为统一天下三顾茅庐,问计于诸葛亮,诸葛亮辅佐两代君主忠心耿耿。 出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。 可惜出师伐魏还没能胜利就病亡军中,后代英雄们对此感慨不已、泪满衣襟。 【情感】这首七律抒发了诗人对诸葛亮才智品德的敬仰和功业未遂的感慨。全诗熔情、景、议于一炉,既有对历史的评说,又有现实的寓托,在历代咏赞诸葛亮的诗篇中,堪称绝唱。 【手法】①设问:“丞相祠堂何处寻”为问,“锦官城外柏森森”为答,开篇直接点题,设问设置悬念,渲染气氛。②借景抒情:“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”所描绘的景物色彩鲜明,静动相衬,恬淡自然,表现出武侯祠内春意盎然的景象。③用典:借用“三顾茅庐”的典故以及诸葛亮不遗余力辅助刘备开创帝业,后又辅佐刘禅的故事,既展现了诸葛亮的雄才大略、生平功绩,也生动表现出他忠贞不渝、坚忍不拔的精神品格。 望海潮(东南形胜)（柳永） 【原文及翻译】 东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华。烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家。云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯。市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢。 杭州地处东南方,地理形势优越,是三吴的都会,杭州自古以来就十分繁华。如烟的柳树,雕饰华丽的桥,遮挡门窗的帘子与青绿色的帷幕,楼阁房屋高低不齐,约有十万户人家。高耸入云的树木环绕着沙堤,汹涌的波涛卷起如霜似雪的白色浪花,钱塘江是广阔无边的天然壕沟。市场上陈列着珠宝,家家堆满绫罗绸缎,争相比奢华。 重湖叠山献清嘉,有三秋桂子,十里荷花。羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙,乘醉听箫鼓,吟赏烟霞。异日图将好景,归去凤池夸。 西湖的里湖、外湖和远近重叠的山峰都非常清秀美丽,农历九月桂花飘香,夏季有十里荷花。羌笛在晴空下吹奏,采菱的歌声在夜空中飘荡,钓鱼的老翁、采莲的姑娘都喜笑颜开。孙何外出时,成群的马队簇拥着高高的牙旗,乘着醉意倾听箫声鼓乐,吟咏欣赏山水景色。他日描绘美好景致,回到朝廷,夸耀杭州的美景。 【情感】这首词运用铺叙的手法着力描写杭州城内外一派太平富庶、安定祥和的都市生活景象,表现了钱塘(今浙江杭州)的繁华,展现了一种物阜民康的社会风貌。这首词一方面表达了词人对杭州风物的赞叹与艳羡之情,另一方面歌颂了当地长官治理有方,政绩卓著。 【手法】①词风豪放,巧用夸张。其写景之壮伟、声调之激越,与苏轼相去不远。特别是由数字组成的词组,如“三吴都会”“十万人家”“三秋桂子”“十里荷花”“千骑拥高牙”等,或为实写,或为虚指,多带有夸张的语气,将大都市的兴盛繁华描绘得淋漓尽致。 ②工于铺叙,善用白描。开头三句,一说地理位置,二说政治地位,三说历史,俯仰古今,总括全局,为下文张目。“烟柳”二句,前写环境,后写居宅,继以“参差”一句总结。接着写江,对“东南形胜”作进一步的交代;继而写市场、人家,对“繁华”作进一步的描写。下片写西湖景象,从环境写到生活,从风景写到人事,最后称颂孙何,在歌颂中不离杭州,呼应开头。 ③善用点染,富有层次感。上片“东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华”是点,点明杭州城的繁华热闹、宏伟气派。接着从城市规模、自然景观、市井风貌三个方面进行详细描绘,是染。通过具体描述直观且鲜明地展现了大都市的风采。下片中“重湖”句是点,后文是染,分别从山水之美、风物之胜、人文风貌之佳三个方面进行描绘。 一、预习奠基篇：背诵《蜀相》和《望海潮》，完成下列练习 （一）易错字填空 《蜀相》 丞相（ ）堂何处寻，锦官城外柏森森。（ ）（ ）碧草自春色，（ ）（ ）黄（ ）空好音。三顾（ ）（ ）天下计，两朝开（ ）老臣心。出师未（ ）身先死，长使英雄泪（ ）（ ）。 《望海潮》 东南（ ）（ ），三吴都会，钱塘自古繁华。（ ）柳（ ）桥，风（ ）翠（ ），（ ）（ ）十万人家。（ ）树绕（ ）沙，怒涛卷霜雪，天（ ）无（ ）。市列（ ）（ ），户盈（ ）（ ），（ ）豪（ ）。 重湖（ ）（ ）（ ）（ ），有三秋桂子，十里荷花。（ ）管弄晴，（ ）歌（ ）夜，嬉嬉（ ）（ ）莲娃。千骑拥高牙，乘醉听（ ）鼓，（ ）（ ）烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。 （二）名句检测： 1《蜀相》中“ ？ ”两句诗人运用带有咏叹情调的自问自答句式，追思缅怀，奠定了全诗悲凉的感情基调。 2《蜀相》中“ ， ”两句，以幽静的春景衬托出武侯祠庄严肃穆的气氛，抒发凭吊情怀。 3《蜀相》中以乐景写哀情的两句是：“ ， 。” 4《蜀相》中的“ ， ”两句，以高度凝练的语言概括了诸葛亮一生的功绩和才德。 5《蜀相》中“ ， ”两句，以高度精练的语言高度评价了诸葛亮的贤能和忠诚。 6杜甫《蜀相》中，诗人以对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情跟自己壮志难酬的苦痛熔铸成的千古名句是：“ ， 。” 7《望海潮》开篇就以博大的气势笼罩全篇，“ ， ， ”，点出了杭州位置的重要、历史的悠久，揭示出所咏主题。 8《望海潮》中“ ， ， ”几句写街巷河桥的美丽，居民住宅的雅致，都市户口的繁庶，表现了杭州繁华热闹的景象。 9《望海潮》中“ ， ， ，”三句，由市内说到郊外，只见在钱塘江堤上，行行树木，郁郁苍苍，犹如云雾一般。钱塘江就像广阔无边的天然壕沟。 10《望海潮》中“ ， ， ，”三句，把市场的繁荣、市民的殷富反映出来了。同时暗写商人比夸争耀，反映了杭州这个繁华都市穷奢极欲的一面。 11《望海潮》中“ ， ， ，”几句，描写了杭州的典型景物：圆若宝镜的湖面、重叠的山岭、山上的桂子、湖中的荷花。词人以工整的对联，高度凝练的语句，把西湖乃至整个杭州最美的特征概括出来了，具有撼动人心的艺术力量。 12《望海潮》中“ ， ， ，”几句，写不论白天还是夜晚，湖面上都荡漾着优美的笛曲和采菱的歌声。作者生动地描绘了一幅国泰民安的游乐图卷。 13《望海潮》中“ ， ， ，”几句，写达官贵人游乐的场景。成群的马队簇拥着高高的牙旗，缓缓而来，一派暄赫声势。笔致洒落，音调雄浑，仿佛令人看到一位威武而又风流的地方长官，饮酒赏乐，啸傲于山水之间。 14《望海潮》中“ ， ”几句，写达官贵人不思离去，还要将好景画成图本，献与朝廷，夸示于同僚，谓世间真存如此仙境。这也从侧面烘托出西湖之美。 二、训练提升篇 （一）、古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 蜀相 [唐]杜甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以设问起笔，“柏森森”既点明祠堂环境，又暗含对诸葛亮的崇敬。 B．颔联“自春色”“空好音”以乐景写哀情，突出祠堂的荒凉与诗人的怅惘。 C．颈联高度概括诸葛亮生平功业，“天下计”体现其战略眼光，“老臣心”彰显其忠诚。 D．尾联“泪满襟”仅表达对诸葛亮壮志未酬的同情，无诗人自身的身世之感。 2．清代仇兆鳌评此诗“意在言外，怆然有无穷之思”。请结合全诗，谈谈你对“无穷之思”的理解。 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 望海潮【注】 柳永 东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 重湖叠𪩘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。 【注】该词为赠两浙转运使孙何之作。 3．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开头三句写出了杭州城地理形势优越、城市地位显赫、繁华延续持久的特点。 B．绿树高耸入云，环绕着钱塘江岸，怒涛卷起如霜似雪的浪花，景色阔大壮美。 C．钱塘百姓白天只能听到羌笛的鸣奏，夜晚仅能听到在空中飘荡的采菱的歌声。 D．词人用“千骑拥高牙”来烘托孙何，表现了孙何出行时前呼后拥的盛大气势。 4．词的末尾两句，词人委婉称扬孙何因政绩卓著，将入朝执政。从词中看，孙何有哪些政绩？请简要分析。 （二）、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 柳永虽屡试不第，却能悉心填词，成为宋词婉约派最具代表性的人物。其词多运用厘词俗语，描绘城市风光，尤长于抒写羁旅行役之情，铺叙刻画，情景相融，意象新颖，音律谐婉，在当时A_______，呈现出“凡有井水处，皆能歌柳词”之盛况。 16岁那年，柳永由钱塘入杭州，沉湎于湖山美好、都市繁华的浪漫生活。那一年，他创作《望海潮》，描绘出一幅漫妙美丽的北宋杭州意象图，展现了当时社会的太平气相。此词一出，广为传诵。多年后，金国国主读了柳永的这首词，勃发野心，发誓要夺取“有三秋桂子，十里荷花”的富丽江南，拥有这片神仙境地。 22岁那年，柳永参加初试，他自信“定然魁甲登高第”，但却被真宗批以“属辞浮糜”，因而初试落第。愤慨之下他创作了《鹤冲天·黄金榜上》，在词中发泄了对科举的不满，但又流露出对中举入仕的渴望。 仁宗初年再试，他的考试成绩本已过关，但由于《鹤冲天》词上达宸听，放榜时，仁宗以《鹤冲天》为口实着意批示：“且去浅斟低唱，何要浮名？”此后，柳永自称“奉旨填词柳三变”，更是了无顾忌地纵游酒楼之间，致力填词创作，他的艺术天赋也因此发挥得B_______。 ①公元1034年，随着仁宗亲政，对历届科场沉沦之士放宽了录取尺度。②柳永因此而得以及第，自是喜不自禁，这时，他已经51岁了。③三年后，柳永调任余杭县令，抚民清净，为政有声，深受百姓爱戴。④在词史上，柳永开了将笔端伸向市井平民内心世界，⑤其作品展现了北宋繁华富裕的都市生活和丰富多彩的市井风情，⑥抒发了他一生宦游沉浮、浪迹江湖的切身感受，意境苍凉，真挚感人。 5．文中第一、二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 6．请在文中画横线处填入恰当的成语。 答：A B 7．将文中画波浪线的句子改写成一个长单句，可适当调整语序、增删词语，但不得改变原意。 8．文中第五段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 答：（1）      （2）      9．从材料中提取关键信息，概括柳永的人生经历，不超过100个字。 高二语文寒假作业第4天 内容：《扬州慢》全文背诵+相关习题 扬州慢(淮左名都)（姜夔） 【原文及翻译】 淮左名都,竹西佳处,解鞍少驻初程。过春风十里,尽荠麦青青。自胡马窥江去后,废池乔木,犹厌言兵。渐黄昏,清角吹寒,都在空城。 扬州自古是淮东名城,有竹西亭这一胜地,初到扬州解下马鞍短暂停留。原本十分繁华的扬州长街,如今满眼是青青的荠麦。自从金兵进犯长江北岸离去后,连荒废的池苑和古老的大树,都厌恶再提起战争。黄昏降临,寒风中响起清越的号角声,回荡在这座空城中。 杜郎俊赏,算而今,重到须惊。纵豆蔻词工,青楼梦好,难赋深情。二十四桥仍在,波心荡,冷月无声。念桥边红药,年年知为谁生? 杜牧曾快意游赏扬州,要是重游此地看到如今的残破景象,也一定会感到吃惊。纵使杜牧能极为工巧地描绘扬州的妙龄少女和青楼之梦,也难以表达对扬州遭劫的悲痛之情。二十四桥依然是旧时模样,月光无声地浮动在绿波之中。想到那桥边的芍药花,年复一年,到底为谁绽放呢? 【情感】词人通过扬州昔盛今衰的对比,抒发了兵火劫后的沉痛心情和对国事痛惜伤感的黍离之悲。 【手法】①衬托:上阕用昔日的“名都”来反衬今日的“空城”,以昔日的“春风十里”来反衬今日“尽荠麦青青”的荒凉景象。下阕以昔日的“杜郎俊赏”“豆蔻词工”“青楼梦好”等风月繁华,来反衬今日的风流云散、对景难赋;以昔时“二十四桥明月夜”的乐章,反衬今日“波心荡,冷月无声”的哀景;用桥下“波心荡”的动,来映衬“冷月无声”的静。写昔日的繁华,正是为了表现今日之萧条。 ②虚实结合:虚景是“春风十里”,写往日扬州城十里长街的繁荣景象;实景是“尽荠麦青青”,写词人今日所见的凄凉情形。这一虚一实、对比鲜明的图景,寄寓着词人对扬州昔盛今衰的感慨。 一、预习奠基篇：背诵《扬州慢》，完成下列练习 （一）易错字填空 淮左名都，竹西佳处，解（ ）（ ）（ ）初程。过春风十里。（ ）（ ）麦青青。自胡马（ ）（ ）去后，（ ）（ ）（ ）（ ），（ ）厌言兵。渐黄昏，（ ）（ ）吹寒。都在空城。 杜郎（ ）（ ），算而今、重到须惊。纵（ ）（ ）词（ ），青楼梦好，难（ ）深情。二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生。 （二）名句检测 1.《扬州慢》中，点明历史上的扬州是人们向往的佳地的诗句是：         ，         。 2.人称姜夔的词风清雅空灵，其代表作《扬州慢》表现得非常突出。如用“       ”表现出战争在人们心灵上留下了不可磨灭的创伤；用“        ”表现凄冷的月光下清幽伤感的气氛。 3.《扬州慢》中虚写扬州十里长街繁华景况的诗句是，实写现在扬州的凄凉情形的诗句是：           ，           。 4.《扬州慢》中用拟人手法形容战乱残酷和破坏之深重并从侧面反映了人们对战乱的痛心疾首的诗句是：         ，          。 5.《扬州慢》中描写红药自生自灭无人欣赏情形的诗句是：          ，             。 6.《扬州慢》中，以昔时“二十四桥明月夜”（杜牧《寄扬州韩绰判官》）的乐章，反衬今日“         ，            的哀景。 7.姜夔在《扬州慢》中运用视听结合，渲染遭受战争后的扬州城凄凉气氛的诗句是：         ，           。 8.在姜夔的《扬州慢》中，“         ”一句，把角声的凄清与天气的寒冷联系在一起，“        ”一句写出了对宋王朝不思恢复，竟然把这一个名城轻轻断送的痛心。 二、训练提升篇 (一)、古代诗歌阅读 阅读下面这首古诗，完成各题。 《望海潮》 柳永 东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 重湖叠𪩘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。 《扬州慢》 姜夔 淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里。尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒。都在空城。 杜郎俊赏，算而今、重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生。 1．下面对两首词赏析不正确的一项（   ） A．《望海潮》上片写杭州的自然风光和都市繁华，前三句从地理位置重要、社会条件优越、长期繁盛的历史三方面作总体概括。 B．《望海潮》下片写笛声和歌声来表现百姓游湖的悠闲愉快，从宴饮之乐和赏景之乐来称赞官员的与民同乐和执政能力。 C．《扬州慢》下片写杜牧俊赏，才华横溢，旨在表达作者对杜牧由衷的敬佩。 D．《扬州慢》下片“念桥边红药，年年知为谁生”，委婉抒情，花开依旧，人事全非，抒发了作者对名城荒废、国家衰败的感伤之情。 2．这两首词在意象的特点、意境的营造、手法层面存在不同，试简要分析。 阅读诗歌，完成各题。 望海潮·东南形胜 【宋】柳永 东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 重湖叠𪩘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。 雨霖铃·寒蝉凄切 【宋】柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ 3．下列对两首词的理解和赏析，正确的一项是（    ） A．《望海潮》开头总写杭州的优越位置和悠久历史，接着白描此地的优美风景、繁华市井以及平和安乐的百姓生活。 B．“市列”三句只抓住“珠玑”与“罗绮”两个意象，便把市场的繁荣、市民的殷富反映出来。但词人缀以“竞豪奢”一语，表现了自己对普通市民（这里主要指富室）奢侈生活的反感。 C．作者运用“名词叠加法”把“杨柳”“风”“残月”等三种极能触动离愁的意象集中为一幅图景，以哀景衬哀情，故而能打动人心。 D．“晓风残月”巧妙交代出酒醒时间已是清晨，词人烂醉如泥，以至于彻夜露天而卧，可见离别伤感之重。 4．《望海潮·东南形胜》和《雨霖铃·寒蝉凄切》两首词的词风有何不同，请从意象特点和思想情感等两个角度进行具体分析。 (二)、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 姜夔，字尧章，号白石道人，是南宋时期杰出的文学家、音乐家。他一生未仕，漂泊江湖，其文学与音乐成就却颇为耀眼，在词坛独树一帜。 姜夔的词，意境幽远，格调高雅。他善于运用“清空”（张炎评价姜夔词时提出的术语）的笔法，将情感蕴含于空灵的意像之中。如在《扬州慢》中“过春风十里，尽荠麦青青”，以昔日扬州的繁华与眼前的荒芜相对比，营造出一种物是人非的苍桑感，读来令人感概万千。他的词风既不同于柳永的俚俗，也有别于苏轼的豪放，自成“清空”一派，为后世词家所推祟。 在音乐方面，姜夔能自度曲，他的作品保存了不少宋代的音乐资料。《白石道人歌曲》中，收录了他的一些自度曲，旁注音谱，这对于研究宋代音乐有着极为重要的价值。他的音乐创作融合了诗词的韵律之美，使得词与曲 A 。 姜夔与当时的文人雅士多有交往，如范成大、杨万里等。他曾应范成大之请，创作了《暗香》《疏影》两首词，范成大极为欣赏，还让家伎演唱，一时传为佳话。 然而，姜夔的一生却充满了坎坷。他虽 B ，却始终未能在仕途上有所建树，只能在漂泊中追寻着自己的艺术理想。但也正是这种经历，让他的作品多了一份深沉与超脱，成为中国文学史上独特的存在。 5．下列词语与文中加点的“独树一帜”构词结构相同的一项是（   ） A．巧夺天工 B．引经据典 C．天气晴朗 D．打扫干净 6．文中第二段有多处错别字，请找出三处并加以改正。 7．请在文中横线处填入恰当的成语。 8． 文中画波浪线的“清空”指什么？为什么要加引号？ 9．某文化研究栏目计划推出姜夔的专题介绍，请根据以上材料，为姜夔写一段简介，要求信息准确、语言流畅，不超过60个字。 高二语文寒假作业第5天 内容：背诵《陈情表》前两段+相关习题 陈情表（李密） 【原文及翻译】 臣密言:臣以险衅,夙遭闵凶。生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立。既无伯叔,终鲜兄弟,门衰祚薄,晚有儿息。外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,茕茕孑立,形影相吊。而刘夙婴疾病,常在床蓐,臣侍汤药,未曾废离。 臣李密陈言:我因命运不好,小时候就遭遇不幸之事。刚出生六个月,父亲就不幸去世;我四岁的时候,舅父强行改变了母亲想守节的志向。我的祖母刘氏,怜惜我年幼丧父,便亲自抚养。我小的时候经常生病,九岁时还柔弱不会走路,孤独无靠,一直到成人自立。既没有叔叔伯伯,又缺少兄弟,家门衰微,福分浅薄,很晚才有子嗣。在外面没有什么近亲,在家里又没有守候和应接叩门的童仆,孤单无依靠地独自生活,身体和影子互相安慰。但祖母刘氏早已疾病缠身,常年卧床不起,我侍奉她吃饭喝药,从来就没有停止侍奉而离开她。 逮奉圣朝,沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主,辞不赴命。诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马。猥以微贱,当侍东宫,非臣陨首所能上报。臣具以表闻,辞不就职。诏书切峻,责臣逋慢;郡县逼迫,催臣上道;州司临门,急于星火。臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃;欲苟顺私情,则告诉不许:臣之进退,实为狼狈。 到了晋朝建立,我蒙受着清明教化的润泽。先前有名叫逵的太守,考察后推举我为孝廉,后来又有名叫荣的刺史推举我为优秀人才。我因为供养祖母的事无人承担,辞谢而未接受任命。朝廷又特地下了诏书,任命我为郎中,不久又蒙受国家恩命,任命我为太子的侍从。我凭借卑微低贱的身份,承担侍奉太子的职务,这不是我用生命所能报答的。我将自己的苦衷在奏表中一一呈报,加以推辞不去就职。但是诏书急切严厉,责备我有意拖延,怠慢上命;郡县长官逼迫我,催促我立刻上路;州官登门督促,比流星坠落还要急迫。我想奉旨为皇上奔走效劳,但祖母刘氏的病一天比一天重;想要姑且顺从自己的私情,向上申诉不被允许。我是进退两难,十分狼狈。 一、预习奠基篇：熟练背诵《陈情表》前两段，完成下列练习 （一）易错字填空 臣密言：臣以（ ）（ ），（ ）遭（ ）（ ）。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘（ ）臣孤弱，（ ）（ ）抚养。臣少多疾病，九岁不行，（ ）（ ）孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟，（ ）（ ）（ ）（ ），晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之（ ），（ ）（ ）（ ）立，形影相（ ）。而刘（ ）（ ）疾病，常在床（ ），臣（ ）汤药，未曾废离。 （ ）奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。（ ）以（ ）（ ），当侍东宫，非臣（ ）首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书（ ）（ ），责臣（ ）（ ）。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏（ ）（ ），则刘病日（ ）；欲（ ）（ ）私情，则告诉不许：臣之进退，实为（ ）（ ）。 （二）名句检测 1.李密在《陈情表》中用“ ， ”两句概括了自己早年坎坷多难的命运。 2.在《陈情表》中，作者用“ ”委婉地说出母亲改嫁的事实；而“ ”则直接表现了他门庭衰微福分浅薄的事实。 3李密在《陈情表》中用“ ， ”两句说明自己缺少亲人、童仆的帮助，不得不事必躬亲。 4.《陈情表》中“ ， ”两句写出了李密孤单无依，只有和自己的身影相互安慰的境况。 5.李密在《陈情表》中写自己虽然想为国效力，但是祖母病情日渐加重，让他进退两难的句子是：“ ， 。” 6.从《陈情表》中“ ， 两句可以看出，魏晋时对汉代的选官制度有所沿用。 7.李密在《陈情表》中首先概述了自己不幸的命运，并进一步深化了与祖母之间的情感纽带，“ ， ”两句强调了祖母对自己的付出，也透露出祖孙间的深厚情感。 8.李密《陈情表》中“ ， ”两句，一外一内都强调一个“无”字，写出了自己举目无亲，家中乏人的困苦境地。 （三）重点词义检测 9.下列对“臣以险衅”中“险衅”的解释，正确的一项是（ ） A. 挑衅 B. 艰难祸患 C. 争端 D. 征兆 10.下列对“夙遭闵凶”中“夙”的解释，正确的一项是（ ） A. 早晨 B. 向来 C. 早年 D. 平素 11.下列对“生孩六月，慈父见背”中“见背”的解释，正确的一项是（ ） A. 看见背影 B. 弃我而去（指去世） C. 离开 D. 背叛 12.下列对“行年四岁，舅夺母志”中“夺”的解释，正确的一项是（ ） A. 夺取 B. 强行改变 C. 剥夺 D. 争夺 13.下列对“至于成立”中“成立”的解释，正确的一项是（ ） A. 建立 B. 成人自立 C. 成立组织 D. 成功 14.下列对“门衰祚薄”中“祚”的解释，正确的一项是（ ） A. 福气 B. 皇位 C. 运气 D. 福分 15.下列对“茕茕孑立”中“茕茕”的解释，正确的一项是（ ） A. 孤单的样子 B. 忧愁的样子 C. 无依无靠 D. 孤单 16.下列对“形影相吊”中“吊”的解释，正确的一项是（ ） A. 吊唁 B. 安慰 C. 悬挂 D. 凭吊 17.下列对“逮奉圣朝”中“逮”的解释，正确的一项是（ ） A. 逮捕 B. 及，至 C. 捉拿 D. 趁着 18.下列对“前太守臣逵察臣孝廉”中“察”的解释，正确的一项是（ ） A. 观察 B. 考察后予以推举 C. 察觉 D. 察看 19.下列对“诏书切峻”中“切峻”的解释，正确的一项是（ ） A. 急切而严峻 B. 急切严厉 C. 苛刻严厉 D. 迫切高耸 20.下列对“责臣逋慢”中“逋”的解释，正确的一项是（ ） A. 拖欠 B. 逃避 C. 拖延 D. 逃跑 21.下列对“臣欲奉诏奔驰”中“奔驰”的解释，正确的一项是（ ） A. 车马疾行 B. 奔走效力 C. 快速奔跑 D. 效劳 22.下列对“则刘病日笃”中“笃”的解释，正确的一项是（ ） A. 笃定 B. 深厚 C. 病重 D. 忠诚 23.下列对“欲苟顺私情”中“苟”的解释，正确的一项是（ ） A. 苟且 B. 姑且 C. 如果 D. 马虎 24.下列对“则告诉不许”中“告诉”的解释，正确的一项是（ ） A. 诉说 B. 申诉（苦衷） C. 告知 D. 报告 二、训练提升篇 阅读下面的文字，完成小题。 常言说“作文如做人”，是说写文章体现人的修养，要有认真的态度。古人讲“修辞立其诚”，从写作要求看，是指语言表达既要有文采，更应当求“真”，说真话，抒真情，不能自欺欺人。 （1） ，文章的技巧文采才有价值。 作文是富有灵性的思维活动，最能体现人的情感与个性。人们热爱精典作品，不仅希望获得启事，也希望通过阅读发现并孕育美好情感，从而成为健全的人。李密《陈情表》陈说的窘迫境况，归有光《项脊轩志》中 （2） ，陶渊明《归去来兮辞》对自由生活的向往等，无不是真情实录，历经千百年，人们仍然能感受到作者的真诚。 ①写作的“真”与“诚”意味着坦诚地吐露自己的心声，②真实地记述自己的所思所感。③思考即使还不够深入，④情感还不免稚嫩，⑤但记录自我心灵的一字一句都有着独特的价值。⑥好文章是记叙真实的经历和抒发真实的感受为目的的。以敷衍了事的态度，言不由终地“做”文章，对于作者和读者而言，都是没有什么裨益的。 当然，抒发真情，说真话， （3） 。在不同情境下，有时可以直抒胸意，有时需要含蓄委婉。“说真话，抒真情”，主要讲的是情感和态度，至于文学意义上的合理虚构，体现的是“生活中可能发生的事”，也是一种真实，和胡编乱造绝非一回事。 1．下列句子中的双引号，与第一段加点处的双引号用法相同的一项是（   ） A．她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国青年。（《记念刘和珍君》 B．这个时候，我们的旅程只到达地球上的天文学所通称的“本星系群”。（《宇宙的边疆》） C．“吴起镇到了！”同志们欢叫着冲着跑了下去，看到这个欢乐、热烈的场面，我们都很高兴。（《长征胜利万岁》） D．疫情之下，既有难以预料的“黑天鹅”，也有有迹可循的“灰犀牛”。（《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》） 2．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 3．文中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。 4．文中画波浪线的部分，如果写成“都是真情实录，无论过去多少年，人们仍然能感受到作者的真诚”，表达效果有什么不同？ 5．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 阅读下面的文字，完成下面小题。 “修辞立其诚”，是指语言表达既要有文采，（   ）应当求“真”，说真话，抒真情。有真诚的态度和情感，文章的技巧文采才有价值。 作文是富有灵性的思维活动，最能体现人的情感与个性。人们热爱经典作品，（   ）希望获得启示，也希望通过阅读发现并孕育美好情感，（   ）成为健全的人。李密《陈情表》陈说的窘迫情况，归有光《项脊轩志》中刻骨铭心的亲情、爱情记忆，陶渊明《归去来兮辞》对自由生活的向往等，无不是真情实录，历经千百年，人们仍然能够感受到作者的真诚。 写作的“真”与“诚”，意味着坦诚地吐露自己的心声，真实地记录自己的所思所感。（   ）思考还不够深入，情感还不免稚嫩，但作为自我心灵的记录，一字一句都有着独特的价值。 写作的“真”与“诚”，需要端正对写作的态度。古人曾言，好文章应当是：“寓目写心，因事而作”，（梁萧纲《答张缵谢示集书》）也就是围绕抒发真实的感受和记叙真实的经历为目的。以随便应付、敷衍了事的态度，为文造情、言不由衷地“做”文章，对于作者和读者而言，都是没有什么裨益的。 6．依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（   ） A．更  不仅  从而  即使 B．也  即使  进而  虽然 C．更  即使  进而  即使 D．也  不仅  从而  虽然 7．结合文段，分析画波浪线句子是如何强调“真情实录”这个意思的。 8．文中画横线的句子有两处语病和两处标点使用错误，请进行修改，可少量增删词语，不得改变原意。 高二语文寒假作业第6天 内容：背诵《陈情表》3、4段+相关习题 伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤甚。且臣少仕伪朝,历职郎署,本图宦达,不矜名节。今臣亡国贱俘,至微至陋,过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀。但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年。母、孙二人,更相为命,是以区区不能废远。 我想晋朝是用孝道来治理天下的,凡是旧臣,尚且还受到怜惜养育,何况我孤单凄苦,程度更为严重呢。况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官,担任过郎官职务,本来就希图官职显达,并不想顾惜名誉和节操。现在我是一个低贱的亡国俘虏,十分卑微浅陋,过分地受到提拔,恩宠优厚,怎敢犹豫不决,有非分的企求呢?只是因为祖母刘氏寿命即将终了,气息微弱,生命垂危,随时都可能离世。我如果没有祖母,无法达到今天的地位;祖母如果没有我的照料,也无法度过她的余生。祖孙二人,相依为命,因此我不能停止奉养而远离祖母。 臣密今年四十有四,祖母今年九十有六,是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也。乌鸟私情,愿乞终养。臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知,皇天后土实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚,听臣微志,庶刘侥幸,保卒余年。臣生当陨首,死当结草。臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻。 我现在四十四岁了,祖母现在九十六岁了,这样看来是我在陛下面前尽忠尽节的日子还很长,而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子很短。我怀着乌鸦反哺的私情,希望求得奉养祖母以终其天年。我的辛酸悲苦,并不仅仅是蜀地的百姓及益州、梁州的长官所能明明白白知晓的,天地神明实在也都看得清清楚楚的。希望陛下能怜恤我的衷情,应许我微不足道的心愿,希望祖母刘氏能幸运地蒙您恩典,得以终其余年。我活着应当献出生命来报效朝廷,死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。我怀着像犬马一样不胜恐惧的心情,恭敬地呈上此表章来使陛下知道这件事。 一、预习奠基篇：熟练背诵《陈情表》3、4段，完成下列练习 （一）易错字填空。 （ ）（ ）圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙（ ）（ ），况臣孤苦，特为（ ）（ ）。且臣少（ ）伪朝，历职（ ）（ ），本图（ ）达，不（ ）名节。今臣亡国（ ）（ ），至（ ）至（ ），过蒙（ ）（ ），宠命（ ）（ ），岂敢（ ）（ ），有所（ ）（ ）。但以刘日（ ）西山，气息（ ）（ ），人命（ ）（ ），朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以（ ）（ ）不能废远。 臣密今年四十（ ）四，祖母刘今年九十（ ）六，是臣尽节于（ ）下之日长，报养刘之日短也。（ ）（ ）（ ）（ ），（ ）（ ）（ ）（ ）。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，（ ）天（ ）土，实所共（ ）。愿陛下（ ）（ ）（ ）（ ），听臣微志，（ ）刘（ ）（ ），保卒余年。臣生当（ ）首，死当结草。臣不胜犬马（ ）（ ）之情，（ ）拜表以闻。 （二）名句检测 1.“孝”是中华传统文化中对做人、立身、处世的基本要求，是天经地义的人类本性，正如李密在《陈情表》中，表达尽孝道、抚养祖母终老时说“ ， ”。 2.《陈情表》中的阐述自己凄苦的身世时，用“ ， ”两句道出了祖母对自己的疼爱、怜惜之情。 3.在《陈情表》中，李密向晋武帝陈述了自己面对朝廷多次召唤却不能赴任的原因，想奉旨赴任，但“ ”；要奉养祖母，却“ ”。 4.李密《陈情表》中，“ ， ”两句以尽忠时间长和尽孝时间短进行对比，表达作者希望留下来尽孝的心愿。 5.《陈情表》中表现活着不惜性命为国出力，死后也要报答君王之恩的句子是：“ ， 。” 6.李密在《陈情表》中用“ ， ”两句写出缺少亲属帮助并且事必躬亲的孤弱。 7.李密在《陈情表》中运用比喻的句子“ ， ”表达了他要对祖母尽孝，终其天年的愿望。 8.在《项脊轩志》中，作者修葺项脊轩，然后“ ”，所种花草都是具有君子节操的品类：庭院环境清幽，小鸟常来觅食，且“ ”，体现人与动物和谐相处。 9.《项脊轩志》中“ ”一句，借动物采用互文手法来寄寓分爨而居、家族衰落的悲情。 10.《项脊轩志》中， “ ， ”描绘了归有光潜心静默时，能听见自然界里各种声音。 11.归有光在《项脊轩志》中写到将阁子修缮后又种上兰桂等绿植，使得旧日栏杆 ，面对满架书籍，或 ，或独自静坐，恬然惬意。 12.《项脊轩志》中“ ， ”两句，描写了明月之夜月光将桂树影子映在墙上、树影随风摇曳的景象。 13.归有光《项脊轩志》中“ ， ”两句，直接交代了自己在文中要表达的复杂情感。 14.在《项脊轩志》中，作者修葺项脊轩，然后“ ”，所种花草都是具有君子节操的品类。 15.归有光《项脊轩志》写东家的狗对着西家叫，又写“ ， ”表现了分家后的凌乱。 16.归有光《项脊轩志》语言淡而有味，文中写到祖母时，用“ ”和“ ”两处动作描写，分别写出了祖母不忍打扰孙儿读书的关爱之意和对孙儿取得功名的殷殷期许。 （三）重点词义检测 17.下列对“伏惟圣朝以孝治天下”中“伏惟”的解释，正确的一项是（ ） A. 趴在地上想 B. 俯伏思量（下对上的敬辞） C. 低头思考 D. 伏在地上 18.下列对“凡在故老，犹蒙矜育”中“矜”的解释，正确的一项是（ ） A. 怜悯 B. 怜惜 C. 自夸 D. 庄重 19.下列对“且臣少仕伪朝”中“伪朝”的解释，正确的一项是（ ） A. 假的朝廷 B. 指被晋灭掉的蜀汉 C. 非法的制度 D. 伪君子的朝廷 20.下列对“愿陛下矜愍愚诚”中“愚诚”的解释，正确的一项是（ ） A. 愚蠢的诚心 B. 愚拙的诚心（谦辞） C. 愚昧的诚意 D. 我的诚心 21.下列对“皇天后土，实所共鉴”中“鉴”的解释，正确的一项是（ ） A. 镜子 B. 鉴戒 C. 看见 D. 照察、申辨 22.下列对“听臣微志”中“听”的解释，正确的一项是（ ） A. 听觉 B. 听任，应许 C. 顺从 D. 听见 23.下列对“庶刘侥幸”中“庶”的解释，正确的一项是（ ） A. 希望 B. 众多 C. 平民百姓 D. 几乎，差不多 24.下列对“日薄西山”中“薄”的解释，正确的一项是（ ） A. 稀薄 B. 迫近 C. 轻微 D. 淡薄 25.下列对“臣之辛苦”中“辛苦”的解释，正确的一项是（ ） A. 勤劳辛苦 B. 酸楚 C. 难堪 D. 心酸悲苦 二、训练提升篇 （一）阅读《陈情表》原文，完成下列习题。 1．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 臣少A多B疾病C九岁D不行E零丁F孤苦G至于H成立。 2．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．见，被，与《屈原列传》中“信而见疑”的“见”意思相同。 B．蒙，蒙受、得到，与《苏武传》中“幸蒙其赏赐”的“蒙”意思相同。 C．“但以刘日薄西山”与《归去来兮辞并序》“木欣欣以向荣”中的“以”用法不同。 D．闻，使……听到，使动用法，与《项脊轩志》中“闻姊家有阁子”的“闻”用法不同。 3．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．李密幼年不幸，父亲早逝，母亲改嫁，由祖母抚养长大，家中也没有叔伯兄弟，后来祖母卧病在床，只能靠他照顾。 B．李密曾在蜀汉政权中担任郎官，到了晋朝，得到了地方官吏的赏识，先被太守逵推举为孝廉，后来又被刺史荣推举为秀才。 C．朝廷下诏任命李密为洗马，让他负责东宫的建设，但是李密一直拒绝任职，遭到了朝廷的责备，州官急切地催促他赴任。 D．在表文的最后，李密提出了自己的请求，希望皇帝能允许他为祖母养老送终，并表示如果得到应允，无论生死，都要报答朝廷。 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。 （2）臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。 5．在文中，李密依据晋朝的国策指出了自己奉养祖母的正当性，请对此作简要分析。 （二）语言文字运用。 以商鞅、韩非为代表的法家，认为道德教化无法改变人 A 的本性，所以，要把人管住，就只有两个办法：要么利诱，要么威胁。威胁之道在于严刑峻法。商鞅在秦国变法成功， ① ，以强国弱民为目标的法家政治表演时代。秦始皇横扫六合一统天下，是这场大戏的高潮；而巍巍秦帝国短短十几年即 B ，则是大戏的落幕，也意味着法家政治神话的破灭。汉代春秋决狱开始，中国法律逐渐走上了儒家化的道路，其所开辟的引礼入法的多种渠道，为礼法结合创造了有利条件。魏晋至唐沿着这条路线终于完成历史性的礼法结合，将中国法律史推向一个具有划时代意义的阶段。 晋律首次确立了“准五服以制罪”的原则。所谓“五服”，是指依照血缘关系的亲疏远近而确定的五种丧服的服制。在古典文学作品中， ② 。比如李密的《陈情表》“外无期功强近之亲”，“期功”指的就是丧期和丧服。中国历史上父系家族血缘亲属的范围，通常包括上至高祖、下至玄孙的九代世系，统称九族。在此范围内的直系血亲与旁系姻亲，有为死者服丧的义务，因此均为有服亲属。“准五服以制罪”是指对有服亲属之间的相互侵害行为， ③ 。亲属之间互相发生身体伤害的，一般由疏至亲逐级加重处罚；如果是亲属之间的财产侵害，定罪量刑的原则恰好相反，亲等越近，处罚越轻。 “准五服以制罪”以礼入法，其本质，仍是封建统治者进行社会管控的工具。在当时，它有效地帮助封建王朝维护社会稳定。问题的严重性在于，本是体现道德自律的礼，入法之后，与法就无法分清了，凡是被认为不道德的，都可入罪而进行严惩。如果道德皆变成法，那么这个世界还会有道德吗？到那时，权威之剑必将所向披靡。 6．请在文中横线处填入恰当的成语。A B 7．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过18个字。 8．文中画波浪线的句子可改写成：“如果道德皆变成法，那么这个世界将没有道德。到那时，所有人都将臣服于权威。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？ 高二语文寒假作业第7天 内容：背诵《项脊轩志》1、2段+相关习题 项脊轩,旧南阁子也。室仅方丈,可容一人居。百年老屋,尘泥渗漉,雨泽下注;每移案,顾视无可置者。又北向,不能得日,日过午已昏。余稍为修葺,使不上漏。前辟四窗,垣墙周庭,以当南日,日影反照,室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭,旧时栏楯,亦遂增胜。借书满架,偃仰啸歌,冥然兀坐,万籁有声;而庭阶寂寂,小鸟时来啄食,人至不去。三五之夜,明月半墙,桂影斑驳,风移影动,珊珊可爱。 项脊轩,是原来的南阁楼。室内面积只有一丈见方,可以容纳一个人居住。这座百年老屋,屋顶墙上的泥土从上边渗漏下来,雨水也一直往下流;我每次动书桌,环视四周没有可以挪置桌案的地方。屋子方位又朝北,不能被阳光照到,一过了中午屋内就已昏暗。我稍稍修理了一下,使它不从上面漏土漏雨。向阁子北面开了四扇窗子,四周围绕院子砌上墙,用北墙对着南边射来的日光,使其反照室内,室内才明亮起来。又在庭院里随意地种上兰花、桂树、竹子等草木,往日的栏杆,也增加了光彩。借来的书摆满了书架,我安居休息,长啸歌吟,有时又静静地独自端坐,听自然界各种各样的声音;庭院台阶前静悄悄的,小鸟不时飞下来啄食,人走到跟前它也不离开。每月农历十五的夜晚,明月高悬,照亮半面墙壁,桂树的影子交杂错落,微风吹过影子摇动,可爱极了。 然余居于此,多可喜,亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨,内外多置小门墙,往往而是。东犬西吠,客逾庖而宴,鸡栖于厅。庭中始为篱,已为墙,凡再变矣。家有老妪, 尝居于此。妪,先大母婢也,乳二世,先妣抚之甚厚。室西连于中闺,先妣尝一至。妪每谓余曰:“某所,而母立于兹。”妪又曰:“汝姊在吾怀,呱呱而泣;娘以指叩门扉曰:‘儿寒乎?欲食乎?’吾从板外相为应答。”语未毕, 余泣,妪亦泣。余自束发读书轩中,一日,大母过余曰:“吾儿,久不见若影,何竟日默默在此,大类女郎也?”比去,以手阖门,自语曰:“吾家读书久不效,儿之成,则可待乎!”顷之,持一象笏至,曰:“此吾祖太常公宣德间执此以朝,他日汝当用之!”瞻顾遗迹,如在昨日,令人长号不自禁。  然而我住在这里,有许多值得高兴的事,也有许多悲伤的事。在此以前,庭院南北相通成为一体。