2.1《立在地球边上放号》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

《立在地球边上放号》教案 【教学目标】 1. 语言建构与运用：感受诗歌句式特点，分析诗歌艺术手法 2. 思维发展与提升：思考“破坏”与“创造”的关系，思考何为“力” 3. 审美鉴赏与创造：鉴赏诗歌的崇高美，分析直抒胸臆的抒情方式 4. 文化传承与理解：了解“五四”运动的时代背景，深植爱国情怀 【教学重难点】 1. 重点​：分析诗歌意象，感受诗歌的磅礴气势和“力”的象征意义。 2. ​难点​：深入理解“破坏与创造”的辩证关系，以及诗歌与“五四”时代精神的内在联系。 【教学过程】 一、课堂导入 （一）导语 1919年的五月，北京的街头。一群青年学生，高举“民主”、“科学”的旗帜，发出震彻云霄的呐喊。那是一个需要力量、渴望打破一切枷锁的时代。今天我们要学习的新诗《立在地球边上放号》，正是那个时代最炽热的回声。诗人郭沫若想象自己是一个巨人立于宇宙之中，替整个时代发出了最石破天惊的“放号”。 （二）文体知识 诗歌发展 脉络 分为古典诗歌和现代诗歌，古典诗歌又分为古体诗和近体诗。 现代新诗 “新诗”又称“现代诗”，是相对于旧体诗而言的，一般指五四运动前后产生的新体诗歌，包括现代格律诗、自由诗、散文诗等。主要特点是突破旧体诗的格律限制，押韵自由，语言接近口语，以表现诗人的真情实感为主要内容。代表诗人有郭沫若、徐志摩、艾青、戴望舒、卞之琳等。 （三）作者简介 郭沫若，新诗奠基人。1892年出生，中国现代著名诗人、学者、文学家、历史学家。1906年14岁，入新式学堂，多次参加反帝反封建爱国运动。1914年22岁，赴日本留学，后深感思想重要性弃医从文。1919年27岁，从日本横滨海岸准备回国，望海作本诗。1921年29岁，第一本新诗集《女神》出版，《女神》摆脱了中国传统诗歌的束缚，充满浪漫主义气息。 （四）写作背景 《立在地球边上放号》是郭沫若的代表作之一，写于1919年9月至10月间，收录在他的第一部诗集《女神》中。五四运动高扬“民主”与“科学”的旗帜，强调人的个性解放和主观能动性。当时郭沫若正在日本留学，远离故土，更能以一种全景式的视角来思考民族的命运。这首诗本身就是白话文运动在诗歌领域成功的典范。它彻底打破了旧体诗的格律束缚，用自由奔放的语言和形式来表达奔放的情感。 【任务一：品奇景，感豪情】 1. 听读正音：听诵读，结合文章，思考：标题是什么意思？ 立在地球边上放号（hào） 郭沫若 无数的白云/正在空中/怒涌， 啊啊！好幅壮丽的/北冰洋的/晴景哟！ 无限的太平洋/提起他/全身的力量来/要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的/滚滚的洪涛哟！ 啊啊！不断的/毁坏，不断的/创造，不断的/努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟! 明确：（一个巨人）站在宇宙太空中吹响号角 2.结合1-4行的动词、形容词或副词，分析作者所见有何特点？ 原句 无数的白云正在空中怒涌 炼字 无数——数量之多；正——瞬间之动；怒涌——动感之强 原句 啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！ 炼字 啊啊——感叹蓄势；幅——比喻；壮丽的——景色之美；晴——色调之亮 原句 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 炼字 无限——海域之广；提起——拟人，动感之强；全身的——力量之多；推倒——力量之强，拟人夸张 原句 啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！ 炼字 来了——扑面之感；滚滚的——数量之多声量之大，叠词；洪涛——巨浪之威。 3.总结1-4行的内容、手法和特点（用原文的字词概括） 4.“啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！”一句中，毁坏、创造、努力三个词语可以交换位置吗？ 明确：不可以。“毁坏：是毁坏旧世界、旧中国、旧社会、旧的糟粕文化；“创造”：是创造新世界、新中国、新社会、新的文化文明；“努力”：是呼唤新青年，有责任、有担当，努力救亡图存。通过排比递进的方式，表达了作者毁灭旧世界的决心、创造新世界的进取、对五四青年的勉励。 5.“啊啊！力哟！力哟！”一句中，运用什么手法?“力”在文章中具体是什么？ 明确：反复，分别指的是第1-4句中自然之力、宇宙之力，第5句中的毁灭之力、创造之力。 6.结合诗歌和背景，毁灭之力、创造之力有何种内涵？ 明确：表面上，是指自然宇宙之伟力，如眼前波涛之滚滚；深层上，是指社会新旧代谢之规律，五四运动以新文化和新思想冲击着旧社会，建立科学和民主 7.体现新旧更替思想的诗句有哪些？ 落红不是无情物，化作春泥更花花。 草木枯荣 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 四季轮回 长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。 人事兴衰 江山代有才人出，各领风骚数百年。 王朝兴衰 明确：体现了发展的、向前看的哲学眼光，蕴含着乐观与希望：相信未来会更好，新生力量充满生机。 8.“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟!”力的绘画、舞蹈、音乐、诗歌、律吕在诗中如何体现的？ 诗句 层次 诗歌表现 力的绘画 视觉层 白云、北冰洋、太平洋、洪涛 力的舞蹈 动态层 怒涌、提起、推倒、毁坏、创造、努力​ 力的音乐 听觉层 滚滚的洪涛 力的诗歌 本体层 这首诗就是力的化身 力的律吕 哲学层 力是新旧代谢的根本法则 明确：诗人歌颂“力”，实际上就是对“五四”时代狂飙突进反帝反封建精神的讴歌。 9. 总结5-7行的内容、手法和诗人态度。 【任务二：赏标题，明心志】 1.结合所学，辩论：哪一个标题更好？ 1）立在地球边上放号VS站在地球边上放号 明确：前者更好。“立”远比“站”更有力量感和雕塑感。它传达出一种坚定不移、岿然不动的姿态。这是一个主动的、有意识的行为，充满了主体精神和英雄气概。塑造了一个顶天立地的巨人形象，极具视觉冲击力。 2）立在地球边上放号VS立在乾坤边上放号 明确：前者更好。选用现代科学词汇，而非传统的“天地”、“乾坤”，体现了五四时期的现代性和科学精神，视野是全球性的、宇宙性的。 3）立在地球边上放号VS立在地球上放号 明确：前者更好。这是全标题最奇崛、最富有想象力的词。它完全打破了常人立于“山巅”、“海边”的空间概念，将立足点推向了星球之外的宇宙空间。这个视角是俯视的、全景的、超越性的。唯有站在这个位置，才能看清地球的全貌和太平洋的澎湃，从而为下文的“放号”提供了无比宏大的舞台和底气。 4）立在地球边上放号（háo）VS立在地球边上放号（hào） 明确：后者更好。当“号”读作第二声时，其核心含义是​​“大声叫喊”、“呼啸”​，如“哀号”、“怒号”。这个读音虽然也能解释得通（诗人在地球边上大声呼喊），但它更侧重于声音本身，甚至带有一点痛苦、哀伤或本能咆哮的意味。这与郭沫若这首诗中所要表达的主动、积极、充满力量和创造性的主题存在一定的差距。它削弱了那种高亢、振奋、有意为之的“号召”感。当“号”读作第四声时，其核心含义是“号令”、“信号”或“乐器”。“放号”即 ​​“吹响号角”​。这个读音完美契合了诗歌的宏大主题。诗人将自己比作一个立于宇宙之间的巨人，吹响时代的号角，​号召、呼唤着“力”的到来​（破坏旧世界的力、创造新世界的力）。这与诗中一系列充满节奏感和号召性的意象完全吻合。​​“号角”是一个极具象征意义的意象，代表着发起、动员和磅礴的气势，远超单纯的“呼喊”。 2. 总结：标题有何好处？ 立 先定姿态，高大有力的巨人形象 在地球边上 再定视角，俯瞰全球的宏大视角 放号 最后爆发，情感力量的终极释放 总体 充满了浪漫主义的奇思妙想；奠定全诗豪放基调。 3. 有人说，郭沫若这首诗抒情之强烈和“发疯文学”异曲同工…… 定义 顾名思义，意指通过大段大段没有具体逻辑的文字来模拟人发疯时说的话，给人一种无理取闹却又能抒发强烈情绪的感觉。 例子 · 哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈我是猴子（变成猿猴）（抢夺路人的香蕉）（飞入丛林）（在藤蔓中荡来荡去）（高声吼叫） · 你说得对，但是梵蒂冈的常住人口只有800人，同时，仅澳大利亚就有4700万只袋鼠。如果袋鼠决定入侵梵蒂冈，那么每一个梵蒂冈人要打58750只袋鼠，你不知道！你不在乎！你只关心你自己！ 4. 郭沫若这首诗为何情感如此之强烈？ 材料一：郭沫若《我的作诗的经过》：当我接近惠特曼的《草叶集》的时候,正是五四运动发动的那一年,个人的郁积,民族的郁积,在这时找到了喷火口,也找出了喷火的方式,我在那时差不多是狂了。 明确：这首诗的价值在于它在当时冲破了束缚，发出了刚健的时代之声，它的价值不在精致、典雅的意义上，而在奔放、浪漫的范围内。 材料二：闻一多称赞郭沫若为“现代第一诗人”：“若讲新诗，郭沫若君的诗才配称新呢，不独艺术上他的作品与旧诗词相去最远，最要紧的是他的精神完全是时代的精神——二十世纪的精神。时代的精神就是五四时期狂飚突进的反帝反封建精神。 明确：如今乍看觉得幼稚、不可理喻，是因为我们与诗人的时代背景迥然不同：如今已是和谐稳定的社会，不需要进行“敢教日月换新天”的大变革。 三、课堂结语 郭沫若幼年在私塾读书，有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追责学生，没人承认。先生说，我出个对子：昨日偷桃钻狗洞，不知是谁?谁能对上免罚。郭沫若对出：他年攀桂步蟾宫，必定有我。由于对句不凡，表现了强烈的进取精神，先生感慨其文思敏捷和志向高远，结果全体偷桃学生，一律免罚了。愿这滚滚洪涛般的力量，能激荡你我之心，勇做时代洪流的弄潮儿，而非岸边的旁观者。 四、板书设计 第 2 页 / 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $