5 黄河颂-【初中必刷题】2025-2026学年七年级下册语文同步课件(统编版·新教材)浙江专用

该初中语文课件围绕“爱国情怀”主题，涵盖《黄河颂》、西南联大精神及古诗鉴赏等核心内容，通过“天下家国”系列活动导入，如设计展板辨析形近字、修改邀请函训练语言简明、续写对联巩固文化知识，构建课内文本与课外拓展的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，以西南联大师生细节描写分析风骨精神，对比《黄河颂》与联大精神共通之处，培养学生文化认同与辩证思维。采用活动式学习和思维导图梳理文本要素，学生提升语言运用与审美创造能力，教师可直接使用丰富案例与解析，提高教学效率。

语 文 七年级下册 人教版 1 2 3 第二单元 人文主题：爱国情怀 5 黄河颂 4 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 刷积累运用 刷阅读鉴赏 刷古诗联读 5 为纪念中国人民抗战胜利80周年，班级准备开展“天下家国”系列活 动，请你参与。 主题展览 ◎设计展板 1.阅读下文，按要求完成任务。（5分） 展板一 展板二 惊涛澎湃掀起万丈狂（lán）____ _________________________________ 斑（lán）____的山雕 狐仙姑深夜的（lán）____语 ________________________________ 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 6 宣传组准备布置展板，请你参与讨论。 小文：这是我根据《黄河颂》《土地的誓言》设计的展板。 小语：这里有三个含有“ ”的形近字容易写错，我们要怎么去区分它们呢？ 小文：展板一中的“涛”本义是大波浪，“澎”的本义是波浪相击，“湃”的本 义是水波激荡，字义都和水有关，所以都以“氵”为偏旁。 小语：我明白了，黄河之水壮观汹涌，所以应该是“掀起万丈狂（1）____”。 小文：是的，“斑（2）____”“（3）____语”也可以这样类推，理由是（4）___ _______________________________________________________________________ ________________________________________ 小语：据此，我们可以总结出一条避免写错别字的方法：（5）________________ _________________________________ 澜 斓 谰 【示例】“斑斓”指灿烂多彩。“斓”和花纹有关，所以是文字旁；“谰语”指没有根据的话，和说话有关，所以是言字旁。 【示例】根据字 义分辨形近字。（每空1分，共5分） 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 7 ◎修改邀请函 2.请你以小贴士为依据，修改画线句，使邀请函语言更简明。（2分） 小贴士 ▶首先，行文时要围绕中心来写，不旁生枝节。 ▶其次，在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。 ▶再次，还要注意不要堆砌词语。 ——七下语文课本《语言要简明》 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 8 亲爱的同学们： 你们好！ 七（1）班将于6月25日下午13：00在报告厅举办“天下家国”主题展。我们 诚挚真诚地邀请大家参与活动，共同感受家国情怀的力量。期待大家的到来！ 七（1）班全班同学 6月16日 _________________________________ 删去“诚挚”或“真诚”。（2分） 【解析】本题考查修改语病的能力。画线句中“诚挚”和“真诚”语义重复，应 删去一个。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 9 ◎续写对联 3.文案组为本次活动拟写了上联，请你帮忙选择合适的下联( )（3分） 上联：泱泱华夏，一撇一捺皆载希望 下联：____ B A.神州大地，一思一念皆是未来 B.浩浩九州，一文一墨尽显辉煌 C.家家户户，一桌一椅皆摆佳肴 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 【解析】本题考查拟写对联的能力。从结构看，上联“泱泱华夏”（AABC 式 + 地域代称）对应“浩浩九州”（同结构+九州亦指中国），比A项“神州大地” （偏正结构）、C项“家家户户”（重叠结构）更贴合；“一撇一捺”（偏旁组合， 代文化符号）对应“一文一墨”（与文化相关），A项“一思一念”（抽象思想）、 C项“一桌一椅”（日常物件）与上联文化内涵不符；“皆载希望”（积极愿景） 对应“尽显辉煌”（正向表达），逻辑连贯。故选B。 知识拓展 对联有四个基本特点：字数相等、词性相同、结构相应、平仄相谐。一般，对联 是仄起平收，即上联最后一个字为三、四声，下联最后一个字为一、二声。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 家国记忆寻访 阅读下面的文本，感悟西南联大精神，完成任务。（15分） 文本一： 我在西南联大的日子 汪曾祺 ①我在云南住过七年，一九三九到一九四六年。准确地说，只能说在昆明住 了七年。 ②我们经常活动的地方是市内，我们到南屏大戏院去看电影；去逛书店，看 一本书，一看两三个小时；逛裱画店；逛茶叶店……我们每天经过、随时往来的 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 12 地方，还是大西门一带。街虽小，人却多，气味浓稠。我们在街上闲看。看卖木 柴的，卖木炭的，卖粗瓷碗、砂锅的，并且常常为一点细节感动不已。 ③但是我生活得最久，接受影响最深，使我成为这样一个人，这样一个作 家——不是另一种作家的地方，是西南联大。 ④万里长征，辞却了五朝宫阙。暂驻足，衡山湘水，又成离别。绝徼移栽桢 干质，九州遍洒黎元血。尽笳吹弦诵在山城，情弥切……——西南联大校歌 ⑤日寇侵华，平津沦陷，北大、清华、南开被迫南迁，组成一个大学，在长 沙暂住，名为“临时大学”。后迁云南，改名“国立西南联合大学”，简称“西 南联大”。这是一座战时的、临时性的大学，却是一个产生天才，影响深远，可 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 以彪炳于世界大学之林，与牛津、剑桥、哈佛、耶鲁平列而无愧色的，窳陋而辉 煌的，奇迹一样的，“空前绝后”的大学。喔，我的母校，我的西南联大！ ⑥西南联大的校舍很分散，很多处借用昆明原有的房屋、学校、祠堂。西边 是学生宿舍。土墙，草顶。土墙上开了几个方洞，方洞上竖了几根不去皮的树棍， 便是窗户。挨着土墙排了一列双人木床，一边十张，一间宿舍可住四十人，桌椅 是没有的。两个装肥皂的木箱摞起来，既是书桌，也是衣柜。有的同学在同一宿 舍中一住四年不挪窝。有些同学成天在一起，乐数晨夕，堪称知己。也有老死不 相往来，几乎等于不认识的。我和一位姓刘的历史系同学就是这样，我们俩同睡 一张木床，他住上铺，我住下铺，却很少见面。他是个很守规矩、很用功的人， 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 每天按时作息。我是个夜猫子，每天在系图书馆看一夜书，到天亮才回宿舍。等 我回屋就寝时，他已经在校园树下苦读英文了。 ⑦大路的东侧，是大图书馆。这是新校舍唯一的一座瓦顶的建筑。A每天一早， 就有人等在门外“抢图书馆”——抢位置，抢指定参考书。大图书馆藏书不少， 但指定参考书总是不够用的。更东，是教室区。土墙，铁皮屋顶（涂了绿漆）。 下起雨来，铁皮屋顶被雨点打得乒乒乓乓地响，让人想起王禹偁的《黄冈竹楼 记》。这些教室里面放的木椅，都是本色，不漆油漆。这种椅子的好处是不固定， 可以从这个教室到那个教室任意搬来搬去。吴宓先生讲《红楼梦》，一看下面有 女生还站着，就放下手杖，到别的教室去搬椅子。于是一些男同学就也赶紧到别 的教室去搬椅子。宝姐姐、林妹妹都坐下了，吴先生才开始讲。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ⑧联大师生服装各异，但似乎又有一种比较一致的风格。女生的衣着是比较 整洁的，上课时军阀商人家的小姐也不会穿得花里胡哨的。男同学绝大多数是蓝 布长衫、长裤。几年下来，衣服破旧，就想各种办法“弥补”，如贴一张橡皮膏 之类。有人裤子破了洞，不会补，也无针线，就找一根麻筋，把破洞结了一个疙 瘩，这样的疙瘩名士不止一人。教授的衣服也多残破了。闻一多先生有一个时期 穿了一件一个亲戚送给他的灰色夹袍，式样早就过时，领子很高，袖子很窄。朱 自清先生的大衣破得不能再穿，就买了一件云南赶马人穿的深蓝氆氇的“一口钟” （大概就是彝族察尔瓦）披在身上，远看有点像一个侠客。有一个女生从南院 （女生宿舍）到新校舍去，天已经黑了，路上没有人，她听到后面有梯里突鲁的 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 脚步声，以为是坏人追了上来，很紧张。回头一看，是B化学教授曾昭抡。他穿了 一双空前（露着脚趾）绝后（后跟烂了，提不起来，只能半趿着）鞋，因此发出 梯里突鲁的声音。 ⑨大学生大都爱吃，食欲很旺，有两个钱都吃掉了。初到昆明，带来的盘缠 尚未用尽，有些同学一到星期天就出去到处吃馆子。钱逐渐用完了，吃不了大馆 子，就只能到米线店里吃米线、饵块。到连吃米线、饵块的钱也没有的时候，便 只有老老实实到新校舍吃大食堂的伙食。饭是“八宝饭”，通红的糙米，里面有 砂子、木屑、老鼠屎。菜常备的是盐水煮芸豆，还有一种“魔芋豆腐”，紫灰色 的，烂糊糊的淡而无味的奇怪东西。有一位姓郑的同学告诫同学：饭后不可张 嘴——恐怕飞出只鸟来！ 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ⑩云南人对联大学生很好，我们对云南、对昆明也很有感情。比较明显的、 普遍的影响是在教育方面。有些联大师生为云南做了一些有益的实事。联大学生 在中学兼课的很多，这对昆明中学生学业成绩的提高，是有很大作用的。更重要 的是使昆明学生接受了民主思想，呼吸到独立思考、学术自由的空气，使他们为 学为人都比较开放，比较新鲜活泼。这是精神方面的东西，是抽象的，是一种气 质，一种格调，难于确指，但是这种影响确实存在。如云如水，水流云在。 （有删改）#1.1.13 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 文本二： ①国家兴难，哀鸿遍野，百无一用当真是书生吗？是战在沙场，还是守在后 方读书？一群书生几经犹豫挣扎，最终趋向理性。中华民族之存亡，在于文化是 否存活。于是乎“读书”有了一股子卧薪尝胆的气概，联大学生们心中只有“担 负起国家兴亡”的信念，风采奕奕唱着《毕业歌》：“我们今天是桃李芬芳，明 天是社会的栋梁；我们今天弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！”#1.2.1 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 19 ②巨浪掀起来了！8年时间仅仅毕业三千余人，却走出了2位诺贝尔奖获得者、 4位国家最高科学技术奖获得者、8位两弹一星功勋奖章获得者、170余位两院院士 及100多位人文大师。虽处艰难年岁，这群师生却是从心底给出了真心、正义、无 畏与同情。他们只问自由，只问盛放，只问深情，只问初心，只问勇敢，无问 西东。 （有删改）#1.2.3 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 20 4.请帮助小稠补充下面的思维导图，使其更加完整。（2分） 土墙，铁皮屋顶，下雨时噪音极大；木椅不固定，上课椅子不够时需要去别的教室搬椅子。 盐水煮芸豆，“魔芋豆腐”“八宝饭”。（每空1分，共2分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 21 【解析】本题考查理解概括文章内容的能力。第①空，文本一第⑦段对教室的环 境和设施进行了描述，教室是土墙和铁皮屋顶的构造，下雨时会产生极大的噪音； 教室里的木椅不固定，上课时如果座位不够需要去别的教室搬椅子。由此可知， 这些内容体现出教室条件简陋，所以①处应填写“土墙，铁皮屋顶，下雨时噪音 极大；木椅不固定，上课椅子不够时需要去别的教室搬椅子”。第②空，文本一 第⑨段说明了学校伙食的情况，饭是“八宝饭”，菜有盐水煮芸豆和“魔芋豆 腐”。由此可知，当时物资匮乏，所以②处应填写“盐水煮芸豆，‘魔芋豆腐’ ‘八宝饭’”。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 22 5.汪曾祺在文章中写道：“我们在街上闲看。看卖木柴的，卖木炭的，卖粗瓷碗、 砂锅的，并且常常为一点细节感动不已。”文章中有A、B两处细节描写，请选择 其中一处进行分析，说明它体现了西南联大师生怎样的风骨精神。（3分） 我选（ ），____ 【示例一】A 运用细节描写，“抢”字写出了急切，生动表现了学生对知识的渴 望。即使环境艰苦，他们仍坚持求学，展现了拼搏进取、孜孜不倦的风骨精神。 【示例二】B 运用细节描写，“露着脚趾”表明鞋子破，展现了教授生活的清贫。 他的鞋子已经破到“露着脚趾”，而他仍在坚持教学，这体现了知识分子坚守风 骨的精神。（3分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 23 6.在文章中，汪曾祺用较长的篇幅描写校园生活，却特意引用校歌。你认为这样 写有什么作用？请结合全文简要分析。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】①引用校歌，增加文章的文学色彩，使语言更优美。②说明西南联大的 办学历史，体现学校的历史悠久。③通过校歌表达西南联大师生在战乱中坚持求 学的精神。④表现了汪曾祺对过去岁月深深的怀念之情。⑤为下文引出回忆作铺 垫。（任答四点即可，每点1分，共4分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 24 7. 回归教材 《黄河颂》中，黄河奔腾象征中华民族精神。回顾《黄河颂》 中“啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡”等诗句，思考黄河象征的民族精神与西 南联大“水流云在”的精神气质有何共通之处。请简要说明理由。（6分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 《黄河颂》中的黄河奔腾不息，象征着中华民族百折不挠的民族精神。而汪曾祺 写西南联大的师生们在艰难中坚持求学，在未来承担起民族的脊梁，那种坚韧风 骨依然长存。（2分）两者都表现了奋斗不息、精神永存的特质。（1分）黄河不 仅象征着力量，也代表着中华文化的深厚积淀，它孕育了中华民族的辉煌文明。 （1分）汪曾祺用“水流云在”表达知识和文化的延续，西南联大虽已不在，但西 南联大的对文化的渴求精神不会因时代变迁而消失，那种求知风骨依然长存。 （2分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 25 【解析】本题考查对比阅读的能力。在《黄河颂》中，黄河奔腾不息，一往无前， 其气势磅礴的形象象征着中华民族面对困难挫折时百折不挠、永不言弃的民族精 神。结合文本二第①段“国家兴难，哀鸿遍野……联大学生们心中只有‘担负起 国家兴亡’的信念”以及文本一第⑥~⑨段对西南联大师生艰苦生活环境的描述， 如校舍简陋、物资匮乏等可知，西南联大的师生们在艰难困苦的条件下，依然坚 持学术追求，并且在未来肩负起民族的责任。由此可知，无论是黄河奔腾所象征 的民族精神，还是西南联大师生展现出的坚韧风骨，都体现了奋斗不息、精神永 存的特质。在《黄河颂》中，黄河不仅是一种力量的象征，更代表着中华文化的 深厚积淀，是中华民族文化的源头和载体。结合文本一第⑩段以及前文对西南联 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 26 大师生对知识的渴望，如“每天一早，就有人等在门外‘抢图书馆’——抢位置， 抢指定参考书”可知，虽然西南联大随着时代变迁已不复存在，但它所倡导的对 文化的渴求精神，以及独立思考、学术自由等文化内涵，就如同“水流云在”一 般不会消失。由此可知，这与黄河象征的中华文化延续性相通，都表明了文化的 传承和永不磨灭的特性。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 知识拓展 黄河精神是以“团结、务实、开拓、拼搏、奉献”为核心内涵的精神力量，诞生 于中华民族治理黄河的实践历程，体现中华文明与自然抗争、共生的发展智慧。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 28 丹心诗魂品读 小明在积累课外古诗时无意中发现了这两首诗，并由此产生了两个疑问。请你帮 他解答。（8分） 扬子江 ① ［宋］文天祥 几日随风北海游，回从扬子大江头。 臣心一片磁针石，不指南方不肯休。 刷古诗联读 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 29 出塞 ［清］徐锡麟 军歌应唱大刀环，誓灭胡奴出玉关。 只解沙场为国死，何须马革裹尸还。 【注释】①文天祥在赣州知州任上，以家产充军资，起兵抗元，入卫临安，不久 任右丞相，赴元军谈判被扣留，拘押北行。后脱险南归，率兵抗击元军。景炎元 年（1276），文天祥在从南通往福州拥立端宗以力图恢复的途中，作《扬子江》 一诗述志。 刷古诗联读 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 30 8.他在阅读《扬子江》时，对“几日随风北海游”的“游”理解不够深入。请你 帮他完成对“游”字的赏析。（4分） _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________ “游”表面指游历，（1分）实指被元军扣押北行的经历，（1分）诗人用轻描淡 写的笔触反衬处境的艰险，（1分）体现其从容坚定的心态。（1分） 刷古诗联读 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 31 【解析】本题考查理解赏析重点字的能力。“游”是游历、游玩的意思，由注释 “文天祥在赣州知州任上，以家产充军资，起兵抗元，入卫临安，不久任右丞相， 赴元军谈判被扣留，拘押北行”可知，这次的北海游实际上是文天祥被元军关押 的经历，而诗人却把它当作是一次游历，这里可以体现出诗人从容坚定的心态。 关键点拨 赏析重点字词的角度及答题模板：①含义上，本义+语境义+表达效果；②词性上， 判断词性+词语所反映的情形、表现出的人物品质、表达的情感等；③修辞上，修 辞手法+作用+表达情感。 刷古诗联读 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 32 9.熟读中，他无意中发现这两首诗的抒情方式不同，请你写出他的发现。 （友情提醒：联系具体的诗句分析）（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】《扬子江》间接抒情，“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”通过“磁 针石”的比喻委婉表达忠心；（2分）《出塞》直抒胸臆，“只解沙场为国死，何 须马革裹尸还”直接说出“为国死”的誓言，表现了一往无前的爱国之情。 （2分） 刷古诗联读 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 33 诗歌鉴赏 《扬子江》首二句叙述诗人自镇江逃脱，绕道北行，在海上漂流数日后，又 回到长江口的艰险经历。首句的“北海游”指绕道长江口以北的海域。次句“回 从扬子大江头”指从长江口南归，引起三、四两句。末二句抒情，以“磁针石” 比喻忠于宋朝的一片丹心，表明自己一定要战胜重重困难，回到南方，再兴义师， 重整山河的决心。全诗语言浅近，比喻贴切，字里行间表现出诗人坚定不移的爱 国主义精神。 刷古诗联读 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 34 《出塞》首句以豪迈气势带读者入边塞，用“大刀环”隐喻“还”，借“应 唱”显出征前必胜信心与凯旋决心，无愁苦而多安慰鼓励。次句“誓灭”表出征 决心，点明赴玉门关的目的——保国灭敌。第三句“只解”凸显战士唯存为国牺 牲的念头，契合古人以战死沙场为荣的价值观。末句用马援“马革裹尸”的典故， 以“何须”深化主旨，言为国牺牲不必考虑归葬。全诗慷慨激昂。 刷古诗联读 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 35 知识拓展 马革裹尸：典出东汉伏波将军马援之语“方今匈奴、乌桓，尚扰北边，欲自请击 之。男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳”。（见《后汉书·马援传》） 刷古诗联读 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 36 $