第二课 把握逻辑要义 课件-2026届高考政治一轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维

《逻辑与思维》 逻辑是什么？ 思维是什么？ 思维的含义与特征 思维形态及其特征 第一课 走进思维世界 “逻辑”的多种含义 逻辑思维的基本要求 为什么学？ 第三课 领会科学思维 科学思维的含义与特征 学习科学思维的意义 第二课 把握逻辑的要义 单元体系 选择性必修3《逻辑与思维》 第二课 把握逻辑要义 课程标准 复习目标 考情预测 1.懂得正确思维的基本条件（遵循形式逻辑的规律与规则） 2.辨析常见的逻辑错误 3.掌握形式逻辑的三个基本规律 1．准确区分狭义逻辑学与广义逻辑学，科学把握形式逻辑的基本规律，正确理解“逻辑”的多种含义； 2．能够辨析常见的逻辑错误，在时间、条件不变的情况下，避免任意变更概念或判断，确保思维的确定性； 3．自觉遵循形式逻辑的基本规律，让思维合乎逻辑，在参与公共事务讨论等活动中，能运用逻辑思维清晰表达观点、有效进行沟通。 (1)从命题内容上看，逻辑思维的基本要求是考查的重点 (2)从考査形式上看，选择题和主观题都有考查可能 (3)命题常常结合从生活逻辑的情境出发来考查逻辑思维的基本要求——同一律、矛盾律、排中律 考情解读 第2课 把握逻辑要义 逻辑的 多种含义 逻辑思维的基本要求 与规律 （重点） 与“规律”同义 所有科学的研究对象 逻辑规律与规则 某种思维方法 逻 辑 学 研 究 对 象 狭义逻辑学 （形式逻辑） 1、关注问题 2、推理结构 3、核心任务 4、日常运用 5、学习意义 广义逻辑学 必须前后一致 不可自相矛盾 不能骑墙居中 排中律 同一律 矛盾律 1、理由 2、含义 3、公式 4、要求 5、逻辑错误 6、误区 思维导图 服务 综合探究：观看视频，思考什么是逻辑，逻辑有规则吗？ 学逻辑也要合乎学习的逻辑，先易后难，不能揠苗助长。 毛主席曾号召大家都要学一点儿逻辑呢。 逻辑太重要了，逻辑混乱的文章别人看不懂，不讲逻辑的人别人懒得理。 课本P7探究 思考：上述议论中的“逻辑”分别是什么意思?“逻辑”的不同用法之间有何区别与联系? 逻辑学 逻辑学 规律（学习的规律） 逻辑规律与规则 逻辑规律与规则 思维方法 主要含义 适用范围 举例说明 规律 所有科学的 研究对象 “要把握科学研究的逻辑” “这是生活的逻辑” 逻辑规律与规则 逻辑学的 研究对象 “说话写文章要合乎逻辑” “说的不合逻辑” “根据材料得出合乎逻辑的结论” 认识问题的某种 “思维方法” “霸权主义逻辑”“强盗逻辑” “诡辩家逻辑” 逻辑学或逻辑知识 作为一门学科的逻辑学 “学一点逻辑是有好处的” “逻辑也是一门基础学科” “大学生应该上逻辑课” “在一般人的印象中，逻辑很难学” 一、”逻辑“的不同用法 考点一：“逻辑”的多种含义 （有正确错误之分） 1.”逻辑“的含义及适用范围 2. 逻辑学研究的目的 (1)逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中的方法，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。 (2)作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。 逻辑学 逻辑规律与规则 规律 思维方法 为把握规律服务 研究对象 第一种含义 第四种含义 第二种含义 第三种含义 一、”逻辑“的不同用法 考点一：“逻辑”的多种含义 1. “作出合乎逻辑的结论” 2. 期末考试，我的逻辑又要挂了。 3.“以合理的逻辑解决学习中的问题” 4.“破坏森林资源会造成水土流失符合自然发展的逻辑。 5.“强权即公理”，这就是霸权主义者所奉行的逻辑。 6.“明明是侵略，却说成是友谊，这是强盗逻辑。” 课堂练习：判断以下举例属于逻辑的哪一个含义？ 规律与规则 逻辑学 思维方法 规律与规则 思维方法 思维方法 二、狭义逻辑学与广义逻辑学 逻辑学的含义 逻辑学的分类 研究思维规律与方法的学问 形式逻辑（研究思维形式结构及其规律） 形式逻辑+辩证逻辑（研究辩证思维中的规律、规则与方法） 狭义逻辑学 广义逻辑学 二者关系 学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础 考点一：“逻辑”的多种含义 提醒：形式逻辑是研究思维形式及其规律的科学，主要关注概念、判断和推理的结构有效性，强调推理过程的结构正确性。狭义指演绎逻辑，广义还包括归纳逻辑。 1.思维的形式结构 ①逻辑学把不同思维形式之间的联系方式称为思维的形式结构，简称形式结构。 ②概念、判断和推理是抽象思维的三种基本的思维形式。 “马” “白马” “动物” 所有马都是动物， 所有白马都是马， 所以，所有白马都是动物。 所有马都是动物 所有白马都是马 概 念 判 断 用“所有...都是...”这一形式结构将两个概念联系起来构成判断； 用“所有...都是...”这一形式结构将两个判断联系起来构成推理； 推 理 概念 就是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维方式。 判断 就是对认识对象有所断定的思维方式。 断定的方式有两种，一是肯定，二是否定。 推理 就是从一个或几个已有的判断推出一个新判断的思维形式。 三、狭义逻辑学（形式逻辑 : 研究思维形式结构及其规律） 考点一：“逻辑”的多种含义 ①推理：是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。 ②从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。 ③形式逻辑的核心任务：要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。 小明 所有马都是动物， 所有白马都是马， 所以，所有白马都是动物。 小芳 所有马都是动物， 所有牛都不是马， 所以，所有牛都不是动物。 小明推理的逻辑形式 所有M是P 大前提：真 所有S是M 小前提：真 所有S是P 结 论：真 小芳推理的逻辑形式 所有M是P 大前提：真 所有S不是M 小前提:真 所有S不是P 结 论：假 两位同学进行推理的前提都是真的，为何推出的结论却不都是真的？ 特别提醒 推理结论是否一定为真， 取决于两个方面： 一是前提内容的真实性， 二是推理形式的有效性。 2.形式逻辑特别关注推理问题 3.运用推理进行论证和论辩 ①论证：把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”； ②论辩：用这样的论证方式去说服别人，让他人接受自己的观点， 或者用这样的论证方式反驳别人的观点，就构成了“论辩”。 ③论证和论辩中使用的推理是否有效，直接影响说服的效果。 小故事：白马非马 战国时期赵国人公孙龙擅长诡辩。有一次他牵着一匹白马过关。 关 吏：按照法律，人可以过关，但是马不行。 公孙龙：法律规定不允许马过关，但没有规定不允许白马过关。 我牵的是白马，不是马。所以，就可以过关。 关 吏：难道白马不是马吗? 公孙龙：“马”是对马“形”的规定， “白马”则是对马“色”的规定。 所以“白马非马”！ 一番论证，关吏听了后连连点头，说：“你说的很有道理！” 议学问题 这个小故事对你学习形式逻辑带来哪些启示？如果你是关吏，你将如何反驳公孙龙？ 知识归纳：全面理解形式逻辑 研究对象 形式逻辑研究思维形式结构及其规律，特别关注推理问题。 逻辑角度 推理是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。 从真前提推出真结论，取决于思想的形式结构。 核心任务 要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。 重要性 ①在日常思维中，人们常常运用推理进行论证和论辩。 论证和论辩中使用的推理是否有效，直接影响说服的效果。 ②学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。 遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。 答：有逻辑问题。合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。同一律要求在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。 甲：“别人"是除打牌之外的其他人。乙：“别人”是除甲和打牌之外的其他人。 