2.1《立在地球边上放号》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

郭沫若 核心素养 语言建构与运用:感受诗歌句式特点,分析诗歌艺术手法 思维发展与提升:思考“破坏”与“创造”的关系,思考何为“力” 审美鉴赏与创造:鉴赏诗歌的崇高美,分析直抒胸臆的抒情方式 文化传承与理解:了解“五四”运动的时代背景,深植爱国情怀 1919年的五月,北京的街头。一群青年学生,高举“民主”、“科学”的旗帜,发出震彻云霄的呐喊。那是一个需要力量、渴望打破一切枷锁的时代。今天我们要学习的新诗《立在地球边上放号》,正是那个时代最炽热的回声。 课堂导入 诗人郭沫若想象自己是一个巨人立于宇宙之中, 替整个时代发出了最石破天惊的“放号”。 五四 唐代 诗经 楚辞 古乐府 唐诗 元曲 现代新诗 宋词 古体诗 近体诗 歌 行 吟 诗经体 楚辞体 乐府体 绝句 律诗 白话写诗;不受格律束缚; 适合表达现代人的思想情感 文体知识 郭沫若 卞之琳 戴望舒 徐志摩 艾青 “新诗”又称“_”,是相对于_而言的,一般指_前后产生的新体诗歌,包括现代格律诗、自由诗、散文诗等。 主要特点是突破旧体诗的_,押韵自由,语言接近_,以表现诗人的_为主要内容。 现代诗 旧体诗 五四运动 格律限制 口语 真情实感 文体知识 作者简介 1892年出生 中国现代著名诗人、学者、文学家、历史学家 1906年14岁 入新式学堂,多次参加反帝反封建爱国运动 1914年22岁 赴日本留学,后深感思想重要性弃医从文 1919年27岁 从日本横滨海岸准备回国,望海作本诗 1921年29岁 第一本新诗集《女神》出版,《女神》 摆脱了中国传统诗歌的束缚,充满浪漫主义气息 写作背景 1919年发生了什么?让我们走近五四运动,重温那一份炽热…… 任务一 品奇景,感豪情 立在地球边上放号(h o) 郭沫若 无数的白云/正在空中/怒涌, 啊啊!好幅壮丽的/北冰洋的/晴景哟! 无限的太平洋/提起他/全身的力量来/要把地球推倒。 啊啊!我眼前来了的/滚滚的洪涛哟! 啊啊!不断的/毁坏,不断的/创造,不断的/努力哟! 啊啊!力哟!力哟! 力的绘画,力的舞蹈,力的音乐,力的诗歌,力的律吕哟! 听读正音 听诵读,结合文章,思考:标题是什么意思? (一个巨人)站在宇宙太空中吹响号角 文本研读 无数的白云正在空中怒涌 数量之多 瞬间之动 动感之强 拟人 啊啊!好幅壮丽的北冰洋的晴景哟! 感叹蓄势 比喻 景色之美 色调之亮 结合1-4行的动词、形容词或副词,分析作者所见有何特点? 文本研读 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 海域之广 拟人 动感之强 力量之多 力量之强 拟人夸张 结合1-4行的动词、形容词或副词,分析作者所见有何特点? 文本研读 啊啊!我眼前来了的滚滚的洪涛哟! 数量之多声量之大 叠词 扑面之感 巨浪之威 结合1-4行的动词、形容词或副词,分析作者所见有何特点? 文本研读 总结1-4行的内容、手法和特点(用原文的字词概括) 白云 北冰洋 太平洋 洪涛 1-4行 写景 拟人、夸张 叠词、想象 是毁坏旧世界、旧中国、 旧社会、旧的糟粕文化; 文本研读 啊啊!不断的毁坏,不断的创造,不断的努力哟! 毁坏、创造、努力三个词语可以交换位置吗? 是创造新世界、新中国、 新社会、新的文化文明; 是呼唤新青年,有责任、 有担当,努力救亡图存。 排比 递进 排比 递进 毁灭旧世界的决心 创造新世界的进取 对五四青年的勉励 文本研读 运用什么手法?“力”在文章中具体是什么? 无数的白云正在空中怒涌, 啊啊!好幅壮丽的北冰洋的晴景哟! 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 啊啊!我眼前来了的滚滚的洪涛哟! 啊啊!不断的毁坏,不断的创造,不断的努力哟! 自然之力 宇宙之力 毁灭之力 创造之力 啊啊!力哟!力哟! 反复 文本研读 结合诗歌和背景,毁灭之力、创造之力有何种内涵? 表面上,是指自然宇宙之伟力,如眼前波涛之滚滚 深层上,是指社会新旧代谢之规律,五四运动以新文化和新思想冲击着旧社会,建立科学和民主 文本研读 体现新旧更替思想的诗句有哪些? 落红不是无情物 化作春泥更花花 千门万户曈曈日 总把新桃换旧符 长江后浪推前浪 世上新人赶旧人 草木枯荣 四季轮回 人事兴衰 江山代有才人出 各领风骚数百年 王朝兴衰 体现了发展的、向前看的哲学眼光,蕴含着乐观与希望:相信未来会更好,新生力量充满生机。 文本研读 力的绘画、舞蹈、音乐、诗歌、律吕在诗中如何体现的? 力的绘画,力的舞蹈,力的音乐,力的诗歌,力的律吕哟! 排 比 递 进 升华全诗 视觉层 白云、北冰洋、太平洋、洪涛 动态层 怒涌、提起、推倒、毁坏、创造、努力 听觉层 滚滚的洪涛 本体层 这首诗就是力的化身 哲学层 力是新旧代谢的根本法则 诗人歌颂“力”,实际上就是对“五四”时代狂飙突进反帝反封建精神的讴歌。 文本研读 白云 北冰洋 太平洋 洪涛 1-4行 写景 拟人、夸张 叠词、想象 5-7行 抒情 毁坏旧社会 创造新社会 勉励新青年 反复 排比 总结5-7行的内容、手法和诗人态度 毁灭旧世界的决心 创造新世界的进取 对五四青年的勉励 任务二 赏标题,明心志 文本研读 结合所学,辩论:哪一个标题更好? 立在地球边上放号 站在地球边上放号 WIN “立”远比“站”更有力量感和雕塑感。 稳定性 :它传达出一种坚定不移、岿然不动的姿态。 主动性 :这是一个主动的、有意识的行为,充满了主体精神和英雄气概。 画面感 :塑造了一个顶天立地的巨人形象,极具视觉冲击力。 文本研读 结合所学,辩论:哪一个标题更好? 立在地球边上放号 立在乾坤边上放号 WIN 选用现代科学词汇,而非传统的“天地”、“乾坤”,体现了五四时期的现代性和科学精神,视野是全球性的、宇宙性的。 文本研读 结合所学,辩论:哪一个标题更好? 立在地球边上放号 立在地球上放号 WIN 这是全标题最奇崛、最富有想象力的词。它完全打破了常人立于“山巅”、“海边”的空间概念,将立足点推向了星球之外的宇宙空间。这个视角是俯视的、全景的、超越性的。唯有站在这个位置,才能看清地球的全貌和太平洋的澎湃,从而为下文的“放号”提供了无比宏大的舞台和底气。 文本研读 结合所学,辩论:哪一个标题更好? 立在地球边上放号(h o) 立在地球边上放号(h o) 当“号”读作第二声时,其核心含义是 “大声叫喊”、“呼啸” ,如“哀号”、“怒号”。这个读音虽然也能解释得通(诗人在地球边上大声呼喊),但它更侧重于声音本身,甚至带有一点痛苦、哀伤或本能咆哮的意味。这与郭沫若这首诗中所要表达的主动、积极、充满力量和创造性的主题存在一定的差距。它削弱了那种高亢、振奋、有意为之的“号召”感。 文本研读 结合所学,辩论:哪一个标题更好? 立在地球边上放号(h o) 立在地球边上放号(h o) 当“号”读作第四声时,其核心含义是“号令”、“信号”或“乐器”。“放号”即 “吹响号角” 。这个读音完美契合了诗歌的宏大主题。诗人将自己比作一个立于宇宙之间的巨人,吹响时代的号角, 号召、呼唤着“力”的到来 (破坏旧世界的力、创造新世界的力)。这与诗中一系列充满节奏感和号召性的意象完全吻合。 “号角”是一个极具象征意义的意象,代表着发起、动员和磅礴的气势,远超单纯的“呼喊”。 WIN 文本研读 总结:标题有何好处? 先定姿态 高大有力 巨人形象 再定视角 俯瞰全球 宏大视角 最后爆发 情感力量 终极释放 充满了浪漫主义的奇思妙想;奠定全诗豪放基调。 文本研读 有人说,郭沫若这首诗抒情之强烈和“发疯文学”异曲同工…… 哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈我是猴子(变成猿猴)(抢夺路人的香蕉)(飞入丛林)(在藤蔓中荡来荡去)(高声吼叫) 你说得对,但是梵蒂冈的常住人口只有800人,同时,仅澳大利亚就有4700万只袋鼠。如果袋鼠决定入侵梵蒂冈,那么每一个梵蒂冈人要打58750只袋鼠,你不知道!你不在乎!你只关心你自己! 这首诗的价值在于它在当时冲破了束缚,发出了刚健的时代之声,它的价值不在精致、典雅的意义上,而在奔放、浪漫的范围内。 文本研读 郭沫若这首诗为何情感如此之强烈? 郭沫若《我的作诗的经过》:当我接近惠特曼的《草叶集》的时候,正是五四运动发动的那一年,个人的郁积,民族的郁积,在这时找到了喷火口,也找出了喷火的方式,我在那时差不多是狂了。 如今乍看觉得幼稚、不可理喻,是因为我们与诗人的时代背景迥然不同:如今已是和谐稳定的社会,不需要进行“敢教日月换新天”的大变革。 闻一多称赞郭沫若为“现代第一诗人”:“若讲新诗,郭沫若君的诗才配称新呢,不独艺术上他的作品与旧诗词相去最远,最要紧的是他的精神完全是时代的精神——二十世纪的精神。时代的精神就是五四时期狂飚突进的反帝反封建精神。 文本研读 郭沫若幼年在私塾读书,有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状,先生追责学生,没人承认。先生说,我出个对子,谁能对上免罚。郭沫若对出,由于对句不凡,表现了强烈的进取精神,先生感慨其文思敏捷和志向高远,结果全体偷桃学生,一律免罚了。 课堂结语 愿这滚滚洪涛般的力量,能激荡你我之心,勇做 时代洪流的弄潮儿,而非岸边的旁观者。 昨日偷桃钻狗洞,不知是谁? 他年攀桂步蟾宫,必定有我。 Lavf58.12.100 Tencent SID MTS $