精品解析：山西省长治市长子县2024-2025学年九年级上学期期末语文试题

2024－2025学年第一学期期末教学质量评估试题 九年级语文 姓名_______ 准考证号________ 注意事项： 1.本试卷共8页，计16题；总分值120分；答题时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.考试结束后，将本试卷交回。 一、古典之美（27分） 1. 学校诗社举办“诗情传千古”活动。下面是小暖同学制作的诗文名句练习卡，请将空缺处的古诗文原句填写在横线上。 古诗文 善用典 （1）《江城子·密州出猎》中，“____________，西北望，射天狼”借用“射天狼”的典故，寄托苏轼渴望报效朝廷、保家卫国的壮志豪情。 （2）《满江红》中，“____________？青衫湿！”借用“司马青衫”的典故，尽显秋瑾知音难觅的孤寂。 （3）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，“____________，到乡翻似烂柯人”借用向秀闻笛和王质烂柯的典故，道尽白居易对友人的怀念及对岁月流逝的感慨。 （4）《渔家傲·秋思》中“____________，____________”，借用“勒石燕然”的典故，表达范仲淹既渴望杀敌又思亲念乡的矛盾心理。 古诗文 善想象 （5）《渔家傲》中，“天接云涛连晓雾，____________”是李清照幻想出的美妙神奇的境界。 （6）《夜雨寄北》中，“____________，却话巴山夜雨时”是李商隐想象与家人团圆共话今宵的情景。 （7）《北冥有鱼》中，“____________，去以六月息者也”是庄子设想出的鹏鸟展翅高飞的景象。 （8）《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，“____________，____________”，是辛弃疾借梦境想象出军营中士兵们大口吃肉、军乐奏起的场面。 诗歌的典故里，情思隽永；诗意的想象中，趣味无穷。 2. 请赏读下面这幅书法作品，体会经典古文的内涵。 该书法作品中的语句是四字成语（ ）的出处，我对这四个字的理解是___________ 班级开展“品古典意蕴·悟文人情怀”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成下面小题。 甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 时六年九月十五日。 （范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。” 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。” （孟子《富贵不能淫》） 3. 字里有乾坤。解释下面加点字的意思。 （1）微斯人 微：____________ （2）必敬必戒 戒：____________ 4. 句中有深意。用现代汉语翻译下面句子。 （1）不以物喜，不以己悲。 翻译：______________ （2）得志，与民由之；不得志，独行其道。 翻译：得志的时候，____________；不得志的时候，____________。 5. 君子即大丈夫。甲、乙两文在作者身上都体现出了高尚气节，请结合具体内容进行分析。 吾始至南海，环视天水无际，凄然伤之曰：“何时得出此岛耶？”已而思之，天地在积水之中，九州在大瀛海中，中国在四海中，有生孰不在岛者？覆①盆水于地，（1）____________，（2）____________，茫然不知所济。少焉水涸，蚁即径去；见其类，出涕曰：“几不复与子相见。”岂知俯仰之间，有方轨八达②之路乎？念此可以一笑。 （节选自苏轼《在儋耳书》） 【注释】①覆：倾倒。②方轨八达：四通八达。 6. 请结合语境，把下面的句子填入上文相应空缺处。 A.蚁附于芥 B.芥浮于水 7. 请结合自己的生活体验，谈谈对文中画横线句子的理解。 二、文学之约（27分） 学校举办“弘扬非遗文化·传承华夏文明”主题宣传活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 李子柒，这位以短视频传播中国传统文化的创作者，在停更三年后，于2024年11月12日以聚焦中国非物质文化遗产——漆器制作的视频震撼回归。视频中，她身着传统服饰，穿梭于古色古香的工作室与自然之间，亲手为奶奶打造了一件蕴含深厚文化寓意的漆器衣柜，展示了从选材到制作的每一个细节，迅速在网络上引发热议，观看量突破千万，微博热搜榜上“李子柒回归”话题攀升至榜首。 李子柒的回归并非偶然，而是经过深思熟虑与充分准备。过去三年，她深入中国20多个省市，拜访超过100位非物质文化遗产传承人和文化工作者，汲取灵感，学习传统技艺，倾听感人故事，这些经历为她的创作提供了灵感源泉。 【乙】 北京时间2024年12月4日，我国申报的“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”在巴拉圭亚松森举行的联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第19届常会上通过评审，列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。 中国春节成功申遗，这源于中华文化博大精深、源远流长，底蕴深厚；同时我国政府高度重视文化遗产保护工作，获得世界的高度认可；中国文化对世界的影响越来越大。感受中国文化的魅力，接受中国文化的熏陶。 至此，我国共有44个项目列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录、名册，总数居世界第一。 8. 请根据拼音写汉字，给加点字注音。 穿suō（ ） 熏陶 9. 为了更好地保护我国文化遗产，请你提出一条中肯的建议。 10. 李子柒的重新回归，春节的成功申遗，激发了人们对研究中国文化的兴趣。请你用一句话记录你读完两则材料后的阅读感受。 11. 班级开展“赏读经典·润泽心灵”主题活动。请参与并完成小题。 （1）我国古典名著《水浒传》塑造了许多“孝”的人物。他们虽落草梁山，但孝心孝行纯粹真挚，可敬可叹！请参照示例，从宋江、李逵两位人物中任选一位，写出其绰号，并说说其“孝”的行为。 示例： 【公孙胜】——入云龙：是一个很孝顺的人，他在梁山落草后，以照顾母亲为由，回到家乡蓟州侍奉母亲，直到母亲去世之后，才重上梁山。 （2）同学们在分享活动中，梁山好汉间的“兄弟情”是一大亮点。“兄弟情”是惺惺相惜，志趣相投；“兄弟情”是危急关头，拔刀相助；“兄弟情”是你中有我，生死相随。请结合你的阅读体验，就任一方面谈谈“兄弟情”的具体表现。 12. 阅读下面语段，完成小题。 当那一天来临 贾思淼 ①呼啸着的寒风一次次地撞击着厚重的窗棂，发出令人难耐的声响，却压不住屋内琅琅的读书声。 ②“欺是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青……”张兰秀丽的眉头一蹙，打断道：“是‘斯’是陋室，不要念成‘欺’是陋室，这个词语的意思是……”说着，她便拿起粉笔在黑板上流畅地写起了板书，娟秀的字迹裹挟着通俗易懂的知识，仿如清泉流入学生们的心间。 ③张兰的声音回荡在这个小教室的每个角落，讲台前破旧的木桌子能听到，窗户上糊的窗纸能听到，形状不一的凳子上坐着的学生们也能听到。这些孩子灰扑扑的小脸上挂着高原上特有的高原红，显得别样的淳朴可爱，他们睁着圆圆的大眼睛，纯澈的目光带着对知识的渴望，紧紧地追随着讲台上的张兰，生怕错过了老师的讲解。 ④放学后，张兰带着满心的思绪，回到自己的小屋里写教案。这时，几个圆圆的脑袋出现在窗边，张兰原以为他们来问书本上的问题的，但这几个孩子言语之间颇为踌躇，互相推搡着却说不出来意。张兰满腹疑惑，便把这几个学生叫进屋里。 ⑤只听她温柔地开口：“怎么了？”只见领头的小男孩手紧捏裤线，低头局促地问道：“李校长说您支教期快结束了，是，是真的吗？” ⑥张兰一怔，半晌后浅笑着说：“是啊，怎么了，舍不得我吗？”但刚说完，她的眼中就蓄了一层氤氲。时光荏苒，往事如流水般消逝，如今她已经在这里支教三年了，从刚开始的不适应到如今的乐在其中，她想她实际上是很享受帮助这些孩子们的成就感的。但即便如此，掺沙的洗脸水，距县城往返几个小时的路程，坑坑洼洼灌木丛生的泥泞小路，破旧的黑板与课桌，无一不让她心生退缩。 ⑦这时，小孩儿的话打断了她的杂乱的思绪：“当那一天来临的时候，我们可以去送您吗？” ⑧张兰点了点头，心中满是去与留的煎熬选择。 ⑨那一天还是到来了，就这么静静的、平常的，张兰坐在摇晃的三轮车上，看着那一群可爱的孩子们在后边奔跑。她怀中抱着的是他们送的礼物，有糖纸已经发皱的糖果，有鼓鼓囊囊的信……这仅仅是礼物吗？不，这更是学生们的一颗颗真心。 ⑩看着孩子们的脸慢慢地被三轮车甩在了地平线边际，张兰不禁回想起作为教师的初心，曾经的迷惘与挣扎仿若烟消云散。张兰眼神坚定，开口道：“师傅，停一下车。” ⑪“姑娘，你不去车站了吗？”师傅不解地停下了车。 ⑫“不了，您先送其他人走吧。”张兰起身下车，返程的脚步笃定而有力。她怀中抱着的东西突然沉甸甸的，脑海中也不禁回响起那琅琅的读书声。一路上，她兀自思索着教书的本质与真谛，才发觉是纯粹的热爱，是一树树花开，是一朵云推动另一朵云，是一个灵魂唤醒另一个灵魂。在和学生的相处中，他们对教师的影响也在悄无声息地渗透着。当把一粒粒知识的种子播撒在学生的心田时，开出的收获之花的芬芳也感染了张兰自己。 ⑬张兰的脚步逐渐加快，不知不觉，她竟与这群可爱的学生度过了三年美好的时光，走过了一千多个难忘的日子。当一幕幕美好的回忆如流光溢彩的画卷般浮现在眼前时，陪伴他们成长的点点滴滴仿佛就发生在昨日。 ⑭脚步停了。门里依旧书声琅琅。 ⑮“斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青……孔子云：何陋之有？” ⑯深吸了一口气，张兰红着眼眶，推开了教室门，欣慰地道：“你们这次读得很齐啊。” 小说《当那一天来临》记叙了老师张兰的支教计划已经接近尾声，在认真审视自己教育的初心后，毅然决定留下继续支教的故事。请参与“情系山村，爱心奉献”的小说品读活动。 （1）分析画线句与《虽有佳肴》中“教学相长”的联系。 （2）结合文章内容，围绕“有一种伟大叫平凡，有一种崇高叫秉承初心”，写一段不少于150字赏析性文字。 三、现实之思（26分） 班级开展“举手之劳·温暖人心”学习活动，请参与并完成下面小题。 ①最近，一则视频在网络上广为流传。为了让在小区门口卖桃的大爷早点收摊回家，一家三口在互不知情的情况下，先后买了大爷的桃子。先是爸爸和儿子各拎两箱桃回家，妈妈到家时，更是因为下雨，把大爷的桃子全部“包圆”了。有网友称：凭一家之力让卖桃大爷提前“下班”。这件小事温暖了不少人的心。 ②下雨天归家心切是人之常情。回家途中，看到依然在外冒雨摆摊的人，能够将心比心、推己及人，这样的热心友善难能可贵。 ③对于这一家人来说，与人为善，是内化于心、外化于行的自觉。从一家三口的不约而同里，我们也看到了潜移默化的家风传承。家庭是人生的第一所学校。父母言传身教，用行动做了榜样，孩子才能自觉践行。家庭是社会的基本细胞，千家万户都行善向善，我们的社会才能同心同德、充满正能量。 （选自《人民日报》2024年8月16日，有删改） 【活动一 准确拟题】 13. “花香蝶自来，题好一半文”。请你为选文拟写一个恰当的题目，并写出理由。 【活动二 有理有据】 14. 有同学认为，举手之劳的善举应该呵护，更应该传递；也有同学认为，家风传承很重要。你认可哪种说法，还是另有思考呢？请写一段文字，表达你的看法。 写作要求：①观点要明确；②论证要合乎逻辑；③不少于100字。 15. 社区开展“榜样赋能·笃定前行”宣传活动。请你参与并完成小题。 【珍藏瞬间】 对于参加奥运会我要脚踏实地稳扎稳打、突破自我。 __________ 练厚、练实、练高、练稳 希望赛场上有出色的表现和稳定的发挥。 __________ 迎难而上，敢打硬仗 超越自己拥有一项只属于自己的世界纪录所以不能松懈。 ________ 艰苦奋斗，吃苦耐劳 实现中国残奥代表团跆拳道项目金牌“零”的突破。 ___________ 突破自我，逐梦赛场 虽然失去双臂但长出了不屈的翅膀。 ___________ “无臂飞鱼”用头撞出世界纪录 夺得中国代表团巴黎残奥会首金个人残奥会金牌数达到6枚。 __________ 永远积极向上永远热泪盈眶 【定格风采】 姓名logo 简介 全红婵 中国国家跳水队运动员，主项为女子10米跳台。 2024年2月，获得2024年世界游泳锦标赛女子10米台冠军； 6月，搭档陈芋汐获得世界杯总决赛女双10米台冠军，实现世界杯该项目六连冠； 7月31日、8月6日，分别获得巴黎奥运会跳水女子双人10米台冠军、跳水女子10米跳台金牌，成为中国奥运历史上最年轻的三金得主。 感悟精神】 在巴黎奥运会上，中国代表团的优异成绩将中华体育精神和奥林匹克精神发扬光大，让中华民族精神和时代精神交相辉映，生动诠释了新时代中国精神。而“自强不息”则是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。正是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，备经磨难而更强。对新时代青年来说，自强不息是一个人活出尊严，活出个性，实现人生价值的必备品质，也是通向成功的阶梯。 （摘自《新民晚报》） 【畅言心声】 ①近年来，很多年轻人都自称“佛系青年”。这引发了我们的思考：大好的青春时光，真的要这样平庸度过吗？作为跟随时代脚步的青年，我们应展现怎样的精神气质呢？“天行健，君子以自强不息”无疑是最好的答案。作为跟随时代脚步的青年，我们如何才能拥有这样的青春气质呢？ ②涵养自强不息的青春气质需要我们志存高远。“志”是人生的目标志向，对人有引领作用。树立远大的志向，我们的生命之舟就有了航行的目标。司马迁年轻时就立志要写成一部能够“藏之名山、传之后人”的史书，即使遭受残酷的“腐刑”，也能不忘理想忍辱奋起，终成《史记》。可见，唯有高远的志向才能引领人们不断突破自我，创造有意义的人生。 ③涵养自强不息的青春气质需要我们持之以恒。任何事情的成功都不是一蹴而就的，坚持下去最终才能成就更好的自己。荀子说：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”书圣王羲之出神入化的行书背后，是他天长日久的练笔；邓亚萍18个世界冠军奖牌的背后，是她日复一日的练习。每一份坚持，都是一个自强不息的脚印。 ④涵养自强不息的青春气质需要我们迎难而上。戴维说：“逆境，是倾覆弱者生活之舟的波涛，又是锤炼强者钢铁意志的熔炉。”可见，逆境既可“毁人”，亦可“成人”，关键在于你的态度。党中央决策部署脱贫攻坚，扶贫干部黄文秀迎难而上，克服各种困难，遍访全村贫困户，征求意见，宣传政策，最终带领群众摸索到了适合本村发展的种植产业。她用战士一般的激情和斗志，开拓出了百坭村的脱贫道路。面对困难，不逃避，迎难而上，主动作为，方可锻造自强不息的精神。 巴黎奥运大家谈。下面是学生收集的帖子，请参与活动，按要求回贴。 帖一：对于个人而言，“自强不息”的表现有哪些？求解答。 ——网友伊伊 帖二：北大学生熬夜为奥运冠军全红婵设计的姓名logo太有创意了，求详细介绍。 ——网友尔尔 帖三：中国奥运健儿自强不息的精神仅仅止步于赛场吗，若想涵养自强不息的精神气质，作为青少年的我们又该如何去做？ ——网友珊珊 帖四：对于我们青年而言，中国奥运健儿自强不息的精神有何意义？我们又该怎样做，才能拥有这样的精神？ ——网友思思 （1）请根据【珍藏瞬间】中的内容给伊伊回帖。 （2）请根据【定格风采】中的图片给尔尔回帖，不少于80字。 （3）针对珊珊、思思的提问，请结合上面材料中【感悟精神】和【畅言心声】部分的内容写一段话，鼓励新时代青年要自强不息。 写作提示：①结合四则材料；②不少于100字。 四、心灵之旅（40分，含书写分3分） 16. 阅读下面文字，按要求作文 2024这一年，属于你的“高光时刻”是什么？是努力之后的喜极而泣；是与想念之人久别重逢；是走出考场的自信从容；是共同见证拼搏的激动澎湃……这一年，你用心度过的每个精彩而又难忘的瞬间，都是你人生中的“高光画面”。 上面的文字带给你怎样的联想、触动和思考？请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：2024我的高光时刻 题目二：以“收获”为话题，自拟题目 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024－2025学年第一学期期末教学质量评估试题 九年级语文 姓名_______ 准考证号________ 注意事项： 1.本试卷共8页，计16题；总分值120分；答题时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3.考试结束后，将本试卷交回。 一、古典之美（27分） 1. 学校诗社举办“诗情传千古”活动。下面是小暖同学制作的诗文名句练习卡，请将空缺处的古诗文原句填写在横线上。 古诗文 善用典 （1）《江城子·密州出猎》中，“____________，西北望，射天狼”借用“射天狼”的典故，寄托苏轼渴望报效朝廷、保家卫国的壮志豪情。 （2）《满江红》中，“____________？青衫湿！”借用“司马青衫”的典故，尽显秋瑾知音难觅的孤寂。 （3）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，“____________，到乡翻似烂柯人”借用向秀闻笛和王质烂柯的典故，道尽白居易对友人的怀念及对岁月流逝的感慨。 （4）《渔家傲·秋思》中“____________，____________”，借用“勒石燕然”的典故，表达范仲淹既渴望杀敌又思亲念乡的矛盾心理。 古诗文 善想象 （5）《渔家傲》中，“天接云涛连晓雾，____________”是李清照幻想出的美妙神奇的境界。 （6）《夜雨寄北》中，“____________，却话巴山夜雨时”是李商隐想象与家人团圆共话今宵的情景。 （7）《北冥有鱼》中，“____________，去以六月息者也”是庄子设想出的鹏鸟展翅高飞的景象。 （8）《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，“____________，____________”，是辛弃疾借梦境想象出军营中士兵们大口吃肉、军乐奏起的场面。 诗歌的典故里，情思隽永；诗意的想象中，趣味无穷。 【答案】 ①. 会挽雕弓如满月 ②. 莽红尘何处觅知音 ③. 怀旧空吟闻笛赋 ④. 浊酒一杯家万里 ⑤. 燕然未勒归无计 ⑥. 星河欲转千帆舞 ⑦. 何当共剪西窗烛 ⑧. 抟扶摇而上者九万里 ⑨. 八百里分麾下炙 ⑩. 五十弦翻塞外声 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“挽、雕、莽、觅、赋、浊、勒、帆、抟、麾、炙、塞”等字词容易写错。 2. 请赏读下面这幅书法作品，体会经典古文的内涵。 该书法作品中的语句是四字成语（ ）的出处，我对这四个字的理解是___________ 【答案】 ①. 舍生取义 ②. 生命是我所珍视的，但当生命和道义不能同时保全时，会舍弃生命而选择坚守道义。 【解析】 【详解】本题考查对成语的理解。 （1）图片上的字是“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也”，句子的意思是：“生命也是我所想要的，道义也是我想要的。但如果生命和道义这两样东西不能同时拥有，（我会）舍弃生命而选择道义。”整句话出自《孟子・告子上》，是“舍生取义”这个成语的来源。 （2）成语“舍生取义”的意思是：为了坚守道义、正义等高尚的原则或信念，甘愿舍弃自己的生命。它体现的是在生死抉择中，把道德、正义等精神价值放在生命之上的价值取向，常用来形容人为了崇高理想、核心原则而不惜牺牲生命的高尚行为。 班级开展“品古典意蕴·悟文人情怀”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成下面小题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 时六年九月十五日。 （范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。” 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。” （孟子《富贵不能淫》） 3. 字里有乾坤。解释下面加点字意思。 （1）微斯人 微：____________ （2）必敬必戒 戒：____________ 4. 句中有深意。用现代汉语翻译下面的句子。 （1）不以物喜，不以己悲。 翻译：______________ （2）得志，与民由之；不得志，独行其道。 翻译：得志的时候，____________；不得志的时候，____________。 5. 君子即大丈夫。甲、乙两文在作者身上都体现出了高尚气节，请结合具体内容进行分析。 【答案】3. ①. 如果没有 ②. 谨慎 4. ①. 不因为外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。 ②. 就与百姓同遵正道而行 ③. 就独自走自己道路 5. 甲文中范仲淹无论是在朝廷为官还是被贬谪，都心系国家和百姓，体现了其心怀天下、不计个人得失的高尚情操；乙文中孟子认为大丈夫应面对富贵不迷乱，面对贫贱不动摇，面对威武不屈服，坚守原则道义，体现其坚守正道，不为外界左右的高尚情操。 【解析】 【导语】甲文《岳阳楼记》展现了范仲淹“先忧后乐”的士大夫情怀，乙文《富贵不能淫》则体现了孟子“大丈夫”的人格理想。两文在思想内涵上形成互补：范仲淹强调社会责任，孟子注重人格修养，共同构建了中国传统文人的精神坐标。 【3题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：如果没有这样的人。微：如果没有。 （2）句意：一定要恭敬，一定要谨慎。戒：谨慎。 【4题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）以：因为；喜：高兴；悲：悲伤。此句为互文。 （2）得：实现；志：志向；由：遵循，遵从；独：独自；行：这里是固守、坚持的意思；道：原则，行为准则。 【5题详解】 本题考查内容理解与概括。 结合甲文“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，这两句是范仲淹对古仁人之心的追求与阐释，他明确提出，无论身居朝堂高位，还是退处江湖偏远之地，都要心系百姓疾苦与国家安危，将天下人的忧乐放在个人得失之前，不被自身境遇的顺逆左右心境。由此可见，范仲淹身上体现出心怀家国、先公后私、不计个人得失的高尚气节。 结合乙文“得志，与民由之；不得志，独行其道”“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”可知，孟子否定了公孙衍、张仪以顺从权贵为准则的行为，提出真正的大丈夫要立身于仁、礼、义的正道之上，得志时就带领百姓共行正道，失意时就独自坚守道义，不被富贵诱惑、不因贫贱动摇、不向强权屈服。由此可见，孟子身上体现出坚守道义、立场坚定、不为外界境遇所左右的高尚气节。 【点睛】参考译文： 【甲】唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于（以上）两种人的心情，这是为什么呢？是由于不因为外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。在朝中做官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖间也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？那一定要说：“在天下人担忧之前先担忧，在天下人享乐之后才享乐”吧！唉！如果没有这样的人，那我同谁一道呢？ 写于庆历六年九月十五日。 【乙】景春说：“公孙衍、张仪难道不是真正的有大志、有作为、有气节的男子吗？他们一发怒，连诸侯都害怕，他们安静下来，天下就太平无事。” 孟子说：“这哪里能算是有大志、有作为、有气节的男子呢？你没有学过礼吗？男子举行加冠礼的时候，父亲给予训导；女子出嫁时，母亲给予训导，送她到门口，告诫她说：‘到了你的丈夫的家里，一定要恭敬，一定要谨慎，不要违背你的丈夫！’把顺从当作做人的原则，是妾妇之道。（大丈夫应该）住进天下最宽广的住宅——仁，站在天下最正确的位置——礼，走天下最正确的道路——义。（大丈夫）能实现理想时，就与百姓同遵正道而行；不能实现理想时，就独自走自己的道路。富贵不能使他的思想迷惑，贫贱不能使他的操守动摇，威武不能使他的意志屈服，这才叫做大丈夫。” 吾始至南海，环视天水无际，凄然伤之曰：“何时得出此岛耶？”已而思之，天地在积水之中，九州在大瀛海中，中国在四海中，有生孰不在岛者？覆①盆水于地，（1）____________，（2）____________，茫然不知所济。少焉水涸，蚁即径去；见其类，出涕曰：“几不复与子相见。”岂知俯仰之间，有方轨八达②之路乎？念此可以一笑。 （节选自苏轼《在儋耳书》） 【注释】①覆：倾倒。②方轨八达：四通八达。 6. 请结合语境，把下面的句子填入上文相应空缺处。 A.蚁附于芥 B.芥浮于水 7. 请结合自己的生活体验，谈谈对文中画横线句子的理解。 【答案】6. （1）芥浮于水（2）蚁附于芥 7. “念此可以一笑” 的意思是想到这些人生道理，便能彻底释然，一笑置之。句中的 “此”，正是苏轼的两层自我开解：他先悟得天地九州皆如孤岛，人人都有困境；继而以蚂蚁覆水得脱的寓言，明白人生的转机常在俯仰之间。苏轼这种豁达洒脱的性格，让我想起校运会跑步摔倒失冠的经历，当时我既自责又沮丧。读罢此文，我终于释怀。苏轼的人生态度启示我们：人生的转折与出路往往就在俯仰之间，要以平和的心态面对生命中的遗憾与挫折。 【解析】 【导语】本文节选自苏轼《在儋耳书》。苏轼被贬至偏远儋耳，初见天水无际，不禁为海岛之困心生悲戚。随后，他以天地皆在积水、众生皆处孤岛为喻，又借蚂蚁覆水得脱的小故事自解，终至豁然开朗，尽显逆境中的豁达与超脱。 【6题详解】 本题考查语境衔接能力。解答本题需结合上下文语境，判断两个句子的先后顺序。 从逻辑上看，横线前的语境是“覆盆水于地”，即把一盆水倒在地上。此时首先出现的应是水中的漂浮物，而非蚂蚁。选项B“芥浮于水”，指小草漂浮在水面上，这是后续情节的基础；选项A“蚁附于芥”，指蚂蚁附着在小草上，必须建立在“芥浮于水”的前提之上。因此，遵循“倒水—草浮—蚁附”的逻辑，第一个空应填“芥浮于水”，第二空填“蚁附于芥”。 从语境上看，横线后的句子是“茫然不知所济”，这句话的主语是蚂蚁，意为“（蚂蚁）迷茫地不知道该如何渡过（水面）”。若第一个空填A“蚁附于芥”，则会出现“无芥可附、无水可渡”的逻辑漏洞，无法与后文的“茫然不知所济”形成呼应。只有先填B“芥浮于水”，再填A“蚁附于芥”，才能完整构成“蚂蚁附着在浮草上，却因水面阻隔而无法前行”的困境，同时与后文“少焉水涸，蚁即径去”的情节相呼应。 故第一空填“芥浮于水”，第二空填“蚁附于芥”。 【7题详解】 本题考查语句理解。结合题干可知，解答本题需在理解句子的基础上，结合自身真实生活体验，将个人经历与句子含义、作者的处世智慧进行关联，谈出属于自己的启示。 划线句子意思是：想到这些（道理），我便可以释然一笑了。文本开篇，苏轼以“始至南海，环视天水无际”，当即“凄然伤之”，发出“何时得出此岛耶”悲叹，此时他的内心被贬谪的孤独与对归期的迷茫所占据。而“念此”的“此”，正是他为摆脱悲戚所做的两层自我开解：第一层，他以宏观视角消解困境的特殊性，指出天地、九州、中国皆如孤岛，众生皆有困局，自己的海岛之困并非个例；第二层，他以蚂蚁的寓言消解困境的永恒性，蚂蚁被困覆水之上时，“茫然不知所济”，与他初到儋耳的心境如出一辙，而“少焉水涸”，蚂蚁便“径去”，还能见到同类，这让他悟得，困境往往是暂时的，转瞬之间便可能有“方轨八达之路”。最后，结合自身与作者相似的困境经历，阐述启示即可。 示例：“念此可以一笑”的意思是想到这些道理，便能释然一笑。结合文章可知，句中的“此”正是苏轼的两层自我开解：他先想到天地九州皆如孤岛，没有一个人不是生在“岛”上的，认识到每个人都会面临困境；继而用蚂蚁覆水得脱的寓言开导自己，明白人生的转折和出路往往就在俯仰之间。读到这句话时，我立刻想起竞选班级干部落选的经历，当时我消沉了好几天。苏轼豁达洒脱的性格，让我懂得不必纠结一时的失意，要学会淡定从容地面对逆境，这也让我真正体会到了“念此可以一笑”的深刻内涵。 【点睛】参考译文： 我刚开始到海南岛时，环顾四面大海无边无际，凄然而悲伤，说：“什么时候才能够离开这个岛呢？”一会儿又停下来想想：天地都在积水中，九州也在大海中，中原地区在小海中，难道有谁生下来不在岛上的吗？把一盆水倒在地上，小草叶被水浮起，一只蚂蚁趴在草叶上，茫茫然不知道会漂到哪里去。一会儿水干了，蚂蚁于是直接下草叶走了。见到同类，哭着说：“我差点再也见不到你了！”哪知道一小会后就出现了四通八达的大道呢！想到这个可以笑一笑。 二、文学之约（27分） 学校举办“弘扬非遗文化·传承华夏文明”主题宣传活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 李子柒，这位以短视频传播中国传统文化的创作者，在停更三年后，于2024年11月12日以聚焦中国非物质文化遗产——漆器制作的视频震撼回归。视频中，她身着传统服饰，穿梭于古色古香的工作室与自然之间，亲手为奶奶打造了一件蕴含深厚文化寓意的漆器衣柜，展示了从选材到制作的每一个细节，迅速在网络上引发热议，观看量突破千万，微博热搜榜上“李子柒回归”话题攀升至榜首。 李子柒的回归并非偶然，而是经过深思熟虑与充分准备。过去三年，她深入中国20多个省市，拜访超过100位非物质文化遗产传承人和文化工作者，汲取灵感，学习传统技艺，倾听感人故事，这些经历为她的创作提供了灵感源泉。 【乙】 北京时间2024年12月4日，我国申报的“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”在巴拉圭亚松森举行的联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第19届常会上通过评审，列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。 中国春节成功申遗，这源于中华文化博大精深、源远流长，底蕴深厚；同时我国政府高度重视文化遗产保护工作，获得世界的高度认可；中国文化对世界的影响越来越大。感受中国文化的魅力，接受中国文化的熏陶。 至此，我国共有44个项目列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录、名册，总数居世界第一。 8. 请根据拼音写汉字，给加点字注音。 穿suō（ ） 熏陶 9. 为了更好地保护我国文化遗产，请你提出一条中肯的建议。 10. 李子柒的重新回归，春节的成功申遗，激发了人们对研究中国文化的兴趣。请你用一句话记录你读完两则材料后的阅读感受。 【答案】8. 梭 xūn 9. 示例：建议在中小学课程中增设非物质文化遗产实践体验课，让学生亲手参与传统技艺制作，增强对文化遗产的认同与保护意识。 10. 示例：李子柒的回归与春节申遗的成功，让我深切感受到传统文化的生命力和影响力，激励我们每个人都能成为非遗的守护者与传播者。 【解析】 【8题详解】 本题考查字音字形。 （1）穿梭（chuān suō）：形容来往频繁或快速移动，常用于人或事物在空间中反复穿行。 （2）熏陶（xūn táo）：指长期接触某种思想、文化或环境而受到积极影响和感染。 【9题详解】 本题考查提出建议。 需紧扣“保护我国文化遗产”这一核心任务，结合材料中非遗传播与申遗成功的现实背景，提出具有可行性、针对性的措施。 根据材料【甲】“李子柒……深入中国20多个省市，拜访超过100位非物质文化遗产传承人……以短视频传播中国传统文化”可知，借助新媒体手段、发挥个体创作者影响力是激活非遗生命力的有效路径；再根据材料【乙】“春节成功申遗……我国共有44个项目列入联合国教科文组织非遗名录，总数居世界第一”，说明国家层面已取得显著成果，但如何让非遗从‘名录’走向‘生活’仍是关键。因此，建议应聚焦于推动非遗融入现代教育、日常生活或数字传播体系，避免仅停留在政策或展览层面。 示例：将非遗技艺纳入中小学课后服务或校本课程，通过体验式教学让学生从小接触、理解并热爱传统文化，让非遗在青少年心中生根发芽。 【10题详解】 本题考查综合感悟与语言表达能力。要求结合两则材料的核心事件，提炼出对中华优秀传统文化传承与传播的积极认知。 根据材料【甲】“李子柒……以聚焦中国非物质文化遗产——漆器制作的视频震撼回归”“深入20多个省市，拜访100多位非遗传承人”，可见个体创作者通过现代媒介让古老技艺焕发新生，激发大众尤其是年轻人对非遗的关注与热爱；再根据材料【乙】“春节……列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录”“我国共有44个项目……总数居世界第一”，说明中华文化不仅底蕴深厚，更在国际舞台上获得广泛认同。两者共同表明：传统文化并非尘封的遗产，而是活在当下、走向世界的鲜活力量，其传承既需国家推动，也离不开民间自觉与创新表达。 示例：传统非遗因创新表达而“活”起来，中华文化因世界认可而“亮”起来，我们每个人都可以成为文化传承的参与者和传播者。 11. 班级开展“赏读经典·润泽心灵”主题活动。请参与并完成小题。 （1）我国古典名著《水浒传》塑造了许多“孝”的人物。他们虽落草梁山，但孝心孝行纯粹真挚，可敬可叹！请参照示例，从宋江、李逵两位人物中任选一位，写出其绰号，并说说其“孝”的行为。 示例： 【公孙胜】——入云龙：是一个很孝顺的人，他在梁山落草后，以照顾母亲为由，回到家乡蓟州侍奉母亲，直到母亲去世之后，才重上梁山。 （2）同学们在分享活动中，梁山好汉间的“兄弟情”是一大亮点。“兄弟情”是惺惺相惜，志趣相投；“兄弟情”是危急关头，拔刀相助；“兄弟情”是你中有我，生死相随。请结合你的阅读体验，就任一方面谈谈“兄弟情”的具体表现。 【答案】（1）示例一： 宋江——及时雨：是一个很孝顺的人，他在梁山落草后，仍关心老父安危，于是冒险回村接父亲上梁山避祸。 示例二： 李逵——黑旋风：是一个很孝顺的人，他在梁山安定之后，长途跋涉接母亲上山享福，母亲不幸被老虎吃掉后，他怒杀四虎。 （2）示例一：宋江来到花荣所在的清风寨，被清风寨正知寨刘高抓去，花荣为了让宋江脱险，不惜与刘高撕破脸，最后花荣把刘高杀了。此后，花荣一心保宋江上梁山。这体现了你中有我、生死相随的“兄弟情”。 示例二：宋江、戴宗被押赴刑场杀头。行刑时，李逵第一个跳出来挥斧砍去，逢人便杀，救下了两位兄长，三人一起上了梁山。这体现了在危急关头，拔刀相助的“兄弟情”。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著人物识记。 李逵，一百单八将之一，生得黝黑粗壮，绰号“黑旋风”。沂州沂水县人氏，因打死了人，逃亡在外，被戴宗留在江州当牢子，结识了宋江。为救宋江，与梁山众人大闹江州。在第四十三回“假李逵剪径劫单人 黑旋风沂岭杀四虎”中介绍，李逵落草之后，本想带老母上山享福，老母却在沂岭被老虎所害，于是李逵怒杀一窝四虎。 宋江，一个“忠义双全”的典范。他自幼受父亲教诲，一心为国尽忠，为家尽孝。他扶危济困，仗义疏财，呼群保义，结交江湖朋友，人称“呼保义”“及时雨”，他因故被逼上梁山，他多谋善断，有军事组织才能。但一心等待朝廷赦罪招安，最后把自己及梁山泊带入绝境，导致起义失败。在第四十二回“还道村受三卷天书 宋公明遇九天玄女”中，宋江独自下山去宋家村接父亲宋太公和弟弟宋清，途中遭官兵追捕，躲进还道村玄女庙，后得晁盖等人相助，成功将父亲和弟弟接到梁山。 结合示例可知，按照“人物姓名——绰号：是一个很孝顺的人+体现‘孝’的具体行为”的形式作答即可。 示例： 宋江——及时雨：是一个很孝顺的人，他在梁山落草后，不顾个人安危独自下山，前往宋家村接父亲宋太公和弟弟宋清上山，以尽奉养之责。 李逵——黑旋风：是一个很孝顺的人，他在梁山安身后，特意回家接双目失明的老母亲上山享福，途中虽遭遇波折，这份孝心却始终真挚。 【小问2详解】 本题考查内容理解与概括。 从题干给出的“惺惺相惜、志趣相投”“危急关头、拔刀相助”“你中有我、生死相随”三个角度中，任选一个作为核心论点，选取《水浒传》中对应该角度的典型事例，紧扣“兄弟情”，结合事例分析好汉间情谊的本质，点明这种情谊体现的义气、担当等内涵，呼应论点。如“惺惺相惜，志趣相投”，林冲与鲁智深的相交。鲁智深在野猪林救下林冲后，一路护送其至沧州，二人皆因不满权贵欺压而身怀侠义之心，彼此欣赏对方的正直与勇武，结下深厚情谊；如“危急关头，拔刀相助”，晁盖等人劫法场救宋江。宋江因题反诗被判斩首，晁盖带领梁山众好汉星夜赶往江州，在法场之上舍生忘死杀出重围，将宋江救上梁山；如“你中有我，生死相随”，李逵对宋江的追随，李逵自结识宋江后，便忠心不二，无论是征战四方还是面临险境，始终对宋江不离不弃，最后甚至随宋江一同饮下毒酒，以死相随。 示例：我认为梁山好汉的“兄弟情”，体现在惺惺相惜，志趣相投之上。鲁智深在野猪林救下险些被董超、薛霸害死的林冲后，一路护送其至沧州地界，临别时还叮嘱林冲留意防人。鲁智深与林冲此前虽相交时日不长，但二人皆是身怀武艺、心怀正义之人，都看不惯权贵仗势欺人，更不愿见同道中人遭奸人陷害。鲁智深明知护送林冲会惹祸上身，却依旧义无反顾，这份情谊正是源于二人精神上的契合与对彼此品格的欣赏。由此可见，梁山好汉的兄弟情，不止是江湖义气，更有基于共同志趣与价值认同的惺惺相惜。 12. 阅读下面语段，完成小题。 当那一天来临 贾思淼 ①呼啸着的寒风一次次地撞击着厚重的窗棂，发出令人难耐的声响，却压不住屋内琅琅的读书声。 ②“欺是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青……”张兰秀丽的眉头一蹙，打断道：“是‘斯’是陋室，不要念成‘欺’是陋室，这个词语的意思是……”说着，她便拿起粉笔在黑板上流畅地写起了板书，娟秀的字迹裹挟着通俗易懂的知识，仿如清泉流入学生们的心间。 ③张兰的声音回荡在这个小教室的每个角落，讲台前破旧的木桌子能听到，窗户上糊的窗纸能听到，形状不一的凳子上坐着的学生们也能听到。这些孩子灰扑扑的小脸上挂着高原上特有的高原红，显得别样的淳朴可爱，他们睁着圆圆的大眼睛，纯澈的目光带着对知识的渴望，紧紧地追随着讲台上的张兰，生怕错过了老师的讲解。 ④放学后，张兰带着满心的思绪，回到自己的小屋里写教案。这时，几个圆圆的脑袋出现在窗边，张兰原以为他们来问书本上的问题的，但这几个孩子言语之间颇为踌躇，互相推搡着却说不出来意。张兰满腹疑惑，便把这几个学生叫进屋里。 ⑤只听她温柔地开口：“怎么了？”只见领头的小男孩手紧捏裤线，低头局促地问道：“李校长说您支教期快结束了，是，是真的吗？” ⑥张兰一怔，半晌后浅笑着说：“是啊，怎么了，舍不得我吗？”但刚说完，她的眼中就蓄了一层氤氲。时光荏苒，往事如流水般消逝，如今她已经在这里支教三年了，从刚开始的不适应到如今的乐在其中，她想她实际上是很享受帮助这些孩子们的成就感的。但即便如此，掺沙的洗脸水，距县城往返几个小时的路程，坑坑洼洼灌木丛生的泥泞小路，破旧的黑板与课桌，无一不让她心生退缩。 ⑦这时，小孩儿的话打断了她的杂乱的思绪：“当那一天来临的时候，我们可以去送您吗？” ⑧张兰点了点头，心中满是去与留的煎熬选择。 ⑨那一天还是到来了，就这么静静的、平常的，张兰坐在摇晃的三轮车上，看着那一群可爱的孩子们在后边奔跑。她怀中抱着的是他们送的礼物，有糖纸已经发皱的糖果，有鼓鼓囊囊的信……这仅仅是礼物吗？不，这更是学生们的一颗颗真心。 ⑩看着孩子们的脸慢慢地被三轮车甩在了地平线边际，张兰不禁回想起作为教师的初心，曾经的迷惘与挣扎仿若烟消云散。张兰眼神坚定，开口道：“师傅，停一下车。” ⑪“姑娘，你不去车站了吗？”师傅不解地停下了车。 ⑫“不了，您先送其他人走吧。”张兰起身下车，返程的脚步笃定而有力。她怀中抱着的东西突然沉甸甸的，脑海中也不禁回响起那琅琅的读书声。一路上，她兀自思索着教书的本质与真谛，才发觉是纯粹的热爱，是一树树花开，是一朵云推动另一朵云，是一个灵魂唤醒另一个灵魂。在和学生的相处中，他们对教师的影响也在悄无声息地渗透着。当把一粒粒知识的种子播撒在学生的心田时，开出的收获之花的芬芳也感染了张兰自己。 ⑬张兰的脚步逐渐加快，不知不觉，她竟与这群可爱的学生度过了三年美好的时光，走过了一千多个难忘的日子。当一幕幕美好的回忆如流光溢彩的画卷般浮现在眼前时，陪伴他们成长的点点滴滴仿佛就发生在昨日。 ⑭脚步停了。门里依旧书声琅琅。 ⑮“斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青……孔子云：何陋之有？” ⑯深吸了一口气，张兰红着眼眶，推开了教室门，欣慰地道：“你们这次读得很齐啊。” 小说《当那一天来临》记叙了老师张兰的支教计划已经接近尾声，在认真审视自己教育的初心后，毅然决定留下继续支教的故事。请参与“情系山村，爱心奉献”的小说品读活动。 （1）分析画线句与《虽有佳肴》中“教学相长”的联系。 （2）结合文章内容，围绕“有一种伟大叫平凡，有一种崇高叫秉承初心”，写一段不少于150字的赏析性文字。 【答案】（1）“教学相长”的本义是教与学相互促进，教别人的同时，自己也能获得成长与提升。画线句中，张兰老师将 “知识的种子播撒在学生的心田”，这是“教”的体现；而学生们在教育中绽放的“收获之花”，其芬芳又“感染了张兰自己”，让她深刻领悟到教书的本质是“纯粹的热爱”，这是“学”的印证。画线句展现了师生之间双向的成长与促进，诠释了 “教学相长”的内涵。 （2）示例：本文塑造的张兰老师既是伟大的，更是崇高的。她日常教学中 “纠正错读、书写板书” 的细节，于平凡坚守中彰显教育者的责任与担当；“破旧的课桌椅、掺沙的洗脸水、坑坑洼洼的泥泞小路”，是她生活与工作的真实写照，更凸显出她在艰苦条件下的坚韧品格。她虽因环境艰苦有过 “心生退意” 的真实挣扎，但这份动摇更显人物的鲜活；而学生相送后，她 “毅然转身、笃定返程” 的抉择，更让她在教育初心的坚守与升华中，尽显人性的崇高光辉。 【解析】 【导语】这篇小说通过细腻的笔触描绘了支教老师张兰在艰苦环境中的坚守与成长。文章以寒风中琅琅读书声开篇，营造出山村教育的质朴氛围。张兰从最初的迷惘到最终坚定留下，展现了教育者心路历程的转变。文中对孩子们淳朴形象的刻画，以及送别场景的描写，生动体现了师生间深厚情感。小说巧妙运用《陋室铭》作为线索，既点明环境艰苦，又暗示精神富足。结尾处张兰的回归，深刻诠释了教育不仅是传授知识，更是灵魂的相互唤醒，平凡中的坚守恰恰彰显了伟大。 【小问1详解】 本题考查对语句内容理解。 解答本题需要从两个层面展开，一是明确“教学相长”的内涵，为分析提供理论依据；二是紧扣画线句的比喻义，结合小说具体情节，谈“教”与“学”的文本体现。 通过《虽有佳肴》中“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”意思是“学习之后才知道自己的不足，教导别人之后才知道自己的困惑。知道不足，然后才能自我反思；知道困惑，然后才能自我勉励、自我提升。因此说：教与学是相互促进、共同成长的。”由此可知，“教学相长”的本质是教与学的双向互动与提升，教育者在教学实践中遇到的“困”，会倒逼其“自强”，实现自我成长。 画线句中“当把一粒粒知识的种子播撒在学生的心田”，是“教”的体现。文本以“知识的种子”为喻，直接点明了教师向学生传授知识、进行教育的核心行为。 画线句中“开出的收获之花的芬芳也感染了张兰自己”，是“学”的体现。文本以“收获之花的芬芳”为喻，指学生在教育下的成长与反馈；而“感染了张兰自己”，则对应了“教学相长”中教育者的自我成长。“在和学生的相处中，他们对教师的影响也在悄无声息地渗透着”，是对“教学相长”内涵的呼应。文本明确点出了学生对教师的反向影响，而张兰由此“思索着教书的本质与真谛，才发觉是纯粹的热爱，是一朵云推动另一朵云，是一个灵魂唤醒另一个灵魂”，正是这种影响带来的精神提升与认知升华。第⑫段画线句的文本内容，清晰展现了“教”与“学”的双向互动与促进，印证了《虽有佳肴》中“教学相长”的内涵。 【小问2详解】 本题考查文本赏析。 解答本题需要从两个层面展开，一是紧扣“有一种伟大叫平凡，有一种崇高叫秉承初心”的主题，可从小说人物与情节进行赏析；二是紧密结合文章具体内容，选取典型的细节与情节，为赏析提供有力的文本支撑，避免空泛议论。 如谈“有一种伟大叫平凡”，可聚焦张兰老师的日常教学与生活细节，挖掘平凡背后的伟大。如第②段描写张兰老师“纠正错读、书写板书”的教学细节，体现她工作的认真与负责；第③段则通过“破旧的木桌、糊着窗纸的窗户、形状不一的凳子”的环境描写，写出教学环境的简陋，从侧面表现出张兰老师吃苦耐劳、甘于奉献的精神；第⑥段又以“掺沙的洗脸水、坑坑洼洼的泥泞小路、三年支教”等内容，进一步展现她生活条件的艰苦与坚守时间的长久。这些细节都勾勒出张兰老师的形象，让我们清晰地看到，她的伟大并非源于惊天动地的壮举，而是藏在这日复一日的平凡坚守与默默付出之中。 如谈“有一种崇高叫秉承初心”，可聚焦张兰老师的心理挣扎与关键抉择，挖掘初心背后的崇高。如第⑥段写张兰老师因“掺沙的洗脸水”“坑坑洼洼的泥泞小路”等艰苦条件而“心生退缩”，真实展现她内心的动摇，为后文的抉择埋下伏笔；第⑨段通过学生们“奔跑相送、赠送糖果与信件”的感人场景，写出孩子们对她的深厚情谊，这是唤醒她教育初心的关键契机；第⑩段以她“让师傅停车”的果断决定，体现她重拾初心的坚定选择；第⑫段又通过她“返程的脚步笃定而有力”的动作描写，以及对“教书的本质与真谛”的深刻思索，写出她初心的升华与坚守，从侧面凸显出她秉承初心的崇高精神。 结合以上分析作答即可。 三、现实之思（26分） 班级开展“举手之劳·温暖人心”学习活动，请参与并完成下面小题。 ①最近，一则视频在网络上广为流传。为了让在小区门口卖桃的大爷早点收摊回家，一家三口在互不知情的情况下，先后买了大爷的桃子。先是爸爸和儿子各拎两箱桃回家，妈妈到家时，更是因为下雨，把大爷的桃子全部“包圆”了。有网友称：凭一家之力让卖桃大爷提前“下班”。这件小事温暖了不少人的心。 ②下雨天归家心切是人之常情。回家途中，看到依然在外冒雨摆摊的人，能够将心比心、推己及人，这样的热心友善难能可贵。 ③对于这一家人来说，与人为善，是内化于心、外化于行的自觉。从一家三口的不约而同里，我们也看到了潜移默化的家风传承。家庭是人生的第一所学校。父母言传身教，用行动做了榜样，孩子才能自觉践行。家庭是社会的基本细胞，千家万户都行善向善，我们的社会才能同心同德、充满正能量。 （选自《人民日报》2024年8月16日，有删改） 【活动一 准确拟题】 13. “花香蝶自来，题好一半文”。请你为选文拟写一个恰当的题目，并写出理由。 【活动二 有理有据】 14. 有同学认为，举手之劳的善举应该呵护，更应该传递；也有同学认为，家风传承很重要。你认可哪种说法，还是另有思考呢？请写一段文字，表达你的看法。 写作要求：①观点要明确；②论证要合乎逻辑；③不少于100字。 【答案】13. 示例：《一家买桃暖人心，家风向善传温情》 14. 示例：我认为举手之劳的善举与家风传承密不可分，二者相辅相成，缺一不可。善举是家风的外在体现，家风是善举的内在根基。就像文中的一家三口，他们不约而同买下大爷的桃子，不是刻意为之的 “表演”，而是刻在骨子里的善良本能。这份本能，正是父母言传身教的家风所赋予的。呵护举手之劳的善举，能让微小的温暖汇聚成河；重视家风传承，则能让善举有了生生不息的源头。当千家万户都以善为家风，举手之劳便会成为社会常态，温暖也会浸润每个角落。 【解析】 【导语】近日，一则暖心视频在网络上刷屏：为让冒雨卖桃的大爷早点回家，一家三口在互不知情的情况下接连买桃，最终将桃子全部“包圆”。这桩举手之劳的小事，不仅温暖了网友的心，更彰显出将心比心的善意。而一家三口的不约而同，更让我们看到了家风传承的力量。善念不分大小，点滴善举汇聚起来，便能让社会充满温暖与正能量。 【13题详解】 本题考查拟写标题。 拟写文章标题的核心解题思路是“先抓核心事件，再扣文章主旨，最后兼顾语言表达效果”。 第一步：精准提炼核心事件，保证标题紧扣文章主要内容。这篇文章的核心事件是“一家三口在互不知情的情况下，先后买下卖桃大爷的桃子，让大爷冒雨提前收摊”，突出“温暖人心”的即时效果。第二步：紧扣文章主旨，让标题不仅要概括事件，还能点明文章的中心思想。这篇文章并非只写买桃的小事，而是由这件事延伸出两层主旨：一是“举手之劳的善意能温暖人心”，二是“与人为善的家风在潜移默化中传承，能让社会充满正能量”。第三步：优化语言表达，增强标题“吸引力”。拟题的最后一步是打磨语言，让标题更生动、更有感染力。 示例：《家风化雨，善暖人心》 【14题详解】 本题考查观点表达。 ①审清题干要求。题干给出两个观点——“善举应呵护传递”“家风传承很重要”，同时允许提出“另有思考”，核心要求是观点明确、论证合乎逻辑、不少于100字。首先需要结合材料内容确定观点，材料既写了“买桃帮大爷”的举手之劳，又强调“一家三口不约而同”体现的家风传承，因此选择“二者相辅相成”的观点，比单独认可一个观点更贴合原文。 ②结合材料提取论据。论证时必须紧扣原文内容，不能脱离材料空谈。从原文第①段提取事实论据：一家三口互不知情，先后买桃，最后包圆桃子的具体事例，证明善举的体现。从原文第③段提取道理论据：“与人为善，是内化于心、外化于行的自觉”“父母言传身教，用行动做了榜样，孩子才能自觉践行”，以此论证家风是善举的根源；再用“家庭是社会的基本细胞”延伸，说明二者结合对社会的意义。 ③梳理论证逻辑。先亮明核心观点，再用材料中的事例印证善举与家风的关联，接着分析二者的相互作用——家风滋养善举，善举传递家风，最后总结二者对社会的价值，形成“观点—论据—分析—总结”的完整逻辑链。 示例：我认为举手之劳的善举与家风传承同等重要，且二者相辅相成。冒雨买桃的一家三口，正是用“不约而同包圆桃子”的举手之劳，诠释了家风传承的真谛。他们的善举并非刻意为之，而是内化于心的习惯，这份习惯源于家庭的言传身教。而当这份举手之劳的善举不断传递，会滋养出更多向善的家庭；反过来，良好的家风又会催生更多微小的善举。二者同向而行，才能让社会充满持久的温暖与正能量。 15. 社区开展“榜样赋能·笃定前行”宣传活动。请你参与并完成小题。 【珍藏瞬间】 对于参加奥运会我要脚踏实地稳扎稳打、突破自我。 __________ 练厚、练实、练高、练稳 希望赛场上有出色的表现和稳定的发挥。 __________ 迎难而上，敢打硬仗 超越自己拥有一项只属于自己的世界纪录所以不能松懈。 ________ 艰苦奋斗，吃苦耐劳 实现中国残奥代表团跆拳道项目金牌“零”的突破。 ___________ 突破自我，逐梦赛场 虽然失去双臂但长出了不屈的翅膀。 ___________ “无臂飞鱼”用头撞出世界纪录 夺得中国代表团巴黎残奥会首金个人残奥会金牌数达到6枚。 __________ 永远积极向上永远热泪盈眶 【定格风采】 姓名logo 简介 全红婵 中国国家跳水队运动员，主项为女子10米跳台。 2024年2月，获得2024年世界游泳锦标赛女子10米台冠军； 6月，搭档陈芋汐获得世界杯总决赛女双10米台冠军，实现世界杯该项目六连冠； 7月31日、8月6日，分别获得巴黎奥运会跳水女子双人10米台冠军、跳水女子10米跳台金牌，成为中国奥运历史上最年轻的三金得主。 【感悟精神】 在巴黎奥运会上，中国代表团的优异成绩将中华体育精神和奥林匹克精神发扬光大，让中华民族精神和时代精神交相辉映，生动诠释了新时代中国精神。而“自强不息”则是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。正是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，备经磨难而更强。对新时代青年来说，自强不息是一个人活出尊严，活出个性，实现人生价值的必备品质，也是通向成功的阶梯。 （摘自《新民晚报》） 【畅言心声】 ①近年来，很多年轻人都自称“佛系青年”。这引发了我们的思考：大好的青春时光，真的要这样平庸度过吗？作为跟随时代脚步的青年，我们应展现怎样的精神气质呢？“天行健，君子以自强不息”无疑是最好的答案。作为跟随时代脚步的青年，我们如何才能拥有这样的青春气质呢？ ②涵养自强不息的青春气质需要我们志存高远。“志”是人生的目标志向，对人有引领作用。树立远大的志向，我们的生命之舟就有了航行的目标。司马迁年轻时就立志要写成一部能够“藏之名山、传之后人”的史书，即使遭受残酷的“腐刑”，也能不忘理想忍辱奋起，终成《史记》。可见，唯有高远的志向才能引领人们不断突破自我，创造有意义的人生。 ③涵养自强不息的青春气质需要我们持之以恒。任何事情的成功都不是一蹴而就的，坚持下去最终才能成就更好的自己。荀子说：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”书圣王羲之出神入化的行书背后，是他天长日久的练笔；邓亚萍18个世界冠军奖牌的背后，是她日复一日的练习。每一份坚持，都是一个自强不息的脚印。 ④涵养自强不息的青春气质需要我们迎难而上。戴维说：“逆境，是倾覆弱者生活之舟的波涛，又是锤炼强者钢铁意志的熔炉。”可见，逆境既可“毁人”，亦可“成人”，关键在于你的态度。党中央决策部署脱贫攻坚，扶贫干部黄文秀迎难而上，克服各种困难，遍访全村贫困户，征求意见，宣传政策，最终带领群众摸索到了适合本村发展的种植产业。她用战士一般的激情和斗志，开拓出了百坭村的脱贫道路。面对困难，不逃避，迎难而上，主动作为，方可锻造自强不息的精神。 巴黎奥运大家谈。下面是学生收集的帖子，请参与活动，按要求回贴。 帖一：对于个人而言，“自强不息”的表现有哪些？求解答。 ——网友伊伊 帖二：北大学生熬夜为奥运冠军全红婵设计的姓名logo太有创意了，求详细介绍。 ——网友尔尔 帖三：中国奥运健儿自强不息的精神仅仅止步于赛场吗，若想涵养自强不息的精神气质，作为青少年的我们又该如何去做？ ——网友珊珊 帖四：对于我们青年而言，中国奥运健儿自强不息的精神有何意义？我们又该怎样做，才能拥有这样的精神？ ——网友思思 （1）请根据【珍藏瞬间】中的内容给伊伊回帖。 （2）请根据【定格风采】中的图片给尔尔回帖，不少于80字。 （3）针对珊珊、思思的提问，请结合上面材料中【感悟精神】和【畅言心声】部分的内容写一段话，鼓励新时代青年要自强不息。 写作提示：①结合四则材料；②不少于100字。 【答案】（1）示例：“自强不息”的精神表现为持续突破自己，逆境中不屈不挠、迎难而上，有敢打硬仗的自信，艰苦奋斗，吃苦耐劳，积极向上，持之以恒。 （2）示例：跳水女子10米台冠军全红婵的姓名logo设计富有创意。该设计上图下文，下文有“跳水女子十米台冠军全红婵”字样，上图则巧妙地将多种元素融合在汉字“婵”里。图案左边巧妙地将“女”字旁和奥运桂冠融合在一起，图案右边“单”字的设计融合全红婵的跳水动作和泳池水面。该设计巧妙地借全红婵的名字展现了奥运冠军的风姿和冠军荣耀，创意十足。 （3）示例：同学们，自强不息的精神不应仅仅止步于奥运赛场。对当代青年来说，自强不息是一个人活出尊严，活出个性，实现人生价值的必备品质，也是通向成功的阶梯，所以我们应涵养自强不息的品质。这需要我们志存高远，从而引领我们不断突破自我；还需要我们持之以恒，才能成就更好的自己，也需要我们迎难而上，主动作为，方可锻造自强不息的精神。 【解析】 【导语】本文以“自强不息”为核心，串联奥运健儿事迹、文化论述与青年成长路径，材料丰富且逻辑清晰。从体育赛场到文化内涵，再到青年践行方法，层层递进，兼具事例的感染力与说理的深刻性，为青年涵养自强精神提供明确指引。 【小问1详解】 本题考查提炼与概括。 【珍藏瞬间】板块，结合侯志慧的“脚踏实地稳扎稳打、突破自我”、李羽洁的“突破自我，逐梦赛场”，体现了直面自身局限、突破自我、主动寻求成长的追求；结合郑思维/黄雅琼的“迎难而上，敢打硬仗”、郭金城“虽然失去双臂但长出了不屈的翅膀”身残却“不屈”创纪录，展现了面对困难不退缩的勇气；结合张雨霏“艰苦奋斗，吃苦耐劳”“不能松懈”追求超越，李章煜“永远积极向上”斩获多枚金牌等内容可知，反映了持之以恒、勤勉奋进的态度；李羽洁实现跆拳道项目金牌“零的突破”、郭金城撞出世界纪录，彰显了勇于挑战、创造佳绩的决心。 综上，对个人而言，“自强不息”表现为突破自我、迎难而上、艰苦奋斗、吃苦耐劳、持之以恒、积极向上，即便身处困境也不屈不挠，勇于挑战并追求卓越。据此回帖即可。 【小问2详解】 本题考查图文转换。注意不少于80字。 结合图片可知，该LOGO主体为艺术化的“婵”字，融合皇冠、水波、跳水姿态的造型；下方配有“全红婵”“跳水女子10米台冠军”的文字。“婵”字作为核心文字符号，直接关联人物姓名，是LOGO的识别核心；皇冠元素提炼“冠军”的荣誉属性，水波与跳水姿态则具象化全红婵的职业身份，跳水运动员。文字与图形的融合，让LOGO既具备姓名辨识度，又直观体现人物的职业与成就。“婵”字笔画融入流线型的水波与跳水动作轮廓，皇冠置于字体上方。流线型水波模拟跳水时的水花效果，跳水姿态还原10米台比赛的核心动作，精准呼应“跳水女子10米台”的赛事背景；皇冠象征全红婵斩获奥运冠军的荣誉地位，凸显其竞技成就，具象化的造型设计，将人物的职业特征与荣誉成就可视化，寓意鲜明且富有画面感。 示例：跳水女子10米台冠军全红婵的姓名LOGO设计创意满满。该LOGO以艺术化的“婵”字为核心视觉元素，巧妙融合了皇冠、水波与跳水姿态的造型，下方搭配“全红婵”“跳水女子10米台冠军”的文字说明。“婵”字直接关联人物姓名，皇冠象征其奥运冠军的荣誉，水波和跳水姿态则具象化了她的跳水职业身份。整体设计通过文字与图形的融合，既突出了全红婵的个人标识，又直观展现了她的运动成就，主题鲜明且富有创意。 【小问3详解】 本题考查内容提炼与概括。注意不少于100字。 结合【感悟精神】板块“‘自强不息’是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一”“对新时代青年来说，自强不息是一个人活出尊严，活出个性，实现人生价值的必备品质，也是通向成功的阶梯”可知，自强不息是民族精神源泉，更是青年实现人生价值的必备品质，说明奥运健儿的自强不息精神绝非仅局限于赛场，而是能为青年成长提供精神指引； 结合【畅言心声】②段“涵养自强不息的青春气质需要我们志存高远”，并以司马迁立志写《史记》为例，说明志向的引领作用；③段“涵养自强不息的青春气质需要我们持之以恒”，并引用荀子名言，以王羲之、邓亚萍为例论证坚持的意义；④段“涵养自强不息的青春气质需要我们迎难而上”，并以黄文秀脱贫攻坚为例，说明逆境中主动作为的重要性；这一板块从志存高远、持之以恒、迎难而上三个维度，给出了青年涵养自强不息精神的具体路径，结合司马迁、黄文秀等事例，印证了这些路径的可行性； 结合【珍藏瞬间】中奥运健儿如侯志慧突破自我、郭金城等身残不屈等奥运健儿的事迹，以及【定格风采】板块全红婵成为中国奥运历史上最年轻的三金得主的事迹可知，他们皆以自强不息创造佳绩，是自强不息精神在赛场的生动体现，为青年树立了鲜活榜样。 故中国奥运健儿的自强不息精神不止闪耀于赛场，更是新时代青年成长的精神灯塔。作为青少年，我们要以健儿为榜样，志存高远树立人生目标，以持之以恒的态度坚持奋斗，面对困难迎难而上，在青春的道路上以自强不息的精神活出价值、成就自我。 示例：新时代青年们，中国奥运健儿的自强不息精神从不止于赛场，它更是我们成长的精神底色！正如材料所言，自强不息是民族精神的精髓，也是我们实现人生价值的必备品质。想要涵养这份精神，我们要像全红婵等健儿一样志存高远，为自己树立清晰的人生目标；也要如王羲之练字般持之以恒，在日常学习中脚踏实地；更要学郭金城、黄文秀迎难而上，直面困难不退缩。让我们以自强不息为帆，在青春的航程中勇敢前行，书写属于自己的精彩！ 四、心灵之旅（40分，含书写分3分） 16. 阅读下面文字，按要求作文。 2024这一年，属于你的“高光时刻”是什么？是努力之后的喜极而泣；是与想念之人久别重逢；是走出考场的自信从容；是共同见证拼搏的激动澎湃……这一年，你用心度过的每个精彩而又难忘的瞬间，都是你人生中的“高光画面”。 上面的文字带给你怎样的联想、触动和思考？请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：2024我的高光时刻 题目二：以“收获”话题，自拟题目 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 【答案】例文一： 2024我的高光时刻 2024年的夏天，阳光格外耀眼。当主持人念出我的名字，宣布我获得校园演讲比赛一等奖时，聚光灯瞬间聚焦在我身上，台下响起雷鸣般的掌声。那一刻，我攥紧演讲稿的手微微颤抖，眼眶发热——这便是属于我的高光时刻，是我用无数个日夜的坚持，换来的最耀眼的瞬间。 时间回到2024年春，校园演讲比赛的通知传遍全校。看着海报上“勇敢表达，绽放自我”的标语，我既心动又胆怯。我从小性格内向，连课堂发言都要鼓足勇气，更别说站在全校师生面前演讲。可2024年，我暗下决心要突破自己，便咬着牙报了名。 备赛的日子充满了挑战。起初，我连演讲稿都写不出来，要么思路混乱，要么语言生硬。语文老师看出了我的困扰，主动帮我梳理主题，指导我结合自己的经历撰写内容。我把自己克服胆怯、努力改变的故事写进演讲稿，改了一遍又一遍，直到满意为止。 写好演讲稿后，更艰难的是练习。我每天放学后都留在空旷的教室，对着窗户反复朗读，调整语气和语速。一开始，我的声音很小，还会频繁卡顿，读着读着就想放弃。但我想起自己2024年的目标，便又重新振作。我把演讲稿背得滚瓜烂熟，还录下自己的声音反复听，找出不足；为了克服紧张，我试着在家人、朋友面前演讲，让他们帮我提意见。有好几次，我练到嗓子沙哑，手指因为反复比划动作而酸痛，但一想到可能出现的高光时刻，就又充满了动力。 比赛当天，候场时的我手心全是汗，双腿微微发抖。看着前面的选手自信从容地演讲，我紧张得几乎喘不过气。就在这时，我想起了自己备赛时的坚持，想起了老师和朋友的鼓励，深吸一口气，在心里对自己说：“2024年，我要勇敢一次！”当我走上演讲台，聚光灯照亮我的瞬间，我反而平静了下来。我望着台下期待的目光，清晰地说出第一句话，然后渐入佳境，把自己的故事、自己的感悟娓娓道来。演讲结束的那一刻，台下的掌声此起彼伏，我鞠躬致谢时，看到老师和朋友眼中的赞许。当主持人宣布我获得一等奖时，所有的紧张、疲惫都烟消云散，只剩下满满的喜悦与自豪。 这便是我2024高光时刻，它不仅让我收获了荣誉，更让我突破了自我，收获了自信。我明白，高光时刻从来不是偶然，而是日复一日坚持的结果。2024年的这束光，将照亮我未来的道路，让我有勇气去迎接更多挑战。 例文二： 坚持的路上，收获满径芬芳 推开书房的门，一眼就看到书桌角落那盆生机勃勃的绿萝。叶片翠绿欲滴，顺着花盆边缘垂下，像一串串绿色的风铃。看着这盆绿萝，我不禁想起培育它的经历，那段时光，我不仅收获了一盆茂盛的绿植，更收获了坚持的力量。 春天，老师布置了一项特殊的作业——培育一盆植物，观察它的生长过程。我选了一盆绿萝幼苗，它的叶片小小的，颜色浅浅的，看起来弱不禁风。一开始，我兴致勃勃，每天都会给它浇水、晒太阳，还特意查了绿萝的培育方法，认真做好记录。 可没过多久，我的新鲜感就消失了。每天的浇水、记录成了负担，我开始敷衍了事，有时好几天都忘记浇水。有一次，我外出游玩了三天，回家后发现绿萝的叶片蔫了大半，边缘还泛起了枯黄，像一个个垂头丧气的小脑袋。看着这盆奄奄一息的绿萝，我心里满是愧疚，也萌生了放弃的念头。 妈妈看出了我的想法，轻声对我说：“培育植物就像成长一样，需要耐心和坚持，不能半途而废。你再试试，用心照顾它，说不定会有惊喜。”妈妈的话点醒了我。我想起自己当初挑选绿萝时的期待，决定重新振作，认真照顾它。 从那以后，我每天都会按时给绿萝浇水，根据阳光的强弱调整它的摆放位置，还定期给它松土、施肥。遇到不懂的问题，我就上网查资料，或者向有经验的长辈请教。有一次，我发现绿萝的叶片上长了蚜虫，急得团团转。我按照查到的方法，用棉签轻轻擦拭叶片，一遍又一遍，直到把蚜虫清理干净。看着绿萝慢慢恢复生机，我心里满是成就感。 日子一天天过去，绿萝的叶片越来越大，颜色越来越翠绿，还长出了许多新的藤蔓。我每天都会仔细观察它的变化，认真记录生长日志。当老师看到我的生长记录和那盆茂盛的绿萝时，忍不住夸赞我：“你把绿萝照顾得真好，更难得的是你坚持了下来！”同学们也围过来看，眼神里满是羡慕。 培育绿萝的经历，让我收获的不仅是一盆生机勃勃的绿植，更是坚持的力量与成长的感悟。我明白了，收获从来都不是一蹴而就的，它需要我们用耐心和坚持去浇灌。就像这盆绿萝，只有日复一日的悉心照料，才能长出满盆芬芳。在成长的道路上，也是如此，只要我们坚持不懈地付出，就一定能收获属于自己的精彩与辉煌。 【解析】 【详解】题目一：本题考查命题作文。 一、审题立意。本题要求聚焦2024年内发生的、让“我”感到荣耀、自豪、难忘的具体瞬间，展现这一时刻背后的努力与成长。“高光时刻”并非指惊天动地的大事，而是对“我”而言具有特殊意义的精彩瞬间，核心是努力后的突破、坚持后的成功、成长中的蜕变，如努力后获得奖项、克服胆怯完成挑战、帮助他人后收获认可等。高光时刻的价值在于成长，每一份荣耀背后都是坚持与付出。可写2024年的高光时刻，是我努力拼搏的见证，让我明白坚持的意义，也让我收获了自信与成长；也可写2024年的高光时刻，不仅是一份荣誉，更是对过往挫折的超越，让我懂得勇敢突破自我才能遇见更好的自己；还可写平凡的2024年里，那短暂的高光时刻，藏着我最珍贵的成长印记，成为我前行的动力。立意核心是将“高光时刻”与“个人成长”结合，突出这一时刻对“我”的长远影响。 二、选材构思。需优先选择2024年内发生的、能体现努力与突破的亲身经历，可写学习与技能提升：如2024年备战某场重要考试，通过制定计划、刻苦努力，最终取得理想成绩；如2024年学习某项新技能（书法、乐器、运动），克服困难后完成首次获得奖项；可写校园与集体活动：如2024年校园运动会上突破自我，坚持跑完长跑项目或为班级赢得某项目奖牌；如2024年参与校园文艺汇演或演讲比赛，克服胆怯完成表演，获得师生认可；如2024年担任班级职务，通过努力协调同学、完成任务，收获班级信任；还可写生活与成长感悟：如2024年第一次独自完成某件事（独自旅行、照顾家人、参与社会实践），成功应对挑战；如2024年在他人需要帮助时挺身而出，用行动传递善意，收获他人感恩与自我认可；如2024年直面挫折，通过自我调整与努力，最终走出困境，实现心态蜕变。构思上，开头交代2024年高光时刻发生的背景（如备战的艰辛、面临的挑战、最初的胆怯），引出对这一时刻的回忆，点明其对“我”的特殊意义；然后详细描写高光时刻的过程，聚焦动作、语言、神态、环境细节（如比赛时的紧张心跳、成功后的掌声、周围人的反应），让“高光”具象可感；其间穿插回忆过往的付出（如熬夜练习、反复修改、克服惰性的过程），解释高光时刻的来之不易，同时刻画“我”的心理变化（如从紧张到坚定、从忐忑到喜悦）；结尾总结高光时刻带来的收获（如自信、成长、对坚持的理解），升华主题，呼应开头的铺垫，强化2024年这一时间节点的纪念意义。 题目二：本题考查话题作文。 一、审题立意。“收获”并非仅指物质上的所得，更侧重精神层面的成长与感悟，如收获自信、收获友谊、收获坚持的品质、收获对生活的理解等；“收获”必然伴随付出或经历，文章需体现经历、付出、收获的完整过程。题目需紧扣“收获”主题，简洁生动，可直接点题（如《那年夏天，我收获了成长》《坚持的路上，收获满径芬芳》），也可隐喻点题（如《一束光，一份收获》《在挫折中拾获星光》），避免题目与主题脱节。收获的价值在于成长，每一次真诚的付出与勇敢的经历，都能带来珍贵的收获。可写在努力拼搏中收获了成功与自信，更懂得了“一份耕耘，一份收获”的道理；可写收获不必惊天动地，在平凡的生活中，一次真诚的帮助、一段温暖的陪伴，都是值得珍藏的收获；还可写挫折与挑战并非阻碍，而是成长的契机，在直面困难的过程中，我们能收获更坚韧的自己。立意核心是将“收获”与个人成长深度结合，突出收获对“我”的长远影响，传递积极向上的生活态度。 二、选材构思。需遵循贴近生活、细节可挖、情感真挚的原则，优先选择能体现付出与成长的亲身经历。可写学习与成长：如通过刻苦学习，不仅收获了理想的成绩，更收获了坚持与自律的品质；如克服学习中的困难（偏科、厌学），在突破自我的过程中，收获了自信与学习的乐趣；可写人际交往：如在与同学、朋友的相处中，通过真诚付出，收获了珍贵的友谊；如在团队合作中，学会了包容与协作，收获了集体的温暖与成功的喜悦；如在与家人的相处中，读懂了亲情的珍贵，收获了感恩的心态；可写生活与实践：如参与社会实践活动（志愿服务、劳动实践），在付出中收获了对社会的认知与责任担当；如学习新技能（做饭、运动、绘画），在反复练习中收获了技能与坚持的力量；如经历一次挫折（比赛失利、计划失败），在反思中收获了经验与成长。构思上，开头通过具体场景或契机，引出对“收获”的回忆，点明收获的核心内容（如“那场实践活动，让我收获了责任与成长”），自然点题；交代经历的背景与初衷（如参与活动的原因、学习技能的契机、面临的困难），为“付出”做铺垫；详细描写付出的过程，聚焦动作、语言、神态、心理细节（如练习时的汗水、遇到困难时的纠结、坚持下去的决心），展现“收获”的来之不易；同时描写收获的具体表现（如技能的提升、他人的认可、心态的变化）；结尾总结收获带来的成长与感悟，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $