12《学做家务活》教学设计-2025-2026学年道德与法治一年级下册统编版

12、《学做家务活》 一、教材分析 本课是统编版一年级下册《道德与法治》第三单元《我爱我家》的第二课，主题为《学做家务活》。教材围绕“家庭责任”这一核心，通过“家务小能手”“我会学做家务”“坚持做家务”三个板块，引导学生认识到自己是家庭一员，应当承担力所能及的家务劳动。教材内容贴近学生生活，配有生动插图，注重实践性和体验性，旨在培养学生劳动意识、责任感和动手能力，是连接家庭生活与学校德育的重要桥梁。 二、学情分析 一年级学生年龄约6-7岁，具有以下特点： 认知特点：具体形象思维为主，对抽象道理理解有限，需要通过具体事例、动手操作来学习。 生活经验：多数学生在家庭中已有参与简单家务的经验（如摆放碗筷、整理玩具），但缺乏系统认识和持续习惯。 心理特点：模仿能力强，渴望被认可，但注意力易分散，持久性较弱。 能力基础：具备基本动手能力，但需要细致指导和安全提醒。 家庭差异：部分学生可能因家庭过度呵护而家务体验较少，需在课堂中补足体验。 活动建议：通过体验、讨论、实践等方式，让学生在真实情境中学习。 三、课标分析 本课对应《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“道德教育”和“心理健康教育”内容要求： 健康生活：初步养成良好的生活、卫生习惯，学习管理自己的生活。 责任担当：关心家庭生活，主动分担力所能及的家务劳动。 实践创新：在具体活动中体验、感悟，形成正确的价值认同。 本课教学应体现生活性、活动性、综合性和开放性，引导学生在真实情境中学习、体验、成长。 四、教学目标 （一）情感态度价值观目标 感受做家务的快乐与意义，产生“我是家庭小帮手”的自豪感。 体谅家人劳动辛苦，增强家庭责任感和归属感。 养成愿意做家务、主动做家务的积极态度。 （二）能力与方法目标 学会1-2项简单家务技能（如叠衣服、摆碗筷）。 能在指导下安全使用简单劳动工具。 初步掌握学习新家务的方法：看、问、练。 （三）知识目标 知道常见家务的名称和内容。 明白做家务是家庭成员的责任。 了解做家务时的安全注意事项。 五、教学重难点 （一）教学重点 激发学生做家务的意愿，体会家庭责任感。 学习并掌握一项简单的家务技能。 （二）教学难点 引导学生将课堂热情转化为家庭中的持续行动。 针对家务经验差异大的学生进行分层指导。 六、教学过程 第一环节：情境导入——猜一猜，家里谁最忙？（约5分钟） 谜语导入： “早上最早起，晚上最晚睡，扫地又做饭，总是忙不停。猜猜这是谁？” 学生自由猜测后，教师引导：“这是我们家里的每一个成员！家需要大家一起照顾。” 播放短片： 观看2分钟动画《妈妈的一天》，展现妈妈从早到晚忙碌的家务场景。 提问互动： “你从短片中看到了哪些家务活？”“你的家里，谁经常做这些事？”“他们累不累？” 引导学生说出扫地、做饭、洗碗、洗衣等，体会家人辛苦。 揭示课题： “我们也是家庭小主人，能不能帮帮忙呢？今天我们一起《学做家务活》。” 板书课题，学生齐读。 第二环节：活动探究——家务活，我认识（约10分钟） 家务大发现： 课件出示图片：整洁的客厅、摆放整齐的书架、干净的衣服、香喷喷的饭菜。 “这些美好的场景是怎么来的？”引导学生说出背后的家务劳动。 “家务活名称”接龙： 以小组为单位，轮流说出一项家务活，不能重复。教师分类板书：清洁类、整理类、厨房类、其他。 “我会做”小调查： “这些家务活中，你已经会做哪些？做得怎么样？” 邀请3-4名学生分享，教师及时肯定：“你真棒，已经是家里的小帮手了！” 安全小贴士： 强调哪些家务需要大人陪伴（如用电、用火、登高），板书安全关键词：问大人、不碰电、小心尖。 第三环节：技能学习——小能手，我来当（约15分钟） 本环节以“叠衣服”为重点技能学习。 示范讲解： 教师身穿一件宽松T恤，边念儿歌边示范： “小衣服，放放平，两扇大门关关紧。 左手抱一抱，右手抱一抱，点点头，弯弯腰， 我的衣服叠好了！” 配合动作：铺平→两边袖子向中间折→对折→整理。 学生尝试： 每人分发一件练习用T恤，跟着儿歌和教师分步骤练习。 教师巡视指导，对困难学生进行手把手教学。 小组比赛： “叠衣小能手”比赛：每组选一名代表，在1分钟内叠好衣服。 评选标准：平整、快速、步骤正确。 为参赛者和认真观看的“文明小评委”颁发小星星贴纸。 技能拓展： “除了叠衣服，你最近还想学什么家务？” 根据学生意愿，简单介绍摆碗筷、浇花、擦桌子的要点。 第四环节：情感升华——爱家人，我行动（约8分钟） 故事启发： 讲述绘本故事《朱家故事》片段，感受家人分担家务后家庭的快乐变化。 讨论交流： “为什么一家人要一起做家务？” 引导学生说出：家是大家的、分工合作更快、让家人不累、心里高兴等。 制作“家务承诺卡”： 学生在心形卡片上写下或画出：“我决定，每天坚持做________（家务名称）。” 邀请几位学生分享承诺，教师回应：“相信你一定能坚持，让家更温暖！” 课堂小结： 师生共同总结：家务活，我能行；用心学，坚持做；爱家人，见行动。 第五环节：实践延伸——小行动，大成长（约2分钟） 布置“21天家务小能手”挑战： 发放记录表，请学生每天完成一项家务并请家长画星，21天后带回分享。 家庭互动建议： 建议学生今晚回家后，用课堂所学的叠衣方法整理自己的衣服，并给家人一个拥抱，说“您辛苦了”。 结束仪式： 全体起立，齐唱改编儿歌《我有一双勤劳的手》，在欢乐歌声中结束课堂。 七、板书设计 让我自己来整理 学做家务活 ┌─── 认识 ───┐ │ 清洁 整理 厨房 │ └─────────┘ 用心学 → 我会做 → 坚持做 (看问练) (安全第一) (爱家行动) 我是家庭小帮手， 家务劳动乐融融！ 八、教学反思 本课设计力求体现“生活性、活动性、综合性”的道德与法治课程特点。成功之处在于： 情境创设真实：从学生家庭生活切入，引起共鸣。 技能教学扎实：选用叠衣服这一安全、普适、易成功的技能，配以儿歌，符合年龄特点。 情感体验深刻：通过观看、讲述、承诺等多渠道激发责任感。 需要关注的是： 对于家务经验极少的学生，需在课堂中给予更多鼓励和个别指导，避免其产生挫败感。 “坚持做家务”的习惯养成是长期过程，需后续通过家校联系、定期反馈来巩固。 教学中需敏感察觉家庭特殊情况（如单亲、长辈承担全部家务等），引导时注意言语包容性。 本课将道德认知、情感培育与实践能力有机结合，期望在学生心中种下“劳动光荣、责任有我”的种子，并在日常浇灌中茁壮成长。。 学科网（北京）股份有限公司 $