第一单元写话：注意说话的语气（好词好句素材）语文统编版二年级下册（新教材）

写话：注意说话的语气（螺旋上升的素材积累） 快乐作文 方法解析： “螺旋上升的素材积累”是一种贴合二年级学习规律的指导方式，就像螺旋台阶般步步提升。在“注意说话的语气”写话中，表现为以基础素材收集为起点，先写好“买哨子”这类贴近生活的小故事；通过细化分类维度让素材更有序，比如按“字、词”“句段”等分类整理；最终以素材与主题的关联体会温和语气里的体谅与善意，形成“基础收集—细化分类—主题关联”的完整螺旋，帮学生写出有细节、有温度的好写话。 根据方法解析对“注意说话的语气”做如下素材积累： 思 路e 导 航 这是“注意说话的语气”写话指导的螺旋式进阶框架。我们先从基础收集起步，去捕捉课堂上的小细节、校园里的小场景、和家人的互动等鲜活素材，为写话积累真实的生活片段；接着进入细化分类阶段，打磨选材积累、精彩标题、精准语句，还要构思创意开头与巧妙结尾，让表达更生动；之后借主题关联，通过耐心与温柔、关心与陪伴、礼貌与友善等温暖主题升华内涵，让文字传递出真诚与体谅。整个过程贯穿着“学习超有趣，考试更轻松”的理念，帮你一步步掌握“注意说话的语气”的写话技巧。 基 础 收 集 鼓励同学们多捕捉和“注意说话的语气”相关的生活素材。可以是课堂上的小细节，比如同桌被撞到时轻声说“没关系”的表情、借橡皮时温和询问的样子；也可以是校园里的小场景，比如食堂里同学洒了汤时的暖心回应、音乐课上竖笛被碰倒后的温柔话语；还可以是和家人的互动，比如跟妈妈商量学画画时放缓的语气、迟到后对老师诚恳的道歉。这个阶段不用设限制，就是希望大家打开思路，细致记录下这些温暖的瞬间，积累丰富的原始素材，为后面写好写话打下基础。 一、课堂上的小细节： 1.美术课上的彩笔： 美术课上，我刚把新买的彩笔摆开，同桌不小心胳膊一撞，把我的蓝色彩笔滚到了地上，笔尖都摔歪了。他脸一下子红了，小声说：“对不起，我不是故意的，我赔你一支新的好不好？”我赶紧捡起彩笔，笑着说：“没关系呀，我妈妈说笔尖歪了可以修一修，你别放在心上啦。”他听了，紧绷的肩膀放松下来，还主动把自己的蓝色彩笔递给我：“那你先用我的吧！” 2.数学课上的橡皮 数学课上，我正在写竖式，前桌的同学突然转身借橡皮，手肘碰翻了我的铅笔盒，铅笔滚得满地都是。他连忙蹲下来捡，一边捡一边说：“对不起对不起，我太急了！”我也蹲下来帮他一起捡，笑着说：“没事没事，我们一起捡就很快啦。你是不是赶着想写作业呀？”他抬起头，不好意思地笑了：“谢谢你，你真的好温柔。” 3.音乐课上的竖笛 音乐课上，我刚把竖笛放在桌角，前排的同学转身拿乐谱时，胳膊带倒了我的竖笛，笛身磕出一道浅痕。他立刻转过身，攥着乐谱小声说：“对不起，我赔你一个新的吧！”我捡起竖笛擦了擦，说：“没关系，只是小划痕，不影响吹曲子的，快转过去准备上课吧。”他看着我，眼里的愧疚慢慢变成了轻松。 4.早读课上的生字卡 早读课上，我把整理好的生字卡摊在桌上背诵，后桌的同学递作业时，胳膊一扫，卡片散了一地，还被踩脏了几张。他吓得立刻站起来，低着头说：“对不起，我帮你捡起来粘好。”我笑着摆摆手：“没事的，捡起来就好，卡片脏了也能看，你别放在心上。”我们一起蹲下来捡，他一边捡一边说：“你真好。” 5.体育课上的皮球 体育课自由活动时，我正和同学拍皮球，隔壁班的小宇冲过来想加入，不小心撞飞了我的球，皮球滚到花坛边蹭上了泥。他站在原地手足无措，小声说：“对不起，我帮你捡……”我跑过去捡起皮球，回头冲他摆摆手：“没事没事，你是不是着急想和我们一起玩呀？皮球脏了擦一擦就好。”后来我们一起开心地拍起了皮球。 6.语文课上的课本 语文课上，我刚把课本翻开，旁边的同学不小心碰了一下我的桌子，课本掉在了地上，封面还被踩出了一个脚印。他赶紧捡起来，拍了拍上面的灰，小声说：“对不起，我帮你擦干净。”我接过课本，笑着说：“没关系，封面脏一点也不影响我看书呀，你别担心啦。”他听了，露出了放心的笑容。 7.科学课上的实验材料 科学课上，我们做“瓶子吞鸡蛋”的实验，我刚把熟鸡蛋放在瓶口，旁边的同学递火柴时，手一滑，火柴盒掉在了桌上，把我的鸡蛋碰掉了一小块。他紧张地说：“对不起，我赔你一个鸡蛋吧！”我捡起鸡蛋看了看，说：“没事的，一小块不影响实验，我们继续吧。”他松了口气，赶紧帮我把实验材料摆好。 8.自习课上的尺子 自习课上，我正在用尺子画直线，同桌不小心胳膊一压，把我的尺子压断了。他脸涨得通红，小声说：“对不起，我明天给你带一把新的。”我把断尺子捡起来，说：“没关系，断了的尺子也能用来量短一点的东西，你不用放在心上。”他听了，不好意思地笑了，还把自己的尺子借给我用。 9.手工课上的剪刀 手工课上，我正用剪刀剪彩纸，后面的同学凑过来想看我的作品，不小心撞了一下我的手，剪刀把彩纸剪歪了。他赶紧说：“对不起，我帮你重新剪一张吧！”我看着歪掉的彩纸，笑着说：“没事的，歪掉的地方可以改成小云朵，说不定更可爱呢！”他眼睛一亮，和我一起把歪掉的彩纸改成了一朵漂亮的云。 10.班会课上的话筒 班会课上，我拿着话筒分享故事，刚说完要下台，旁边的同学没站稳，撞了我一下，话筒“啪”地掉在了地上。他赶紧捡起来，紧张地说：“对不起，话筒有没有摔坏？”我接过话筒试了试，说：“没事的，话筒还能用，你别慌，小心自己也摔着啦。”他拍了拍胸口，笑着说：“谢谢你，你真的太暖心了。” 二、校园里的小场景： 1.食堂里的热汤： 中午打饭时，我端着餐盘刚要转身，身后的同学没站稳，撞了我一下，半碗热汤洒在了我的校服裤腿上。他吓得脸都白了，攥着餐盘连声说：“对不起！我帮你擦，我赔你洗衣费……”我赶紧按住他递纸巾的手，笑着说：“没事没事，汤不烫，裤子回家洗一洗就好啦。你别慌，小心自己的餐盘也洒了。”他愣了一下，紧绷的嘴角慢慢放松下来，小声说：“谢谢你，你真的很温柔。” 2.校门口的书包 早上上学，我刚把书包放在校门口的石墩上系鞋带，旁边的小朋友跑着赶时间，不小心把我的书包碰掉了，里面的练习本都散了出来。他赶紧蹲下来帮我捡，一边捡一边说：“对不起对不起，我不是故意的！”我也蹲下来一起整理，笑着说：“没关系呀，我们一起捡就很快。你是不是怕迟到呀？”他点点头，不好意思地笑了：“嗯，我起晚了一点。谢谢你不怪我。” 3.走廊上的绘本 课间我抱着一摞绘本往图书角走，转角处和一个跑着的同学撞了个正着，绘本掉了一地，其中一本的封面还被踩脏了。他连忙蹲下来捡，小声说：“对不起，我帮你擦干净，要是坏了我赔你一本新的。”我笑着说：“没事的，擦一擦就好啦。你跑这么快，是要去厕所吗？下次慢一点哦，别摔着了。”他听了，露出了放心的笑容。 4.操场边的跳绳 体育课上，我在操场边练跳绳，刚跳了几下，旁边的同学冲过来想加入，不小心踩住了我的跳绳，我被绊得差点摔倒。他赶紧扶住我，愧疚地说：“对不起对不起，我太急了！”我站稳后拍了拍裤子，笑着说：“没事没事，我没摔疼。你是不是想和我一起比赛跳绳呀？我们一起重新开始吧。”他眼睛一亮，开心地点点头。 5.饮水机旁的水杯 课间我去接热水，刚接满一杯转身要走，后面的同学没站稳，撞了我一下，水杯里的水洒了半杯在我的手上。他紧张地说：“对不起！你有没有烫到？我帮你冲冷水！”我晃了晃手，笑着说：“没事的，水不是很烫，你别担心。你是不是也着急接水喝呀？慢慢来就好。”他松了口气，还主动帮我重新接了一杯热水。 6.楼梯口的毽子 大课间我拿着毽子往楼梯上走，准备去楼下玩，突然被一个跑着上楼的同学撞了一下，毽子掉进了楼梯缝里。他赶紧停下来，趴在地上想把毽子够出来，小声说：“对不起，我帮你拿出来！”我拉了拉他的衣服，笑着说：“不用啦，我放学再找保安叔叔帮忙就好。你跑这么快，是怕错过上课铃吗？下次慢一点哦。”他不好意思地挠了挠头，和我一起笑着去了教室。 7.宣传栏前的画纸 我刚把自己画的手抄报贴在宣传栏上，旁边的同学凑过来看时，不小心用胳膊碰掉了画纸，画纸的一角还被撕破了一点。他赶紧捡起来，紧张地说：“对不起，我帮你粘好！”我接过画纸看了看，说：“没关系，撕破的地方可以贴个小贴纸装饰一下，说不定更好看呢。”他眼睛一亮，立刻从书包里拿出一张星星贴纸，和我一起把画纸贴好了。 8.卫生室门口的药盒 我感冒了去卫生室拿药，刚接过药盒转身要走，被一个跑着去卫生室的同学撞了一下，药盒掉在了地上，里面的药片撒了几颗。他赶紧蹲下来捡，一边捡一边说：“对不起，我帮你捡起来，要是脏了我帮你去换！”我笑着说：“没事的，药片有包装，没脏。你是不是哪里不舒服呀？别跑太快，小心摔着。”他点点头，和我一起把药片捡回了盒子里。 9.花坛边的风筝 周末我在学校花坛边放风筝，刚把风筝放起来，旁边的小朋友跑着追蝴蝶，不小心撞了我一下，风筝线缠在了树枝上。他着急地说：“对不起，我帮你把风筝取下来！”我拉住他，笑着说：“没事的，我爸爸说风筝线很结实，我们一起慢慢拉就能解开。你是不是很喜欢蝴蝶呀？我们先把风筝弄好，再一起看蝴蝶好不好？”他开心地答应了，和我一起解开了风筝线。 10.图书馆里的书签 我在图书馆里看书，刚把书签夹在书里准备去借另一本，旁边的同学转身时胳膊碰掉了我的书，书签也掉在了地上。他赶紧捡起来，小声说：“对不起，我帮你把书签夹好。”我接过书，笑着说：“没关系，你是不是也想看这本书呀？我看完了可以借给你。”他眼睛一亮，说：“真的吗？太谢谢你了！”后来我们还一起讨论了书里的故事。 三、和家人的互动： 1.和妈妈商量兴趣班： 晚上吃饭时，妈妈笑着说：“宝贝，我给你报了钢琴课，周末就可以去学啦。”我心里有点着急，小声说：“妈妈，我其实更想学画画，我想把公园里的小花和小鸟都画下来。”妈妈放下筷子问：“为什么这么喜欢画画呀？”我放缓语气，拉着她的手说：“因为我想当画家，画美丽的世界给您和爷爷奶奶看呀。”妈妈摸了摸我的头，笑着说：“好呀，那我们换成画画课！” 2.给爸爸道歉 爸爸下班回来，给我带了新的拼图，我却因为拼不好发脾气，把拼图扔在了地上。爸爸蹲下来捡拼图，没说一句话。我看着他疲惫的样子，心里很后悔，走过去小声说：“爸爸，对不起，我不该乱发脾气，我帮你一起捡好不好？”爸爸抬起头，笑着说：“没关系，我们一起拼，遇到困难别着急。”我蹲下来和他一起拼，心里暖暖的。 3.安慰奶奶 奶奶在厨房煮饺子，不小心把碗摔碎了，她蹲下来捡碎片，小声说：“哎呀，老了手都不稳了。”我赶紧跑过去，拉住奶奶的手说：“奶奶，您别捡，小心扎到手，我去拿扫帚来扫。”我把碎片扫干净，又给奶奶倒了一杯温水：“奶奶您累了，休息一下吧，我来帮您煮饺子。”奶奶笑着摸了摸我的脸：“我的宝贝长大了。” 4.和妹妹分享玩具 妹妹把我最喜欢的恐龙玩具弄坏了，她站在旁边，眼泪在眼眶里打转：“哥哥对不起，我不是故意的。”我心里有点难过，但还是蹲下来，笑着说：“没事的，恐龙只是胳膊松了，爸爸用胶水粘一下就好啦。我们一起玩别的玩具好不好？”妹妹点点头，拉着我的手去拿积木，我们一起搭了一座高高的城堡。 5.给爷爷送水果 爷爷在阳台浇花，我端着一盘洗好的苹果走过去，不小心脚下一滑，苹果滚了一地，有一个还摔烂了。我赶紧捡起来，小声说：“爷爷对不起，我把苹果摔烂了。”爷爷放下水壶，笑着说：“没事的，摔烂的我们做成苹果泥，一样好吃。”我把苹果递给爷爷，说：“爷爷您先吃，我去拿勺子做苹果泥。”爷爷笑着说：“我的宝贝真贴心。” 6.请求妈妈买绘本 我在书店看到一本关于太空的绘本，拉着妈妈的手说：“妈妈，我想买这本绘本，里面有好多星星和火箭的故事。”妈妈看了看价格，说：“我们已经买了很多书啦，下次再买好不好？”我有点失望，但还是小声说：“妈妈，我可以用我的零花钱买吗？我保证每天只看半小时，不耽误写作业。”妈妈笑着说：“好呀，你说话算话哦。” 7.帮爸爸拿文件 爸爸着急去上班，让我帮他拿桌上的文件袋。我跑过去拿，不小心把文件撒了一地。爸爸皱了皱眉，我赶紧蹲下来捡，小声说：“爸爸对不起，我不是故意的，我帮你整理好。”爸爸蹲下来和我一起捡，说：“没事，下次小心一点就好。”我把文件整理好递给他，说：“爸爸路上小心，下班早点回来。”爸爸笑着摸了摸我的头。 8.和妈妈一起做饭 我帮妈妈摘青菜，不小心把菜叶弄烂了好多。妈妈笑着说：“没关系，烂一点的菜叶也能吃。”我有点不好意思，说：“妈妈，我下次会小心的。”妈妈拉着我的手说：“你能帮忙妈妈就很开心啦，我们一起把青菜洗干净吧。”我和妈妈一起洗菜，心里觉得特别幸福。 9.给奶奶捶背 奶奶坐在沙发上看电视，我跑过去给她捶背，不小心用了太大的力气，奶奶“哎呀”了一声。我赶紧停下手，小声说：“奶奶对不起，我是不是捶疼您了？”奶奶笑着说：“没事的，你再轻一点就好。”我放轻力气，慢慢捶着，奶奶说：“我的宝贝捶得真舒服。” 10.和爸爸一起骑车 我和爸爸在小区里骑车，我不小心撞到了路边的花盆，花盆歪了，土撒了出来。爸爸赶紧停下车，我跑过去扶花盆，小声说：“爸爸对不起，我把花盆撞歪了。”爸爸笑着说：“没事的，我们一起把土填回去就好。”我们把花盆扶好，填好土，爸爸说：“骑车的时候要看路，下次小心一点哦。”我点点头，和爸爸一起开心地骑车去了。 细 化 分 类 可紧扣写作要素引导学生梳理素材。按“选材积累、精彩标题、好词佳句、创意开头、绝妙结尾”分类，比如我们可以紧扣写话的核心要素，引导学生梳理和“注意说话的语气”相关的素材：把课堂、校园、家庭里的温暖小事，比如“食堂洒汤的暖心回应”“竖笛被碰倒后的温柔话语”归到“选材积累”；为每个小故事构思《一碗汤的小温暖》《一句“没关系”》这类生动的题目，放进“精彩标题”；把“他紧绷的肩膀慢慢放松”“眼里的慌张变成了感激”这类描写语气和表情的句子，归入“好词佳句”；设计“体育课上，我正和同学拍皮球，隔壁班的小宇冲了过来”这类贴近生活的开篇，以及“原来温和的语气，能让小意外变成交朋友的机会”这类温暖感悟的收尾，分别放进“创意开头”“绝妙结尾”，通过这样的分类，素材和写话的关联会更紧密，学生在动笔时就能快速找到合适的内容。 一、选材积累： 说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。在交流中，不是说将话说出来就完事，同样的一句话，使用不同的语气效果是不一样的，合适的语气，听者听了，心里感到舒服；语气不合适时，听者心里难受，你要求对方做的事，对方也不会接受。所以我们要学会根据不同的对象，不同的语言环境，选取合适的语气。这样可以增强表达效果，在平时交流中，要逐步养成良好的口语交际习惯。（注意说话的语气） 1.请“礼貌”帮帮忙。 （1）称呼有礼貌 和别人说话时，要用上合适的、有礼貌的称呼。比如: ①可以根据身份叫:校长/老师/同学…… 可以带上姓氏或名字叫:王院长/徐医生/小华同学…… ②可以根据辈分叫:老爷爷/叔叔/阿姨/小弟弟…… 可以带上姓氏或名字叫:李叔叔/刘大婶/丽华姨…… 注意不要说“喂”，也不要用“前面那个人”“那个谁”等不礼貌的话来称呼别人。 如果是和长辈、老师或其他你比较敬重的人说话，要记得用“您”来称呼对方哟!和熟悉的同学、朋友等平辈说话，可以直接叫对方的名字。 （2）用语有礼貌 多用一些礼貌用语，能让你在与别人交流时，更容易达成目的哟!比如: 和别人打招呼→“你好”“您好’ 做错了事→“对不起”“请原谅” 受到别人的帮助→“谢谢”“让您费心了” 接受别人的道歉→“没关系”“请不要放在心上” 2.请“问句”帮帮忙。 说话时不要用命令的语气。