乙的话违反了同一律的要求，犯了“偷换概念”的错误。 甲：“你们这样通宵达旦、吵吵闹闹地在宿舍打牌，影响别人休息。” 甲与乙的对话中有没有逻辑问题？谈谈你的理由。 乙：“影响别人，又不影响你。别人都没有怨言，你有什么不平的？” 除打牌之外的其他人 是除甲和打牌之外的其他人 示例评析 原因 公式 内容 要求 逻辑错误 注意误区 合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确地反映客观事物的事实与规律，必须让思维确定下来，该是什么就是什么，不能游移不定，要遵循同一律要求 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断（概念或判断）“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。 一、同一律：思维的确定性要求（不能游移不定） 常用公式“Ａ是Ａ” （A既可指代概念，也可指代判断） 在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题 概念”的同一性：在同一思维过程中，任一概念的内涵和外延必须具有确定性，不能随意变换。 “判断”的同一性：在同一思维过程中，任一判断断定了什么必须具有确定性，不能随意更改。 （1）在使用概念的过程中没有遵守同一律，将会出现“混淆概念”或“偷换概念”的逻辑错误。 （2）在使用判断的过程中没有遵守同一律，将会出现“转移论题”或“偷换论题”的逻辑错误。 （1）在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的。 （2）同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展。它所反对的，只限于在时间、条件不变的情况下，任意变更概念或判断。 区别在于是否存在“主观故意” 考点二：逻辑思维的基本要求 ①在同一时间、从同一方面，对同一对象所形成的概念或判断必须同一 ②在不同时间或不同条件，对同一对象所形成的概念或判断可以不用同一 1、甲说：“好烦呀，我想静静。”乙问：“静静是谁？” 2、大学是分布于全国各地的，北京大学是大学，所以北京大学是分布于全国各地的。 3、顾客:你们这儿是怎么搞的?啤酒里有苍蝇! 服务员:啊，不要紧,我们这儿的苍蝇不会喝很多酒。 4.老师问小明，你咋今天才交作业？小明回答：小强刚开始做，今天都交不了！ 偷换概念：静静（静心）→静静（人） 偷换概念：集体概念→个体概念 转移论题：有没有苍蝇→苍蝇喝酒少 转移论题：没交作业的原因→小强刚开始做 课堂练习：判断下列语句是否违反了同一律，犯了偷换概念/转移论题? 5．这些苹果前几天还是绿的，今天居然都变红了 不违反 特别提醒: 在同一思维过程中同词不同义违背同一律 在不同条件下同词不同义未必违背同一律 1.(2024高考·浙江1月)小马长大了，帮妈妈去商店买东西，路上遇到了一条河，小马做出的如下推理中，违背“同一律”的是（ ） A 【详解】A：同一律要求人们在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。大前提是对“去商店的路有没有河”作出的判断，即，论题是“去商店的路有没有河”。而结论是对“（此路）是不是去商店的路”作出的判断，即，以“（此路）是不是去商店的路”为论题。 也就是说，选项A中的三段论，在推导的过程中，“悄悄地”偷换了论题【把“去商店的路有没有河”，偷换成了“（此路）是不是去商店的路”】，违背了“同一律”的要求，犯了偷换论题的错误，A符合题目要求。 B：本项是充分条件假言推理，运用了肯定前件式，是正确的推理，没有违反同一律，B不符合题意。 C：本项是性质判断的换位推理，不改变联项，主项与谓项互换位置，前提中不周延的项换位后也不周延，本项推理是正确的，没有违反同一律，C不符合题意。 D：有些有河的路小马可以过去， 所以，并非所有有河的路小马过不去，这是换质推理，没有混淆概念，也没有转移论题，没有违反同一律，D不符合题目要求。 A．去商店的路有河，此路有河， 所以，此路是去商店的路。 B．去商店路上的河小马都可以过去，此河在去商店的路上， 所以，此河小马可以过去。 C．去商店的路都有河， 所以，有些有河的路可去商店。 D．有些有河的路小马可以过去，所以，并非所有有河的路小马过不去。 