3.利用磁铁辨别方向 教学设计-2025-2026学年科学三年级下册教科版

《利用磁铁辨别方向》教学设计

 

【教材简析】

本课是三年级下册“辨别方向 ”单元的第 3 课，对应课程标准 3~4 年级学习内容“3.2  电磁相互作用 ”的第五点“知道磁铁同时存在两个不同的磁极，相同的磁极互相排斥，不同的磁极互相吸引 ”。本课的学习重点是让磁铁水平自由转动并指示方向。前面已经学习了《利用自然物辨别方向》这一课，学生对于利用自然物体辨别方向已经有了一定认识。

本课有四个板块。聚焦板块从磁石的发现引入，点明本节课利用磁石来辨别方向。在探索板块，学生通过悬挂、水浮的方式让条形磁铁水平自由旋转，进而发现磁铁两端总是指向南、北方向，认识到磁铁有两极。在对磁铁进行南北极的标注后，学生利用磁铁在校园户外场景中实践辨向，应用课堂所学知识。学生通过观察发现：周围的磁铁或铁质物品会影响磁铁的辨向效果，为研讨板块“磁铁在什么情况下可以辨别方向 ”的问题奠定基础，也为第 4 课《磁极与方向》做铺垫。在拓展板块，学生思考更多让磁铁自由旋转的方式，拓展思维。

【学生分析】

学生通过前两节课的学习，已经对“方向 ”有了一定的认识，但学生对于“如何使用磁铁来模拟古人辨别方向 ”缺少生活经验，对其原理更是缺乏认识，既没有亲身观察并实验多种辨别方法，也没有用证据证明自己所获得的知识，对于寻求证据证明观点的能力还有所欠缺。

【教学目标】

科学观念目标

知道磁铁具有两极，其中指向南方的一端叫作南极，指向北方的一端叫作北极。

科学思维目标

探索并比较多种让磁铁水平自由旋转的方法，评估其优劣。

探究实践目标

能采用一定方法让磁铁水平自由旋转，利用磁铁指示南北的性质来辨别方向。态度责任目标

愿意参与磁铁指示方向的观察活动，乐于探究与分享。

【教学重难点】

重点：能利用一定方法，让磁铁水平自由旋转，并用它来正确辨别方向。

难点：认识到磁铁在受外部干扰时，会影响正确指向。

【教学准备】

学生：包上白纸的条形磁铁，悬挂支架（包含线及悬挂结构），水浮支架（包含水、盆、塑料碗），学习记录单。

教师：教学课件。

【教学过程】

一、聚焦：特殊的磁石

1.通过前两节课的学习，我们知道可以利用太阳和自然物来辨别方向，但是这些方法也存在一些不足。为此，人们一直在寻找方便携带的、可以指明方向的物体。两千五百多年前，我国古代人民发现了一种能吸引铁的特殊石头——磁石。磁石的发现，为快速辨别方向带来了新方法。想想看：怎样用磁石辨别方向呢？

2.揭题：跟随古人，我们一起来利用磁铁辨别方向（板书：3  利用磁铁辨别方向）

设计意图：通过回顾前两节课的方式，指出利用自然物辨向存在的不足，需要寻找另外的便携的辨向物体。引出中国古代人民的重大发现——磁石，进而提出“怎样用磁石辨别方向 ”的问题。

二、探索：磁铁辨别方向

探索 1 ：用条形磁铁指示方向

1.磁石形状通常是不规则的，为了更好地指示方向，我们用条形磁铁来模拟磁石，看看这块磁铁，它怎样指示方向呢？（板书：指示方向）

2.提问：磁铁拿在手上就能指示方向吗？

预设：要让磁铁水平自由旋转起来，才能辨别方向。

3.提问：有什么办法让磁铁水平自由转动呢？（板书：磁铁水平自由转动）学生思考并交流。

4.（课件出示图片）这两种方法都能让磁铁水平自由转动。

5.在前面的学习中，我们知道了教室里的“东南西北 ”方向。请同学们利用