1.3 学会自我保护 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

《1.3学会自我保护》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：七年级下册 一、四维核心素养 本课立足青春期学生身心发展特点，落实四维核心素养。政治认同上，引导学生认同自我保护的重要意义，树立法治保护意识；道德修养上，培养自重自爱品质，明确异性交往的道德边界；法治观念上，帮助学生了解自我保护相关法律常识，学会运用法律维护自身权益；责任意识上，引导学生承担自我保护的责任，掌握应对危险的基本方法，成长为自尊自信、守德守法的青少年。 二、重难点 重点：掌握青春期自我保护的核心方法，包括通过正规渠道获取性知识、自重自爱守边界、应对性骚扰和性侵害的具体技巧，以及异性交往的正确方式。难点：理解青春期身心发展不平衡带来的自我保护困惑，树立牢固的自我保护意识，做到在实际生活中灵活运用保护技巧，坚决抵制不良诱惑，理智处理异性交往中的朦胧情感与潜在危险。 三、上课讲义 导入新课：情境激趣，引发思考 教师：同学们，步入青春期，我们的身体逐渐发育成熟，心理也发生着巨大变化，就像一艘即将启航的小船，充满了希望与憧憬，但也可能遇到暗礁与风浪。比如，有人因为对身体变化的好奇而陷入困惑，有人在与异性交往中把握不好尺度，还有人可能面临意想不到的骚扰与侵害。大家有没有想过，面对这些情况，我们该如何守护自己，让青春之路走得更安稳、更坦荡？今天，我们就一同学习第一课《青春正当时 学会自我保护》，找到守护青春的“安全密码”。 学生：（自由发言）我有过因为长痘痘而自卑的经历；我觉得和异性同学相处时，有时候会很尴尬，不知道该怎么做；我听说过有同学遇到过陌生人的骚扰，不知道该如何应对…… 设计意图：结合青春期学生的真实生活体验，创设贴近学情的情境，引发学生情感共鸣，让学生主动联想到自身可能遇到的自我保护问题，激发学习兴趣和探究欲望，为后续教学奠定情感基础和现实基础。 第一环节：认识青春——读懂身心变化，明确保护前提 教师：要学会自我保护，首先要读懂青春期的我们自己。请大家结合课本内容和自身经历，分组讨论两个问题：第一，青春期我们的身体和心理分别发生了哪些变化？第二，这些变化为什么会让我们面临一些自我保护的新挑战？每组推选1名代表发言，分享你们的讨论成果。 学生分组讨论，教师巡视指导，倾听学生的想法，适时引导学生聚焦“生理发育”和“心理变化”的核心要点。 学生代表1：我们组发现，身体上的变化很明显，比如身高、体重快速增长，男生出现喉结、声音变粗，女生出现月经初潮，这些都是性发育和成熟的表现。心理上，我们的自我意识变强了，不想被家长、老师过多管束，但有时候遇到困难又会依赖他们；还有，我们对异性会产生好奇，有时候会在意自己在异性面前的形象。 学生代表2：我们组认为，这些变化带来的挑战是，身体上的性成熟让我们对“性”产生好奇，但又不知道该通过什么方式了解相关知识，容易被错误信息误导；心理上的矛盾，比如闭锁与开放的矛盾，让我们有时候不愿意向别人倾诉烦恼，遇到危险时不知道该向谁求助；对异性的好奇，也可能让我们在交往中把握不好尺度，出现不当行为。 教师：大家总结得非常全面、准确！青春期是身体发育和心理发展的加速期，身体外形的变化、体内机能的增强、性的发育和成熟，让我们感受到旺盛的生命力，但也带来了一些困惑；认知能力的提高、自我意识的增强、情感世界的丰富，让我们更加独立，却也让我们面临更多自我保护的新课题。 教师补充：尤其要注意的是，青春期的我们身心发展还不平衡，身体发育迅速，但心理发展相对缓慢，缺乏足够的社会阅历和辨别是非的能力，对一些潜在的危险缺乏警惕性，这就要求我们必须重视自我保护，学会守护自己的身心安全。 设计意图：通过小组讨论、代表发言的形式，让学生主动探究青春期的身心变化，自主发现身心变化与自我保护的关联，培养学生的自主学习能力和合作探究能力；教师的补充讲解，帮助学生梳理核心知识，明确“读懂身心变化”是学会自我保护的前提，引导学生树立“主动保护自己”的意识。 第二环节：守护身心——掌握保护方法，筑牢安全防线 教师：结合刚才的讨论，我们知道青春期的身心变化让我们面临一些自我保护的挑战，其中最核心的挑战，就是如何应对性发育带来的困惑、如何与异性正确交往、如何防范性骚扰和性侵害。接下来，我们就围绕这三个核心问题，逐一学习具体的自我保护方法。 子环节1：科学认知——通过正规渠道，学习性知识 教师：随着性的发育和成熟，我们对“性”产生好奇是正常的生理和心理现象，没有必要羞耻或回避。但关键在于，我们要通过正规渠道获取科学的性知识，树立正确的性观念。请大家思考：生活中，我们可以通过哪些正规渠道了解性知识？哪些渠道是不可取的？ 学生：（自由发言）可以通过课本、生物课学习；可以向父母、老师请教；可以阅读正规的科普读物、观看科普视频；不可取的渠道是上网浏览不良网站、看低俗小说、听别人传播的黄色笑话，这些都会给我们带来不良影响。 教师：大家说得非常好！正规的渠道能让我们获得科学、正确的知识，帮助我们解开困惑，而不良渠道传播的错误信息，会误导我们的认知，甚至会让我们做出伤害自己和他人的行为。 教师强调：作为中学生，我们要主动通过课堂、教材、科普读物等正规途径学习性知识，也可以勇敢地向父母、老师咨询自己的困惑，他们是我们最坚实的后盾，会给予我们正确的指导和帮助。同时，我们要坚决抵制不良信息的诱惑，不浏览、不传播低俗、色情内容，守护自己的心理健康。 设计意图：打破“谈性色变”的传统误区，引导学生正确看待青春期对“性”的好奇，明确正规的知识获取渠道，帮助学生树立科学的性观念，从认知层面筑牢自我保护的第一道防线；鼓励学生主动向长辈求助，培养学生的沟通意识和求助能力。 子环节2：自重自爱——坚守行为边界，规范自身言行 教师：学会自我保护，不仅要科学认知，更要做到自重自爱，坚守行为边界。请大家观看一个情境案例，思考案例中的同学做法是否正确，为什么？如果是你，你会怎么做？ 情境案例：课间，男生小明主动凑到女生小红身边，故意触碰小红的肩膀和头发，还开玩笑说一些低俗的话；小红感到很不舒服，提醒小明停止，但小明却认为“只是开玩笑”，继续纠缠小红。 学生：（自由发言）小明的做法不正确，因为他的行为触碰了小红的身体边界，还说了低俗的话，伤害了小红的自尊心；小红的做法是对的，她及时提醒了小明，但如果小明继续纠缠，小红应该及时远离，向老师求助；如果是我，我会坚决拒绝小明的不当行为，马上离开现场，不与他过多纠缠，必要时告诉老师和家长。 教师：大家的判断非常正确，也给出了合理的解决方法！青春期的我们，言谈举止要做到自重自爱，不越界、不逾矩。对于自己，我们要注重自身品德和文化修养，规范自己的言行，不做伤害他人的事；对于他人，我们要尊重对方的身体边界和人格尊严，不随意触碰、骚扰他人。 教师补充：身体的隐私部位是我们的“安全警戒线”，任何人都不能随意看、随意触碰，我们自己也要学会保护好自己的隐私部位；在与他人交往中，无论是同性还是异性，都要保持适当的距离，做到言谈得当、举止得体，不传播低俗言论，不做不当肢体接触。 设计意图：通过情境案例分析，让学生直观感受“言行边界”的重要性，学会辨别不当行为，明确自重自爱的具体要求；引导学生结合自身实际，思考如何坚守行为边界，将自我保护的理念转化为具体的行为习惯，培养学生的道德修养和行为自律能力。 子环节3：防范侵害——学会应对技巧，勇敢守护自己 教师：青春期的我们身心尚未成熟，缺乏社会阅历，容易成为性骚扰、性侵害的目标。因此，学会防范和应对性骚扰、性侵害，是自我保护的重中之重。请大家结合课本“自我保护小贴士”，分组讨论：我们应该如何预防性骚扰和性侵害？如果遇到性骚扰或性侵害，我们该怎么做？ 学生分组讨论，教师重点引导学生从“预防”和“应对”两个层面梳理方法，提醒学生聚焦“可操作、实用性”。 学生代表1：预防方面，我们要增强自我保护意识，不单独和陌生异性相处，不轻易接受陌生人的礼物、邀请；不随意透露自己的个人信息，比如家庭住址、电话号码、行踪等；不去网吧、酒吧等不适宜中学生进入的场所，避免接触不良人群。 学生代表2：应对方面，如果遇到性骚扰，比如有人讲黄色笑话、随意触碰我们的身体，我们要勇敢地说“不”，明确拒绝对方的不当行为；然后快速离开危险现场，去人多、安全的地方；如果对方继续纠缠，我们要大声呼救，吸引他人注意，寻求帮助；如果遇到性侵害，事后一定不要隐瞒，要及时告诉父母、老师等信任的成年人，还要及时报警，运用法律武器维护自己的合法权益。 教师：大家总结的方法非常实用，也非常全面！预防性骚扰和性侵害，要做到“防患于未然”，增强警惕性，远离危险环境和危险人群；遇到危险时，要牢记“拒绝、逃离、求助”三步法，勇敢地保护自己，不要因为害怕、羞耻而隐瞒，因为这不是我们的错，我们有权利守护自己的身体和尊严。 教师补充：在这里，老师要特别提醒大家，无论是遇到性骚扰还是性侵害，都要保持冷静，不要慌张，灵活运用应对技巧；事后一定要及时寻求帮助，父母、老师、警察都会全力保护我们，法律也会严惩施暴者。同时，我们要学会辨别身边的“危险信号”，比如有人过分关注我们的隐私部位、提出过分要求，一旦发现，要立即远离。 设计意图：这是本课的重点内容，通过小组讨论、重点梳理的方式，让学生主动掌握预防和应对性骚扰、性侵害的具体技巧，增强自我保护的实操能力；教师的补充和强调，帮助学生消除“羞耻感”，树立“勇敢求助、依法维权”的意识，筑牢自我保护的安全防线，落实法治观念核心素养。 第三环节：正确交往——把握异性尺度，守护青春友谊 教师：青春期的我们，对异性产生好奇和好感是正常的心理现象，与异性交往也是我们成长的重要课题。正确与异性交往，既能让我们相互学习、共同进步，也能避免因交往不当带来的风险。请大家结合课本内容，思考：与异性交往对我们的成长有哪些积极作用？与异性交往时，我们应该如何把握尺度？ 学生：（自由发言）与异性交往，可以增进我们对异性的了解，消除神秘感；可以扩大交往范围，提高交往能力；可以相互学习对方的优点，完善自己。把握尺度的话，要注意交往的方式、场合、时间和频率，既要热情大方，又要保持适当距离，言谈得当、举止得体，不做过分亲密的行为。 教师：大家说得非常好！与异性正常交往，是青春成长的美好体验，有助于我们的全面发展。但我们也要注意，青春期的我们身心尚未成熟，还没有能力承担爱情的责任，因此，要正确区分“异性好感”和“爱情”，慎重对待青春期的朦胧情感。 教师：请大家思考一个问题：如果在与异性交往中，你对对方产生了朦胧的好感，或者对方对你表达了好感，你会怎么做？ 学生：（自由发言）我会把这份好感放在心里，努力提升自己，和对方做朋友，相互鼓励、共同进步；我会明确告诉对方，我们现在还太小，应该以学习为主，珍惜青春时光；我会转移注意力，多参加集体活动，培养自己的兴趣爱好。 教师：大家的做法都非常理智！青春期的朦胧情感，是对异性的欣赏、对未来的向往，并不是真正的爱情。真正的爱情，不仅需要热烈的情感、彼此的欣赏和尊重，更需要责任、能力和担当，而这些都是我们现在不具备的。 教师强调：因此，面对青春期的朦胧情感，我们要慎重对待、理智处理，把精力放在学习和成长上，与异性同学保持健康、纯洁的友谊，做到相互尊重、相互帮助、共同进步，让这份友谊成为青春最美的见证。同时，在与异性交往中，要始终坚守道德和法律底线，不做触碰道德、违反法律的事情。 设计意图：结合青春期学生的异性交往困惑，引导学生正确看待异性交往的意义和朦胧情感，掌握异性交往的尺度和方法，帮助学生树立正确的异性交往观念；培养学生的道德修养和责任意识，避免因交往不当带来的自我保护风险，让学生在健康的异性交往中成长。 第四环节：课堂总结——升华情感，践行责任 教师：同学们，今天的课程即将结束，通过这节课的学习，我们读懂了青春期的身心变化，掌握了自我保护的核心方法，明确了异性交往的尺度，也学会了如何防范和应对危险。青春是美好的，也是脆弱的，学会自我保护，是我们成长路上的必修课，更是我们对自己、对父母、对青春的责任。 教师：希望大家在今后的生活中，能够牢记今天所学的知识，树立牢固的自我保护意识，培养自重自爱的品质，坚守道德和法律底线，学会运用法律武器维护自己的合法权益；在与异性交往中，保持健康纯洁的友谊，慎重对待朦胧情感；遇到困惑不迷茫，遇到危险不慌张，勇敢地守护自己的青春，让青春在安全、健康、快乐中绽放光彩。 学生：（齐声回应）我们会努力做到！ 设计意图：对本节课的核心知识进行梳理和总结，升华学生的情感体验，强化学生的自我保护意识和责任意识，引导学生将所学知识转化为实际行动，树立“守护青春，从我做起”的信念，实现四维核心素养的全面落实。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $