2026届高三语文一轮复习：情节专题

小说复习微专题 情节 1 情节 ①故事全貌 ②故事主线：主人公的主要故事 及 因果联系 ③情节焦点：主人公主要故事中的关键部分 （关键情节中的重大言行；面对重大矛盾冲突的判断选择；性格思想的变化；结局及其原因） 主线焦点 → 主题形象 2 《大》P73-74 《大》P74 《大》P72、77 《大》P79 3 情节整体结 1．传统小说模式（线性结构模式） （1）单线结构 基本模式为“开端—发展—高潮—结局”。 完整模式前面还会有序幕，后面还会有尾声。 序幕：对小说故事发生的事件、地点、缘由、社会背景、主要人物及关系的交代说明。 开端：小说所反映的矛盾冲突的开始（往往能够看出作者的褒贬倾向）。 发展：小说主要矛盾冲突从发生到激化的演变过程。 高潮：决定矛盾各方面的命运或者主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段（最能表现人物思想品格的部分）。 结局：是矛盾得到解决，人物的发展已经完成，故事有了最后的结果，主题思想得到充分展示，是情节发展的必然结果。 （2）双线结构 由两条线索组成，或一明一暗，或一主一次。 （3）摇摆式（一波三折式）结构 在发展或高潮处横生枝节，使情节发生变化，经历一定的波折后，再回到正轨。情节的摇摆往往赋予小说更摄人心魄的魅力。 4 小说的结尾就是情节发展的结局，尾声则是在结局之后对人物后续生活或未来图景的补充交代。 （链接《鞋》，区别后记和尾声） 尾声的作用： 1、情节完整性：增强作品的整体性和连贯性，使故事的发展更加圆满，让读者了解主要人物在故事核心冲突结束后的状态。如果删去一些小说的尾声，人物的成长或故事的发展或主题的表达就缺乏完整性。 2、深化主题：通过尾声或展示主角在经历磨难后对人生的新感悟，或延伸出对某些问题的进一步深入思考，或留下未解之谜抑或开放式的结局，激发意犹未尽的想象和思考，从而深化作品主题。 3、情感延续：营造出一种余韵悠长的氛围，让读者在读完故事的主体部分后，仍能沉浸在小说的情感世界中，进一步感受作品的情感力量，加深对人物的理解和情感。 《荷花淀》Q4 小说最后在尾声交代妇女们成为战士，这样写有什么好处？请简要分析。 《鞋》4．文末“后记”是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。（8分）　 尾声与后记 内容侧重点不同 尾声：侧重于故事本身的延续和收尾，主要围绕故事中的人物和情节展开，展示核心故事结束后的一些情况。 后记：更侧重于作者自身的感受、思考或对写作背景、过程的说明，对文章中某些内容的补充说明，或者对读者的一些寄语等。 与正文的关联程度不同 尾声：是正文故事的一部分，与正文的情节和人物紧密相连，是故事发展的自然延续和终结，读者可以从尾声中了解到故事的最终发展走向和结果。 后记：相对独立于正文故事，它是作者在正文完成后附加的内容，虽然与正文主题可能相关，但并非故事本身的必要组成部分。 5 情节整体结构 2．其他模式 （1）突转式（欧·亨利式）结尾出人意料，而又在情理之中。这种结构形式是将生活的矛盾拧结成集中、尖锐、强烈的冲突，然后又把笔力凝聚在剧变的关键上，以合乎逻辑的陡变实现矛盾转化的戏剧性效果。eg.《项链》《警察与赞美诗》 （2）镜头组合式（蒙太奇式）即运用电影蒙太奇组接法，把几个有内在联系的镜头或场面连接起来，构成一个有机完整的结构。几个镜头的衔接，能造成一种意境，表达出作者的思想。eg.《祝福》 （3）对话式 以人物在特定场景中的富有个性的对话，构成作品的主体。言为心声，这种形式便于直接切入生活的横断面，透视人物的精神世界，将他们各自所持生活态度的差异显示出来；在有限的篇幅里，折射出较丰富的思想。eg.《茶馆》 （4）独白式 以人物在特定环境中的心理活动为线索叙述故事，推动情节的发展。这种形式便于抒发人物内心深处的情感，表达对事物、人物的思考。eg.《老人与海》 （5）抑扬式 造成鲜明对比，使读者恍然大悟，给读者留下深刻印象。eg.《我的叔叔于勒》 6 《大》P77 7 叙事方式 视角（人称） 线索/中心（物象、事件、地点、景观、人物、习惯、风俗、情感、思想） 顺序（顺叙、倒叙、补叙、插叙、平叙） 人物对话叙述 作者全知叙述 过去与现在与未来交错切换 历史真实与艺术虚构穿插结合 8 叙事方式 悬疑、冲突 情节留白、情节的淡化、情节的首尾环形呼应、情节借景物烘托推动 画面叙事风格、戏剧化叙事风格 快节奏叙事风格、舒缓叙事风格 9 开头的作用 直切式开头 一般以叙述或议论等方式开头。 ①开门见山,点明题旨； ②引出下文为后面的情节作铺垫； ③交代故事发生的时间、地点。 悬念开头 在作品开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾处回答疑问。 ①制造悬念,引出下文；②引起读者思考,激发读者阅读兴趣；③突出人物形象,揭示小说主题。 写景开头 开头对景物或者环境进行描写。 ①交代故事发生的环境，渲染气氛；②烘托人物心情；③奠定感情基调,为后文情节的展开做铺垫；④暗示故事的结局。 ①背景交代：为后续的情节发展奠定基础；②氛围铺垫：为后续情节中的情感爆发作铺垫；③引导读者：通过生动的语言和细节的描写，吸引读者的注意力，激发对小说故事发展的兴趣和好奇。 《长安的荔枝》8．文本一开篇便牢牢抓住了读者。请就此对1～4段作简要赏析。 10 中间情节的作用 情节推进 主要照应、伏笔与铺垫。 刻画人物 展现人物性格。 深化主题 揭示、完善小说的主题。 11 结尾的作用 出人意料 ①从结构安排上看,能使平淡的故事情节陡然生出波澜,猛烈撞击读者的心灵,产生震撼人心的力量；②从表现手法上看,与前文的伏笔相照应,使人觉得又在情理之中； ③突出人物形象；④揭示文章主旨；⑤突出故事的结局。 令人伤感 ①从主题上看,能更好的深化主题；②从表现人物性格上看,能更好地体现人物性格；③结局令人感动,令人回味,引人思考。 令人喜悦 ①从表达效果上看,小说的喜剧结局能够给读者留下广阔的想象空间,耐人寻味；②从阅读者的情感体验上看,符合人们读的心理预期,容易引起读者的共鸣,给人以欣慰、愉悦之感；③从主题上看,结局显出的美好人性符合大众对审美的追求。 以景作结 ①从结构上看,照应标题,首尾呼应；②从情节上看,暗示情节发展、故事结局；③从人物上看,烘托人物；④从主题上看,升华主题； ⑤从读者上看,言有尽而意无穷,留给读者以无限想象空间。 留下空白 耐人寻味,留下了“空白”让读者想象,可进行艺术再创造。 卒章显志 解释悬念,揭示主题或创作意图。 《古渡头》作品为什么以渡夫的任性高歌为结尾，结合全文，谈谈你的看法。（8分） 《天嚣》小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品简要分析。（6分） 12 林冲被高俅陷害刺配沧州后，从店小二口中得知，陆谦等人已追至沧州，意图加害于他。林冲心中顿生怒火，但并未找到仇人。不久他被调去看守草料场，时值大雪压塌草屋，林冲只得躲入山神庙，却意外听到陆谦等人在庙外谈论陷害自己的阴谋：放火烧了草料场，欲将其烧死或治死罪。最终，林冲忍无可忍，冲出庙门杀死陆谦、富安和差拨，走上了投奔梁山的道路。这一情节是林冲从忍辱求全走向反抗的重要转折，深刻体现了“官逼民反”的主题。 13 林冲的思想性格经历了从隐忍退让到彻底反抗的鲜明转变。这一转变层层递进，深刻揭示了“官逼民反”的主题，使人物形象真实丰满，极具艺术感染力。 【情节整体结构】Q1 随着故事情节的展开，林冲的思想性格也经历了一系列的发展变化，请结合课文具体分析。（6分） ①初到沧州，委曲求全。初到沧州，他安心做囚，对官府仍存幻想，选择苟安妥协。 ②听闻阴谋，初现反抗。得知陆谦追至，他怒而买刀寻仇，体现其疾恶如仇，反抗意识已经开始觉醒。但寻不见仇人后便也得过且过，行为尚有克制。 ③得知真相，奋起反抗。山神庙亲耳听到阴谋，幻想彻底破灭。他手刃仇敌，动作利落，其性格中刚烈果决、英勇狠厉的一面彻底爆发。 14 【线索安排】Q2 梳理《林教头风雪山神庙》的叙事双线结构，并说明这样安排的作用。（8分） ①本文采用了明线与暗线并行的叙事结构。明线指林冲在沧州的活动经历，从巧遇李小二开始，到接管草料场、宿居山神庙，最终听闻真相、杀死仇敌，被迫投奔梁山。暗线指陆谦等人奉高太尉之命，追踪至沧州加害林冲，最终实施火烧草料场的毒计。 ②制造悬念，增强戏剧性。暗线的若隐若现，如李小二报信、陆谦等人鬼祟行为，使读者心生疑虑，营造出紧张氛围，吸引读者注意力。 ③使人物的转变真实合理。 暗线的步步紧逼，为林冲从“安分守己”到“手刃仇敌”的激烈反抗提供了最直接、最充分的动机和依据，使其性格变化真实可信。 ④深化主题，揭露社会黑暗。明线与暗线的尖锐对立，形象地揭示了以高俅为首的统治阶层的心狠手辣，有力地凸显了“官逼民反”的深刻主题。 15 1934年，边区的一支红军游击队被敌人包围在山上，政委派侦察员老程下山去联系女党员黄新。黄新知道山上缺盐，就暗暗地将群众组织起来，为山上的游击队腌制咸菜，作为特殊的党费。由于消息走漏，敌人在全村挨门挨户搜查。面对生死考验，黄新将生的希望留给了战友，从容赴难，用血肉之躯向党交纳了最后一次党费。 16 序幕 由“我”缴党费引出回忆。 开端 被逼上山，斗争形势严峻。 发展 “我”与黄新成功接头。 初到八里坳，听红歌；初次接头；初识黄新；想缴党费。 再到八里坳——为红军腌咸菜，阻女儿吃咸菜；敌人得信搜查。 高潮 “我”再见黄新遭围捕，黄新舍命搭救。 掩护通知；交代党费；嘱托孩子；被敌人带走。 结局 “我”代黄新缴上党费。 安全回山里：带孩子及党费回到山里；魏政委登记。 17 【情节的作用】Q1 小说以现实缴费时“心里一热”引出对1934年秋天的回忆，这样开头有什么好处？ ①从结构的角度：采用倒叙手法，设置悬念，引出主体故事。从现实感受切入，自然地切换到1934年的回忆，使叙事形成时空对照，避免平铺直叙，增强了情节的吸引力。 ②从内容的角度：开篇即点明“党费”，使其成为贯穿全文的纽带。现实的党费与回忆中“咸菜”代表的特殊党费形成呼应，实现“党费”内涵的升华。 ③从读者的角度：以细节引发共鸣，奠定情感基调。“心里一热”这一细微的身体反应，瞬间拉近了叙述者、人物与读者的距离，奠定了全文深沉而感人的基调。 每逢我领到了津贴费，拿出钱来缴党费的时候；每逢我看着党的小组长接过钱，在我的名字下面填上钱数的时候，我就不由得心里一热，想起了1934年的秋天。 18 【情节的作用】Q2 本文有多处前后照应的细节描写。请你找出一处，并分析它对展开故事情节的作用。（4分） ①细节＋照应 细节：开头交代了“我” 上山之前是干侦察员的。照应：职业敏感使然，“我”对于人物和环境都观察得非常仔细。魏政委交代黄新的耳朵边上有个黑痣，“我”凭着这一特征很容易地认出了她。 细节：第一次见面时，黄新拿出党章和银洋要缴党费。照应：黄新牺牲后。“我”从砂罐里菜窝窝底下找到了党章和一块银洋。 细节：第一次见面时，几个党员分别拿菜回去。照应：咸菜有不同的颜色以及敌人凭不同颜色的咸菜而发现了黄新的身份。 细节：黄新的住所是靠房顶用几根木棒搭了个小阁楼，上面堆着一些破烂家具和几捆甘蔗梢子。照应：敌人搜捕时，黄新让“我”躲进阁楼。 ②作用： 使小说的情节发展自然合理，避免突兀，结构严谨的同时又节省了笔墨。 伏笔 指在前文为后文所作的提示或暗示。伏笔是为了前后照应，在看到后面情节后恍然明白前面写一些看似闲笔的内容原来是为此服务的。效果：交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。 19 【回顾】Q5 结合文本，谈谈小说中黄新上缴咸菜作为党费这一情节的设定有什么好处？（8分） ①把咸菜作为党费，具体生动地表现了在敌人加强封锁后，红军、群众的生活困难和坚持斗争的艰苦，以点带面，真切地表现出了故事的时代背景和社会环境。 ②以咸菜作为党费，作为核心事件，串联起准备咸菜、托付“我”将咸菜带上山、最后“我”将咸菜交给政委等故事情节，使小说情节的展开集中而紧凑。 ③特意上缴咸菜这一特殊党费，直接有力且生动细腻地突出了主人公黄新在严酷革命斗争形势下，热爱党、忠于党，果敢机智、富有牺牲精神的共产党员形象。 ④把咸菜作为特殊党费，构思新颖独特，契合故事背景和事实，赋予平凡的咸菜以特殊的意义，从而表现革命斗争的艰辛和革命者对党的赤诚，深化小说主题。 20 【回顾】Q7 “把故事讲好”是小说创作者共同的追求，讲故事的方法多种多样。除细节描写、氛围渲染、对比烘托外，本小说还使用了哪三种“把故事讲好”的方法？请简要说明。（6分） ①叙事视角 全篇用第一人称讲述“我”的亲历，使故事真实可感，增强小说感染力。 ②叙事顺序 采用倒叙的方式，扣合标题，引出故事，突出故事重点，激发读者兴趣。 ③情节架构 注重矛盾冲突中推进故事、刻画人物，富有张力，凸显人物，强化主题。 21 大卫自幼丧父，从小和母亲克莱拉、女仆佩格蒂相依为命。母亲改嫁后，大卫受到继父谋得斯通的虐待，被送到寄宿学校住读，受尽屈辱和摧残。母亲生病去世，大卫又被继父送到谋得斯道-格林比货行当童工。因不堪忍受虐待和羞辱，他决计逃跑，去寻找住在多佛的贝特西姨婆。姨婆收养了他，并把他送进了坎特伯雷学校。毕业后，大卫决定做一个代诉人，进人斯潘洛-乔金斯事务所当学徒。可姨婆突然破产，为了减轻姨婆的经济负担，大卫找了个秘书工作，又学习速记，给一家《晨报》报道国会的辩论，同时开始写作。最后大卫成为一名杰出的作家，并和爱格妮斯结婚，过上幸福的生活。 22 23 【情节的作用】Q1 小说详细描写鞋匠讨债的情形，有什么作用？（4分） ①丰富文章内容：推动故事的情节发展，引出后续米考伯被追债、入狱等情节，增强了小说的故事性和可读性。 ②丰满米考伯先生的人物形象：面对债务，米考伯先生一面窘迫应对、一面又强撑体面的矛盾表现，生动展现其“债多不愁”的乐天性格与缺乏实际能力的形象。 ③展示当时的社会面貌：以微观债务场景折射社会现实，为人物形象的塑造提供了典型的社会环境。 24 扁平人物 指具有单一或简单性格的人物。他们性格固定，不受环境的影响，环境的变动只会更显示出性格的一成不变。当这种单一的性格反复出现并在人们的印象中成为某一类人物的特征时，这种“扁平”人物类型便成为类型人物，具有类型化的特点，通常代表了某种心理、行动特点，或者有象征意义的一类人。eg.米考伯太太：“我永远不会抛弃米考伯先生。” 圆形人物 指具有复杂性格特征的人物，其性格丰满、多面且立体。他们如同真实的人，性格有形成与发展的过程，内心存在矛盾与变化。eg.周朴园、聂赫留朵夫 25 【情节叙述手法】Q2 小说通过大卫这个孩子的眼睛观察周围的人物和环境，这样的叙述角度带来了怎样的艺术效果？请结合课文分析。（6分） ①儿童视角的第一人称有限叙述，增添故事的真实感与情感冲击力。小说由主人公“我”立足孩童时期的时间点讲述成长故事，使读者通过“我”的内心感受更直接地体验人物的情感，增强了作品的共情力。 ②儿童的纯净目光直指人性善恶，使人物形象更鲜明深刻。大卫未被世俗偏见遮蔽的观察让人物本质得以凸显，如米考伯先生爱享受、缺乏责任心，但处境困难仍不忘真诚待人，面对困境寒酸却不失体面、乐观自在。 ③儿童视角形成含蓄而锋利的社会观察，深化对现实的批判。大卫作为弱势的孩童，其遭遇本身即是对社会不公的控诉。通过他的眼睛，读者看到底层人民的贫困等，视角的单纯性反而更尖锐地揭露了社会阴暗面，使批判更具说服力与反思空间。 26 双重聚焦：第一人称回顾性叙事 一为叙述者“我”目前追忆往事的眼光，另一为被追忆的“我”过去正在经历事件时的眼光 这两种视角在过去与现在之间转换与交叉，凸显了两个“我”之间的距离，形成了一种叙事张力。 经历者“我”是故事的主角，读者随着经历者“我”的脚步前行，以经历者“我”的眼光去观察。但小说中的叙述者“我”会时不时跳出来，对经历者的所作所为、当时的心理或者事情的经历进行追述、评判和反省。 这两种眼光可体现出“我”在不同时期对事件的不同看法或对事件的不同认识程度，它们之间的对比常常是成熟与幼稚、了解事情的真相与被蒙在鼓里之间的对比。 27 底层小人物的患难与共 给苦难以阳光 无助无望中的平等友谊 患难与共时的可贵亲情 给善良以同情 儿童视角 借助儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征，小说的叙述调子、姿态、结构及心理意识因素都受制于作者所选定的儿童。 贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切、有趣。 丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”。 好奇心推动情节的发展； 儿童视听下来塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满。 用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，直扣人心。 儿童视角往往会涉及复合视角的运用，在儿童轻松愉快的表层叙述之下，隐含了生活本身的沉重。 28 大卫·科波菲尔 设置道德反思坐标 指引社会改良 斯蒂福斯一家 米考伯一家 谋得斯通姐弟 希普一家 威克菲尔一家 佩洛蒂一家 贝特西姨婆和狄克 关照过 德行警示 精神与肉体的磨难 友情 爱与精神陪伴（爱格妮斯） 爱、仁慈与利他 爱的教导 道德引领 悲悯情怀 永远不要在任何事上卑劣，永远不要作假，永远不要残忍。 ——贝特西姨婆 卑劣 作假 残忍 高尚 诚实 仁爱 29 《林教头》Q1 《林教头》Q2 《党费》Q1 《大卫》Q2 《党费》Q2 《大卫》Q2 30 完成《77练》P501-502 2018全国Ⅰ卷 《赵一曼女士》 （1）梳理情节，梳理：主线焦点。 （2）文本细读，概括：主人公的主要形象。 31 1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） 小说标题鉴赏 A.小说以“赵一曼女士”为题，不同于以往烈士、同志、英雄等惯常用法，称谓的陌生化既表达了对主人公的尊敬之意，又引起了读者的注意。 人物行为探究 B.“通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系”，这既是大野泰治向上级提出的建议，也暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答。 小说细节分析 C.“他指着石碑说，赵一曼?我说，对，赵一曼。”两个陌生人之间有意无意的搭讪，看似闲笔，实则很有用心，说明赵一曼仍活在人们的记忆里。 艺术特色鉴赏 D.医院是“我”与赵一曼的连接点，小说由此切入主人公监禁期间鲜为人知的特殊生活经历，在跨越时空的精神对话中再现了赵一曼的英雄本色。 陌生化 通过语言变形、视角转换、结构创新等方式打破日常感知惯性，使熟悉事物产生新的审美体验。 闲笔 在叙事主线中，插入看似无关、非情节性的细节、场景或闲谈的笔法。效果：①调节叙事节奏，张弛有度；②营造真实氛围，让世界可信可感；③于不经意处埋下伏笔；④抒情与立人：传达情绪，丰满人物。 32 2.小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。（6分） 文人的气质： ①喜欢丁香花，情趣不俗； ②时常深情、甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫； ③用大义与真情感化青年，智慧过人。 军人的冷峻： ①遭严刑拷打而不屈服，意志坚定； ②笑对即将到来的死亡，从容淡定； ③充满母爱又不忘大义，理智沉稳。 拔俗的文人气质 即文人通过道德操守、学识修养、审美追求、行为风范等，展现出的一种自觉区别于流俗、追求精神超越的生命姿态。 职业军人的冷峻 军人在履行职责时，展现出的一种高度理性、坚毅自律、威严刚毅的精神面貌与行为风范。这种“冷峻”是沉着严肃，是责任担当下的情感克制。 33 3.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。（6分） ③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。（2分） ②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；（2分） 现实叙述： ①“我”去哈尔滨市立医院，了解到赵一曼曾住在这里。 ②听说丁香花现在已成市花。 ③表明自己所叙赵一曼的事迹来自资料《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》。 ④“我”与老人的短暂对话，回忆赵一曼女士，对其表达敬意。 历史叙述： 1935年11月，赵一曼为掩护部队，腿部负伤后在昏迷中被日军俘虏。因赵一曼伤势严重，生命垂危，日军为得到重要口供，将她送到哈尔滨市立医院进行监视治疗。在住院期间，赵一曼利用各种机会向看守她的警察董宪勋与女护士韩勇义进行反日爱国主义思想教育。1936年6月，董宪勋与韩勇义将赵一曼背出医院送上了事先雇来的小汽车，经过辗转后，赵一曼到了阿城县境内的金家窝棚董宪勋的叔叔家中。1936年6月30日，赵一曼在奔往抗日游击区的途中不幸被日军追上，最终英勇就义。 ①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；（2分） 34 小说中的“我”有什么作用？ ①故事的讲述者：作为“有限视角”，便于展开对话，增强了故事的真实性。 ②线索人物：穿针引线，便于全方位地展现赵一曼女士的形象。 ③更有利于表现主题：借“我”的活动及感受，表达对英雄的崇敬，启示人们思考英雄在当下的时代意义。 35 5.作者使用了哪些手法使小说结构紧凑？（6分） ①利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾连、照应。 ②情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得和对方似曾相识，结尾进行呼应。 ③场景相对集中。通过压缩空间的方式，将场景集中到波塔波夫老人的花园、小屋。 ④利用书信来加快小说的叙述节奏。通过书信，将男女主人公的心灵迅速拉近。 情节手法 是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构手法。情节叙述手法指作者叙述故事的技巧，包含叙述方式和叙述人称，情节结构手法指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的线索串联、悬念设置、前后伏笔照应等技巧。 36 $