等到伯父、叔父们分家,室内外设置了许多小门墙,到处都是。东家的狗听到西家的声音就对着西家叫,客人得越过厨房去吃饭,鸡在厅堂里栖息。庭院中开始是篱笆隔开,不久后又砌成了墙,一共变了两次。家中有个老婆婆,曾经在这里居住过。这个老婆婆,是我已经去世的祖母的婢女,给父亲和我两代人喂过奶,先母对她很好。房子的西边和内室相连,去世的母亲曾经来过这里。老婆婆常常对我说:“这个地方,你母亲曾经站在这儿。”老婆婆又说:“你姐姐在我怀中,呱呱地哭泣;你母亲用手指敲着房门说:‘孩子是冷呢,还是想吃东西呢?’我隔着门一一回答。”话还没有说完,我就哭起来,老婆婆也流下了眼泪。我从十五岁起就在轩内读书,有一天,祖母到我这里来看我,说:“我的孩子,好久没有见到你的身影了,为什么整天默默地待在这里,像个女孩子一样呀?”等到离开时,用手关上门,自言自语地说:“我家读书人许久没有成就功名了,这孩子的成功,却是可以盼到的!”不一会,拿着一个象笏过来,说:“这是我的祖父太常公宣德年间拿着去朝见皇帝用的,以后你一定会用到它!”瞻视回顾先人留下的旧物,就像发生在昨天一样,让人忍不住放声大哭。 一、预习奠基篇：熟读《项脊轩志》全文，背诵1、2段，完成下列练习 （一）、易错字填空。 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥（ ）（ ），雨泽下注；每移案，顾视，无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修（ ），使不上漏。前（ ）四窗，（ ）（ ）周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时（ ）（ ），亦遂增胜。借书满架，（ ）（ ）（ ）（ ），（ ）（ ）（ ）（ ），（ ）（ ）有声；而（ ）（ ）（ ）（ ），小鸟时来啄食，人（ ）不去。三五之夜，明月（ ）（ ），桂影（ ）（ ），风移影动，（ ）（ ）可爱。 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。（ ）诸父异（ ），内外多置小门，墙往往而是。东犬西（ ），客（ ）（ ）而宴，鸡（ ）于厅。庭中始为（ ），已为墙，凡再变矣。家有老（ ），尝居于此。妪，先大母（ ）也，乳二世，先（ ）抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：”某所，而母立于（ ）。”妪又曰：”汝（ ）在吾怀，呱呱而泣；娘以指（ ）门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自（ ）（ ）读书轩中，一日，大母过余曰：”吾儿，久不见若影，何（ ）日默默在此，大类女郎也？”比去，以手（ ）门，自语曰：”吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一（ ）（ ）至，曰：”此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”（ ）顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 （2） 、重点词义检测。 1.下列对“室仅方丈”中“方丈”的解释，正确的一项是（ ） A. 一丈见方 B. 寺庙的主持 C. 方形的一丈 D. 一丈 2.下列对“垣墙周庭”中“垣墙”的解释，正确的一项是（ ） A. 围墙 B. 砌上矮墙 C. 墙壁 D. 筑起墙 3.下列对“以当南日”中“当”的解释，正确的一项是（ ） A. 应当 B. 挡住 C. 对着 D. 当作 4.下列对“室始洞然”中“洞然”的解释，正确的一项是（ ） A. 明亮的样子 B. 洞穴的样子 C. 透彻 D. 空洞 5.下列对“偃仰啸歌”中“偃仰”的解释，正确的一项是（ ） A. 仰卧 B. 俯仰（指安居、休息） C. 倒下 D. 抬头 6.下列对“冥然兀坐”中“兀坐”的解释，正确的一项是（ ） A. 独自坐着 B. 端坐 C. 高高地坐着 D. 端正地坐着 7.下列对“万籁有声”中“万籁”的解释，正确的一项是（ ） A. 声音 B. 自然界 C. 天籁 D. 万声 8.下列对“三五之夜”中“三五”的解释，正确的一项是（ ） A. 三月五日 B. 农历每月十五 C. 三五个 D. 不确定的日子 9.下列对“迨诸父异爨”中“迨”的解释，正确的一项是（ ） A. 等到 B. 趁着 C. 达到 D. 赶上 10.下列对“迨诸父异爨”中“异爨”的解释，正确的一项是（ ） A. 烧火做饭 B. 分灶做饭，指分家 C. 灶台 D. 烹饪 11.下列对“客逾庖而宴”中“逾”的解释，正确的一项是（ ） A. 超过 B. 越过 C. 更加 D. 逾越 12.下列对“乳二世”中“乳”的解释，正确的一项是（ ） A. 乳汁 B. 喂奶、哺育 C. 乳房 D. 喂奶 13.下列对“先妣抚之甚厚”中“抚”的解释，正确的一项是（ ） A. 抚摸 B. 安抚 C.爱护， 对待 D. 抚养 14.下列对“妪每谓余曰”中“每”的解释，正确的一项是（ ） A. 每次 B. 常常 C. 每当 D. 每逢 15.下列对“持一象笏至”中“象笏”的解释，正确的一项是（ ） A. 象牙制的手板 B.木板 C. 绘有象形的手办板 D. 图画 二、训练提升篇： 阅读《项脊轩志》课文原文，完成下面小题 余既为此志，后五年，吾妻来归⑨，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁⑩，述诸小妹语曰：闻姊家有阁子，且何谓阁子也？其后六年吾妻死室坏不修其后二年余久卧病无聊乃使人复葺南阁子其制稍异于前然自后余多在外，不常居。 1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．其后六年吾妻死/室坏不修其后/二年余/久卧病无聊/乃使人复葺/南阁子其制/稍异于前/ B．其后六年/吾妻死/室坏不修/其后二年/余久卧病无聊/乃使人复葺南阁子/其制稍异于前/ C．其后六年吾妻死/室坏不修其后/二年/余久卧病/无聊乃使/人复葺南阁子/其制稍异于前/ D．其后六年/吾妻死/室坏不修/其后二年余/久卧病无聊/乃使人复葺/南阁子其制/稍异于前/ 2．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（   ） A．顾视无可置者（放置） B．某所，而母立于兹（你的） C．轩凡四遭火（总共） D．前辟四窗，垣墙周庭（矮墙） 3．下列对原文的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．本文或陈述项脊轩的变迁，或叙写祖母、母亲和妻子的轶事，或直抒胸臆，将悲喜之情交织在一起，深化了全文的主题。 B．文末关于妻死室坏的叙写，揭示了封建士大夫家庭走向没落的必然趋势，给人以深刻的启迪。 C．本文善于撷取生活中的典型细节和场面，运用委婉动人的语言，寥寥数笔，就使人物形神兼备。 D．第二段文字可分为两层，第一层写庭院一变再变，家境日趋没落的景象；第二层叙母亲和祖母的轶事。全段采用即事抒情方式，以感情为线索，串联生活琐事，使文章形散而神不散。 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。 （2）吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？ 二、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 什么是“情绪文旅”？它又何以赢得亲睐？今天，我们就从这个话题聊起。情绪文旅，一般是指不局限于观光游览，而是重在满足游客情感需求的旅游方式。有的侧重宠粉，用“被偏爱感”换城市口碑；有的主打文化共鸣，拉着“景粉”一起共创；有的则重点提供解压氛围，治愈焦虑和疲惫……一言以敝之，就是通过场景宣染、文化共鸣与个性化服务，给足游客情绪价值。 通常来说，旅游属于典型的休闲活动，而休闲本就包括情绪的放松。从“清晖能娱人，游子憺忘归”，到“（甲）”，正所谓（乙），旅行不只是身体的出走，更是精神的舒展。从这个意义上，说一切旅行都是“情绪文旅”也未尝不可。 既然如此，为何还要专门创造出一个“情绪文旅”的说法呢？原因或许有二。一方面，一些传统的旅游“变了味”。或是上车睡觉、下车拍照式的走马观花，或是（丙）的商业项目，满怀期待的“诗和远方”不仅谈不上散心，还可能糟心。手段解构了目的，出游迷失了初心，也就难免令人厌倦。另一方面，身处“快餐”时代，人们的情绪需求也在变化。游山玩水、寻风问俗，情绪毕竟是“第二落点”，有时颇需一番雅致才可咂摸出来。相反，深山徒步的疗愈、沉浸式演出的解压，这些文旅新模式，情绪本身就是服务的“第一要义”，即时的正反馈更具吸引力。你能治愈我什么？你的文化如何让我心动？我能否成为你的故事的一部分？如何回答好这些问题，才有真正的情绪文旅体验。 说到底，痛点即机遇。①文化研究学者亨利·詹金斯曾以“情感经济”来概括人们在消费决策中的情感因素。②通过参与这些情绪文旅活动，让年轻人找到了释放压力的有效途径。③而注重自我感受和个性表达的年轻一代，恰恰愿意为情感共鸣和精神愉悦付费。④情绪文旅的兴起不仅是产业升级的缩影，而是社会心态变迁的镜子。⑤有数据显示，中国情绪消费市场规模将突破2万亿元，其中蕴藏着巨大经济价值！ 5．找出第一段中的3处含有错别字的词语，并予以改正。 6．下列填入甲、乙、丙三处的内容，最贴切的一项是（   ） A．暧暧远人村，依依墟里烟   心旷神怡   琳琅满目 B．脚著谢公屐，身登青云梯   踌躇满志   千篇一律 C．山光悦鸟性，潭影空人心   游目骋怀   不胜其烦 D．涉江采芙蓉，兰泽多芳草   悠然心会   索然无味 7．材料最后一段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，不得改变原意。 8．有同学认为“情绪文旅”这个说法不如“深度旅游”准确，觉得“情绪”一词过于私人化。你是否同意他的看法？请结合文本，阐述你的理由。 9．某城市计划开发“情绪文旅”项目，面向公众征集创意。该城市有以下资源：保存完好的明清古建筑，悠久的茶文化传统，独特的民间手工艺（如剪纸、泥塑、木雕）……结合你对“情绪文旅”的理解，设计一个项目方案（包括名称、形式和意图，不超过80字）。 （1）项目名称： （2）方案设计： 高二语文寒假作业第8天 内容：背诵《项脊轩志》3、4、5段+相关习题 轩东故尝为厨,人往,从轩前过。余扃牖而居,久之,能以足音辨人。轩凡四遭火,得不焚,殆有神护者。 项脊轩的东边曾经是厨房,人们到厨房去,必须从轩前经过。我关着窗子住在里面,时间长了,能够根据脚步声辨别是谁。项脊轩一共遭过四次火灾,能够不被焚毁,可能是有神灵在保护着吧。 余既为此志,后五年,吾妻来归,时至轩中,从余问古事,或凭几学书。 吾妻归宁,述诸小妹语曰:“闻姊家有阁子,且何谓阁子也?”其后六年,吾妻死,室坏不修。其后二年,余久卧病无聊,乃使人复葺南阁子,其制稍异于前。然自后余多在外,不常居。  我已经作了这篇志,过了五年,我的妻子嫁到我家来,时常来到轩中,向我问一些旧时的事情,有时伏在桌旁学写字。我妻子回娘家探亲,回来转述她的小妹们的话说:“听说姐姐家有个阁子,那么什么叫阁子呢?”这以后六年,我的妻子去世,项脊轩破败没有整修。又过了两年,我很长时间生病卧床没有什么寄托,就派人再次修缮南阁子,形制跟过去稍有不同。然而这之后我多在外边,不常住在这里。 庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖矣。 庭院中有一株枇杷树,是妻子去世那年我亲手种植的,如今已经高高挺立着,枝叶繁茂像伞一样了。 一、预习奠基篇：熟读《项脊轩志》全文，背会3、4、5段，完成下列练习 （一）、易错字检测。 轩东，故尝为厨，人往，从轩前过。余（ ）（ ）而居，久之，能以足音（ ）人。轩凡四遭火，得不（ ），（ ）有神护者。 余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：”闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复（ ）南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。 庭有（ ）（ ）树，吾妻死之年所手植也，今已（ ）（ ）如盖矣。 （二）名句检测 （1）南京姑娘在自家附近小水坑边拍摄到斑鸠、喜鹊常来栖息发呆的画面，这让人不禁联想到归有光《项脊轩志》中“_________，_________”。 （2）在《项脊轩志》中作者用_________和_________两个细节描写，通过狗、鸡，写出了大家庭的分崩离析和破落，表现了作者对家庭衰败的哀痛。 （3）在《项脊轩志》中，描写了项脊轩附近桂树的影子随着夜风的吹拂而不断移动的景象的句子是：_________，_________。 （4）《项脊轩志》中，作者用“_________，_________”一句，很自然将感情基调由“喜”转“悲”，语言非常朴素。 （5）《项脊轩志》中，归有光深情回忆妻子常常到轩中“_________，_________”，夫妻二人琴瑟和谐，伉俪情深。 （6）归有光在《项脊轩志》中用“_________，_________，_________”描写出了项脊轩美丽可爱的十五之夜的美景。 （7）在《项脊轩志》中，作者运用叠词描摹事物，如用“_________”描写了庭院台阶的景象，用“_________”描写了枇杷树的生长情况。 （8）《项脊轩志》中，“_________，_________，_________”三句不仅写出了作者日常细微的感觉，还刻画出了一个忍耐寂寞的读书人形象。 （9）在《项脊轩志》中，通过描写“大母”在门外自言自语的话从而表达祖母对作者考取功名、振兴家室的期待之情的句子是“_________，_________，__________。” （10）在《项脊轩志》中，描写作者将破旧的小屋修建成自己的书斋后，在庭院中种植绿色植物使老屋增加了新的光彩的句子是“_________，_________，__________。” 二、训练提升篇 阅读《项脊轩志》课文原文，完成下面小题 1．找出词语解释全对的一组（   ） A．修葺：修造   扃牖：关闭窗户  阖门：关门     大类：大的分类 B．长号：大哭   来归：嫁到我家来  归宁：女子出嫁   不自禁：自己忍不住 C．洞然：明亮的样子   渗漉：从小孔慢慢漏下 偃仰：安居、休息   儿息：子嗣 D．斑驳：错杂   先妣：已去世的母亲   先是：先前就这样   兀坐：端正的坐着 2．下列句中加点的“而”字的用法和意义，与“汝姊在吾怀，呱呱而泣”的“而”用法相同的一项是（   ） A．众人皆醉而我独醒，是以见放。 B．某所，而母立于兹。 C．吾尝终日而思矣 D．謇朝谇而夕替 3．下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“三五之夜”指农历每月十五的夜晚。“十五”又称“望”，如“七月既望”，这是古人根据天上的月亮的圆缺来记时的方法，晦指每月的第一天，朔则是每月的最后一天。 B．许多古人的年龄名称都与头发有关。如文中“余自束发读书轩中”的“束发”，类似的还有总角、垂髫、及笄、黄发等。 C．笏，古代君臣在朝廷上相见时手中所拿的狭长板子，按品第分别用玉、象牙或竹制成，以为指画及记事之用。象笏，即象牙制的手板可见作者先祖官阶不低。 D．“吾妻来归”中“归”指古代女子出嫁，古代把丈夫家看作是女子的归宿，故称“归”。如《桃夭》“之子于归，宜其室家。” 4．下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本文是一篇抒情散文，通过记叙与自己的书斋项脊轩相关的人事变迁、家庭琐事来抒发悲喜之情。 B．作者善于选取细节来表现深情，如写母亲的语言“大类女郎”，“儿之成，则可待乎”，动作“比去，以手阖门”，“顷之，持一象笏至”等来表现对儿子深切的爱。 C．文章用枇杷树做结，枇杷树本来是无思想感情的静物，但把它的种植时间与妻子逝世之年联系起来，移情于物。树长人亡，物是人非，光阴易逝，情意难忘。只说树在长，不说人在思念，不言情而情无限，言有尽而意无穷。 D．文章的叠词增加了形象性和音乐美，如用“寂寂”来烘托环境之清静，用“往往”来渲染门墙之杂乱，用“呱呱”来描摹小儿的哭声，用“默默”来状写作者攻读之刻苦。 5．将文中划线句子翻译成现代汉语。 （1）妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。 （2） 轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 （3） 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 二、语言文字运用 阅读下面的文字，完成各题。 奉献，这个词汇的光芒，常常在教科书与标语中被无数次地擦亮，以至于在某些时刻，它进乎成了一种抽象而遥远的概念，一种被悬置的道德图腾。然而，在界岭小学那几乎被世人遗忘的山巅之上，奉献却呈现出一种截然不同的、粗粝而温热的质地。它不再是抽象的概念， 【甲】 ：是每日佛晓时分，余校长用那口破钟唤省群山的声音；是邓有米老师跋涉十几里泥泞山路——只为将一个频临辍学的孩子背回课堂；是孙四海老师在他那间陋室里，就着如豆的煤油灯，仔细批改每一份作业的背影。 【乙】 ，它更像是一场无声的、持久的渗透，如同山间的细雨，悄然浸润着脚下这片贫瘠的土地。这些民办教师们，他们的生命与这片土地上的孩子、与这所学校的命运紧紧地“绑”在了一起。他们付出的，是青春，是健康，是原本可以通向更广阔人生的无数种可能。他们得到的，却常常是微薄到难以维持生计的工资，是“转正”这一承诺年复一年的延迟与落空。 ①那么， 【丙】 ？②界岭的群山不语，但那些因他们而得以避免成为文盲的孩子，那些被知识微微照亮的懵懂眼神，或许就是答案。③奉献的本质，并非是为了换取回响，而是在认清了生活的全部艰辛之后，依然选择成为一座桥、一盏灯、一块垫脚石，置于后人的必经之路上。④这趟阅读《天行者》的旅程，绝不是为了轻松的消遣。⑤它带给我们的深刻感动，原因是书中人物经历真实而富有感染力造成的。 6．文中第一段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。 7．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 8．下列句中的破折号，和文中加点处破折号作用相同的一项是（   ） A．整理笔记，查阅资料，反复推敲——这些就是他每日的功课。 B．香雪猛然把篮子塞到座位下面——为了交换那个她渴望已久的自动铅笔盒。 C．他长叹一声：“唉——”，所有的无奈都在这拖长的尾音里了。 D．故乡的山水仿佛近在眼前——但回不去的时光，更让人怅惘。 9．请在文中横线处补写出恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15字。 10．文中第二段画波浪线的句子，如改写成“奉献是持久而默默的影响，逐渐改变着乡村教育的面貌”。从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 高二语文寒假作业第9天 内容：熟背《归去来兮辞》1、2段+相关习题 归去来兮辞（陶渊明） 【原文及翻译】 归去来兮,田园将芜胡不归?既自以心为形役,奚惆怅而独悲?悟已往之不谏,知来者之可追。实迷途其未远,觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣。问征夫以前路,恨晨光之熹微。 回家去吧!田园快要荒废了,为什么不回去呢?既然使自己的精神被形体役使,为什么如此失意而独自伤悲?认识到过去的错误已经不可挽回,知道未来的事还来得及补救。我确实迷了路,或许走得还不太远,觉悟到今天的做法正确,之前的是错误的。船在水上轻轻地摇荡着前进,微风吹拂着衣裳。向行人问前面的路程,怨晨光微弱耽误行程。 乃瞻衡宇,载欣载奔。僮仆欢迎,稚子候门。三径就荒,松菊犹存。携幼入室,有酒盈樽。引壶觞以自酌,眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲,审容膝之易安。园日涉以成趣,门虽设而常关。策扶老以流憩,时矫首而遐观。云无心以出岫,鸟倦飞而知还。景翳翳以将入,抚孤松而盘桓。 于是看见了自家的房子,我高兴地奔跑起来。童仆欢快地迎接我,孩子们守候在门庭等待。院子里的小路已经荒芜了,松树菊花还长在那里。带着孩子们进屋,美酒已经盛满了酒樽。我端起酒壶酒杯自斟自饮,看着院子里的树木,喜形于色。倚着南窗寄托我傲世的情怀,深知住在陋室中反而容易使人安适。我每天在园中游玩,成为乐趣,小园的门经常地关闭着。拄着拐杖出去,到处走走,随时随地休息,常常抬起头遥望远方。云气自然而然地冒出山头,倦飞的小鸟也知道飞回巢中。阳光黯淡,太阳快要下山了,我流连不忍离去,手抚着孤松徘徊不已。 一、预习奠基篇：熟背《归去来兮辞》前两段，完成下列练习 （一）、易错字检测。 《归去来兮辞》 归去来兮，田园将（ ）胡不归？（ ）自以心为（ ）（ ），（ ）惆怅而独悲？（ ）（ ）往之不（ ），（ ）来者之可追。（ ）迷途其未远，觉今是而昨非。舟（ ）（ ）以轻（ ），风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之（ ）（ ）。 乃（ ）（ ）宇，载欣载奔。（ ）（ ）欢迎，稚子（ ）门。三（ ）就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈（ ）。（ ）（ ）（ ）以自（ ），（ ）（ ）（ ）以怡颜。（ ）南窗以（ ）（ ），（ ）容（ ）之易安。园日（ ）以成趣，门虽（ ）而（ ）关。（ ）（ ）老以（ ）（ ），时（ ）首而（ ）观。云无心以出（ ），鸟倦飞而知还。（ ）（ ）（ ）以将入，（ ）孤松而（ ）（ ）。 (二)名句检测 （1）我们经常用陶渊明《归去来兮辞并序》中的“_________，_________”来表达过去不可挽回，未来则可把握。 （2）陶渊明《归去来兮辞并序》中的“_________，_________”写了作者问道于行人，恨晨光微弱，不见前路，表达了作者归心似箭的心情。 （3）陶渊明《归去来兮辞并序》中“_________，_________”两句写作者拄扙或游或息，时时昂首远望，畅享自然风景。 （4）陶渊明在《归去来兮辞并序》中认为自己走入迷途还不太远的自怨自慰的句子是：_________，_________。 （5）《归去来兮辞并序》表现陶渊明在回家途中，摆脱束缚，重返自然的欢快舒畅心情的句子是：_________，_________。 （6）《归去来兮辞并序》中“_________，_________”两句写作者在园中散步，情景交融，作者似乎已经与自然融为一体，悠然地享受涉足园子的乐趣。 （三）重点词义检测 1.《归去来兮辞》中对下列各组句子中加点词的解释，不正确的一项是（   ）（3分） A．脱然有怀，求之靡途 靡途：没有门路 及少日，眷然有归欤之情   眷然：思念的样子 B．引壶觞以自酌，庭柯以怡颜 引：端起 悟已往之不谏，知来者之可追   谏：劝谏 C．聊乘化以归尽 乘：顺应 质性自然，非矫厉所得    矫厉：造作勉强 D．策扶老以流憩，时矫首而遐观 策：拄着 怅然慷慨，深愧平生之志    慷慨：感慨，叹息 2.《归去来兮辞》中对下列各组句子中加线词的解释，不正确的一项是（   ） A. 园日涉以成趣，门虽设而常关。 涉：走 B. 策扶老以流憩，时矫首而遐观。 矫：抬 C云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 岫：有洞穴的山 D景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。 景：通“影”，树影 3.《归去来兮辞》中对下列各组句子中加线词的解释，不正确的一项是（   ） A悟已往之不谏，知来者之可追。 谏:劝止 追:追赶 B舟遥遥以轻飏 飏:船缓慢前行 C审容膝之易安 审:深知 容膝:仅能容纳双膝的小屋 D善万物之得时 善：羡慕 得时：顺应天时 4.《归去来兮辞》中对下列各组句子中加线词的解释，不正确的一项是（   ） A.寓形宇内复几时！ 寓：寄托 B.胡为乎遑遑欲何之 遑遑：心神不定的样子 C.既窈窕以寻壑 窈窕：形容美好 D.或植杖而耘耔 耘：除草 耔：培苗 二、训练提升篇 阅读下面的文言文，完成小题。 文本一： 陶潜，字元亮，大司马侃之曾孙也。祖茂，武昌太守。潜少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。以亲老家贫，起为州祭酒，不堪吏职，少日自解归。州召主簿，不就，躬耕自资，遂抱羸疾。复为镇军、建威参军，谓亲朋曰：“聊欲弦歌，以为三径之资可乎？”执事者闻之，以为彭泽令。在县，公田悉令种秫谷，曰：“令吾常醉于酒足矣。”妻子固请种粳。乃使一顷五十亩种秫，五十亩种粳。素简贵，不私事上官郡遣督邮至县吏白应束带见之，潜叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！”义熙二年，解印去县，乃赋《归去来兮辞》。 顷之，征著作郎，不就。刺史王弘以元熙中临州，甚钦迟之，后自造焉。潜称疾不见，既而语人云：“我性不狎世，因疾守闲，幸非洁志慕声，岂敢以王公纡轸为荣邪！”弘每令人候之，密知当往庐山，乃遣其故人庞通之等赍酒。先于半道要之。潜既遇酒，便引酌野亭，欣然忘进。弘乃出与相见，遂欢宴穷日。 其亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适融然。又不营生业，家务悉委之儿仆。未尝有喜愠之色，惟遇酒则饮，时或无酒，亦雅咏不辍。尝言夏月虚闲，高卧北窗之下，清风飒至，自谓羲皇上人。性不解音，而畜素琴一张，弦徽不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声！”以宋元嘉中卒，时年六十三，所有文集并行于世。 （节选自《晋书·陶潜传》） 文本二： 余家贫，耕植不足以自给。会有四方之事，诸侯以惠爱为德。家叔以余贫苦，遂见用于小邑。于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒，故便求之。及少日，眷然有归欤之情。何则？质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。 （节选自《归去来兮辞序》） 1．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 不私A事上官B郡C遣督邮D至县E吏F白G应束H带见之 2．下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．乃，在文中指于是，与“家祭无忘告乃翁”中的“乃”词义不相同。 B．语，在文中指告诉，与《梦游天姥吟留别》“越人语天姥”中的“语”词义相同。 C．委，在文中指交托，与《得道多助，失道寡助》中“委而去之，是地利不如人和也”中“委”字词义不相同。 D．仲秋，农历八月，八月是秋季的第二个月，按孟仲季之序称为仲秋。 3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．陶渊明因为家庭贫困，亲人年迈，曾做州祭酒，但不久就解职回家了，后来他又历任镇军、建威参军、彭泽令。 B．陶渊明做彭泽县令时，一开始命令公田全部种秫谷，后来在妻儿的请求下才决定一半种秫谷一半种粳。 C．陶渊明好酒，每当朋友带着酒肉到他家里去，他都会喝醉，感觉非常舒适快意，就会吟咏不停。 D．陶渊明请求到彭泽县去做官，是考虑到当时社会动荡，彭泽县离家较近，且公田之利足够酿酒。 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）乃遣其故人庞通之等赍酒，先于半道要之。 （2）诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。 5．结合两则材料概括陶渊明辞去彭泽令的原因。（3分） 高二语文寒假作业第10天 内容：熟背《归去来兮辞》3、4段+相关习题 归去来兮,请息交以绝游。世与我而相违,复驾言兮焉求?悦亲戚之情话,乐琴书以消忧。农人告余以春及,将有事于西畴。或命巾车,或棹孤舟。既窈窕以寻壑,亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣,泉涓涓而始流。善万物之得时,感吾生之行休。 回家去吧!让我同外界断绝交游。他们的一切都跟我的志趣相违背,还要驾车出去追求什么?跟亲戚朋友说知心话使我愉悦,弹琴读书能使我忘记忧愁。农夫告诉我春天到了,将要去西边的田里去春耕。有时坐着有帷幕的小车,有时划着一只小船。既要沿着幽深曲折的山谷,又要经过道路崎岖的山丘。树木欣欣向荣,泉水缓缓流动。我羡慕万物恰逢繁荣滋长的好时节,感叹我的一生将要结束。 已矣乎!寓形宇内复几时?曷不委心任去留?胡为乎遑遑欲何之?富贵非吾愿,帝乡不可期。怀良辰以孤往,或植杖而耘耔。登东皋以舒啸,临清流而赋诗。聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑! 算了吧!人寄身于天地间能有多长时间?为什么不随心所欲,生与死都顺随自然?为什么心神惶惶不安,到底想要到哪里去?富贵不是我所求,仙境不可期求。爱惜美好的时光,独自外出,有时倚着棍杖除草培土。登上向阳的高地,我放声长啸,傍着清清的溪流把诗歌吟唱。姑且顺随自然的变化,走到生命的尽头。乐安天命,还有什么可疑虑的呢? 一、预习奠基篇：熟背《归去来兮辞》3、4段，完成下列练习 （一）易错字检测。 归去来兮，请（ ）（ ）以绝游。世与我而相违，复（ ）（ ）（ ）焉求？（ ）（ ）（ ）之情话，（ ）（ ）（ ）以消忧。农人告余以春及，将有事于西（ ）。或命巾车，或（ ）孤舟。（ ）（ ）（ ）以寻（ ），亦（ ）（ ）而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（ ）万物之得时，感吾生之（ ）（ ）。 （ ）（ ）乎！（ ）（ ）（ ）（ ）复几时？（ ）不（ ）心任去留？胡为乎（ ）（ ）欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀（ ）（ ）以孤往，或（ ）（ ）而（ ）（ ）。登东（ ）以（ ）（ ），（ ）清流而（ ）诗。聊乘化以归尽，乐夫天命（ ）（ ）（ ）！ （二）名句检测 1.我们经常用陶渊明《归去来兮辞（并序）》中的“ ， ”两句来表达过去不可挽回，未来则可把握。 2.陶渊明《归去来兮辞（并序）》中“ ， ”两句写作者拄杖或游或息，时时昂首远望，畅享自然风景。 3.陶渊明《归去来兮辞（并序）》中表明作者不求富贵不求成仙的句子：“ ， 。” 4.陶渊明《归去来兮辞（并序）》中回顾当初为了谋生而出仕，而今感到悲哀、自责之句：“ ， ？” 5陶渊明《归去来兮辞（并序）》中认为自己走入迷途还不太远的自恕自慰之句：“ ， 。” 6.陶渊明《归去来兮辞（并序）》中表现作者摆脱束缚、重返自然的欢快舒畅心情的句子：“ ， 。” 7.陶渊明《归去来兮辞（并序）》中表现诗人自斟自酌享受室中之乐，心情很愉快的句子：“ ， 。” 8.陶渊明《归去来兮辞（并序）》中“ ， ”两句，精神上的富足与物质生活的清贫之间形成了鲜明的对比。 9.陶渊明《归去来兮辞（并序）》中“ ， ”两句以云、鸟自喻，表现作者过去做官出自无心，如今归田恰如倦鸟还林。 10.陶渊明《归去来兮辞（并序）》中“ ， ”两句写作者辞官归家，回归菊前松下的生活。 二、训练提升篇： （一）阅读下面这首宋诗，完成各小题。（9分） 题渊明像 艾可翁 漉酒不孤头上巾①，醉来万事等浮尘。 谁家三径无松竹，肯说昨非能几人。 仕晋何心更仕刘，知几闻早去来休。 多君不肯腰轻折，非为区区县督邮。 【注】①头上巾：这里特指陶渊明自己所戴的漉（lù，过滤）酒巾。《宋书·隐逸传》载，渊明“值其酒熟，取头上葛巾漉酒。毕，还复着之”。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．诗歌首句采用白描手法，抓住画像的主要特征刻画人物形象，照应题目。 B．第二句中“万事等浮尘”，表现了陶渊明视“万事”如“浮尘”的潇洒达观。 C．第五句的“何心”表达的是陶渊明既不“仕晋”也不“仕刘”的归隐决心。 D．尾联感慨不止陶渊明不向督邮低头，还有许多君子也不肯向权势折腰。 2．《归去来兮辞》“引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安”中刻画人物形象的方法与本诗相比，有何不同？请简要分析。（6分） （二）阅读下面诗歌，完成各题。 水调歌头·赋傅岩叟悠然阁① 辛 弃 疾 岁岁有黄菊，千载一东篱，悠然政②须两字，长笑退之诗③。自古此山元有，何事当时才见，此意有谁知。君起更斟酒，我醉不须辞。回首处，云正出，鸟倦飞。重来楼上， 一句端的与君期。都把轩窗写遍，更使儿童诵得，归去来兮辞。万卷④有时用。植杜且耘籽。 注释；①此词作于词人闲居弧泉期间。傅岩叟：辛弃疾之友。悠然阁：傅岩叟庭院中的亭阁。②政；同“正”。 ③退之诗：指韩愈写的《南山诗》，状南山奇景，极力铺张雕绘。④万卷；指辛弃疾向朝廷提出抗金建议的《美芹十论》等作品。 3．以下对本词的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．“岁岁”二句，起笔便称赞千百年来只有陶渊阴真正领会与菊为伴的深意。 B．“悠然”二句，借“悠然”二字笑韩愈不识南山的真正妙处，巧妙点题。 C．“自古”三句，写南山一直在，词人对陶渊明没能及早领悟其意深感遗憾。 D．“万卷”二句，表明作者既希望有朝一日能被重用，也流露出归隐之意。 4．以下对本词的赏析，正确的一项是（   ）（3分） A．“酒”在古诗词中有自由洒脱、排解忧愁等意蕴，本词取其借酒浇愁之意。 B．“云正出，鸟倦飞”与“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”都表现出闲适的一面。 C．本词围绕“悠然”二字，上阕描写南山之景，下阕抒发对南山的向往之情。 D．不同于作者一贯的慷慨悲壮的豪放词风，本词读来细腻缠绵，有婉约风格。 5．这首词表达了作者对陶渊明的仰慕之情，作者运用了哪些手法来表达这种感情？请结合诗句加以分析。（6分） 高二语文寒假作业第11天 内容：熟背《拟行路难》+《客至》+相关习题 拟行路难(其四)（鲍照） 【原文及翻译】 泻水置平地,各自东西南北流。 往平地上倒水,水会各自向不同方向流散。 人生亦有命,安能行叹复坐愁! 人生是既定的,怎么能行止间叹息、惆怅呢! 酌酒以自宽,举杯断绝歌《路难》。 喝酒来自我宽慰,因举杯饮酒而中断歌唱《行路难》。 心非木石岂无感?吞声踯躅不敢言。 人心又不是草木石头怎么会没有感情?欲说还休欲行又止不敢再多说什么。 【情感】本诗写诗人在门阀制度重压下怀才不遇,不甘认命又无法反抗的心境,抒发愁苦煎熬的感叹,表达了世路艰难而生发的忧愁愤懑。 【手法】①“泻水置平地,各自东西南北流”运用了比兴,那流向“东西南北”不同方位的“水”,恰好比喻了社会生活中高低贵贱不同处境的人。“水”的流向,是地势造成的;人的处境,是门第决定的。起首两句,通过泻水这一寻常现象的描写,形象地揭示出了现实社会里门阀制度的不合理性。 ②“安能行叹复坐愁”是反问句,从字面上看,是说人生苦乐自有命,怎么能成天自怨自艾呢?应该学会自我宽慰。实际上,其中蕴含不平之气。 ③“心非木石岂无感”是反问句,说人心并非无知无觉的木石,理的劝谕,酒的麻醉,都不能使心如槁木,表达了诗人的抗争。 客　至（杜甫） 【原文及翻译】 舍南舍北皆春水,但见群鸥日日来。 草堂的南北绿水缭绕、春意荡漾,只见鸥群日日结队飞来。 花径不曾缘客扫,蓬门今始为君开。 长满花草的庭院小路不曾因为迎客而打扫,一向紧闭的家门,今天首次为您打开。 盘飧市远无兼味,樽酒家贫只旧醅。 离集市太远盘中没好菜肴,家境贫寒只有陈酒招待。 肯与邻翁相对饮,隔篱呼取尽余杯。 若肯邀请隔壁的老翁一同对饮,那我就隔着篱笆把他唤来喝尽余杯。 【情感】全诗自然浑成,把居处景、家常话、故人情等富有情趣的生活场景刻画得细腻逼真,具有浓郁的生活气息和人情味,流露出诗人诚朴恬淡的心境与好客之情。 【手法】①首联借景抒情,情景交融,描绘了环境清幽、景色秀丽的草堂景象,点出环境的清幽僻静,为作者的生活增添了隐逸的色彩,表现了他在闲逸的江村中的寂寞心情。这就为贯串全诗的客至之喜巧妙地做了铺垫。 ②互文、细节描写。颔联写花径、蓬门两种景物,从户外的景色转到院中的情景,引出“客至”,用与客人谈话的口吻,增强了生活真实感,表现了诗人喜客之情、待客之诚。 一、预习奠基篇：熟练背诵熟背《拟行路难》+《客至》，完成下列练习 （一）易错字检测。 《拟行路难·其四》 （ ）水（ ）平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能（ ）（ ）复（ ）（ ）？（ ）酒以自宽，举杯（ ）（ ）歌路难。心非木石岂无感？吞声（ ）（ ）不敢言。 《客至》 舍南舍北皆春水，但见（ ）（ ）日日来。花（ ）不曾（ ）客扫，（ ）门今（ ）为君开。盘（ ）市远无（ ）味，（ ）酒家贫只旧（ ）。肯与（ ）（ ）相对饮，隔（ ）呼取尽（ ）杯。 （3） 名句检测： 1.在《拟行路难》中举杯驱愁却大放悲声的诗句是“____________________，____________________”。 2.《拟行路难(其四)》中表现作者极度矛盾和忍辱负重的句子“____________________？____________________。” 3.《拟行路难》(其四)中的“____________________，____________________”以浅近的比喻说明复杂的现实内容。 4.“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”平添的几分酒意反而更激起了愁海的狂澜，在《拟行路难(其四)》中举杯驱愁，却大放悲声的诗句是“____________________，____________________”。 5.杜甫《客至》“_________”一句，把绿水缭绕、春意荡漾的环境表现得十分秀丽可爱；“_________”一句，点出环境清幽僻静，为作者的生活增添了隐逸的色彩。 6.杜甫《客至》“_________，_________”两句，家常话语听来十分亲切，从中可感受到主人竭诚尽意的盛情和力不从心的歉仄，也可以体会到主客之间真诚相待的深厚情谊。 7.杜甫《客至》中“_________，_________”两句，写寂寞之中，佳客临门，一向闲适恬淡的主人不由得喜出望外，高兴地迎接客人到来。 8.杜甫《客至》以“_________，_________”作结，把席间的气氛推向更热烈的高潮。这一细节描写，细腻逼真。这两句可谓峰回路转，别开境界。 二、训练提升篇 阅读诗歌，完成1-3题 拟行路难(其四)（鲍照） 泻水置平地，各自东西南北流。 人生亦有命，安能行叹复坐愁！ 酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。 1.下列对这首诗思想内容和艺术手法的赏析，不正确的一项是(　　) A.本诗开头两句中，作者恰当地运用了比兴手法，用流向东西南北不同方位的“水”，代指社会生活中有着不同地位的人。 B.本诗三、四两句以宿命论观点来解释社会与人生的错位现象，并表明据此从“行叹复坐愁”的苦闷中求解脱的渴望。 C.诗人一直在直接诉说自己的悲哀，胸中郁积的块垒无法借酒浇除，便着笔于从怅惘中求得解脱，在烦忧中获得宽慰。 D.诗的结尾写人心非草木，不可能没有感情，心中的愤懑似乎到了随时都会爆炸的程度，但到了嘴边却突然被克制住了。 2．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．诗的开头运用比喻手法，揭示了人的遭际受门第贵贱决定的不平现实。 B．诗人认为人各有命，不能行时叹息坐时愁，体现了诗人乐观、大度的情怀。 C．诗的前六句为五七杂言，句式长短相间，语调时缓时急，富有节奏感。 D．此诗为歌行体，语言质朴，全诗用近乎口语的文字写成，明白晓畅。 3.清代沈德潜评价此诗说：“妙在不曾说破。”这首诗表达了作者哪些思想情感？请简要概括。 阅读诗歌，完成4-5题 客　至（杜甫） 舍南舍皆春水，但见群鸥日日来。 花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。 肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。 4.下列对本诗的理解，不正确的一项是(　　)(3分) A.首联交代了户外环境，点明了客人来访的时间、地点和来访前夕作者的心境。 B.颔联采用与客谈话的口吻，通过扫花径、开蓬门的行为增强了生活实感。 C.颈联描绘了待客的生活场景，让人感受到主客之间的深厚情谊和融洽气氛。 D.尾联呼邻共饮的细节描写别开生面，尤其体现了杜甫“沉郁顿挫”的诗风。 5.下列对《客至》的艺术特色分析，不正确的一项是（ ） A. 语言质朴自然，如 “舍南舍北皆春水”“盘飧市远无兼味” 等，用平常的语言描绘生活场景。 B. 情景交融，诗中既有对环境、生活场景的描写，又融入了诗人对客人到来的喜悦之情。 C. 结构严谨，按照盼客、迎客、待客、留客的顺序展开，层次清晰。 D. 运用了夸张的修辞手法，如 “花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”，突出对客人的重视。 6.这首诗抒发作者怎样的情感的？请简要赏析。 （二）、语言文字运用 阅读下面的文字，完成各题目。 毛泽东诗词植根于中国优秀文化的深厚土壤，蕴涵着丰富多彩的中国文化元素，比如日月江河、风雪云雾、苍松腊梅、旌旗鼓角、炮声弹洞等，要么是历代文人骚客托物言志的传统物象，要么是现代作家的常用素材。①它们不仅是读者寄寓情感意念的载体，而且是诗人审美创造的工具，②有着广泛的认同性、易理解性和易交流性，③具有不同于别国民族文化的独特魅力。④在中国诗坛上，很少有人能像毛泽东那样深刻地展现我们这个东方文明古国，⑤并产生如此广泛深远的影响。 现实主义和浪漫主义相结合，是毛泽东倡导的文艺创作原则。前者强调按照生活的本来面目进行再现，后者主张既表明对现实的态度又体现对未来的渴求。毛泽东诗词是“两结合”的光辉典范，既弘扬了中国古典诗歌现实主义和浪漫主义的优良传统，又继承和发展了马克思主义的文艺思想。 毛泽东诗词史诗般地反映了特定时期的社会风貌，呈现出鲜明的现实主义特征，使读者能够全面客观地体察中国人民的疾苦与心声，剖析中国革命的形势与任务，重温20世纪（       ）的中国革命历程，追溯毛泽东跌宕起伏的奋斗足迹和心路历程。毛泽东诗词想象独特，语言奔放，亦真亦幻，意味深长，具有强烈的浪漫主义色彩，把神奇彰显在平淡之中，在曲折中展现刚毅，在困境之中指明了中国的前途，让光明在黑暗中显现。正因为如此，毛泽东诗词读来使人荡气回肠，能够感染人、鼓舞人、激励人、塑造人。 毛泽东把充满激情的理性和充满理性的激情融合得出神入化，把现实主义和浪漫主义结合得浑然天成。每首作品都既是现实的又是浪漫的，只是不同作品各有侧重而已。以《七律·长征》为例，它是现实主义力作，也是浪漫主义精品。 每一句诗都概括了长征的某种特征，都再现了长征史诗的局部面貌，都赞扬了红军的钢铁意志和豪迈情感。真实的感受、磅礴的力量、澎湃的激情使《七律·长征》成为千古绝唱。 7．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 8．下列句子中的引号与文中第二段加点词的引号，作用相同的一项是（   ） A．因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。（鲁迅《社戏》） B．多灾多难的黄河是中华民族的“摇篮”。（光未然《黄河颂》） C．“北京话”陷在姑娘们的包围圈里，不知所措地嘟囔着。（铁凝《哦，香雪》） D．台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘再也不央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。（铁凝《哦，香雪》） 9．填入文中第三段括号内的词语，不恰当的一项是（   ） A．波澜壮阔 B．曲折奋进 C．声势浩大 D．艰苦卓绝 10．下列在文中横线处的句子内补写的语句，最恰当的一项是（   ） A．它既有长征的纪实性，又显现红军不畏艰难困苦英雄气概的浪漫性。 B．它既显现红军不畏艰难困苦英雄气概的浪漫性，又有长征的纪实性。 C．它是现实主义的，就纪实长征这一重大事件而言；它是浪漫主义的，从抒发红军不畏艰难困苦的英雄气概而言。 D．就纪实长征这一重大事件而言，它是现实主义的；从抒发红军不畏艰难困苦的英雄气概而言，它是浪漫主义的。 11．请将文中画波浪线的句子改成句式结构相同或相似的句子，可以改变语序、增删少量词语，但不得改变原意，并说说这样改的好处。 高二语文寒假作业第12天 内容：熟背《登快阁》+相关习题 登快阁（黄庭坚） 【原文及翻译】 痴儿了却公家事,快阁东西倚晚晴。 我办完了公事,登上快阁,在这晚晴的余晖里倚栏远眺。 落木千山天远大,澄江一道月分明。 远望秋山无数,落叶飘零,天地更加辽远阔大。朗朗明月下澄江淙淙流过,月光下显得更加空明澄澈。 朱弦已为佳人绝,青眼聊因美酒横。 这世上知己难觅,唯有美酒值得加以青眼。 万里归船弄长笛,此心吾与白鸥盟。 我从万里之外的远地乘船归来,在船上吹起长笛,我与白鸥订盟,决意归隐江湖,不存世俗机心。 【情感】①对大自然美好景色的喜爱之情。颔联描写了深秋空阔辽远的天空,澄澈的江水,皎洁的月,无不蕴含喜爱之情。②对知音难觅的苦闷惆怅之情。颈联巧用俞伯牙摔琴绝弦的典故表达知音难觅的惆怅。③归隐情怀。尾联“归船”“吾与白鸥盟”表达了诗人归隐的愿望。 【手法】①诗中多处用典。“朱弦”“青眼”不仅用事贴切,而且善用色彩;“落木”“白鸥盟”等化用无痕,如从己出。 ②善于炼字也是这首诗的一大特色,“倚晚晴”的“倚”翻新出奇,写出诗人逍遥自得的神情,“美酒横”的“横”则衬托出诗人坚持自我、兀然傲世的姿态。“已为”“聊因”“吾与”等词组的使用,使诗歌显出情致的跌宕变化。 一、预习奠基篇：熟练背诵熟背《登快阁》，完成下列练习 （一）易错字填空 痴儿了却公家事，快阁东西（ ）晚晴。落木千山天远大，（ ）江一道（ ）分明。（ ）（ ）已为佳人绝，（ ）眼（ ）因美酒横。万里归船弄长笛，此心吾与白（ ）（ ）。 （二）名句检测 1.黄庭坚在《登快阁》中使用了钟子期、伯牙、阮籍的典故的诗句是“ ， ”。 2《登快阁》中“ ， ”两句透露了作者对官场生涯的厌倦和对登快阁亭欣赏自然景色的渴望。 3.《登快阁》中“ ， ”两句是诗人初登快阁亭时所览胜景的描绘，也是诗人胸襟怀抱的写照。 4.《登快阁》中“ ， ”两句道出了作者的希望与向往。 二、训练提升篇 登快阁（黄庭坚） 痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。 落木千山天远大，澄江一道月分明。 朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。 万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。 1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　) A.首联用通俗口语娓娓道来，能引人入境，通俗浅近中包含着丰富的内容；“了却”与“快阁”之“快”呼应。 B.诗人登上快阁，在晚晴余晖里倚栏远眺，“倚晚晴”传神地写出了诗人的情态，也为下句描写作铺垫。 C.颔联写了登高所见秋景的高远壮阔，是诗人初登快阁亭时所览胜景的描绘，也是诗人胸襟怀抱的写照。 D.尾联以景结情，因眼前“归船”“白鸥”之景抒情寄慨；全诗体现出江西诗派用字新奇、笔力雄健的特点。 2.颈联主要运用了什么手法？表达了怎样的感情？ 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 和答孙不愚见赠① 黄庭坚 诗比淮南似小山②，酒名麴米出云安。 且凭诗酒勤春事，莫爱儿郎作好官。 簿领③侵寻台相笔，风埃蓬勃使星④鞍。 小臣才力堪为掾，敢学前人便挂冠！ 【注】①本诗作于黄庭坚任叶县县尉时。宋英宗治平四年（1067），黄庭坚举进士，次年，任叶县县尉。因赴任逾期，触怒了为官清廉、公正不阿的宰相富弼，被交由吏部审讯。②汉代淮南王刘安门客淮南小山有赋作《招隐士》。③簿领：公家文书。④使星：使者的雅称。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以名篇作比夸赞友人诗才高妙，又提及云安美酒，自然引出下文对诗酒生活的感慨。 B．颔联表明诗人想要借诗酒寄托生活情趣，尽享春日美好，直言劝诫切莫迷恋权势和官场。 C．颈联写像富弼这样的高官都被文书侵扰，自己更是奔波于车马的风尘之中，意在说明官场事务繁琐。 D．尾联自嘲才力不足，只够做个小掾吏，表明自己挂冠辞官、脱离官场束缚的决绝态度。 4．本诗和《登快阁》均表达了黄庭坚对仕途的态度，但侧重点有所不同，请结合诗歌内容简要分析二者在这一态度上的异同。 二、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 中国茶与瓷器在通过丝绸之路走向世界的运输过程中，被科学地糅合在一起，充分体现了茶叶与瓷器唇齿相依的关系。 据学者研究，①瓷器与茶叶在外运的过程中，②有些商人会用特制的具有防潮防虫功能的樟木箱子来装箱。③他们先在箱子里放满茶叶，④再把易碎的珍贵瓷器埋在茶叶中，⑤让茶叶发挥减震抗压作用；⑥再把箱子放进大货箱中，⑦四周用次等茶叶填充，⑧等于要运输的瓷器设置了双保险。这样混装不仅可以节省船上宝贵的空间，____________。 这些外销的瓷器金贵到了什么程度？史料记载，当时远在欧洲的皇室、贵族对中国瓷器大肆追捧，以至于不惜到隔着万水千山的中国来订制可以用来传家的瓷器。17至18世纪，欧洲盛行“中国风”——中国的“两片树叶一把土”，即茶、丝绸和瓷器成为人们争相追逐的时尚界“明星”。 用中国瓷做成的茶具泡饮中国茶，也就（    ）地成为当时的社交消费需求。据不完全统计，17世纪上半叶，大约有300万件中国瓷器被运往世界各地。考古学家从海运时不幸沉没的货船中，挖掘出一箱箱茶叶、一箱箱瓷器，这些茶叶和瓷器成为当时欧洲消费潮流的有力的实物证据。从“哥德马尔森号”上打捞出来的203箱货物中，有23.9万件瓷器、68.7万磅茶叶，其中茶具占了1/3。 5．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 6．下列填入文中第二段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（   ） A．反而能够让茶叶和瓷器在运输途中得到有效保护 B．还可以让瓷器在运输途中得到有效保护 C．反而能够让瓷器在运输途中得到有效保护 D．还可以让茶叶和瓷器在运输途中得到有效保护 7．第三段使用了三个双引号，哪一个用法与其他两个不同？请指出并说明理由。 8．填入文中第四段括号内的词语，最恰当的一项是（    ） A．理当如此 B．顺理成章 C．顺水推舟 D．合乎情理 9．请为下面一副对联补写下联，以准确概括材料三、四段的内容。 上联：丝路运珍瓷，樟箱藏宝，茶作缓冲双保险 下联： 高二语文寒假作业第13天 内容：熟背《临安春雨初霁》+相关习题 临安春雨初霁（陆游） 【原文及翻译】 世味年来薄似纱,谁令骑马客京华。 近年以来人世情味淡薄得像纱,谁又让我乘马来到京都沾染繁华? 小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。 住在小楼彻夜听春雨淅沥,第二天一早,深幽的小巷便有人叫卖杏花。 矮纸斜行闲作草,晴窗细乳戏分茶。 铺开短纸从容地斜写着草书,在小雨初晴的窗边细细地沏茶品茗。 素衣莫起风尘叹,犹及清明可到家。 不要有白衣被京城的风尘染黑之叹,事毕后返回,还来得及在清明节到家。 【情感】①表达诗人客居京华的郁闷和惆怅。首联“世味”“薄”表现了诗人对世态炎凉的无奈感叹。②表达诗人壮志难酬的焦虑和悲愤。颈联表面上写闲适恬静的境界,实际上国家正是多事之秋,诗人却只能以作书品茶消磨时光,暗示着诗人的郁闷和惆怅。③表达诗人羁旅风霜的苦闷和对官场生活的厌倦。尾联写不愿在京城堕落于风尘,是闲居无聊,志不得伸,渴望归家的自我安慰。这种报国无门、壮怀难酬、蹉跎岁月的落寞情怀,含蓄而又深蕴,个中滋味需要细细品味。 一、预习奠基篇：熟练背诵熟背《登快阁》，完成下列练习。 （一）易错字填空 世味年来（ ）似纱，谁令骑马客京华。小楼一夜听春雨，深（ ）明朝卖杏花。（ ）（ ）（ ）（ ）闲作草，（ ）（ ）（ ）（ ）戏分茶。（ ）衣莫起风尘叹，（ ）及清明可到家。 （2） 名句检测 1.《临安春雨初霁》中“ ， ”两句描绘了一幅明艳生动的春光图，它在全诗中的作用不仅在于刻画春光，而且是与前后诗意浑然一体的。 2.《临安春雨初霁》中“ ， ”两句采用一个独具匠心的比喻，感叹人世情味淡薄，同时诗人自问为什么过客居寂寞无聊的生活。 3.《临安春雨初霁》中“ ， ”两句，表面上看是写诗人写书品茗极闲适恬静的生活，实际暗含诗人有志难为的无限的感慨和牢骚。 4.《临安春雨初霁》中用来描写诗人因闲居无聊，志不得伸，故不如回乡躬耕以自嘲的句子是“ ， ”。 二、训练提升篇： （一）一文多考，对接高考主要题型 临安春雨初霁（陆游） 世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。 素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。 1.下列对《临安春雨初霁》中诗句的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. “世味年来薄似纱，谁令骑马客京华”，开篇以 “世味薄似纱” 的精妙比喻，直抒胸臆，表达出诗人对世态炎凉的深切感受，以及对自己客居京华的无奈。 B. “小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，从听觉和想象的角度，描绘出一幅江南春雨后的清新画面，以乐景衬哀情，蕴含着诗人的落寞与惆怅。 C. “矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”，通过描写诗人作草书、分茶的生活细节，表现出他在客居期间的闲适心情，也展现了宋代文人的生活雅趣。 D. “素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家”，运用典故，既表达了诗人对京城官场污浊的不屑，又流露出渴望早日归家、远离是非的心情。 2.关于本诗的艺术特色，下列表述有误的一项是（ ） A. 诗歌语言清新自然，如 “小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，用简洁的语言勾勒出鲜明的画面，充满生活气息。 B. 多处运用了衬托手法，以明媚的春光衬托诗人的落寞情怀，以深巷卖花声衬托小楼春雨的静谧。 C. 诗中运用了典故，使诗歌的内涵更加丰富，如 “素衣莫起风尘叹”，委婉地表达了诗人的情感和志向。 D. 诗歌在结构上层层递进，先写世态炎凉，再写客居生活，最后抒发归乡之情，情感脉络清晰。 3.下列对诗歌中意象的理解，错误的一项是（ ） A. “春雨” 这一意象，既点明了时令，又烘托出诗人客居时的孤寂心境，绵绵春雨如诗人的愁绪一般无尽。 B. “杏花” 作为春天的象征，以其明艳的色彩和蓬勃的生机，与诗人的落寞形成鲜明对比，强化了情感表达。 C. “矮纸” 和 “晴窗” 营造出一种宁静、闲适的氛围，暗示诗人在京城的生活惬意自在，无忧无虑。 D. “素衣” 在诗中象征着诗人的清白和高洁，“风尘” 则象征着京城官场的污浊与黑暗。 4.从文化常识角度看，下列对本诗的理解，正确的一项是（ ） A. “分茶” 是宋代流行的一种茶艺，在诗中体现了诗人对传统文化的热爱，也反映了当时社会的文化风尚。 B. “清明” 在诗中仅指节气，描绘出诗人计划在清明时节归家的情景，与传统节日的内涵无关。 C. “骑马” 在古代是一种常见的出行方式，诗中 “骑马客京华” 表明诗人在京城的生活十分潇洒自在。 D. “草” 在古代诗歌中常象征着生命力和希望，诗中 “闲作草” 表达了诗人对未来充满信心。 5.下列对《临安春雨初霁》与陆游其他作品风格的比较，分析不正确的一项是（ ） A. 与《示儿》相比，本诗情感表达更为含蓄委婉，《示儿》则直抒渴望收复失地的爱国之情。 B. 与《十一月四日风雨大作》相比，本诗少了金戈铁马的豪迈，多了生活细节的描绘和细腻情感的抒发。 C. 与《钗头凤・红酥手》相比，两者都表达了深沉的情感，但本诗侧重于家国情怀，而《钗头凤・红酥手》侧重于爱情。 D. 陆游的作品风格多样，本诗和他大部分作品一样，都充满了强烈的报国之志和激昂的战斗精神。 6字词理解：“世味年来薄似纱” 中的 “薄” 字用得极为精妙，请简要分析其表达效果。 7.诗句赏析：请赏析 “小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花” 这两句诗的妙处。 8.主旨把握：这首诗表达了诗人怎样复杂的情感？请结合诗句简要分析。 9.艺术特色：诗歌运用了多种艺术手法，请结合全诗，分析其衬托手法的运用及其效果。 10.综合考查：有人评价陆游的这首诗 “在闲适的表象下蕴含着深沉的悲哀”，请结合全诗内容，谈谈你对这一评价的理解。 （二）语言文字运用 阅读下面的文字，完成小题。 读文章得讲究方法，方法不对，效果往往要打折扣。有人把“读”文章理解为“看”文章。古人说“ A ”，“看”文章当然也会有收获，不过目的如果是为了提高写作能力，那么光用眼睛看是不行的，还是得老老实实地去“读”。有人不大看得起“读”，以为是小学生的事。其实“读”文章并不容易。听一个人“读”文章往往可以看出这个人的语文水平来。读得流利、自然、有节奏， B 都恰到好处，这表明读的人不但能欣赏文章的语言，也真正理解了文章的内容。如果读起来疙里疙瘩，结结巴巴，这样的人写起文章来恐怕也是文气不顺，理路不通的。 口里说的是话，写下来就是“文”。文章不过是“书面的说话”。因此，（       ）。很多人有这样的习惯，文章写好之后，总得念个一两遍，如果有毛病，念到那儿自然会发现，要是只用眼睛去看，可不一定能看出来。检查自己的文章，光看不念，不容易发现毛病；欣赏别人的文章，光看不念，也不容易体会它的好处，道理是一样的。 “想”就是分析。分析倒不一定要像语文教师讲文章时那么全面：从主题、结构一直分析到用词造句。重要的是得联系自己，要“心中有我”，就是说要 C 地去想：这篇文章要是让我来写，会写成什么样子？照这样写，是比原文好，还是不如原文？如果不如原文，那是为什么？从这样的角度去分析文章一定会有很多收获，特别是可以从中悟出许多作文的道理来。 节选自朱德熙《从读文章中学习写作》 11．请分析加点词语的表达效果。 12．下列填入文中括号的句子，衔接最恰当的一项是（   ） A．朗读是检验文章通顺与否最为直接有效的方法。 B．通过朗读来培养语感是提升写作水平的重要途径。 C．衡量文章通顺与否的标准也就是衡量口语通顺与否的标准。 D．衡量口语通顺与否的标准也就是衡量文章通顺与否的标准。 13．请在文中横线处填入恰当的成语。 14．请尝试运用文中“心中有我”的方法分析毛主席《实践论》中的句子。 只有那些主观地、片面地和表面地看问题的人，跑到一个地方，不问环境的情况，不看事情的全体（事情的历史和全部现状），也不触到事情的本质（事情的性质及此一事情和其他事情的内部联系），就自以为是地发号施令起来，这样的人是没有不跌跤的。 15．论文写作常常如“抽丝剥茧”般层层推进观点。请写出三个观点句，作为本文的写作提纲。 试卷第1页，共3页 1 学科网（北京）股份有限公司 寒假作业第1天答案： 一、（一）对照原文，改易错字 帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名。名余曰正则兮，字余曰灵均。 纷吾既有此内美兮，又重之以修能。扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。汨余若将不及兮，恐年岁之不吾与。朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。日月忽其不淹兮，春与秋其代序。唯草木之零落兮，恐美人之迟暮。不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度？乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！ （二）1.帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸 2.摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降 3.纷吾既有此内美兮，又重之以修能 4.扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩 5.日月忽其不淹兮，春与秋其代序 6.惟草木之零落兮，恐美人之迟暮 7.不抚壮而弃秽兮，何不改此度？ 8.朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽 9.乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路 10.皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名 （三）11.B 12.B 13.C 14.B 15.B 16.C 17.A 18.C 19.B 20.B 21.C 22.C 二、1、选B【详解】本题考查学生分析课文语言特色的能力。 B.对“兮”的作用的表述不对。“兮”字的运用增强了诗句的节奏感和音乐美。故选B。 2、选B【详解】本题考查学生对诗歌内容的分析和理解能力。 B.“诗歌叙述了诗人的生平事迹和他对未来的美好向往”分析不当，诗歌主要抒写了诗人的身世、思想和境遇，表现了理想与现实的对立，进取和退隐的矛盾。 3、选C.[解析]C项，“诗人借外表的奇异表达对现实的不满，这是诗人的一种内心发泄方式”说法错误。“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”是诗人在反思自己走过的路之后，没有畏惧邪恶，而是更加坚定了守节和追求理想的决心，“高余冠”“长余佩”更是明确表达自己态度的行动。 4．B 解析 B.“用来比喻忠贞的蓠蕙椒兰、艾萧”错误。“艾萧”比喻奸佞。“较以艾萧终别”意思是，与艾萧相比，终究是有区别的，这说明，蓠蕙椒兰与艾萧不是同类。结合下文的“清浊”“醉醒”，可断定“艾萧”应比喻奸佞。故选B。 5． ①对屈原遭遇陷害的同情，对小人陷害屈原的愤慨； ②对人们没有忘记屈原、纪念屈原的欣慰； ③对孩童只知在端午节喝酒、玩耍的批评。 解析：①词人细读《离骚》击节赞叹，对比“蓠蕙椒兰”与“艾萧”，痛惜屈原遭谗被逐，抒发对屈原的同情，以及对奸佞小人的愤慨。 ②看到端午“彩丝缠黍”祭祀屈原的习俗，词人认可这是对英雄的缅怀，流露出人们未忘忠魂的欣慰之情。 ③对比孩童“浮昌歜”时的喜悦，词人慨叹世人将屈原的悲愤往事当作玩乐，暗含对这种轻慢态度的批评。 6．②删去“并非”或“不是”③将“一位”移至“优秀”前面 7.选D 解析：文中加点的“小气候”的引号表示特殊含义。 A.表示直接引用；B.表示强调；C.表示特定称谓；D.表示特殊含义。故选D。 8．选A 9.答案：作为新月派的代表人物之一，闻一多兼具诗人与批评家双重身份，是当代诗人完善新诗诗体的一个起点。 10．①新诗创作讨论的对象是什么？②如何看待当代新诗的发展状况？ ③诗歌的形体有何作用？④闻一多在新诗诗体发展过程中的地位如何？ 寒假作业第2天答案 一、(一)对照原文改易错字 原文：《蜀道难》（李白） 噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。 问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！ 剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇；磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！ （二）1.地崩山摧壮士死/然后天梯石栈相钩连 2.扪参历井仰胁息/以手抚膺坐长叹 3.上有六龙回日之高标/下有冲波逆折之回川 4.连峰去天不盈尺/枯松倒挂倚绝壁 5.飞湍瀑流争喧豗/砯崖转石万壑雷 6.其险也如此/嗟尔远道之人胡为乎来哉 7.扪参历井仰胁息/以手抚膺坐长叹 8.西当太白有鸟道/可以横绝峨眉巅 9.扪参历井仰胁息/以手抚膺坐长叹 10.又闻子规啼夜月/望帝春心托杜鹃 11.地崩山摧壮士死/然后天梯石栈相钩连 12.蚕丛及鱼凫/开国何茫然 （三）13.A 14.A 15.A 16.B 17.B 18.B 19.C 20.A 二、1．C 解析：C.“艺术地感叹自己仕途的艰难”错。以变幻莫测的笔法，描绘出一幅色彩绚丽的山水画卷。明人胡震亨、顾炎武认为，李白“自为蜀咏”，“别无寓意”。今人有谓此诗表面写蜀道艰险，实则写仕途坎坷，反映了诗人在长期漫游中屡逢踬碍的生活经历和怀才不遇的愤懑，迄无定论。 2.①选材角度：神话传说：五丁开山、六龙回日，写出历史上蜀道不可逾越之险阻。 ②虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀援，映衬人行走其上难上加难。 ③摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚，困危之状如在眼前。 ④借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄，使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。 ⑤夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”，极言山峰之高、绝壁之险，渲染了惊险的气氛。 3．选B。本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“登上半山腰后眼底展现出的一番豁然开朗的景象”错。“白云半峰起，清江出峡来”不是登上半山腰，应是登上山巅才能看到的景色，在半山腰云雾缭绕看不开阔，登上了山巅，一览纵山小，才能为尾联的“高深意”抒情作铺垫。 4．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 两首诗表现蜀道的特点：高和险。都使用了正面和侧面描写相结合的手法： ①张诗“披林入峭蒨，攀磴陟崔嵬。白云半峰起，清江出峡来”，意思是穿过树林，攀登险峻的山峰。云雾在半山腰萦绕，清澈的江水从峡谷中奔流而出。通过“峭蒨”“崔嵬”等词写出山峦的高耸挺立和高大巍峨，正面描写了蜀道的险峻，还通过白云在半山腰，清江水在山脚下的描写，侧面表现了蜀道的高峻。 ②《蜀道难》“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”，意思是善于高飞的黄鹤尚且无法飞过，即使猢狲要想翻过也愁于攀援。青泥岭多么曲折绕着山峦盘旋，百步之内萦绕岩峦转九个弯。诗句先以善于高飞的黄鹤“不得过”，善于攀援的猿猱也愁“度”进行侧面烘托，再用“何盘盘”“百步九折”进行正面描写，突出蜀道的高和险。 5．序号①，修改：“虽然”改为“不仅”。序号③，修改：在“之后”加“两个截然不同的唐朝（两个诗坛时代）”。 6．D A.正确。崭露头角：指初显露优异的才能，符合未成名但有才华的语境。 B.正确。初露锋芒：比喻刚开始显示出力量或才能，与杜甫此时未获声誉的状态契合。 C.正确。脱颖而出：比喻本领全部显露出来，虽程度比前两者深，但可指从无名状态中显露才华，符合语境。 D.错误。小试牛刀：比喻有大本领的人，先在小事情上略展才能，侧重有大本领但暂未施展，与原文杜甫此时的处境矛盾，故不恰当。 7．B A.将“月”比作“白玉盘”，比喻修辞，与原文一致。 B.“怨”赋予羌笛以人的情感，是拟人，与原文不一致。 C.将“万事”比作“东流水”，比喻修辞，与原文一致。 D.将“雪”比作“梨花”，比喻修辞，与原文一致。故选B。 8．①原句详细罗列了李白和杜甫经过的众多地方，突出了所经地方之多，路途之遥远；②反复的修辞和名词的排列，使句式简洁明快，富有节奏感；③表现了两位大诗人一见如故，一路相伴游玩的形象和意气洋洋的豪情。 9．示例：读陶渊明的诗，总觉得他是一位超脱尘俗的老者。陶渊明的诗歌风格质朴自然，淡泊宁静，字里行间透着看透世事的从容，就像一个鹤发童颜的老者。 寒假作业第3天答案 一、(一)对照原文批改易错字 原文：《蜀相》（杜甫） 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 原文：《望海潮》（柳永） 东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。 （二）1丞相祠堂何处寻 锦官城外柏森森 2映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音 3映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音 4三顾频烦天下计 两朝开济老臣心 5三顾频烦天下计 两朝开济老臣心 6出师未捷身先死 长使英雄泪满襟 7东南形胜 三吴都会 钱塘自古繁华 8烟柳画桥 风帘翠幕 参差十万人家 9云树绕堤沙 怒涛卷霜雪 天堑无涯 10市列珠玑 户盈罗绮 竞豪奢 11重湖叠巘清嘉 有三秋桂子 十里荷花 12羌管弄晴 菱歌泛夜 嬉嬉钓叟莲娃 13千骑拥高牙 乘醉听箫鼓 吟赏烟霞 14异日图将好景 归去凤池夸 二、1．D 解析D.“仅表达对诸葛亮壮志未酬的同情，无诗人自身的身世之感”错误。尾联中“英雄”指那些壮志未酬而含恨终身的英雄人物，当然也包括诗人自己。杜甫一生心怀报国之志，却屡遭坎坷、抱负难伸，他在同情诸葛亮壮志未酬的同时，也借凭吊先贤抒发了自身怀才不遇、壮志难酬的身世之叹与悲愤之情。 2．①对诸葛亮鞠躬尽瘁、功业未竟的痛惜；②对贤才遇合、君臣相得的向往；③对自身漂泊、报国无门的悲慨。 3．C 解析： C.“钱塘百姓白天只能听到羌笛的鸣奏，夜晚仅能听到在空中飘荡的采菱的歌声”错误。“羌管弄晴，菱歌泛夜”采用互文的修辞手法，这句话的意思是不论白天还是黑夜，湖面上都荡漾着优美的羌笛声和菱歌声。故选C。 4．①经济繁荣，市民富庶。钱塘的百姓家家户户都存满了绫罗绸缎，争相比奢华。 ②人口众多。在这个钱塘住着大约十万人口，体现孙何治理得当。 ③百姓生活祥和安定。无论白天黑夜，湖面上都荡漾着笛曲与歌声，表明百姓生活的欢乐幸福。 5．①“厘”改为“俚”；②漫妙的“漫”改为“曼”；③气相的“相”改为“象”。 6． A.风靡一时 B.淋漓尽致 解析：A.原文强调柳永词作传播极广，达到“凡有井水处，皆能歌柳词”的盛况。需填入的成语需体现短时间内广泛流行、众人传唱的特点。可用“风靡一时”。风靡一时：形容事物在某一时期极为盛行，像风吹倒草木一样迅速传播。 B.结合语境，柳永因仁宗斥责后自称“奉旨填词”，更加专注创作，释放自己的才华，其天赋得以毫无保留地发挥。可用“淋漓尽致”。淋漓尽致：形容表达得极为透彻、充分，或性情、才华展露无遗。 7．自信“定然魁甲登高第”却在初试中因真宗“属辞浮糜”的批语而落第的柳永在愤慨之下创作了既对科举不满而又渴望中举入仕的词作《鹤冲天·黄金榜上》。 8． ① 仁宗亲政，对历届科场沉沦之士放宽了录取尺度。 ④ 在词史上，柳永开了将笔端伸向市井平民内心世界的先河。 解析：①句成分残缺，滥用介词，“随着”淹没主语，应去掉。 ④句成分残缺，“开了”缺少宾语，在“内心世界”后添加“的先河” 9．柳永，宋词婉约派代表，早年沉湎于杭州繁华，作《望海潮》扬名。22岁应试遭谴，愤作《鹤冲天》。仁宗初再试，因词被黜，遂自称“奉旨填词”。后仁宗放宽录取尺度。51岁的柳永方得及第，曾任余杭县令，其词作流传甚广，意境苍凉感人。 寒假作业第4天答案 一、（一）对照原文核对易错字：《扬州慢·淮左名都》（姜夔） 淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城，则四顾萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有“黍离”之悲也。 淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里。尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒。都在空城。 杜郎俊赏，算而今、重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生。 （二）1. 淮左名都，竹西佳处。 2.“犹厌言兵” “冷月无声” 3.过春风十里，尽荠麦青青。 4. 废池乔木，犹厌言兵。 5. 念桥边红药，年年知为谁生。 6. 波心荡，冷月无声”的哀景。 7. 渐黄昏，清角吹寒。 8. “清角吹寒” “都在空城” 二、1．C 解析C.“旨在表达作者对杜牧由衷的敬佩”错误。下片写到“杜郎俊赏，算而今、重到须惊”，意思是杜牧俊逸清赏，料想他现在再来的话也会感到震惊。所以，作者写杜枚是为了反衬扬州今日的残破萧条。 2．①《望海潮》意象上专取美丽富庶之景物，《扬州慢》则是兼采昔日繁华与今日萧条，既有自然景物也有历史典故； ②《望海潮》描绘了杭州的富足昌盛，营造出国泰民安的盛世气象，《扬州慢》则描绘了扬州的残破荒凉，营造出感伤哀婉的情境； ③《望海潮》在铺叙写法中运用渲染、烘托、以点带面、虚实相间等手法营造意境，《扬州慢》则综合采取今昔对比、用典和反衬手法营构意境。 3．C 解析A.“白描”错误。《望海潮》开头总写杭州的优越位置和悠久历史，是浓墨重彩地铺叙自然景观、市井繁华、百姓生活等，并非用白描手法。 B.“表现了自己对普通市民（这里主要指富室）奢侈生活的反感”错误，“竞豪奢”是客观描绘了杭州的富庶和商业繁荣，并非表现词人对市民奢侈生活的反感。 D.“以至于彻夜露天而卧”错误，诗人彻夜露天而卧于文无据。故选C。 4．①意象特点：《望海潮》选取的意象多是宏大、优美、繁华的，如“烟柳画桥”“云树”“珠玑”“罗绮”等，营造出一种繁华、壮丽、优美的氛围。《雨霖铃》的意象多是凄清、冷落、伤感的，如“寒蝉”“长亭”“杨柳”“晓风”“残月”等，渲染出一种悲伤、凄凉、哀愁的氛围。 ②思想情感：《望海潮》描绘杭州的繁华景象，表达了对杭州城的赞美和艳羡之情。《雨霖铃》描绘离别的场景，抒发了词人离别时的伤感和别后的孤寂之情。 5．A 解析A.“巧夺天工”是动宾结构；B.“引经据典”是并列结构；C.“天气晴朗”是主谓结构；D.“打扫干净”是动补结构。 6．“意像”应改为“意象”；“苍桑”应改为“沧桑”；“感概”应改为“感慨”；“推祟”应改为“推崇”。 7．A相得益彰（相辅相成）     B才华横溢（满腹经纶/才高八斗） 解析：A处，文中说姜夔把音乐创作和诗词韵律之美融合起来，此处要能体现出姜夔词曲因这种融合，魅力和价值都提升了。可填“相得益彰”“相辅相成”。相得益彰：两者相互配合，优势更突出。相辅相成：指两件事物互相配合，互相补充。 B处，姜夔在音乐上能自度曲，作品对研究宋代音乐价值重大，诗词创作也极为出色。可填“才华横溢”“满腹经纶”“才高八斗”。才华横溢：才华非常出众。满腹经纶：形容人学识渊博，才智出众。才高八斗：形容人的文才高，知识丰富。 8．“清空”指的是一种将情感蕴含于空灵意象之中的笔法。“清空”作为专门描述姜夔这类创作笔法或风格的词语，是独一无二的专属称呼，属于特定称谓，故引号作用为表示特定称谓。 9．姜夔，号白石道人，南宋文学家、音乐家。词风“清空”，能自度曲，虽仕途坎坷，但在文学与音乐领域成就非凡，影响深远。 解析：从材料的段落划分可清晰看出各方面要点，如“姜夔，字尧章，号白石道人，是南宋时期杰出的文学家、音乐家”“姜夔的词，意境幽远，格调高雅。他善于运用‘清空’”“在音乐方面，姜夔能自度曲”“ 姜夔的一生却充满了坎坷……也正是这种经历，让他的作品多了一份深沉与超脱，成为中国文学史上独特的存在”等，需将这些要点准确提炼并整合，要使读者能迅速了解姜夔的主要特点。 寒假作业第5天答案 一（一）对照原文。核对易错字 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 （二）、名句检测答案 1臣以险衅 ，夙遭闵凶 2舅夺母志 门衰祚薄 3外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮 4茕茕孑立 ，形影相吊 5臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃 6. 前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才 7．祖母刘愍臣孤弱， 躬亲抚养 8．外无期功强近之亲 ，内无应门五尺之僮 （三）、重点词义答案：9.B 10.C 11.B 12.B 13.B 14.A 15.A 16.B 17.B 18.B 19.B 20.B 21.B 22.C 23.B 24.B 二、1．选C 解析：第一段中“修辞立其诚”双引号表示引用，引用古人的话。 A.表示突出强调。 B.表示特定称谓。 C.表示直接引用。 D.表示特殊含义。 故选C 2．（1）有真诚的态度和情感（2）对亲情、爱情的记忆（对亲情的眷恋）（3）也要讲究方式方法 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 （1）处：前文强调写文章要有认真态度，说真话、抒真情，后文说文章技巧文采才有价值，所以此处起到承上启下的作用，说明真诚的态度和情感是文章技巧文采有价值的前提，故可填写“有真诚的态度和情感”。 （2）处：结合前文“也希望通过阅读发现并孕育美好情感”以及列举的李密《陈情表》等例子，这里需要填写作品所表达的情感，《项脊轩志》表达的是对亲情、爱情的记忆（对亲情的眷恋），故可填写“对亲情、爱情的记忆（对亲情的眷恋）”。 （3）处：结合前文“当然，抒发真情，说真话”以及后文提到在不同情境下抒发真情的不同方式，引出下文关于抒情方式的阐述，这里需填入抒情要讲究方法的总领句，故可填写“也要讲究方式方法”。 3．“精典”改为“经典”；“启事”改为“启示”； “言不由终”改为“言不由衷”；“直抒胸意”改为“直抒胸臆”。 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “精典”改为“经典”：“经典”指具有典范性、权威性的著作等，“精”侧重于精细、精巧等意思，“经”有经典、经过等含义，“经典”是固定用法。 “启事”改为“启示”：“启示”有启发提示，使有所领悟的意思，“启事”是为了说明某事而登载在媒体上或张贴在墙壁上的文字，这里用“启示”符合语境。 “言不由终”改为“言不由衷”：“言不由衷”指话不是从内心发出来的，即说的话不是出于真心实意，“衷”指内心，“终”指结束等意思，所以是“言不由衷”。 “直抒胸意”改为“直抒胸臆”：“胸臆”指内心深处的想法，“臆”有胸的意思，“意”主要指意思、意愿等，所以是“胸臆”。 4．①“无不”是一个双重否定词，比肯定表述语气更为强烈，有力地突出了“真情实录”这一特性。②“历经千百年”具体的时间表述，更直观地强调了时间的漫长，突出了这些作品经过漫长岁月的洗礼，依然具有感染力。 5．语句：③，改为“即使思考还不够深入”； 语句：⑥，改为“好文章是以记叙真实的经历和抒发真实的感受为目的的”。 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 语句③：关联词位置不当，主语一致时关联词应前置，改为“即使思考还不够深入”。 语句⑥：“好文章是记叙真实的经历和抒发真实的感受为目的的”句式杂糅，“是……为目的”结构混乱，应改为“好文章是以记叙真实的经历和抒发真实的感受为目的的”，使句子表达符合语法规范。 6选A 本题考查学生正确使用关联词语的能力。 第一空，结合语境可知，语段强调“求真”，所以句子“语言表达既要有文采”与“应当求‘真’，说真话，抒真情”之间应是递进关系，应该用表递进关系的连词“更”，排除BD； 第二空，句子“希望获得启示”与“希望通过阅读发现并孕育美好情感”之间是递进关系，应该用表递进关系的连词，而且与“也”搭配，应用“不仅”，排除C。 第三空，“进而”侧重于继续往前，更进一步，用于后一分句；“从而”侧重于表示上文指明原因、条件、方法等，下文用“从而”引出结果、目的等。“成为健全的人”是上文的结果、目的，应选“从而”。 第四空，“思考还不够深入，情感还不免稚嫩”是让步假设，应选“即使”。故选A。 7．①“无不”：双重否定，强调语气更重； ②“历经千百年”：以时间久远来强调“真情实录”的影响力； ③“仍然”：运用副词，强调“真情实录”的影响不因时间久远而丧失。 解析：本题考查学生赏析句子表达技巧的能力。 “无不是真情实录”中“无不”是双重否定，强调语气更重； 结合“李密《陈情表》陈说的窘迫情况，归有光《项脊轩志》中刻骨铭心的亲情、爱情记忆，陶渊明《归去来兮辞》对自由生活的向往等”可知，从李密到陶渊明“历经千百年”，以时间久远来强调“真情实录”的影响力； “人们仍然能够感受到作者的真诚”运用副词“仍然”，强调“真情实录”的影响不因时间久远而丧失，仍然能够感受到作者的真诚。 8．语病：①将“围绕”换为“以”，或者保留“围绕”，将“为目的”换为“写作”；②“抒发真实的感受”和“记叙真实的经历”交换位置。 标点：①删除冒号；②括号移至逗号与反引号之间。 【解析】语病： 一是句式杂糅，“围绕……为目的”句式杂糅，将“围绕”换为“以”，或者保留“围绕”，将“为目的”换为“写作”； 二是语序不当，“抒发真实的感受和记叙真实的经历”语序不当，“抒发真实的感受”和“记叙真实的经历”交换位置。 标点： “好文章应当是：‘寓目写心，因事而作’”为非直接引用，不加冒号； “寓目写心，因事而作”出自梁萧纲《答张缵谢示集书》，要紧跟引用的句子，括号移至逗号与反引号之间。 寒假作业第6天答案 一（一）、对照原文核对易错字 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 （二）.名句检测答案 1.乌鸟私情 愿乞终养 2.祖母刘愍臣孤弱 躬亲抚养 3.刘病日笃 告诉不许 4.是臣尽节于陛下之日长 报养刘之日短也 5.臣生当陨首 死当结草 6.外无期功强近之亲 内无应门五尺之僮 7.乌鸟私情 愿乞终养 8.又杂植兰桂竹木于庭 人至不去9.东犬西吠 今已亭亭如盖矣 10.冥然兀坐 万籁有声 11.亦遂增胜 偃仰啸歌 12.桂影斑驳 风移影动 13.多可喜 亦多可悲 14.又杂植兰桂竹木于庭 人至不去 15.客逾庖而宴 鸡栖于厅 16.以手阖门 持一象笏至 (三)重点词义答案：17.B 18.B 19.B 20.B 21.D 22.B 23.A 24.B 25.D 二、【答案】 1．CEG 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：臣小的时候经常生病，九岁时还不会行走。孤独无靠，一直到成人自立。 “臣少多疾病”，主谓宾结构，句意完整，宾语“病”后C处断开； “九岁不行”“零丁孤苦”都是省略主语的谓语部分，句意完整，各自单独成句，EG处断开。 故选CEG。 2．选A 本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 A.错误。用在动词前，相当于“我”/介词，被。句意：我慈爱的父亲就不幸去世了(慈父背离了我)。/诚信而被怀疑。 B.正确。句意：不久又蒙受国家恩命。/希望得到皇帝的赏赐。 C.正确。介词，因为/连词，表示修饰。句意：只是因为祖母刘氏寿命即将终了。/树木生机勃勃地生长。 D.正确。使……听到，使动用法/动词，听说，没有使动用法。句意：恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。/听说姐姐家里有阁子。故选A。 3．选C 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“让他负责东宫的建设”错，“当侍东宫”是指服侍太子，不是负责东宫的建设。故选C。 4．（1）在外面没有比较亲近的亲戚，在家里没有照应门户的僮仆，孤单无依靠地独自生活，（只有）身体和影子相互慰问。 （1）“外”，方位名词活用做状语，在外面；“内”，方位名词活用做状语，在内，在家里；“茕茕”，形容词，孤单无依的样子；“吊”，动词，安慰。 （2）我想接受诏命赶路（就职），但祖母刘氏的疾病一天比一天沉重，想要姑且顺从自己的私情，但申诉（苦衷）不被许可。 （2）“则”，连词，表转折，但；“笃”，形容词，重；“苟”，副词，姑且；“告诉”，动词，报告申诉。 5．①李密指出，晋朝以孝治天下，年老德高的旧臣都受到朝廷的怜悯养育。 ②他孤单凄苦，程度更为严重。 ③祖母刘氏风烛残年，疾病缠身，家中只有自己一人尽孝奉养祖母，一旦离开，祖母就无人照顾。所以他奉养祖母符合国策，应该得到朝廷的许可。 6． A.饮食男女 B.土崩瓦解 7．①从此揭开了法家政治表演时代的序幕；②我们常能看到“五服”这个字眼；③按五服所表示的亲疏关系来定罪量刑。 8．①原句采用反问句式，能更好地表达作者的观点，同时也能引发读者的思考；原句“这个世界还会有道德吗”和“权威之剑必将所向披靡”是并列关系；②改句“那么这个世界将没有道德。到那时，所有人都将臣服于权威”则变成一般陈述句，语气平淡，情感力度削弱；③原句“权威之剑必将所向披靡”，运用比喻的修辞手法，表达生动形象；改句用“臣服于权威”，缺乏韵味。 【解析】6．本题考查学生正确使用成语的能力。 A.结合“所以，要把人管住，就只有两个办法：要么利诱，要么威胁”的语境及“道德教化无法改变”的提示可知，此处指人的基本需求，可填：饮食男女。饮食男女：食欲和性欲。指人的最基本需求。 B.结合“巍巍秦帝国短短十几年即”的语境及“大戏的落幕”的提示可知，此处形容秦帝国垮台，可填：土崩瓦解。土崩瓦解：像土那样崩塌，像瓦那样破裂。比喻彻底崩溃、垮台。 7．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①结合“以强国弱民为目标的法家政治表演时代”的提示可知，此处是说法家登上政治舞台的开始，可填：从此揭开了法家政治表演时代的序幕。 ②结合“所谓‘五服’，是指依照血缘关系的亲疏远近而确定的五种丧服的服制”的语境及“比如李密的《陈情表》‘外无期功强近之亲’，‘期功’指的就是丧期和丧服”“准五服以制罪”的提示可知，此处是说“五服”很常见，可填：我们常能看到“五服”这个字眼。 ③结合“准五服以制罪”的语境可知，此处是对其进行解释，可填：按五服所表示的亲疏关系来定罪量刑。 8．本题考查学生分析句子表达效果的能力。 从句式看，原句“那么这个世界还会有道德吗?”采用反问句式，加强语气，能更好地表达作者的观点，同时也能引发读者的思考；改句“那么这个世界将没有道德”表达比较平淡。 从句间关系来看，原句“这个世界还会有道德吗”和“权威之剑必将所向披靡”是并列关系；改句“那么这个世界将没有道德。到那时，所有人都将臣服于权威”是假设关系，且为一般陈述句，表达力度大大削弱，改变了原句间的逻辑关系和表达效果。 从修辞看，原句用“权威之剑必将所向披靡”，运用比喻的修辞手法，“权威”比作“利剑”，表达生动形象；改句用“臣服于权威”，语言平淡，缺乏韵味。 寒假作业第7天答案 一、（一）对照原文核对易错字 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视，无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭堦寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：”某所，而母立于兹。”妪又曰：”汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发，读书轩中，一日，大母过余曰：”吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：”吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：”此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 (二)1.A 2.B 3.C 4.A 5.B 6.B 7.B 8.B 9.A 10.B 11.B 12.B 13.C 14.B 15.A 二、【答案】 1．选B 【分析】1．本题考查学生文言文断句能力。 句意可以翻译为：这以后六年，我的妻子去世，项脊轩破败没有整修。又过了两年，我很长时间生病卧床没有什么（精神上的）寄托，就派人再次修缮南阁子，格局跟过去稍有不同。 “余”是“久卧病无聊”的主语，意思是“我很长时间生病卧床”，中间不能断开，由此排除A、D两项；“不修”应是“室”的谓语，意思是“项脊轩破败没有整修”，由此排除C。故选B。 2．选D 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 “前辟四窗，垣墙周庭”意思是“在前面开了四扇窗子，在院子四周砌上矮墙”，“垣墙”，作动词，意思是“砌上矮墙”。故选D。 3．选B 解析B．“揭示了封建士大夫家庭走向没落的必然趋势，给人以深刻的启迪”中无此信息，属于无中生有。文末关于妻死室坏的叙写是表现丧妻后自己非常悲伤，无心打理项脊轩。故选B。 4．（1）这个老婆婆，是我已经去世的祖母的婢女，给两代人喂过奶，先母对她很好。 （1）“先”，已故的，多用于尊长；“妪，先大母婢也”，判断句，这个老婆婆，是我已经去世的祖母的婢女；“乳”，名词作动词，喂养；“抚”，对待。 （2）我的孩子，好久没有见到你的身影了，为什么整天默默地呆在这里，真像个女孩子呀？ （2）“若”，你的；“竟日”，整天；“大类”，很像。 5．“亲睐”改为“青睐”；“敝之”改为“蔽之”；“宣染”改为“渲染”。 6．C 【解析】 甲处：前文引用“清晖能娱人，游子憺忘归”，核心是旅行对精神的舒缓作用。“山光悦鸟性，潭影空人心”侧重山水景致净化心灵的效果，与“精神的舒展”的语境契合；A侧重田园景象，B侧重登山行动，D侧重采摘场景，均偏离“精神放松”的核心。 乙处：“心旷神怡”，心境开阔，精神愉快。侧重形容人看到美好景致或处于舒适环境时的身心状态；“踌躇满志”，形容对自己的现状或取得的成就非常得意、心满意足，多用来形容人达成目标后的自信神态；“游目骋怀”，纵目四望，舒展心怀。指放开眼界观赏景物，让心胸得到开阔和舒展；“悠然心会”，内心悠然自得地领会（其中的意蕴），侧重形容人在安静状态下，对事物的意境或道理有所感悟的状态。语境后文提到“旅行不只是身体的出走，更是精神的舒展”，“游目骋怀”指纵目四望，舒展心怀，直接呼应“精神舒展”的内涵；“心旷神怡”“踌躇满志”“悠然心会”均未突出旅行中“舒展心怀”的动作与状态。 丙处：“琳琅满目”，满眼都是珍贵的东西，形容美好的事物（多指书籍、工艺品等）很多；“千篇一律”，指诗文、创作、做事等公式化，都是一个样子，没有变化；“不胜其烦”，烦琐得让人受不了，侧重形容事物或过程过于繁杂，使人产生厌烦情绪。“索然无味”，形容事物枯燥乏味，没有趣味。语境前文说传统旅游“变了味”，后文说“满怀期待的‘诗和远方’不仅谈不上散心，还可能糟心”，“不胜其烦”的商业项目能体现这类旅游的弊端；“琳琅满目”是褒义词，“千篇一律”“索然无味”的负面程度或贴合度不如“不胜其烦”精准。故选C。 7．第②句，改为“通过参与这些情绪文旅活动，年轻人找到了释放压力的有效途径”，或者“参与这些情绪文旅活动，让年轻人找到了释放压力的有效途径”。 第④句，改为“情绪文旅的兴起不仅是产业升级的缩影，更是社会心态变迁的镜子”。 解析：第②句：原句“通过……让……”存在主语残缺问题。删去其中一个，补全主语。 第④句：原句“不仅是……而是……”存在关联词搭配不当问题。“不仅是”常与“而且是”“更是”搭配，表示递进关系，“而是”常与“不是”搭配，表示选择关系。根据语境，前后文是递进关系，所以可把“而是”改为“更是”。 8．不同意。 理由如下：①“情绪文旅”直指其核心价值——满足情感需求、提供情绪价值，精准对应现代人寻求治愈、共鸣等精神需要；而“深度旅游”仅描述行为方式，未触及内核。②“情绪”一词并非过于私人化，而是捕捉了当代社会普遍存在的焦虑、疲惫等集体情绪痛点，具有广泛的社会共鸣与市场基础。 9． 古巷疗愈茶旅 在古巷茶空间规划“制茶、沏茶、品茶”的标准化体验流程。游客在老茶人指导下完成茶汤的制作与品鉴，通过感官沉浸，在慢节奏的创作中获得成就感与情绪减压。 （示例二：项目名称：古籍静心旅 方案设计：在百年藏书楼设计古籍体验项目，通过“接触古籍-亲手装帧-拓印智慧”的沉浸式体验，让人在与历史对话中沉淀内心，获得文化浸润的深度疗愈。） 【解析】设计首先要锚定核心，必须紧扣原文“情绪文旅”本质——非单纯观光，以场景渲染、文化共鸣满足情感需求，提供解压、治愈等情绪价值。 然后绑定资源：结合城市三大资源（明清古建筑、茶文化、民间手工艺），将资源转化为情绪载体。比如古建筑作沉浸式场景、茶文化/手工艺设计互动体验，避免资源与情绪需求脱节。 作答时，名称要体现资源+情绪价值；形式写清具体体验流程；意图点明情绪落点（减压、成就感等）。最后要控制字数。 寒假作业第8天答案 一、（一）对照原文核对易错字。 轩东，故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 项脊生曰：”蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀清台；刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之，余区区处败屋中，方扬眉、瞬目，谓有奇景。人知之者，其谓与坎井之蛙何异？” 余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：”闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 （二）【答案】（1）小鸟时来啄食/人至不去（2）东犬西吠/鸡栖于厅（3）桂影斑驳/风移影动（4）多可喜/亦多可悲（5）从余问古事/或凭几学书（6）明月半墙/桂影斑驳/风移影动（7）（而）庭阶寂寂/今已亭亭如盖矣（8）余扃牖而居/久之/能以足音辨人（9）吾家读书久不效/儿之成/则可待乎（10）又杂植兰桂竹木于庭/旧时栏楯/亦遂增胜 二、【答案】 1．选C。本题考查学生理解文言词语在文中的意义的能力。 A.修葺：修理。大类：很像。 B.归宁：出嫁的女子回娘家省亲。 D. 先是：在此以前。 故选C。 2．选C。本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 例句：连词，表修饰，地。句意：你姐姐在我怀中，呱呱地哭泣。 A.连词，表转折，却。句意：众人都昏醉了，只有我一人却清醒，因此被放逐。 B.代词，你，你的。句意：这个地方，你母亲曾经站在这儿。 C.连词，表修饰，地。句意：我曾经整天地思考。 D.连词，表并列。句意：早上进谏晚上即遭贬黜。 故选C。 3．选A。本题考查学生把握古代文化常识的能力。 A.“晦指每月的第一天，朔则是每月的最后一天”错误。朔指每月的第一天，晦则是每月的最后一天。 4．选B本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 B.“写母亲的语言……来表现对儿子深切的爱”错。结合原文“大母过余曰：‘吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？’……顷之，持一象笏至”中“大母”，即祖母，而不是母亲。 5.（1）老婆婆是我去世的祖母的婢女，哺育了两代人，我去世的母亲对待她很好。 （1）“乳”，哺育；“先妣”，去世的母亲；“抚”，对待。 （2）项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神明护佑着它吧。 （2）“凡”，一共；“焚”，被焚毁；“殆”，大概。 （3）庭院中有一株枇杷树，是我妻子去世那年亲手种植的，现在已经像伞盖一样高高耸立了。 （3）“庭”，庭院；“手”，亲手；“如盖”，像伞盖一样。 6．①“进乎”改为“近乎”②“佛晓”改为“拂晓”③“唤省”改成“唤醒”④“频临”改成“濒临” 7．③句，删除“是”或改为：“奉献的本质，并非为了换取回响……”⑤句，删除“造成的” 解析：句③：“并非是”成分赘余。“并非”意思是“并不是”，本身已包含判断词“是”，后面再跟“是”就造成语义重复。删除“是”，或改为“奉献的本质，并非为了换取回响……”。 句⑤：“原因是书中人物经历真实而富有感染力造成的”句式杂糅。该句同时混用了“原因是……”和“是……造成的”两种句式，可以删除“造成的”。 8．B 解析：文中加点处破折号的作用是补充说明，补充邓有米老师“跋涉十几里泥泞山路”的目的——“将一个濒临辍学的孩子背回课堂”。 A.表示总结上文。 B.表示补充说明。C.表示声音的延长。D.表示语意转折。故选B。 9．甲：它是具体而微（具体可感）的行动   乙：他们的奉献毫无传奇色彩（或“他们的奉献并非轰轰烈烈”，或“这种奉献，没有暴风骤雨般的声势”）   丙：这种奉献的价值（作用）究竟何在 10．①原句运用比喻，将奉献比成“山间的细雨”，且运用贴切的动词“渗透”“浸润”，形象生动地表明奉献落实到行动中的具体而微，以及它对乡村教育长久的、潜移默化的作用。 ②原句语言细腻、富有文学色彩，感染力强；改句语言平实，意蕴单薄，感染力较弱。 寒假作业第9天答案 一、（一）对照原文核对易错字。 归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。 乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。 （二）名句检测。 （1）悟已往之不谏，知来者之可追（2）问征夫以前路，恨晨光之熹微 （3）策扶老以流憩，时矫首而遐观（4）实迷途其未远，觉今是而昨非 （5）舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣（6）园日涉以成趣，门虽设而常关 （三）1 选B. “谏”，挽回 2.选D 景:日光 3 选A 谏:挽回 追:补救 4.选C 窈窕:幽深的样子 二、1．BEG 句意：不谄媚长官。郡里派遣督邮到他的县，他的下属说应该束上带子（穿正装）见督邮。 “私”为状语修饰“事”，“私事”即私下侍奉，这里指谄媚，中间不断开；“私事上官”是动宾结构，“上官”作宾语，故在B处断开； “郡遣督邮至县”是兼语句，“郡”作主语，“遣”作谓语，“督邮”作宾语，同时又是“至县”的主语，E处断开； “白”是对话标志，“白”后宜停顿，G处断开； “应束带见之”中“带”作“束”的宾语，中间不断开。 故选BEG。 2．B 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。“乃”，于是/你的。句意：于是创作了《琵琶行》。/当你们举行家祭的时候，千万不要忘记把这好消息告诉你们的父亲我呀。 B.错误。“语”，告诉/谈论。句意：后来告诉别人。/越地的人谈论起天姥山。 C.正确。“委”，交托/放弃，丢弃。句意：家中的事务全部都交给儿女和奴仆。/弃城而逃，这说明有利的地理形势比不上人心所向、内部团结啊。D.正确。故选B。 3．C 本题考查学生分析理解文章内容的能力。C.“就会吟咏不停”错误。由原文“惟遇酒则饮，时或无酒，亦雅咏不辍”可知，遇到没有酒的时候，也常常吟咏不停。故选C。 4．（1）（王弘）就派他的老朋友庞通之等人带着酒，先到半路上等着邀请他。 （1）“乃”，于是、就；“赍”，携带；“要”，通“邀”，邀请。 （2）地方大吏把爱惜人才当做美德，叔父也因为我家境贫苦（替我设法），我就被委任到小县做官。 （2）“以……为……”，把……当做；第二个“以”，因为；“见……于……”，表被动。 5．①不想为了微薄的俸禄丧失尊严。 ②本性任其自然，感到官场拘束，出仕违背平生志向。 ③妹妹在武昌去世，去吊丧的心情很急迫。 解析：本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。 ①由原文“潜叹曰：‘吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！’义熙二年，解印去县”可知，陶潜不愿为五斗米弯腰，不想为了微薄的俸禄丧失尊严，不愿小心谨慎的为乡下的小人做事，故辞官。 ②由原文“质性自然，非矫励所得。饥冻虽切，违己交病”可知，陶潜本性真率自然，无法改变。饥饿寒冷虽也令人感觉痛切，但违背意愿做官则更使他身心痛苦，故辞官。 ③由原文“寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职”可知，嫁到程家的妹妹在武昌去世，陶潜一心想赶快奔赴吊丧，于是辞官。 参考译文： 文本一： 陶潜，字元亮，是大司马陶侃的曾孙。祖父陶茂，曾任武昌太守。他少年时心怀高尚，知识渊博善于作文章，洒脱大方不拘谨，自得于真性情，被乡里邻居所看重。因为他亲人年迈家里贫穷，被任用为州祭酒，他不能忍受官吏这个职务，没几天就自己回家了。州里聘用他为主簿，不去，自己种田来养活自己，于是得了瘦弱的病。又做镇军、建威参军，对亲戚朋友说：“想做个文官，来挣些补贴家用的钱。”管这些事的人听说了，任用他为彭泽令。在县里，公田全部命令种秫谷（可酿酒），说：“让我一直醉酒就够了。”妻子和孩子坚持请求种粳米。于是命令一顷五十亩种秫，五十亩种粳米。向来简朴自爱，不谄媚长官。郡里派遣督邮到他的县，他的下属说应该束上带子（穿正装）见督邮，陶潜叹息说：“我不能为五斗米（这些俸禄）弯腰（丧失尊严），小心谨慎的为乡下的小人做事啊！”义熙二年，将印绶交还离开了彭泽县，于是作了《归去来兮辞》。 不久，被征召为著作郎，没有上任。刺史王弘在元熙年间到州上任职，很敬仰陶潜，后来亲自到陶潜家里。陶潜称说有病，没有见王弘，后来对别人说：“我生性不媚世俗，因为生病得以保持清闲，幸而不是高洁志趣慕取声名，哪敢把王公的驾到看成是荣耀呢！”王弘经常派人窥伺他，暗中得知他准备去庐山，就派他的老朋友庞通之等人带着酒先到半路上等着邀请他。陶潜碰到有酒喝，就在旷野的亭中取饮，高兴得忘记了往前走。王弘这才出来和陶潜相见，于是高兴地宴饮了整整一天。 陶潜的亲朋好友有喜欢多事的，带着酒肉到他家里去，他也不推辞。每次喝醉了，就非常舒适快意。陶潜不经营产业，家中的事务全部都交给儿女和奴仆。他从来没有过高兴或愤怒的神色，碰到有酒就喝，有时候没有酒，也常常吟咏不停。他曾经说夏季安闲无事，高卧在北窗之下，清风吹来，自己觉得是羲皇时代的人。陶潜生性不懂音律，但是收藏有一张素琴，琴上系弦的绳子和标记都不完整，每当有朋友聚会，他就抚琴应和，说：“只要懂得琴中的乐趣，不用弹出弦上音！”陶潜在宋元嘉年间去世，当时六十三岁，所有文集都流行于世。 文本二： 我家境贫困，靠耕田不足自给。恰巧遇到四方勤王的大事，诸侯大臣都以广施惠爱作为美德。我的叔父见我家境贫困，就举荐我任职于小县县令。这时讨伐桓玄的战争还没有结束，心里也害怕出远差。彭泽县离家只有百余里路程，公田里种植的粮食，足够酿酒，故而就向叔父谋求这个官职。到任后不久，很怀念家乡，便有归去的心愿。为什么呢？我本性真率，无法改变。饥饿寒冷虽也令人感觉痛切，但违背自己的意愿则更使我心身交病。先前曾在官场里应酬周旋，那都是为了嘴巴肚子而役使自己。于是惆怅感慨，为平生的抱负未能实现而深感惭愧。本指望干完一年就整好衣服乘夜离去。不久，嫁到程家的妹妹在武昌去世，一心想赶快奔赴吊丧，于是自己请求免去了职务。自仲秋到入冬，任职一共八十多天。因这件事顺遂了心愿，而写了一篇文章，题目叫“归去来兮”。时在乙巳年十一月。 寒假作业第10天答案 一、（一）对照原文核对易错字。 归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。 已矣乎！寓形宇内复几时？曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！ （二）名句检测： 1.悟已往之不谏 知来者之可追 2.策扶老以流憩 时矫首而遐观 3.富贵非吾愿 帝乡不可期 4.既自以心为形役 奚惆怅而独悲 5.实迷途其未远 觉今是而昨非 6.舟遥遥以轻飏 风飘飘而吹衣 7.引壶觞以自酌 眄庭柯以怡颜 8.倚南窗以寄傲 审容膝之易安 9.云无心以出岫 鸟倦飞而知还 10.三径就荒 松菊犹存 二、1．D 本题考查学生对诗歌内容的综合理解和赏析能力。 D.“还有许多君子也不肯向权势折腰”错，“多”为“赞美”之意，不是选项说的“许多君子”。故选D。 2．①《题渊明像》一诗，刻画人物形象以议论为主，描写与叙事为辅，赞美了陶渊明甘愿清贫、不肯向权势低头的气节。②《归去来兮辞》刻画人物以对动作和心理的描写为主。通过“引壶觞”“眄庭柯”“倚南窗”等动作描写，以及“怡颜”“寄傲”“易安”等心理刻画，表现了陶渊明返归田园之后的怡然自得的心情。 本题考查学生鉴赏诗歌人物塑造手法及情感的能力。 ①本诗是给陶渊明画像题的诗句。首联采用白描手法，写了陶渊明头上戴着用来漉酒的葛巾，一副凡事不关心的潇洒醉态；颔联是议论，歌颂陶渊明高于一般隐者的地方在于“肯说昨非”，又有“能几人”直接表达对陶渊明的赞美；颈联是记叙和议论，写出陶渊明归隐的决心；尾联是议论，直接表达对陶渊明不肯为了生活而向督邮折腰的高尚气节。由此可见，本诗刻画人物形象以议论为主，描写与叙事为辅，赞美了陶渊明甘愿清贫、不肯向权势低头的气节。 ②而《归去来兮辞》这几句描写陶渊明归家之后的怡然自乐，主要通过人物的动作和心理描写刻画人物。如动作描写，“引壶觞”“自酌”，描写他自斟自饮；“眄庭柯”，描写他欣赏院子里的树；“倚南窗”，描写他靠着窗子眺望，从中可以感受到他内心的安宁和满足；而心理描写如“怡颜”“寄傲”“易安”等，写出他内心的愉快和满足。这些描写表现了陶渊明返归田园之后的怡然自得的心情。 3．C 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“词人对陶渊明没能及早领悟其意深感遗憾”错误。“自古”三句意思是南山一直都在，为什么只有陶渊明领会了其中真意，这是对陶渊明能领会南山真意的赞赏，而非对陶渊明没能及早领悟的遗憾。 故选C。 4．B 本题考查学生对诗歌的赏析能力。 A.“本词取其借酒浇愁之意”错误。本词中的“酒”并非借酒浇愁之意，而是与友人畅饮的洒脱； C.“上阕描写南山之景”错误。上阕并非单纯描写南山之景，而是借与陶渊明相关的内容等抒情议论； D.“不同于作者一贯的慷慨悲壮的豪放词风”错误。本词依然有豪放风格的体现，如对悠然意境的旷达态度等，并非只有细腻缠绵的婉约风格。故选B。 5．①用典，“岁岁有黄菊，千载一东篱”化用陶渊明的“采菊东篱下”，写千载以来只有陶渊明一人能够真正隐居，表达对陶渊明的仰慕之情。 ②对比，用笑韩愈状写南山尽力铺张和赞陶渊明“悠然”对比，赞美陶渊明是真正领悟自然真意的人。 ③虚实结合，下阅实写观云鸟、与友期，虚写以后在窗户边上写满并让儿童都能背诵《归去来兮辞》，表达了对陶渊明的赞关。 寒假作业第11天答案 一、（一）对照原文核对易错字。 《拟行路难·其四》（鲍照） 泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁？ 酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。 《客至》（杜甫） 舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 盘餐市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯。 （二）名句检测 1.酌酒以自宽　举杯断绝歌路难 2.心非木石岂无感　吞声踯躅不敢言 3.泻水置平地　各自东西南北流 4.酌酒以自宽　举杯断绝歌路难 5.舍南舍北皆春水 但见群鸥日日来 6.盘飧市远无兼味 樽酒家贫只旧醅 7.花径不曾缘客扫 蓬门今始为君开 8.肯与邻翁相对饮 隔篱呼取尽余杯 二、1.C项，“一直在直接诉说”错。 2.B项，“体现了诗人乐观、大度的情怀”错。诗人表面上是自我宽慰，实际上语言中蕴含着不平之气。 3. ①对不公平门阀制度的不满。②壮志难酬的愤懑不平。③世路艰难忍气吞声的无奈与悲哀。 4.D项，没有体现杜甫“沉郁顿挫”的诗风。 5.D。“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开” 没有运用夸张手法，是如实描写。 6.情感： 对客人到来的喜悦之情：从迎接客人的一系列动作和准备酒菜等行为中可以看出。 对乡村宁静生活的热爱：诗中对居住环境的描写，体现出诗人对这种清幽生活的喜爱。 对真挚友情的珍视：与客人开怀畅饮，邀请邻翁共饮，都表现出诗人对友情的重视。 7．①修改：它们不仅是诗人审美创造的工具，而且是读者寄寓情感意念的载体。 ④修改：在中国诗坛上，很少有人能像毛泽东那样深刻地展现我们这个东方文明古国的民族特色。 【解析】7．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①语序不当，“不仅是读者寄寓情感意念的载体，而且是诗人审美创造的工具”不合逻辑，应先有诗人的创作，才有读者的情感寄托。故改为：它们不仅是诗人审美创造的工具，而且是读者寄寓情感意念的载体。 ④成分残缺，“展现我们这个东方文明古国”缺少宾语，可在句末加上“的民族特色”。 8．B 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 原句中“两结合”指的是现实主义与浪漫主义的结合，引号属于特殊含义的用法。 A.表示引用。B.表示特殊含义。C.表示特定称谓。D.表示突出强调。故选B。 9．C 本题考查学生正确使用词语（包括成语、熟语）的能力。 A.波澜壮阔：原形容水面辽阔，现多用来形容声势雄壮或规模宏大。常用于描述文章、运动等场合的动态和气势的壮观，符合革命历程的特征。 B.曲折奋进：体现革命在前进路上虽有波折，但始终朝着目标不断迈进的历程。能体现革命的艰难与持续前进，贴合“中国革命历程”事实，使用恰当。 C.声势浩大：侧重于描述声威和气势的壮大。更多用于形容事件或力量的强大，不适用于形容革命历程的曲折与艰苦。 D.艰苦卓绝，形容斗争十分艰苦，超出了寻常。突出革命过程中的艰难，使用恰当。 故选C。 10．D 本题考查学生语言表达之语句复位的能力 结合上下文逻辑：前文明确提到“以《七律·长征》为例，它是现实主义力作，也是浪漫主义精品”，后文需分别对应“现实主义”和“浪漫主义”的具体体现，且要与前文现实主义在前、浪漫主义在后的顺序一致。 D选项既明确了“纪实长征”对应“现实主义”、“抒发英雄气概”对应“浪漫主义”，又以“就……而言”“从……而言”的句式，使原因与判断紧密结合，语序与前文一致，逻辑最连贯。 A选项虽然顺序正确，但是仅点出作品的现实主义与浪漫主义在作品中的表现，未明确“纪实性”对应现实主义、“英雄气概”对应浪漫主义的关联，不够有针对性，与前句衔接生硬。 B项先说“浪漫”，后谈“纪实”，语序颠倒。 C项把“就……而言”“从……而言”两个介词结构后置，先说判断结果，再说判断依据，不合逻辑，读来生硬。故选D。 11．示例：在平淡中彰显神奇，在曲折中展现刚毅，在困境中指明前途，在黑暗中显现光明。 好处：①形成排比句，句式整齐，增强语言气势和节奏感。②突出强调，强化情感表达：将“平淡”“曲折”等环境或状态置于句首，起到了突出强调的作用。强调了在这些艰难或平凡的情境之下，依然能够展现出积极昂扬的气质，突出毛泽东诗词中的乐观主义精神。 寒假作业第12天答案 一、（一）对照原文核对易错字。 原文;《登快阁》（黄庭坚） 痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。落木千山天远大，澄江一道月分明。 朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。 （二）名句检测答案 1朱弦已为佳人绝　青眼聊因美酒横　2痴儿了却公家事　快阁东西倚晚晴 3落木千山天远大　澄江一道月分明 4万里归船弄长笛　此心吾与白鸥盟 二、1.D项，“以景结情”有误，最后一句是直抒胸臆，且“归船”“白鸥”是想象之景。 2. 颈联巧用典故，前句用“伯牙绝弦”的典故，后句用“阮籍青白眼”的典故。感叹自己心怀志事，世无知音，所以如伯牙之绝琴，不再弹奏，姑且借金樽美酒遣怀自娱。写出了诗人因世无知己、怀才不遇而借酒解愁的苦闷和感慨。 3．D 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 D.“决绝态度”错误。尾联“敢学前人便挂冠”中“敢学”意为“岂敢效仿”，而非“敢于效仿”。诗人强调自己不敢像前人那样轻易辞官，而非表达辞官的决绝态度，是其对目前处境的无奈喟叹。 【导语】首联以淮南小山作比，称赞友人诗才，并引出云安美酒，为下文铺垫。颔联直抒胸臆，劝诫友人莫贪恋官场，应珍惜诗酒生活。颈联通过描绘富弼被文书侵扰、自己困于风尘，暗指官场繁琐。尾联自嘲才力有限，流露出辞官归隐的意愿。既展现了黄庭坚对仕途的无奈，也体现了他对自由生活的向往。 4．对仕途共有的态度：两首诗都表达了对功名利禄的淡泊（或对仕途的厌倦）。《登快阁》首句以“痴儿”自嘲以及《和答孙不愚见赠》颈联描写文书繁杂与车马风尘，都表达了对仕途的厌烦。 但侧重点不同：①《登快阁》侧重对归隐的向往。在颈联和尾联中，诗人感慨知音难觅，期望坐上归船，悠然吹笛，与白鸥订盟，相誓归隐，永诀机心。②《和答孙不愚见赠》突出对官场束缚的不满和无奈。尾联以反语讽刺，表面自谦“才力不足，不敢辞官”，实则暗含对上级苛责的不满和无法解脱的苦闷。 解析．本题考查学生比较阅读之赏析诗歌思想感情的能力。 相同点：对仕途共有的态度。两首诗都表达了对功名利禄的淡泊、对仕途的厌倦。《登快阁》中的“痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴”意思是我办完了公事，登上快阁，在这晚晴的余晖里倚栏远眺。我并非大器，只会敷衍官事，忙碌了一天了，趁着傍晚雨后初晴，登上快阁来放松一下心情。此诗起首处，透露了对官场生涯的厌倦和对登快阁亭欣赏自然景色的渴望；然后，渐入佳境，诗人陶醉在落木千山，澄江月明的美景之中，与起首处对“公家事”之“了却”形成鲜明对照可见诗人热爱大自然、淡泊名利；《和答孙不愚见赠》中的“簿领侵寻台相笔，风埃蓬勃使星鞍”写富弼这样的高官都被文书侵扰，自己也困于车马的风尘，意在说明官场事务繁琐，表达对官场繁琐事务的厌倦。 不同点：①《登快阁》侧重对归隐的向往。尾联“万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟”大意是说想想自己为官以来的种种，还真不如找只船远行，吹着笛子漂流到家乡去，在那里与白鸥结伴，该是更好的归宿。这两句诗不仅描绘了诗人想象中归家的情景，还表达了他对自由生活的向往和对官场生活的厌倦。表现了诗人对自由生活的渴望和对自然美景的欣赏，情感较为积极向上。通过想象归船和白鸥的意象，明确表达了对归隐生活的强烈向往，表达了对淡泊宁静生活的追求。 ②《和答孙不愚见赠》更多地表达了对官场生活的厌倦和自嘲，虽然提到了挂冠辞官，但并未明确表达强烈的归隐意愿。尾联“小臣才力堪为掾，敢学前人便挂冠”，结合背景可知，诗人以这种反语的方式，表达出对因赴任逾期被审讯等官场不合理现象的不满，以及自己身处官场无法摆脱束缚的无奈。 5．序号①改为：在瓷器与茶叶外运的过程中。 序号⑧改为：等于为要运输的瓷器设置了双保险（或等于要运输的瓷器有了双保险）。 6．B 本题考查学生语句复位的能力。   横线前文描述了混装的具体做法，其结论句是“这样混装不仅可以节省船上宝贵的空间”，因此横线处应填入与“不仅可以……”构成递进关系的“还可以……”，以补充说明混装的另一个好处。   A、C项使用“反而能够”，表示转折，但前文并未提及混装可能带来的负面影响，逻辑上不成立。   B.与文中用茶叶填充四周、减震做法的目的直接对应，“还可以”与前文构成递进好处。 D.扩大了保护对象。原文重点描述的是如何保护“瓷器”，茶叶作为填充物，其“得到保护”并非该做法的直接目的或显著优点。故选B。 7.第一个双引号用法与其他两个不同。“中国风”，表示特定称谓，指在欧洲流行的、具有中国元素的艺术与时尚风格；“两片树叶一把土”，表示特殊含义，用“树叶”和“土”代指茶、丝绸和瓷器；“明星”，表示特殊含义，将茶、丝绸、瓷器比作受追捧的“明星”。 8．B 本题考查学生准确运用成语的能力。 语境强调，因为中国瓷器和茶叶在欧洲备受追捧（前文），所以用中国茶具泡中国茶，很自然地、合乎逻辑地成为了社交消费需求。 A. 理当如此：按道理应当这样。侧重从道理、原则上讲应该发生，但语境更强调事物发展的自然趋势和逻辑结果。   B. 顺理成章：形容某种情况或结果合乎情理、自然产生。完美契合“因为前有追捧，所以后有需求”这一自然发展的逻辑。   C. 顺水推舟：比喻顺应趋势办事。常带有人为利用形势的主动性，而语境强调的是一种客观、自然的结果形成。   D. 合乎情理：符合人情和道理。虽意思相关，但通常作谓语或定语，直接填入“_____地成为”结构不流畅。  故选B。 9．示例一：西洋行华风，皇室追星，器承茶香万邦传 示例二：欧陆尚雅器，瓷具烹茶，风行社交一潮流 解析：题考查学生根据材料内容拟写对联的能力。   上联的结构为：5字（名词+动宾），4字（名词+动宾），7字（主谓宾结构）。且其在内容主要概括材料一、二段，讲运输方式。 因此，补写下联需满足对联的基本要求：字数相等、结构相应、词性相当、平仄相谐（宽对即可），且内容需准确概括材料三、四段。材料中，第三段主要讲欧洲盛行“中国风”，皇室贵族追捧中国茶、丝绸、瓷器，它们成为时尚“明星”。第四段主要讲用中国茶具泡中国茶成为社交消费需求，中国瓷器大量外销。   故下联可为：西洋行华风，皇室追星，器承茶香万邦传/欧陆尚雅器，瓷具烹茶，风行社交一潮流。 寒假作业第13天答案 一、（一）对照原文核对易错字。 原文：《临安春雨初霁》（陆游） 世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。 （二）名句检测答案： (1)小楼一夜听春雨　深巷明朝卖杏花(2)世味年来薄似纱　谁令骑马客京华 3)矮纸斜行闲作草　晴窗细乳戏分茶4)素衣莫起风尘叹　犹及清明可到家 二、1答案：C 解析：“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶” 表面上写诗人闲适，实则是诗人报国无门、只能以这些琐事消磨时光的无奈与无聊，并非真正的闲适心情。 2答案：D 解析：诗歌结构并非层层递进，而是围绕客居京华的所见所感展开，各联之间是并列与关联的关系，并非层层深入。 3答案：C 解析：“矮纸” 和 “晴窗” 虽营造出宁静氛围，但结合全诗，诗人在京城是无奈客居，并非生活惬意自在，这只是表面的宁静，实则藏着内心的无奈与愁绪。 4答案：A 解析：B “清明” 不仅是节气，也蕴含着传统节日中归家团圆等内涵；C “骑马客京华” 体现的是诗人无奈客居，并非潇洒自在；D “闲作草” 是诗人无聊时的消遣，并非对未来充满信心。 5答案：D 解析：本诗主要表达的是客居京华的无聊、惆怅以及对官场的厌倦，并非充满强烈的报国之志和激昂的战斗精神，与他很多表达爱国情怀的作品风格不同。 6答案：修辞手法：“薄” 字运用了比喻的修辞手法，将 “世味” 比作 “薄纱”，形象地展现出世态炎凉、人情淡薄的程度。 情感表达：生动地传达出诗人对现实社会的失望与感慨，奠定了全诗的情感基调，使读者能更直观地感受到诗人内心的复杂情绪。 7答案：描写角度：从听觉和想象的角度进行描写。“一夜” 体现春雨绵绵不断，表明诗人彻夜未眠，侧面暗示了他内心的愁苦；“深巷明朝卖杏花” 由听觉转为想象，以清新的笔触描绘出雨后清晨深巷中卖杏花的场景，充满生活气息。 表现手法：运用了乐景衬哀情的手法，用明艳的春光反衬诗人客居京华的落寞与惆怅。 语言意境：语言清新自然，营造出优美的意境，因此成为千古名句。 8答案：世态炎凉与客居无奈：首联 “世味年来薄似纱，谁令骑马客京华”，诗人将世味比作薄纱，抒发了对世态炎凉的感慨，“谁令” 则体现出自己客居京华的无奈。 客居无聊与落寞：颔联 “小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花” 和颈联 “矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”，通过描写春雨、卖花、作草、分茶等生活细节，展现出诗人客居时的无聊与落寞。 对官场的不屑与归乡渴望：尾联 “素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家”，运用典故，表达了对京城官场污浊的不屑，同时流露出渴望早日归家、远离是非的心情。 9答案：以乐景衬哀情：以明媚的春光，如 “小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花” 描绘的春景，衬托诗人的落寞 情怀，突出诗人内心的郁闷，使情感表达更加强烈。 以声衬静：以深巷卖花声衬托小楼春雨的静谧，更显环境的清幽和诗人的孤寂，进一步强化了诗歌营造的氛围，使意境更加鲜明。 10答案：闲适表象：诗中描写了诗人作草书、分茶等闲适的生活场景，如 “矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”，给人一种悠然自得的感觉。 悲哀内核：世态炎凉的无奈：“世味年来薄似纱” 体现出诗人对世态炎凉的无奈感慨。 壮志难酬的苦闷：诗人客居京华，本有报国之志却只能以作草、分茶等琐事消磨时光，透露出壮志难酬的悲哀。对官场的不屑与归乡渴望：“素衣莫起风尘叹” 表达了对官场污浊的不屑，“犹及清明可到家” 流露出渴望归乡的急切心情，这些都表明诗人内心充满了悲哀与无奈，闲适只是表象。 11.①口语表达，通俗传神：“疙里疙瘩”“结结巴巴”以鲜活的口语词汇摹声绘态，通俗易懂，形象地摹写了朗读时语调不畅、言语中断的真实状态，极具表现力。②巧用叠词，强化语感：两个词语采用叠词结构，通过音节的重复回环，既摹拟了朗读不顺畅的听觉感受，又增强了语言的节奏感，使表达更加鲜明生动。 ③深化观点，揭示本质：与前文形成对比，强化了“读”的重要性；引出后文，揭示语感与文感的同一性，使说理更加深刻有力。 12．D 上文语境强调“文章不过是‘书面的说话’”，核心是“文章”与“口语”的对等关系；下文讲检查文章毛病“得念个一两遍”（即口语化表达），光看不行，说明口语的通顺标准可用来衡量文章。 A.强调朗读是检验方法，未呼应上文文章是书面的说话的核心逻辑； B.讲朗读培养语感提升写作，偏离文章与口语的关系这一上下文重点； C.顺序颠倒，上文是文章是书面的说话，应是口语标准对应文章标准，而非文章标准对应口语标准； D.指出口语通顺的标准即文章通顺的标准，完美承接上文文章是书面的说话，且呼应下文念文章找毛病的内容。故选D。 13．A.开卷有益；B.抑扬顿挫/轻重缓急；C.设身处地。 14．示例：①如果设想让自己来写，就可能发生这样的问题：“全体”“本质”两个概念并没有什么深奥难解之处，何必加注释呢？让我们来写，这两处注释肯定是不会有的，退一步说，即使想到要加注释，这两个普普通通的词又该怎么解释呢？②原来“全体”不仅指某一时间内事物的全部状况，还包括它过去的历史；“本质”不仅指事物本身的性质，还包括它和别的事物之间的联系。 ③如果不加说明，读者就不会想到这些，因此对整段话的理解也就是片面的了。 15．①要提高写作能力，必须讲究方法多读好文章。②作文和说话基本上是一回事。 ③除了“读”之外，还得用“想”去悟作文的道理。 【解析】11．本题考查学生分析词语表达效果的能力。 ①口语化表达上，“疙里疙瘩”“结结巴巴”是生活中常用的口语词汇，直白又鲜活地摹写了朗读时语调阻塞、语句中断的状态，将读得不顺畅这一抽象感受转化为具体可感的画面，通俗易懂却极具感染力。 ②叠词运用上，两个词语均为叠词结构，通过音节的重复，既模拟了朗读时磕绊的听觉效果，又增强了语言的节奏感，让读得不畅的状态更鲜明突出，读来朗朗上口。 ③内容逻辑上，与前文“读得流利、自然、有节奏”形成对比，凸显“读”能反映语文水平的观点；同时引出后文写文章文气不顺、理路不通的结论，揭示了读的语感与写的文感的关联，让说理更有说服力。 12．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 上文语境强调“文章不过是‘书面的说话’”，核心是“文章”与“口语”的对等关系；下文讲检查文章毛病“得念个一两遍”（即口语化表达），光看不行，说明口语的通顺标准可用来衡量文章。 A.强调朗读是检验方法，未呼应上文文章是书面的说话的核心逻辑； B.讲朗读培养语感提升写作，偏离文章与口语的关系这一上下文重点； C.顺序颠倒，上文是文章是书面的说话，应是口语标准对应文章标准，而非文章标准对应口语标准； D.指出口语通顺的标准即文章通顺的标准，完美承接上文文章是书面的说话，且呼应下文念文章找毛病的内容。 故选D。 13．本题考查学生正确使用成语的能力。 A处：由后文“‘看’文章当然也会有收获”可知，此处是古人关于读书有收获的表述，可用“开卷有益”。开卷有益：指读书总有好处。 B处：根据前文“读得流利、自然、有节奏”可知，语境是说读文章的节奏、高低等处理恰当，可用“抑扬顿挫/轻重缓急”。抑扬顿挫：指声音的高低起伏和停顿转折。轻重缓急：指事情和工作有主要的和次要的，有急于要办的和可以慢一点办的。 C处：从前面“联系自己，要‘心中有我’”及“这篇文章要是让我来写，会写成什么样子”可知，此处语义倾向为站在自己的角度假设写文章的情况，可用“设身处地”。设身处地：设想自己处在别人的那种境地，指替别人的处境着想。 14．本题考查学生语言表达之表达准确的能力。 文中提出的“心中有我”方法，包含三层逻辑：首先设想“这篇文章要是让我来写，会写成什么样子”，这是换位构思，发现差异的起点； 其次追问“照这样写，是比原文好，还是不如原文”，这是比较优劣；最后深究“如果不如原文，那是为什么”，这是探究原因。三个问题环环相扣，引导分析走向深入。 结合材料，首先应设想自身写作时可能忽略对“全体”“本质”加注释，抓住自身经验与经典文本的关键差异。进而通过对比，确立原文写法的优越性。最后深入剖析原文加注释的必要性，揭示普通词语在特定哲学语境下的丰富内涵，并点明若无注释可能导致理解片面的后果，从而论证原文逻辑的周密与表达的精准，最后组织语言，分段论述即可。 15．本题考查学生语言表达之概括要点的能力。 首先明确拟写的观点句应统摄段落，观点间应层层推进。 ①原文开篇点明提高写作能力光“看”不行，需老实“读”，强调“读”是提升写作的基础方法，并非小学生专属，且读的流利度能反映语文水平与对文章的理解度，故提炼出“要提高写作能力，必须讲究方法多读好文章”。 ②核心观点二搭建“说”与“写”的关联：文中明确“文章不过是‘书面的说话’”，且通过写后念一念易发现毛病的实例佐证，说明二者本质相通，故得出“作文和说话基本上是一回事”。 ③核心观点三补充“想”的重要性：原文指出“读”之外需“分析”，且要“心中有我”，通过对比自身写作与原文的差异悟作文道理，故提炼“除了‘读’之外，还得用‘想’去悟作文的道理”。  试卷第1页，共3页 1 学科网（北京）股份有限公司 35 学科网（北京）股份有限公司 $