典题示范 2.(2023高考·北京)2023年4月，“中国首次火星探测火星全球影像图”发布。借助这批影像，国际天文联合会根据相关规则，以中国的历史文化名村名镇命名了火星上的22个地理实体，杨柳青、古田、周庄、漠河等中国地名“刻印”在火星大地，基于上述材料，下列三段论推理违反“同一律”要求的是（   ） A．所有的文化名镇都在地球，有的杨柳青是文化名镇，所以，所有的杨柳青都在地球 B．古田是历史名镇，古田是火星地理实体，所以有的火星地理实体是历史名镇 C．有的周庄不是地球地名，有的火星地名不是周庄，所以有的火星地名是地球地名 D．地球上的漠河是地名，火星上的漠河是地名，所以火星上的漠河是地球上的漠河 B 【详解】B：同一律要求人们：在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念，也不能转移论题，故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”，“古田是历史名镇”中的“古田”是地球上的地名，“古田是火星地理实体”中的“古田”是火星上的地名，二者不是同一个概念，这个三段论推理犯了“四概念”的错误，违反“同一律”要求，B符合题意。 A：杨柳青是小项，在前提中不周延，在结论中周延，这个三段论推理犯了“小项不当扩大”的错误，A不符合题意。 C：“有的周庄不是地球地名，有的火星地名不是周庄”均为否定判断，违反了“两个否定的前提不能必然推出结论”的规则，C不符合题意。 D：“地球上的漠河是地名，火星上的漠河是地名”中，作为中项的“地名”，都没有周延，违反了“中项在前提中至少周延一次”的错误，D不符合题意。 典题示范 《韩非子，难一》载:“楚人有鬻盾与矛者，誉之曰:‘吾盾之坚，物莫能陷也。’又誉其矛曰:‘吾矛之利，于物无不陷也。’或日:‘以子之矛陷子之盾，何如?’其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。” 探究与分享 论断1：“吾盾之坚，物莫能陷也。” 论断2：“吾矛之利，于物无不陷也。” 存在逻辑矛盾。即同时肯定了“此矛可戳穿此盾”和 “此矛不可戳穿此盾” 自相矛盾 思考：这位楚国人为什么弗能应？ 原因 公式 内容 要求 逻辑错误 注意 合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假。 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。 “自相矛盾”（两可） 常用公式“Ａ不是非Ａ”（非A是与A相否定的概念或判断）。 （不能同时肯定相反的两个概念或判断，即任一事物不能同时既具有某属性又不具有某属性。） 考点二：逻辑思维的基本要求 二、矛盾律：思维的一致性要求（不能自相矛盾） 矛盾律，实际上应该说是“禁止矛盾律”或“不矛盾律” (1)逻辑矛盾≠辩证矛盾。思维中出现的自相矛盾(Ａ→非Ａ）不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾（对立统一）。 (2)矛盾律及其要求是就同一时间、同一方面对同一对象所作的论断而言的，自相矛盾的论断是对客观实际的错误反映（主观，可避免；Ａ不是非Ａ） (3)从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反判断，并不是自相矛盾的。 逻辑矛盾 辩证矛盾 区别 思维中出现的自相矛盾， 是思维混乱的一种表现。 事物的客观矛盾， 是事物本身固有的。 允许逻辑矛盾是诡辩论的特征 承认辩证矛盾是辩证法的根本要求 在同一思维过程中，在同一时间、从同一方面、对同一对象 所作的具有矛盾关系的论断， 不能断定它们都成立 事物固有的矛盾二重性的判断， 在不同时间、不同条件下， 从不同方面对事物作出的判断， 并不违反矛盾律。 可以消除和避免 不能消除和避免 联系 逻辑矛盾（自相矛盾）的论断是对客观实际矛盾的错误反映。 遵守矛盾律的要求是正确把握客观矛盾的必要条件。 突破提升：逻辑矛盾 VS 辩证矛盾 【辨识与判断】下列论断哪些是自相矛盾，哪些是辩证矛盾？ ①小明想画一个方的圆。 ②蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 ③人类的认识能力既是无限的，又是有限的。 ④这几周的军训太紧张了，但已经不知不觉地过去了。 自相矛盾 辩证矛盾 辩证矛盾 自相矛盾 3.(2023高考·广东)校运会跳高决赛中，1号、5号两位选手激烈竞逐，吸引了全场师生的目光。 甲说：“5号肯定能打破学校跳高纪录。” 乙说：“如果1号能破学校纪录，那么5号也能破纪录。” 丙说：“我看好1号，但不觉得5号能破纪录。” 丁说：“我觉得他俩都能破纪录。” 结果证明，只有一人预测错误。由此推断（     ） A．只有1号选手打破纪录 B．两位选手都没打破纪录 C．只有5号选手打破纪录 D．两位选手都打破了纪录 D 典题示范 题目中强调“只有一人预测错误”，而甲和丙的说法相互矛盾，根据矛盾律的要求，二者必有一假 会议主持人的话是否合乎逻辑，为什么? 在一次讨论会上，关于某部古典作品是不是中国文学史上的优秀作品，出现了两种截然相反的评价意见。有人认为它是一部优秀的文学作品，也有人认为它不是一部优秀的文学作品。讨论结束时，会议主持人表态说:“我反对第一种意见，也反对第二种意见。” 矛盾关系 “它是一部优秀的文学作品” 是一个肯定判断 “它不是一部优秀的文学作品” 是一个否定判断 主持人对这两个判断同时加以否认。 结论：主持人的话不符合逻辑。因为两个判断构成矛盾关系，对两个具有矛盾关系的判断之一加以否定，必须对另一判断予以肯定。逻辑思维反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。 探究与分享 原因 公式 内容 要求 逻辑错误 注意 合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。逻辑思维既要排除自相矛盾的逻辑错误，也要反对“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。这就要遵循排中律的要求。 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立。也就是说，不能同时否认“A”，又否认“非A”，对“是”与“非”各打五十大板。 在矛盾关系中“两不可” 在反对关系的论断之间持“两不可”的态度，不违背排中律的要求。 （如投票表决时，存在赞成、反对、弃权等三种情况） 三、排中律：思维的明确性要求（不能骑墙居中） 常用公式“Ａ或者非Ａ”。（要么A，要么非A，必须要肯定一个，不能同假，即不能同时否定） 考点二：逻辑思维的基本要求 4.（2024湖南，16，3分）某班开展劳动教育，并评选一名劳动小能手，在评选结果公布之前，该班四位同学进行了预测(如下所示)，评选结果表明只有两个人的预测是真的。由此可见( ) A.丙的预测为真，甲是劳动小能手 B.丁的预测为真，乙是劳动小能手 C.乙的预测为真，丙是劳动小能手 D.甲的预测为真，丁是劳动小能手 甲：我或者丁是劳动小能手 乙：丙是劳动小能手 丙：如果我不是劳动小能手，则乙是劳动小能手 丁：劳动小能手不是我，也不是甲 B 典题示范 四位同学中只有两个人的预测是真的，甲和丁的预测相矛盾，故二人的预测必有一真一假，乙和丙的预测必有一真一假。丙的预测属于充分条件假言判断，其推理的有效式是肯定前件式和否定后件式。假设乙的预测为真，即丙是劳动小能手，这与丙的预测的否定后件式的推理相同，即乙和丙的预测均为真，这会出现三个人的预测都是真的的情况。当乙的预测为假时，只有丙的预测为真，所以丙不是劳动小能手，乙是劳动小能手。综上所述，乙是劳动小能手，甲和乙的预测为假，丙和丁的预测为真，B正确 知识拓展：区分矛盾关系和反对关系 1.矛盾关系：是指对立的两种情况，没有第三种情况存在，非此即彼，非彼即此。 如，性别上只有男性和女性，没有第三种情况存在 ，所以男女是矛盾关系。 又如，生死是对立的，是生不是死，是死不是生，没有第三种情况存在，所以生死是矛盾关系。 2.反对关系：是指在对立的两种情况之外，还存在其他情况， 非此不一定彼，非彼不一定此。 如，颜色上黑白是对立的，是黑不是白，是白不是黑。 但除了黑白还有颜色存在，所以黑白是反对关系。 比较矛盾律和排中律 1.适用范围不同 （1）矛盾律——适用于矛盾关系判断，也适用于反对关系判断； （2）排中律——适用于矛盾关系判断。 矛盾关系：是江苏人和不是江苏人 反对关系：江苏人和山东人 2.要求不同 矛盾律——必有一假，不能都肯定； 排中律——必有一真，不能都否定。 3.★矛盾律与排中律在做题运用中的技巧： （求）真（用）排中，（求）假（用）矛盾 矛盾律：不能同真——必有一假，运用矛盾律可以以真推假，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个真，则另一个必假。 排中律：不能同假——必有一真，运用排中律可以以假推真，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个假，则另一个必真。 拓展：识别与把握“A”和“非A”这种不能同真也不能同假的矛盾关系，对于提升逻辑思维能力有重要意义。 易混易错 判断：下列例子违反了逻辑思维的哪些基本要求？ 某珠宝店钻石被盗，现查明罪犯是赵、钱、孙、李中的一人，四人口供如下。 赵：不是我偷的。 钱：李是罪犯。 孙：钱是罪犯。 李：不是我偷的。 四人中只有一人说了假话， 请问罪犯是谁？为什么？ 某珠宝店钻石被盗，现查明罪犯是赵、钱、孙、李中的一人，四人口供如下。 赵：不是我偷的。 钱：李是罪犯。 孙：钱是罪犯。 李：不是我偷的。 四人中只有一人说了真话， 请问罪犯是谁？为什么？ 一假 矛盾律：不能同真，必有一假 钱李一假→赵孙都真→【钱】 都 真 一真 都 假 排中律：不能同假，必有一真 钱李一真→赵孙都假→【赵】 规律 名称 基本内容 公式 适用范围 要求 逻辑错误 作用 同一律 思想自身同一 （不能游移不定，即不能前后不一致） A是A 概念和判断 确定性 （自身同一） 混淆或偷换概念、转移或偷换论题 可以正确反映客观事物 矛盾律 一个思想及其否定不能同真 （不能自相矛盾，即不能同时肯定） A不是非A 矛盾关系和 反对关系 一致性/无矛盾性 （不能同真，必有一假） 自相矛盾 （两可） 可以以真推假 排中律 互相矛盾的思想不能同假 （不能骑墙居中，即不能同时否定） A或者非A 矛盾关系 明确性 （不能同假，必有一真） 两不可 可以以假推真 联系 三者都是形式逻辑的基本规律，是人们在运用概念、作出判断、进行推理时必须遵守的具体规则，它们从不同侧面保证思维的科学性。 知识总结：逻辑思维的基本要求 知识小结 逻辑规律记忆口诀 学习逻辑作用大，掌握规律不害怕。 偷换概念或论题，同一律上出问题。 矛盾关系两判断，试试两可两不可。 两可违反矛盾律，必有一个假判断。 两不可违反排中律，必有一个真判断。 四.形式逻辑的基本规律与科学思维 (1)形式逻辑的基本规律：同一律、矛盾律和排中律是人们在长期的社会实践中，对认识客观事物的正确思维活动的总结。人们通过无数次社会实践，既认识了客观事物的规律，也认识到了思维自身的规律。 (2)形式逻辑的基本规律是形成科学思维的必要条件：只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维，而违背形式逻辑基本规律的思维，不可能是科学的思维。 考点二：逻辑思维的基本要求 易错明辨 1.从真前提就能推出真结论。 × 从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。从真前提不一定能推出真结论。 2.对同一对象所形成的概念或判断，同一律要求他们一定是同一的。 × 在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的。 3.“A”和“非A”必有一假指向的是矛盾律。 √ 矛盾律表明，“A”和“非A”必有一假；排中律表明，“A”和“非A”必有一真。 易错明辨 4.要想避免思维出现“自相矛盾”的逻辑错误，就要遵循排中律的要求。 × 要想避免思维出现“自相矛盾”的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。 5.有人认为，6岁儿童熟诵《滕王阁序》很大程度上是机械背诵，而机械背诵不利于好奇心与想象力的培养，也不利于良好行为习惯的培养。“儿童本来就应该免费游览，而不是等他们熟背《滕王阁序》才免票”可以有力反驳这一观点。 × 这一观点强调的是机械背诵的弊端，而“儿童本来就应该免费游览，而不是等他们熟背《滕王阁序》才免票”强调的是儿童免不免票的问题，属于“偷换论题”，不能反驳这一观点。 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $