3.2 第二节 光合作用 第1课时 光合作用的探索-【木牍中考•课时A计划】2025-2026学年七年级下册生物配套课件（人教版·新教材）

RJ 生 物 7年级 下册 -- 第二节　光合作用 第1课时　光合作用的探索 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 第二节　光合作用 第1课时　光合作用的探索 -- 第二节　光合作用 第1课时　光合作用的探索 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 步骤 暗处理 将盆栽的天竺葵在　 　处放置一昼夜  遮光 用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后将盆栽植物移到阳光下照射 摘叶片 几小时后，摘下叶片，去掉遮光的黑纸片 　黑暗　 知识点1　绿叶在光下制造有机物 1．探究绿叶在光下制造有机物： 自主预习 -- 第二节　光合作用 第1课时　光合作用的探索 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 步骤 酒精 脱色 将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，使叶片含有的　 　溶解在酒精中，叶片变成黄白色  漂洗、 滴碘液 用清水漂洗叶片，再将叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液 冲洗 稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色的变化 　叶绿素　 自主预习 -- 第二节　光合作用 第1课时　光合作用的探索 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 2．植物进行光合作用的主要部位是　 　，叶片中含有的　 　既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。 　叶绿体　 现象 见光部分遇到碘液变成了　 　，而遮光部分 　 　 _ 结论 ①　 　是光合作用的产物；  ②　 　是植物制造淀粉(有机物)不可缺少的条件  　叶片　 　光　 　淀粉　 　不变蓝　  　蓝色　 自主预习 -- 第二节　光合作用 第1课时　光合作用的探索 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 3．普里斯特利实验：植物能　 　因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得“污浊”的空气。 知识点2　光合作用吸收二氧化碳释放氧气 　更新　 自主预习 -- 第二节　光合作用 第1课时　光合作用的探索 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 实验名称 金鱼藻在光下释放氧气 二氧化碳是光合作用必需的原料 实验现象 快要熄灭的卫生香(或竹签)遇到金鱼藻在光下释放的气体，立刻 　 　起来  小烧杯中放的是　 　，则滴加碘液后该装置中叶片变蓝；小烧杯中放的是　 　，则滴加碘液后该装置中叶片不变蓝  实验结论 　 　是光合作用的产物  　 　是植物进行光合作用的原料  　二氧化碳　 　氢氧化钠溶液　 　清水　 　氧气　 　燃烧　 4．探究光合作用吸收二氧化碳释放氧气： 自主预习 -- 第二节　光合作用 第1课时　光合作用的探索 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 5．根据海尔蒙特的柳树生长实验可以推测，水在柳树生长过程中参与制造了有机物。后来，科学家通过更加严谨的实验证明，　 　是光合作用的原料。  　水　 自主预习 -- 第二节　光合作用 第1课时　光合作用的探索 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 归纳总结 “绿叶在光下制造有机物”实验中各步骤的目的 (1)暗处理的目的：将天竺葵叶片中原有的淀粉运走或耗尽，避免原有淀粉对实验结果的影响。 (2)用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来的目的：使遮光部分和见光部分形成对照，实验变量是光。 自主预习 -- 第二节　光合作用 第1课时　光合作用的探索 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 (3)酒精脱色处理的目的：使叶片中的叶绿素溶解在酒精中，叶片脱色后便于观察淀粉遇碘变蓝的现象。 (4)清水漂洗叶片的目的：洗掉叶片上的酒精、叶绿素等，便于观察。 自主预习 -- 第二节　光合作用 第1课时　光合作用的探索 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 易错辨析 误以为能进行光合作用的生物都是绿色植物 (1)能进行光合作用的生物不一定都是绿色植物，只要该生物细胞内含有叶绿素，就能进行光合作用，如海带(藻类)。 (2)有些植物细胞内还含有其他色素，从而使植物体呈现不同的颜色，这些植物细胞中含有叶绿素，也可进行光合作用。 自主预习 -- 第二节　光合作用 第1课时　光合作用的探索 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 2 1 1．［科技成就·人工合成淀粉］中国科学家在国际上首次实现了二氧化碳到淀粉的从头合成，同学们分析了其合成原理(如图)，发现人工合成淀粉装置中的“生产设备”可以模拟植物叶肉细胞中的( ) A．叶绿体 B．细胞核 C．线粒体 D．细胞壁 A 3 4 基础巩固 -- 第二节　光合作用 第1课时　光合作用的探索 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 2 1 2．如图所示是测定金鱼藻光合作用的装置。下列叙述错误的是( ) A．在实验前需对金鱼藻进行暗处理 B．产生气泡的速度与光照强度有关 C．产生的气体可使带火星的小木条复燃 D．将该装置放在黑暗处不能看到相同现象 A 3 4 基础巩固 -- 第二节　光合作用 第1课时　光合作用的探索 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 2 1 3．［2024·合肥经开区三模］某植物暗处理后，将一叶片主叶脉切断(如图)，在阳光下照射一段时间，取下该叶片，先脱色再用碘液染色，发现甲部位呈棕黄色，乙部位呈蓝色。下列对以上实验的叙述，正确的是( ) A．光是该实验的变量 B．甲处制造了有机物，乙处没有 C．叶片的甲与乙形成一组对照 D．该实验证明光合作用需要水和阳光 C 3 4 基础巩固 -- 第二节　光合作用 第1课时　光合作用的探索 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 2 1 4．［教材P36拓展应用T3改编］青萝卜是同学们喜欢吃的食物，青萝卜裸露在地上的部分是绿色，而埋在土里的部分是白色，出现这种现象的主要原因是( ) A．叶绿素的形成需要较高温度 B．叶绿素的形成需要空气 C．叶绿素的形成需要光 D．叶绿素的形成需要土壤 C 3 4 基础巩固 -- 第二节　光合作用 第1课时　光合作用的探索 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 7 6 5．［2024·滨州中考］将在黑暗处放置一昼夜的银边天竺葵进行如图处理后，移到光下照射3小时左右，摘下叶片甲和乙，经脱色、漂洗后滴加碘液，观察实验现象。该实验不能验证( ) A．光是光合作用的条件 B．叶绿体是光合作用的场所 C．二氧化碳是光合作用的原料 D．氧气是光合作用的产物 D 5 能力提升 -- 第二节　光合作用 第1课时　光合作用的探索 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 6 6．某同学将天竺葵放在暗处一段时间后，用铝箔把一片叶子的一部分遮光，经光照、脱色、漂洗，再滴上碘液，发现整片叶子呈棕黄色。出现这种现象的原因可能是( ) A．脱色时间过短 B．光照时间过短 C．暗处理时间过短 D．铝箔遮光不严 B 7 5 能力提升 -- 第二节　光合作用 第1课时　光合作用的探索 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 【解析】淀粉遇碘变蓝，整片叶子呈棕黄色，说明没有淀粉产生，可能原因是光照时间过短，叶片内积累的有机物偏少。 能力提升 -- 第二节　光合作用 第1课时　光合作用的探索 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 ①黑色不透明卡纸剪出小熊卡片 ②固定小熊卡片后光照数小时 ③暗处理叶片数小时 ④碘液染色，查看小熊画绘制情况 6 7 5 7．［2024·遂宁中考改编］某生物学兴趣小组在学习光合作用后，利用课后服务实践活动时间，开展了“利用光合作用绘制小熊画”的趣味实验，部分操作如图所示。 能力提升 -- 第二节　光合作用 第1课时　光合作用的探索 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 (1)操作①~④的正确顺序是　 　。  (2)操作③暗处理的作用是 _ 　；操作④碘液染色之前，要用　 　进行脱色处理，原因是它能溶解　 　。  　叶绿素　 　酒精　 淀粉　 耗尽或转运叶片中原有的 　③①②④　 能力提升 -- 第二节　光合作用 第1课时　光合作用的探索 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 (3)若该实验成功绘制出小熊画，则其同时也验证了绿叶在光下合成　 　、光是光合作用制造有机物 　 　的条件。  (4)操作④染色后，叶片部分区域呈浅色，构建出小熊轮廓，完成小熊画绘制，这些浅色区域出现的原因是 　 　。 　遮光部分无法进行光合作用，不能制造出淀粉　 　不可缺少　 　淀粉　 能力提升 -- 第二节　光合作用 第1课时　光合作用的探索 自主预习 基础巩固 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 能力提升 $