多请“问句”朋友来帮忙，能达到更好的交流效果哟!比如: 小东，你可以借一块橡皮擦给我吗?→“可以……吗?” 阿姨，请您让一下好吗?→“……好吗?” 妈妈，我想学画画，您能答应我吗?→“……能……吗?” 王老师，我重新做一遍，可以吗?→“……可以吗?” 爸爸，我们周六去放风筝，好不好?→“……好不好?” 请这些“问句”朋友来帮忙，与人说话时带着询问、商量的语气，能让对方感到被尊重，从而更易于答应你的请求哟! 3.请“话语”帮帮忙。 要达到说话的目的，我们还要请恰当的“话语”来帮忙，把我们的想法说清楚。 （1）说话清楚 说话要说清楚，不要让别人听不懂。比如: ①李老师，早上鞋子湿了，对不起。 ②李老师，早上我妈妈不小心踩进水坑，把鞋子弄湿了，回家换了鞋再送我到校，所以我迟到了。对不起。 听了第一句话，李老师只知道鞋子湿了，却不知道是谁的鞋子湿了、为什么湿了以及这个人为什么要说对不起。听了第二句话，李老币就能知道事情的前因后果，明白“我”迟到的原因。 （2）说明原因 在与人商量时，说明原因，会更容易说服别人哟。比如: 说明原因一 ①妈妈，我不喜欢弹钢琴，我喜欢画画。下课后，我经常和我的同学在图画本上画花草树木，他们都觉得我画得可好了!所以我想学画画，可以吗? 说明原因二 先说明原因，再提出建议 ②水资源是很宝贵的，节约用水是我们每个人的责任。请你洗完手后关好水龙头哟。 除了以上三招，有时候还可以用一些动作来帮你表达真情。比如: 安慰别人时，挽着他的胳膊说…… 吵称赞别人时，边说边竖起大拇指…… 吵劝说别人时，轻拍他的肩膀说…… 总结：在我们沟通的过程中，请注意说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。说话语气要恰当，懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。 二、精彩标题： 好的题目，给人耳目一新之感，它决定了读者对文章的第一印象。本次写话的主题是“注意说话的语气”，在生活中，说话不生硬、不命令，能让人感到更舒服，才能交到更多的朋友。在题目拟定上，围绕“怎样说才能让听的人感到舒服”来完成，可以用“商量”“解释”，也可以用“劝阻”“提醒”…… 三、好词佳句： 1.好词：积累好词汇可以帮助我们提高阅读和写作水平。当我们掌握更多的词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言能力，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。 ★礼貌用语 请您 谢谢 对不起 好不好 一定要 真诚 不小心 比较好 请问……？ 我能……吗？ 请你……好吗？ ……可以吗？ ★描写说话的词语 亲切 严厉 激动 平静 柔和 生硬 轻蔑 嘲讽 恳切 犹豫 ★常见的说话语气词 的 了 么 呢 吧 啊. 阿 啊 啦 唉 呢 吧 了 哇 呀 吗 哦 噢 喔 呵 嘿 吁 吓 吖 吆 呜 咔 咚 呼 呶 呣 咝 咯 咳 呗 咩 哪 哎 2.佳句：积累好句段是一种有效的语言学习方式，它既有助于提高语言表达能力，又可以拓宽词汇量，使我们的文章更具有文采。 ★优美语句 ①通过这件事情，我知道了一个道理：那就是要用恰当的语气说话,只有这样才能有一个好的沟通结果。 ②老师，对不起，今天迟到是我的不对，从明天开始我一定按时起床，绝不拖拉，再也不迟到了。请您看我的行动。 ③前几天我还看电视上报道了，我国缺水地区的人为了打一桶水，半夜起来排队，所以我们要节约用水哟。 ④妈妈犹豫了一下，摸着我的小脑袋说：“好吧，如果你不认真学画画，那你三年级就要学弹钢琴了！”我高兴得一蹦三尺高，抱住妈妈说：“谢谢妈妈！我一定会认真学画画的！”于是，我哼着欢乐的小曲，跟着妈妈去报了画画班。 ⑤乐乐赶快上前，对那位同学劝说道：“同学，你忘记关水龙头了，不能让水白白流走，要知道还有很多地区的人连喝的水都没有呢！我们应该节约用水，爱护水资源。” ⑥下课后，我小心翼翼地走到了老师面前，紧张地解释：“老师，我今天不是故意迟到的。”老师盯着我问：“那原因是什么呢？”我着急地说：“在来学校的路上，我看见一位行动不便的老奶奶正要过马路，我就扶着她慢慢走过去，所以迟到了。老师，我以后会准时的。”老师听了，摸了摸我的脑袋，温柔地说：“你助人为乐，还能知错就改，真是个好孩子！” ⑦我来到教室门口，不安地对正在上课的老师喊了声“报告”，轻声地说：“对不起，老师，我迟到了。”老师严肃地说：“小明，今天怎么迟到了？快回到你的位置上，下课我再来惩罚你。”时间一分一秒地过去，对我来说都是煎熬，满脑子都在想：老师会怎么惩罚我呢？ ⑧妈妈，我知道你让我学钢琴是想培养我高雅的气质，可是我更想学画画，画画也可以培养我的审美观念，请你答应我好吗？ ⑨你好，我的彩色笔忘带了，我用用你的可以吗？ ⑩爸爸您好，老师让我通知您和妈妈明天上午9：00到学校开家长会，您辛苦了。 ★用恰当的语气说话 ①妈妈，我不喜欢学钢琴，我的爱好是学习画画。请您让我学习画画可以吗？ ②妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我感兴趣的东西。所以妈妈，请您允许我学习画画好吗？ ③老师，不知什么原因，早晨闹铃没响，所以起床晚了，上课迟到了。对不起，我以后会注意的。 ④老师，真对不起，我今天上学迟到让您操心了。下次我一定按时上学，请您原谅我，好吗？ ⑤同学，洗手后请记着关掉水龙头，好吗？ ⑥小明，你忘了关水龙头了，这样会浪费大量的水哟！快关上吧！ ⑦我在宽广的操场上飞快地跑步。跑着跑着，突然一位高个子的同学跑到了我的跟前，由于我跑得如同箭一样飞快，眼看就要撞上他了，我立刻停下来了，走到高个子大哥哥面前说：“您好，打扰一下，您能不能让开一下，好吗？刚刚我不应该冲你大叫，对不起，请原谅我！”然后他摸摸我的头，笑着对我说：“没关系，我原谅你。” ★第一句语气比较生硬，第二句，用真诚的道歉语气，容易获得对方谅解。 我不是故意的。 对不起，我不是故意的。 ★第一句句中虽然用了表示礼貌的“请”，但整句听起来，感觉好像是在命令自己做什么事。第二句，用真诚的商量的语气，容易获得对方的理解、帮助。 叔叔，请您让一下。 叔叔，请您让一下好吗？ ★语气委婉，多用商量的语气。 妈妈，我不想学弹钢琴，我想学习画画，您看行吗？ 妈妈，您能不能不让我学弹琴？我好想学画画，你让我学画画可以吗？ 妈妈，您不是说过兴趣是最好的老师吗？我不太喜欢弹钢琴，更喜欢画画。您就让我学习画画吧，好不好？ “妈妈，我知道您让我学钢琴是想培养我高雅的气质，可是我更想学画画，画画也可以培养我的审美观念，请您答应我好吗？” ★避免使用命令语气，让别人听起来更舒服。 对不起，老师，今天下雨，路上堵车，所以我迟到了，以后下雨天我会提前出门的。 对不起，老师，我今天起床晚了，所以迟到了。以后我会早点儿起床的。 老师，对不起，今天迟到是我的不对，从明天开始我一定按时起床，绝不拖拉，再也不迟到了。请您看我的行动。 同学，你好！你洗手忘记关水龙头了，以后要记得及时关哦。 同学，你好！你洗手忘记关水龙头了，我已经帮你关了，以后要记得及时关哦。 同学，你好！你洗手后忘关水龙头了，会浪费水的。我已经帮忙关了，以后要记得关水龙头，好吗？ “前几天我还看电视上报道了，我国缺水地区的人为了打一桶水，半夜起来排队，所我们要节约用水哟。” ★注意说话的语气 ①小猪看见小白兔的一筐白菜，快速跑过去，说道：“小兔子，你这么多白菜，我拿两颗中午吃。”小白兔不高兴地说：“要吃白菜自己种，我才不给你。”小猪把嘴一嘟，气呼呼地说：“不给就不给，你以为我不会自己种啊。哼！”小白兔继续把白菜推着往家走，走着走着，它看见了外出散步的小羊，小羊说：“白兔妹妹，今年你的白菜又丰收了？”小白兔说：“是呀，今年气候好，白菜有了好收成。”小羊说：“你可真能干，我也要向你学习。多种白菜。” ②有一天，妈妈在家里看电视，她看到一个小孩在弹钢琴，而且弹得很好。于是妈妈就想让我学钢琴，可是我想学的是画画，我对妈妈说道:“妈妈，我不想学钢琴，我想学画画!”。妈妈听后很生气，就更不让我学画画了。后来我静下心来想了想:我刚才的语气是不是太冲了?妈妈听了很不舒服,她才会生气的。于是,我又和和气气地对妈妈说:“妈妈，我不想学钢琴，你知道吗?因为那些钢琴的音符我根本记不住，但是你非要让我学，我就会整天不开心的。而且我喜欢的是画画，因为通过画画，我可以把眼睛看到的美景都用笔画下来。”妈妈听后不说话了，思考了许久，对我说:“那好吧，我不勉强你做自己不喜欢的事，但画画你也要认真地学。”我高兴地点点头。 ③有一天的中午我饿了,看到同桌桌子里面有一个面包,我就偷偷地把它吃了，同桌回来后，发现自己的面包不见了，所以很生气，跟我吵了起来，没吵两句老师就进来了，我们就先坐位置上上课了。下课后，我意识到是我的不对，我很疚地对同桌说“:同桌，不好意思，因为我太饿了，才会忍不住吃你的面包的，我不是故意的，请你原谅我。”同桌听了好声好气地对我说:“好吧，我原谅你但下次你再这样我就不会原谅你啦!”就这样，我和同桌和好了。 ④下课了，我饿了，就吃了同桌小丽的面包，同桌小丽很生气，冲来找我骂道:“你怎么随便吃我的面包。”当时我也没说什么放学后，我跟她说:“小丽，对不起，今天早上因为我没有吃早餐，所以才吃了一点你的面包，我明天再给你带一个面包，你能不生气了吗?"小丽说:“其实我也有不对的地方，你就吃了我的面包，我就找你大发脾气，这个面包就当我送你的，明天你也不用还我面包了。还有以后你要是还没有吃早餐，你就大胆地吃我的面包吧!”听了小丽的话，我说:“太谢谢你了小丽。 ⑤还有一次，我和邻居家的小朋友一起玩游戏。游戏里他不小心犯了个小错误。我要是生气地大喊:“你怎么这么笨呀，都玩错了!”那小朋友肯定会很委屈，说不定就不想跟我玩了。可是我要是用鼓励的语气说:“没关系呀，这个游戏有点难呢，我们再来一次就好啦。”他就会马上又变得很开心，我们的游戏也能继续愉快地进行下去。 ⑥我下课了，我找到老师，对他说：“亲爱的老师，我迟到了，是我不对。可是您没有搞清楚原因就批评我，这就是您的不对。”老师说：“那请你说说迟到的理由吧。”我对老师说：“是这样的，我感冒了去医院取了药，回来的时候就迟到了。”老师说：“你是个勇敢的孩子，感冒了还来上学，是我错怪了你。”我对老师说：“谢谢老师，下次我会注意的。” ⑦妈妈问我:“为什么不想上钢琴课而想上画画课?”我轻声对妈妈说:“因为我的理想是成为一名画家，我想把我想面的东西画出来。妈妈连续问:“为什么你的理想是当画家呢?”我缓和了语气说:“因为我可以画美丽的世界或地球妈妈。”妈妈微笑着对我说:“好吧，我给你报。但是你画画课回来必然要画给我或爷爷奶奶看行吗?”妈妈最后赞成了我的央求。我说快乐地说:“好的，妈妈。” ★引用名言名句使文章更加生动精彩。 有一天，小白兔把地里的白菜收完了，拉着一车白菜走在回家的路上。小猪看见了，心里想的全都是绿油油的白菜。它快步跑过去对小白免说:"喂!小白兔，这么多白菜，我拿两颗中午吃。“小白兔懵了一下，对小猪说:"善气迎人亲如兄弟;恶气迎人，害于戈兵。你说话这么没礼貌，我才不要会给你呢!"小猪气呼呼的说:"不给就不给! 小白免走啊走啊!走到了森林里。小山羊看见了，对小白免说:“小白免你种的白菜可真嫩，真好呀!我要向你学习种菜，也要种出这么大的白菜来，小白兔听了非常开心，她对小山羊说:"你说话真是彬彬有礼呀!你拿两颗白菜去吃吧!"小山羊高兴的说:“好呀好呀!谢谢小白免!谢谢你的诚心敬意!我们不能向小猪学习，它这就叫:不学礼，无以立。小山羊值得我们学习它的温文尔雅的态度! ★正确运用礼貌用语 ①就在我望眼欲穿时，小红走过来对我说：“走，我送你回家吧！”我赶紧跑了过去激动地说：“谢谢你”。我们一路说说笑笑，很快就到我家了。分别时，我才发现小红的半边肩膀都被雨水淋湿了。原来小红怕我淋着，就悄悄地把雨伞移到了我这边来了。我无限感激的对小红说：“谢谢你，你真好。”小红说：“助人为乐应该的，不客气，再见。” ②小丽走过去问：“叔叔您好，请问去白马石刻公园怎么走啊？”叔叔热情地说：“从这条路往前走，看见十字路口再往左走就到了。”兰兰说：“我知道怎么走了，谢谢您叔叔，再见。”叔叔说：“再见，真是个懂礼貌的孩子。” ③阳光明媚的下午，大街上有位年轻的妈妈，她抱着小宝宝在逛商店，走着走着，胳膊酸了，额头也冒汗了。年轻的妈妈在路边打了一个电话：“喂，您好，动物服务中心吗？我想请袋鼠帮个忙……”动物服务中心马上就过来一位袋鼠先生，它把孩子放在了自己的育儿袋里，把年轻的妈妈和孩子送回了家。 ④阳光明媚的下午，大街上有位年轻的妈妈，她抱着小宝宝在逛商店，走着走着，胳膊酸了，额头也冒汗了。年轻的妈妈在路边打了一个电话：“喂，您好，动物服务中心吗？我想请袋鼠帮个忙……”动物服务中心马上就过来一位袋鼠先生，它把孩子放在了自己的育儿袋里，把年轻的妈妈和孩子送回了家。 ⑤在家里也是一样的。有一天我想让妈妈给我买个小玩具。我要是嘟着说:妈，你就给我买那个玩具嘛，不买我就不开心。”妈妈可能会皱着眉头跟我说:“你怎么这么不懂事呀。”但是呢，要是我用一种商量的语气说:“妈妈，我在商店里看到了一个特别好玩的小玩具，我可喜欢了。我知道要听话、好好学习才能有奖励，我最近表现得还不错呢，您能不能考虑给我买呀?”妈妈听了就会摸摸我的头说:“嗯，宝宝这么懂事，那咱们可以去看看哦。” ⑥我对妈妈说：“妈妈，我很喜欢学钢琴，不喜欢学书法，您可以让我学钢琴吗？”妈妈考虑一下和我一起回家去了。妈妈和我回到家的时候，妈妈问我为什么想学钢琴。我说：“音乐非常好听，我也很羡慕别人能弹出动人的乐曲，而且我长大以后也想教学生学钢琴，让世界的乐曲变得更加美妙。”妈妈想了想说：“有自己的梦想就好，我同意了。”我说：“谢谢妈妈！” ⑦有一天，我不开心地说：“妈妈，我不想学钢琴，我想学画画。”妈妈惊讶地说：“不会吧，老师说你已经弹得很好了呀。”我说：“画画这个梦想早已扎根在我心里了。妈妈，您给我报一个画画班吧。我不会浪费您的钱的，好吗？”妈妈想了想，温声细语地说：“既然你已经下定决心了，那我就给你报一个画画班吧。”我一听开心地说：“真的吗？”妈妈点了点头说：“没错，你妈妈我什么时候骗过你呢？” 四、创意好开头： 开头在一篇作文当中是至关重要的，开头是一篇文章的最关键的部分。既要给文章开好头儿，又不能占太多篇幅，还要吸引读者的注意，同时又能把文章的核心意思在第一段中或者开头部分表述清楚，因此语言上要求有个性，篇幅上要求不能太长，还得体现出独特的文风。 ★开头点题： ①今天下午，我放学回了家。妈妈跟我说：“我给你报了一个钢琴课。”我生气地对妈妈说：“你为什么要给我报钢琴课？我喜欢上画画课。” ②周末，爸爸妈妈带着我和妹妹坐公交车去郊游。 ③在我们的生活中，说话的语气可太重要啦。就像我和我的小伙伴们相处的时候不同的语气能带来完全不同的结果呢。 ④今天下午，我放学回了家。妈妈跟我说:“我给你报了一个钢琴课。”我生气地对妈妈说:“你为什么要给我报钢琴课?我喜欢上画画课。” ★写出事情的起因： ①体育课上，老师让我们每人准备一个哨子。放学后，我便去了小区旁边的便利店。 ②星期六的上午，小丽要去白马石刻公园。但她不知道怎么走，正巧路边的休息椅上一位叔叔在看报纸，她决定要去问问看报纸的叔叔。 ③去年，妈妈给我报了个钢琴课，天天都要去上课。 ★设置悬念： ①小白兔收了一筐白菜，高高兴兴地往家运。在半路上，它碰到了正准备找食物的小猪。 ②上周末，妈妈非让我报学书法，可是我非常想学钢琴。 ③上周一，我不小心上课迟到了。老师正在讲课，她发现了我，严厉地批评了。 ★环境式：今天放学时，天突然下起了大雨，我没带雨伞，只好眼巴巴地望着天，希望雨能早点停。 五、绝妙好结尾： 一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。结尾是作者思路的终点，是篇章内容发展的自然结果。作为篇章的一个特殊部分，结尾有两个作用：一个是收束全文，点题。一个是加深读者的印象。既要善于归纳总结，使篇章完整严谨，又要能给读者留有回味的余地，产生深刻的印象。 ★点明中心： ①过这件事情，我知道了一个道理，用恰当的语气说话有多重要。 ②从这件事当中，我明白了：要用恰当的语气说话是多么的重要呀。 ③回到了教室，同时通过这件事情，我明白了一个道理：用恰当的语气说话，是多重要。 ④经过这件事情，我知道了一个道理:那就是要用合适的语气说话，只有这样才能有一个好的沟通结果。 ★自然结尾： ①小羊抱着白兔给的白菜，高高兴兴地回家了。 ②所以呀，我们说话的时候一定要注意自己的语气，温和、礼貌、商量、鼓励的语气就像魔法一样，可以让我们的生活充满更多的欢笑和温暖呢。 ★总结式：动物服务中心真好！人们有困难，都可以请那里的动物来帮忙。 ★总结全文：①通过这件事情，我知道了一个道理：那就是要用恰当的语气说话,只有这样才能有一个好的沟通结果。 ②公交车继续欢快地行驶着，换了座位的妹妹也慢慢恢复了快乐、活泼的样子。 ★点明主旨式：①通过这件事，我知道了我们应该注意说话的语气。 ②通过这件事，我懂得了，说话的语气很重要。 主 题 关 联 把分类好的素材和“注意说话的语气”写话主题连起来，找到素材里的小意义。想想不同素材能体现啥主题，比如温柔提醒的样子素材（如皱着眉轻声说的老师、弯着腰小声讲的同学），能关联“耐心与温柔”的主题；轻声安慰的日常行为素材（如哭了轻声哄的同桌、摔倒小声扶的伙伴），能引申出“关心与陪伴”的思考；好好沟通的小事素材（如借东西好好说的同学、问问题轻声问的小伙伴），能体现“礼貌与友善”的主题。让素材不孤单，都能为写话主题帮忙，二年级小朋友写话时，能围着“注意说话的语气”，用好样子、行为、小事素材，让写话更生动、有温度。 一、耐心与温柔。 同桌的温暖 课间，我对着一道数学题愁眉不展，急得鼻尖冒汗，忍不住嘟囔：“这题怎么这么难，我肯定做不出来！”同桌轻轻拍了拍我的胳膊，语气软软的，没有一丝不耐烦：“别着急呀，慢慢来，我陪着你一起想，咱们一步一步看。”她的声音像暖暖的春风，一下子抚平了我心里的焦躁。 我皱着眉指了指题目里的难点，她没有直接告诉我答案，而是弯着眼睛，一遍又一遍地给我讲解思路，哪怕我反复问同一个问题，她也依旧温柔，还笑着说：“没关系，多问几遍就懂了，我小时候也总卡在这里呢。”她的耐心像一束光，照亮了我迷茫的地方。 在她的陪伴下，我慢慢静下心来，跟着她的思路一步步演算，终于算出了正确答案。我高兴地看着她，她也笑着为我鼓掌，眼里满是真诚。原来，耐心从不是敷衍，温柔也从不是软弱，一句温柔的安慰，一份耐心的陪伴，就能给人无穷的力量。 主题点评 本文紧扣“耐心与温柔”主题，以校园日常小事为切入点，通过“我”的焦躁与同桌的温柔耐心形成对比，生动刻画了同桌的形象。对话语气贴合人物性格，软糯温和，细节描写细腻，从“拍胳膊”“弯眼睛”等动作，到温柔的鼓励话语，都凸显了耐心与温柔的力量，语言朴实自然，情感真挚，符合写话要求。 二、关心与陪伴。 暖心的陪伴 体育课自由活动时，我不小心崴了脚，疼得坐在地上站不起来，眉头紧紧皱着，小声哼哼着：“好疼啊，怎么站都站不稳……”正在旁边玩耍的好朋友听到了，立刻跑了过来，语气里满是焦急。 他蹲下来，小心翼翼地扶起我的胳膊，轻轻揉了揉我崴到的脚踝，温柔地说：“别害怕，我陪着你，不着急站起来，我扶你去树荫下休息，等会儿给你倒点温水。”说完，他慢慢扶着我，一步一步慢慢走，生怕我再碰到伤口。 整个课间，他都守在我身边，没有去和别人玩耍，一会儿问我疼不疼，一会儿给我揉脚踝，还讲笑话逗我开心。看着他认真的样子，我心里暖暖的。原来，关心从不是轰轰烈烈的举动，陪伴也从不是刻意的讨好，简单的守护，就足以驱散所有的无助。 主题点评 本文紧扣“关心与陪伴”主题，以校园体育课小事为载体，通过动作、语言、神态描写，生动展现了好朋友的关心与守护。对话语气贴合场景，焦急与温柔交织，“小心翼翼扶胳膊”“守在身边讲笑话”等细节真实鲜活，对比“我”的无助与朋友的热心，凸显主题，语言朴实，情感真挚，完全符合写话要求。 三、礼貌与友善。 早读课的温暖 早读课上，我翻遍书包也没找到语文课本，急得手足无措，只好小声向旁边的新同学求助，语气带着几分局促：“同学，对不起打扰你了，我忘带语文课本了，能和你一起看吗？” 新同学立刻朝我笑了笑，语气温和又亲切，没有一丝不情愿：“没关系呀，当然可以！”说着，他轻轻把课本往我这边推了推，还细心地把重点段落指给我看，轻声说：“你看，这里是今天要读的重点，不会的地方可以问我哦。” 整整一节课，他都耐心地和我共用课本，从不催促，也不抱怨。下课铃响后，我连忙向他道谢：“太谢谢你了，今天真是麻烦你了！”他摆了摆手，笑着说：“不用客气，同学之间就应该互相帮助呀。”一句礼貌的问候，一份友善的帮助，让我快速感受到了温暖，也明白了礼貌与友善能拉近距离。 主题点评 本文紧扣“礼貌与友善”主题，以校园早读忘带课本为切入点，通过对话语气和简单动作，生动展现了礼貌与友善的力量。求助时的局促礼貌、回应时的温和友善，语气贴合人物场景，细节真实可感，语言朴实自然，情感真挚，既突出了主题，又符合写话要求，清晰传递了礼貌待人、友善互助的美好品质。 四、真诚与体谅。 暖心的包容 美术课上，我不小心把同桌的彩笔碰到地上，好几支彩笔的笔帽都摔掉了，我吓得脸都红了，低着头，语气愧疚又紧张：“对不起对不起，我不是故意的，我马上帮你捡起来、整理好！” 同桌没有生气，反而轻轻拍了拍我的肩膀，语气温和又真诚，没有一丝责备：“没关系没关系，我知道你不是故意的，咱们一起捡就好啦，彩笔摔一下不碍事的。”说着，他就蹲下来，和我一起捡散落的彩笔。 我小心翼翼地把彩笔擦干净、盖好笔帽，又一次向他道歉，他笑着摆了摆手：“真的不用放在心上，同学之间，难免有不小心的时候，互相体谅一下就好啦。”他的真诚化解了我的尴尬，也让我明白，真诚待人、体谅他人，能收获满满的温暖。 主题点评 本文紧扣“真诚与体谅”主题，以美术课不小心碰掉彩笔为切入点，重点刻画对话语气，愧疚的道歉与温和的体谅形成呼应，细节真实鲜活。语言朴实自然，情感真挚，通过简单的动作和对话，生动展现了真诚与体谅的美好，既贴合语气要求，又突出主题，完全符合写话规范，无任何过往重复内容。 五、宽容与理解。 暖心的理解 课间活动时，我奔跑着去接水，不小心撞到了正在整理作业本的同学，作业本散落一地，有的还被踩出了脚印。我慌得连忙停下，语气慌张又愧疚：“对不起，我太着急了，把你的作业本弄乱了，我这就帮你整理干净、擦好！” 他没有皱眉头，也没有抱怨，反而站起身，语气温和又宽厚：“没事没事，我知道你不是故意的，不用这么着急。”说着，他弯腰捡起散落的作业本，轻声说：“踩脏的地方我自己擦就好，你下次慢点跑，别摔倒了。” 我低着头，一边帮他捡作业本，一边不好意思地说：“真的太抱歉了，耽误你整理作业了。”他笑着摇了摇头，语气诚恳：“没关系，谁都有不小心的时候，互相理解一下就好了。”他的宽容化解了我的愧疚，也让我懂得，宽容与理解，能化解矛盾，温暖彼此的心房。 主题点评 本文紧扣“宽容与理解”主题，以课间不小心撞到同学、弄乱作业本为切入点，重点捕捉对话语气，慌张愧疚的道歉与宽厚温和的回应形成鲜明呼应。细节真实，语言朴实，通过简单的动作和对话，生动展现了宽容与理解的美好，贴合语气要求，突出主题，完全符合写话规范，与前文内容无任何重复。 六、鼓励与支持。 老师的鼓励 班级演讲比赛彩排时，我站在讲台前，看着同学们，紧张得声音发颤，一句话也说不出来，手心全是汗，只好低着头小声嘀咕：“我不行，我讲不好，还是放弃吧……” 老师轻轻走到我身边，弯下腰，语气温柔又有力量，没有一丝责备：“别紧张，我知道你已经准备得很好了，不用害怕出错，大胆地开口就好，老师和同学们都陪着你。” 听了老师的话，我抬起头，看着她鼓励的眼神，深吸一口气，试着开口演讲。中途我又卡壳了，老师连忙轻声说：“没关系，慢慢来，再试一次，你一定可以的！”在老师的鼓励下，我终于完整地完成了演讲。原来，一句鼓励的话语，一份坚定的支持，就能给人勇气，让人突破自我。 主题点评 本文紧扣“鼓励与支持”主题，以班级演讲彩排为切入点，重点刻画对话语气，“我”的胆怯自卑与老师的温柔鼓励形成鲜明对比。细节生动，语言朴实，通过神态、动作和对话，凸显鼓励与支持的力量，贴合语气要求，主题鲜明，完全符合写话规范，与前文所有内容无任何重复。 这些围绕“注意说话的语气”积累的写话素材，就像一串亮晶晶的小珍珠，藏着好多温暖的小故事。从同桌温柔安慰时软软的声音，到老师鼓励我们时暖暖的语气；从道歉时愧疚的小声嘀咕，到帮助别人时亲切的话语——每一段素材，都藏着我们对“好好说话”的小小感悟。 它们告诉我们：写话时注意说话的语气，从来不是随便模仿声音。它是让我们读懂别人心情的小钥匙，是让我们写出的句子有温度的小魔法，更是让我们把心里的想法，好好告诉别人的小方法。当我们把不同的语气，放进写话的小故事里，那些句子就活了起来，仿佛能听到画面里的人，正在温柔地、认真地说话。 愿这些素材能成为小阶梯，让我们在往后的写话中，既能轻松写出好听的语气，又能让小故事充满温暖。毕竟，学会注意说话的语气，既能写出动人的小片段，又能懂得好好对待身边的人，让我们的写话，既有生活的小美好，又有满满的善意呀！ 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $