2025年青海省中考道德与法治试题解读

该初中道德与法治讲义紧扣中考五大核心模块，涵盖心理健康与道德修养、法治观念、国家意识、社会参与、文化自信，通过考点体系分析、命题规律解读、真题分层详解构建知识网络，助力学生突破基础识记、应用分析、综合实践等难点。 亮点在于地域特色与核心素养深度融合，如结合青海原子城、拉面产业等地域元素，设计“真题情境化讲解”“素养导向训练”活动，培养学生政治认同与责任意识。特设基础题、中档题、难题梯度训练，配合高频考点思维导图，帮助教师精准把控复习节奏，有效提升学生应考能力。

2025年全国中考政治试题解读 ◎2025 National Middle School Entrance Examination: These Words 2025年青海省中考道德与法治考点体系分析 2025年青海省中考道德与法治考点体系严格遵循《义务教育道德与法治课程标准》要求，紧扣“立德树人”根本任务，立足青海地域特色与学生生活实际，构建起“核心素养引领、基础知识点支撑、时政热点融合、地域元素渗透”的完整体系，整体呈现“基础扎实、重点突出、贴近生活、导向明确”的特点。考点覆盖心理健康与道德修养、法治观念、国家意识、社会参与、文化自信五大核心模块，其中心理健康模块聚焦情绪调节、友谊交往、亲子沟通、师生相处等学生成长关键议题，是基础必考点；道德修养模块突出文明有礼、尊重他人、行己有耻、服务社会等传统美德与现代公民素养，结合凡人善举等生活案例考查；法治模块重点围绕公民权利与义务、依法治国基本方略、法治实践等核心内容，兼顾基础识记与应用分析；国家与社会模块涵盖科技发展、改革开放、民族团结、国家利益、乡村振兴、生态保护等重大议题，深度融合神舟飞船发射等时政热点与青海原子城、拉面产业等地域元素；文化自信模块侧重中华优秀传统文化传承、革命文化弘扬与文化创新传播，考查学生对文化瑰宝的认同与传播意识。考点分布呈现“基础题占比高、中档题重应用、难题强综合”的梯度，既注重考查学生对核心知识点的识记与理解，又强调对学生分析问题、解决问题、价值践行的综合能力考查，充分体现道德与法治学科“知行合一”的课程理念，同时凸显青海作为多民族地区对民族团结、红色教育、生态保护等重点工作的重视，实现“考知识、考能力、考素养、考担当”的有机统一。 2025年青海省中考道德与法治考点体系思维导图 （2025年青海省中考政治真题） 2025年青海省中考道德与法治试卷整体命题背景分析 2025年青海省中考道德与法治试卷命题立足新时代教育改革发展要求，以《义务教育道德与法治课程标准》为根本遵循，紧扣“立德树人”根本任务，深度融合国家发展战略、青海地域实际、学生生活体验与学科核心素养要求，构建起兼具时代性、地域性、实践性与教育性的命题背景体系。从国家层面来看，命题紧扣新时代中国特色社会主义发展脉搏，聚焦科技强国、依法治国、文化自信、民族团结、乡村振兴、国际合作共赢等重大国家战略与时代议题，结合神舟二十号发射、中华优秀传统文化申遗等最新时政热点，引导学生关注国家发展、增强国家认同与民族自豪感，践行社会主义核心价值观。从地域层面来看，立足青海多民族聚居、拥有丰富红色资源与特色产业的省情，将青海原子城纪念馆、班玛县红军长征纪念馆等红色教育资源，青海拉面等特色产业，以及多民族互助共生的现状融入命题，凸显地域文化特色与红色基因传承，引导学生关注家乡发展、增强乡土情怀与民族团结意识。从学生层面来看，命题立足初中生的认知特点与生活实际，以校园生活、家庭生活、社会生活中的典型场景与困惑为载体，聚焦情绪调节、友谊交往、法治实践、美德践行等学生成长关键议题，贴近学生生活、贴合学生认知，让学生在答题过程中反思自我、提升素养。同时，结合义务教育阶段道德与法治学科“知行合一”的课程理念，命题背景凸显实践导向，引导学生将所学知识与生活实际、社会实践相结合，培养学生的责任意识、创新能力与实践能力，兼顾青海地区不同学段、不同区域学生的学情差异，确保命题的公平性与科学性，既发挥中考的选拔功能，又实现“以考促学、以考促教”的育人目标，助力培养担当民族复兴大任的时代新人。 命题背景思维导图 （2025年青海省中考政治真题） 2025年青海省中考道德与法治试卷命题特色 2025年青海省中考道德与法治试卷命题紧扣学科核心素养要求，立足青海地域特色与学生生活实际，突破传统命题模式，形成“素养引领、时政赋能、地域彰显、实践导向、梯度合理”的鲜明特色，充分体现道德与法治学科的育人价值与时代魅力。命题首要特色是紧扣课标要求，突出核心素养考查，全程围绕政治认同、法治意识、道德修养、责任担当与健全人格五大核心素养，将素养考查融入每一道试题，既注重考查学生对核心知识点的识记与理解，更强调对学生分析问题、解决问题、价值判断与行为践行的综合能力考查，实现“知识考查与素养培育”的有机统一，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。其次，命题凸显地域特色，厚植家国情怀，深度挖掘青海本地红色资源、民族特色与发展成果，将青海原子城、班玛红军长征纪念馆等红色元素，青海拉面等特色产业，以及民族团结相关内容融入试题，让学生在答题过程中感受家乡发展、传承红色基因、增强民族团结意识，实现“地域文化与学科考查”的深度融合，彰显青海中考的地域辨识度。再者，命题紧跟时代步伐，强化时政融合，将神舟二十号发射、中华优秀传统文化申遗、人工智能、乡村振兴等最新时政热点与学科知识点有机结合，试题材料鲜活、时代感强，引导学生关注社会发展、了解国家大事，学会用学科知识分析时政热点，体现“理论联系实际”的学科特点。此外，命题注重实践导向，倡导知行合一，试题设计贴近学生生活实际，以校园生活、家庭生活、社会生活中的典型场景为载体，设置法治宣讲、科创研讨、美德践行等实践类设问，引导学生将所学知识转化为实际行动，培养学生的实践能力与责任意识。最后，命题兼顾难易梯度，凸显公平性与区分度，整体难度中等偏易，其中基础题占比55%左右，侧重考查核心知识点的识记与基础应用；中档题占比33%左右，侧重考查知识的理解与简单分析；难题占比12%左右，侧重考查知识的综合运用与素养提升，题量与分值分配稳定，选择题注重基础识记与辨析能力考查，非选择题注重综合分析与实践应用考查，既兼顾青海地区整体学情，又能有效区分不同层次学生的能力水平，充分发挥中考的选拔功能与育人价值。 命题特色思维导图 2025年青海省中考道德与法治真题第1题详解 1. 神州托举神舟，神舟反哺神州。2025年4月24日，神舟二十号载人飞船成功发射。这展现出我国（ ） A. 勇攀科技高峰 B. 全面依法治国 C. 践行绿色发展 D. 人民当家作主 【答案】A 【第 1 题详解】 （一）题目解读​ 本题以2025年神舟二十号载人飞船成功发射这一时政热点为背景，采用文字材料形式，属于直选式单项选择题，难度较低。题目旨在考查学生对我国科技发展成就的识别与理解，引导学生关注国家科技进步，增强科技自信，契合“科技强国”的时代主题与政治认同核心素养要求，同时考查学生提取材料关键信息、匹配学科知识点的基础能力，题干简洁明了，选项区分度较高，无明显干扰项。​ （二）解题思路​ 第一步，审题干，提取关键信息：题干核心事件是“神舟二十号载人飞船成功发射”，设问指向“这展现出我国的哪一方面成就”，明确题干强调的是该事件对应的国家发展领域。第二步，析选项，匹配知识点：选项A“勇攀科技高峰”，神舟飞船发射属于航天科技领域的重大成就，直接体现我国在科技领域的突破与进取，与题干事件高度契合；选项B“全面依法治国”属于法治建设领域，题干未涉及法律、法治相关内容，排除；选项C“践行绿色发展”侧重生态环境保护，题干未提及环境、资源相关举措，排除；选项D“人民当家作主”是社会主义民主政治的核心，与科技成就无直接关联，排除。第三步，定答案，验证合理性：通过题干事件与选项的匹配，可确定正确答案为A，再次验证题干与选项的关联性，确保无遗漏、无错误。​ （三）考点小结​ 本题核心考查考点为“我国科技发展成就”，属于国家意识模块的基础必考点，考查难度为“易”。重点要求学生识记我国近期重大科技成就，理解科技成就对国家发展的意义，增强科技自信；同时兼顾考查学生提取材料信息、辨析选项的基础能力。核心易错点在于混淆科技发展、法治建设、绿色发展、民主政治的领域边界，需引导学生明确不同领域的核心特征与典型案例，避免知识点混淆。 第1题详解思维导图 2025年青海省中考道德与法治真题第2题详解 2. 下面时政新闻不能反映“中华民族的文化瑰宝，全球人民的精神盛宴”主题的是（ ） A. 2024年7月27日，联合国教科文组织将“北京中轴线——中国理想都城秩序的杰作”列入《世界遗产名录》。 B. 2024年12月4日，春节列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。 C. 2024年12月27日，我国自主研制建造的076两栖攻击舰首舰下水，命名为四川舰。 D. 2025年上映的中国动画电影《哪吒之魔童闹海》以中华优秀传统文化为蓝本，守正创新，引发全球关注。 【答案】C 【第2 题详解】 （一）题目解读​ 本题以四则时政新闻为载体，属于逆向选择题（选“不能反映”的选项），难度较低。题目核心主题是“中华民族文化瑰宝，全球人民的精神盛宴”，旨在考查学生对中华优秀传统文化传承与国际影响的识别能力，引导学生关注中华文化的魅力与全球认同，契合文化自信核心素养要求。题干选项涵盖文化遗产、文化创新、军事科技等不同领域，要求学生准确区分文化领域与其他领域的事件，考查学生的辨析能力与知识点匹配能力。​ （二）解题思路​ 第一步，审题干，明确核心要求：题干主题是“中华民族文化瑰宝，全球人民的精神盛宴”，关键词是“文化瑰宝”“全球影响”，设问要求选出“不能反映”该主题的选项，注意逆向选择题的答题陷阱（避免误选“能反映”的选项）。第二步，逐一分析选项：选项A，北京中轴线列入世界遗产名录，属于中华优秀文化遗产获得国际认可，体现文化瑰宝的全球价值，能反映主题；选项B，春节列入非遗代表作名录，是中华传统文化获得世界认同，能反映主题；选项C，两栖攻击舰下水属于军事科技领域的成就，与“文化瑰宝”“全球精神盛宴”无关，不能反映主题；选项D，动画电影以传统文化为蓝本引发全球关注，体现中华文化的创新与国际传播，能反映主题。第三步，定答案，验证无误：通过对四个选项的领域区分与主题匹配，确定不能反映主题的选项为C，再次核对，避免因忽视“逆向选择”而误选。​ （三）考点小结​ 本题核心考查考点为“中华优秀传统文化的传承与国际影响”，属于文化自信模块的基础必考点，考查难度为“易”。重点要求学生能够区分文化领域与科技、军事等其他领域的事件，理解中华优秀传统文化的全球价值，增强文化自信；同时考查学生应对逆向选择题的答题技巧，避免答题陷阱。核心易错点在于忽视“不能反映”的设问要求，或混淆文化成就与科技、军事成就的领域边界，需引导学生审题时标注关键设问词，明确事件所属领域。 第2题详解思维导图 2025年青海省中考道德与法治真题第3题详解 3. 初中生活中，有激情与活力，也会有烦恼与困惑。下列困惑与对策搭配正确的是（ ） ①听到好朋友也要竞选班长——退出竞选，竞争必然会伤害友谊 ②不喜欢王老师的上课风格——主动适应，接纳每位老师的不同 ③因观点的冲突与父母争执——学会沟通，有效化解亲子间冲突 ④不想参加校运会团体项目——听从内心，拒绝为班集体做贡献 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 【答案】C 【第 3 题详解】 （一）题目解读​ 本题立足初中生校园生活与成长困惑，以“困惑与对策搭配”为载体，属于组合式单项选择题，难度较低。题目聚焦友谊交往、师生相处、亲子沟通、集体责任四大初中生常见成长议题，旨在考查学生运用所学知识解决成长困惑的能力，引导学生学会正确处理人际关系、承担集体责任，契合健全人格与责任担当核心素养要求。题干选项贴近学生生活实际，每个组合均包含两个具体场景，要求学生逐一辨析对错，考查学生的知识应用与辨析能力。​ （二）解题思路​ 第一步，审题干，明确考查意图：题干核心是“初中生困惑与对策的正确搭配”，要求选出搭配正确的组合，需逐一分析四个序号的对错，再结合选项进行排除。第二步，逐一辨析序号：①听到好朋友竞选班长，对策“退出竞选，竞争必然会伤害友谊”错误，因为竞争并不必然伤害友谊，健康的竞争可以促进共同进步，正确对策应是公平竞争、维护友谊，而非退出；②不喜欢老师的上课风格，对策“主动适应，接纳每位老师的不同”正确，老师的教学风格各有差异，我们应承认差异、主动适应，尊重老师；③与父母争执，对策“学会沟通，有效化解亲子间冲突”正确，亲子冲突需要通过良好的沟通来解决，沟通是化解矛盾的润滑剂；④不想参加团体项目，对策“听从内心，拒绝为班集体做贡献”错误，参与集体项目是承担集体责任、维护集体利益的表现，应克服个人情绪，主动为集体贡献力量。第三步，结合选项排除错误答案：①④错误，②③正确，对应选项C，再次核对每个序号的对错与选项匹配度，确保无错误。​ （三）考点小结​ 本题核心考查考点为“友谊的特质（竞争与友谊）、师生相处、亲子沟通、集体责任”，属于心理健康与道德修养模块的基础必考点，考查难度为“易”。重点要求学生识记并应用处理人际关系、承担集体责任的正确方法，能够辨析错误做法，学会解决自身成长困惑；同时考查组合式选择题的答题技巧（逐一辨析、排除错误选项）。核心易错点在于认为“竞争必然伤害友谊”，或忽视集体责任、拒绝为集体做贡献，需引导学生正确理解竞争与友谊的关系，树立集体意识。 第3题详解思维导图 2025年青海省中考道德与法治真题第4题详解 4. 下面是小新和AI的对话，以下四个选项哪些可能是AI的回答？（ ） ①否定自己，肆意宣泄 ②封闭内心，拒绝沟通 ③外出游玩，欣赏风景 ④适当运动，放松心情 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 【答案】D 【第4 题详解】 （一）题目解读​ 本题以“小新与AI对话”为情境载体，属于组合式单项选择题，难度较低。题目隐含背景是小新遭遇青春期负面情绪，AI的回答应是科学、合理的情绪调节方法，旨在考查学生对情绪调节方法的识别能力，引导学生学会用正确的方式调节负面情绪，保持心理健康，契合健全人格核心素养要求。题干选项分为两类，一类是错误的情绪宣泄方式，一类是正确的调节方法，要求学生准确区分，考查学生的知识识记与辨析能力。​ （二）解题思路​ 第一步，审题干，明确隐含意图：题干未直接说明小新的困惑，但结合选项可判断，核心是“正确的情绪调节方法”，AI的回答应是科学、积极的调节方式，需选出正确的情绪调节方法组合。第二步，逐一辨析选项：①否定自己，肆意宣泄，属于错误的情绪调节方式，否定自己会打击自信心，肆意宣泄会伤害他人或自己，不符合要求；②封闭内心，拒绝沟通，属于消极应对负面情绪的方式，会加剧情绪困扰，不符合要求；③外出游玩，欣赏风景，属于转移注意力的正确调节方法，能够有效缓解负面情绪；④适当运动，放松心情，属于合理宣泄、放松身心的正确调节方法，有助于调节情绪。第三步，匹配选项，确定答案：③④是正确的情绪调节方法，对应选项D，再次核对每个选项的合理性，确保区分正确与错误的调节方式。（三）考点小结​ 本题核心考查考点为“情绪调节的方法”，属于心理健康模块的基础必考点，考查难度为“易”。重点要求学生识记并识别正确的情绪调节方法，区分积极应对与消极应对负面情绪的方式，学会科学调节自身情绪；同时考查学生的情境分析能力，能够结合隐含情境判断正确做法。核心易错点在于混淆正确与错误的情绪调节方式，如将“肆意宣泄”“封闭内心”误认为正确方法，需引导学生理解科学调节情绪的核心是“不伤害自己、不伤害他人”，主动采用积极的调节方式。 第4题详解思维导图 2025年青海省中考道德与法治真题第5题详解 5. 下列生活场景，符合“生活现象→行为本质→社会影响”逻辑结构的是（ ） ①日常生活，不轻视或歧视他人→尊重他人→促进社会和谐融洽 ②交通路口，司机行人互相礼让→文明有礼→形成社会文明风尚 ③寒暑假期，参加社会公益活动→诚实守信→保障社会良性运行 ④乘坐火车，人们排队进行安检→服务社会→推动社会经济发展 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 【答案】A 【第5 题详解】 （一）题目解读​ 本题以生活中的典型场景为载体，围绕“生活现象→行为本质→社会影响”的逻辑结构设计，属于组合式单项选择题，难度中等。题目旨在考查学生对道德行为本质与社会影响的分析能力，引导学生识别生活中的文明行为、尊重行为，理解其对社会发展的积极意义，契合道德修养与社会参与核心素养要求。题干每个选项均包含三个环节，要求学生逐一核对逻辑链条的合理性，考查学生的逻辑思维与知识应用能力，选项中存在行为本质与现象不匹配的干扰项，需仔细辨析。​ （二）解题思路​ 第一步，审题干，明确逻辑要求：核心是遵循“生活现象→行为本质→社会影响”的逻辑结构，三个环节需前后对应、逻辑通顺，即生活现象体现的行为本质要准确，该行为本质带来的社会影响要合理。第二步，逐一分析选项：①生活现象“不轻视或歧视他人”，行为本质是“尊重他人”，尊重他人能够促进人与人之间的友好相处，进而“促进社会和谐融洽”，逻辑链条完整、合理；②生活现象“司机行人互相礼让”，行为本质是“文明有礼”，文明有礼是社会文明的重要标志，能够“形成社会文明风尚”，逻辑链条完整、合理；③生活现象“参加社会公益活动”，行为本质应为“服务社会、亲社会行为”，而非“诚实守信”，行为本质与现象不匹配，逻辑断裂，排除；④生活现象“排队进行安检”，行为本质应为“遵守规则、维护公共秩序”，而非“服务社会”，且“遵守规则”的社会影响不是“推动社会经济发展”，逻辑链条不合理，排除。第三步，匹配选项，确定答案：①②逻辑结构正确，对应选项A，再次核对每个选项的三个环节，确保逻辑通顺、本质匹配。​ （三）考点小结​ 本题核心考查考点为“尊重他人、文明有礼、服务社会、遵守规则、诚实守信”，属于道德修养模块的中档题。重点要求学生能够准确区分不同道德行为的本质，理解每种道德行为带来的社会影响，掌握“现象→本质→影响”的逻辑分析方法；同时考查学生的逻辑思维能力与辨析能力。核心易错点在于混淆不同道德行为的本质，如将“参加公益活动”误认为“诚实守信”，将“排队安检”误认为“服务社会”，需引导学生明确每种行为对应的核心道德内涵，理清行为与影响之间的内在联系。 第5题详解思维导图 2025年青海省中考道德与法治真题第6题详解 6. 孔子说：“行己有耻。”意思是说，一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。下列选项能体现行己有耻的是（ ） A. 三人行，必有我师焉 B. 既来之，则安之 C. 羞恶之心，义之端也 D. 礼之用，和为贵 【答案】C 【第 6 题详解】 （一）题目解读​ （二）解题思路​ 第一步，审题干，明确核心内涵：题干先明确“行己有耻”的含义——行事时，凡自己认为可耻的就不去做，核心是“有羞耻心、明辨是非、不做可耻之事”。第二步，逐一分析选项名言的含义：A“三人行，必有我师焉”，意思是几个人同行，其中必定有人可以做我的老师，强调的是虚心向他人学习，与“行己有耻”无关；B“既来之，则安之”，意思是既然来了，就要在这里安下心来，强调的是适应环境，与“行己有耻”无关；C“羞恶之心，义之端也”，意思是羞耻心是仁义道德的开端，羞耻心正是“行己有耻”的核心，有了羞耻心，才会不做可耻之事，体现了“行己有耻”的内涵；D“礼之用，和为贵”，意思是礼的作用，以和谐为最高境界，强调的是文明有礼、以和为贵，与“行己有耻”无关。第三步，匹配内涵，确定答案：只有选项C的名言体现了“行己有耻”的核心内涵，对应选项C，再次核对名言含义与题干内涵的匹配度，确保无理解偏差。​ （三）考点小结​ 本题核心考查考点为“行己有耻的内涵、中华优秀传统文化名言辨析”，属于道德修养与文化自信模块的基础必考点，考查难度为“易”。重点要求学生理解“行己有耻”的核心是“有羞耻心、明辨是非”，能够准确理解经典传统文化名言的含义，实现传统文化与道德知识点的结合；同时考查学生的文字辨析能力。核心易错点在于对传统文化名言的含义理解偏差，混淆不同名言所强调的道德内涵，需引导学生积累经典名言，明确每句名言对应的核心思想。 第6题详解思维导图 2025年青海省中考道德与法治真题第7题详解 7. 学校开展安全知识讲座活动，同学们分享如下学习心得，你认为正确的是（ ） ①防震演练时：要听指令安排，撤至安全区域； ②上下楼梯时：不应追逐打闹，遵守学校秩序； ③体育锻炼时：未经热身环节，直接剧烈运动； ④放学回家时：要注意信号灯，遵守交通规则。 A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④ 【答案】D 【第 7题详解】 （一）题目解读​ 本题立足校园安全与学生自我保护，以“安全知识讲座学习心得”为载体，属于组合式单项选择题，难度较低。题目聚焦防震安全、校园秩序、体育安全、交通安全四大初中生常见安全场景，旨在考查学生的安全常识与自我保护意识，引导学生掌握基本的安全知识，提高自我保护能力，契合健全人格与责任担当核心素养要求。题干选项均为具体的安全行为，要求学生逐一辨析对错，考查学生的安全常识识记与行为辨析能力。​ （二）解题思路​ 第一步，审题干，明确考查核心：题干核心是“正确的安全行为与安全常识”，要求选出正确的学习心得组合，需逐一分析四个序号的安全行为是否正确。第二步，逐一辨析序号：①防震演练时，听指令、撤至安全区域，是正确的安全行为，能够有效保障自身安全，避免意外发生；②上下楼梯不追逐打闹、遵守学校秩序，是正确的校园安全行为，可防止摔倒、碰撞等意外；③体育锻炼时，未经热身直接剧烈运动，是错误的安全行为，未经热身易导致肌肉拉伤、关节损伤等，存在安全隐患；④放学回家注意信号灯、遵守交通规则，是正确的交通行为，能够保障自身交通安全。第三步，匹配选项，确定答案：①②④正确，③错误，对应选项D，再次核对每个序号的安全行为，确保区分正确与错误的安全做法，避免因疏忽安全常识而误选。​ （三）考点小结​ 本题核心考查考点为“校园安全、交通安全、防震安全、体育安全等基本安全常识”，属于健全人格模块的基础必考点，考查难度为“易”。重点要求学生识记并掌握基本的安全知识与正确的安全行为，树立安全意识，提高自我保护能力；同时考查组合式选择题的答题技巧。核心易错点在于忽视体育锻炼的安全注意事项，误认为“未经热身可直接剧烈运动”，需引导学生重视各类安全场景的细节要求，牢记正确的安全行为规范。 第7题详解思维导图 2025年青海省中考道德与法治真题第8题详解 8. 公民既是合法权利的享有者，又是法定义务的承担者。下列选项匹配不正确的是（ ） A. 张某在网上购买到过期商品，与商家协商处理——采用诉讼的维权方式 B. 严某在“个人所得税”应用程序上缴纳税款——履行依法纳税义务 C. 罗某反映国家机关工作人员履职不力问题——行使监督权 D. 小新每天按时上学，并认真完成作业——坚持权利与义务相统一 【答案】A 【第8题详解】 （一）题目解读​ 本题以“公民权利与义务的统一”为核心主题，采用文字情境+选项匹配的形式，属于逆向选择题（选“匹配不正确”的选项），难度中等。题目旨在考查学生对公民基本权利（维权方式、监督权、受教育权）与基本义务（依法纳税、受教育义务）的识别与辨析能力，引导学生明确“权利与义务相统一”的核心原则，契合法治观念与责任担当核心素养要求。题干选项均为生活中常见的公民行为，要求学生准确区分权利行使、义务履行的具体表现及对应关系，考查学生的知识应用与辨析能力，选项中存在维权方式混淆的干扰项，需仔细甄别。​ （二）解题思路​ 第一步，审题干，明确核心要求：题干核心是“公民权利与义务的匹配关系”，设问要求选出“匹配不正确”的选项，关键词是“权利享有者、义务承担者”“匹配不正确”，需逐一分析每个选项的行为与对应权利/义务、行为性质是否一致。第二步，逐一分析选项：选项A，张某网购到过期商品，与商家协商处理，该维权方式属于“协商”，而非选项中表述的“诉讼”，协商是最便捷的维权方式，诉讼是最权威的维权方式，二者混淆，匹配不正确；选项B，严某缴纳个人所得税，依法纳税是公民的基本义务，行为与义务匹配正确；选项C，罗某反映国家机关工作人员履职不力，公民有权对国家机关及其工作人员进行监督，该行为是行使监督权的表现，匹配正确；选项D，小新按时上学、认真完成作业，受教育既是公民的基本权利，也是公民的基本义务，小新的行为既享受了受教育权，也履行了受教育义务，体现权利与义务相统一，匹配正确。第三步，定答案，验证无误：通过对四个选项的逐一辨析，只有选项A的行为与对应表述匹配不正确，确定答案为A，再次核对维权方式的区分，避免混淆协商与诉讼的概念。 （三）考点小结​ 本题核心考查考点为“公民的基本权利与基本义务、权利与义务相统一、维权方式”，属于法治观念模块的中档题。重点要求学生识记公民常见的基本权利（监督权、受教育权、消费者权）与基本义务（依法纳税、受教育义务），明确协商、诉讼等维权方式的区别，理解“权利与义务相统一”的原则，能够辨析行为与权利/义务的对应关系；同时考查学生应对逆向选择题的答题技巧。核心易错点在于混淆“协商”与“诉讼”两种维权方式，误认为与商家沟通就是诉讼，需引导学生明确：协商是当事人之间自行解决纠纷，诉讼是向人民法院提起诉讼，二者的主体、程序不同，需准确区分。 第8题详解思维导图 2025年青海省中考道德与法治真题第9题详解 9. 学校举办“我向两会捎句话”活动，九年级（2）班以“人工智能时代”为主题建言献策。符合要求的是（ ） ①我发现部分老年人看病难，建议研发“AI陪诊员”机器人 ②我发现学校社团缺少中华优秀传统文化的浸润，建议有关部门开展非遗文化进校园活动 ③我发现餐桌粮食浪费问题，建议制定文明餐桌条例 ④我发现人工智能在部分领域被滥用，容易产生违法犯罪行为，建议完善相关法律法规 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 【答案】B 【第9 题详解】 本题以“我向两会捎句话”活动为情境，考查学生在具体主题（“人工智能时代”）下，对建言献策内容进行辨析与筛选的能力。解题关键在于严格遵循“主题匹配”原则，即所提建议必须直接关联“人工智能”这一核心概念。 逐项分析： ① 符合：该项聚焦于老年人看病难的社会问题，提出的解决方案是“研发‘AI陪诊员’机器人”，旨在利用人工智能技术提供具体的、创新的服务，完全符合“人工智能时代”的主题。 ② 不符合：该项关注的是学校传统文化教育不足的问题，提出的“非遗文化进校园”建议虽然具有积极意义，但其内容属于文化传承范畴，并未涉及任何人工智能相关的技术、应用或治理，因此与给定主题不符。 ③ 不符合：该项针对的是餐桌浪费问题，提出的“制定文明餐桌条例”属于通过立法或制定规范来引导社会行为，属于法治与道德建设范畴，并未体现人工智能元素，脱离主题。 ④ 符合：该项直接指出的问题是“人工智能在部分领域被滥用”，这是一个在人工智能技术发展过程中产生的典型新问题、新挑战。提出的“完善相关法律法规”建议，正是针对这一新问题，探讨如何用法治手段规范和保障人工智能的健康发展，紧扣主题。 总结：符合“人工智能时代”主题的建言是①和④，故正确答案为B。 易错警示：本题最易出现的错误是忽视题干中“以‘人工智能时代’为主题”的限制，仅凭“建议本身是否合理”进行判断，从而误选其他合理的但与人工智能无关的选项。解题时必须牢记，所有建言必须围绕“人工智能”来提出或回应。 第9题详解思维导图 2025年青海省中考道德与法治真题第10题详解 10. 中国核潜艇之父黄旭华用一生证明了“祖国需要什么，我就去做什么”；戍边战士陈祥榕用行动践行了“清澈的爱，只为中国”。他们的事迹启示我们（ ） A. 坚持国家利益至上 B. 尊法学法守法用法 C. 把个人利益放在首位 D. 丰富国家安全体系 【答案】A 【第 10 题详解】 本题以两位时代楷模的感人事迹为背景，考查学生对人物精神品质的理解与提炼能力。解题的关键在于准确抓住材料中人物言行的核心主旨。 黄旭华院士隐姓埋名数十载，为我国核潜艇事业奉献终生，其誓言“祖国需要什么，我就去做什么”彰显了将国家需要作为个人最高追求的崇高选择。陈祥榕烈士在边防斗争中英勇牺牲，他用生命写就“清澈的爱，只为中国”，表达了最纯粹、最炽热的爱国情怀。两者事迹的共同本质是将国家利益放在至高无上的位置，为了国家利益不惜牺牲个人利益乃至生命。 因此，他们的事迹给予我们的核心启示是必须坚持国家利益至上，选项A准确概括了这一主旨。 选项分析： B. 尊法学法守法用法： 材料主要体现的是爱国奉献精神，并未涉及自觉遵守法律、运用法律等内容，故不选。 C. 把个人利益放在首位： 此选项与材料传达的精神完全相反。两位楷模的事迹正是牺牲小我、成就大我的典范，因此该选项错误。 D. 丰富国家安全体系： 此选项侧重于国家制度、体系层面的完善，属于宏观政策范畴。而材料强调的是个人层面的爱国行动与选择，并未涉及对国家安全体系的建设，故不选。 易错警示： 本题易错点在于未能紧扣材料核心，或对选项理解表面化。需注意：启示类题目必须直接从材料人物的言行中提炼本质精神，避免脱离材料主观联想。 第10题详解思维导图 2025年青海省中考道德与法治真题第11题详解 11. 学校开展“行走青海”思政研学活动，某班想选择“革命文化”主题路线，请你推荐（ ） A. 路线一：河源文化博物馆→青海省民俗博物馆→喇家遗址博物馆 B. 路线二：青藏高原野生动物园→坎布拉世界地质公园→三江源国家公园 C. 路线三：光伏产业园→锂电池生产基地→盐湖工业基地 D. 路线四：青海原子城纪念馆→班玛县红军长征纪念馆→中国工农红军西路军纪念馆 【答案】D 【第 11 题详解】 本题要求从四条具有青海地域特色的研学路线中，准确识别出以“革命文化”为主题的路线，旨在考查学生对“革命文化”这一核心概念的理解，以及将其与具体地点相联系的能力。 解题关键在于明确“革命文化”的内涵。革命文化特指中国共产党领导人民在革命、建设与改革伟大实践中创造的，凝聚着奋斗历程、牺牲精神和崇高理想的文化形态，其物质载体通常包括革命遗址、烈士陵园、纪念馆、纪念碑等。 逐项路线分析： 路线一（A选项）：包含“河源文化”、“民俗”、“古代遗址”（喇家遗址），主要展现的是青海的历史渊源、民族风情和古代文明，属于中华优秀传统文化范畴，与“革命文化”主题不符。 路线二（B选项）：包含野生动物园、地质公园、国家公园，全部是自然生态景观，展现的是青海独特的生态环境和生物多样性，属于生态文明主题，与“革命文化”无关。 路线三（C选项）：包含光伏、锂电池、盐湖工业基地，展现的是青海在新时代依托资源优势发展的现代绿色产业和科技成就，属于经济建设或科技成就主题，同样不符合“革命文化”要求。 路线四（D选项）：“青海原子城纪念馆”（见证“两弹一星”艰苦创业精神）、“班玛县红军长征纪念馆”（记录红军长征历史）、“中国工农红军西路军纪念馆”（铭记西路军的英勇斗争）。这三个地点均是重要的革命历史纪念馆，承载着中国共产党领导下的奋斗史、牺牲史和奉献史，完美契合“革命文化”的主题。 因此，正确答案为D。 易错警示： 本题主要易错点在于对青海多元文化资源主题的混淆。青海省情丰富，同时蕴含着传统文化（路线一）、生态文化（路线二）、建设成就（路线三）和革命文化（路线四）。解题时需紧扣题干对“革命文化”的限定，避免被其他同样有意义的主题路线所干扰。 第11题详解思维导图 2025年青海省中考道德与法治真题第12题详解 12. 小新想在学校的“石榴红”校刊上投稿，摘抄了这样一段文字，你认为他的文章主题是 青海拉面承载着高原民族的坚韧与包容，它用一根面条的韧性织就传统与现代交融的产业新篇，以一碗汤的温度烹煮中华民族的团结盛宴。 A. 数字赋能带动拉面产业的智慧转型 B. 铸牢中华民族共同体意识生动实践 C. 青海拉面独特味道深受所有人喜爱 D. 各民族积极有效应对各种风险挑战 【答案】B 【第 12 题详解】 题目主旨：通过青海拉面的文化意义，理解“民族团结”主题。 答案：B 📌 详细解析： 题干强调拉面作为文化载体，体现“传统与现代交融”“中华民族团结盛宴”。 选项分析： B 正确：“铸牢中华民族共同体意识”直接对应“团结盛宴”。 A 无关：未提及数字技术或智慧转型。 C 绝对化：“深受所有人喜爱”过于绝对，且非材料重点。 D 无关：未涉及“应对风险挑战”。 第12题详解思维导图 2025年青海省中考道德与法治真题第13题详解 13. 下面“中国之车”的两组数字共同反映了中国改革开放的最新成就，这说明（ ） 第一组数字：中国新能源汽车年产量首超1000万辆，成为全球首个新能源汽车年产量达1000万辆的国家。 第二组数字：中欧班列累计开行10万列，每周“去7回6”，双向开行基本均衡，发送货物超1100万标箱、货值超4200亿美元。 ①全面深化改革促进我国经济高质量发展 ②改革开放使我国成为世界第一大经济体 ③改革开放推动经济全球化发展 ④改革开放能解决我国发展中的所有问题 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】B 【第13 题详解】 题目主旨：通过新能源汽车和中欧班列的数据，理解改革开放的成就与意义。 答案：B（①③） 📌 详细解析： 数据1（新能源汽车）：反映产业升级与高质量发展 → ①正确。 数据2（中欧班列）：反映国际经贸合作与经济全球化 → ③正确。 错误辨析： ②错误：我国是第二大经济体，非第一大。 ④错误：“解决所有问题”表述绝对化。 第13题详解思维导图 2025年青海省中考道德与法治真题第14题详解 14. 2025年5月25日，国家主席习近平向第二十届中国西部国际博览会致贺信。他在贺信中强调“团结才能共赢，携手方可共进”。这体现（ ） A. 国家间只有竞争没有合作 B. 要把提升发展速度放在首位 C. 我国区域协调发展的理念 D. 国家间应树立合作共赢理念 【答案】D 【第 14 题详解】 题目主旨：通过习近平主席的贺信，理解国际合作中的“共赢”理念。 答案：D 📌 详细解析： “团结才能共赢，携手方可共进”强调国际合作与共赢。 选项分析： D 正确：直接体现“合作共赢”理念。 A 错误：国家间既有竞争也有合作。 B 错误：发展应重质量而非单纯速度。 C 无关：区域协调发展主要针对国内地区，贺信强调国际合作。 第14题详解思维导图 2025年青海省中考道德与法治真题第15题详解 一代人有一代人的际遇，一代青年有一代青年的使命。我们要在新时代新征程中接过历史的接力棒，在接续奋斗中跑出好成绩。校园社团开展“青春之约挺膺担当”主题系列活动。 15. 【享受法治保障】 近年来，我国不断推进法治中国建设进程，取得了显著成就。学校“法治宣讲社团”开讲了，请你参与其中。 （1）除上述法律外，你还能举出哪些保障我们生活的法律？至少写出两例。 （2）法律在我们生活中发挥着什么作用？ 【答案】 （1）《中华人民共和国道路交通安全法》确保我们日常出行安全，为处理交通事故提供法律依据。《中华人民共和国未成年人保护法》保护未成年人身心健康，保障未成年人合法权益，促进未成年人德智体美劳全面发展。 （2）①法律规范着全体社会成员的行为。法律规定我们享有的权利，应该履行的义务。②法律让我们懂得在社会生活中可以做什么，应该做什么、不应该做什么、应该怎么做、不应该怎样做。③法律也为我们评判、预测自己和他人的行为提供了准绳，指引、教育人向善。④法律保护着我们的生活。法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，惩恶扬善、伸张正义，维护我们的合法权益，是我们的保护神。 【第15 题详解】 一、题目核心考点定位 本题聚焦法治教育核心模块，对应初中道德与法治教材中法律的特征、法律的作用、专门保护未成年人的法律、与生活相关的基础法律等必考知识点，考查知识识记、生活关联理解、规范表述能力，贴合中考法治板块基础 + 应用的考查风格。 二、逐小问深度解析 （1）除上述法律外，列举保障生活的法律（至少两例） 作答要求 必须写出现行有效、名称规范完整的法律全称，不可简写、错写（如不能只写 “交通法”“未成年保护法”）； 法律需和公民日常生活直接相关，优先选择教材重点提及、生活高频适用的法律； 建议搭配简短作用说明，贴合中考踩分逻辑。 教材标准作答示例（除参考答案外补充多组可选答案） 《中华人民共和国教育法》：保障公民的受教育权，规范教育教学活动，维护教育领域的正常秩序。 《中华人民共和国消费者权益保护法》：保护消费者的合法权益，规范经营者行为，解决消费纠纷。 《中华人民共和国劳动法》：保护劳动者的合法权益，调整劳动关系，构建和谐稳定的劳动环境。 《中华人民共和国民法典》：被称为 “社会生活的百科全书”，规范人身关系和财产关系，覆盖生活方方面面。 易错警示 错误写法：只写简称、写法规 / 条例（非法律层级，如《治安管理处罚法》属于法律可写，地方性条例不建议写）； 避坑原则：优先写教材明确标注、中考高频考查的基础法律，不写冷门、专业领域法律。 第15题（1）详解思维导图 （2）法律在我们生活中发挥的作用 核心知识依据 教材明确将法律作用分为规范作用和保护作用，参考答案的表述是对两大核心作用的细化拆解，属于中考标准满分作答模板，可直接背诵套用。 作用逻辑拆解（方便理解记忆） 规范作用（基础层面） 划定行为边界：规定全体社会成员的权利与义务，明确可以做、应该做、禁止做的行为； 提供评判准绳：作为判断自身和他人行为是否合法的标准，指引、引导人们向善。 保护作用（保障层面） 解决民事、行政等日常纠纷，化解社会矛盾； 制裁违法犯罪行为，惩恶扬善、伸张正义，维护公民、集体、国家的合法权益。 满分作答要点总结（精简背诵版，适配中考阅卷） 规范作用：法律规范全体社会成员的行为，规定权利与义务，明确行为界限，为评判、预测行为提供准绳，指引人们向善。 保护作用：法律通过解决纠纷、制裁违法犯罪，维护合法权益，伸张正义，是我们生活的保障。 第15题（2）详解思维导图 2025年青海省中考道德与法治真题第16题详解 16. 【激发科创热情】 学校科创社团开展“科技强国创造有我”研讨交流活动，以下是收集到的资料。 资料一：集成电路、人工智能等新兴产业蓬勃发展，北斗导航提供全球精准服务，国产大飞机实现商飞，新能源汽车为全球汽车产业增添新动力…… 资料二：第40届青海省青少年科技创新大赛在省科技馆举办，充分展现了我省青少年的创新活力。中学生小雨在采访中说：“我制作了一个智慧医药急救箱，看到各种科创作品，也深切地体会到科创的魅力，明年我还要带着更好的作品参赛。” （1）阅读完资料一，小新说：“我国已经建设成为世界科技创新强国。”你是否认同？并说明理由。 （2）结合资料，请你谈谈感受。至少写出三条。 【答案】 （1）不认同。十八大以来，我国加快推进科技自立自强，基础研究和原始创新不断加强，一些关键技术的突破、战略性新兴产业发展壮大，成功进入创新型国家行列。同时，我国推进高质量发展有许多的卡点瓶颈，科技创新能力需要进一步提高。 （2）提升科技创新能力，是我们每个公民的责任，要在遵守法律和道德规范的前提下，敢于打破常规，追求创新与生活的丰富多彩，开辟前人未走过的路，要关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。创造离不开实践，用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。 【第 16 题详解】 本题整体考点定位 核心模块：创新驱动发展、科技国情、青少年创新实践 对应教材：九年级上册「创新改变生活」「创新永无止境」 考查能力：观点辨析能力、材料概括能力、教材知识迁移能力、多角度表达感悟能力 题型特点：（1）正误辨析 + 理由阐述（必考辨析类）；（2）开放感悟类（多角度、不少于 3 点） 第 16 题（1）详解 （1）详解文案（含解题思路、答案解析、踩分要点） 设问再现 阅读完资料一，小新说：“我国已经建设成为世界科技创新强国。” 你是否认同？并说明理由。 解题思路 定性判断：先明确观点对错，此类国情辨析题，“我国已是科技创新强国” 为错误表述，必须先答「不认同」。 知识定位：调用教材「我国科技国情」知识点，坚持一分为二辩证作答—— 先讲成就，再讲不足，最后给出准确定位。 结构逻辑：成就（进入创新型国家）→ 不足（卡点瓶颈、能力仍需提升）→ 回扣观点，证明不是 “科技创新强国”。 踩分规则：判断占分 + 成就要点 + 不足要点，缺任意一部分都会扣分。 答案深度解析 判断：不认同（必写，判断分） 成就依据：十八大以来，我国加快科技自立自强，基础研究和原始创新加强，关键技术突破，战略性新兴产业壮大，成功进入创新型国家行列。 不足依据：我国高质量发展仍存在不少卡点瓶颈，科技创新能力还需进一步提高，整体创新生态、高端人才、核心技术等方面与世界顶尖科技强国仍有差距。 结论逻辑：我国是创新型国家，但远未达到世界科技创新强国水平，因此该观点错误。 易错警示 只说成就不说不足，或只说不足不说成就，辩证不完整，直接丢分 混淆概念：把「创新型国家」等同于「科技创新强国」 判断错误（写 “认同”），整问基本不得分 口语化作答，不使用 “科技自立自强”“创新型国家”“卡点瓶颈” 等教材术语 第16题（1）详解思维导图 第 16 题（2）详解 解题思路 材料定位 资料一：国家层面 —— 科技成就、新兴产业、大国重器 资料二：青少年层面 —— 科创大赛、学生发明、实践创新 作答角度：开放题但有固定高分角度，建议从「国家创新、青少年责任、创新实践、创新价值、个人行动」切入。 数量要求：题干明确至少三条，建议写 3–4 条，保证覆盖维度，不丢分。 表述要求：结合材料 + 教材观点，不空谈感受，做到 “有观点、有做法、有价值”。 给定答案解析与分层梳理 给定答案可拆分为3 条标准得分点（完全满足 “至少三条” 要求）： 责任担当角度：提升科技创新能力是每个公民的责任，要在法律与道德框架下大胆创新、打破常规，丰富创新生活。 价值导向角度：关注他人与社会，注重创造的意义和价值，做对国家和社会有用的创造者。 实践路径角度：创造离不开实践，要通过尝试、探索、劳动与实践，用双手创新，改变自身、影响世界。 高分拓展答案（考场可替换选用，同踩分） 国家科技成就显著，创新是引领发展的第一动力，我国坚持创新驱动发展战略。 青少年是创新的生力军，应积极参与科创活动，培养创新精神和实践能力。 创新不唯年龄、不唯学历，中学生也能在实践中进行小发明、小创造。 我们要树立科技强国意识，把个人理想融入国家发展，为科技自立自强贡献力量。 答题万能模板（同类感悟题通用） 国家层面：我国坚持 ×× 战略，成就显著，×× 是发展的第一动力。 青少年层面：我们要树立 ×× 意识，培养 ×× 精神，提高 ×× 能力。 行动层面：积极参与实践活动，敢于尝试、勇于探索，在实践中实现创新。 价值层面：将个人发展与国家需要结合，做对社会有用的创造者。 第16题（2）详解思维导图 2025年青海省中考道德与法治真题第17题详解 17. 【践行美德约定】 细微之处见美德。下面是“寻美社团”在践行美德栏展示的部分内容，请你浏览并完成任务。 宣传栏 孟某在上班途中，救助了一位昏迷倒地的陌生男子，救人后却默默离开；小王坚持义务给社区老人理发，让老年人感受到社会的关爱；马女士护送迷路儿童安全回家。凡人善举，如微光汇成磅礴力量。 （1）他们身上值得我们学习的品质：_____________________； （2）这些善举的意义：_____________________。 公示栏 学校联合时代楷模纪念馆开展主题教育活动，请同学们积极参加。 1.设计活动标语。 2.续写参观须知。 （3）活动标语：_____________________； （4）参观须知：尊重馆内工作人员，认真倾听工作人员讲解。 __________________________________________。 【答案】 （1）乐于助人、无私奉献、尊老爱幼、高度的社会责任感。 （2）有利于构建和谐社会；有利于弘扬社会正能量；有利于践行社会主义核心价值观；有利于建立良好的人际关系。 （3）伟大在平凡中显现，时代楷模永垂不朽。 （4）禁止携带易燃易爆物品、宠物及与参观无关的物品入内。 保持肃穆，禁止喧哗、饮食或使用闪光灯拍照（文物区）。 ‌ 【第 17题详解】 本题整体考点定位 核心模块：中华传统美德、社会正能量、文明有礼、责任担当；对应教材：八年级上册「文明有礼」「责任与担当」「践行社会主义核心价值观」；考查能力：材料提炼、品质概括、意义分析、语言表达（标语设计、须知续写）；题型特点：基础识记+实践应用，贴合学生生活，难度适中，侧重规范作答。 （1）基础小问（铺垫）：他们身上值得我们学习的品质 解题思路：结合材料中孟某救陌生男子、小王义务为老人理发、马女士护送迷路儿童的善举，提炼“助人、奉献、关爱他人、责任”等核心品质，用教材规范术语作答，不口语化。​ 答案解析：乐于助人、无私奉献、尊老爱幼、高度的社会责任感（核心踩分点，写出2-3个即可满分，补充：关爱他人、与人为善也可得分）。​ 易错警示：1. 口语化表述（如“热心肠、好人”），未用教材规范术语；2. 品质提炼不贴合材料（如写“诚实守信”，材料未体现相关行为）；3. 只写1个品质，数量不足。 第17题（1）详解思维导图 （2）② 这些善举的意义（核心小问） 解题思路：1. 定位角度：从“个人→他人→社会”三个层面分析，贴合中考“多角度得分”逻辑；2. 结合材料：善举是凡人善举，对应“传递正能量、践行美德”；3. 规范表述：使用“有利于”句式，结合教材术语（社会主义核心价值观、和谐社会、人际关系）。 答案解析：给定答案4个得分点，覆盖全角度，可直接背诵默写： 对社会：有利于构建和谐社会，弘扬社会正能量，践行社会主义核心价值观； 对他人：有利于让他人感受到社会关爱，传递温暖，建立良好的人际关系； 对个人：有利于提升自身道德修养，践行美德，实现个人人生价值（答案隐含，补充后更完整）。 易错警示：1. 只写一个角度（如只写对社会的意义），漏分；2. 口语化表述（如“让世界更美好”），未用“和谐社会、正能量、社会主义核心价值观”等教材术语；3. 脱离材料，泛谈“美德的意义”，未结合“凡人善举”的特点。 第17题（2）详解思维导图 （3）③ 活动标语（实践小问） 解题思路：1. 贴合主题：围绕“时代楷模、美德践行、向楷模学习”设计，与公示栏“学校联合时代楷模纪念馆开展主题教育活动”高度契合；2. 语言要求：简洁有力、对仗工整（中考标语题加分点），字数不宜过多（10-20字最佳）；3. 规范得体：积极正向，符合中学生身份，不晦涩、不空洞。 答案解析：给定答案“伟大在平凡中显现，时代楷模永垂不朽”（满分示例），补充3组中考高频备用答案（可直接选用）： 学习时代楷模，践行美德初心 以楷模为灯，传美德之光 致敬时代楷模，争做文明少年 易错警示：1. 主题偏离（如写“科技创新、环保”等与时代楷模、美德无关的内容）；2. 语言冗长、不对仗（如“我们要向时代楷模学习，做有道德的人”，不符合标语简洁性要求）；3. 表述消极、不得体。 第17题（3）详解思维导图 （4）④ 续写参观须知（实践小问） 解题思路：1. 贴合场景：时代楷模纪念馆是肃穆、庄重的场所，须知需围绕“文明参观、保护场馆、尊重楷模”设计；2. 衔接题干：题干已给出“尊重馆内工作人员，认真倾听工作人员讲解”，续写内容需补充参观中的核心禁忌和要求；3. 实用可行：符合中学生行为规范，具体可操作（不空洞），至少续写2条（贴合中考踩分逻辑）。 答案解析：给定答案2条核心须知（满分示例），补充3条备用续写内容（考场可灵活搭配）： 禁止携带易燃易爆物品、宠物及与参观无关的物品入内； 保持肃穆，禁止喧哗、饮食或使用闪光灯拍照（文物区）； 爱护馆内展品、设施，不得触摸、刻画、损坏； 按参观路线有序参观，不拥挤、不插队，服从工作人员管理； 参观期间保持衣着整洁，言行文明，尊重时代楷模事迹。 易错警示：1. 续写内容与纪念馆场景无关（如“按时到校、遵守课堂纪律”）；2. 内容空洞、不可操作（如“要文明参观，做文明观众”，未说明具体要求）；3. 表述不规范，口语化严重。 第17题（4）详解思维导图 2025年青海省中考道德与法治真题第18题详解 18. 【勇担时代重任】 学校九年级学生以“厚植家国情怀奋斗青春启航”为总议题开展议题式学习。 【议题一:谋时代之“兴”】 ★一份关切的文件 2025年2月，《中共中央国务院关于进一步深化农村改革扎实推进乡村全面振兴的意见》公布。文件锚定推进乡村全面振兴、建设农业强国目标，从农业农村发展迫切所需、农民反映强烈的实际问题入手，集中力量办好一切农民关切事。 （1）任务一：材料中划线部分体现了我国什么样的发展思想？ 【议题二：看家乡之“新”】 ★一张幸福的笑脸 从餐桌的烟火气，到图书馆的笔墨香，从社区的暖心服务，到绿水青山的美丽画卷……青海人民感受到的幸福，通过一句句话汇聚成新时代的答卷。 （2）任务二：结合人民的感受，说一说青海人民越来越幸福的原因。 【议题三：传中国之“心”】 ★一份特殊的礼物 杂交水稻在中国率先成功研发并大面积推广，助力中国成为世界第一大粮食生产国和第三大粮食出口国。自1979年起，杂交水稻远播五大洲的数十个国家，为各国粮食增产和农业发展作出了突出贡献，为解决发展中国家粮食短缺问题，提供了中国方案。 （3）任务三：以杂交水稻为例，说说中国发展对世界的贡献。 【议学活动:践青年之“行”】 （4）青春从来系家乡，青春更要系祖国。作为时代新人，奋斗正当其时，为在美丽中国的时代图景添上浓墨重彩的一笔，请你从生态保护、文化传承、树立自信三个方面，谈谈你将如何做? ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 【答案】 （1）我国坚持以人民为中心的发展思想。 （2）①我国坚持节约资源和保护环境的基本国策；②党把人民对美好生活的向往作为奋斗目标；③我国坚持对外开放基本国策；④党坚持全心全意为人民服务的根本宗旨。 （3）①解决世界近五分之一人口吃饭问题；②为各国粮食增产和农业发展作出突出贡献；③为解决发展中国家粮食短缺问题提供了中国方案。 （4） ①. 树立绿色、低碳生活理念，养成物尽其用、减少废弃物的文明习惯； ②. 积极参与环保公益活动，如义务植树活动，为增加绿色面积贡献力量； ③. 积极传播中华优秀传统文化，利用社交媒体等平台向身边的朋友、同学介绍传统文化魅力； ④. 全面认识自己，了解自身优点和潜力，通过不断学习和成长，提升自身能力，增强对自己的信心； ⑤. 了解我国发展成就，在经济建设、科技创新等方面取得的巨大进步，增强民族自信心和自豪感。 【第 1 8题详解】 本题整体考点定位 核心模块：以人民为中心的发展思想、乡村振兴、青海发展、中国担当、青少年责任（生态、文化、自信）；对应教材：九年级上册「发展思想、乡村振兴、中国担当」、八年级「生态保护、文化传承、自信自强」；考查能力：材料分析、知识迁移、多角度阐述、实践表达；题型特点：贴合国家政策（乡村振兴）、家乡发展（青海）、时代热点（中国贡献），题型多样（识记、分析、实践），是中考重点压轴题，侧重家国情怀与实践能力考查。 逐小问详解（含解题思路、答案解析、踩分要点、易错警示） （1）任务一：材料中划线部分体现了我国什么样的发展思想？ 解题思路：1. 定位划线内容：“从农业农村发展迫切所需、农民反映强烈的实际问题入手，集中力量办好一切农民关切事”；2. 知识迁移：核心关键词“农民关切事、人民需求”，对应教材「以人民为中心的发展思想」（唯一标准答案，识记类考点）；3. 规范作答：直接写出发展思想全称，不简写、不错写。 答案解析：我国坚持以人民为中心的发展思想（必写，唯一满分答案）。 踩分要点：“以人民为中心”6个字必须完整、规范，漏字、错字不得分（如“以人民为核心”错误）。 易错警示：混淆发展思想与其他理念（如写成“共享发展理念”“以人为本”，前者是发展理念，后者是表述不规范，均不得分）。 第18题（1）详解思维导图 （2）任务二：结合人民的感受，说一说青海人民越来越幸福的原因 解题思路：1. 结合材料：材料中“餐桌的烟火气、图书馆的笔墨香、社区的暖心服务、绿水青山”，对应“民生、文化、生态”三个角度；2. 拓展角度：中考此类题需补充“党的领导、国策”等核心角度，形成“党→国策→民生→生态”的完整逻辑；3. 数量要求：至少写出2条，给定答案4条，可任选3-4条背诵，保证踩分全面。 答案解析：给定答案4条满分得分点（覆盖核心角度，可直接背诵）： 党和国家层面：党把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，坚持全心全意为人民服务的根本宗旨； 国策层面：我国坚持节约资源和保护环境的基本国策（对应“绿水青山”），坚持对外开放基本国策（助力青海发展）； 补充角度：我国坚持乡村振兴战略（衔接议题一），推动青海农业农村发展；坚持以人民为中心的发展思想，保障青海人民民生需求。 踩分要点：每个原因需包含“教材术语+贴合青海幸福感受”，如“节约资源和保护环境”对应“绿水青山”，避免脱离材料。 易错警示：1. 只写国策，不结合青海人民感受（如只写“坚持环保国策”，未关联“绿水青山的幸福”）；2. 遗漏“党的领导”这一核心原因（中考此类题，党和国家的领导是必答角度）；3. 口语化表述，未用教材术语。 第18题（2）详解思维导图 （3）任务三：以杂交水稻为例，说说中国发展对世界的贡献 解题思路：1. 结合材料：材料中“杂交水稻助力中国成为粮食生产大国、远播五大洲、为各国粮食增产作贡献、提供中国方案”，提炼3个核心贡献；2. 规范表述：分点清晰，每个贡献对应材料中的具体内容，用“①②③”标号（中考阅卷按点给分）；3. 突出“中国担当”：体现中国作为负责任大国，为世界发展提供帮助，不夸大、不遗漏。 答案解析：给定答案3条满分得分点（完全贴合材料，可直接默写）： 粮食安全贡献：解决世界近五分之一人口吃饭问题（中国人口占世界近五分之一，杂交水稻保障中国粮食安全，间接稳定世界粮食格局）； 农业发展贡献：为各国粮食增产和农业发展作出突出贡献（杂交水稻远播五大洲数十个国家）； 方案经验贡献：为解决发展中国家粮食短缺问题，提供了中国方案（体现中国智慧与担当）。 踩分要点：每个贡献必须结合“杂交水稻”，不能泛谈“中国对世界的贡献”，脱离题干示例。 易错警示：1. 脱离杂交水稻，泛谈“中国推动世界经济发展、促进和平”等无关内容；2. 遗漏“中国方案”这一得分点（体现中国担当，是中考高频踩分点）；3. 表述不具体（如只写“为世界粮食作贡献”，未说明“增产、解决短缺”等细节）。 第18题（3）详解思维导图 （4）任务四：作为时代新人，从生态保护、文化传承、树立自信三个方面，谈谈你将如何做？ 解题思路：1. 紧扣要求：必须围绕“生态保护、文化传承、树立自信”三个方面，缺一不可（题干明确要求，漏一个方面直接扣分）；2. 贴合身份：中学生视角，做法具体可行，不空洞（如“生态保护”不能只写“要环保”，需写具体行动）；3. 数量要求：每个方面至少1条做法，给定答案5条，覆盖三个方面，可直接背诵，也可补充自身可行做法。 答案解析：给定答案分层梳理（对应三个方面，清晰踩分）： 生态保护方面（2条，任选1-2条）： 思想层面：树立绿色、低碳生活理念，养成物尽其用、减少废弃物的文明习惯； 行动层面：积极参与环保公益活动，如义务植树活动，为增加绿色面积贡献力量。 文化传承方面（1条，可补充）： 行动层面：积极传播中华优秀传统文化，利用社交媒体等平台向身边的朋友、同学介绍传统文化魅力（也可写“认真学习传统文化、参与传统文化活动”）。 树立自信方面（2条，任选1-2条）： 个人层面：全面认识自己，了解自身优点和潜力，通过不断学习和成长，提升自身能力，增强对自己的信心； 国家层面：了解我国发展成就，在经济建设、科技创新等方面取得的巨大进步，增强民族自信心和自豪感。 补充备用做法（考场可替换，同踩分）： 生态保护：节约水电、垃圾分类，拒绝使用一次性用品； 文化传承：学习书法、传统戏曲等，传承中华优秀传统文化，抵制不良文化； 树立自信：积极向他人宣传我国发展成就，不妄自菲薄、不盲目自大。 踩分要点：每个方面的做法需“思想+行动”结合（或至少1条具体行动），贴合中学生身份，不超出能力范围（如不写“制定环保政策”，不符合中学生身份）。 易错警示：1. 遗漏某一个方面（如只写生态、文化，漏写树立自信）；2. 做法空洞、不具体（如“要保护生态、要传承文化”，未说明具体怎么做）；3. 超出中学生身份，写不可行的做法。 第18题（4）详解思维导图 1 / 25 学科网（北京）股份有限公司 $