第二单元 第9课 辽、西夏与北宋并立-【木牍中考•课时A计划】2025-2026学年七年级下册历史配套课件（人教版·新教材）

RJ 历 史 7年级 下册 题目好 分册好 服务好 第9课　辽、西夏与北宋并立 自主预习 基础巩固 素养提升 -- 第9课　辽、西夏与北宋并立 第9课　辽、西夏与北宋并立 自主预习 基础巩固 素养提升 -- 自主预习 第9课　辽、西夏与北宋并立 自主预习 基础巩固 素养提升 -- 自主预习 第9课　辽、西夏与北宋并立 自主预习 基础巩固 素养提升 -- 自主预习 第9课　辽、西夏与北宋并立 自主预习 基础巩固 素养提升 -- 探究·答疑 重难解读 1.北宋与辽、西夏由战争走向议和的原因。 (1)北宋：数次战争的惨败，崇文抑武方针的推行，导致北宋军队战斗力较弱，无法长期抵御辽和西夏的进攻。 (2)辽：物资匮乏，经不起连年征战；在南征中屡屡受挫。 (3)西夏：和宋朝的战争虽屡屡获胜，但人力和物力有限。 自主预习 第9课　辽、西夏与北宋并立 自主预习 基础巩固 素养提升 -- 2.北宋与辽、西夏订立和约，对社会经济和民众生活有什么影响? 北宋与辽、西夏订立和约，使北宋与辽、西夏之间保持着和平稳定的局面。对社会经济而言，避免了战争给社会生产力带来的破坏，促进了我国边疆地区的开发，有利于经济的交流和发展。对民众生活而言，一方面在一定程度上加重了北宋民众的赋税负担，另一方面使边境民众生活环境相对安定，加强了各族间的友好关系，促进了民族交融。 自主预习 第9课　辽、西夏与北宋并立 自主预习 基础巩固 素养提升 -- 1.下图是中国古代政权更迭示意图(部分)，其中由契丹族建立的政权位于图中的( ) A.①处 B.②处 C.③处 D.④处 ▶限时：10分钟 A 基础巩固 第9课　辽、西夏与北宋并立 自主预习 基础巩固 素养提升 -- 2.[2025·广东中考]辽上京城东西轴线以南的建筑多具有汉制特点，以北的建筑多随契丹旧俗设有毡帐区，展现出鲜明的二元特色。这种布局体现出辽( ) A.消除了区域差别 B.强化了地方治理 C.吸收了中原文化 D.加强了中央集权 C 基础巩固 第9课　辽、西夏与北宋并立 自主预习 基础巩固 素养提升 -- 3.下图碑刻(复制品)展示的是西夏文字，西夏文字是模仿汉字创制而成，形体方正，笔画丰富。从西夏文字的特点，我们可以看出，这一时期( ) A.都市生活丰富多彩 B.党项族与汉族文化交融 C.社会经济蓬勃发展 D.科技发明取得重大成就 B 基础巩固 第9课　辽、西夏与北宋并立 自主预习 基础巩固 素养提升 -- 4.[跨学科·语文]有一首描绘契丹人生活的诗写道：“行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。千里山川无土著，四时畋猎是生涯。”从这首诗中，我们可以了解到当时契丹族过着( ) A.游牧生活 B.农耕生活 C.定居生活 D.渔猎生活 A 基础巩固 第9课　辽、西夏与北宋并立 自主预习 基础巩固 素养提升 -- 5.[2025·福建中考改编]澶渊之盟后，北方很多地区的百姓自发成立了大量习武组织——弓箭社，他们“带弓而锄，佩剑而樵”，以应对周边民族的进犯。这反映了( ) A.崇文抑武风向转变 B.时势影响民众行为 C.北宋对辽采取防御政策 D.藩镇割据教训惨痛 B 基础巩固 第9课　辽、西夏与北宋并立 自主预习 基础巩固 素养提升 -- 【解析】根据题干和所学知识可知，澶渊之盟后，北方地区存在周边民族进犯的情况，百姓为自保自发成立弓箭社，“带弓而锄，佩剑而樵”，反映出时势影响民众的行为，B项正确。 基础巩固 第9课　辽、西夏与北宋并立 自主预习 基础巩固 素养提升 -- 6.早在宋朝建立初期，宋辽双方就在河北地区设置了榷场。澶渊之盟后，榷场贸易恢复正常。宋朝在雄州、霸州、安肃军、广信军，辽朝在涿州、振武军和朔州等地都先后开设了榷场。辽朝输出到宋朝的物品主要有羊、马等，而宋朝则将丝帛、漆器、谷物输入辽朝。这段材料旨在说明榷场的设置( ) A.加剧了政权之间的冲突 B.推动了游牧民族的汉化 C.促进了双方经济的交流 D.使得边境地区经济繁荣 C 基础巩固 第9课　辽、西夏与北宋并立 自主预习 基础巩固 素养提升 -- 7.[情境题]班级排演历史课本剧，假如你扮演的是1044年北宋与西夏议和时的一名北宋使臣，你可以答应的是( ) A.宋朝称臣 B.宋朝割让土地 C.宋朝给西夏岁赐 D.宋朝不设边防 C 基础巩固 第9课　辽、西夏与北宋并立 自主预习 基础巩固 素养提升 -- 8.史书记载，“契丹小儿初读书，先以俗语颠倒其文句而习之”，如“鸟宿池边树，僧敲月下门”，契丹儿童便念成“月明里和尚门子打，水底里树上老鸦坐”。这反映出当时的( ) A.崇文抑武 B.宋辽和战 C.政权更迭 D.民族交融 ▶限时：10分钟 D 素养提升 第9课　辽、西夏与北宋并立 自主预习 基础巩固 素养提升 -- 【解析】根据题干“契丹小儿初读书，先以俗语颠倒其文句而习之”及所学知识可知，题干反映了契丹族学习汉族文化，体现了民族交融，D项正确。 素养提升 第9课　辽、西夏与北宋并立 自主预习 基础巩固 素养提升 -- 9.哈佛大学教授艾利森说，我也从中国智慧中学到很多经验，比如1005年的澶渊之盟，交战双方提出，我们不能够打败对方，但可以商讨一个条约，形成对抗的伙伴关系，在一些领域里激烈敌对，但在另外一些领域内结为伙伴。艾利森对澶渊之盟的叙述( ) A.比较符合历史史实 B.完全违背历史真相 C.是研究澶渊之盟的重要史料 D.说明了西夏与北宋的关系 A 素养提升 第9课　辽、西夏与北宋并立 自主预习 基础巩固 素养提升 -- 10.[情境题]考古资料显示，在西夏遗址、城址等出土的钱币中97%~98%是宋钱，宋钱是西夏境内流通的主要货币。宋仁宗得知元昊称帝后，“即诏陕西、河东绝其互市”，导致西夏粮食、布帛、茶叶及日用品供给奇缺，物价飞涨。宋河东经略使庞籍曾说：“夏人仰吾和市，如婴儿之望乳。”由此可见( ) A.西夏缺乏自己铸造货币的能力 B.边境贸易促进了文化交流 C.北宋与西夏民族矛盾非常尖锐 D.西夏对宋朝经济的依赖程度高 D 素养提升 第9课　辽、西夏与北宋并立 自主预习 基础巩固 素养提升 -- 11.[探究题]阅读材料，完成下列探究活动。(12分) 【战争与和平】 材料一 时间 916年 923年 936年 947年 947年后 979年 1004年 事件 耶律 阿保机 建立民 族政权 进军 幽州 协助 石敬 瑭灭 后唐 灭 后晋 多次对中原用 兵 北宋攻 辽，北宋战败 辽大举进攻北 宋 素养提升 第9课　辽、西夏与北宋并立 自主预习 基础巩固 素养提升 -- (1)材料一反映了辽与中原政权之间怎样的局面?结合所学知识，指出这种局面带来的危害。(4分) 局面：辽与中原政权进行了长期的战争。(2分)危害：长期的战争给双方人民带来了沉重灾难。(2分) 素养提升 第9课　辽、西夏与北宋并立 自主预习 基础巩固 素养提升 -- 材料二　1005年，北宋与辽议和，双方皇帝以兄弟相称，北宋每年送给辽钱物，称为“岁币”……元昊称帝后，多次亲率军队进攻北宋，宋军被动挨打，节节败退，损失惨重……1044年，北宋与西夏进行和谈，订立和约，元昊向宋称臣，宋给西夏钱物，称为“岁赐”。 ——摘编自教育部组织编写 《义务教育教科书 中国历史 七年级 下册》 素养提升 第9课　辽、西夏与北宋并立 自主预习 基础巩固 素养提升 -- (2)[新考法·历史评价]根据材料二指出北宋在经历多次战争的情况下，处理与周边民族政权关系的方式。谈谈你对这样的处理方式的看法。(4分，提示：从利弊两个方面谈看法) 方式：议和。(2分)看法：一方面，给周边民族政权钱物，加重了北宋人民的负担；另一方面，能带来相对和平，促进经济发展。(2分，其他答案言之成理亦可) 素养提升 第9课　辽、西夏与北宋并立 自主预习 基础巩固 素养提升 -- 【交融与发展】 材料三 (3)材料三反映了这一时期什么现象?通过以上探究，谈谈你的感悟。(4分) 素养提升 第9课　辽、西夏与北宋并立 自主预习 基础巩固 素养提升 -- 现象：民族交融。(2分)感悟：契丹、党项、汉族之间既有军事上的战争和对峙，也有政治、经济、文化多方面的交流，各个民族相互学习，相互借鉴，共同发展，促进了中国古代社会的历史进步。(2分，其他答案言之有理亦可) 素养提升 第9课　辽、西夏与北宋并立 自主预习 基础巩固 素养提升 -- 温馨提示 本课件由安徽木牍教育图书有限公司出品，仅限教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究！ 第9课　辽、西夏与北宋并立 自主预习 基础巩固 素养提升 -- $