第十课 第2框 保护人身权- 【木牍中考·名师教案】2025-2026学年七年级下册道德与法治（统编版·新教材）

该初中道德与法治教学设计聚焦“保护人身权”核心知识点，涵盖保护原因、内容及方法。通过创设“照片被丑化张贴”“私人生活被窥探”等生活情境导入，搭建从生活问题到法律知识的学习支架，梳理人身权与日常生活的紧密联系。 该资料以案例教学为特色，结合“马某制作表情包侵犯肖像权”“李某可视门铃侵犯隐私权”等实例，强化法治观念。通过“生活观察”“探究与分享”活动培养尊重他人的道德修养，提升学生依法维权的责任意识，助力教师高效教学，帮助学生形成正确权利观。

第2框　保护人身权 ◇教学目标◇ 1.理解保护人身权的原因、要求和内容,掌握保护人身权的方法。 2.提高学生维护自身和他人人身权的能力。 3.培养学生尊重他人、保护自己人身权的意识,树立正确的权利观,共同营造和谐的社会环境。 ◇教学重难点◇ 教学重点 保护人身权的原因和内容。 教学难点 准确区分侵犯人身权的行为,正确维护自身和他人的人身权。 ◇教学过程◇ 导入新课 　　同学们,大家设想一下这样的场景:走在大街上,突然发现自己的照片被人恶意丑化张贴在显眼处;回到家,却发现有人在窥探自己的私人生活。 遇到这些情况,我们该怎么办呢? 提示:如果遇到照片被恶意丑化张贴以及私人生活被窥探的情况,我们应勇敢维护自身权益。可以先与侵权人沟通要求其停止侵权行为,若对方拒绝,可向相关部门投诉或收集证据通过法律途径解决,依法保护自己的肖像权和隐私权。 教师过渡:其实,这些都涉及我们每个人所拥有的人身权。今天,我们就一起来探讨保护人身权的原因、内容以及如何保护我们的人身权,让我们共同营造一个和谐、有尊严的社会环境。 新课讲授 一、维护人身权,畅享尊严生活 阅读教材P86“生活观察”,思考: (1)以上情境反映了人们的哪些权利受到保护? 提示:①情境一反映了学生的生命健康权受到保护。学校为身体不适的学生提供帮助并联系家长,体现了对学生生命健康的重视和维护。②情境二反映了公民的隐私权受到保护,隐去快递电子运单上的部分个人信息,防止隐私泄露。 (2)当这些权利受到侵害时,我们应该如何维护? 提示:①当生命健康权受到侵害时,可以向学校、家长反映情况,要求侵权方承担责任,也可通过法律途径维护。②当隐私权受侵害,如快递信息被泄露,可向快递公司投诉,要求采取措施弥补,必要时通过法律手段维护自身合法权益。 教师小结我们都希望享有充分的人身自由,拥有健康的体魄和乐观的精神状态,能够有尊严地生活。拥有人身权,我们才能独立、自由、有尊严地生活。我们既要保护自己的人身权,也要尊重他人的人身权。 二、守护生命权,珍惜健康人生 阅读材料,思考: 　　火灾事故中,消防员们不顾自身安危全力营救被困群众。生命和健康是人们最宝贵的财富,在危险面前,他们用行动诠释着对生命权和健康权的守护。生命至上,守护它不只是消防员的职责,更是你我之责。当他人生命遇危时,我们应果敢地伸出援手,传递温情。平日更要严守法律红线,不做任何损害他人生命和健康的事,共同营造安全和谐的社会环境。 (1)为什么生命和健康是宝贵财富? 提示:生命和健康是参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础,对每个人都弥足珍贵。 (2)我们在日常生活中应怎么做? 提示:日常生活中,我们应学习急救技能,危急时刻科学救助;增强安全意识,排查居家隐患;秉持友善,化解邻里矛盾;出行遵守交规,注重交通安全。时刻自律,不涉违法之举,用点滴行动守护生命健康。 教师小结法律保护生命权和健康权。生命和健康是我们参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础,对于每个人来说都是弥足珍贵的。当自身生命和健康受到他人非法侵害时,我们有权依法自卫和请求法律保护。我们要关爱他人的生命和健康,不做侵害他人生命和健康的事情。 三、保护肖像权,彰显个人特征 阅读教材P87“探究与分享”,思考: (1)你如何评价马某的行为? 提示:马某的行为侵犯了杨某的肖像权。即使使用范围局限在群聊中,但未经杨某同意制作并使用其照片制成的表情包,属于侵害他人肖像权的行为。 (2)杨某该维权吗?说说你的理由。 提示:杨某应该维权。肖像权被侵犯若不制止,马某可能不会意识到行为的不妥,继续侵权。通过法律维权,既能让马某认识到错误,也能警示他人,捍卫自身合法权益,树立起保护肖像权的意识,避免此类侵权现象再次发生。 教师小结法律保护肖像权。肖像是每个人人体容貌的有形识别标志,再现了个人基本特征。我们有权依法制作、使用、公开或者许可他人使用自己的肖像。任何组织或者个人不得以丑化、污损,或者利用信息技术手段伪造等方式侵害他人的肖像权。未经肖像权人同意,不得制作、使用、公开肖像权人的肖像,但是法律另有规定的除外。 四、守护隐私权,促进社会和谐 阅读教材P88“探究与分享”,思考: 法律会支持汪某的主张吗?为什么? 提示:法律可能会支持汪某的主张。李某安装的可视门铃采用人脸识别技术并自动拍摄视频存储,长期监控汪某住宅,涉嫌侵犯汪某的隐私权。虽然李某是为监控自家门外情况,但该行为对汪某的私生活安宁造成了不当影响。法律保护公民的隐私权,划定了个人空间与公共空间的界限,汪某有权要求李某拆除以保障自己私生活的自由与安宁。 教师小结法律保护隐私权。隐私是我们的私人生活安宁和不愿为他人知晓的私密空间、私密活动、私密信息。法律规定隐私权,划定了个人空间与公共空间的界限,保障了我们私生活的自由与安宁,保护我们的正常生活不受干扰、内心世界不被侵扰。尊重和保护隐私权既是法律规定,也是道德要求,有助于形成良好的社会风尚,促进社会文明和谐。 　　本节课我们认识到保护人身权的原因,明确了保护人身权的要求,了解了人身权包括生命权、健康权、肖像权、隐私权等内容。我们要在生活中保护好自己和他人的人身权,共同营造和谐、有尊严的社会环境。 板书设计 保护人身权 ◇教学反思◇ 　　本节课围绕保护人身权展开,通过深入讲解保护人身权的原因、要求以及具体内容,让学生对人身权有了更清晰的认识。在肖像权和隐私权的讲解中,通过案例分析和法律条文的解读,学生能够理解并掌握相关法律规定。在教学过程中,学生积极参与讨论,但部分学生在实际应用法律条文解决实际问题时仍显得不够熟练。此外,对于隐私权的保护范围,部分学生还存在一定的模糊认识。针对以上问题,我将在后续教学中加强案例教学和对法律条文的解读,帮助学生更好地理解和应用法律知识,提高他们的法律素养和自我保护能力。 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $